复述孔乙己范文（共12篇）由网友“wjwyka005”投稿提供，下面小编给大家带来复述孔乙己范文，希望能帮助到大家!
篇1：关于复述作文评语推荐
篇一：评语四年评语四年级文学写作
1、方霆昱你上课认真听讲，发言积极，有较强的参与意识，口头表达清晰而流畅，文笔构思想像独特。但在写作中给人“巧妇难为无米之炊”的感觉，错别字多，土话多，少好词佳句。希望你扩大课外阅读量，在练笔上再下苦功，老师相信你，你的笔下终会流淌与众不同的美文。
2、李巧玲：最后几期的培训让我看到了希望的曙光，可我总感觉你人在课堂，却没有融入课堂。希望你要克服浮躁心态，养成认真、自觉的学习态度，将写作看成是对自己美好、快乐的学习、生活、理想的记录，争取有新的进步！
3、洪江豪：你好有个性。你独特的抗争意识，虽很难被人接受，但可能你是对的。几次作文练习，你都欣然交白卷；几次与你交谈，你都用沉默应付。终于，你还是说了一句话： “我喜欢的是数学。 ”我欣喜：你有爱好！我惭愧：我无法帮你。
4、王苏敏：你总能在快乐中完成一次次习作。专心听课，努力写作；勤于积累，学有所获；文思敏捷，奇正相生；心悟笔抒，终成大器。
5、占雪璐：你的文章和字就像你的名字一样，像雪一般清爽、干净，一点也不拖泥带水。你的对话描写很成功，给你的文章增添了不少色彩。不过，好文章要耐读，还需有细腻的描写，这需要你平时善于观察生活，把精彩之处一点一滴地注入你的文章，这样你的文章才会有血有肉。另外，要善于与人交流，课堂上的质疑、争论也是学习写作的最好途径。 6 邵孜婧：你是写作班学员中上课最专心的一个，课堂上那双扑闪扑闪的大眼睛给人一种甜甜的感觉。给我印象最深的是，当我读完一篇范文后，平时很少说话的你竟然能将文中所有的内容，包括细节都复述出来。你真棒！看了你的作文，老师相信，你是一位情感细腻的女孩，你的文章笔触细腻、游刃有余。让老师不由得想起了一句话“功夫在课外”，没有平时大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解？“十年磨一剑”，锲而不舍，继续努力！
7、艾文杰：你是个很有特色的孩子，小脑袋瓜里总有新鲜的玩意儿。课堂上你特别好动，好讲话，让人烦。但又像个爷们：老师、同学的批评，你不记仇。每次写作，你总是等别人写了半篇了才动手，一旦拿起笔来，你就一鼓作气，一气呵成，写出来的文章语言清新活泼、选材新颖有趣。我还真佩服你。当然，我想你参加写作班的目的是学习写作技巧，提高写作水平，那么，你
就要蹲下来，静下来，学人之长，补己之短，才会有所收获。
8、唐葭敏：你总能在快乐中完成一次次习作。懒怠绝无，佳笔常有，善解文理，思路渐成。切莫等闲视已，必须高尚甚志。本有天赋灵气，若能勤苦，超前越后在即。
9、刘苏谰：学习写作不是一朝一夕之事，莫求高远，平实做起，文随境长，须拥其本。希望你在课外阅读方面再下功夫，把基础打得更扎实一点，争取更大进步！
10、邵雅婷：文如其人：婷；文如其名：雅。老师最喜欢看你上课时那专注的眼神，因为你的眼神告诉我，学习是是快乐的。你认认真真地写着每一篇文章，认认真真地修改每一次文章，你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀流畅。继续努力，多观察，细节描写会更到位，文章会更耐看。
11、方珂航：专心听课，努力写作；兴趣盎然，学有所获；勤于练笔，进步不小。
12、钱昱纬：能认认真地写好每一次作文，能认认真真地修改每一次作文。因为你的谦
虚,你的努力，你的作文进步很明显。每次都能围绕一个主题去选材，而且常常能见到优美的句子。不过，要想有更大
的收获，还得大量阅读课外书籍，写好日记，加强字、词、句的基本功训练。
13、郑懿捷：你是我见过的学员中脚步匆匆，最忙的一个。要珍惜自己的忙碌！生活是作文唯一的源泉。航天科技与写作的结合，能使你成为一个完人，让梦想成真。当然，它的前提是：真心喜爱，不断努力。
14、王旭文：虽有小益，言长文短；兴趣盎然，学有所获；若能勤苦，收获更大。
15、严泽琳：你那爽朗的笑声总能给大家带来无限的快乐。看你的名字，读你的文章，文笔，是那么的清新优美，有一种灵动的美，就知道你是一位爱美的小姑娘。你总能在快乐中完成一次次习作。如果你的文章能多一点细节的描写，你的文章会更优秀。你的文章常因追求速度而缺少对人物语言动作神态的描写，缺少对事情经过具体细节的描写，希望你能学会修改。
16、余建琛：先塑人格，必有文品；虽有进益，终嫌散逸。切记：熟读深思，即是良药。
17、朱静纬：你是一位好学的孩子，你能很认真地对待每一次习作。你虚心好学，不明就问，仔细斟酌文章中的每一个词语。你是个很有特色
的孩子，小脑袋瓜里总有新鲜的玩意儿。课堂上总能听到你滔滔不绝的精彩发言。特别是你的作文，清新、欢快、明朗，文思敏捷，很善于抓住几个场面把文章写清楚，当然，要真正写出让读者读后久久不愿放下的作文，还得：勤思勤练，学有所进；多读精读，更进一步。
18、曹杨：上课认真，深思不足；努力向上，善解师意；思路渐成，文笔略欠；略有收获，尚需努力。
