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神奇的光课文主要内容

时间：2022-11-10 09:46:57 其他范文收藏本文下载本文

神奇的光课文主要内容（精选9篇）由网友“噢噢”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的神奇的光课文主要内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

神奇的光课文主要内容

篇1：神奇的克隆课文内容

《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。

我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。

许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。

一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。

那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。

克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。

人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。

克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

附：《神奇的克隆》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：挂图、生字卡

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书)，也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

2、交流有关克隆的资料。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2.引导评价，适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

教学过程：

一、复习引入：

课文主要写了什么?按照怎样的'顺序介绍克隆的?

二、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆?文中是怎样说明的?

2、怎样读第一自然段，谁来试试?

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)

6、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

7、你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?

2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义?

学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?(小组讨论交流)

随机引导理解、感情朗读：

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，再在全班交流)

三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2、读了课文，你有什么想法?

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、作业：作文《假如我是克隆专家》

板书：奇妙的克隆

克隆是什么神话动物植物低等生物

↓

“多利” 诞生了不起爱科学

↓

造福人类食物畜牧生态医学学科学

↓

诱人前景

篇2：《神奇的光》教案

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读1个字。

2、正确流利朗读课文。

3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

教学重难点：

掌握生字新词，正确流利朗读课文。

课前准备：

学生预习字词，教师准备有关字词课件

教学时间：

2课时

第一课时

一、引入

指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。

二、新课

(一) 检查预习

1、你能准确朗读带有生字的词语吗?

目眩暂时轴承灼伤

2、认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍

3、区别形近字组词

型( ) 仪 ( ) 眩( )

形( ) 议 ( ) 炫( )

4、词语拓展

qiē ( ) ( )

(1) 切 (2)xíng ( ) ( )

qiè ( ) ( )

(二)正确朗读课文

1、自己朗读预习不熟的自然段。

2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文

5、划分段落

a) 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?

2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)

3、根据小标题文章可以分成几部分?

四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)

(三)、仔细读课文完成思考题2：

(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。

(2)订正填空

三、小结

这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

四、作业

朗读课文并查阅有关激光的图文资料。

板书设计：

最亮的光

篇3：《神奇的光》教案

激光最准的尺

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。

2、用“新星、暂时、困难”造句。

教学重难点：

理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。

教学准备：

把学生分成六个小组，分别查阅：激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。

教学过程：

一、回顾课文内容

课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?

板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺

二、深入理解内容

1、自学：

方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。

(2)先自学再小组内交流。

问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?

2、交流：

最亮的光：

(1) 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。

(2) 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”

采用比较的方法。

最快的刀：

(1) 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。

(2) 用什么方法体现最快的刀的.?

用举例的方法：能够在最硬的钻石上打孔。

最准的尺：

原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。

3、了解激光的作用。

1、学习小组内交流自己搜集的资料。

2、各小组派一名代表介绍：

(1) 在军事的作用

(2) 工业的作用

(3) 农业的作用

(4) 医学的作用

(5) 活的作用

(6) 测量方面的作用资料。

4、根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方?

三、总结课文：用一句话总结课文的主要内容

激光真是一种神奇的光啊!

四、造句

1、各小组组内交流

2、请小组汇报。

五、学习这篇课文后，你有什么感受?

六、作业：写词造句

最亮的光

板书

篇4：《神奇的光》教案

设计意图

在区域活动中，孩子们喜欢拿着手电筒玩，一会儿照亮，一会儿用手挡住光，甚至用积木挡住光，看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。

活动目标

1、让幼儿初步接触光的穿透现象，知道光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光）

2、培养幼儿的观察能力，能大胆表达探索的过程和结果，并记录下来。

3、体验探索光的乐趣。

重点难点

光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光）

活动准备

1、课件

2、手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。

活动过程

一、导入部分

设置情景，引起幼儿对光的兴趣

老师：今天老师要请来一个神秘的客人，但是这位客人有一个要求，要我们的教室变得黑黑的，它才出来，怎么办呢？（幼儿：把灯关上）

老师：教室变黑了，让我们把客人请出来吧。（亮手电筒的光）

老师：大家好，我是光博士，很高兴来大大七班做客，你们欢迎我吗？（幼：欢迎）

老师：谢谢，那你们知道我是从哪来的吗？（幼回答）

老师：小朋友真聪明，（师用书把光遮住）

老师：咦，光怎么不见了呢？（幼儿回答）

老师：光能穿过吗？（幼儿回答）哦，光不能穿过，那光能穿过这个玻璃吗？（幼儿回答）

老师：到底能不能呢？我们来看看。

老师：用玻璃遮住手电筒的光，光能穿过吗？（幼儿回答）

老师：刚才我们玩游戏，发现光不能穿过书，能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过？（幼儿回答）还有哪些东西光能穿过？（幼儿回答）

