书让我的感情更加的丰富（精选10篇）由网友“旺仔宝藏茶”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的书让我的感情更加的丰富，供大家阅读参考。
篇1：书让我的感情更加的丰富作文350字
书可以使人聪明，书是写作文的宝典；书可以伴随我们一生……一说到书，我的情感说变就变，就像京剧的脸谱。
为诸葛亮自豪
《三国演义》中的诸葛亮足智多谋，我真为他感到自豪！尤其是“草船借箭”中的诸葛亮神机妙算，想到了这样一个方法，我已深深的被诸葛亮的聪明能干折服。我那天看这本书时，我读到开头，“军中无戏言”时，我急了，诸葛亮能逃过这一劫吗？我最后看到诸葛亮利用天气和迷惑取得了胜利，我看完后心想：诸葛亮真聪明，我为他自豪！
为春申君难过
《史记》是我7岁看的，里面春申君黄歇的死让我感到无比的难过。黄歇来到楚国后立了大功被封为春申君，最后春申君被后来的'小人害死，啊！春申君是无辜的！我真为他感到难过！
从小到大，是书带给我感情，是书，让我感觉到了世界的奇妙。我真正的感受到了书带给我的知识和用处。书让我体会到了笑、哭和高兴，使我的感情更加的丰富！
篇2：书，丰富了我的生活
一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。
——题记
依稀记得小时候，我还不认识字，总缠着父母给我讲睡前故事。爸爸讲腻了，就换妈妈讲。直到有一天，妈妈忽然要陶冶我的“高尚情操”。于是，每天她都雷打不动的给我灌输各种古诗。还给我讲《三国演义》、《水浒传》、《西游记》里的事儿。可当她刚说到《水浒传》里那句“纷纷五代乱离间，一旦云开复见天”，我就已经昏昏欲睡了。
等到上了小学，渐渐地，我识字了，学会看一些简单的书了。童话故事书便是我最好的朋友，我着迷于其中的人物、动物。那些美好的故事结局让我对童话世界充满了希翼与向往。童话中每个恶人都会得到应有的报应，而好人总能如愿以偿。如此，我就懂得了这个世界善有善报，恶有恶报，为人要多做善事，富有爱心。
随着时光的流逝，我开始了我的初中生涯，每个月都往书店里跑。那里有各种各样的课外读物，谈人生的，讲科学的，解析书本中知识的，其中我读的最多的就属小说了。当我再次在书店里读到《水浒传》这本书时，便想起妈妈始终没有讲完的‘梁山十八好汉’的故事。我忘乎所以地将那本厚重的书捧在手里读起来。虽然还是与小时候一样的一知半解，但这一次的我不会放弃，查找了许多文言文的释义，终于完整地记住了《水浒传》中的一些热闹场面，熟悉了呼保义－宋江、智多星－吴用、豹子头－林冲、花和尚－鲁智深等英雄人物。现在的我，倒是可以给妈妈再讲讲几段货真价实的《水浒传》了。
现在，在我的房间理，到处都弥漫着书的香气，一排排，一列列整齐地排放着，有古今中外的着作：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《冰心散文集》、《鲁宾逊漂流记》……这些书每天都给我带来了不同的欣然和沉醉。在书的世界中，我们永远都是久不见面的老朋友。
篇3：怎么让想象力更丰富
怎么让想象力更丰富
白云幻想曲。有白云的时候，就看着白云自由幻想。看着变幻万千的白云我们很容易就浮想联翩。看白云自由幻想是想象力练习最经济又最有效的方式
科幻大片拼盘。比如《火星救援》、《阿凡达》、《星球大战》、《星际迷航》系列、《独立日》等等。想象力越大胆的大片对提升想象力水平越有帮助。最好是看3D科幻大片，让自己多去另外一个世界几次
超现实主义大餐。品读神话小说鬼怪故事，欣赏超现实绘画作品和超现实摄影作品(最好自己尝试简单的超现实作品创作)，了解超现实主义大师，畅想宇宙星空，思索宗教无极问题......
