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九年级上语文作业本答案人教版第六单元

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九年级上语文作业本答案人教版第六单元（整理10篇）由网友“吴朝雨”投稿提供，以下是小编为大家整理后的九年级上语文作业本答案人教版第六单元，欢迎阅读与收藏。

九年级上语文作业本答案人教版第六单元

篇1：九年级上语文作业本答案人教版第六单元

24 出师表

1.(1)í 遗留 (2) 给予 (3)皎坏，恶 (4)í 品德

2.(1)但是、却 (2)在 (3)用来 (4)助词，的

3.(1)不同，古义是扩大，今义是商店开始营业或一天中第一次成交。 (2)相同，都指相处和谐。 (3)不同，古义指身份低微，见识短浅，今义指言行恶劣不道德。 (4)相同，都指反复思考衡量。

4.(1)亲自 (2)兵器 (3)表明，显扬 (4)尽

5.C

6.(1)在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。 (2)这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责和本分。

7.追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。

8.示例：宋代文天祥身陷囹圄，还高唱：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”(《正气歌》)陆游更是多次提到《出师表》：“《出师》一表通古今，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)“《出师》一表千载无”(《游诸葛武侯书台》)“一表何人继出师”(《七十二岁吟》)“凛然《出师表》，一字不可删。”(《感秋》)“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。”(《书愤》)《出师表》因其深情厚意寄翰墨，忠肝义胆照简编，一直为人所乐道。

9.略(提示：在掌握资料的基础上，发表自己的见解，主要是全面了解诸葛亮在中国历史文化中所占有的特殊地位。)

25 词五首

1.(1) (2)皎 (3)楱 (4)楱 (5)戗 (6)

2.(1)温庭筠李清照 (2)词牌名题目 (3)曲子词长短句阕

.(1)过尽千帆皆不是 (2)将军白发征夫泪 (3)物是人非事事休 (4)会挽雕弓如满月

4.(1)东汉窦宪率兵攻打匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而还。 (2)孙权曾经“乘马射虎”。 (3)汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，却因多报了六个首级而被削职。后来，文帝采纳冯唐建议，派冯唐去云中赦免魏尚。 (4)晋王恺有良牛，名“八百里 ”，后世诗词多以“八百里”指牛。

5.(1)军营里 (2)奏 (3)像一样 (4)了结，把事情做完

6.一方面表明前面所述的年轻时的经历只是一种追忆;另一方面表明自己已然衰老，壮志不遂，心中抑郁、愤懑。

7.题材上：写军营里的生活场景，看剑，听吹角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑马，挽弓，这种种情境都极勇猛、雄健。思想感情上：表达为国立功的雄心壮志。

8.示例：把酒问青天。/酒酣胸胆尚开张。/白日放歌须纵酒。

9.略(提示：要表现这样一些要素：一位着意修饰的女子，倚楼凝眸烟波浩渺的江水，等待久别不归的爱人，帆来帆往，日出日落，由希望变失望。)

单元复习

1.D

2.A

3.(1)诸葛亮 (2)韩信 (3)孔子 (4)项羽

4.(1)江山代有才人出各领风骚数百年 (2)受任于败军之际奉命于危难之间 (3)将军百战死壮士十年归 (4)了却君王天下事赢得生前身后名

5.D

6.C

7.那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人跟随他，希望听到真理啊。

8.要点：①学贵善思;②不耻下问，择善而从。

9.悠长与纷乱。

10.这两句诗真切地表达了一种典型的人生体验：一个同情别人不幸遭遇的人，往往没有意识到他自己也是需要别人同情的不幸者;而当他意识到这一点时，竟发现连同情自己的人也不再有了。“孤鸿”尚且有关切它的人，自己则连孤鸿也不如。

11.略

篇2：九年级上语文作业本答案人教版第六单元

第六单元

21 陈涉世家

1.(1)瑷行列 (2) 屡次 (3)鳕称王 (4)楱私自，偷着 (5)瞑缒训 (6)瑷用鞭、杖打

2.(1)发闾左/适戍渔阳 (2)今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕 (3)又/间令吴广/之次所旁丛祠中 (4)乃/令符离人葛婴/将兵徇蕲以东

3.(1)适谪 (2)以已

4.(1)恼怒 (2)即使，假若 (3)等到 (4)通“披”

5.A

6.(1)况且大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗? (2)几天后，(陈胜)召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。