19、唐玉怡：给我感觉，刚开始，你的作文中总少不了错别字，标点的使用也有些问题，可是你很认真，很好学。通过努力，错字少了，句子通了。特别让老师高兴的是，你的作文选材很新颖，总给人一种耳目一新的感觉。多加强基本功训练，你的作文会越写越精彩的。
20、於盼：第一感觉，外表文弱，声音娇嫩甜美，接触时间长了，才知道你其实是一个很要强的女孩，从不服输。你虚心好学，上课专心听讲，积极回答问题，与同学、老师相处得不错，作文水平不断提高。结论：思路敏捷，尚欠缜密，细品师训，恒一其心。
21、章涛：因为你的努力，所以作文中描写精彩的地方越来越多。好样的，多看书、多观察、多练笔，你的作文一定越写越棒的。
22、王佩炜：
你的文章中心突出，语意连贯，层次井然。语言准确而朴素。希望你继续努力，把你的文章写得象你的名字一样，让人由衷喜爱和佩服。
23、吴泽宇：你很优秀。从你的文章中可以看出，你兴趣广泛、爱好很多。你那活泼的性格，对你的作文起到了很大的帮助。你的文章选材新颖，人物描写活灵活现。如果你能静下心来，仔细思考五分钟之后再动笔，写完之后再细读三遍，我敢肯定：你的作文会更优秀。
24、何盛航：你的作文，语言朴实真切，想象大胆丰富。看得出你是个爱学习的孩子。课堂上，你总是很专心，是老师课堂上的积极参与者。从接触中得知，你是个小书迷，老师想，其实作文并不难， “只有不断练习，才能使自己不断进步！ ”写作也是一样，只有不断加强基本功练习，才能进步。喜爱的人终会走入这美好的境界，你也一样。
25、钱亚雯：你的字写得真漂亮，看得出你很喜欢写字，也肯定为此花费了很多时间和精力吧。其实，写作也是如此。遗憾的是，在作文课上，你表现并不出色，尊口难开，不很投入，口才思维，尚欠锤炼。希望有一天，好字和美文同时出现在你的笔下。
26、徐子涵：文如其人，颇有涵养。你的作文语言表达准确清晰、笔触细腻。老师喜欢你清新优美的文笔，读你的文章就如那行云流水般舒
畅，你一定是看了许多书的缘故吧。如果能加强细节描写，生动刻画场景和人物的内心的训练，则你的作文更有嚼头。
27、吴润泽：你的名字很大气，看得出你的家庭中也是很有文化气息的。你的文章也是如此，先塑人格，必有文品。读你的文章。从字里行间能
感受出朴素而真切的美，这是你的长处。老师真希望以后再读到你的文章时，能欣赏到流畅而有独特风格的语言。当然，那要看很多的书，还要千锤百炼。
28、王浙涛：
你能够细心捕捉到日常生活中的一件件小事，并用平实的语言写出内心的感受。篇幅虽短小却精悍，语言平实，确能引起读者心灵的共鸣。如果在描写事物时能添入自己丰富的想象力，则文章会更精彩！
29、陈锐：看你的名字，读你的文章，就知道你是一位内秀的小姑娘。你对自己要求很高，每次写作前，你都会认真思考，理清了思路才下笔。你的文章有一种灵动的美，如果少一些错别字，多一点细节的描写，将文章写具体，你的文章会更优秀。
30、陈家希：
你能围绕中心写好一段话，这是你最大进步。希望你加强组词练句，写好每一个字，写好一句话，打下写作基础。
31、方际光：
你拥有英雄一般名字的你，一双透亮的眼睛充满了灵气。你很活泼，课堂上总能听到你响亮的发言。你的文章很有特色,干脆、凝练。如果在写作时多一份细腻，多一些丰富的想象，你的文章一定会更加有血有肉，更加有精有彩。
32、姜周稹：你的文章和你的穿着一样，清爽、干练，一点也不拖泥带水。你的对话描写很成功，给你的文章增添了不少色彩，不过好文章要耐读，还需有细腻的描写，这需要你平时善于观察生活，把精彩之处一点一滴地注入你的文章，这样你的文章才会有血有肉。
[关于复述作文评语推荐]
篇2：初中语文复述教学浅谈
初中语文复述教学浅谈
刘忆丰
（内蒙古自治区包头市达茂旗百灵庙第二中学）
摘 要：新课程标准改革对初中语文教学提出了新的要求，不仅要提高学生对语文基础知识的掌握程度，还要加强对学生语言表达能力和逻辑性的培养。复述教学作为提高学生语言表达能力的重要教学方法，在我国的初中语文教学中已有所开展，但重视程度不够，导致教学效果并不理想。在总结复述教学内容的基础上，凭多年教学经验，针对我国初中语文教学普遍存在的问题提出几点建议，望与广大教学工作者分享，以便更好地将其应用到实际教学中。
关键词：复述教学；初中语文；方法探究
复述教学是初中语文阅读教学中的一个重要环节，对于提高学生的理解能力、分析能力、语言表达能力和语言的逻辑性有较大帮助。所谓复述教学，是指学生在教师的积极引导下，将原有的课文内容进行整合分析，并通过自己的理解，对其进行复述。通过复述教学，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高语文成绩，因此其对于初中语文的教学工作具有重要意义。
一、复述教学的内容
复述教学包括简要复述、详细复述、创造性复述、综合性复述以及艺术性复述等。在目前的初中语文教学中，主要以简要复述和综合性复述为主，通过教师的积极引导，使学生在阅读课文的.过程中养成思考与总结的良好习惯。在复述教学中，学生是教学的主体，教师只起到引导作用，学生在阅读课文的过程中积极思考，运用所学知识和自身的语文能力将课文内容进行合理复述，由此不断提高自身的语言表达能力和阅读能力。
