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小学语文综合性活动课设计：从《绝句》引开去

时间：2022-08-17 08:23:51 其他范文收藏本文下载本文

小学语文综合性活动课设计：从《绝句》引开去（共5篇）由网友“一摊猫”投稿提供，下面小编给大家整理小学语文综合性活动课设计：从《绝句》引开去，希望大家喜欢！

篇1：小学语文综合性活动课设计：从《绝句》引开去

小学语文综合性活动课设计：从《绝句》引开去

从《绝句》引开去

一、设计理念、汲幽露以揉濯。

中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创造力，为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力，为了让学生在活动中学习语文、学会合作，为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性活动。

二、活动目的，积水成渊蛟龙生。

1、让学生在充分阅读《唐诗三百首》的基础上，利用图书馆、网络等信息渠道收集相关资料，了解有关的知识、背景等各种介绍，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

2、通过形式多样的`活动，以多媒体，培养学生语言文字的积累能力及听说读写能力。

三、课前准备，挖掘源头活水。

课前分成小组，发给各小组《唐诗三百首》等资料，学生也可以自己收集。（准备时间二周）

教师准备：课件（配乐、烟花掌声等）

四、教学过程，任凭百舸争流。

（一）、以《绝句》为引子，激发兴趣。

1、播放部分诗作，设疑：是谁写的？写了什么？谁能背诵？全班抢答。

2、教师小结：中国文学博文精读诗词，语言洗练优美，乃是精粹。今天让我们一起来走进诗的世界，看看谁能够当上当代的诗仙、诗圣。

（二）、课件为载体激活知识。

课件按钮内容：诗海畅游、我的眼睛、智力冲浪、写一写、评一评。

诗海畅游：

1、背诗（并向学生讲解，本诗的精妙之处，也可介绍作者和时代背景）。

2、读诗（读出情感）

我的眼睛：

学生谈自己对某一诗独到的见解和体会，感悟祖国语言的精妙。

智力冲浪：

看谁记得又快又多。（课件辅助）（现场）

写一写：

鼓励学生试写（激发学生的创作欲），使学生深刻体悟到自己所学的卑微，决心努力。

评一评：

以评比为契机，激励学习，又学生推选出本节课的诗仙与诗圣。

五、课后延伸，涓涓细流入江海。

同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的，这节快我们进一步了解到许多诗，体会到了祖国文化的博大，但这只是沧海一粟，请同学们课后，多读更多的诗，相信通过学习，你一定会有更多新的发现，新的收获，我们将举行中华诗词知多少的活动，老师期待着大家再次走进我们文化长河，去寻找更多美丽发光的贝壳！

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篇2：小学语文综合性活动课设计--从《草船借箭》引开去(网友来稿) 教案教学设计

广东省东莞市大朗中心小学韦幼愿

一、设计理念，汲幽露以揉濯

中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的语文素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想像力和创造潜能；为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力；为了让学生在活动中学习语文，学会合作；为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。

二、活动目标，积水成渊蛟龙生

1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》（少年版）的基础上，利用图书馆，网络等信息渠道搜集相关资料，了解有关三国的成语、歇后语、故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

2、通过形式多样的活动，以多媒体为载体，培养学生语言文字的积累能力及听、说、读、写、演的能力。

三、课前准备，挖掘源头活水

课前发给学生《三国演义》原著中与《草船借箭》有关的内容、《草船借箭》的课本剧。引导学生熟读《三国演义》（少年版），浏览原著编目，并鼓励学生根据自己的喜爱通过上网查阅、到图书馆借阅各种相关资料，准备与三国有关的成语、歇后语、诗词、表演片断、朗读片断等。并选出朗读组组长、表演组组长，由组长与小组成员自由组合，商议并排练好朗读片断及表演片断。准备时间为两个星期。

教师准备：多媒体课件，小博士头饰。

四、教学过程，任凭百舸争流

（一）以《草船借箭》为引子，激发兴趣

1、播放《草船借箭》录像片断。设疑：这个片断反映的是什么故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他们给你留下什么印象？

全班抢答。

2、教师小结：《三国演义》这部名著不仅人物栩栩如生，故事情节引人入胜，而且语言表达形象生动。今天让我们一起走进三国文艺中，看谁了解到最多的三国知识，我们将要评出这一次活动的小博士。现在比赛开始，看谁能当上“三国文艺小博士”。