7.杀死两尉;揭露秦的苛政，得到士卒拥护;提出策略口号，“为坛而盟”。

8.略(提示：要客观公正地看待历史人物的功过得失，陈胜有功绩但同时也有错误和局限。)

22 唐雎不辱使命

1.(1)戗 (2)戗 (3)楱 (4)酲

2.(1)辱没 (2)扩充 (3)只，仅仅 (4)曾经

3.(1)交换容易 (2)即使这样转折关联词 (3)道歉谢谢 (4)只徒弟

4.(1)通“措” (2)撞 (3)屈服 (4)明白

5.(1)安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就交换)呢? (2)韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。

6.唐雎：临危不惧，机智果敢;秦王：色厉内荏，外强中干。

7.不重复。第二段与第一段有三点不同：一是地点不同，是在虎狼之秦的朝廷上;二是背景不同，是在秦王碰了钉子，生气之后;三是人物不同，作为区区小国的使臣所面对的是不可一世的秦王。三点不同使唐雎所处的境地更加百倍地难于应付，国家命运、个人生死在此一举。

8.如荆轲。

23 隆中对

1.(1)瑷喜爱 (2)ì 拜访 (3)猕命人退避 (4) 衡量 (5) 后代(6)ù 爱惜

2.(1)代词，代指徐庶 (2)才 (3)于是、就此 (4)凭借、用

3.(1)由是先主遂诣亮，(先主)凡三往，(先主)乃见(亮)。 (2)今操已拥百万之众，(操)挟天子而令诸侯，此诚不可与(操)争锋。

4.(1)通“以” (2)归附 (3)招致 (4)亲自

5.A

6.(1)不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。 (2)百姓谁能不拿着饭食水酒来迎接您呢?

7.因为荆州“其主不能守”，而益州“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。

8.略(提示：小说经过了艺术加工，故事很曲折，这从去请诸葛亮的人数、各人的反应等方面可以看出。)

篇3：九年级上语文作业本答案人教版第四单元

单元复习

1.戟刎殆

2.D

3.C

4.D

5.(1)示例：书画精粹(书画展览)/文学之星(征文比赛)/丝竹悠悠(乐器演奏) (2)示例：丰富业余生活，造就多彩人生/展示个人风采，铸就团队精神

6.示例：在不堪磨难的煎熬时，内心多是惶恐的，磨难使他好比黄花更显憔悴。

7.(1)“损害”改为“危害”。 (2)“一次”放在“全面”前。 (3)“服务”后加“的单位”。

8.吸引读者，引出议论的话题。

9.下一辈还放羊。触动可以是瞬间的震惊、继之难过等，再适当生发，或结合自身对放羊娃的生命形态表示同情，或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。表达要完整，感受要合乎情理。

10.“成长无书”―――缺少教育。

11.略(提示：回答行得通与否都可以。对现状的估计、描述要切实准确，不可粉饰。“新读书主义”作为口号提出，它本身是高出现实的，有继续倡导的必要。主张不继续倡导的同学必须有充分的理由说明该口号不切实际或存在明显缺陷。)

12.D

13.意虎之食人/必先被之以威/而不惧之人/威无所从施欤!

14.洗衣的妇人见了奔来的老虎吓得跳进水里躲起来，两个在沙滩上玩的小孩却傻乎乎地不知道怕跟前的老虎，最后老虎自己走了。 15.略(提示：在威武面前只要不惧怕，就不会输。能紧扣第二段作者的议论发表见解，言之成理即可。举例要符合自己的理解。)

16.乡村傍晚的景观。

17.淳朴自然，悠闲自得。

18.略

篇4：九年级上语文作业本答案人教版第一单元

1 沁园春雪

1.(1)蜡 (2)裹 (3)娆 (4)逊

2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰 (2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗 (3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) 文采 (4)数风流人物还看今朝

3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。 (2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。 (4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 (5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。

4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威

6.风卷红旗过大关实

7.略

8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。

2 雨说

1.(1)圃 (2)锢 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓

2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。 (2)如同油膏一样湿润。造句略。

3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤

4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。

5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)

6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

7.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

8.示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。)

9.略

10.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。(2)田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。