格言派对。朗读关于丰富的想象力的格言，坚信丰富的想象力的伟大益处。不让任何外在因素打破对想象力的坚守。再丰富的想象力，如果没有自身信念的保护就都会被残酷的现实所消灭。
巧合城堡。用手机或相机去拍出一些带有奇妙巧合的照片。带有巧合的照片可以带给人很多奇妙的联想。联想是拓宽想象力视野的最基本方法。
创作乐园。创作是运用想象力的开始，而运用想象力是提升想象力水平的开始。可以在手机上随心写下离奇故事的梗概，也可用用画画笔在纸上随心的画画。随心而为可以给不断提升的想象力提供最大的容纳空间。
如何培养自己的想象力
一、扩大知识面，储备丰富表象
人的想象不是凭空产生的，所有的想象都是利用感知所形成的表象而创造出来的。因此，广泛的感知，丰富的经验，渊博的知识是培养想象力的基础。
既然知识对想象力的培养很重要，那么怎样扩大知识面呢?我认为最重要的就是加强课外阅读。课外阅读是对想象的最好训练，是培养想象能力的有效措施。因此加强课外阅读无论从心理、生理还是外部环境来说都是很有必要和很有可能的。而且课外阅读还要广泛涉猎各类学科，才能在大脑中贮备尽可能多的表象。
二、不断积累感性材料
想象是对头脑中已有的形象进行加工和改造的心理过程。因此大脑中贮存的形象越多，形象思维越活跃，想象力就越强，感性材料的积累靠观察和注意，观察生活，留意生活，做生活的有心人，就会潜移默化地获取许多书本上所不能获取的感性材料。
感性材料的积累有哪些途径呢?主要是多观察，多留心生活，形式可采取参观、考察和社会实践等，通过这些形式，不断积累感性材料，为想象思维准备丰富的素材。
三、科学运用联想法
世界上一切事物虽然形态不同、质量有别，但是客观事物都不是独立地存在，而是有着千丝万缕的联系。人们在学习活动中，利用此一事物同彼一事物之间的联系，由当前感知的事物想到回忆起有关的另一事物，或者由所想起的某一事物又想起了有关的其他事物，这种心理活动就是联想。
要说想象的方法，主要是联想法。联想法有接近联想、类似联想、对比联想和因果联想四种。
接近联想：如在历史课上由苏联19的十月革命联想到两年后19的中国五四运动，再联想到两年后19中国共产党的成立，从而把三件历史大事联系起来记忆，这就是接近联想;类似联想：如对电流公式的理解，你可以由电流联想到水流，电流从高电流向低电流方向流动，就象水流从高处向低处流动一样：电流与电阻成反比，阻力越小，电流越大，这如同水流量有大小与河中障碍物大小成反比一样，障碍越少，水流量就越大，这就是类似联想;
对比联想：高中代数中的函数与反函数、奇函数与偶函数，它们的性质及换算、图像等就可采用对比联想法来学习;
因果联想：在地理科学习中，由于欧洲西部纬度位置大部分位于温带，300N——400N的地区受副热带高气压带和西风带交替控制，400N——600N的地区受西风带控制，大西洋沿岸有北大西洋暖流经过，阿尔卑斯山呈东西走向等，知道了这些原因，我们就能联想到欧洲西部的气候类型应是这样一个结果，即主要有温带海洋性气候、地中海气候、温带大陆性气候，这就是因果联想。
四、多途径开发想象区和右脑，培养想象力
根据生理心理学家的发现，人的大脑有四个功能部位，即感受区、贮存区、判断区、想象区。一般人在曰常生活中，经常动用的只有前三个区，而想象区一般只被动用百分之十五左右。科学家之所以具有丰富的想象力，就是因为他们大脑中的想象区经常处在一种积极的兴奋状态，善于想象构思，善于创造新形象，而一般人对想象区潜力的挖掘是不够的。
1981年获得诺贝尔生物学奖的美国罗伯特.斯佩里博士提出了大脑两半球各司其职，功能互补的观点。左半球的功能与理解能力相对应，右半球的功能与想象能力相对应。按照这一观点，参加智力竞赛、多参加手工活动等方法都可以起到开发大脑的右半球和发展想象力的作用，此外，还可学习精英特的速读方法来激发右脑潜能培养想象力。
培养孩子想象力的方法
鼓励积极追求
什么是积极追求?需要消耗脑力或体力的活动就是积极追求。比如读书，画画，积木，篮球等等。相反对于哪些被动接受式的活动保持控制，像看电视。
接受孩子的小怪癖
有时候孩子的行为让我们难以理解，也许你的孩子某一天想穿着他的小披风去幼儿园。你可能会觉得难以接受，但孩子们却不这样想。当你想要反对时，先静下来想一想，他这样做会有人受伤害吗?不会，那么为什么不能接受呢?