二、复述教学的方法
科学合理的教学策略是进行复述教学的重要保障，笔者经过多年教学实践，总结出课前、课中、课后三个时间段的复述教学法。
（一）课前
课前指的是上一节课结束和下一节课开始之前的一段时间，这段时间虽然不长，但若合理利用，会为课文的正式讲解打下良好的基础。例如，可以利用“课前三分钟故事”的方式让学生讲一个与本节课课文相关的故事。初一语文课本中有一篇文言文《狼》，选自蒲松龄的《聊斋志异》，学生提前预习课文，对课文内容有初步的了解，讲述的故事类型可以是《聊斋志异》中的其他故事，或者是之前看过的关于狼的电视节目，也可以是看过的关于狼的一本书，学生都可将其中的内容以复述的形式与老师和同学分享。
（二）课中
课堂效率的高低直接影响着教学效果的好坏。在学习课文的过程中，教师可将传统教学法与复述教学法相结合，创造出一个高效课堂。教师可以以划分小组的形式，让学生以小组为单位将课文（例如《皇帝的新装》）的情景进行表演，这样可以使学生在表演过程中加深对课文内容的理解，从而提高课堂效率。
（三）课后
学生的学习不局限于课堂也不止于课堂，许多教师认为下课了就算“学完了”，布置作业让学生完成即可。新课标不仅要求要夯实学生的基础知识，更要切实提高学生的思维能力和语言表达能力。课堂学习只是日常教学的一部分，课后既是预习新课的最佳时间，又是巩固旧知识的科学时间段。因此，对学生课后自主复述所学文章内容做出科学引导，能够极大地提高学生的语文水平。
综上所述，复述教学法对于提高初中语文教学效果具有重要作用，教师应提高复述教学意识，把控课前、课中和课后的时间对学生进行教学指导，提高学生的语文学习能力和语言表达能力。同时，教师也应紧随时代的步伐，不断探索新的教学理念，以便更好地进行复述教学。
篇3：复述词语解释
复述词语解释
[注音]
复述fù shù
[释义]
①（动）把别人说过的话或自己说过的`话重说一遍。
②（动）语文教学上指学生把读的内容用自己的话说出来；是练习方法之一。复述课文。（作谓语）
[构成]
偏正式：复（述
篇4：木兰诗复述
“哎，哎。”叹气声重复的夹在织布声中，里面夹杂了我很无奈的叹息。忽然，织布机不再作响了，只有叹息一声接着一声的在房间内回荡。 你可知我为什么不停的叹息呢？
又跑到西市买来了马鞍和马鞍下的垫子，换上我以前的旧衣裳。
我们胜利归来拜见天子。”叹气声重复的夹在织布声中。所以我愿意代替父亲去应征
第二天我在东市上买了一匹好的骏马，我的脚肿得像个大馒头，不适合去打仗，每一个人变化都很大，战场真的很残酷。可我只能默默地流着眼泪思念远在家乡的父母。我比以前坚强了很多，可当它们一起在地上跑的时候，知道可汗在大量的征集士兵去打仗，像以前一样坐在我的床上。
父母欣喜地听说我即将回来。十年的征战。可我的内心依旧充满了喜悦，脱下陪我数年的战袍。在不经意之间我发现我已不是当年的花木兰，最后在北市上买来长的马鞭，哎，我依旧听不见父母呼唤我的声音，不再是一位柔弱的女子，姐姐听说我要回来了，而且多处磨出鲜血，平日和我在一起的很多哥们都相继战死，他们说我没出息，激动地互相搀扶着到城外迎接我，里面夹杂了我很无奈的叹息，家里充满了欢乐的气氛，可谁又知道我是个女孩子呢，织布机不再作响了,与花黄显的有些不匹配，只能听到无情的黄河奔流的哗哗流水声，尸骨随处可见。出门去见同去出征的伙伴，谁知被同伴看见了，我也没有兄长，接着又在南市上买来了马嚼子和缰绳，可以得到千百金的赏赐。晚上清冷的'月光映照在每一个活下的战士们的铁甲战袍上。归来的那天，十年之后才得胜归来，借助它的脚力送我回故乡见思念多年的父母，终于胜利归来，只有叹息一声接着一声的在房间内回荡。我又回到了故乡，在心里一遍一遍的呼唤着他们。我们经过了无数次出生入死的战斗，雌兔的两只眼睛总是眯成一条缝，连忙梳妆打扮，好痛啊，忙着磨刀杀猪宰羊！终于在晚上到达了黑山头，对着镜子兴奋地帖花黄，我听不见父母呼唤我的声音，又怎么能分辨出谁是雄谁是雌呢。早上木兰依依不舍和父母辞别后踏上了应征之路。可我根本不想做尚书郎也不想要那些赏金。
你可知我为什么不停的叹息呢？
终于要打仗了，我又再次走进我房间？哎？因为我昨夜看见征兵的军书，只希望骑上一匹好马。可我的父亲并没有成人的儿子，在那么多卷征兵的军书上，没想到我竟是个女孩子，伙伴们都大吃一惊，弟弟也已长成一位英俊的少年，皮肤粗糙。由于我出色的表现被记功多次。我为了不让被人在骂我没出息只能在心里思念着身在远方的父母，每一卷上都有我父亲的名字。不知他们能否感应到我的呼唤。父亲年岁已大，辛苦的行走了一天，说话不在是细细的声音；刚刚成人的弟弟听说我要回来了。晚上投宿在黄河边！我们早上辞别了黄河继续上路，只能听到那些战马啾啾的鸣叫声，姐姐也成了家，父母比以前更加的苍老。
雄兔喜欢把脚乱扑腾 “哎。忽然每一卷上都有父亲的名字，可是父亲没有大儿子，只能有我替父从军。一切准备后，我出发了，路上的经历，打仗的样子，回来后，我回家了，家人们都很开心，我换上我的衣服，，伙伴菜知道我是女的！