3 星星变奏曲

1.(1)柔 (2)烁 (3)胧 (4)寞 (5)颤 (6)僵

2.凝望安慰疲倦

3.示例：星汉灿烂，若出其里。七八个星天外。

4.略

5.实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。

6.暗喻人生的早晨―――青春年华。

7.几多遗憾，几多哀怨。

8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。

9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。

“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

篇5：九年级上语文作业本答案人教版第三单元

12 心声

1.C

2.(1)孤单 (2)孤独 (3)领悟 (4)领略

3.C

4.孩子希望小瓜苗能长成大苗苗，结出小西瓜给他吃。

5.表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之情。

6.忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希望。

.结构上前后呼应，着意渲染夕阳的色彩的美好，其实这是作者心目中孩子纯真童心、美好希望的色彩。

8.略(提示：注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对爷爷的思念之情。)

单元复习

1.(1)恨别鸟惊心 (2)带月荷锄归 (3)不以物喜，不以己悲 (4)可远观而不可亵玩焉

2.煦霜尴迪

3.A

4.(1)关联词使用不当，“即使”改为“虽然”。 (2)缺少主语，改为“他得到”。

5.示例：家人生活的地方吃饭、睡觉、休息的场所相互信赖、相互依存的心灵港湾人与人之间最美好的情感演绎的舞台

6.幸灾乐祸/漫不经心7.因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。

8.听不见让他干活的声音，却听得见在角落谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。

9.有选择地听一些自己喜欢的声音，而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。

10.D

11.C

12.(1)(他)而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友(与他们告别)。 (2)(大家)才知道(他)前一天就出城迎拜元军了。

13.蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙小人。

14.空明、澄静、素洁等。

15.宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。

16.略 17.略

篇6：九年级上语文作业本答案

九年级上册语文作业本答案

第一单元

1沁园春雪

1.(1)蜡(2)裹(3)娆(4)逊2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代

的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰(2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成

吉思汗(3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的

文化，包括政治、思想、文化在内)文采(4)数风流人物还看今朝3.(1)强调了白茫茫

的一片是惟一的景象。(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河

水结冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气

概。(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。(5)含

蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如

一夜春风来，千树万树梨花开。5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概

和雄壮军威6.风卷红旗过大关实7.略8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗

词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象

化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于

文治。历史书上的表述略。

2雨说

1.(1)圃(2)锢(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓2.(1)指说话时声音语气很

轻很细，温柔亲切。造句略。(2)如同油膏一样湿润。造句略。3.我来了，/我/走得很

轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/

又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤

第二单元

5.敬业与乐业

1.咽搁淘费

2.(1)悔诲(2)密秘〔3)睹赌

3.A

4.因为事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下，凡是职业都是神圣的。

5.说明用心专一，就可以把一种劳作做到圆满的道理。

6.做事要忠实、专一，不分心，只做分内的事，不做分外之事

7.对自己现有职业要持敬业的态度。

8.示例引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。/引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。

9.比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。10.证明她不为“尘世给的美誉”所累。11.示例：(1)您是如何指导学生课外阅读的?(2)您是如何帮助孩子读课外书的?(提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。

6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

l.肃鞠躬熄灭朽

2.C

3.(1)“A市的”移至“一栋”前;(2)“化为”改成“成为”;(3)删去“从”或在“从外表上”后面加“看”;4.微笑代表着平静，而平静是伏尔泰伟大的一面;5.伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想，而这种思想具有统治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”,“照亮真理、正义、仁慈和诚实，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智与和平;6.突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐视和对人民的热爱;7.睿智的、宽厚的、热爱和平

8.(1)坚忍顽强;(2)奉献牺牲;(3)甘干忍受寂寞;9.作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往地展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生;10.借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。11.略

7.傅雷家书两则

1.慰谀丧谦卑

2.略3.示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大4.指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。

5.做人、做事要求心理平衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。

6.由过去想到现在，由古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态7.傅雷没有烦恼不安，没有大惊小怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如何正确地对待成长中的烦恼。

8.以此来说明傅雷做事、为人很严肃.也很认真。

9.觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”,只是自己的书斋;他也像老鼠那样.只在洞口窥望外面的大世界。

10.(1)不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父;(2)对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁;(3)固而不执，有时很随和，能从谏如流;(4)做事、为人很严肃认真。

11.略

8致女儿的信

1.略

2.B

3.示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。

4.因为这表明女儿不再幼稚，正在跨越从幼稚到成年的界限，将要成为一名成年女性。

5在异性或爱人之间的交往中只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。

6.因为“我”心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她;是她在‘’我”面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界，她善于用童话解释极其复杂的难题。

