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大学产生之前的高等教育

时间：2022-09-03 07:41:12 其他范文收藏本文下载本文

大学产生之前的高等教育（推荐6篇）由网友“今天也不早睡”投稿提供，下面是小编整理过的大学产生之前的高等教育，希望能帮助到大家!

大学产生之前的高等教育

篇1：大学产生之前的高等教育

大学产生之前的高等教育

大学在高等教育史上，是一种后起的教育团体和制度。在大学诞生之前，其他类型的高等教育已经有两千多年的历史。大学无疑起源于中世纪的欧洲，但大学之前的高等教育制度首先发源于欧洲以外的地区。在大学之前的高等教育出现直到大学的兴起及其现代发展的全部历史之中，人文学科（humanities）及其古代形式的人文学术一直是其主要部分和基本特征。人文学术构成了古典高等教育的最主要的内容，欧洲人复兴以人文学科为主的古典学术和文化要求和行动直接导致了大学的兴起，而现代大学制度不仅发韧于十八-十九世纪的新人文主义，其原则也直接建立在理性主义和新人文主义的精神之上。

另一方面，人文学科的学术性质决定了人文学科向来就是一种团体性的活动，人文学科的存在有赖于人们之间的交流。没有这种交流，亦即没有彼此之间的传达、讨论、辨难和批判，人文学科就缺乏存在的理由，也根本谈不上发展，因为人文学科与社会科学一起有别于自然科学，它们以人和社会为研究对象，从而具有历史和价值的特点；然而人文学科与社会科学又不同，它并不在于求得对社会的一般规律或类型的认识，而在于理解和揭示个体与社会的独特性质以及关于这些独特性质的评价。人文学科的特点就在于以依据一切既有的知识而以独特的态度和方法对人和社会做出自己的分析和评价。毫无疑问，在人文学科作为一个特定的学术领域与自然科学和社会科学区别开来之前，人文学术并无这样明确的学科规定，实际上它在自己的母腹中包含着后来独立的社会科学甚至自然科学的早期形态和萌芽。不过，这一点并没有影响到人文学科的团体性质，而是共同促进了这种性质。我们看到，正是这种团体性质促进了学术，无论人文学科，社会科学，还是自然科学的发展，无一可以离开这种团体的条件。从所有这些学科的发展与大学发展的关联这一方面来看，正是大学的发展，大学的现代化促进了这些学科的快速发展。因此，学派，学术团体，学院和书院，大学等等，又是人文科学赖以存在、发展的社会条件和物质条件。

文献记载，在中国，“五帝”时代，“大学”一词已经用来指称较高等级的`学校，但中国的现代大学是到了十九世纪末才正式出现的。在这之前，中国传统社会一直存在着较为发达的高等教育体系，分为官学和私学两个系统，官学由政府设立，而私学则由民间举办。官学有太学、国子学、国子监和专科的馆院等等，这些学校主要教授和研习我们今天称为人文学科的经典、历史和道德方面的内容，但同时也设有专科教育，如医学、律学、算学、书学等。中国的私学向来比官学发达,因为私学不仅比官学普及，而且更持久，受朝代更替或其他政治变动的影响要小得多。宋代书院的出现意谓中国民间高等学校的诞生。在这之前，虽然存在着与官学相应的私立的高等学校，但尚未形成明确的形式。民间高等学校所教授的内容更注重经典、历史、文学、道德等方面知识，而其教育则更注重研习这些知识的方式。蔡元培将中国传统社会的学科概括为德行、言语、政事和文学四种，所以从内容上来说，基本上属于今天所谓的人文学科的领域。

中国古代的高等教育，有两个基本的目的，即进行伦理道德和历史文学教育，培养国家的官吏；这两者在那个时代是有机地结合在一起的。不过，历史、文学和政事三者的内容原是非常宽泛的。在中国历史上，传统的私学比官学更有利达到这两个目的，因为科举制这种国家考试制度对私学产生了积极而关键的作用。宋代兴起的民间书院从目的、管理制度和学术活动来说，相对地独立于这两个目的，而以研究、讨论和讲学为要务，可以说是一种古代的研究生院。书院具有较多的学术自由，较多的自治权力，更加偏重于学术修养和个人的修养，而并不以培养官僚为务，即不以科举为鹄的。因此，我们可以说，传统的书院是