篇5：孔乙己
孔乙己
第三单元・单元要点分析・这个单元欣赏小说。所选的五篇古今中外的小说，有的揭示旧时代的“国民性”问题，有的鞭挞见风转舵的丑恶现象，有的歌颂杀富济贫的英雄豪情，有的表现少年成长的历程……题材丰富，手法多样，语言精彩。欣赏这些小说，要重视扩展视野，陶冶情操，提高审美趣味。
在第五册中，我们已经初步了解了小说的三要素，要进行复习。小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活，因此，人物、情节、环境构成小说的三要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。
故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
环境。包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是为了表现人物的身分、地位、性格，-表达人物的心情，渲染气氛等。
本单元要在已有的基础上。，重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写。
11．孔乙己
鲁 迅
教学目的
1．理解小说的情节结构，精巧含蓄的布局。
2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3．理解文章的主题思想。
4．理解细节描写在小说中的作用。
重点难点
1．重点
(1)学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
(2)理解文章的主题思想。
2．难点 ．
(1)理解小说的'情节结构，精巧含蓄的布局。
(2)理解细节描写在小说中的作用。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下面加点字的音。
颓唐(tui2) 附和(he4) 分辩(bian4) 不屑置辩(xie4)
咸亨酒店(heng1)砚(yan4) 荤菜(hun1) 羼水(chan4)
拭(shi4) 蘸(zhan4) 惋惜(wan3) 阔绰(chuo4)
舀水(yao3) 涨红(zhang4) 绽出(zhan4) 哄笑(hong1)
间或(jian4) 着了慌(zhao2)打折(she2) 门槛(kan3)
2．查工具书，解释下面词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑。值得。
颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清，搅扰、夹杂不清。
之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
大抵：大概。
君子固穷：语出<论语>，意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。
营生：谋生，筹划如何生活。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
3．阅读课文，熟悉故事情节，理解介绍鲁镇咸亨酒店大概情况的作用。
二、导人
1．作家作品简介
鲁迅(1881―1936)，原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，选自短篇小说集《呐喊》的有《社戏》《故乡》以及选自《集外集拾遗补编》的《鲁迅自传》。
本文写于19冬，发表于194月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。也是鲁迅先生最得意的作品。
2．关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿
篇6：孔乙己
作者首先描写了一下这件长衫：穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这一细节看出了孔乙己好喝懒做的性格。但他为什么不脱长衫呢？
长衫是孔乙己与有钱人唯一的联结点。脱下它，就是脱下了作为读书人的尊严。“万般皆下品，惟有读书高。”读书比任何事都要高，他一个读书人，怎么能和短衣帮的人相提并论呢？即使经济地位，社会地位和“短衣帮”一样，也不能卑下地成为他们，放下读书人的架子。不读书不好，“短衣帮”只能受到人们的轻视，只能在外面站着喝羼了水的酒；读书也不好，科举制度只能碾压你的身心，最后把你扔进社会的角落，让你钱比“长衫”少，干活也没“短衣”会。被无情的社会挤压成只有长衫这空壳却没有灵魂的悲剧人物，是这种冷漠无情的社会所具象出的人物。
可孔乙己最后还是被迫脱下了长衫。那时他已被丁举人打折了腿，他只能用双手走路。他的梦想彻底破灭了。他以前认为穿着长衫，偷些书还可以让他成为一个读书人，现在他是彻底从“长衫”的队伍里被踢出来了。那长衫再也不会维护他的那点面子和尊严，只会让更多的人轻视和嘲笑他。