欢迎孩子想象中的朋友
很多孩子都会有一个自己假象的朋友，有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题，甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。专家认为，这是孩子创造性思维的体现，当孩子有了恐惧或担忧时，他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下，可以让孩子继续和他的“朋友”玩，当这个“朋友”让孩子出现不好的行为，则应对其进行纠正。
设置一些限制
偶尔打破规则确实很有趣，但重要的是必须让孩子知道，我们有必须遵守的规则，就像想象的火车最终也会进站。比如，你可以允许孩子在餐桌下玩海盗船的游戏，但是不能再吃饭时间玩耍。
提供各种工具和道具
孩子喜欢画画，自然是准备好颜料和画笔。孩子喜欢过家家，那小厨具，小围裙，家长也给备好。孩子有了工具的辅助，更利于他们在玩乐学习中将想象力去实现。凡是物质的给予中国的家长做的也很好。但中国的家长在参与上做的不够，我们自己都玩的乐在其中，那孩子自然玩的更带劲。
不要限制孩子的手脚
美国的家长都是希望孩子尽情的玩，弄脏了，弄坏了都没关系。孩子想玩，在保证安全的情况下就让他尽情的玩，而别让他有负担。中国的家长希望孩子乖乖的，玩的时候也保持干净，弄脏了甚至会批评。这不让干，那不能弄脏，这样环境下长大的孩子在创作和学习时普遍表现的犹豫不决，缩手缩脚。
篇4：晚上人的感情最丰富
“人在夜晚感情最丰富，许多文字工作者喜欢在夜晚工作，因为那个时候他们能写出感情充沛，有感染力的文章。同时，因为人在夜晚感情最容易冲动，犯罪活动也多发生在夜晚。如果在晚上求爱，成功率比白天要高很多。我们也经常会感觉，晚上我们似乎远离了现实，心情舒畅，一切困难似乎都算不上什么。而清早醒来，又会觉得回到了现实中，忧愁烦恼似乎又回来了。”
人在晚上不需要扮演社会角色，多会进行无意识思想活动。向程认为，虽然人的个性有差异，但总的来说，人在夜晚感情丰富这一规律是具有普遍性的。
人的思想活动分为有意识的和无意识的。有意识的活动具有逻辑性、功利性、现实性和目的性。而无意识的活动都遵循着“唯乐”原则，换句话说就是怎么高兴怎么来，
在白天，人们要扮演社会角色，进行的思想活动都是有意识的。而到了夜晚，人们从社会角色转换到个体角色，成为完全从属于家庭的人，能够完全按个人意志来支配自己的活动。
梦是完全无意识的活动，夜晚正是人们思想活动从有意识到完全无意识转变的过渡阶段。此时，人们会变得比白天更加浪漫多情，更容易用感情和善良的心去感受这个世界，处理一些事情。
其实，人本身就有制造快乐的能力。白天，人们在扮演社会角色的同时会更多地把希望寄托在外界，希望外界刺激能带给自己快乐，而不是依靠自身去制造和享受快乐。晚上，人们回归家庭，不需要承担来自外界的压力，也不需要把希望完全寄托在外界环境当中，人们能够有更多的精力去想自己喜怒哀乐的事情。
人在晚上感情丰富，与感觉系统活动规律有关。白天，人的感觉器官、视听系统被高度利用，忙于接收外界信息，处于相对疲惫的状态。晚上，外界环境变化，光线变暗，噪音降低，人们接受的视听刺激变小。