老师：你们动脑筋说了很多。

二、基础部分

1、幼儿探索，哪些东西光不能穿过，哪些东西光能穿过，分组实验，并记录实验结果，

老师：今天，老师这里准备了好多实验材料，有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片，这里还有一张记录纸，

通过实验，如果光不能穿过纸，就在它下面的方框里用“×”记录，如果光能穿过纸，就在它下面的方框里用“√”记录。

老师：现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。

老师巡回指导。

2、交流实验结果，结果不一样的再次实验。

老师：小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。

老师：通过实验，光不能穿过，光能穿过，（师记录幼儿结果）

小结：通过实验，我们知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过，在我们身边就有这样的例子，比如说我们的教室，你们说说太阳光是能穿透窗户，还是能穿透墙壁照进来？

老师：小朋友真聪明，生活中还有很多这样的现象，大家以后还会发现更多。

3、幼儿探索，光穿过不同的东西会变得不一样

老师：刚才小朋友实验的时候，光穿过蓝色电光纸，发生了有趣的变化，我们来看看。

老师：光穿过蓝色电光纸，我们看到了什么？（幼儿回答）

老师：那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片，又会发生什么变化呢？请你们去做实验，光穿过什么，你发现了什么?（幼儿回答）

小结：今天我们做了光的实验，知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过。并且光穿过不同的`东西会变得不一样。

4、结合生活实践，加深印象

老师：我们刚才做实验是手电筒发出的光，在我们生活中还有哪些光？请小朋友看一看光的图片。

太阳光，萤火虫，水母，恒星

老师：它们都是自己本身发光，是一些自然光源，在我们生活中，还有一些人造光源，是科学家发明的，比如有点燃的蜡烛，发光的电灯，还有哪些呢？请小朋友说一说。

老师：你们都动脑筋想了很多，老师也收集了一些光的图片，我们一起来欣赏。

老师：我们看了光的图片，请小朋友想想看生活中没有光会是什么样子？（幼儿回答）

老师：光照亮了我们的生活，它是我们的好朋友。

三、结束：游戏“追光”

我们的好朋友光博士请你们玩追光的游戏，用小朋友手电筒的光来追老师手电筒的光。

活动反思

我们班孩子活泼、好动、喜欢游戏、喜欢探索，因此，我设计了科学活动<<神奇的光>>，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣。活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究，充分展示了一个幼儿为主体，教师为主导的动态活动过程，让幼儿带着浓厚的兴趣、强烈的探究欲望。

我们共同实践，共同研究，共同学习，将活动不断深入下去，在活动中对光是否能穿过纸有争议时，这是我没有预设到的，在做记录时能及时把它留下再来解决。

当时我急于解决问题，想让小朋友尽快说出光能穿过纸，最后经过几次实验，小朋友才知道光能穿过纸。经过田园长的指点，让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题，让小朋友来实验，然后老师进行引导和示范，让小朋友去比较、发现，才知道光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用，拓展幼儿的经验，并写上名字在科学活动区中展示。

事实证明，应追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要。选择有价值，有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

在今后的活动中，还要取长补短，不断的积累实践经验，提高自己的教育教学水平。

篇5：《神奇的光》教案

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读1个字。

2、正确流利朗读课文。

3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

教学重难点：

掌握生字新词，正确流利朗读课文。

课前准备：

学生预习字词，教师准备有关字词课件

教学时间：

2课时

第一课时

一、引入

指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。

二、新课

(一) 检查预习

1、你能准确朗读带有生字的词语吗?

目眩暂时轴承灼伤

2、认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍

3、区别形近字组词

型( ) 仪 ( ) 眩( )

形( ) 议 ( ) 炫( )

4、词语拓展

qiē ( ) ( )

(1) 切 (2)xíng ( ) ( )

qiè ( ) ( )

(二)正确朗读课文

1、自己朗读预习不熟的自然段。

2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文

5、划分段落

a) 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?