通过长衫，我们可以了解到这么多人物的性格，从而揭露了当时社会的黑暗。这长衫不愧是整篇文章的点睛之笔。
篇7：孔乙己
世上一遭，除了十九文钱的债，丝毫没留下什么，亦没带走什么。
――题记
拐进书本里狭小的街道，撞上身着破烂长衫的你，是谁将墨泼在你身上，染污了你那长衫，禁锢了思想，弄浊了双眸，只留下死板的一意孤行，骗了自己，骗了自己的.一生。
茴字的四种写法，被岁月抹去了三种，剩下的那一种，你还未落笔，便已被忽略。那几文钱的清酒成了唯一的清冽纯净，却也被无意间掺了生水。其实什么都没变，冷漠的依然冷漠，迂腐的依然迂腐，只是你无限的趋近于某一方，终沉沦其中，愈陷愈深，再难以自拔。你只能用那学者的所谓自尊掩饰着自己的不堪与伤疤，当真可悲，当真可怜，当真可笑。
不懂事的孩子都比你清楚，这世界的残酷无奈，何必钻于书中，失了双腿，失了尊严，失了性命。每天面对着一张张讽刺而冷漠的脸，却依然在这条不归路上越走越远。恨这社会与制度毁了多少人，用黑暗蒙住了一双双清亮的眼睛，用生冷的铁链禁锢灵动的智慧，用麻木不仁刺进心灵深处。可惜你生于此，可笑你活如此。
其实到最后你是否离去，早已不再重要，毕竟你不会再回来了，你在人们心中唯一的价值大概就是那一点笑料和几文钱，可有可无的存在，是死是活，不过如此。
可怜你一生之乎者也却也没有一丝一毫的笔墨留于世，可惜你临别之际，仍不知你姓名，只能道一声孔乙己。或许不久后，你来过的唯一痕迹也将被人擦去，从此，世上再无孔乙己，却不知道还会有多少个孔乙己。
我们在笑声中初见，又在笑声中离别。
大约你，的确是死了。
篇8：孔乙己
读庄子，我悟到的是空灵与淡泊；读易安，我感到的是凄楚与悲愤；而读到鲁迅先生笔下的孔乙己，其感觉却无语来表达。
初读孔乙己
破旧的长衫、花白的胡子以及瘦骨嶙峋的面孔使我感到深深的同情，那位穷愁潦倒的老者凄惨的一生，使人沉思，使人悲愤。那位总在咸亨酒店要一碟茴香豆作下酒物的科举牺牲品使人黯然神伤。在我的心中，充斥着对孔乙己无限的同情与无能为力。
二读孔乙己
孔乙己那自命清高的架子更使我为他感到难过。他的眼中早已被团团迷雾所混淆，看不清当时的时局，看不清自己的才华，更看不清自己的悲哀。这次，我早早地合上书页，不再为那个悲哀的老者神伤。
再读孔乙己
又一次的偶然使我翻开《呐喊》，使我再一次读到了孔乙己。我默默地看着，看着，脑海中又浮现了孔乙己那穷酸的影像。我看着他的一生，直至在咸亨酒店听到伙计的猜测――他约莫的确是死了。我慢慢地回顾着他的一生，像是老旧到早已泛黄的电影胶片一般，一幕一幕在我眼前回放。我细细地观察，缓缓地品味。冷不防，掌柜那无所谓的脸像是狞笑一般逼向我！
天哪！
原来，害死孔乙己的不是他那好喝懒做、无所事事的坏性格，而是隐藏在深深夜幕中的科举制以及在阳光中披着人皮的魔鬼！
后记：孔乙己，不是一个人，而是所有深受科举制度残害的下层知识分子。这不禁使我想到了范进，只是他的结局要比孔乙己好得多。
一阵春风过境，却没有吹散那笼罩黑暗的夜幕。
篇9：孔乙己
孔乙己
孔乙己【经典案例】
［教学目标］
1.学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
2.认识孔乙自己这一人物形象。
3.分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
［难点、重点分析］
1.说是怎样抓住孔乙己脸色的变化采塑造这个人物形象的？
分析：《孔乙己》中有好几次写到孔乙自己的“脸色”，这些“脸色”的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的主题思想，都起着重要的作用。
第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。孔乙己是一个深受封建科举制度残害的下层知识分子，一生穷愁潦倒，既未能进学，又不会营生，再加上他好喝懒做，不愿以自己的劳动去争取生存的劣性，使他的生活连温饱都得不到保障，穷得“将要讨饭了”。因此，他不可能有上流社会达官豪绅那种“红光满面”、脑满肠肥的“富相”，只能是“青白脸色”。这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，不仅形象地揭示了孔乙己的社会地位，而且为下文进一步刻画孔乙己这个人物的性格特征作了铺垫。
第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……’”。孔乙己本是“青白脸色”，但当有人肆意耍弄他，揭他的短的时候，他就“涨红了脸”，竭力争辩，企图维护自己“读书人”的面子。这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己内心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是不得已偶尔为之。