篇5：书，让我痴迷
在大地的万事物中，一定有令每个人着迷的东西或事物，它可以是：旅游地区、一幅画、一件作品、一件任何东西都可以吸住你的眼球、心；使你痴迷于它。
我对什么都很喜欢，很痴迷，但让我最痴迷的只有一个那就是――书。
记得那一次，我才10岁，在家里我闲着没事，就翻开哥哥的《成语故事》书看，一开始我只是觉得“挺好玩”，可后来，我越看越愿看，整整一个下午我把这本书终于看完了，等我抬起头来，“哎哟！脖子好痛，好酸”。我叫起来，脖子抬不起来了，这时，正在厨房的妈妈听见了，跑过来问道：“怎么了？”我一边“哎哟”一边说“不知怎么了，脖子好痛，抬不起来了”。妈妈无意看见我放在桌子上的书，笑道：“怎么了，准是低头低的.时间太长，猛一抬能不痛吗？”听完妈妈的话，我明白了原来是这么回事！
我还请楚地记得，那一次，刚下学回到家，妈妈在做饭，我打了一声招呼就进了屋，来到屋里，我拿起一本书就翻着看，看着看着我入了迷，越翻越起劲儿，突然，妈妈叫我：“小梅，把放在桌旁的白醋拿来。”我连声应道：“啊……知道了。”回完话，我还是一动不动地坐在沙发上看书，妈妈见我还不拿来就又喊道：“快点，等着用呢！”我还是那句话，这时，坐在一旁的爸爸再也忍不住火了，冲我吼道：“你妈以叫你干嘛呢，还不快点送过去！”这时，我才犹犹豫豫地站起来，一边走一边看，来到桌前我看也不看的就从桌子上拿起一瓶“白醋”朝厨房走去。递给了妈妈，妈妈接过一看，一边笑一边说：“我的小祖宗唉，我让你拿的是白醋，不是饮料。”我这才抬头发现，拿错了。
妈妈曾多次警告我：“不要太痴迷书，对眼睛不好，多出去呼吸新空气，可我每次都是嘴上答应，暗地里行动。
书的魔力好大。
篇6：书的感情作文
书的感情作文
午后，刚下过一场雨，太阳悄悄从云中探出头来，空气中弥漫着泥土与青草的芬芳。坐在房前的空地上，端着刚沏好的香茗，翻开一本自己心爱的.书，细细品读。渐渐的你会发现这本来毫无感情的死物，原来有这么丰富的情感。
在《在城南的往事》中，我读出了怀念。随着文章的深入，我的脑海中浮现出这样的画面；冬日里英子与伙伴在胡同里玩耍，从远方飘来阵阵铃铛声。铛—铛—铛的响声，吸引了英子的注意力。一支骆驼队从远方走来，停在了自己家门前，看见爸爸正指挥着他们卸煤。于是，好奇地走过去，发现铛铛铛地响声正是从一只骆驼的长脖子底的铃铛中发出来的，而这只骆驼正在吃草。远处的吆喝阵阵地传来，有吆喝卖万年牢的糖葫芦，有吆喝卖面人儿的，有吆喝卖馒头的……吆喝声与骆驼的铃声形成了一曲美妙的交响乐。这浓郁的老北京风味，不禁勾起我对自己童年趣事的怀念。
在《假如给我三天光明》中，我读出了感恩。随着文章的深入，我的脑海中浮出这样的画面；因为疾病小海伦，一直生活在无声与黑暗里，她多么希望能像以前一样看到世界。于是她每天向上帝乞求，乞求上帝可以给他三天重见光明的时间。她一边乞求一边计划着这三天怎么办。第一天她计划要好好看看一直陪伴在她身边教会她许多知识，让她到了解到这个世界多么丰富的莎丽文老师；第二天她计划要好好看看疼爱自己，爱护自己的父母，也看一下淘气的小妹妹；第三天她计划要好好看看这些一直以来帮助过她的叔叔阿姨们，也最后看一下这个五彩斑斓的世界。这份深深的感恩之情打动着我，使我想起曾经帮助过我和所有爱我的人，并对他们表示深深的感谢。