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篇2：上海大学成人高等教育

上海大学成人高等教育

授课方式：业余制学习学制学时：三年适用对象：凡具有高中或相当于高中文化程度者均可报读我校高起专、高起本各专业；凡具有国民教育系列大学专科及以上学历的人员均可报考我校专升本各专业。院校介绍：上海大学是国家“211工程”重点建设的高校之一，是一所拥有理、工、文、史、哲、法、经济、管理等学科门类及美术、影视艺术与技术和数码艺术等学科的综合性大学。上海大学成人教育在社会上赢得了良好的声誉，、二度被评为全国自学考试先进集体，-先后被评为全国成人高等学校招生工作先进集体和上海市成人高等学校招生工作先进集体。20获得上海市成人教育协会颁发的学习型社会创建工作先进集体。获得上海市企业诚信建设奖，还获得上海市-成人教育先进集体，荣获全国高等教育学籍学历管理工作先进集体。上海大学成人教育学院已成为上海市一所规模大、影响力和竞争力强的成教学院。专业设置：高起专专业：广告与会展、国际商务(中加合作）、国际商务、行政管理、法学、会计、物流管理、工商管理；专升本专业：广告学（会展管理方向）、艺术设计、艺术设计（多媒体设计与制作）、广播电视编导、动画、工商管理、会计学、国际经济与贸易、行政管理、金融学、物流管理、工程管理、人力资源管理、旅游管理、英语、日语、对外汉语（公关礼仪）、法学、社会学、社会工作、通信工程、电子信息工程、机械工程及自动化、微电子学、计算机科学与技术；高起本专业：广播电视编导、工商管理、金融学、物流管理、旅游管理（餐饮管理与服务）、机械工程及自动化、通信工程。颁发证书：按期修完教学计划所规定的`全部课程，考试成绩合格，颁发有国家教育部电子注册的上海大学成人高等教育毕业证书。符合学位申请条件的本科生，经申请批准后可授予上海大学成人高等教育学士学位。课程特色：学院实行学分制管理模式，学生可以根据自身的学习能力等实际情况，按照学校学籍管理规定，自主安排学习进程，自主选修部分课程。为激励学生刻苦学习，上海大学成人教育设立了成人学历教育优秀学生奖学金，营造良好学习氛围，构建和谐校园文化。此外还设立了特困学生奖学金。新知优势：新知进修学院是上海大学成人教育学院黄浦区教学点；专职的教务老师为学生提供网络实时答疑、在线讨论、电话答疑等助学服务，指导、帮助学生完成学习任务；定期组织学生参加学习小组，开展协作学习和其他互动交流活动，提供各类教学教务管理服务、学务考务管理服务工作，帮助学生顺利完成学业。报名须知：报名须持身份证、学历证书原件及复印件各一份、非本市户口加带工作证明。报考专升本的考生须持有国民教育系列的大专（或以上）毕业证书原件及复印件一份。成人高校应届专科（1月）毕业生，可持有学校证明报考成人高校专升本。符合加分条件的考生须交验加分的证书（证明）原件及复印件一份（年龄加分除外）。

篇3：英国高等教育面临私立大学挑战

英国高等教育面临私立大学挑战

英国高等教育长年以来都是政府和教育当局负责提供的。大学、院校之中，十之八九都是公费资助的，私立高等教育机构只属少数。不过，这种情况出现了改变。英国高等教育机构组织警告说，公立大学正面临着私立高等教育机构的激烈竞争。代表英国大学校长的“Universities UK”组织警告说，英国的公立大学在私立学院的竞争下可能会减少招生学生人数，而财务收入也将相应减少。

“Universities UK”组织提醒英国和西欧国家的大学要注意来自私人教育机构的挑战。该组织发表的报告说，美国的私人教育机构，例如“Kaplan Inc”和“Apollo”试图在英国和西欧发展商机，而这些牟利机构不是收购学校，就是与学校建立合作关系。这些私人教育机构在海外扩展组织，开设校园或提供远距离教学。私营机构开办的院校大多数提供大学本科课程，比较少有硕士或博士程度的研究课程。私立院小通常学费较高，但是因为规模较小，教师对学生的平均比例更高，而且，很多私立学院都和宗教有联系。