7.因为：(1)这是一个很难用童话来解释的问题;(2)这个问题的提出，表明“我”已不再是个幼稚的孩子了，这出乎奶奶的意料之外，也让奶奶有些激动。

8饱含母爱的“真味与厚味”。

9.写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。

10“忐忑”、“大凉失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。11略

第三单元

19.故乡

1.(l)A(2)B(3)B

2.(1)瑟缩(2)隔膜(3)鄙夷

3.(1)列举的省略，说明还有很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。

(2)表示语意未尽，有很多话想说但不知从何说起。

(3)表示说话断断续续，表现出中年闰长的迟钝、麻木和生活的痛苦4.因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和憧憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。

5.人与人之间的隔膜。

6.(1)闰土的“偶像”是指菩萨。

(2)“我”的“偶像”是指对新生活的希望。

7.表达了作者对新生话的执著追求，对实现新生活的坚定信心。启示：空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

8.将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。

9.瑞士男孩向“我’，述说歪枝樱桃树的来历。

10.父亲给“我们”讲故乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。

11.略(提示：抓住年龄、陛格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格)

l0.孤独之旅

1.略(提示：开放性题目.注意按要求描写。)

2.③②④①

3.①“广泛”移至“听取”前;②“在这个问题”改为“对这个问题”或“在这个问题上”;③“赔偿方案”后加“的过程中”。

4.表现了他对这次旅行的恐俱和对回家卜学的渴望。

5.把芦苇比作浪潮，把芦荡比作万重大山，写出芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反映了杜小康胆怯、害怕和恐慌的心理。

6.鸭子是杜小康成长的借助。在这些长大了的、变漂亮的公鸭们背后，可以看到杜小康的身影;他也长大了，坚强了，成熟了。

7.杜小康和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦、对亲人的思念、对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独。最后，杜小康终于战胜了这一切，因此他长大了，坚强了。

8.盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条;向往毛姓孤女的独立生活;坚决要求与家人分食。

9.因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈服的倔强。

10.人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和水远的归宿。

11.示例：成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就成长了。

第四单元

13.事物的正确答案不止一个

l.(1)汲(2)孜孜(3)行(4)恒(5)渊(6)喻(7)锲(8)蒂2.索材创造性探求3.例：师范生既然享受了免学费的优惠政策，就要对得起国家的培养，所以他们要到艰苦的环境中去教书育人。

4.这里运用设问的修辞手法，既提醒读者，引起思考，突出某些内容使文势有变化，起波澜又在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。5.关注极其普通、甚至闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。6.不行。去掉“在大多数情况下”以后就变成“在所有的情况下”，那就太绝对了，从而使说理不严密。7.提示：可以举文学方面的事例，如我国唐朝诗人李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，有了灵感，就立即写在纸条上，扔进锦囊里，回家后再细细整理，最终创作出许多诗篇;也可以举自然科学方面的事例，如的万有引力学说的创立，就是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果。8.(l)不被理解的寂寞;(2)失去友谊、亲清的寂寞;(3)虚假繁荣之后的寂寞;(4)醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。9被证明与证明的关系。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解，哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。10.为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之间要互相理解也颇为不易。11.保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，不断探求新思路，去运用所得的知识：留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。第二问略。例子略。

14应有格物致知精神

1.仿徨拘堕2.B3.(1)'‘就是”改为“而是”。(2)“因为”改为“所以”。(3)“而且”改为“但是”。4.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。5.作者举自己学习的亲身体验，证明仅靠埋头读书对于实际的需要毫无帮助，从而说明了重视实验精神的重要性。6.不能互换。这两个方面先交代寻求真理的途径即探索，然后指明应该怎样探索.两者有内在的逻辑关系。7.第一层：开头至“格物致知的真正意义”，阐明了格物致知精神在今天的重要性。第二层：“这意义有两个方面”至“不能消极地袖手旁观”揭示格物致知的真正意义。第三层：结尾一句，提出了对“我们这一代”人的希望。8.生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求(关键是前面二个词)9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”10.比学校的学习范围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。11.示例：伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体的重量成正比的观点，曾在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不同的铁球，结果两个铁球同时落地。这个实验证明，不同重量的物体在空气中自由降落时，其下降速度与重量无关。

