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高中语文单元教学五步法

时间：2022-09-17 07:59:29 其他范文收藏本文下载本文

高中语文单元教学五步法（通用17篇）由网友“小呆鸭”投稿提供，下面是小编为大家带来的高中语文单元教学五步法，希望大家能够喜欢!

高中语文单元教学五步法

篇1：高中语文单元教学五步法

高中语文单元教学五步法

高中语文单元教学应分为五步进行，概括为“明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练”十二字。

第一步：明确目标

明确本单元的教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标，犹如“盲人骑瞎马”，到处乱撞，其结果是不堪设想的。因此在教学每一单元前，我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。例如，我在教高中语文第一册第一单元记游散文时，确立了以下教学目标：

1、阅读方面：了解课文所写景物的不同特点；体会文章在景物描写中蕴含的情趣和哲理；理解写景抒情散文融情于景、托物传情的特点；学习课文运用生动形象的语言和比喻、拟人、引用、排比等修辞手法状物写景的方法。

2、写作方面：学习定点观察和移步换景的方法，抓住景物特征，按游踪顺序状写较多的景物，学会写较复杂的游记。

3、听说方面：能口头向全班同学介绍一个地方、一处风景，突出特点，明确方位，仿到口齿清楚，表达明白。

对以上教学的总目标不仅教师要了然于胸，更重要的是要让学生了解。因此在开始教学之前，我首先将这一目标告诉学生，使学生心中有数，在学习过程中才有明确的努力方向。

第二步：学习知识

学习知识就是在教师指导下，学习单元理论知识。现行高中语文教材都是按文体划分单元来编排的，每一单元都由教学要点、课文和单元知识与训练组成。单元知识与课文是相互渗透、相辅相成的。单元知识有统驭课文、帮助学生正确阅读理解课文的作用。所以在教学课文之前，应指导学生学习单元知识短文，归纳知识要点，再运用单元理论知识去分析理解单元课文。如，教学高中语文第四册第五单元的四篇古典小说时，因学生对古代小说的特点还较生疏，所以在教学肘，除了帮学生温习小说的三要素外，还应指导学生认真学习单元知识短文《中国古代小说的特点》，进而归纳出有关我国古代小说的知识要点：1、小说起源于劳动，古代神话传说可以说就是小说的渊源。2、古代小说的发展阶段：先秦两汉的`萌芽状态--魏晋南北朝的笔记小说--唐传奇--宋“话本”--明“拟话明清章回体小说。3、我国古代小说的特点：A、注意人物言行和细节描写，在矛盾冲突中展现人物形象。B、情节曲折，故事完整。C、语言准确简练，生动流畅，富于个性化。D、叙述方式明显带有说书人的印记。这样，通过学习知识短文，梳理知识要点，学生对我国古代小说的有关知识就有了明白、清晰的印象，这就为下一步古典小说的教学奠定了基础。

第三步：教读示范+ 教读示范就是在教师带领下，依据单元教学目标，运用所学的单元理论知识，引导学生分析、理解讲读课文，把所学到的理论知识付诸阅读的具体实践活动。教读示范，实际上就是通过教师的示范教学，教给学生一把分析、钻研同类课文的钥匙，起到典型引路的作用。教读示范必须做到三点：(1)要突出重点，体现单元教学目标。(2)要落实知识，用课文印证单元理论知识，揭示知识的规律性。(3)要侧重指导学习方法，“授之以渔”，引导学生掌握分析问题的途径和解决问题的方法，使之具备触类旁通、举一反三的能力。例如教读高中语文第一册第四单元的两篇讲读课文《景泰蓝的制作》和《南州六月荔枝丹》时，我引导学生着重分析、研究以下问题：①两文抓住了景泰蓝和荔枝果实哪些特征来说明的。②理清两文的说明顺序。③分析两文综合运用下定义、打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法。④分析两文准确、简明的语言特色以及科学小品兼用文艺笔调的写作方法。结合课文实例，通过上述问题的分析、研究；落实说明文的有关知识，教给学生读写说明文的方法和规律，学生就会自学说明文，能力得到提高。

第四步：自读深化

叶圣陶指出“教师的教，是为了不教”。自读是学生由老师讲解到个人自学的过渡阶段。所谓白读深化，就是让学生运用所学的理论知识和教师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自

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篇2：浅谈诗词教学五步法

浅谈诗词教学五步法

山东省烟台开发区第六初级中学刘静娴

【摘要】古典诗词以其语言优美、内涵丰富、意蕴深远，成为中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。但当前的诗词教学逐渐进入了一个尴尬的境地，学生对古典诗词不感兴趣，纯粹是为了学而学，为了学而背。在诗词教学中，教师也忽视了对学生情感的熏陶，意境的引领与体会，使学生失去了欣赏美的机会。如何有效地进行古诗文教学？我们可以从以下五个环节入手：了解背景；诵读，悟情感；析诗题，知内容；品意象，准确把握；抓诗眼，品感情。

中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。古典诗词由于其语言优美，内涵丰富，意蕴深远，音韵和谐而广为传诵。学习古诗文是提高文学素养，陶冶精神情操的重要途径。《语文课程标准》明确提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。但当前的诗词教学逐渐进入了一个尴尬的境地，学生对古典诗词不感兴趣，感受不到其音韵美、意境美，纯粹是为了学而学，为了学而背。久而久之，在诗词教学中，教师也忽视了对学生情感的熏陶，意境的引领与体会，使学生失去了欣赏美的机会。要走出古诗词教学的误区，古诗文教学必须有所突破，有所创新。那么，如何有效地进行古诗文教学呢？

一、了解背景

我们分析鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地把握主题。了解作品的时代背景，有助于学生走进作者的内心世界与作者谈心。古诗的创作背景，我们可以大致分为社会政治背景和作家个人境遇两个方面。例如，陶渊明的《归园田居》，作者是东晋著名的田园诗人，当时门阀世族把持特权，结党营私，社会黑暗，官场腐败。作者尽管不止一次进入仕途，却总觉得“志意多所耻”，每次都很快就辞官归故里。每当他愤慨于官场的污浊黑暗时，心中就不可遏止地燃起对田园生活的怀念。几度出仕与归隐，屡次碰壁与痛苦，最终他毅然选择拂衣归里，远离污浊官场。他的田园诗的写作就是以这样的生活经历为背景的。

学生对作者所处的社会环境、作者个人经历和思想感情有了一个较为细致地了解，才能更加全面而具体地了解诗歌的内在意蕴。

二、诵读，悟情感

要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。古人常说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见诵读是培养感受力的一个重要方面。(教学论文 )《语文课程标准》各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感、态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感、态度的理解。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功。而这项基本功对目前的中学生来说，却严重缺失。相信不少语文老师，对此深有感触。学生将诗文读得结结巴巴、支离破碎，毫无美感。因此，让学生通过朗读理解诗意、领会感情和培养想象能力，这也是古诗文教学的重中之重。在古诗文教学中，教师要加强诵读指导，让学生放开朗读，尽情投入；让学生在朗读中把握古诗词的节奏。

三、析诗题，知内容

诗题是诗文之眼。诗题可以直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。我们可以由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感倾向。如王勃《送杜少府之任蜀州》、王维《送元二使安西》、李白《送友人》等，题目中都有“送”字，从题材上讲，这三首诗歌都属于赠友惜别诗，这类诗歌除了极个别的有劝勉和励志之意外，大部分是表现对朋友的祝福、安慰以及作者自己难舍难分的依依惜别之情。不管是什么题材的诗词，把握住题目，其实就已经把握住情感。