报告的作者是开放大学（Open University）的高等教育研究信息中心教授罗杰・金（Roger King）。他表示，私营的公司将和公立大学在学费和课程上一起竞争。罗杰・金表示，西欧是世界上唯一公立大学相对而言尚未面临私立大学竞争的地方，但英国和西欧的公立大学能否继续维持优势地位就要看政府如何应对私立大学的发展。“全世界的.公共支出都在减少，学费涨价，（公立大学的）学生也背负着教育贷款债务，可想而知的是这些私立高等教育机构会越来越多。”“私人公司要的是利润，他们招生方法非常激进，明显可以看出这些机构面临的盈利和利润压力。”罗杰・金教授还说，私立高等教育机构将改变高等教育的本质。他说，接受高等教育将演变成类似“消费行为”。学校和学生只关心学费价钱，学术研究则变得不是那么重要。罗杰・金强调，公立大学不应该和私立大学在学费高低上面竞争，这么做有可能会牺牲国立大学的教育素质。

篇4：大学“劝退”“动真格”是维护高等教育标准

大学“劝退”“动真格”是维护高等教育标准

03月26日08:36光明日报胡乐乐我要评论(0)

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山东大学(微博

招生办 )日前劝退97名学生，理由是“警告甚至多次警告，成绩依然很差”，此举引发舆论的持续关注。本报今日刊发两篇评论，赞同者、质疑者各述其理，以期给读者带来更多的观察角度。

无底线的宽容就是默许和纵容，大学必须敢于对那些经过多次警告和教育仍无果的学生“动真格的”。

由于成绩差、学分不达标等原因，山东大学近日劝退97名学生，此举在校园引爆“重磅炸弹”的同时，也在社会上引起不小的争议。

哈佛大学最近也有一个类似的做法。2月1日，哈佛宣布勒令60名去年5月参与考试作弊的学生休学。哈佛文理学院(本科生院)院长迈克尔・史密斯说，这些被休学的学生将离开学校一段时间，参与至少6个月全职带薪非学术类工作进行反省，并规定工作岗位不许由父母或任何亲属提供。在工作2―4个学期后，学生向行政董事会申请复学，在董事全票通过后方可重返校园。该做法被认为是哈佛严格维护学术声誉的一个重要举措。

一所教学质量优异、学术声誉和社会声望高的大学，必然会严格要求学生。这一方面表现在对学习和科研的要求上，另一方面表现在对学生的德行和守法的要求上。因此，一所致力于高标准办学的学校，肯定无法容忍学生在受到多次充满关心的教育性谈话和校方警告后，仍然不思进取。如果大学不表明态度，不仅是对其他学生的不公正，更是在降低大学本身的教学质量，长远看来也是在模糊高等教育的标准。因此，山大对这些学生采取退学措施是正当之举。

一些舆论认为，山大此举须三思而后行，因为这些学生被退学后，将面临重新选择人生道路的问题，甚至有“破罐子破摔”的后果；而且，大学里学习成绩不好并不代表学生未来就没有成就。对此，笔者认为，大学对学生的责任是为他们在校期间创造良好的`教育环境，并为他们的未来奠定坚实基础。经过多次谈话和警告后仍然无果，大学已经尽到了教育和管理的责任，剩下的责任就须由年满18周岁的成年人自己承担了。学生被劝退后的人生道路究竟应怎么走，大学的确没有包揽的责任。

进一步而言，大学对不合格的学生采取严厉的措施，是提高高等教育质量的一个必然要求。教育部3月16日下发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，要求大学采取有力的举措，努力提高教育质量。这本身也意味着“严进严出”的精神。毋庸讳言，如今混日子和混文凭的大学生不在少数，“60分万岁”，“选修课必逃、必修课选逃”，“不挂科的大学不完整”等想法在大学生大学“劝退”“动真格”是维护高等教育标准中广为流传，无故旷课、从不自学、考试作弊的现象也很常见。为遏制这种趋势，大学必须敢于对那些经过多次警告和教育仍无果的学生“动真格的”，因为无底线的宽容实际上就是一种默许和纵容。（胡乐乐）