15短文两篇

1.(1)此一疵惯--贯(2)灌一贯烂一滥〔3)辛辛一莘莘费一废

2.B

3.示例：母爱是灿烂的阳光，当我失去信心的时候，拨开我眼前的迷雾。母爱是美丽的彩虹，当我失意孤单的时候，驱散我满腹的阴霾

4.第一层：从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。第二层：从“读书时不叮存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。第三层：从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。

5.怡情、傅彩和长才。第二问提示：可以如周恩来一样“为中华之崛起而读书”，也可以为了让人生变得有价值而读书，等等。

6.“用读书”指将书本知识与生活实际相结合。

7.示例：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”该句运用排比的句式进行说理，这样写使所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强了文章的说服力和感染力。

8.中心论点是学贵质疑。

9.第二段中的例子是为了证明学贵有疑，第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深人研究.

10.可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展，使社会无法发展，人类文明停滞不前11.略

16.中国人失掉自信力了吗

1.(1)玄(2)渺(3)诓(4)脊(5)仆

2.(1)“授牌”改为“授予”。(2)“正式”放在“向游人”前。

3.示例：无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥，还是力守孤城、留得万世英名的史可法;无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同，还是投身革命、抛却亲情救民于水火的林觉民，(他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌，他们是我们民族的脊梁。)

4.中国人失掉自信力了。从古至今，很多中国人有确信，不自欺，在前仆后继地战斗。

5.(1)A(2)B(3)A(4)A

6.(l)我们从古以来，就有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人。(2)把并列成分分开叙述，将“有”、“的人”重复了四次，抒发了作者由衷的赞叹之情。

7.文中的“他们”是指共产党领导的工农联盟以及党所领导的文艺战士、同情革命的进步分子。“他们”面临着国民党_的军事围剿和文化围剿，在白色恐怖之中，或被无端地指控，或被凶残地杀害。

8.是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感，丧失了存在感。

9例：与少数“先进”相比，普遍落后肯定是世界的常态落后者不把争先作为生活的标准，能够按生命的本来形态生活，所以更能用平和的心态体验和领略生活的美好，世界也就成为他们的乐园。

10.略(提示：无论同意与否，只要联系白己的斗活实际，言之有理，并且观点的价值取向正确合理即可。)

第五单元

17智取生辰纲

1(1)嗔(2)怄(3)瞠(4)诺诺(5)聒(6)尬(7)觑(8)呕2(1)嘴里嘘气(2)明白，懂得(3)反正(4)计策3.(l)北宋末年宋江起义施耐庵(2)_(3)吴用智取生辰纲

4.反映了北宋末年劳动者和享乐者严重对立，阶级矛盾尖锐的社会现实。作用：点明了好汉们劫取生辰纲的原因，也为下文利用天热诱骗杨志等人上当埋下了伏笔。5.杨志为了保住自己的官职和前程，日后“封妻荫子”、建功立业，在押解生辰纲的过程中小心谨慎，惟恐出差错。但他脾气暴躁，不善带兵，不会处赫尔岑反驳道：“那么，流行性感冒也是好的了?”

理人际关系，对下层军士凶狠，非打即骂，反映了他不同情劳动人民疾苦、一心加官晋爵的一面，暗示了他的悲渗命运与他的性格有很大关系。6.好汉们巧扮枣贩，枣可下酒，载枣的车可运金银财宝;用酒设计，却被杨志怀疑酒中有药时，又采用欲擒故纵的手法，假假真真演了场戏，不露半点破绽。作者的思想倾向：赞扬起义者的智慧和力量，揭示人民群众同统治阶级不可调和的矛盾。7.杨志本人身份低微，性格暴躁，加之他人事事掣肘，难以有效管束所有部下;吴用计策高明，不露破绽，几位好汉“演技”出众，团结一致。8.示例：不会。杨志有着强烈的功名心，希望能有一官半职，所以他尽心尽力地押运生辰纲。落草为寇，是不得已而为之。(也可以认为杨志会坦然接受，言之有理即可。)9.因为“镇关西”强骗了民女金翠莲，鲁达想为金氏父女报仇除恶。10.三个比喻句分别是：扑的只一拳，正打在鼻子上打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺：红的、黑的、紫的都绽将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了个全堂水陆的道场：磬儿、钱儿、饶儿一齐响。三拳所打部位不同，感觉也就不同。三个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染，以表现打的效果，衬托出了鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。11.语言、心理、行动描写等方面鲁达有勇有谋，随机应变，粗中有细。12.示例：我佩服杨志的为人，敢作敢当、不连累他人才称得上真正的英雄好汉;我也赞赏鲁智深的做法，他深知封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。(言之有理即可。)

