学习都有那些有效的学习方法？（推荐12篇）由网友“千分之二”投稿提供，小编在这里给大家带来学习都有那些有效的学习方法？，希望大家喜欢!
篇1：学习都有那些有效的学习方法？
一、笔记
笔记是我们在学习中所经常使用的学习工具，不仅可以记录我们的学习内容，还能及时的将我们的学习理解给记录下来，在上课过程中，老师的讲解过程也不是时时都在黑板中写出，通过口头表达的重要知识点，如果没有进行及时的记录，那么就很容易因为时间的流逝而遗忘，如果出现遗忘的情况，却没有笔记的辅助，那么就意味着我们的学习过程出现了一个漏洞，很可能在之后的应试中暴露，这是我们需要及时避免的。
二、碎片学习
碎片学习方式很简单，将我们的知识内容分割成一个个的 小知识点并记录于小卡片中，这样我们就可以利用课余时间，上学路上、吃饭时间、休息时间等来进行相关的学习记忆，这样不仅有利于我们掌握相关的知识点，还能因此而充分的利用我们的每一分学习时间。
三、课堂效率
要想将我们的学习成绩有效的提高，那么就少不了我们的课堂学习，提高我们的课堂效率，就意味着提高了我们的学习效率，所以在课前的预习，课中的笔记记录、认真学习、课后的及时复习都是非常重要的，既有时时的把握老师讲解的每一个关键知识点，那么我们就可以将我们的学习进度大大的提高，为之后的学习打下一个坚固的基础。
篇2：高二政治学习六大有效学习方法
高二政治学习六大有效学习方法
1、大胆质疑，培养学生的质疑能力
“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。因此，学生要学着不断去质疑、释疑，培养自己的创造性思维能力。在学习中，培养自己的科学思维能力，积极地锻炼逆向思维，求异思维，发散思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并能对某些共性的看法或结论提出质疑。
2、整体把握，理清课本内容层次
把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。它可从两个方面入手，从内容上，要求学生理出哪些是基本知识，即基本概念和基本原理。这些知识不仅要求学生找得出来，更要理解、记住它。从结构层次上，要求学生看书后，了解课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲什么;这些问题又是从哪几个层次和角度阐述的?列举了哪些事例来论证的。这部分内容在整个知识体系中处于什么地位，与前面的知识有什么联系等。
3、抓住线索，清晰知识的发展脉络
如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
4、划出关键词，突出知识核心结点
线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住某些“闪光词”即关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
5、简要概括，把课本由厚变薄
如何学好高中政治这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二课内容压缩为“国家”两个字，由此引申出：国家的基本阶级和阶级关系;国家制度──民主;国家性质──国体;国家管理形式──政体;国家职能──对内对外职能：国家结构──我国的“一国两制”等。
6、写读书笔记，进一步内化所学知识
学生自学完一框、一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，写出眉批，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。
篇3：积极的学习心态及有效的学习方法
独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事。其实，做好作业有以下意义：
1.可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题，以便及时补救。
2.通过做作业时的思考，可以加深对知识的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的变换搞熟练。总之，有利于把书本上的知识转化成自己的知识。
3.可以培养思维能力。因为作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考，增强分析问题和解决问题的能力。
4.做完作业后，不能把它一扔了事，而应当定期进行分类整理，为总复习积累资料。复习时，翻阅一下记录的作业，既方便省事，又印象深刻。
篇4：初一简单有效学习方法
初一简单有效学习方法
进入中学，你可能会遇到很多困难，为此，你准备好了吗?比如，怎样与陌生的老师、同学相处，怎样调整好学习方法，如何把加重的课程学到最好，如何排解来自老师、家长乃至自身的学习压力，……诸如此类，都需要现在的你去认真思考。笛卡尔说过，我思故我在。我说，成功只光顾有准备会思考的人。
初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层。抽象的逻辑思维不象小学那样简单的记忆，这需要我们思考理解和掌握。初中是行驶中的转折和爬坡，生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒，同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。
一、面对新篇章，重新定位。
我们踌躇满志来到侨中希望展现自我风采。而侨中人才济济以前出色的你不再拔尖，你头上冠军的光环也暗下来。但不要妄自菲薄，心灰意冷。不少同学已明白了“天外有天”的道理。在小学也许你们是佼佼者，是学校的花朵，老师的宠儿，在一片关爱赞扬中学习，但不要因为过去的成绩好而沾沾自喜，固步自封。也许你们现在表现一般，入学成绩比别人低，但不要就此盲目的断定自己不行而甘居下游。过去证明不了现在和将来。新的竞争刚刚开始。过高或过低的自我评价都会困住前进的脚步，新的起跑线上需要我们重新定位打造自己。
二、面对新面孔主动沟通。
同学们来自不同的城镇、不同的学校，差异大，要从心理上接纳需要一段时间，这时很多人感到孤独、忧虑，觉得与人格格不入，怀念过去同学、老师，这都是正常心态。想一想大家不都一样吗?都没有朋友，又都渴望交友。如果我们主动一些，大胆和同学搭话，热情为班级体做事，彼此做自我介绍，多探讨问题……。无形之中你就和同学们老师们“混”熟了。朋友也多了，越来越融入集体，陌生感自然会消失。
三、面对新环境尽快适应。
初中是人生的十字路口，不是避风的港湾，而是拼搏的战场，初中的学习更紧张，竞争更激烈，不过全国的初中都一样。没有紧张的学习，怎么尽快地掌握科学知识，没有竞争怎能迅速提高自己。为了我们的前途为了我们的理想，我们要拼搏，尽快适应紧张的学习生活。
四、面对新课程，调整学习方法。