繁星渐渐爬上无幕，退出那精彩的世界，踏着欢快的脚步走出这片畅想的天地，轻轻地合上双眼。回味着那丰富的情感，让其在心中流淌……
篇7：感情让我好累情感随笔
感情让我好累情感随笔
我好想一直呆在学校，不回家！那样我也就不用面对这些让人心酸的事实。
倒退十几年，大家都是穷人。你来我往，好不热闹！过年也就成了那时我最为期盼的事情。而今，过了那难熬的十几年，有的人富了，有的人却更穷了。富了的开始看不起穷的，过年串门的次数也就愈来愈少，奶奶急了，爷爷哭了，自己亲姊妹的孩子有钱了便不来看望他们依旧贫穷的亲舅爷，舅奶奶。难道这般血缘关系也抵不住金钱的光芒吗？
倒退十几年，大家都是穷人。你恩我爱，幸福绵长！放学回家的那条泥泞小路成了我们那一代儿时最为急切的旅途，于是我们把“回家便是幸福”牢牢记在心中，因为家里有恩爱的父母。而今，过了那难熬的十几年，许多家庭摆脱了生活上的穷苦，有的甚至过上了富裕的日子，但家却只剩下一个空洞的房子，像一个华丽的.大监狱耸立在那里。尤其是在夜间，甚至能够让人感受到那种压得人喘不过气来的沉闷！于是家便不再是家，而是房子，是父母争吵的战场，是孩子哭泣的地方。难道这般从风雨中历经一二十年考验的夫妻关系也挡不住金钱所带来的“美好日子”的诱惑吗？
倒退十几年，大家都是穷人。你追我赶，欢笑不断！能够在一起玩是我们儿时一直希冀的。童年一起的美好时光，任岁月蹉跎，却永远荡漾在心头，化作心里最温暖的回忆！而今，过了那难熬的十几年，好不容易日子有了起色，生活有了奔头，但随着受着市场经济的影响越来越大，物质世界极大丰富。无措的你选择了离我而去，一头扎进了物质世界所带来的美好“幻想”里，而我依旧守在这里，苦苦的等待回头的你。难道这般纯真的友谊也抵不住物质世界所带来的“幻想”吗？
十几年前，大家都是穷人。虽然隔得不是很远，但是交通不便。一个来回，可能就要大半天的时间，人也会特别累。可是那时我们之间的“串门”却是常事，就算一段时间没有走动，闲坐下来，心里也是不断的相互想念，“大哥的病是否好些了？”，“小弟他们两口子是否还经常吵架？”……道路交通的不便阻隔的是我们的视野，阻隔不了的可是我们彼此血脉相连的心啊！
十几年后，有的有钱了，有的更穷了，差距也就拉开了。道路修好了，摩托车买了，彼此之间的走动却更少了。因而物质社会带来的交通畅通，畅通的是我们的视野，畅通不了的是我们彼此血脉相连的心啊！
真的不想过年，因为过年的时候，亲戚之间不想走也要走。表面的敷衍，内心的无奈，到了亲戚家里，不会打牌，就埋头吃菜，四处徘徊！追忆以往，更是满脸苦态。那时的清风，那时的细雨……
篇8：怎样让想象力更丰富
怎样让想象力更丰富
白云幻想曲。有白云的时候，就看着白云自由幻想。看着变幻万千的白云我们很容易就浮想联翩。看白云自由幻想是想象力练习最经济又最有效的方式
科幻大片拼盘。比如《火星救援》、《阿凡达》、《星球大战》、《星际迷航》系列、《独立日》等等。想象力越大胆的大片对提升想象力水平越有帮助。最好是看3D科幻大片，让自己多去另外一个世界几次
超现实主义大餐。品读神话小说鬼怪故事，欣赏超现实绘画作品和超现实摄影作品(最好自己尝试简单的超现实作品创作)，了解超现实主义大师，畅想宇宙星空，思索宗教无极问题......