四、品意象，准确把握

诗歌的创作十分含蓄、凝练，诗人的'抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是借助具体的景物来含蓄的抒发自己的感情。诗歌中带有诗人主观感情的客观景物，我们可称之为意象。诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。

“意象是作家头脑中浮现的形象”，“意象”是诗歌的基本单位，古诗词中很多意象都具有相对固定的寓意。明月、流水、浮云、夕阳、莲、菊等景物在日常生活中司空见惯，但古代诗人却对他们格外偏爱，常常赋予他们一定的寓意。例如，明月蕴含相思之愁。古代诗人往往用明月来寄托自己的思乡之情。李白的“举头望明月，低头思故乡”，借明月抒发了自己的思乡之情，成为千古传诵的名句。王安石站在瓜州远渡，归心似箭，不禁吟诵出“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的佳句，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。把握了这些意象的寓意，对我们理解诗歌的思想内容，解答诗歌鉴赏题目很有益处。

五、抓诗眼，品感情

“诗眼”即诗词中的关键字、词、句。面对一首新的诗词，学生往往无从下手，不知如何体验与感悟。诗眼往往交代了诗歌的主要内容，蕴含着作者丰富的情感。在古诗教学中，要抓住关键字、词、句赏析诗词，从文章中找出揭示文章主旨的句子，在品味中领悟作者文章中所寄托的思想感情。运用这种方法不但降低了学生理解古诗的难度，而且加深了学生思考的深度，课堂上还不时迸发出思维碰撞的火花。

例如，陶渊明的“但使愿无违”，“愿”即作者的归隐之心，表达了作者隐居躬耕，不与世俗同流合污的心愿。一个“愿”字，准确传神地传达出诗人对田园生活的热爱和避世隐居的高尚情怀。抓住诗眼，也就抓住了全诗的主旨或情感。只有对古诗词的语言深入品读，才能让学生走进古诗词，让学生走进经典，与大师对话，感受他们的学识、睿智、气度，开拓视野，提升自我。

诗词是中国文人几千年来积累的丰厚的文化底蕴，诗词是培养趣味的最好的媒介。运用五步法让学生在诗歌鉴赏中化被动为主动，在吟咏诵读中获得深刻感悟和审美乐趣，激发学生与古诗词文本对话的兴趣、欲望，鼓励学生真正参与到探究的进程中来，从而达成语文教学中工具性与人文性相结合的最终目标。

篇3：职业规划五步法

1、Who are you?

第一：“我是谁?”，应该对自己作一个深刻的反思，全方位地认识自己。如对自己学历、所学专业、兴趣、爱好、动机、能力、特长、技能等做个全面的评估，逐一列出。

2、What do you want?

第二：“我想干什么?”。这是对自己职业发展的心理趋向的检查，指明了职业发展方向。通常说来，每个人在不同阶段的兴趣和目标不完全一致，甚至对立。随着年龄和经历的增长而不断调整，最终锁定自己的人生理想。

3、What can you do?

第三：“我能干什么?”。这是对自己能力和潜能的全面总结，一个人的职业最根本还要归结于他的能力，而他的发展空间的`大小主要还要取决于自己的潜力，

对潜力的了解可以从自身知识结构、学习能力、兴趣、沟通能力等方面进行重点认识。

4、What can support you?

第四：“环境支持或允许我干什么?”环境支持在客观方面包括本地的各种状态如经济发展、企业制度、人事政策、职业空间等，人为主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等，应综合两方面加以分析。

5、What can you be in the end?

第五：“最后我将成为什么?”通过对上面四个问题的详尽回答，综合分析，便可找准自己的职业定位、职业选择和职业目标，最终形成自己有效的职业生涯规划。

篇4：论高中语文课前活动五步法教育论文

论高中语文课前活动五步法教育论文

“听”、“说”、“读”、“写”四能力，以“听、说”为首，但却是我们语文教学上、测试中、高考时的薄弱环节。为适应社会发展，适应“大语文”教学观念，培养高素质的建设社会人才，必须加强“听、说”训练；同时，它也是丰富语文课堂，增强学生学习兴趣的一剂妙方。

学生的课前活动，我已经坚持了八年。大多学生反响很强烈：在校的中学生，兴趣浓厚，他们找到了展示自己才华的舞台；在校的大学生，信心十足，良好的口才使学生干部中有较多他们的身影；走上岗位的老学生，则心存感激，得体的语言给他们的能力插上腾飞的翅膀。

那么，如何组织、开展课前活动呢？

课前活动，即上课后把最初的3—5分钟交给学生，让1—2个学生走上讲台说话，下面同学认真倾听、参与的一种活动，可以按座次，也可以将学生说话顺序上墙。依据学生听说水平，分若干步开展活动。

根据我校的班容量大（每班60多人），听说能力水平差的实际，我每节语文课前有两个学生上台活动，一般二个半月为一轮次。

一、佳作欣赏

听，是训练学生创新思维和挖掘学生非智力因素的一种手段。在授课时必须幽默风趣，语感讲究抑扬顿挫，时时以表演者的神态吸引学生，有助于孩子们在课堂上注意力高度集中，更有助于孩子们记忆力的增强。多听，促使学生能接触较多的材料，获得更多的信息，激发学生学习的兴趣。我们的高一新生，听说能力很差，宜采取这种说话方式。首先鼓励学生广泛阅读，从《语文读本》，报纸、杂志等摘抄佳作、佳段，让学生走上讲台，声音洪亮地把它推荐给其他学生，台上台下共同欣赏。学生还可用一二句话说明自己喜欢这段文字的原因，发表自己的看法。它的难度较低，只要学生在课下作好准备，便能获得掌声，更能使学生走出羞怯的影子，锻炼胆量，增强信心，体味成功。

二、演讲

我首先利用作文课介绍演讲的定义、要求、语言特色、注意事项等，推荐杂志《演讲与口才》，示范演讲。然后要求演讲的学生认真摘抄，挑选演讲材料，认真消化说话的内容，熟记在心，把它变成从自己心中流淌出的声音。学生们在讲台谈人生、倡理想、说祖国、话美德，真正把演讲的讲坛当成学生自我教育的阵地，在听说中规范自己、完善自己。

例如：我在授课中，坚持进行课前几分钟的说成语意思，并用该成语造句，临下课时坚持让学生用学过的词说一段话等。这样可以使每一个学生都有听、说的机会，都有组织讲话的机会。时间长了，有了量的积累，就产生了质的飞跃。在说的训练中，既让学生“入境”（引导学生钻进课文），又让学生“出境”（引导学生跳出课文，活学活用），拓宽学生学习的空间。

高一结束时，每名学生平均有四次上台的机会，每轮都总结，集中搞一次说话比赛，并明确下一轮说话要求，使他们逐步提高。通过课内的学习，还要引导学生向课外延伸，培养他们活学活用的能力，反馈拾遗。不仅激发学生的兴趣，而且培养了语感，使他们热爱祖国的语言文字。