升入初中如果再沿用小学的学习方法和方式，显然无法适应。这时需要我们摆脱对老师的依赖，做到自主主动的学习。一是积极适应新的授课方式。初中往往集中讲解重点，难点，要点，而且每课内容多，信息量大，所以要上课用心听，用心记。积极适应新老师的授课方式，包括语音，板书，思路，要求等。同时还要勤学好问，主动接触老师。二是制定科学的`学习计划，包括长期计划（比如期中期末要达到什么水平，各科的目标是什么）和短期计划，即周计划、日计划（比如，怎么按排自己的一天活动）。此外可以找个竞争对手来激励自己。三要摸索适合自己的学习方法。学习不能停留在被动听课和机械地做作业上，要用心学，主动学，优选学，特别要讲究方法，把握好预习，听课、复习、做作业四个方面。
预习三环节。读思。要认真阅读教材，教材是最好的教案，是名人经典著作，要认真读。画，把不懂的地方画起来，这是听课的着重点。思就是思考，掌握课本的大概内容、知识结构、知识要点。
知识上：通过预习使听课具有明确的目的性和针对性；心理上：抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动学习积极思考；物质上：要准备好笔记本，把重点记下来；方法上：边学边记，记重点，强调点和疑难点，不懂的课下及时问。
复习三意识。要有问题意识，通过复习在巩固已学知识的同时，找出自己的薄弱点，模糊点。记住提出问题的学生是好学生。要有总结的意识。把新旧知识结合起来，比如对系统知识进行归纳，对易混淆的知识进行比较，建立起一个知识网，并随时进行填充。这样才能把复杂知识记牢。反思意识，分析自己这段时间学习是否有进步，方法是否合适。是否有失误。并据此做出及时调整。
作业展示才能。作业练习既是对所学知识巩固提高又是对自己掌握知识的检测。要独立完成作业。在练习中学，学中练，作业中出现的问题要认真纠正，找出原因。以后要注意使自己做题水平和能力逐步提高。切记你对知识的掌握和能力的发挥，要落实到做题上，落实在试卷上，落实在中考成绩上才能显示你的才能，展示你的价值。
五、面对学习上困难挫折要勇往直前。
初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多，学起来不轻松，特别是数学、外语、自然，大家要有充分的心理准备。遇到学习上的挫折，千万不能打退堂鼓，丧失学习信心，而要树立起奋勇向前的勇气，明知山有虎，偏向虎山行，只要大家肯钻研，顶得住，钻进去，入了门，以后的学习就会轻松些了。同学们别灰心，攻上去。希望就在前面。
六、要注重培养良好的学习习惯和坚强的性格。
行为科学研究：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯的，而剩下95%的行为都是习惯性。养成良好的学习习惯，按时上课，勤学好问，作业认真及时总结等，对你的学业上提高具有重要意义。科学研究表明：个性决定人的一生。我想一个坚忍不拔，不畏艰难困苦，孜孜不倦奋斗的人，一定会有美好的人生。
物竞天择，适者生存是自然规律。社会也一样，时代不可怜落后者；社会也不会可怜懒惰者。同学们充分利用侨中的优雅的学习环境和优越的学习条件，为了我们的幸福生活奋斗吧，拼搏吧，向着重点中学冲吧 ！
篇5：有效日语学习方法
第一核心：一切以句子为中心！句子就是一切！句子就是财富！
句子简单明确，容易掌握，并马上可 以用于交流！感觉棒极了！
味道好极了！
激情的成就：
从开始学日文，如果“每天脱口而出十句话”一年，就可以脱口而出三千六百多句话，举一反三就可以拥有近一万个实用句子，一万笔日语财 富，早已达成自由交流的境界！一个学习一年日语的学生的能力将远远超过一个大学日语本科毕业生，因为绝大多数大学日语本科毕业生能连续说的日语都不超过十句话。
终身的爱好：
我最大的爱好就是收集各种好句子，然后反复操练，直至脱口而出！每当我说出这个爱好， 别人都会非常惊讶！但很多人在我的影响下逐渐 也有了这个爱好。从此，他们的日语也就走上了成功之路！
立刻行动:
让我们花十分钟时间学会最常用的十句日语吧。
日本人との挨拶言葉（和日本人寒暄时常用的话）
1. どちらにお住まいですか。（您住在哪里?）
2．どうやってこちらへみえましたか。（你怎么来的?）
3．お体はいかがですか。（您身体怎么样?）
4．家族はお見えですか。（您一个人住吗?）
5．お仕事はどちらですか。（您在哪里工作?）
6．今度の日曜日はお暇ですか。（这个星期天您有时间吗?）
7．どちらにお勤めですか。（您在哪里工作?）
8．わからないことはありますか。（您有什么不清楚的地方吗?）
9．お困りのことはありませんか。（您有什么为难的吗?）
10．仕事が終わったら、お会いできますか。 （工作结束之后, 能和您见面吗?） 第二核心：三最口腔肌肉训练法。
游泳是“游”出来的！钢琴是“弹”出来的！ 舞蹈是跳出来的，车是开出来的，饭是做出来的，电脑是玩出来的，语言是说出来的。只有脱口而 出才算是真正学习语言。日语不仅学出来的，日语更是“说”出来的！日语不是分析出来的！
日语不是做选择题做出来的！
学习外语就是“训练口腔肌肉”，使之轻松地发出“陌生的外国声音”，学习外语就要苦练 脱口而出！只有这样才是真正地学会了外语！明正经典的“三最”口腔肌肉训练法将复杂、冷酷的外语学习变成了简单刺激的游戏！
训练方法：
用“最大声、最清晰、最快速”的办法反复操练句子或小短文直至脱口而出。每次记录时间，争取打破上次成绩，也可互相比赛。
管它说好说坏，只要有机会“说”就可以！热爱丢脸，干脆忘记面子的存在。你说得越多，你的日语就越好！你必须享受说破烂日语的快乐， 因为说是通向成功唯一的法宝。别放弃！竭尽全力！
嘴动一次，记忆就深刻一次，肌肉就发达一 点！你一定可以成功！
篇6：有效日语学习方法
人間には、わからないことや知らないことが あって当然である。ただ私のわからないことや 知らないことは、世間では常識的なことが多い ように感じる。だから、それがみ
んなが知って いることだということがわかれば、つい、わかったふりをしてしまう。どうして「わからない」「知らない」と言えないのか。自尊心が強いか らだというより、物事に対してあまりにも鈍感 である自分をさらけ出したくないのである。素 直になりたいものである。
篇7：有效日语学习方法
モンテーニユは、こういうことをいっている。世間にはよく、心では思っているのだけれと、どういっていいかわからない、という人がある。その人は、たいへんいいことを考えている人の ように見えるが、言葉にならないということは、 心のなかにはなんにもない、ということである。もし考えがあるならば、言葉続々として従う、という。 经典三最第三篇：
たしかに、言葉にあらわしてみてはじめて自 分の考えのつまらなさがわかることがある。何 かすばらしい考えでもあるように思っているだ けである。後世の哲学者はみんなこの意味のこ とをいっている。考えるというのは、言葉や文字で考えるのである。言葉になったものが考え なのである。
第三核心：通过口语突破语法，通过说实用句子突破语法。
语法是中国人“最头疼”的一个问题。
大家“痛恨”语法，但又不得不学语法。语法本应该是我们的忠实仆人，随叫随到，现在它却成为“奴役”广大日语学习者的主人，苦不堪言！不是语法害了我们，而是我们害了语法！明正激情日语让你热爱语法、让你攻克语法、让你拥有语法！