格言派对。朗读关于丰富的想象力的格言，坚信丰富的想象力的伟大益处。不让任何外在因素打破对想象力的坚守。再丰富的想象力，如果没有自身信念的保护就都会被残酷的现实所消灭。
巧合城堡。用手机或相机去拍出一些带有奇妙巧合的照片。带有巧合的照片可以带给人很多奇妙的联想。联想是拓宽想象力视野的最基本方法。
创作乐园。创作是运用想象力的开始，而运用想象力是提升想象力水平的开始。可以在手机上随心写下离奇故事的梗概，也可用用画画笔在纸上随心的画画。随心而为可以给不断提升的想象力提供最大的容纳空间。
如何丰富自己的想象力
要学会观察，获得感性体验，不断丰富自己的表象。表象是想象的基础，表象贫乏，想象也会枯竭，广泛深入的观察和分析事物，就能不断丰富人的表象并且发展想象力。
要养成积极思考的习惯，以便打开想象力的大门。想象和思考是紧密联系的，在学习和实践中，要大胆质疑，勇于探索，多问为什么，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，就能逐渐打开想象的大门，不断发展创造想象的能力了。
树立正确的人生观。有正确的生活目的，想象力就有了正确的方向和持久的发展动力。
要积累知识和经验。俗话说，巧妇难为无米之炊。知识经验就如同想象的米，它决定着想象的内容和水平。知识经验越丰富，存储的表象就越多，想象的天地也就越广阔了。
要丰富语言。想象在语言的调节下进行，用语言形式表达出来。只有丰富的表象，而无丰富的语言，就会使我们的想象停留在低级的水平，因此丰富的语言是想象力不可缺少的因素之一。
创造成功感。一个人在巅峰的时刻，往往思维、灵感方面都是高人一等，做一些令自己感到有成功的开心的事情，头脑就会更加的灵活和清醒，在毫无压力的前提下，思维才能更大程度的表现出来。
如何在读写过程中培养学生的想象力
一、激发写作兴趣，拓展想象空间
心理学研究认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，只有强烈的兴趣和爱好，才会产生无限的热情。写作也是如此。
学生对写作训练有浓厚的兴趣，是作文教学的最大成功。可小学生往往都比较讨厌作文，认为作文枯燥，没内容可写，对作文提不起兴趣。所以在语文教学活动中，教师有效激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。
教师平时可指导学生做生活中的有心人，注重积累，写作时才有感而发，也可以鼓励学生模仿，让他们觉得写作不是难事。教师在教学过程中，可以随着课堂需要变换场地，(或操场或实验室，甚至可以)创设有利于想象的空间。
阅读是个边读边想的过程，要养成边读边想的习惯。习作也是要插上想象的翅膀，把感兴趣的事物想得具体，以自己的语言、肢体动作加上多媒体为学生营造一个习作的题材所需的氛围。引导学生发挥想象的空间，从古今中外的事例拓展想象的事物，选择自己感兴趣的事物表达思想。
总之，教师在教学时应想方设法地帮助他们克服“心理障碍”，营造轻松、有趣的习作氛围，使学生在不知不觉中激起习作的欲望。
二、应用多感官观察，培养想象思维
培养学生想象力的前提条件是培养他们有深度的观察力。培养小学生良好的观察力必须首先注意在观察前知道为什么要进行观察?懂得主要观察什么?以使学生事前心中有数，加强知觉的选择性，把注意力集中在必须观察的方面。
其次必须让学生掌握好观察的方法，如有序性，整体和细节的结合。再次是在观察过程中，尽可能让学生有较多的感官参加活动，应用视觉、听觉、触觉、嗅觉等多感官观察，以利于获得多方面的感性认识，有利于提高其精确性和深刻性。
实质上，观察就是有目的、有计划、有准备的知觉。而想象力是在知觉材料的基础上才可能产生的，所以说培养学生的想象力的前提条件是注意培养好学生的观察力。