18杨修之死

1.(l)肋(2)绰(3)麾(4)佯(5)讫(6)犷(7)恃旷

2.(1)出征的军队回朝(2)守候(3)假装、逃跑(4)原因、缘故

3.(1)长篇章回体魏蜀吴统治集团罗贯中(2)赤壁之战示例：三顾茅庐刘备三请诸葛亮身在曹营心在汉徐庶人在曹营不献一策

4.杨修为曹植做了三件事：告发吴质，教曹植斩门吏而出城，为曹植作答教

5.略(言之有理即可。)

6.一方面，杨修深知曹操的一此习惯和想法，从而能准确地预测一些事的走向，知道曹操的“肺腑”;另一方面，他未能真正认识到曹操心胸狭窄、生性多疑的特点，过于放肆，不能说“真知魏王肺腑”。

7.示例一：应该杀，因为他泄露了军机，并乱了军心。示例二：不该杀.君王应大度，要合理任用人才。

8.刘玄德三顾茅庐

9.兴复汉室

10.(1)求贤若渴，礼贤下士。(2)稳重，顾全大局。(3)鲁莽，直爽。

11.示例：《龟虽寿》突出体现了曹操远大的抱负、阔大的胸襟和自强不息的豪迈气概，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。(后一问回答言之有理即可。)

19.范进中举

1.(1)相(2)斟(3)腆(4)梓(5)挚(6)讳(7)解(8)锭

2.(1)儒林外史讽刺吴敬梓

3.(1)规矩(2)家乡(3)恳请，请托(4)结交

4.范进中举后，周围的人前来逢迎和献媚。

5.范进乡试的阅卷者汤公，是张乡绅先祖的学生。张乡绅跟汤公可以说是师弟兄辈，而范进则是张乡绅的师侄辈，他实际上是张家门生的门生。

6.突出了胡屠户对金钱的渴望，并和他假装客气的表象相刘照，形成了强烈的讽刺效果，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。

7.科举取士的价值引导：一日高中就名利双收;社会整体价值取向：嫌贫爱富，趋炎附势。

8.提示：或者训斥儿子无能，夸赞范进能干;或者教导儿子亲近范进等。(言之有理即可。)

9.动作描写(或：细节描写)。表现出严监生极其吝啬。

10.如此反复，使故事情节更有味，更具讽刺意义。11.略12.原文更好。仅仅让范进屡试不第而潦倒终生，只能说明封建科举制度对读书人在生活上的影响。而《儒林外史》中的设计，说明封建科举考试不仅左右着人的经济状况和社会地位，更能影响一个人的精神，由此可见其对人控制之深。

20香菱学诗

1.(1)腻(2)揣(3)诌(4)暴(5)臊(6)诧(7)缯(8)颦

2.(l)石头记金陵十二钗情僧录风月宝鉴曹雪芹清贾宝玉林黛玉(2)王维李白杜甫陆游

3.示例：如‘日落江湖白，潮来天地青”一句，虽用墨简省，却以写意的笔法描绘了夕阳西下、水面茫茫、天地苍苍的苍茫昏暗的景象，给人以如画的感觉。

4.客观上，大观园是个美好的地方，香菱学诗有个书卷气浓郁的环境，还有黛玉、宝钗两位“老师”悉心指导。主观上，香菱有良好的资质，且她学诗非常投人，如痴如狂。她虚心好学，敢于求教，对自己要求甚严，不浅尝辄止。向众人对她的关爱和鼓励，也使她得到了精神上的解放。

5.示例：“映窗”的“非银非水”说的就是月色;末句“犹可隔帘看”也是因为月色朦胧。

6.示例：香菱怔怔答道：“闲”字是十五删的，你错了韵了。”显示香菱的思维已经完全进人到诗歌创作中，心无旁鹜。

7.提示：能紧扣课文，联系自己的学习实际谈即可。

8.翠竹夹路、苍苔布满、案上笔砚以及满架书籍。

9.例如：(1)探春室内：花梨大理石大案，堆满名人法帖，并数十方宝砚，笔筒内笔如树林。宝钗室内：案上只放两部书和茶奁茶杯。(2)探春室内：斗大的汝窑花囊，插着满满一囊水晶球儿的白菊。宝钗室内：只有一个土定瓶中供着数枝菊花。(3)探春室内：屋里壁上挂着名人书画;大鼎、大观窑的大盘、大佛手、白玉比目磬等古玩众多。宝钗室内：屋里雪洞一般，一色玩器全无。(4)探春室内：拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。宝钗室内：床上只吊着青纱帐慢。