“明正激情日语”的解决办法是：一句话突 破一条语法！脱口而出一个实用的句子，永远掌握一条可爱的语法。日语2级1级文法加起来也不过两百六十条左右，也就是说，一天三句话，三个月左右的时间，脱口而出两百六十个左右的句子，就可以基本上掌握日语1级的语法！更重要的是，你终于会说话了，而且是两百多个绝对“复杂”的句子！
我爱语法，没有语法，就没有美妙的语言！
立刻学会5条2级文法：
長い苦労のあげく、とうとう病気になってし まいました。（由于长期的劳累，结果得了病。）
喜びのあまり、声をあげた。（因过于高兴而欢呼。）
せっかく作ってくださったのだから、いただ こうじゃないですか。（特意为我们做的，我们就吃了吧。）
彼の気持ちは本当に理解しがたい。 （他的心思真的很难理解。）
これこそ本当の日本料理です。（这才是真正的日本菜。）
第四核心：通过口语突破单词！句子量比单词量更重要！
“孤立地背诵单词”几乎是徒劳无功的！
一个单词有很多意义，只有在特定的句子里 面才有特定的意思，日文很多词前后都有固定的词，单独地学习某个词是没有意义的。更重要的是，人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。
我们坚决反对孤立地记忆单词！明正倡导“用实用的句子记忆单词”，只有这样才有意义，才能真正地建立感情，地久天长！
在明正激情日语中没有“单词量”这个说法， 取而代之的是“句子量”，这才是真正有意义的。 一个句子量达到三百
以上的人已经是一个日语交 流能手，一个日语学习的成功者！
在句子里掌握单词吧！
1.工事は来春から始められます。もっとも予算が獲得できれ ばの話ですが。
（来年春天就能开工了，当然那是在能够获得预算的前提下。）
2.腹のうちは読めない。（看不透内心）
3.父に死なれた友人を労わる。（安慰失去了父亲的朋友。）
4.いっそ思い切って彼女に打ち明けようか。 （索性跟她全说了吧。）
5.電話とは、時々ひどくいまいましいものである。 （电话这种东西，有时真是一种非常可恨的东西。）
6.あそこの社長は説教が長くてうんざりしますよ。 （那家公司的老板说教起来没完没了，另人发烦。）
7.けが人の介抱に忙しい。（忙于照顾受伤的人。）
8.こう暑くてはかなわない。（这么热可吃不消。）
9.こんなお金をもらう筋がない。（没理由要这种钱。）
10.この町の魅力は夜の夜景に尽きる。 （这座城市的魅力就在于她的夜景。） 第五核心：口语突破听力。
世上本没有听力题，因为听不懂的人太多了， 所以才出现了听力题，逼着你练习听力。激情日语的秘诀：你一定能听懂你能说出的东西！
你只管去大量地练习说，只要“发音纯正”、 “用法地道”，你的听力自然突破！而且采用的是“超级三最法”，比日本人说得还快，难道还怕听不懂吗？
就象我们从小长大，从来没有练习过听力， 从来没有戴上耳机进过“所谓的”听力训练教室， 但我们的中文听力是世界一流的。
结论：我们的听力和口语应该是“同步成长”的！ 能说出来的就能听懂，能听懂的再练练就能说出来！
解决听力问题的“最终办法”是：口语过关！
经典三级听力:
男の人と、女の人が話しています。ギター教室の生徒は、今年、何人になりましたか。ギター教室です。
男性：今年は、生徒はたくさん来ていますか？ピ?ノ教室も ギター教室も、去年は30人でしたね。
女性：はい。ピ?ノ教室は急に多くなって、去年の2倍にな りました。でも、ギター教室は去年より10人、少なくなってしまいました。
男性：10人もですか。それは困りましたね。 ギター教室の生徒は、今年、何人になりましたか。
经典二级听力:
女の人と男の人が話しています。男の人はなぜ体の調子が 悪くなったといっていますか。 女：山田さん、ずいぶん元気がありませんねえ。（3）
男：ええ。頭痛がして、体がだるいんです。
女：仕事のやりすぎですか。
男：いや。どうも、家の中の空気が悪いみたいなんです。
女：そんな、だって、町の中心の空気の悪いところから、空 気のいいところに引っ越したんでしょう？
男：いや、実は、家の壁紙から体に害のある化学物質、つま り毒が出ていることがわかったんです。
女：えっ？それで体の具合がわるくなったんですか。
男：ええ。
女：ひどい話ですね。建築業者が特にひどい材料を使ったっ てことですね。
男：家々。どこの業者も同じものを使っているらしいですよ。 みんな知らないだけだ。 男の人はなぜ体の調子が悪くなったといっていますか。
1.仕事をやりすぎたからです。
2.引越しで疲れたからです。
3.家の壁紙から毒が出てくるからです。
4.その建築業者が特にひどい材料を使ったからです。
经典一级听力:
男の人と女の人が話しています。男の人の言いたいことは どんなことですか。 女：あのう、すみません。これ、やり方、教えてください。
男：ええ、何？ ああ、これね。表を作るわけ？
女：ええ。だけど、中にグラフも入れたいんです。できますか。
男：うーん。できることはできるけど。
女：ほんと？ どうやるんですか。
男：えーとねえ、あの棚の上に黄色いの、あるよね。
女：はい。 男：あれ見てねえ。 女：教えてくれないんですか。
男：今それどころじゃないんだよ。
女：はーい。
男の人の言いたいことはどんなことですか。
1.今忙しいから、自分で調べてやってほしい。
2.やり方は簡単だから、自分でやってほしい。
3.ほかの人に聞いてほしい。
4.グラフはいらないから、やめてほしい。
第六核心：口语突破考试
考试就是口语，口语就是考试！两者是完全统一的！考试的最大特点是“换汤不换药”，考来考去就是那点“破玩意”。
明正激情日语的考试秘诀就是把考试题总结成口语，用三最法脱口而出！要将考试题统统脱口而出，而不只是选对答案！
培养一流语感，对考试陷阱轻车熟路！素质教育和应试教育完美结合。这样练你肯定会快速成为考试高手。更重要的是：
你获得了真正的日语交流能力。这才是小至个人求职就业，大至祖国改革开放和经济建设最迫切需要的能力。这是一个
“一举数得“、”利国利民”的方法。
经典3级题：
兄と弟は周りの人にいつも______しまう。
①くらべて ②くらべられて ③くらべらせて ④くらべられさせて
经典2级题：
その男は年をとっている______、体も弱っており、仕事を するのは無理だった。 ①一方に ②うえは ③あまりは ④うえに
经典1级题：
外国からのお客を______、銀座でウ?ンドウショッピング をした。
①案内するがてら ②案内なので ③案内だから ④案内かたがた
明正强烈呼吁：为参加日语等级考试，日语口译证书考试和其他任何考试而辛勤努力的人们，在大量做模拟考题的时候，千万别忘了：你的真正目的、成功、成就感和快乐不是选对答案，而是“将地道的句子脱口而出”！将考试题中的所有题目都总结提炼成地道实用的口
语，换上第一人称，变成自己的话，然后反复练习直至脱口而出！
让我们一起来“脱口而出考试题”吧！
第七核心:学一句算一句，说一句顶十句！
句子有“千千万万”，大家不要感到灰心和恐惧！