比如我在执教五年级下册《儿童诗两首》其中的《童年的“水墨画”》的时候，诗中呈现给我们同学的是三幅画，分别是“街头”、“溪边”、“江上”。我让学生好好读这首诗，选择自己最感兴趣的画，观察作者的文字中透露出来的情景，选择自己最感兴趣的一幅画分析。同学们纷纷举手，有的说在“街头”这节诗歌中看到了一个在街头读着《水浒传》，还是嘴角微微上扬的小男孩。他很爱《水浒传》里的故事，在街上，我仿佛听到街上是那么吵，在那个孩子的小世界里却是那么安静，这该读得多么入迷呀!我听了之后对这位同学大加赞赏，他观察得很仔细，并且发挥了自己的想象力，把这幅画解释得很到位。还有的同学举例了“溪边”那个垂钓的孩子，为了能钓到鱼，坐在小溪边静立不动，连大气都不敢喘一下，甚至都有蜻蜓停在鱼竿上，而当他钓到鱼的时候在草地上琅琅的笑声，仿佛他也听到了……
孩子们通过观察，把诗歌中透露出来的信息进行想象，并且结合他们的感官，使得这三幅水墨画更加形象生动，这时我加大了难度，让他们把刚刚所想的画面用文字记录下来。又比如《草原》，把草原上的羊群看成无边绿毯上绣着的“白色的大花”;把静立不动的骏马和大牛比拟成人，说它们“好像回味着草原的无限乐趣”;把河比喻成“明如玻璃的带子”;把在小丘上骑马疾驰，穿着鲜艳的迎客人群比喻成“一条彩虹向我们飞来”等。通过观察，这么一想，画面就活了，借助想象，认识和感受更加深刻，写出来的文章内容就会更加丰富。
三、随文练笔，丰富想象智慧
语文教材中有不少文章的内容都给人留有很大的想象空间，可以很好地加以利用，引导学生充分发挥想象力来写文章。这种方式不仅有利于激发学生的想象力，而且可以培养学生的浓厚兴趣。《凡卡》中的小凡卡，可以说费尽了心机才凑到纸和笔给爷爷写信，结果却因为忘记写乡下爷爷的地址而使得那封信永远都无法寄到爷爷手里。
在此，我就适时地向学生提问：“凡卡的信能寄到爷爷手里吗?为什么?后来呢?”对于我提出的问题，同学们进行了激烈的讨论。有的认为寄不到，有的认为会，因为送信的邮差刚好认识信封上这个名字的爷爷。
我又问他们：“即使信真的寄到爷爷手里，那又会发生什么事?凡卡最后的结果是怎么样了?”我还布置了一个作业，续写《凡卡》。这种随文练笔及时把阅读体会转化为习作，发挥了联想、扩充、补白等想象智慧。
结果，许多同学充分发挥了他们的想象力，写得非常棒。
四、自编故事，细化想象联系
小学生的思想活跃，爱幻想。面对新课程下的语文教学，想象是何其重要。作为一名小学教师，应该时刻培养学生的想象力和创造力，这不但体现了新课程的要求，也是适应时代的要求。
写作中培养学生的想象力，尽情想象。他们喜欢读童话故事，也对自编童话有浓厚的兴趣。从二年级开始，我就鼓励同学们根据一幅画，自己编故事讲给同学们听。我在执教二年级上册《“红领巾”真好》的教学过程中，让学生结合课文上美丽的两幅画，在读完课文后，把整件事讲给同桌或者家长听，有些孩子甚至可以把小鸟的想法和少先队员放鸟巢的对话想象出来，编成对话。
经过训练，好多学生都能把不同的事物联系起来编一段故事，运用拟人的方法，演绎出生动的故事情节，极富情趣。有时候还可以提供表示原因和结果的图画，让学生想象事情的发展过程。
五、跨越时空，凸显想象主题
写作中培养学生的想象力，尽情想象，穿越时空去完成心愿，启发孩子们学会扬弃、超越现实程序，逐步打破时间空间的局限，超越时空，创造新的形象。
学生随着年龄的增长和知识能力的不断提高，适合培养一些有难度的想象能力，如五年级上册诗歌《秋思》 “复恐匆匆说不尽，行人欲走又开封。”把张籍的写家书的过程展现出来，表达了他对家乡人和物的深深思念。
我让学生穿越时空，了解一下诗人的背景和时代，学生结合自己的认知，把整件事情组合起来并且写下来，为了表达作者的思乡之情，学生们还把信封的内容重现，感人至极。这是一个“思乡”的主题阅读。再如：五年级上册语文园地有写作要求，主题是“二十年后回故乡”。我在执教这次习作中，先让学生想象二十年后的自己，包括自己的模样、工作和回故乡的目的，创设情境，让学生自然而然想象。接着我让学生说说现在是什么样子，这就需要学生发挥想象力，把二十年后看到的巨大变化进行构造。