第三次写孔乙己的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。”这“灰色”脸色的描写，表现了孔乙己因捞不到秀才而被人家取笑戳到内心隐痛时那种失望、颓唐的悲凉心理，显示了他深受封建教育和封建科举制度毒害所产生的头脑僵化、迂腐不堪的习性。
小说最后一次写孔乙己的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手“走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。”这“黑而且瘦”的脸色，加上用手爬着“走”，可想而知他是怎样在受尽了折磨之后死里逃生，苟延残喘活下来的。当掌柜取笑他时，孔乙己只是低声应答掌柜的讪笑，露出“恳求”的眼色，显现出他横遭摧残后那种畏缩、害怕、绝望无告的心境。这里，作者为我们描绘了一个封建制度和封建文化牺牲者的血淋淋的悲惨画面。至此，孔乙己的悲剧形象也就大体完成了。
孔乙己的“脸色”由“青白”而“红”，再到“灰”而“黑瘦”，是孔乙己性格的逻辑发展。作者通过对人物神态变化的描写，形象地刻画了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。在教学时，我们不妨抓住孔乙己“脸色”变化这个特殊的细节，来分析孔乙己这个典型形象。
2.说是怎样表现丁举人打折孔乙己双腿这一情节的？这一情节对表现主题有什么作用？
分析：有人说：“写丁举人残害孔乙己，正是从这个方面，作者对封建教育和科举制度，又作了进一步的.揭露和批判。”是的，孔乙己仅仅拿了几本书，就被丁举人私设公堂打了大半夜“打折了腿”，一脚踢出门了事，连富人家一条狗也不如！这说明丁举人这条横行一方的恶狼，是致死孔乙己的直接凶手。他之所以敢于胡作非为，残害黎民，确实是他沿着科举制度爬上去成为“丁举人”的结果。但是我们不能离开作品的实际来架空分析。分析孔乙己被丁举人打断腿决不能忽视作者是怎样表现这一情节的。这一重要情节，作品里既没有直接交代，也不是正面描绘，而是通过掌柜和酒客的平常搭话中透露出来的。掌柜随口问，酒客信嘴答，一个漫不经心，一个毫不在意。对孔乙己遭受那么大的冤屈和灾难，在熟识的咸亨
酒店里竟然得不到人们应有的关切和同情；而对丁举人的凶残行径，却也没有谁站出来表示一点愤慨和不平。中国封建社会里人们之间的隔膜、冷酷、麻木到了何等触目惊心、令人颤栗的地步！这是小说的高潮所在，也是作者匠心独运特别照亮主题的地方。所以我们认为，与其说丁举人残害孔乙己是“对封建教育和科举制度，又作了进一步的揭露和批判”，倒不如说作品最后通过他残害孔乙己在社会上竟然阒无反响这一点进一步显豁主题，向读者提出了一个提高人民群众思想觉悟“改变他们的精神”的迫切任务更恰切些。
3.怎样理解“短衣帮”的“笑”？
分析：《孔乙己》中传出的笑声大体有两种：一种是长衫人物和掌柜们的笑声，这笑声在孔乙己被打成残废、蠕动在死亡线上时显得特别起劲，这笑声里抖动着剥削阶级的残忍和冷酷，这笑声里震颤着“制造并赏玩别人苦痛的昏迷和残暴。”另一种是短衣帮们的笑。孔乙己穿的虽是长衫，“可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，他“站着喝酒”，说明他没有挤进长衫主顾的行列，而和短衣帮相近。短衣帮和孔乙己的政治地位和经济地位几乎处在同一层次上，那么，短衣帮笑孔乙己什么呢？
有些文章认为，短衣帮对孔乙己的嘲笑，是劳动人民对孔孟之道蔑视的感情的流露。应该说这仅仅是笑声所包含的一个内容。短衣帮的笑声所深蕴的内涵远非这一点。孔乙己这样一个备受封建制度和封建文化残害的“苦人”，本应得到同样不幸人们的同情，可是，“短衣帮”却拿他逗趣、开心，给他取绰号，嘲笑他穷酸。特别是孔乙己的最后一次露面，情景更是凄惨，孔乙己被打断了双腿，是用手爬到酒店的，他已经陷入绝境，可是店掌柜还要逼债。面对这一人间惨象，穷苦人们仍是报之一“笑”。作者反复描写短衣帮的奚落，表达了更深邃的思想。其一，揭示短衣帮这样的不幸人们的“病苦”，意在抨击整个吃人的封建制度。在长期封建专制主义的统治下，封建文化、孔孟之道不只是造成孔乙己这样的悲剧人物，而且还普遍地毒害着被压迫人们，使他们陷于麻木、不觉悟的精神态度，甚至连起码的同情心也已丧失。鲁迅着意揭出这一“病苦”，正说明要“疗救”的不只是一个孔乙己，而是整个社会。其二，揭示不幸人们的“病苦”，目的在唤醒他们的觉悟。鲁迅曾说，他的小说题材，“多采自病态社会的不幸的人们中，意在揭示
[4]
篇10：《孔乙己》
【目的要求】
从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
体会全文精巧含蓄的布局。
理解社会环境描写对刻画人物形象的作用。
理解人物描写的作用。
【课文解析】
注音释义
踱（duó） 亨（hēng） 舀（yǎo） 砚（yàn） 拭（shì） 附和（hè） 蘸（zhàn）
格局：布置的格式。
大抵：大概。
声气：文中指态度。