（二）以课件为载体，激活知识

课件出示按钮画面，画面内容如下：

辞海拾贝才华展示脑力冲浪成语歇后语讲故事朗读表演写一写评一评开心一刻三国主题歌诗词鉴赏三国地图三国连环画

学生自由选择以上内容选答题目，教师相机点击课件，凡答对一个方面的问题，就可以选择开心一刻中的内容。（答题形式多样化，可以个别答、小组答或全班抢答）学生答完每部分内容，教师要加上合理的评价，并要注意用上鼓励性的语言，使学生始终保持参加活动的兴趣。此外，教师也要注意加上自然的过渡语。

课件中的具体内容如下：

A、【辞海拾贝】

1、成语：（1）诸葛亮是《三国演义》中着力赞美的一个人物，你能用哪些成语来赞扬诸葛亮？（神机妙算、胸有成竹、鞠躬尽瘁、忠心耿耿、能说会道、料事如神……）

（2）你能讲出其它与三国有关的成语吗？（三顾茅庐、七擒孟获、桃园结义、如鱼得水、万事俱备，只欠东风……）

2、歇后语：（1）课件出示歇后语的前半部分，让学生说出后半部分。

（周郎的计谋诸葛亮弹琴诸葛亮的鹅毛扇关公照镜子张飞穿针……）

（2）出示草船借箭、刘备摔阿斗、周瑜打黄盖、曹操败走华容道、关公赴会画面，让学生根据画面猜歇后语。

（3）指名补充课件以外的歇后语。

B、【才华展示】

讲故事：《三国演义》中的哪个故事给你留下最深刻的印象？选择你喜爱的一个故事，讲给同学们听，可以配上动作。

朗读：请朗读组同学展示朗读才华，看哪一组的同学最能读出不同人物的语气。（课前已让学生自由组合成三组，由组长分配好朗读《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭”原著片断、《草船借箭》的剧本相应片断、《草船借箭》的原文相应片断，朗读形式由小组成员决定。可齐读、分角色读、领读等。）

表演：请你自找伙伴演一演课前已准备好的三国故事。（其他同学参与评价。）

C、【脑力冲浪】

写一写：让我们坐上时光穿梭机，去跟三国人物交个朋友。请以“ ，我想对你说”为题，写一段话。

评一评：课件出示三国人物，（诸葛亮、周瑜、曹操、刘备、张飞、关羽、赵云等）你最喜欢哪个人物？请你评一评。

教师小结：评人物时，要客观，既要看到人物的优点，也要看到人物的缺点。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心强，但在《赤壁之战》中，他又有很高的指挥才能，苏轼在《赤壁怀古》这首词中还赞美了他，请大家共同欣赏《赤壁怀古》。

D、【开心一刻】三国主题歌（滚滚长江东逝水……），诗词鉴赏（《七步诗》《赤壁怀古》），三国地图（魏蜀吴地图、荆州图）三国连环画（草船借箭、赤壁之战）。

（三）以评比为契机，激励学习

由全班同学一起推选出各个节目的小博士，并为他们戴上“三国文艺小博士”头饰，让学生体会成功的喜悦。

五、课后延伸，涓涓细流入江海

同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的，这一节课我们更进一步了解到《三国演义》中的人物、诗词、成语、歇后语等。这只是沧海一粟，本单元我们还要学习从其它名著节选出来的片断，更进一步体会中华文化的博大精深。请同学们课后再读一读其它名著，相信通过学习，你一写会有新的发现，新的收获。我们将会举行《四大名著》知多少的活动，老师期待着大家再次走进我国的文化长河中，去寻找更多美丽、发光的贝壳！

评析：学生学完《草船借箭》后意犹未尽，对周瑜、诸葛亮、曹操等人物还不能很好地了解。我根据课后题读一读《三国演义》中跟本课有关的部分，从《草船借箭》这篇课文引开去，设计并上了一堂语文综合活动课。通过课前的准备工作，学生的组织策划能力、搜集资料的能力得到了提高，创造潜能得到发挥，互助合作精神得到发扬。本节课内容丰富多彩，形式多样有趣，学生主动参与教学活动，越学越想学，越学越乐学。通过课堂活动的实施，学生的语言积累能力、口头表达能力、朗读能力、表演能力、评判他人的能力和音乐鉴赏能力等都得到提高。更重要的是：学生在实际应用中感受到了语言的魅力，受到我国优秀文化的熏陶。此次综合性学习使学生的知识、能力、态度、价值观得到协调发展。