学一句就要一丝不苟地脱口而出一句，不懂只是一次不懂，糊涂只是一次糊涂！不再做学了忘，忘了学的无聊游戏！
而且说一句就要“字正腔圆”，不是日本人 胜似日本人 ！底气十足， 高人一等！说一句顶 十句！而不是说了十句，别人还把你当初学者！
1.お会いできて、うれしいです。（能见到您，很高兴。）
2.皆さんといい友達になれることを楽しみにしています。 （希望和大家成为好朋友。）
3.日本の会社で働くためには、日本語が上手に話せることが 必要だと思います。 （为了在日本公司工作，我认为说好日语是匾 摹＃?br>
4.外国語をマスターするコツは、積極的に話すことじゃない かと思います。（我认为掌握外语的关键在于积极地说。）
5.お考えを聞かせていただければありがたいと思います。 （希望您能谈谈您的想法。） 第八核心:一年的时间足以攻克日语！
大量地制作小纸条，这样可以语言环境随身携带，可以反复刺激大脑，增强记忆，可以充分利用零碎时间，可以有效控制懒惰。一天轻轻松 松脱口而出十句话，一年真真正正攻克日语。
教你最实用的商务日语:
1.取り扱い品目について紹介していただけないでしょうか。 （能介绍一下贵方的经营项目吗？）
2.できるだけご希望に添えようにいたしましょう。 （我们会尽量满足您的要求。）
3.古いお得意先という関係を考慮に入れなければ、このよう なオフ?ーはいたしませんね。 （考虑到您是老客户才报
这个价的。）
4.残念ながら、当方は貴社の損害賠償の要求を受け入れかねます。 （抱歉，我方难以接受贵社的索赔要求。）
5.われわれは外資を導入するに当たって、契約を重んじて、信 用を守るという原則を一貫モットーしています。 （我们在引进外资时，一贯恪守重合同，守信用的原则。） 励志名言：
1.日本語を勉強して、祖国のために働こう。 (学好日语，为祖国服务。)
2.偉大な理想が偉大な人物を造るのである。 (伟大的梦想造就伟大的人物。)
3.昨日の失敗は今日の成功となる。 (今天的成就源自昨天的不可能。)
4.人は命の長さを決めることはできない。しかし、命の広が りと深さを決めることはできる。 (一个人无法决定他生命
的长度，但可以决定他生命的广度和深度。)
5.渇望と決心は、失望に打ち勝つ。 (渴求和决心必能战胜失望。)
6.金銭の有無が問題なのではない、考えの有無が問題なのだ。 (缺乏金钱不是问题，缺乏想法才是问题。)
7.自分を信じること。それが成功の秘訣である。 (你必须相信你自己，这就是成功的秘密。)
8.意義ある目標に向かって進み始めるのなら、それはもう成 功だと言える。 (当你开始朝一个有意义的目标前进时，
你就成功了。)
9.成功の影には、数多くの失敗の道のりがある。 (每个成功者的背后，都有许多不成功的岁月。)
10.理想の自分を持ち、努力した結果が、今の身分や地位を築 いたのである。 (我们的身份和地位都是自己事先设想出来的。)
最后的忠告一：
不要抱怨自己基础不好,不要害怕自己是初学者! 什么叫基础好？学了三年还是哑巴日语，看到日本人吓个半死 那种基础又有何用?基础那东西根本就没有用，抱怨更没有用， 缺什么补什么， 解决问题就是了。
最后的忠告二：
不要抱怨自己记忆力差或没有语言天赋，再差差不过明正老师，在笨笨不过明正老师，哪个日本人不会讲日本话，只要会讲中国话，你就一定能讲一口流利的日语！ 最后的忠告三：
不要怕学好日语找不着好工作。有真才实学的人从不担心就业问题，没有本事的人找也找不到。只要你学会了真工夫，不用你找工作，好工作来找你！
篇8：有效日语学习方法
单词的话，建议把一本书吃透。看一遍的话很快会忘记，所以一定要及时复习。我用的是考前对策，这套书感觉很好，不光是知识点的罗列，书里面的插图其实也在教一些方法，或者是可以帮助记忆。第一遍的时候仔细背，尤其注意连同例句和用法一起背，过两天快速扫一遍之前背过的，看还有没有印象。有的话过，没有的话把那个词拿出来仔细背。不断复习直到记得比较清楚。其实关于背考试用的单词有一个比较讨巧的办法，就是，其实不管什么考试，考的单词其实是有范围和侧重的，也就是说，不管是怎样的备考用单词书，纸质版也好电子版也好，内容是有很多重叠的。我把N1的词场（很多词也出现在考前对策里）下载到了手机里面，用等电梯和排队的时间快速过，这样相当于又增加了一个可以复习单词的机会。个人其实很讨厌背单词，但是发现，见的次数多了，单词基本也就记住了。另外，虽然我做得不太好，但是建议在做题目时见到的单词最好也可以背下来，因为这种情况下记住的单词其实是连用法也一起记住了。
语法方面，想必大家都知道小黄和小绿的吧？这两本书总结得很好，请一定认认真真地学习哟。但是不可以死背，一定要理解。从两个层面上，一个是字面意思，然后是感情色彩。我是一边读例句一边体会说话人的心情的：他是在说明客观事实还是表达个人的情感？什么样的情感？然后，请不要忘记，基础语法也是很重要的，请把基础教材快速翻一遍，找找自己遗忘掉的语法点w语法考得还是挺灵活的，所以，与其背住语法，不如去理解语法。 听力的话，感觉让耳朵习惯日语挺重要的，不管多少，每天都听些什么吧。推荐NHK在线广播，晚上七八点钟左右会出来一个列岛新闻，那个很短，基本都是一些地元的新闻，也挺有意思的，可以循环播放，感觉听第一次的时候不十分明白，听第二次的时候就会有些眉目。精听也很重要，我觉得泛听的作用其实是在不断复习精听中学到的知识。精听可能比较费时间，所以不一定一口吃个胖子，一天做适量的练习就好了。如果可以把听到的段子手写下来印象会更深。我觉得网校的听力课件很好用的，复习听力的时候一天一到两个课件，有时间的话把段子写下来。
阅读，个人觉得读的方法比量更重要。还是推荐考前对策（请相信吾辈没有在做广告）。这本书的每一页都教了一个阅读方法，并且是循序渐进的。读的时候，要注意作者逻辑的发展，而不是去死抠每一个词句的意思。要知道一个句子，作者是在叙述一个事实还是在表达自己的观点或者感情。另外，对于长难句的分析，请善用语法知识，把主干拎出来，这样就
知道这个句子到底在说个啥了。每次读文章前都暗示自己按照阅读方法去分析文章，而不是精读文章。
另外，虽说针对自己的情况复习是最重要的，也可以参考别人的复习进度。因为别人遇到的问题很有可能自己也会遇到，可以参考他们的解决办法。如果有班级的话，建议大家没事的时候可以去答疑区溜达溜达。至于考前公开课，依然请根据个人情况。如果准备比较不充分，建议还是把自己会的东西好好巩固一下，调整计划，在心态稳定的情况下多学一些。除非你心理素质超级无敌，不怕被各种准备充分的学霸刺激。当然，如果准备得不错，和大家交流一下是个查漏的好机会。
吾辈在考试之前，说真的，没有哪里是觉得胸有成竹的，只是想着求过就好，因为在我听过的信息中，N1简直是个超级无敌大变态，专业的学生都有考不过的，更别说吾辈区区辅修生。只是觉得已经努力过了，所以不管是什么结果都可以坦然接受。要说觉得哪里相对比较充分，大概就是语法吧，我可是把语法背了三遍的人，如果可以重来，我觉得我想要再多见识一些听力题目的出题路子，因为考试的时候长文听力感觉套路和做惯的题目很不一样，于是有点走神了，于是，就没有于是了。之后的学习计划话，日语方面，想要学一些专业日语，写申请大学院的研究计划书；其他的，想要研究一下美术的透视。