篇5：高等教育大众化阶段的大学精神探析

高等教育大众化阶段的大学精神探析

大学精神是大学活的.灵魂,是大学生存和发展的精神支柱.高等教育进入大众化阶段,我国大学精神受到前所未有的冲击,出现迷失.对此,基于高等教育正逐步进入大众化阶段这一实际,概括当代大学精神迷失的现状,分析其原因,提出具有针对性、可行性的建议将会有着现实的意义.

作者：王倩倩作者单位：安徽农业大学,安徽,合肥230036 刊名：现代商贸工业英文刊名：MODERN BUSINESS TRADE INDUSTRY 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：高等教育大众化大学精神迷失重建

篇6：大学教育不是“逗你玩” 高等教育拼的是质量

大学教育不是“逗你玩” 高等教育拼的是质量

“答辩之夜，教研室挤满了学生，每个参加答辩的学生没有时间陈述论文，老师也没有时间细心阅读学生论文，更没有时间对答辩学生进行提问和质疑，当然学生更没有充分时间进行答辩……”5月，几乎成了全国高校的“毕业论文答辩季”。正当大学里各种毕业论文答辩如火如荼举行之时，华中师范大学文学院一位教授、博士生导师却对此提出尖锐批评：本科生毕业论文答辩大多是“逗你玩”，普遍存在“走过场”、“搞形式”之弊，因此应当取消本科生毕业论文答辩。

在当今的大学教育中，“逗你玩”的事情岂止是本科生毕业论文答辩！类似的事例比比皆是。许多高校实行的所谓“学分制”，只不过对学生所修课程改变了一下统计方式，并非真正意义上的弹性学制，学生很难提前修满学分，即使提前修满了学分也很难提前毕业，“学分制”的作用和效果大打折扣，在有的`大学甚至形同虚设。由于缺乏真正意义上的淘汰机制，大学几乎成了“严进宽出”的“保险箱”，只要进了大学门槛，学子们根本不需要“头悬梁、锥刺股”也能混学分、混文凭。大学生学习动力严重不足成为一种普遍现象。正如复旦大学副校长陆P所说，长期以来，应试教育使得学生成为训练有素的“考试机器”，学生习惯于在课堂上被动地接受，很少在课堂上对教师讲课内容提出异议或者质辩，这种教育方式使得大学生学习动力严重不足，扼杀了学生的创新精神。对此，大学恰恰缺乏科学的评价、矫正和管理机制。

凡此种种，都折射出我国高等教育质量的隐忧。虽然我们已成为举世公认的高等教育大国，但“大而不强”的问题非常突出。拥有3100多万学生的2700多所大学中，跻身世界一流行列的高校能有几所？国际论文发表总量居世界第二，但总被引用数仅居世界第七；许多高校在办学方式和培养模式上亟待加强，育人质量受到社会质疑：高校“高”在何处？大学“大”在哪里？

世界高等教育的竞争，说到底比拼的是质量。这几乎是“地球人都知道”的道理。问题在于，当我们的大学在“逗你玩”的时候，高等教育发达国家提高质量的脚步没有放缓，更没有停滞。新世纪以来，欧美掀起了新一轮提高教育质量的浪潮。从欧洲到美国，都推出了高等教育改革行动计划，特别是国际金融危机以来，各大国对高等教育引领创新发展的期盼更加紧迫，提高高等教育质量的步伐更快、举措更实。面对这样的态势，我们的大学还有什么理由“逗你玩”？还有什么资格孤芳自赏、沾沾自喜？

提高高等教育质量是个慢功夫，很难立竿见影，更不可能一蹴而就，因此需要脚踏实地，决不能刮浮夸风、患浮躁症，决不能急功近利。这样的教训过去不少，如果不认真反思和汲取，我们的大学难免会陷入另一种“逗你玩”的误区。(袁新文)来源新华网)

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