三、演讲加名诗欣赏

“读书百遍，其义自见”。在语文教学中，教师要积极引导学生学会读，教给学生读的方法，将课内读和课外读紧密结合起来，在训练学生综合能力的`过程中起到事倍功半的作用。组织引导学生通过读，使他们大量积累语言材料。古人曾有：“故书不厌百回读，熟读精思子自知”的学习古训，可见古人在学习中对于读是多么重视。高二时我可采用课前演讲加名诗欣赏的这种教学方式，让两个学生，一个演讲（高一可带提纲，高二则不能），另一个背诗、评诗，学生阅读一些诗歌作品，能极大提高语言的感悟能力。并自觉地向高考诗歌鉴赏题靠拢。背诵的诗歌，时代、题材、体裁、内容不限，背诵完毕，可以从诗的形象、语言、内涵、艺术表现力等一方面或几方面加以评价，评价的难度有：读诗评——背诗评——自己评价等梯度。

四、课外练笔

写是学生对所学语文知识的具体运用，也是对听、说、读、记的具体表现，在语文教学中，我们应将读、写紧密联系起来，因为，读是理解，写是表达；读是吸收，写是倾吐，二者相互作用，相互促进，只有将读写结合，才能将学生的听、说、记落到实处。我要求学生在45分钟内能写600字左右的文章，三年中课外练笔不少于3万字。高二我要求学生每周3篇随笔，为配合课外练笔，检查督促学生，课前活动便让学生选择自己的作品，朗读出来，学生敢想敢说，无顾忌，有创新，学生的作品有的语言流畅优美，观察仔细，认识深刻有哲理，描写细腻，抒情真挚感人。佳作迭出，使我总忍不住要问：是摘抄的，还是自己写的。这个活动为学生们交流思想、敞开心扉、加强了解，展示才华提供了一个新的天地。另外，在训练学生写作时，还应注意培养学生积极向上、热爱生活的思想感情，使他们爱写、勤于写。将写和学生的听、说、读、写有机结合起来。

五、才艺表演

这种课前活动高三后半年使用效果会更好。高考冲刺阶段，学生们生活在题海之中，生活枯燥，没有体育、缺乏娱乐，为了缓解情绪、调节神经，才艺表演的活动无异于闷热暑天的一丝凉风。每节语文课前，两个学生自由说话：朗诵、演讲、讲故事、说笑话、谈逸事，唱歌、吹笛、跳舞、弹琴、展示书法、绘画作品、表演小品、打拳等。从“大语文”观念来看，这是最佳的学习方法，千万不要小看学生，他们的潜力无穷，使我也受益匪浅。

自从开展课前活动以来，我认识到，活动形式不能一成不变，应根据不同的学生做不断的调整，多听听学生的建议，多观察、多思考，循序渐进。不要有顾虑，不要怕学生刹不住车，过多占用课堂时间，不用担心教学成绩滑坡。实践证明，学生听、说能力增强了，读、写能力便提高了；学生学习兴趣浓厚了，学习成绩便有强有力的保障。

学生是教学的主体，所以，在语文教学中，必须根据学生自身的发展和语文这门学科的特点，注重培养学生个性差异和学习需要，爱护学生的好奇性，激发他们的求知欲望，有计划、有步骤地训练学生听、说、读、写、艺的能力，将新课程标准中不同年级的语文教学目标真正落到实处。

篇5：职业生涯规划五步法

职业生涯规划五步法

对于许多大学毕业生来说，职业生涯规划也许是一个比较模糊的概念，因而就更谈不上对自己进行职业生涯规划了，

其实对于职业生涯规划，并不如某些书上所说的那样玄机无限，只要你对自己有一个基本认识，同时掌握一定的方法，你也能对自己进行职业规划，为自己的职业生涯发展画一个蓝图。

许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常采用的一种方法就是有关五个“WHAT”的归零思考的模式：从自己是谁开始。然后顺着就一路问下去，共有五个问题——

1、what are you？

2、What you want？

3、What can you do？

4、What can support you？

5、What you can be in the end？

回答了这五个问题，找到它们的最高共同点，你就有了自己的职业生涯规划。

对于第一个问题“我是谁？”应该对自己进行一次深刻地反思，有一个比较清醒的认识，优点和缺点，都应该一一列出来。

第二个问题“我想干什么？”是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致，有时甚至是完全对立的。但随着年龄和经历的增长而逐渐固定，并最终锁定自己的终生理想。

第三个问题“我能干什么？”则是对自己能力与潜力的全面总结，一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力，而他职业发展空间的大小则取决于自己的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等。

第四个问题“环境支持或允许我干什么？”这种环境支持在客观方面包括本地的各种状态比如经济发展、人事政策、企业制度、职业空间等；人为主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等，两方面的因素应该综合起来看。有时我们在做职业选择时常常忽视主观方面的东西，没有将一切有利于自己发展的因素调动起来，从而影响了自己的职业契入点。而在国外通过同事、熟人的'引荐找到工作是最正常也是最容易的。当然我们应该知道这和一些不正常的“走后门”等歪门邪道有着本质的区别。这种区别就是这里的环境支持是建立在自己的能力之上的。

明晰了前面四个问题，就会从各个问题中找到对实现有关职业目标有利和不利的条件，列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标，那么第五个问题有关“自己最终的职业目标是什么？”自然就有了一个清楚明了的框架。下面我们对某高校的电子专业女生的职业选择和职业目标确定做一次分析，或许能够启发许多和她一样的同学。

某高校女生，计算机系专业，在临近毕业时常常对自己的职业动向难以选择。就现在来说计算机专业属于热门，找一份差不多的工作并不难，但由于自己是女生，在就业时肯定又不如同班的男生，同时自己对教师的职业比较喜欢。在这种存在多种矛盾的情况下，我们不妨和她一起进行一次有关职业规划方面的认真思考，并通过对其职业前途的规划确定其就业方向：

what are you？

某重点高校计算机系专业毕业生；

优秀学生干部，学业成绩优秀，英语过国家六级；

辅修过心理学、管理学；

参加过高校演讲比赛，拿过名次；

家庭状况一般，既不属于有钱之类，同时生活也不是拮据的那种，父母工作稳定，身体健康，暂时还不需要有人特别照顾；

自己身体健康；性格上不属内向，但也不是特别活跃，喜欢安静，

What you want？

很想成为一名老师，这不仅是儿时的梦想，而且比较喜欢这种职业；

其次可以成为公司的一名技术人员；

如果出国读管理方面的硕士，回国成为一名企业管理人员也是可以接受的；

what can you do？

做过家教，虽然不是自己的专业，但与孩子交流有天生的优势，当家教时当学生成绩进步时很有成就感；当过学生干部，与手下人相处比较好，组织过几次有影响的大型活动；

实习时在公司做过一些开发，虽然没有大的成就，但感觉还行；

what can support you？

家里亲戚推荐去一家公司做技术开发；

GRE考得还可以，已经申请了国外几所高校，但能不能有奖学金还很难说，况且现在签证比较困难；

去年曾有几家学校来系里招聘教师，但不是当老师，而是要去学校做技术维护，今年不知会不会有学校再来招聘教师；

有同学开了一家公司，希望自己能够加盟，但自己不了解这个公司的具体业务，也不知道它有多大的发展前途；

what you can be in the end？

最后的选择可能四种，分别如下：

1）到一所学校当老师，自己有这方面的兴趣和理想，在知识和能力方面并不欠缺，在素质教育大趋势下，与师范类专业相比，自己有专业方面的优势，讲授知识时可以让学生了解更多的前沿的知识，特别是现在计算机在中学生中有了相当的普及和基础，并且自己有信心成为学生心目中理想的好老师；不足的就是缺乏作为一名教师的基本训练以及一些技巧，但这可以逐步提高。