阔绰（chuò）：阔气。
羼（chàn）：混合，掺杂。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
营生：谋生，筹划如何生活。
间（jiàn）或：偶然，有时候。
内容主旨
这是一篇小说，全文可分为五部分：
第一部分（1―3）：介绍孔乙己生活的社会环境。
第二部分（4―6）：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜
明的表现。
第三部分（7―8）：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。
第四部分（9―11）：写孔乙己不复聊生的惨状，表明当时社会里人跟人的关系，冷
漠无情到令人窒息的地步。
第五部分（12―13）：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更
有无穷的'悲剧意味。
本文的中心是：从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉
了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思
想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
写作手法
(1) 通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现人物的性格特点。
通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的
人。”这一外形的整体描写，集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。
通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花
白胡子”。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更
显出他遭遇的悲惨。
通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。“穿的虽然是长衫，可是又脏
又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷；只
此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他
读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育
揭示的十分深刻。
通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写
他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓
“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜
明的个性。
通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地。孔乙己教“我”识字，分茴香豆给
孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。
(2) 以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。
咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局
的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富
悬殊的社会现实。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的
气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫
的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。
(3) 精巧含蓄的布局。
小说用第一人称的手法写，既使故事显得真实亲切，又可以使文章中心得到深刻的
揭示。因为连一个十几岁的小伙计都鄙视孔乙己，更说明这个社会对不幸者的冷漠，而用小
伙计的眼光来写，又可以表现出对孔乙己的同情而又不致影响中心的表达。
文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个
场面，这样写便使故事情节集中而凝练。作者通过小伙计的眼光，用了几个特写镜头把孔乙
己的外貌，他的遭人轻视和奚落的情状表现出来，然后转入对孔乙己遭受残害即将死亡的描
写。简简单单的故事情节依据作者精巧的艺术构思表现出极其深刻的主题。
【重点语段研读】
语段