吾辈知道自己废话很多，不过还是请让我最后吐槽一下，7月挂掉了考试，丧气之后下定决心要好好努力，那个时候在沪江上搜别人的经验文来一篇一篇地看，想着自己如果也可以拿到那样的分数就好了，而现在，换成自己和别人分享经验，这种感觉真的是恍若隔世。不像很多大神追求高分满分，吾辈真的只是个只求过的主。但是，每天早起去背单词，读课文，每天刷课件，听新闻，我把决定要做的事情尽最大的努力去做了，所以这样便不会后悔。现在JLTP君给了我一个小惊喜，我很想对那几个月努力的自己说声，谢谢。想对大家说的是，决定要做的事情，与其担心结果，还请好好努力。请珍重自己的时光，把你的脚印好好刻下去。虽然未必会成功，但是一定不会后悔的。
篇9：有效日语学习方法
日语的学习方法 一、 听：
1.硬听NHK的新闻那是标准的发音，听多了就会死猪不怕烫了，多次出现的生词再去查字典。
2.要想句句听懂你的词汇量必须足够的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。
3.打工是体验生活，学习生活会话的机会，尽量打些动嘴的，能有机会听日本人说话的活，诸如加工零件流水作业那是用生命和时间换取你生产劳动力的金钱，长进不了多少日语，不能一箭多雕。不过有时候人在屋檐下不能不低头，打些来钱快的工也未尝不可。 4.用心去听，日语是一种很暧昧的语言，根据上下文胡朦乱猜的本事一定要培养起来。
5.整理自己学到的新单词，反复记忆，只有这样才不亏本。 二、说：
1.听懂了就能说，就这么简单。 2.大声朗读，你读的时候就在听。
3.有机会就狂说，别人听不懂了就想方设法用别的话解释。 4.不懂就问，先学会怎么问是很重要的，再不懂就写出来，只要有汉字猜也可以猜个89不离10。 三、读：
1.最开始就是读五十音图,每天读,一定要读准,发音正确。 2.采取多种方式读,这样记忆深刻。（具体参见“五十音图速记”） 3.不要怕别人嘲笑,要放开声音大声朗读。记住嘲笑你的人才是不如你的人！
4.要做到长期坚持,每天读不间断才能有大的收获。 四、写：
1.不写不知道一写傻眼了，写不出来，为什么？构文的能力没有系统训练过。
2.所有这些都是相辅相成的。但是首先要有坚实的语法 功底，毫不含糊的条理性。
3.剩下的就是你死记硬背了。 日语小技巧
学习日语的人常感记词困难。日语词确实难记，因为难寻规律。学习印欧语系诸语，可用词素分析法将词分解为词干和词缀，加以整理，即便利于记住。日语词不是这样由词干和词缀构成的，词素分析法用不上。日语词的来源不一，构成方式复杂。有和语词，有汉语词，有混合词，有派生词；此就其来源而论。在读音方面，有音读，有训读，有音训混读；同为音读，尚可分为汉音，吴音、唐音等等。因而日语词的状况复杂，难读难记。学习者以记词为苦，是有基因的。
要彻底解决记日语这一难题，唯一有效的办法就是掌握日语词的音读。音读和训读有其规律，抓住纲目，分清条理，是记词的关键。只要抓住音和训，记词即非难事。但因音读和训读状况极其复杂，不加深究，则无法弄清其实际，所以学习者感到无从下手。同一汉字，在这个词里音读，在那个词里训读；况且音读和训读都有数种读法，更使人无从掌握。
为了顺利地记住日语词，首先必须弄清什么是音读和训读。自从汉语和日语发 生 关 系以来，就在日语中引起了这个问题；这是个十分古老的问题。在汉字进入日本以前，日本没有文字。汉字和汉语进入日本以后，日本人不但汉字注日语音，而且大量吸收汉语词。由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题，日语词的复杂状况即由此而生。因此，弄清音和训是记住日语词的关键。下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题。
训读：训读是用日语读汉字（汉语词）。汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。 音读：汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。
除音读和训读外，还有音训混读，就是在一个词内，有的汉字音读，有的汉字训读，形成音训混合全体。产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的。
仅据以上简述即可明显看出日语词呈现复杂现象的根源，同时也说明要解决日语词的难记，就必须抓住音和训这个根源。否则，抓来抓去，总在枝节上转圈子，终究不得出路。
我们列出了五十音图“あ”行至于“わ”行的.全部音读汉字和训读汉字。虽然各行的音读和训读有多有少，甚至多少悬殊，有的音读汉字多而训读汉字少；有的反之，音读汉字少而训读汉字多；有的两者多少大体均等。情形虽是千差万别的，但不论情形如何，有一点是确定不变的，那就是：日语汉字的读音——包括音读和训读——是稳定的，固定的，大体上是不变的。如前所述，汉字的读音稳定，构成词时，词的读音也是稳定的。例如汉字“生”字，它的音读为“せい”，所以它所构成的词：“学生”、“先生”、“生活”、“生物学”等，它们的“生”字都读做“せい”。音读是如此，训读也是如此。例如“手”字训读为“て”，于是它构成大量训读词如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都训读为“て”。
由此我们找到记住日语的关键，寻得记住日语词的窍门。因为不论汉字是音读或是训读，在构成词时其音相当稳定，这正是我们发现的窍门，找到的关键。西文的语言，印欧语系诸语，它们的词可依词不达意素分析法而划分为词根（词干）和词缀（后接部分）；这样划分，即可形成条理，找出规律，得出构词的要领，以便于记住单词。日语与印欧语系诸语完全不同，其构语法是另一个样子，词素分析法用不上。况且日语中有和语词（日语固有的词）、汉语词（来源于汉语的词）、外来语词（主要指来自西文语言的词）以及其他等等。同是汉语词，有音读，有训读，有音训混读。同是音读，有吴音、汉音、唐音、宋音、现代汉语音，还有在汉语音的基础上加以日语音韵化而形成的惯用音，等等。因此，日语单词的读法确实是千状百样，使人弄不清，摸不定。于是学习日语的人对于记住
单词甚感困难，因而迫切希望得到简便的记词法。
诚然，日语词的状况极为复杂，况且完全用不上西文语言的词素分析法；只有另外找寻一个办法，取得另外一个行之有效、简便可行的记词法。根据日语的特点，日语单词的来源和构成，我们找到音训记词法，使这一难题迎刃而解。不论日语词的来源多么复杂，构词的状况如何多种多样，我们只要抓住音和训二者以为纲，就可形成规律，得到系统。
为了讲清音训记词法，本书（《日语词汇的奥秘》）列出了日语汉字的音读和训读，自“あ”行至于“わ”行的汉字的音读和训读，而且每一个音读和汉字和训读汉字列举了例词。从所列材料即可明显地看出：（1）日语汉字的音读和训读是相当稳定的。（2）总地说（就大体而论）音读或训读的一般规律是和语词训读，汉语词音读。以上两条是总的规律，可以概括日语单词的一般状况。首先说音读和训读相当稳定这一特点。就是说，汉字的音读和训读是相当稳定的。前已举出，例如音读方面，汉字“生”读做“せい”，在“生”字构成的音读词中，“生”字都读“せい”。“生”字训读为“いき”，于是“生”字构成的训读词中，“生”字都读“いき”；这是训读方面的状况。可见不论汉字的音读法或训读法，其音的读法（音读或训读）都相当稳定（固定），而不是时常变化的。举例如下：