2）到公司做技术人员，收入上会好一些，但通过这几年的发展看，这种行业起伏较大，同时由于技术发展较快，得随时对自己进行知识更新，压力较大，信心不足，兴趣也不是很大。

3）去同学的公司丢掉专业从最底层做起，风险较大，这与自己求稳的心理性格不符，同时家庭也会有阻力；

4）如愿获得奖学金，能够出国读书，回国后还是去做一名企业管理人员。不确定因素较多，且自己可把握性较小，自己始终处于被动状态。

单纯从职业发展上看，这四种选择都有其合理性，但如果从个体而言，第一种选择显然更符合她本人的职业取向。从心理学上看，选择第一种能够使得她得到最大的满足，在工作中也最容易投入，做出一定的成绩后会有很大的成就感。从职业前途看，教师这个职业也日益受到社会的尊重，社会地位呈上升趋势。从性格上看这种职业也比较符合她的职业取向。主要困难是非师范生进入这个职业的门槛比较高，如果她能够确定自己的最终目标后努力去弥补与师范生在职业技巧方面的差距，那么她实现自己的职业理想将为时不远。

篇6：作文构思“”五步法

作文构思“万能”五步法

不少同学一看到作文题就犯愁，不知如何下手，或者提笔就写，以致写到中途就思路阻塞，无计可施。于是乎，大家就渴望有万能的作文构思方法。

非自由作文的构思流程都是有大致相同的规律的，如果大家能熟练掌握这些规律，就学会了“万能”构思法，就可以思如泉涌，下笔如有神助。作文构思包括分析题目、切入角度、撷取素材、选用文体、谋篇布局5个步骤，一一掌握其普遍规律，也就学会了“万能”构思法。

第一步：析“题”

审清题目是作文的基本能力之一，分析题目是打响作文攻坚战的第一*。

如果是命题作文，审题一般要明确两点：一是明确“写作对象”，即明确写什么；二是明确“写作重心”，即明确如何表现写作对象。如以《欣赏生命》为题作文，“生命”是写作对象，即要写与“生命”密切相关的内容；“欣赏”是写作的重心，即要展现如何欣赏生命。

如果是话题作文，可将话题分成若干个小部分，以缩小立意范围。如：“据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：‘一切都会过去。’契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文：‘一切都不会过去。’一位哲人曾说：‘成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。’另一位哲人也说：‘过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。’到底什么不该记忆，什么该记忆？请以‘忘与不忘’为话题写一篇文章。”“忘与不忘”这个话题包含的内涵很丰富，可将话题分解成这样几个小部分：1。你爱别人，可以忘记，但不能忘记别人爱你；2。你帮助过别人，可以忘记，但不能忘记别人帮助过你；3。你对别人有恩，可以忘记，但不能忘记别人对你有恩；4。别人对你不好，可以忘记，但不能忘记你对别人不好；5。现在的成功与荣耀，可以忘记，但不能忘记过去的失败与教训；6。生活中的烦恼，可以忘记，但不能忘记生活中的快乐；7。生活中无关紧要的琐碎小事，可以忘记，但不能忘记自己的理想、目标。

如果是材料作文，先要明确“材料”有几个感想点，俗称“感点”，然后找出带有“倾向性”的感点，确定写作的对象与写作重心（限于篇幅，在此不详述）。

如果是半命题作文，补全题目后，其分析题目的方法同命题作文、话题作文。

审清题目是构思的第一步，也是写作的第一关。掌握命题作文、话题作文、材料作文、半命题作文题目的分析方法，可为正确切入扫清障碍。

第二步：切“入”

切入的角度是否别出心裁，有时可以决定一篇作文质量的高低。如此看来，切入的角度很关键。

“切入”，就是在审清题目的基础上，先“切”而后“入”。如何“切”呢？一般是将写作范围切割成几个较小的角度，然后从切割出来的众多小角度中寻找一个比较新颖的、适合自己的角度作为突破口。如以《交换》为题作文，在审清题目的基础上，可以采取切割的方法，将“交换”这个范围切割成几个这样的小角度：1。交换价值的角度（如对等交换的角度、不平等交换的角度等）；2。交换形式的角度（如主动交换的角度、被动交换的角度、公开交换的角度、秘密交换的角度等）；3。交换性质的角度（如伟大的交换的.角度、卑劣的交换的角度、奇妙的交换的角度等）；4。交换对象的角度（如高层次的思想交换的角度、爱心的交换的角度、生命的交换的角度等）。然后，从中选择一个自己比较满意的角度作为写作的突破口。

切入是构思的第二步。切入的核心是化“大”为“小”，无论何种类型、内容的作文题目，都可以采取这种切割方法。熟悉这种切入方法，可迅速找到写作的突破口，将写作内容导入较为独特的轨道。

第三步：索“源”

源者，素材也。素材是否真实、准确、新颖、丰富，关系到文章内容的好坏。

丰富多彩的生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。面对任何一个题目，我们都可以从生活中取材。如以“忘与不忘”为话题作文，我们就可以联想到：任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保一方平安；印度洋海啸发生后，中国国际救援队队员奔赴救灾前线，忘记的是瘟疫的传染和环境的艰难，不忘的是神圣的使命和那在废墟下呻吟、求救的呼唤声等。

如果有些同学实在觉得没有内容可写，不妨另辟探“源”之道，从学过的课本中寻找写作素材。还是以“忘与不忘”为例，我们可以联想到课本中的相关内容：杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏”无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；海伦凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观、积极进取的人生态度；史铁生忘掉的是肢体残疾，终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生、社会的深沉思考等。

如果我们花点时间，把学过的课本和读过的课外书籍理一理，归一归类，做成索引，有时间就看一看，对丰富写作资源大有裨益。此外，大家做过的大量语文试卷中的阅读材料，可按现代文、文言文、古诗词分类，也做一个索引，归并到课文的索引中，你会惊奇地发现自己原来竟有如此多的写作素材。

七年级到九年级阶段的作文要求写真实的生活，若能将上述索引与相关生活联系起来，无疑是锦上添花。

有了写作素材，就得“量体裁衣”，选定相应的文体。

第四步：选“体”

若无特殊要求，现在的非自由作文一般是“文体不限”。但是，“文体不限”并非是不讲文体，更不是不要文体。确定选用何种文体写作，需要注意两点：一是要根据作文题中命题者的命题倾向来定，一是根据自己的文体优势来定。

有时，作文题中带有一定的文体倾向。若是作文题中有“经历”“体验”之类字眼的，一般适宜写成记叙性的作文；若是作文试题中有“看法”“理解”之类字眼的，一般适宜写成议论类作文。如：“宋太祖赵匡胤开国之初，营建宫室。管理竹木材料的官员，认为各地运来的竹木长短不齐，不便管理，建议将其裁截整齐。赵匡胤便在他的条陈上批道：‘你的手指和脚指，难道没有长短吗？为什么不截成一样长呢？还是长的让它长，短的让它短好了。’请就此谈谈你的看法，写一篇不少于600字的作文。文体不限，题目自拟。” “看法”一词表明，此题适合写成议论类的作文。