10.(林黛玉：)为人清高，多愁善感，喜欢幽静，喜爱读书。(贾探春)性格开朗，志向远大，精明能干。(薛宝钗：)豁达大度，装愚守拙，淡泊素雅。

11.香菱。香菱自小可怜，原名英莲，被拐卖人薛家成为“呆霸王”薛蟠的妾室，后来遇到夏金桂，被虐待致死。

篇7：九年级上册语文作业本答案人教版

九年级上册语文作业本答案人教版

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

1.D 2.D 3.D 4.B 5.D 6.D

7.C 8.A 9.B 10.C

11.(1)② (2)③ (3)① (4)④

12.(1)②⑤ (2)④⑥⑧ (3)③⑦ (4)①

13.(1)对环境无污染的清洁能源的开发 (2)对可降解塑料的开发 (3)利用化学原理从源头上消除污染(其他合理答案均可)

14.(1)可以节约金属资源 (2)可以减少对环境的影响(其他合理答案均可)

第一单元走进化学世界

课题1 物质的变化和性质

1.B 2.A 3.B 4.D 5.B 6.D 7.C 8.A 9.B 10.C 11.C

12.(1)化学变化 (2)物理变化

13.(1)电灯在通电时发光是物理变化 (2)电灯在通电时发热是物理变化(或者电熨斗在通电时发热等)

(3)用涂料刷墙属于物理变化 (4)干冰升华产生气体属于物理变化 (5)食盐水蒸发有固体产生属于物理变化

14.(1)①②③ (2)④⑦ (3)⑦

15.我们从以下几个方面看一下身边的化学：(1)衣：化学纤维(人造纤维或者合成纤维)、聚丙烯无纺布、塑料、橡胶的生产等，改变了人们的衣着，提高了生活的质量。

(2)食：化肥、农药的研制，使粮食、蔬菜、水果等生产大丰收，不仅解决了人们的温饱问题，还改变了饮食结构，使人们的饮食朝着有利于健康的方向发展。

(3)住：钢铁、铝、水泥、塑钢门窗等建材的大量生产，带动建筑业的蓬勃发展，使人们的居住条件大大改善。

(4)行：石油加工、高速公路的建设、合成橡胶的生产、汽车的制造以及轿车进入家庭等，使人们出行更加方便、快捷。

(5)医：医疗器械、药品、保健器材的研究、医院设备的更新、医疗条件的改善，使人们的健康状况有很大的改观。

(6)用：人们日常所用的计算机、电视机、冰箱、洗衣机、手机、各种黏合剂、不粘锅、铅笔、尺子等等，无不体现化学带给我们的种种改变。

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篇8：八年级上册语文作业本答案第六单元

第六单元

26 三峡

1.A

2. (1)毫无 (2)太阳 (3) 有时 (4) 白色的急流 (5) 很、非常 (6) 消失

3.C

4. (1)猿鸣三声泪沾裳 (2)朝辞白帝彩云间千里江陵一日还 (3) 郦道元水经注

5.C

6. (1) (白帝城和江陵)两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也没有这么快。 (2)悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清，树荣，

山高，草盛， (真是)有很多趣味。

7.秋季。霜、寒、肃。

8.夏季：迅猛湍急。春冬：秀丽奇绝。

9.略(提示：抓住景物特点，发挥自己的想像进行描写。 )

27 短文两篇

1.B

2. (1)交相辉映 (2)四季 (3)消散 (4) 高兴的样子 (5) 共同、一起 (6)交错纵横

3. (1)清流见底五色交辉 (2) 积水空明藻、荇交横 (3) 陶弘景苏轼东坡志林

4.略

5. (1) 考虑、想到 (2) 只是

6.庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。

7. 示例：赏月的欣喜、漫步的闲适，贬谪的悲苦、人生的喟叹……

8.示例：①海上生明月，天涯共此时。 (张九龄《望月怀远》 ) ②深林人不知，明月来相照。 (王维《竹里馆》 ③ 可怜九月初三夜，似 ) 露真珠月似弓。 (白居易《暮江吟》 )④凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