作者邮箱： kxs@dgdlzx.net

[小学语文综合性活动课设计--从《草船借箭》引开去(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：小学语文活动课教学设计

小学语文活动课教学设计

本文是由语文教案工作室上传的：[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号》教学设计。

[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号》教学设计

为训练学生的文采，我从古人云：“言之无文，行而不远”，说到钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵”。再到唐滔《作家要铸炼语言》中专门指出“丰富的生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明了，语言流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人爱看，更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量，优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法，举出的不少事例。再然后希望交上来的文章里多发现“珍珠”。

学生大概听过一二三的方法太多，投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考，自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗？怎样才能点燃学生的写作热情呢？思考与准备后，我决定用另一种形式来训练文采。

[板书训练题目] 文采训练与广告口号

[导入 ] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品？

大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。

1．两点之间直线最短。

2．肚子越来越来越小，感觉越来越好。

3．穿金猴皮鞋，走金光大道。

4．不打不相识。

5．非常小器。

6．孔府家酒，让人想家。

7．随心所“浴”。

学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。

[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的`理解和记忆，以形成深刻的印象，而这个印象，往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。

[点拨一] 发现它有什么特点？

学生纷纷交头接耳，有的说好记，读起来顺口，小孩子都记得，有的说生动有趣呗。

[点拨二] 它与我们语文中的文采有什么关系？

学生开始思考，有的说其中用了对偶，有的说用了俗语……发言的积极性很高。

[点拨三] 好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象，有的甚至成了该商品或劳务的代名词，这与广告者的精心策划是分不开的，更与我们的语文密切相关，与我们的文采有关。刚才大家分析得很好，我们来总结一下：

广告口号的语言特点：简洁、整齐、有韵、上口，让人容易记住。

一般通过以下方面表现：

（1）巧用修辞，如2、3用了对偶。

（2）巧用成语或俗语，如5、7。

（3）以情动人，如7。

（4）概括出商品或劳务的特点，如1、4。

[点拨四] 同学们想不想做一个广告策划者，给我们的商品或劳务写一写广告口号？（同学们的脸上露出跃跃欲试的神色）

首先感谢四位提供材料的同学，这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目，现在四个小组来抽签，我们看看哪一个小组写得又快又好。

材料（一）喝彩运动饮料。

特点：1．内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质，能够补充人体所需的维他命A、B、D、E等十几种物质。

2．本产品最适宜体力消耗者饮用。

材料（二）中山市长恒装修公司

特点：1．服务周到，价格合理，拥有优秀的设计师，高超技术的员工。

2．工作效率高，市场范围广，拥有国内外优秀材料。

材料（三）四海鱼肠

特点：爽口弹牙，营养丰富，价廉物美，容易消化，适合各年龄人士食用。

材料

（四）汉文电脑

特点：包罗各种著名的电脑品牌。

学生开始动笔写，有的写完本组的，还写了其他组的。

[反馈] 教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来，由此学生不停递上自己的“作品”，各组踊跃，不甘落后。