根据自己的文体优势，选择自己擅长的文体来写作，可以充分发挥自己的写作特长。面对“忘与不忘”这个话题，如果你擅长写记叙文，就可以截取相关的生活、历史场景，通过记叙主人公的“忘”与“不忘”，在对比中表现你对话题的理解；如果你擅长写议论文，就可以通过摆事实讲道理的方式，分析哪些该忘，哪些不该忘等。

选“体”之后就是布局，即安排文章内容的顺序。

第五步：谋“篇”

作文的结构布局，不仅是一个形式的问题，而且是一个关乎内容是否能按照一定正确的轨道正常“运行”的问题。

从结构方式看，总分总式这种结构严谨，适用于议论文、说明文；递进式这种结构逻辑性强，适用于议论文；并列式这种结构灵活，既适用于记叙文，也适用于议论文。从结构形式上讲，小标题式结构醒目，适用于层次较多的作文；蒙太奇式分镜头组合结构自由，适用于时间、空间跨度大的记叙文；式这种结构“亲切”，适用于以刻画人物心理为主的记叙文等。

若是在考场上，有些同学确乎不知道如何布局，可取巧一下，借鉴试卷中现代文阅读文章的结构。

当然，要想根据相关内容与要求迅速谋篇布局，得在平时的作文中有意识地选择几种自己喜欢的、适合自己的作文结构方式、形式，通过强化训练，熟练掌握。

“操千曲而后晓声”，作文构思“万能”五步法，虽然概括了作文构思的基本要领，但是，要想真正使之成为“万能”，还必须以熟练掌握为前提，以严格训练为保证。

篇7：笔试的五步法

笔试的五步法

第一步：利用五天时间把全书内容看一遍，对考试所涉及的内容范围有所了解，

第二步：根据考试大的培训老师讲课资料进行详细复习。以授课资料作题纲，以书本作为题纲的详细解释，把握每一章节的内容。同时比较时勘老师的着作与培训教程的异同，并把解释与说明相同部分列出来，不同部分作为亦列出来，并作为重点记忆对象。这一步花的时间较长，大概要12-15天。

第三步：以考试大编写的练习册为重点复习。首先，按每章做习题，做完每章习题后。再温习一次该章书本内容(两本书：时勘着与培训教程)，然后看一遍习题找出认为错的地方。最后把每一道题的答案从书本中查找出来，并在习题册中写上正确的答案，作出详细说明。每一章重复上述过程。这一步完成后，考试内容已把握了七至八成。但花时间亦较多，我用的时间是18天。

第四步：结合串讲的内容，以重点进进行复习，

重点一：以串讲的内容作为重点，在串讲中不用划书，串讲老师直接讲述的案例或例子作为重点中的重点。

重点二：同时分析每一章节找出自己认为是重点的内容，自己认为的重点一是习题册中出现而培训教程的上下册没有答案，在时勘着的书可找到答案的章节及相关内容作为重点，二是第二步所讲的重点。

第五步：近考试的'10天左右，是以习题册为复习对象，因为每一题都有答案及说明，可以加深自己的记忆。同时参考前两三次的考试内容与结合串讲的内容进行猜测技能科出题的方向，例如：劳动关系管理这一章中出改错题或简答的机会较大，前两次出了集体合同与劳动合同有关程序方面的改错，可猜测3.27的考试可能会在争议调解方面出改错或简答。结果猜测是正确的。

我能通过主要是以书本为主，多温书、多记忆，以习题册、讲课内容及串讲内容为复习的指导方向，只要时老师仍时命题组的人或是他的学生，时勘老师的书一定是技能科重点。

篇8：现代文阅读“五步法”

现代文阅读“五步法”

要答好现代文阅读题，除了要有必要的基础知识和课内外阅读量的积累外，掌握一些科学有效的方法也十分必要，现介绍一种五步答题法供大家参考。

第一步：飞马观花。即拿到一篇阅读材料后，首先以最快的速度浏览材料的标题、作者、写作时间、文段出处、内容注释和各试题题干，在头脑中对材料的背景、文体、内容范围和考试要求等形成总体印象，从而把整个阅读理解过程放在一个整体氛围中。做到这一步，不仅能提高阅读理解速度，而且能提高材料理解的准确度，避免望文生义。

第二步：跑马观花。这是在明白了阅读材料的背景、文体、话题、内容范围和考试要求之后，用跑马观花、一目两三行的速度快速阅读全文的一步。通过这一步，要了解材料的话题对象、具体内容和行文思路。如果是记叙文，则要通过这一步明确记叙的对象、事件及其前因后果，勾画出文中富有感情色彩的词句、抒情议论性语句、材料中反复强调的句子和考题中涉及到的语句，在头脑中初步概括出文段中心；如果是议论文，则要通过这一步明确材料的论题、论点、论据、论证过程和论证方法；如果是说明文，则要通过这一步明确说明对象、对象特征、说明步骤、说明方法、说明目的和说明语言的特色。不管哪种文体，都要高度重视“首尾段”、“段首尾”和过渡段，都要高度重视“首先”、“其次”、“总之”、“纵观”、“同样”、“一方面”、“另一方面”、“综上所述”、“总而言之”等等表领属或概括的词语，因为这些地方往往是信息的集中地带，是理解一篇文章行文思路以及篇段内容的关键所在。“跑马观花”一步，目的是对阅读材料的整体形成初步认知，明确材料的信息分布，明确要对材料进行深入理解应抓住的重点。

第三步：下马观花。这一步是利用前两步所获取的信息，结合具体考题，有针对性地推敲、理解相关词、句、段，作出答题抉择的一步。阅读试题的设计一般是按由局部材料的理解到整体信息的把握顺序排列的，即首先考查考生从局部材料中正确提取信息的能力（词、句、段信息挖掘），然后再考查考生对材料进行整体把握的能力（一般是最后两题）。“下马观花”是推敲、理解、把握局部信息的阶段。那么，怎样进行“下马观花”呢？我认为，应紧密结合考题要求做好以下工作：

（1）找准与具体考题紧密相关的关键词、句、段，然后联系上下文仔细分析、推敲，弄清这些词、句、段所涉及的对象、话题、背景和修饰限制性词句，把词、句、段的理解放在一个具体语境中来进行。

（2）要善于把握信息的强调方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重视“跑马观花”中所提到的重要词语后面的内容；复句材料的强调重心一般在后一分句，问句的强调重心在于对问题的回答，倒置句的强调内容是被倒置的'成分，句子中凡用逗号隔开的成分一般都是强调内容。

（3）紧扣中心和话题，准确挖掘隐含信息。根据需要，材料中的一些信息的表达不用直言方式，而是把要表达的意思隐藏在字里行间，因此考生必须能够透过字面去领悟语言文字的深层含义，即理解材料语言的“话中之话”“弦外之音”。语言使用中体现隐含信息的主要形式有比喻、比拟、夸张、象征、引用、反语、委婉说法、刻意描写等等，要准确理解语言的隐含信息，就必须紧紧抓住语言的字面意思和所涉及字面对象的特征紧扣材料中心和话题（或叙说对象）进行认真的分析、推敲。