学生宛如穿越了时空，越讨论越起劲，并把比较有创意的改变进行汇报。这又是一个表示“思乡”的主题作文，这次习作也取得了比较好的成果。培养这种想象力，有利于学生跨越时空，凸显想象主题，创造出升级版的人物形象。
篇9：我对书的感情作文300字
我对书的感情作文300字
我对书的感情可以说是，耗子过街人人打。但是那天晚上，我喜欢上了书。
放学5点到家，发现邮箱里有东西，打开一看，原来是作文书，我的心情陷如低谷，进家里，想想还没有什么事情做，就拿起那本书看看，有一些题目吸引了我，我在向下看，却发现全都是无病呻吟的文章。把它扔到一边，去写作业，虽然不喜欢吧，但我还惦记，拿起让我厌恶的书。却又发现。精彩的描写让我敢到我的知识的匮乏。抒情的描写使我潸然泪下。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”使我懂得了时间的宝贵。不珍惜时间的人终究会被时间所抛弃。金钱易得，朋友难求。人生得一知己，一生足矣。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”忠贞不渝。汪伦的`“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的悲伤。
这本书好像有魔力，吸引着我，一页一页的向下翻。
抬起头，太阳快要落山了，只落下一片红光辉。看着天空中的云，又看看手里的书，好像明白了什么。
篇10：书让我成长作文
你是仙子，让我在知识的海洋中享受；你是严师，让我在学习中享受快乐。在我孤独时，是你让我寂寞的心灵得到呵护。在我伤心时，是你让我把痛苦抛到了九霄云外。当我枕着你入睡时，梦里仍留有你的身影。书籍，你无时无刻都伴随着我成长，你不仅是我的好朋友，更是我的良师。
记得那一个寒冷的冬天，一下课，同学们都结伴去玩了。只有我一人留在这空荡的教室里，但我不怕，因为有你相伴，我不寂寞。摸着你厚实的身躯，我知道，你会填补了我内心深处的空荡。你也让我认识到了幽默大师马克.吐温的诙谐，你令我认识到了“保尔”的人残志坚，你更让我认识到了“小萝卜头”宋振中的形象。
他是新中国成立后评定为烈士中年龄最小的一个，他是中国少年儿童极为熟悉和尊敬的烈士，他那独特的形象和悲壮的经历，让人刻骨铭心。尽管在狱中，但他不放弃一切学习的机会。他爱惜文具，解放后，人们在松林坡特务警卫室的地下挖出宋振中的遗体时，发现他的手里有一支已经开始腐烂的铅笔头。虽然，“小萝卜头”的狱中生活充满坎坷、黑暗，但他似乎很乐观。我曾听别人说过，他听着别人描述，画出了飞机，我想他一定渴望着驾驶着飞机，带着所有的受难者飞出这阴暗潮湿的牢房，飞出新的社会……
回顾自己，在蜜糖里泡大，少年不识愁滋味，却为赋新词强说愁，是多么可笑、幼稚啊。
外面的世界很精彩，我的世界却很平淡。每天三点一线的枯燥生活让我抓狂，是你，及时为我开启了另外一扇窗。你的世界很精彩！那里有一波三折的故事情节；有意味深长、发人深思的深刻哲理；有晶莹剔透、真诚感人的童话故事……你使我知道了一个又一个的杰出人物，像才华横溢的李白，救国救民的毛泽东，诲人不倦的孔子，忧国忧民的屈原……你让我领悟到了，自由女神的雄壮美丽，金字塔的神秘、古朴，俄罗斯的热情豪迈。你，给我带来了无限的空间。
高尔基说过：“书籍，是人类进步的阶梯。”的确如此，你能给人知识和智慧。我爱看你，你能陶冶我的性情，增长我的才干，我从中受益匪浅；你使我懂得了什么是邪不能胜正；更让我学会了一些做人的道理；也提升了我对探索的兴趣。多看看你，可以增长一双看世界的眼睛。你更可以让我心田芬芳。你，好似一艘船，带领我驶向知识的彼岸；你，如同一盏明灯，指引我为梦想努力；你，如同一餐丰盛的精神食粮，让我受益无穷。从你那，我学会了坚强的意志；学会了忍让；学会了宽容……你给我带来了好品质！
书籍，我的知己，在你的海洋里，我可以自由地翱翔，尽情地沉醉。是你，让我寂寞的青春不再枯燥；是你，让我在成长的旅途中，读懂了自己的青春心事。
★ 书，让我快乐作文
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