学生堂上习作：

（一）产品名称：喝彩运动饮料

广告口号：

1．饮口喝彩，世界为你喝彩。

——胡照强

2．你喝彩，我喝彩，大家一起饮喝彩。

——胡照强

3．你有你精彩，我有我喝彩。

——胡照强

4．喝彩喝彩，越喝越精彩。

——李荣杰

5．饮喝彩有风采，饮喝彩更精彩。

——李冠辉

6．每天喝喝彩，生活更精彩。

——樊恒光

7．要喝彩请选喝彩，喝喝彩永远为你喝彩。

——卢国强

8．精彩每天，由喝彩开始。

——胡建林

（二）公司名称：中山市长恒装修公司

广告口号：

1．天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。

——张焱英

2．“长”远耐用，“恒”久坚固——长恒装修。

——卢沛坚

3．除了古迹，我们诚接所有装修。

——陈林昌

（三）产品名称：四海鱼肠

广告口号：

1．拿得起，放不下——四海鱼肠。

—李泽焯

2．民以食为天，四海鱼肠味道鲜。

——李志辉

3．忍一时风平浪静，吃一口停不了手。

——黎华新

（四）公司名称：汉文电脑公司

广告口号：

1．质量三包有保证，随时来电必接应。

包罗各国品牌多，汉文电脑做得到。

————崔建文

2．带领潮流，创造优势，汉文电脑。

——陈汝强

3．时尚电脑，尽在汉文。

——谭锦浩

4．领导世界潮流，唯我汉文独有。

——李杰帮

5．人人用汉文，个个变网神。

——肖润坚

[课后情况] 此形式激发了学生参与写作的热情，明白到文采所带来的良好效果，知道好马还需配好鞍，好文章需要好文采。在以后的作文里，同学们都会积极用好的形式来表现自己的内容，在他们的文章里还真的发现不少的“珍珠”。

篇4：小学语文综合实践活动课程之“综合性”探析

小学语文综合实践活动课程之“综合性”探析

作者/浦海虹

综合性、实践性、活动性是语文综合实践活动课程的主要特征，而一些老师尽管对“实践性”和“活动性”的表征还比较清楚，但对“综合性”往往不甚了了，以为这个课程像个大箩筐，什么都可以往里装。那么，如何让语文综合实践活动课程在“综合”上下足工夫，取得实效呢？

一、知识的综合：实施语文综合实践活动课程的基础

1.知识的萃取要精当明了。孔德认为：“在知识的每一分支中，若要使我们的各项研究具有实证性，那就必须把它们的范围加以限制，只去研究实际存在的事实，而不必努力地去了解这些事实的初始原因或最终结果。”在设计方案的时候，教师要做到心中有数，要清楚学生现有最近发展区和现需最近发展区；综合考量学生语文知识需求的多与少、难与易，确定好研究的范围，避免出现学生因知识太易而感觉索然无味或因知识太难而望而却步的情况。笔者在教学苏教版五年级上册第8课《成语故事》之后，设计了“走进成语世界”系列综合实践活动。虽然五年级学生已经积累了不少成语，对这一有着丰富文化内涵的特殊语言形式有了一定的感悟和了解，但由于成语的类型很多，不可能一下子穷尽所有，也不可能对各种类型的成语逐一探究。所以，我和学生一起选取了常见的几种类型进行研究，如广告中的成语，含反义词、近义词的成语，含数字的成语，AABB、ABCC、AABC形式的成语。

2.知识的整合要适可而止。语文综合实践活动课程因为没有现成可以拿来用的教材，知识的整合要靠师生量体裁衣，适可而止。许多老师操之过急，巴不得把自己所懂的或从参考资料上搜集的所有知识都传输给学生，这可能带给学生的是“眼花缭乱”“应接不暇”之感，从而使学生无所适从，失去进一步学习的兴趣和信心。在“走进成语世界”语文综合实践活动中，笔者对围绕“成语故事”研究主题的参考专题作了适当的整合，如可就寓言故事、历史故事、神话故事、成语故事的来历、成语故事中名人、不同时期的成语故事等某一方面进行研究。

3.知识的授受要自然顺畅。在“走进成语世界”语文综合实践活动中，笔者采用了学生喜闻乐见的教学形式，如给所在小队取名、成语即兴表演、成语快速接龙等形式，寓教于乐，增强了趣味性，激发了学生学习的主动性和积极性。学生在轻松愉快的氛围中积累运用成语，加深了对成语的理解，对成语的语言形式有了更深的认识和把握。

二、能力的综合：实施语文综合实践活动课程的关键

1.能力的培养要拾级而上。《全日制义务教育语文课程标准》对每个学段学生听说读写等各方面的能力要求有比较明确的规定，老师千万不可拔苗助长，希冀一步到位。如这门课程中，学生的学习方式主要是小组合作学习。教师在进行教学指导时，要重点关注小组中每一个成员的参与度，对不同年段的学生提出不同的能力培养要求。低年级可从小组成员的分工做起，明确每个学生在活动中的职责，激发每一个小组成员的积极性，一开始就要让每一个成员都明白自己是小组不可缺少的一分子，做到人人有事做，事事有人干；不让一个同学游离于组织之外，让所有的组员在这门课程中都能得到全面的历练；让学生学会合作，如促使学生学会倾听，学会记录，学会发言；引导学生真诚地相信别人，帮助别人，互相欣赏，互相激励。