（4）重视科技说明文的说明对象的存在条件和存在状态。科技说明文的说明对象是已然状态、将然状态还是科学推理是考生容易忽视的地方，也是高考检测准确获取信息、筛

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篇9：现代文阅读“五步法”

第三步：下马观花。这一步是利用前两步所获取的信息，结合具体考题，有针对性地推敲、理解相关词、句、段，作出答题抉择的一步。阅读试题的设计一般是按由局部材料的理解到整体信息的把握顺序排列的.，即首先考查考生从局部材料中正确提取信息的能力（词、句、段信息挖掘），然后再考查考生对材料进行整体把握的能力（一般是最后两题）。“下马观花”是推敲、理解、把握局部信息的阶段。那么，怎样进行“下马观花”呢？我认为，应紧密结合考题要求做好以下工作：

（2）要善于把握信息的强调方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重视“跑马观花”中所提到的重要词语后面的内容；复句材料的强调重心一般在后一分句，问句的强调重心在于对问题的回答，倒置句的强调内容是被倒置的成分，句子中凡用逗号隔开的成分一般都是强调内容。

（4）重视科技说明文的说明对象的存在条件和存在状态。科技说明文的说明对象是已然状态、将然状态还是科学推理是考生容易忽视的地方，也是高考检测准确获取信息、筛选信息的常考点。对科技说明文的理解必须将说明对象置于一定条件、一定存在状态下来理解。

第四步：走马观花。这一步是在完成局部信息把握的基础上再次快速阅读全文，对全文进行整体理解、整体把握的阶段。“下马观花”中，我们完成了对局部信息的把握，把握了局部信息，为我们正确归纳全文中心，理解结构层次、表达技巧、选材特点和评鉴思想内容等作好了充分准备。但要准确把握整体信息，我们还必须站在全文的高度去对材料进行“走马观花”似的快速阅读，把局部信息认真加以梳理、综合、概括，使之条理化、系统化、网络化，并根据题的要求进行求证，这样才能保证所提取的整体信息的可靠性。归纳中心、评鉴思想内容要极其重视首位段、段首位的议论抒情语言和感情色彩浓厚的叙述描写性语言，在头脑中形成全文的内容系统；理解结构层次，头脑中必须有清晰的全文行文脉络；表达技巧评析和信息筛选，头脑中必须有全文的选材特点、作者构思、语言风格等的总体印象。整体理解是否准确可靠，走马观花一步必不可少。

第五步：回马观花。这是完成从局部到整体的阅读理解后，回过头来用所获取的整体和局部的信息进一步推敲、求证答题是否准确、完整的阶段。答题中提取的局部信息是否准确，需要用整体信息的事理逻辑来推导验证；整体信息的理解是否完整全面，需要用局部信息来归纳求证，二者相辅相成。回马观花一步，可以尽量减少和消除答题中的失误，帮助考生尽可能准确地完整地理解材料。

“五步法”是一种较实用的阅读答题法，它能有效提高阅读速度和答题的准确性，我把它推荐给大家，希望对大家有点帮助。

注：获成都市高中语文教学科研论文三等奖

篇10：品牌战略制胜五步法

为什么中国的央视广告“标王”大都昙花一现,中国品牌的平均寿命只有7.5年，往往壮志未酬身先死;

为什么索尼在中国一年的电视销量只有50万台，利润却相当于中国整个电视行业的总和；

为什么我们许多品牌抗风险能力很差，一篇负面报道就会毁掉一个品牌（而雀巢、可口可乐、等出过很大质量问题却未伤及品牌元气）；

这是因为我们许多企业还没能打造出一个个性鲜明且能拨动消费者心弦，高知名度、高美誉度、高忠诚度且有美好联想的强势品牌，目前中国不乏优秀的广告创意，营销策划，然而品牌的战略管理却是许多企业的薄弱环节，甚至许多知名品牌也犯低级错误，这也是我们本土品牌流星雨现象的主要原因。

品牌若要战略制胜，笔者研究总结应走好如下五步：

第一步：提炼出个性鲜明且能拨动消费者心弦的品牌核心价值，并以非凡的定力坚持维护品牌核心价值。

品牌核心价值是品牌的灵魂和精髓。是企业一切营销传播活动围绕的中心。品牌核心价值应该个性鲜明独特，且能打动消费者的内心。当今需求多元化的社会，没有一个品牌能成为通吃的“万金油”，只有高度差异化，个性鲜明的品牌核心价值才能“万绿丛中一点红”，以低成本吸引消费者眼球。例如：百事可乐的“年轻一代的选择”、雅芳的“女性知已”、宝马的“驾驶的乐趣”、金利来的“男人世界”、舒肤佳的“除菌”……无一不个性独特鲜明。

品牌核心价值一旦确定，就应该以非凡的定力，持之以恒地坚持维护它，这已成为国际一流品牌创建百年金字照牌的秘决。

横向坚持：同一时期内，产品的包装、广告、公关、市场生动化等都应围绕同一主题和形象。

纵向坚持：1年、2年、……品牌不同时期的不同表达主题都应围绕同一品牌核心价值。

例如：可口可乐演绎“乐观向上”的核心价值百年未变，力士传达“滋润高贵”的形象已有70年，万宝路诠释“阳刚”豪迈也有50年，

反观我们国内许多品牌（甚至知名品牌），品牌核心价值定位不清、广告诉求主题朝令夕改，成了信天游，尽管品牌建设投入巨大，但品牌资产却未得到有效提升。

第二步：品牌核心价值确定后，围绕品牌核心价值制定品牌宪法，使其具有可操作性。

以品牌核心价值为中心的品牌宪法是统帅企业一切营销传播活动的大法，它使企业一切营销传播活动有法可依，有章可循。

品牌宪法由品牌战略架构和品牌识别系统构成。

品牌战略架构主要确认以下问题：

1．企业是采取单一品牌战略，还是多品牌战略，担保品牌战略等等。

2．企业品牌与产品品牌的关系如何处理，是采用“宝洁―潘婷”，还是象SMH那样，根本就不希望消费者知道雷达，浪琴是SMH公司的品牌。

3．企业发展新产品是，是用新品牌，还是用老品牌来延伸，还是采用副品牌来张显新产品个性。

4．新品牌、副品牌的数量多少合适。

5．如何发挥副品牌反作用于主品牌的作用。

等等……

品牌战略架构是事关企业发展的大事，战略架构决策的正确与否会导致企业数千上亿资产的得失，甚至企业的命运。例如：雀巢公司曾经推出“飘蓝”矿泉水，但发现“飘蓝”这个新牌子投入巨大，但收效并不显著，雀巢公司果断砍掉了“飘蓝”,仍用“雀巢”作为矿泉水的品牌，结果在未做很大的广告宣传投入的情况下，产品很快占领了市场。如果雀巢公司没有及时果断采取措施，那么，成千上亿的费用就会白白流走。

品牌识别系统包括：品牌的产品识别、理念识别、视觉识别、气质识别、行为识别、责任识别等等，在这些识别系统中，具体界定规范了一个品牌的企业理念文化，价值观和使命，品牌的产品品质、特色、用途、档次、品牌的产品包装、IT系统、影视广告、海报、品牌的气质特点、品牌在同行业中的地位、品牌的企业社会责任感、品牌的企业行为制度等等。