2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)

3、根据小标题文章可以分成几部分?

四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)

(三)、仔细读课文完成思考题2：

(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。

(2)订正填空

三、小结

这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

四、作业

朗读课文并查阅有关激光的图文资料。

板书设计：

最亮的光

29神奇的光最快的刀

激光最准的尺

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。

2、用“新星、暂时、困难”造句。

教学重难点：

理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。

教学准备：

把学生分成六个小组，分别查阅：激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。

教学过程：

一、回顾课文内容

课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?

板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺

二、深入理解内容

1、自学：

方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。

(2)先自学再小组内交流。

问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?

2、交流：

最亮的光：

(1) 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。

(2) 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”

采用比较的方法。

最快的刀：

(1) 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。

(2) 用什么方法体现最快的刀的?

用举例的方法：能够在最硬的钻石上打孔。

最准的尺：

原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。

3、了解激光的作用。

1、学习小组内交流自己搜集的资料。

2、各小组派一名代表介绍：

(1) 在军事的作用

(2) 工业的作用

(3) 农业的作用

(4) 医学的作用

(5) 活的作用

(6) 测量方面的作用资料。

4、根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方?

三、总结课文：用一句话总结课文的主要内容

激光真是一种神奇的光啊!

四、造句

1、各小组组内交流

2、请小组汇报。

五、学习这篇课文后，你有什么感受?

六、作业：写词造句

最亮的光

板书

29 神奇的光最快的刀

(激光)

篇6：神奇的光作文

光是神圣的――日光、月光、灯光、烛光，如果没有光，世界上就没有光明，到处是一片黑暗。

光，也是平常的，因为在我们的生活中它随处可见。

光更是神奇，至少我认为是的，因为我发现了几个有趣的事例：

就在这个星期，我意外的发现了一个有趣的事，但这并不稀奇――牛顿早已发现的――一束白光可分解七色彩光。不过我不是用三棱镜，而是笔盖子。

上课时，阳光照耀在我身上，温暖极了。我边思考着问题，边旋转着笔，突然，一道亮光一掠而过。我很惊奇，于是又微微旋转着笔，慢慢我发现一个现象：当笔盖旋转至一定角度时，一条七色彩虹便映在本子上了。那彩虹宽约一厘米，但七色光的宽度却不均匀。赤橙黄绿青五色挤在一起，有的几乎和另外一色混在一起，而蓝和紫却占了一大半，其中蓝色最多，占了1/3呢！这是为什么呢？还有，三棱镜与笔盖虽同是透明，但形状不一，为何同样能映出彩虹呢？这彩虹又是怎样分解成七色彩虹的呢？……这些疑问有的可能已经有了答案，有的可能尚未解决，需要我们去解答呢！

除了这个，我还发现了一个令我摸不着头脑的现象：夜晚，路边的灯亮了，前方一片光明。每当我眯着眼仰望灯泡时，两束金光分别从灯泡的上下延伸出来，当我把头一点点向右转时，金光顺时针旋转；当我把头一点点向左转时，金光逆时针旋转。煞是奇怪！为何会有这两道金光？为何只有两道？......由此我产生了许多疑问。

光还有许多神奇之处，还有许多未解之谜。其实，不仅是光，其他事物中也有许多未解之谜。让我们好好学习，来解决他们吧！

篇7：神奇的光作文

这学期科学课上，我们做过的实验中，最有趣的就是“神奇的光”这一课了。

上科学课前，熊老师让大家带三张黑色纸板、打火机、剪刀和一支手电筒做实验，到底要做什么实验呢？大家都觉得十分奇怪。

上科学课时，熊老师对大家说，要做一个关于光的试验。熊老师先把窗帘拉上，让大家在三张纸板上剪下三个小孔，隔一段距离放一块纸板，然后用手电筒向小孔照去，会有什么现象。班上立刻炸开了锅，同学们个个跃跃欲试。