2.能力的整合要因课而异。(语文教学论文 )一次语文综合实践活动可能对学生多方面能力的培养都有帮助，我们要善于整合学生的能力要素，以使整个班级学生的能力发展全面均衡。而搜集、整理、设计、策划、组织、协调、总结、评价等诸多能力的整合发挥要视具体课型与内容而定，横向上要全面推进，纵向上要分层规划。如在《走进樟园》校本课程“我与香樟共成长”为主题的语文综合实践活动中，我让学生自主设计活动方案，搜集有关香樟的资料，了解香樟的习性、品质、用途，认领班树，提炼樟树精神，给樟树命名，观察测量树的总高度、树干高度、树围……在香樟成长册上，记录下自己的所思所感。呈现的方式也百花齐放：合影、小报、作文……在此过程中，学生们不仅可以享受到活动的乐趣，还能够深刻领悟到香樟所具有的坚韧、向上、无私、高洁等品质，启迪自己也要做一个像香樟一样有用的人。这样一个亲历亲为的过程，自然整体发展了学生自主、合作、探究的能力。

3.能力的提升要突出重点。能力的提升应该循序渐进，但并不是说总得平均发展。某一个阶段对学生某一项能力的提升可以根据教育教学的规律加以凸显，强化训练，从而切实有效地培养提升专项能力。比如“我与香樟共成长”综合实践活动，如果参加的对象是四年级的同学，最主要的是要提升他们探究的能力。苏教版语文第八册有一篇《宋庆龄故居的樟树》的课文，学生经过对樟树的一系列探究后，再学习《宋庆龄故居的樟树》一文，就更能深悟伟人的崇高品质了。

三、方法的综合：实施语文综合实践活动课程的保障

1.方法的选择要匹配得当。研究确定方法要师生共同商定，采用何种方法（如网上查询、社会调查、个别访谈、科学实验、资料统计等）要根据具体的活动内容而选定，与活动的类型、形式相匹配，做到用得其所、富有实效。在庆祝建党90周年之际，有所学校为了让学生了解红军长征的艰辛，体验山区生活的艰苦，锤炼坚强的`意志品质，激励和引导少年儿童继承和发扬党的光荣传统，培养对党的朴素感情，坚定信心跟党走，增强为中华民族伟大复兴而从小做起的责任感，举行了“重走长征路，再赴红色会宁”“山・海牵手”综合实践活动。因为活动之前要了解甘肃会宁那边的情况，活动中要对山区的民俗风情观察了解，就选择了网上查询、实地考察、社会调查、个别访谈等学习方法，这是与本次活动的目的与要求息息相关的。

2.方法的整合要自洽裕如。语文综合实践活动一般要用到的研究方法不止一种。这些方法的运用并不是井水不犯河水式的独立运作，而是需要整合，发挥其整体功效。同时，需要注意的是，这种整合不能生搬硬套，在实际运用中要与时俱进，灵活变通。如上述“山・海牵手”语文综合实践活动所运用的学习方法不是孤军作战，而是要“联袂出击”：网上查询要与实地考察相结合，实现资料与实情的有效对接与补充，理性与感性相互促进与升华，从而留下可靠的“真实”；社会调查与个别访谈相结合，个别访谈是重要的直接获取信息的方法，是社会调查的一种有效方法，两者并不冲突，可以兼容并包，相得益彰。

3.方法的创新要符合实际。语文综合实践活动除了一般运用的方法外，我们还可以创新方法，便于活动更好地开展，利于活动取得理想的效果。方法的创新要与实际需要相吻合，体现在围绕重点、突破难点上的方法创新更具价值。例如该校在开展“山・海牵手”综合实践活动之前，老师和同学们一起商量，今年的这次活动我们该从哪些方面进行观察，以便经过讨论制订出完整的观察计划。观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度，每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。学习可以使很多人“成绩”优秀，创新却是个体间差别的最佳裁判。事物在不断发展变化，我们的观念随着新的信息、理论和新事物的出现而不断更新，任何创新都不能脱离实践，而且要在实践中有针对性地培养。

总之，作为一名小学语文老师，只有眼中有学生，心中有课标，手中有方案，才能有机促进知识、能力和方法的综合，使学生的健康情感得以培养，人生态度得以端正，正确的价值观得以树立，从而达到全面和谐地提高学生的语文综合素养之目的。

作者简介：江苏省南通市开发区实验小学语文教师。