这些品牌认识系统具体界定了企业营销传播活动的标准和方向，使品牌核心价值这个抽象的概念能和企业日常活动有效对接具有可操作性。

例如：肯德基薯条五分钟内没有卖掉就丢弃以保证食品的新鲜，体现着其产品特色识别；1000元一支的派克笔体现着其产品档次识别；IBM、雀巢在全球IT与食品业的领导者形象体现了其地位识别；张裕干红的广告片浪漫幽雅的情节体现着其气质识别；锐步为第三世界的制鞋工人提供劳保福利体现了其企业社会责任感识别等等。

篇11：高中语文单元教学反思

本节课，用了将近五个课时，比原计划多了一个课时。

通过本节课的讲解，发现学生们对文言文的基础知识，积累的或者掌握的并不是很好，这说明一个问题，就是大部分学生在课后没有进行复习和反思，只是依托自己在课堂上的所得。而且，还发现大家的坏习惯依然存在，老师讲解的知识点，喜欢记在书上，而没有整理到单独的笔记本上，供以后总复习使用。大部分学生都比较随意，认为语文不用学，照样可以拿到高分，其实，这是错误的观点，没有一定的积累，怎么会有质的飞跃呢？

本节课，个人觉得在以下几个方面做得比较好：

第一、对本文的第二、第三段进行了分角色朗读。从学生们的表情可以看出，大家对这一模块的设置，很新奇，也有很多学生想要尝试着表演。我也把机会留给要表演的学生，这样做，级可以发现学生们的优点，又可以激发他们学习的兴趣。尤其是对待枯燥无味的文言文，教师采用必要的手段，还是很有作用的。

第二、知识点的归纳更加详细了。在讲解第一篇的时候，采取的是学生为主体，老师为绿叶。由学生找出自己不懂得地方，老师讲解的方式，事后有的学生和我反映，说找不到重点，不知道哪里应该掌握？所以本节课调整了战略，由老师提出重点，再让学生来分析，这样的话，学生知道了重点，也会按照老师的思路，去寻找重点，这对于初学文言文的高一新生来说，很重要。

当然，本节课，还有很多不足的地方，比如：

第一、在激发学生们回答问题的积极性方面有待加强。

第二、对学生们的启发这一块需要耐心。

篇12：高中物理概念教学五步法的尝试

高中物理概念教学五步法的尝试

学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者,学生主动参与探究过程,关键在于教学过程中教师的.教学设计

作者：余胜作者单位：浙江省温州市瓯海区第二高级中学刊名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G63 关键词：

篇13：自读课文“五步法”

自读课文“五步法”

[作者] 马召臣/潘述红

[内容]

第一步，通读全文。通读全文，了解大意，借助工具书扫除字词障碍，掌握相关的文学常识。

第二步，辩清体裁。记叙文在标题中常交代时间、地点、人物、事件，也有带外部标志的，如“记、忆、事”等，例如《羚羊木雕》、《刘胡兰慷慨就义》、《挖荠菜》等。题目中有“谈、议、说、论”字样的，就是议论文，如《谈骨气》《“友邦惊诧”论》。题目是一具体事物，且事物无比喻、象征意义，或介绍什么“方法、用途”的`，就是说明文。

第三步，理篇章结构。在辨清体裁的基础上抓题眼，然后辨析题目的语法结构。如《白雪歌送武判官归京》一诗，题目中“白雪歌”即为绘雪景，“送武判官归京”即为送别，本诗据此分两部分。《从百草园到三味书屋》两个介词短语按空间顺序描述了两个地点。按处所可分两部分。至于过渡段，看其结构作用即可确定算上算下。

第四步，作分析。分析可从两个方面入手：思想内容、写作方法。

文体不同，分析方法也不同。记叙文，可从记叙六要素等入手分析思想内容；写法上看如何叙事，怎样组材，包括人称、顺序、线索、详略等。研读小说可着眼于三要素，看人物塑造、故事情节发展和典型环境描写。分析说明文，重点研究：说明对象、抓住特征、说明顺序、说明方法、语言特点五大块。学习议论文，内容上找出论点、论据，写法上看如何论证即可。

第五步，练习与练笔。练习即就课文内容做一些不同类型的基础知识题。练笔即学习借鉴课文选材、组材、构思等方面进行作文练习，从而不断提高读写能力。

篇14：高中数学课后复习的五步法

高中数学课后复习的五步法

学过的知识与方法很可能被遗忘，要想牢固掌握，并形成能力，就必须科学而有效地进行复习，以期达到温故知新的目的——

一、课后及时回忆

如果等到把课堂内容遗忘得差不多时才复习，就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新知识必须及时复习，

可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。一般按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的.每部分的细节，循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的复习方法。

二、定期重复巩固

即使是复习过的内容仍须定期巩固，但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以逐渐拉长。可以当天巩固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课知识即时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。

三、科学合理安排

复习一般可以分为集中复习和分散复习。实验证明，分散复习的效果优于集中复习，特殊情况除外。分散复习，可以把需要识记的材料适当分类，并且与其他的学习或娱乐或休息交替进行，不至于单调使用某种思维方式，形成疲劳，

分散复习也应结合各自认知水平，以及识记素材的特点，把握重复次数与间隔时间，并非间隔时间越长越好，而要适合自己的复习规律。

四、重点难点突破

对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。在复习过程中，特别要关注难点及容易造成误解的问题，应分析其关键点和易错点，找出原因，必要时还可以把这类问题进行梳理，记录在一个专题本上，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进行复习。

五、复习效果检测

随着时间的推移，复习的效果会产生变化，有的淡化、有的模糊、有的不准确，到底各环节的内容掌握得如何，需进行效果检测，如：周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等，都是为了检测学习效果。检测时必须独立，限时完成，保证检测出的效果的真实性，如果存在问题，应该找到错误的根源，并适时采取补救措施进行校正。目前市场上练习册多如牛毛，请在老师的指导下选用。

请大家继续浏览更多的学习方法：

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篇15：职业生涯自我规划五步法

如果能够成功回答第五个问题“我的职业规划是什么?’’您就有了最后答案了。在许多机构和专家那里，职业生涯规划似乎非得借助他们。不可否认，这方面的研究必须有心理学等方面的知识和训练；而一个有基本人文素养的人，做职业生涯的规划，则可使用一些简便易行的方法，包括五步法。用五个问题归零思考这种笔者在工作实践中设计的、被许多人士成功应用的方法，依托的是归零思考的模式：从问自己是谁开始。然后一路问下去，共有五个问题――

1我是谁?

2我想做什么?

3我会做什么?

4环境支持或允许我做什么?

5我的职业与生活规划是什么?