汉字“生”的音读为“せい”，在其所构成的许多音读词中，“生”字都读做“せい”：
生活（せいかつ）、生产（せいさん）、 生物学（せいぶつがく）、学生（がくせい）、 先生（せんせい）……，等等。
汉字“生”的训读为“いき”，在其所构成的许多训读词中，“生”字都读做“いき”：
生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）……，等等。
由此明显看出，由汉字构成的日语词，其构成的基础是汉字。汉字有音读和训读两种读音法；音读汉字构成音读词，训读汉字构成训读词。二者明显有别。音读汉字是以汉语汉字原来在汉语中的读音为基础，进入日本后由日本依汉字原音以反切法读出，这时不免受到日语音韵的影响，也就是将该汉字的原来的音加以日语音韵化，这样读出的汉字音，就是日语汉字的音读。汉字训读与该汉字原来在汉语中的读音毫不相关，而是汉字进入日本后，日本人根据该汉字的字义而以相应的日语词与之对应，可以说是用日语词将该汉字译而读之。例如，汉语的“油”和“脂”字，日语汉字的训读都是“あぶら”。写汉字“油”或“脂”，训读为“あぶら”，这岂不是译而读之吗。由此可见，日语汉字的音读以汉字原音（在汉语中原来的音）为基础，受日语音韵影响而成，所以它们或多或少总在一定程度上与汉语音有近之处。当然，由于日本人在古代接受汉字时是以古汉语音为根据，而现代汉语与古汉语已有了相当大的差异，所以我们不可用现代汉语（特别是普通话）的语音与日语汉字音读相比。纵然为此，日语汉字读音与现代汉语的汉字读音仍有某些相近相似之处。至于训读汉字，它是由汉字字义来的，也可以说是该汉字的日语释义，或说是该汉字的日语翻译，所以它与汉语音全然无关。 日语汉字读音的稳定性，对于我国人学习日语大为有利，因为这与汉语汉字的读音稳定性相同。在汉语中“生”字读sheng，在“生”字构成的词中，“生”字读做sheng。
再说第二个特点，就是说，一般而言，和语词训读，汉语词音读。这可以说是一条普遍的规律。和语词是日语原有的词，亦即日语固有词，也就是说，汉语尚未进入日本时日语中原已有此词了。例如，“山”字训读为“やま”，就是说，汉语的“山”字进入日语之前，日本人称山为“やま”。和语词作训读是日语的一个规律。例如“言”字训读为“いい”，这是从“说”这个意思来的，和语词有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。这些都非汉语词，而不是自汉语来的，而是和语词，就是说，这些词是日本语言中固有的，而不是自汉语来的，它们都是训读词。
由此可以明显看出，日语词分为两大类，一为汉语词，是来自汉语的；另一为和语词，是日语原有的，固有的，非源自汉语的。一个汉字，有音读，有训读。音读依汉语原音，训读则是以日语译该汉字之义。这就是我们的音训记词法的基础和根据。 我们由此而找到规律，寻出记住日语单词的窍门。
请注意，我们学习日语记单词时，不要一个词一个词单记，而要以汉字为基础，以汉字的音读和训读为根据。这是个好办法，完全可以以一带十，以十带百，以百带千。以汉字为纲，形成系统，构成胺络。一个汉字足以带起千百个词。记住汉字的音读和训读，一般说，绝大部分的词都依此规律，例外是少数。音读有时可能不仅一种读法，但总有一个读法是主要的，即由该汉字所构成的绝大部分单词都照此音而读，而其他一个或数个读法则是次要的，只有少数词照这次要的读法读音。我们学习日语记单词时，首先要记住汉字音读中的主要读法，以便记住那些多数的词。然后再记其他一个或数个次要的读法，以便记住那些少数的词。训读一般不像音读那样，极少出现一个汉字数种训读法，大多是一个汉字一个训读法。 当然还应看到，日语词的构成杂乱，符合规律的终属多数，例外则属少数。采用我们的音训记词法，完全可以解决记住绝大部分日语单词的问题，至于属于例外的那些词，只要在记住绝大多数词的同时加以注意，即不难记住了。任何规律都是概括绝大多数，而允许有例外存在。这不但在语言方面是这样的，在其他方面莫不如此。 音训记词法以日语汉字的音读和训读为基础，是循着日语词的构成和发展而来的，因而是科学的，符合实际的。它不仅行之有效，而且简便有序，有条理，成系统。以音训为纲，自然能够以一个汉字带起（贯穿）其所构成的所有的词。这个道理十分明显，合情合理，切合实际。况且这更适合于我们中国人学习日语记单词。因为我们中国人学习一个一个的汉字，记住汉字的音，在任何场合，在任何词里，一见着这个汉字，就读这个音。学会一个“飞”字，遇见“飞机”、“飞行员”、“宇宙飞船”等只要有“飞”字的词，都有会认识这个“飞”字。因此中国人学日语记单词更适合于采用音训记词法。总之，记日语词以汉字的音和训为纲，是最简便有效的方法。
日语中引入汉语词，称为“字音语”，另外又创造出打新的词，称为“和制汉语”；二者皆用汉字和假名书写。不仅这些，还有日本人依照汉字而创造的新字（汉字中原来没有的字），称为“和字”或“国字”。这样一来，日语词就在复杂之上更加复杂起来；难分条理，难辩体系，实在难记。在如此而已复杂混乱的状况下，只有抓住音和训这个总纲，才能化繁为简，以纲带目，记词的难题也就可以解决了。 为便于记词，掌握音读和训读是十分必要的，已如上所述。从日本人创造汉字看，也可看出读音与日语词的关系。汉字进入日本后，
日本人学习汉字造字法而创出新字，称为国字或和字；这种字是训读的，举例说明如下：
俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字组成。意为“面貌”、“影像”。 働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字组成。意为“寒风”。 凪（ナギ）：由“風”和“止”二字组成。意为“风住，风停”。 峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字组成。意为“山顶”、“山岭”。 噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字组成。意为“故事”。 榊（サカキ）：由“木”和“神”二字组成。意为“寺庙的树”。 颪（オロシ）：由“下”和“风”二字组成。意为“山风”。 毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字组成。意为“揪毛发”。 畑（ハタ）：由“火”和“田”二字组成。意为“旱田”。 畠（ハタ）：由“白”和“田”二字组成。意为“旱田”。 辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字组成。意为“十字路”。 躾（シツケ）：由“身”和“美”二字组组成。意为“教育”。 鱈（タラ）：由“鱼”和“雪“二字组成。意为“鳘鱼。