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；
一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有
洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓
篇11：复述语文教学论文
复述语文教学论文
一、扩展复述及其示例
扩展复述是以原文复述为基础，凭借自身想象力对原文内容进行丰富与扩展的复述方式。在语文课堂上，教师引导学生充分发挥想象力，以自己独特的方式对原文内容进行扩展式补充，使其变得更加丰
富、生动，并用自己的语言将其复述出来。扩展复述一般运用在课文的空白点上，如在课文《厄运打不垮的信念》的教学过程中，教师可以先让学生阅读课文，并引导学生对其进行扩展复述。在请学生
进行扩展复述之前，教师可以做适当的语言引导，比如，“在课文中，谈迁‘经过20多年的奋斗，6次修改’，才完成了《国榷》的编写，请同学们抓住谈迁坚韧不拔的特点，想象他其中一次修改的情形
，以便在脑中绘制他的形象，描述他的外貌、动作和心理”。在学生悟出一些方法后，放手让他们采用相同的方法，想象当谈迁发现书稿丢失以后的情形，将“茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不
停流淌”用一段文字描绘出来。运用扩展复述，可以锻炼学生对课文内容的理解，培养作文构思与想象力，同时可以训练学生的`语言表述能力。
二、创造复述及其示例
创造复述也是以原文复述为基础发挥个人独特创造力的复述方式。复述不仅考验一个人的记忆能力，不是要求学生进行死记硬背，“复”不是重复，而是要做到“复”中有变化，有创造，有富于学生个
性、独特性的创造性内容。创造复述要求学生把读到的内容及其各种材料理解消化，重新组织，变化叙事角度、改变叙述人称，或者改变文章结构或体裁。例如，在一些富有故事性的古诗讲解过程中，
教师在完成了古诗的教授，带领学生通读之后，可以要求学生对古诗改变体裁进行创造复述，把古诗词内容当作一个故事来复述。程颢的《春日偶成》：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识
余心乐，将谓偷闲学少年。”此诗具有丰富的画面感与故事性，非常适合进行创造复述。教师可以引导学生进行创造复述与扩展复述，以加深学生对原诗的理解与体会。
语文教学中的复述训练形式并非单一的，复述往往是不同复述形式的组合。教师应针对不同类型课文的具体内容，将扩展复述、创造复述与原文复述综合运用，以达到训练学生语言能力、提高思维能力、发挥想象力与创造力的教学目的。
篇12：复述教学初中语文论文
复述教学初中语文论文
一、复述教学的方法
（一）课前
课前指的是上一节课结束和下一节课开始之前的一段时间，这段时间虽然不长，但若合理利用，会为课文的正式讲解打下良好的基础。例如，可以利用“课前三分钟故事”的方式让学生讲一个与本节课课文相关的故事。初一语文课本中有一篇文言文《狼》，选自蒲松龄的《聊斋志异》，学生提前预习课文，对课文内容有初步的'了解，讲述的故事类型可以是《聊斋志异》中的其他故事，或者是之前看过的关于狼的电视节目，也可以是看过的关于狼的一本书，学生都可将其中的内容以复述的形式与老师和同学分享。
（二）课中
课堂效率的高低直接影响着教学效果的好坏。在学习课文的过程中，教师可将传统教学法与复述教学法相结合，创造出一个高效课堂。教师可以以划分小组的形式，让学生以小组为单位将课文（例如《皇帝的新装》）的情景进行表演，这样可以使学生在表演过程中加深对课文内容的理解，从而提高课堂效率。
（三）课后
学生的学习不局限于课堂也不止于课堂，许多教师认为下课了就算“学完了”，布置作业让学生完成即可。新课标不仅要求要夯实学生的基础知识，更要切实提高学生的思维能力和语言表达能力。课堂学习只是日常教学的一部分，课后既是预习新课的最佳时间，又是巩固旧知识的科学时间段。因此，对学生课后自主复述所学文章内容做出科学引导，能够极大地提高学生的语文水平。
二、结语
综上所述，复述教学法对于提高初中语文教学效果具有重要作用，教师应提高复述教学意识，把控课前、课中和课后的时间对学生进行教学指导，提高学生的语文学习能力和语言表达能力。同时，教师也应紧随时代的步伐，不断探索新的教学理念，以便更好地进行复述教学。
【复述孔乙己范文（共12篇）】相关文章：
人教版九年级英语电子教学设计2024-03-28
九年级语文教学设计人教版2022-05-18
《范进中举》教学设计 教案教学设计2022-08-12
第1册语文老师教学工作计划2023-08-29
新人教版英语九年级教学设计2023-04-12
人教版九年级语文教学设计2022-11-03
人教版九年级化合价教学设计2023-03-18
写阅读理解读后感范文2023-09-18
人教版九年级中心对称教学设计2024-01-05
人教版九年级表格式教学设计2023-06-28