回答了这五个问题，找到它们的最高共同点，您就有了自己的职业生涯规划。

如果您有兴趣，现在就可以试试。

先取出五张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。在每张纸的最上边分别写上以上五个问题。然后，静下心来，排除干扰，按照顺序，独立地仔细思考每一个问题。

对于第一个问题“我是谁?”回答的要点是：面对自己，真实地写出每一个想到的答案；写完了再想想有没遗漏，认为确实没有了，按重要性进行排序。

对于第二个问题“我想干什么?"可将思绪回溯到孩童时代，从人生初次萌生第一个想干什么的念头开始，然后随年龄的增长，回忆自己真心向往过想干的事，并一一地记录下来，写完后再想想有无遗漏，确实没有了，就进行认真的排序。

对于第三个问题“我能干什么?”则把确实证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能都一一列出来，认为没有遗漏了，就进行认真的排序。

第四个问题“环境支持或允许我干什么?’’的回答则要稍做分析：环境，有本单位、本市、本省、本国和其他国家，自小向大，只要认为自己有可能借助的环境，都应在考虑范畴之内；在这些环境中，认真想想自己可能获得什么支持和允许，搞明白后一一写下来，再以重要性排列一下。

如果能够成功回答第五个问题“我的职业规划是什么?，您就有了最后答案了。做法是：把前四张纸和第五张纸一字排开，然后认真比较第一至第四张纸上的答案，将内容相同或相近的答案用一条横线连起来，您会得到几条连线，而不与其他连线相交的又处于最上面的线，就是您最应该去做的事情，您的职业生涯就应该以此为方向。并在此方向上以三年为单位，提出近期、中期与远期的目标：再在近期的目标中提出今年的目标；将今年的目标分解为每季度目标、每月目标、每周目标、每天目标。这样，您每天睡前就可以对照自己的目标进行反省，总结当日成就与失误、经验与教训，修正明天的.目标与方法，第二天醒过来后稍加温习就可以投入行动了!这样日积月累，没有不能实现的规划。

S先生愿望的实现过程：

S先生，27岁时，弟弟从美国为他办好了某名校的MBA入学通知书，他在走与不走的犹豫中，使用以上方法对自己进行了职业生涯规划。经过整理顺序的各组答案如下：我是谁?

一家管理咨询公司的客户服务部经理(已任职一年多，称职，上下关系不错，业绩和收入都令人满意)：

做经理前先做了一年多客户服务员(开发业务，曾连续6个月业绩第一)：

来这家公司前曾在一家保险公司做过一年多的人寿保险顾问，赚了些钱，但觉得在保险业做太容易受到误会和蔑视，有点受不了，所以遇到管理咨询公司招人就来了，现在越来越感到这一行的人如果工作尽责、又有一定水平，会受到客户很高的尊重，比较合乎自己的性情，也能赚到一些钱；愿做一个正派而有尊严的人；很爱我的父亲(退休的地区行署副专员)和母亲(普通退休干部)，很担心他们患有慢性病的身体，每年几乎都要回家去看望他们：

不要求很多的钱，但需要体面而丰富的生活，过去不太注意储蓄，现在只存了30多万元，不知先买汽车还是先买住房。

弟弟去年大学毕业就径直出国留学了，我有点羡慕他；

篇16：商业计划书撰写“五步法

商业计划书撰写“五步法

创业是费时费力的事情。当然，你也需要一个方向。这就是商业计划是要发挥作用的地方了。

从发展的角度看，非常有必要撰写商业计划书，同时如果你像寻找外部融资的话，商业计划书也是必不可少。现在你明白从创业之初就拥有商业计划书的价值所在了么?

下面五个步骤将告诉你如何撰写商业计划书：

1.描述你的公司，以及公司提供的产品和服务。如果撰写商业计划书的过程中发现了一些之前没意识到的事情，不用感到意外。

注：这是一个思考竞争的好机会，包括竞争对手能提供什么，他们运用何种市场战略等等。待寻找融资的时候，这些也是潜在投资人最看重的因素之一。

2.分析市场。谁是你的目标客户呢?你打算如何接触到这些人?营销方面需要多少的必要开支?除你自己的观点外，再找一些外部数据来支持你企业的未来发展。

3.关注公司结构，包括目前的管理和未来的增长。目前你公司的“主力”是谁呢?你是公司唯一的员工么?预测公司成长过程中会需要多少名员工，会对日后做雇佣决定起到很好的辅助作用。

4.财务信息。在这部分，你应该关注于公司初创时需要多少启动资金，以及公司发展过程中需要多少钱。你的计划需要提供当前按、历史以及预期的财务信息。

你对未来的期望是什么样的?

如果你想融资的话，那么回答这个问题是必须的。

5.执行大纲。虽然这可能是最后一步，但执行大纲应在商业计划书的.开头就提到。用不超过一页的文字，写出包括你公司的信息、目标、提供的产品呢和服务、管理以及你认为可以成功的总述。简而言之，这是你商业计划书的一个概览。切忌，如果执行大纲太枯燥、缺乏有力的数据的话，投资人是不会有兴趣接着读下去的。

虽然撰写商业计划书可能不是创业过程中最令人兴奋的部分，但却是不可缺少的部分。

篇17：职业生涯自我规划五步法

如果能够成功回答第五个问题“我的职业规划是什么？”您就有了最后答案了，

在许多机构和专家那里，职业生涯规划似乎非得借助他们。不可否认，这方面的研究必须有心理学等方面的知识和训练；而一个有基本人文素养的人，做职业生涯的规划，则可使用一些简便易行的方法，包括五步法。

用五个问题归零思考

这种笔者在工作实践中设计的、被许多人士成功应用的方法，依托的是归零思考的模式：从问自己是谁开始。然后一路问下去，共有五个问题：

1 我是谁？

2 我想做什么？

3 我会做什么？

4 环境支持或允许我做什么？

5 我的职业与生活规划是什么？

回答了这五个问题，找到它们的最高共同点，您就有了自己的职业生涯规划。如果您有兴趣，现在就可以试试。

先取出五张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。

在每张纸的最上边分别写上以上五个问题。

然后，静下心来，排除干扰，按照顺序，独立地仔细思考每一个问题。

对于第一个问题“我是谁？”回答的要点是：面对自己，真实地写出每一个想到的答案；写完了再想想有没遗漏，认为确实没有了，按重要性进行排序。

对于第二个问题“我想干什么？”可将思绪回溯到孩童时代，从人生初次萌生第一个想干什么的念头开始，然后随年龄的增长，回忆自己真心向往过想干的事，并一一地记录下来，写完后再想想有无遗漏，确实没有了，就进行认真的排序，

对于第三个问题“我能干什么？”则把确实证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能都一一列出来，认为没有遗漏了，就进行认真的排序。

第四个问题“环境支持或允许我干什么？”的回答则要稍做分析：环境，有本单位、本市、本省、本国和其他国家，自小向大，只要认为自己有可能借助的环境，都应在考虑范畴之内；在这些环境中，认真想想自己可能获得什么支持和允许，搞明白后一一写下来，再以重要性排列一下。

如果能够成功回答第五个问题“我的职业规划是什么？”您就有了最后答案了。做法是：把前四张纸和第五张纸一字排开，然后认真比较第一至第四张纸上的答案，将内容相同或相近的答案用一条横线连起来，您会得到几条连线，而不与其他连线相交的又处于最上面的线，就是您最应该去做的事情，您的职业生涯就应该以此为方向。并在此方向上以三年为单位，提出近期、中期与远期的目标；再在近期的目标中提出今年的目标；将今年的目标分解为每季度目标、每月目标、每周目标、每天目标。这样，您每天睡前就可以对照自己的目标进行反省，总结当日成就与失误、经验与教训，修正明天的目标与方法，第二天醒过来后稍加温习就可以投入行动了！这样日积月累，没有不能实现的规划。

职业与生活规划是否必要？回答因人而异。但规划至少会给人带来以下好处。

1 减少许多焦虑与情绪波动（高涨与低落）。

2 生活与工作的效率更高，更易获得成就。

3 不易受到别人的干扰；可能给别人以有益的影响。