除了上列诸例外，还有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。这些都是在汉字进入日本后，日本人依照汉字造字法而创造的字，即国字（和字）。这些国字多依汉字六书中的“会意”方法创造而成。例如，用“人”和“动”二字相合而成为“働”，以表示“劳动”。以“口”和“新”二字而为“噺”，以表示“新鲜的话儿”，转而为“故事”之意。（这里对原文有一小部分省略——因为我的日语输入法写不出部分日本汉字。）
如前可述，音和训是日语词的重要因素，因而是记词的关键。只有从音和训入手，才能找到日语词的构成。找到词的构成才能由此分析归纳而求得规律，进而据此规律而形成体系。这样，日语词的状况再复杂再繁乱，也可理之井然，纳入轨道，化千为百，理百为十，终于在杂乱无章中找到明晰的头绪，自可分别归类，记住单词就不难了。
为了有系统地整理日语词以便快速记住，必须注意日语词和汉字的关系。这完全不同于学习印欧语系诸语言时只将文字作为表音的符号。在日语 方面，由于吸收了汉语词和汉字，致使文字、音、词之间产生了其他语言中不存在的特殊关系。要真正弄懂音和训，必须弄清日语的“用字法”，这样才能溯其源流。 “用字法”分为训、音、训音混三类。 训读：（1）正训：只用训——涙（ナミダ） 也用音——年（トシ，ねん） （2）儀訓：熟字訓——流石（サスガ） 翻訳訓——飛鳥（トミ）
借訓——度（渡ワタル），浅猿（アサマシ） （3）正義混：生加義——苦敷（クルシク） 義加正——糸惜（イトオシ）
以上是日语训读用字法是日语汉字训读的全部梗概。训读词成千上万，皆不出此规律的范围之外。正训中只用训的是纯粹的训，即用日语词与汉字对应，如何翻译。正训中有一种是音训并用的，这类汉字有音读也有训读。义训是借汉字表达日语词，也如同翻译。正训和义训相混也归入训读之列。
音读：（1）正音：只用音——朝家（チョウカ）
也用训——悪僧（アシキソウ）
（2）義音：有借用汉字音的，如“都率天（トンツテン）”也有借汉字音对应的，如“不静”（フジョウ不浄），卓散（タク サン） （3）正義音：有正加義，也有義加正。
以上日本语音读用字法，是日语汉字音读的全部梗概。音成千上万，皆不出规律的范围之外。正音分为音和音训并用二种，义音分为音译和借音两类，是用汉字标日语的音。混用的是兼用音和训两种。总之，这是日语的音读。
训音混读：分为“重箱読み”和“湯桶読み”两类。皆为音训混读，兹不详诉。
学习日语的人对日语汉字读音不一致二烦恼。由于音读和训读并存，本来已经十分繁复，何况音读常有不同的读法。汉语中的字音也有不同的读法，例如汉语的“银行”和“行为”中的两个“行”字是读音不同的。但这只是少数，而绝大多数的汉字都是固定一音。日语汉字音读则不这样简单，例如“富士山”的“山”字读“サン”，而“大山”一词的“山”字读“セン”；“言”字可读“ゲン”，也可读“ゴン”；例子太多，不及详举。造成汉字读法众多的原因，是音汉字在不同时代进入日本，其进入的途径和背景也多种多样。为了便于记住日语词的音读，这也必须注意。此外还有“惯用音”，在现代日语中应用极为普遍。 有些日语词本身即具备音读和训读两种读法，而这两种读法各有各自的含义。举例如下： 赤子 アカゴ：婴儿 セモシ：民众
一目 イチモク：一眼，下围棋先摆一子 ヒトメ：一面 一方 イッポウ：特意 ヒトカタ：非常，很 大家 オオヤ：家主 タイカ：专家
タイチ：大家，富贵之家 上方 カミガタ：日本关西地方 ジョウホウ：上边，上部，上方 最中 サイチュウ：当中，中途 モナカ：（糯米豆馅）点心 祝辞 シュクジ：结婚祝词 ノリト：神前祝词 上手 ジョウズ：高明 カミテ：上方，舞台左侧 白鳥 ハクチョウ：天鹅 シラトリ：白色的鸟 人事 ジンジ：人事管理 ヒトゴト：别人的事 身代 シンダイ：财产 ミノシロ：身价 生花 セイカ：天然的花 イケバナ：插花 大切 タイセツ：重要 オオギリ：大轴戏
唐紙 トウシ：中国纸 カラカミ：花纸 戸口 ココウ：户口 トグチ：门口 日当 ニットウ：日薪 ヒアタリ：向阳
人気 ニンキ：人缘，人望 ジンキ：风气 ヒトケ：人的声息 人形 ニンギョウ：偶人 ヒトガタ：祭神的神码 白馬 ハクバ：白马 シロウマ：浊酒 木馬 モクバ：木马 キウマ：运木材的雪橇
举出上面一些例词，明显看出同一个词因因音读和训读不同而产生词意的差异。这一点是记单词时必须特别注意的。有些词，同为音读或训读，但因读法不同也会产生不同的词意。因此，学习时必须弄清音和训，按其不同的读法和词意记住，才不会出错。日语词的读法和词意密切相关。有大量异字同训。就是说，不同的汉字字训以相同的日语词，举例如下： あう 合う：計算が合う 会う：人と会う 遭う：災難に遭う
あく あける 明ける：夜が明ける 空く：場所が空く 開く：幕あが開く
あげる あがる 上げる：品物を上げる 揚がる：花火が揚がる 挙げる：手を挙げる あつい 暑い：暑い夏熱い：熱いスープ厚い：厚い壁 あと 跡：焼け跡 後：後の祭り
あやまる 誤る：読み誤る 謝る：手落ちを謝る あらい 荒い：波が荒い粗い：粒が粗い
あらわす 表す：言葉で表す 現す：姿を現す 著す：書類を著す
总而言之，日语音读词大体上与汉语词的音相近，因为它们是从汉语音来的。在日语中虽有不同的数种音的读法，但总不会脱离汉语音。当然，这里不能用现代汉语普通话的音完全相比，因为日语的汉语音来自古汉语。至于训读，则大体上是用日语词翻译汉语而读出，总不会完全脱离汉语愿意。
篇10：小学生有效学习方法
小学生有效学习方法
1、勤于考虑
“学而不思则罔”。在学习过程中，假如不停止主动的考虑，而仅仅是被动地承受学问，就不是一种有战略的学习，也不会获得好的效果。
“勤于考虑”有两方面的含义。一是要留意学问前后的联络，经过了解学问而控制学问，而不要融会贯通。经过了解而停止的学习是意义学习，而融会贯通的学习是机械学习。心理学研讨标明，意义学习更结实、不容易遗忘，并且容易发作迁移，在以后的.学习中能触类旁通、举一反三。相反，机械学习容易遗忘，常常只能对付眼前的考试，考试完毕之后也就忘得差不多了。
2、置疑肉体
小疑则小进，大疑则大进，假如对学问只是不加剖析地承受，就不会有任何进步。由于学习的实质是取得才能上的进步，而不是学问的增长。因而，要擅长考虑，鼓舞本人提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“承受学问的机器”，只晓得囫囵吞枣，而不晓得停止咀嚼、消化。
3、勇于提问
学问学问，学习自身是离不开提问的。猎奇是一种可贵的质量。假如没有猎奇、假如从不提问，人就不会生长，社会就不会开展。有时，父母或者教师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别由于他们的错误行为而放弃本人的正确行为。所以，你一定要继续坚持提问的勇气!