9.① 和朋友离别时依依不舍的情感。②清冷的 (戴叔伦《兰溪棹歌》 ) 秋夜里凄凉的心情。③ 对自然景物由衷的热爱。④ 处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神。

28 观潮

1.C 2. (1)农历十六日 (2)几乎，将近(3)穷尽 (4) (5) 一点也不能 (6) 往踩去，

3. D

4. C

5. (1) 画着文彩 (2)岸边

6. (1) (他们的身影)在万仞高的惊涛骇浪中忽隐忽现。 (2)饮食和各种货物的价钱都比平常加倍的高。

7.表现了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

8.以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美，说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。

9.特点：气势大，壮阔，激烈汹涌，江水泛白。

29 湖心亭看雪

1. C

2. D

3. 张岱陶庵梦忆西湖梦寻

4. 例：处早莺争暖树示几谁家新燕啄春泥/水光潋滟晴方好山全，色空蒙雨亦奇/黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船

5. (1) 这 (2) 都 (3)酒杯 (4)客居

6. (1) 在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致) 的人呢! (2) 不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!

7. 一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

8.恰当。如此大雪天竟独去湖心亭，足见他痴迷于天人合一的山水之乐，

9. (1) ① ⑤ ⑦ (2) ② 痴迷于世俗之外的雅情雅致。 ⑥ (3)③ (4)④

篇9：八年级上册语文作业本答案第六单元

30 诗四首

1. (1)扛着 (2)只要 (3) 飘飞的蓬草 (4) 爱 (5) 缓慢 (6) 登楼

2. (1) 白头吊古风霜里 (2)大漠孤烟直长河落日圆 (3)山随平野尽江入大荒流

3. (1) 王昌龄 (2)陶渊明

4.晨兴理荒秽带月荷锄归

5. “带月荷锄归” ，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一把锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊!其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。 6. 按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。

7.①“更”是“再”的意思，写出了诗人要友人多喝一杯又一杯，表现了诗人对朋友的依恋之情。②一个“合”字，写出了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树繁茂，风光无限美好，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。

单元复习

1. B

2. (1) 这 (2) 消散 (3) 考虑 (4) 画文彩 (5) 几乎 (6)酒杯

3.A D

4. (1)归雁入胡天(2)江入大荒流 (3)水中藻、荇交横

5. (1) 《陶庵梦忆》《东坡志林》 (2)郦道元陶渊明

6.略

7. (1)快 (2) 延长

8. (1) 若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 (2)在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。

9. 连绵不断，遮天蔽日。

10. (1) 水流湍急。 (2) 江水澄澈，风光妩媚。 (3)猿鸣幽凄，山谷空旷。

11.A B

12.B

13. (1) 你莫非是偷来欺骗我的吧?/你难道不是偷窃来欺骗我的吗? (2) 这不是你的钱，一定是上

14. 不贪财; 义不徇情; 正天赏赐给这位贤良的母亲养老的。重视子女品质的培养。

15. 多、密。

16.写出了蝴蝶飞来飞去舍不得离开、黄莺自由自在地歌唱的美好景象;表达了作者因万紫千红的春花而流连忘返，心中充满无限欢乐的情感。

17.略

篇10：九年级语文作业本答案

九年级语文作业本答案

第一单元

1沁园春雪

1.(1)蜡(2)裹(3)娆(4)逊

2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰(2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内)文采(4)数风流人物还看今朝

3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。

4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威

6.风卷红旗过大关实

7.略

2雨说

1.(1)圃(2)锢(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓

2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。(2)如同油膏一样湿润。造句略。

4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。

5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)

6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

7.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

9.略

3星星变奏曲

1.(1)柔(2)烁(3)胧(4)寞(5)颤(6)僵

2.凝望安慰疲倦

3.示例：星汉灿烂，若出其里。七八个星天外。

4.略5.实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。

6.暗喻人生的早晨———青春年华。

7.几多遗憾，几多哀怨。

8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影?留下的.只能是无尽的遗憾和懊悔。

9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

4外国诗两首

1.(1)晕(2)逝(3)栖(4)嚷(5)撒(6)浸

2.(1)英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡(2)俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境

3.略(言之有理即可。)

4.自由。

5.自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。

6.海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。

7.回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。

8.略

9.略

单元复习