有时你可能关于发问有很多顾忌。比方，担忧他人说本人笨，担忧问这个问题很傻，担忧问多了教师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如本人的人讨教都不是羞耻的事情，更何况是向教师讨教呢?并且，教师基本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的中央，英勇地举起你的手!否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更艰难。
4、擅长练习
学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。假如以为能听懂教师讲的学问就足够，那就大错特错了。没有经过练习的学问是不会结实的。在必要的时分，还应该停止强化锻炼， 以增加运用学问的纯熟水平。
需求强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“擅长练习”，所以，你要擅长分配练习的时间，晓得何时应该适可而止。心理学的研讨标明，过度练习的效率十分有限。一定限度之内的练习可以有效地促进学习，但超越某个限度后的过度练习关于改善学习并没有多大作用。因而，假如已纯熟控制了某个学问点，就没有必要再重复练习，此时的练习是时间的糜费，只会招致脑力的疲惫。
篇11：初中语文有效学习方法
通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：
多读，就是反复读。丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。
原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
但是想要学好语文则必须养成的十大习惯：
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
怎样做好预读课文呢?课文预读两步法：
第一步，粗读——扫除障碍。
预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。
第二步，细读——找出问题。
细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的(一定要举一反三)。
课文背诵六法：
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。
在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。
其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。
1.线索法
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
比如上初中学过《醉翁亭记》，第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。
2.串连法
(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，每个部分可以列个小标题，然后把小标题最好是能串起来的，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
这里举一个比较典型的方法是初中一篇文章《春》：先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。是不是容易一些了。
(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……
我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
3.支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。
如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
4.欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。
欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。
如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5.图画法
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。
有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。
6.比较法
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。
抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。
篇12：高中生有效学习方法
1 当今学习知识量大，要背诵的东西很多，记忆力好是一方面，还必须做的是进行有选择的背诵。人的脑袋是有限的，能存的东西也有限，在学习中仅选择最重要的知识点背诵，对于较容易、记忆要求不高的知识点进行理解记忆即可，在考试时能回答出大致意思即可，这样也不至于思维混乱。
2 学习的关键在于听课，听课时应注重听老师的讲课思路，而不是一个题的结果。很多同学一味的听老师讲，从不细细揣摩，当老师讲到结果时，就匆匆的把黑板上的过程和结果抄下来以完成任务。当考试中再遇到类似的题目时只有望题兴叹。其实听了思路才有可能举一反三。
3 在知识网络不清晰时必须进行整理。如列提纲、画网络图。甚至仅将所有的知识点列在一张纸上也会有很大的好处。
4 记忆的方法。我在记忆单词时常会先在一番朗读后，感觉记得差不多了，就把英语部分盖住，看着汉语释义，凭自己的记忆复述出英语单词的拼写，然后再将汉语部分盖住复述汉语释义。在这一过程中将自己没有记住的词标上，着重记忆。后来在一本书中见到类似的方法，被称为试图回忆法，即在看完要记的内容后合上书本，在脑中回忆一遍，我试了多次，效果还不错。
5 对自己的学习要有“自知之明”。自己的强项、弱项、强科、弱科、各科的学得较好的知识点、较差的知识点都要了如指掌，再对弱项进行补充，就可以使自己不至于偏科，更均衡，协调进步。
6 学会放松。高中是很苦的，心理压力也较大，体力消耗也很厉害，必须学会放松，可以锻炼、听音乐等。但也绝不能追本逐末，听音乐而忘了学习。
高中生的三种学习境界
一、第一层为苦学
提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。
二、第二层为好学
所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
三、第三层为会学
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。
目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。
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