我们小组同学合作，我先用打火机在一块纸板中间点燃，燃烧一会儿后把打火机拿开，火苗自动在纸板中间燃烧，等出现了洞以后再吹灭火苗，虽说有点危险，但还是十分成功的！我将火苗点燃第二块纸板后，火渐渐大了起来，小孔很快烧成了，但我怎么吹也没有把火苗吹灭，小组其他同学也过来一起吹，火苗越窜越大，我赶紧将纸板扔到地上，用脚踩了踩，火苗总算才熄灭，大家虚惊一场。第三张纸板形成了小孔时，我用另一块纸板在火苗上抹了抹，火苗熄灭了。看来这个实验还是有相当危险的。李聪手持手电筒，从一端照了过去，蒋昆宇把眼睛对象另一端的小孔，他看到了强烈的.光！实验成功了，说明了光在空气是沿直线行进的。等全班同学都实验完毕后，熊老师问大家：“大家能通过这个实验证明：光在空气沿直线行进的吗？”我们小组演示了一遍实验，手电筒的光从三个小孔中穿了过去，验证了我们的解释。能亲手证明一个科学事实，我们都感到很自豪。

科学在我们身边无处不在，只要大家去认真地观察、仔细的试验，就能发现身边的科学。

篇8：神奇的光作文

很难想象，如果我们没有光，我们的生活会变成什么样子。光是神奇的，它给我们的生活也带来了光明。

我们已经习惯了有光照的日子，白天我们感觉不到有什么异常，因为白天有大大的太阳让我们享尽光带给我们的方便。生活在现代，晚上的光对我们来说也是能控制的，可是远古的人们呢？或许他们也像我一样也喜欢研究光，然后慢慢地去探索光的奥秘。

牛顿是用三棱镜做实验。发现一束光可以分解成七色彩光。而我是从尺子上无意间发现这个现象的。一天我在写作业，外面的光很刺眼，我就拉上了窗帘，可还是有一束光照进来。照到了我的尺子上，真神奇。尺子下面出现了一道道的彩光，像是一道彩虹。我兴奋极了，从那以后我就喜欢观察一切能发光的物体了。

除了这个，我还发现了一个令我摸不着头脑的现象：夜晚，路边的灯亮了。每当我眯着眼仰望灯泡时，两束金光分别从灯泡的上下延伸出来，当我把头一点点向右转时，金光顺时针旋转；当我把头一点点向左转时，金光逆时针旋转。很奇怪的，不仅我有这个发现，我的好多同学都发现了这个现象呢。我们在一起讨论时，可是我们的能力有限，还没有研究出这个结果。

或许我的疑问有现成的答案，但是我想自己去研究，虽然我现在还没有足够的知识来解释这些问题，但是我会好好学习来充实自己，我一定要探索出光的所有奥秘。

篇9：神奇的光课文主要内容

神奇的光课文主要内容

光是一种人类眼睛可以看见（接受）的电磁波（可见光谱）。在科学上的定义，光有时候是指所有的电磁波谱。光是由一种称为光子的基本粒子组成。具有粒子性与波动性，或称为波粒二象性。

光可以在真空、空气、水等透明的物质中传播。

光的速度：真空中的光速是目前宇宙中已知最快的速度，在物理学中用c表示

光在真空中1s能传播299792458m，也就是说，真空中的光速为c=2.99792458×10^8m/s。在其他各种介质的速度都比在真空中的小。空气中的光速大约为2.99792000×10^8m/s。在我们的计算中，真空或空气中的光速取为 c=3×10^8m/s.(最快，极限速度）光在水中的速度比真空中小很多，约为真空中光速的3/4；光在玻璃中的速度比在真空中小的更多，约为真空中光速的2/3。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈；太阳发出的光，要经过8min到达地球，如果一辆1000km/h的赛车不停地跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地球的距离。

人类肉眼所能看到的'可见光只是整个电磁波谱的一部分。电磁波之可见光谱范围大约为390～760nm(1nm=10^-9m=0.000000001m)，

光分为人造光（如激光）和自然光（如太阳光）。

自身发光的物体称为光源，光源分冷光源和热光源。如图为人造光源。有实验证明光就是电磁辐射，这部分电磁波的波长范围约在红色光的0.77微米到紫色光的0.39微米之间。波长在0.77微米以上到1000微米左右的电磁波称为“红外线”。在0.39微米以下到0.04微米左右的称“紫外线”。红外线和紫外线不能引起视觉，但可以用光学仪器或摄影方法去量度和探测这种发光物体的存在。所以在光学中光的概念也可以延伸到红外线和紫外线领域，甚至X射线均被认为是光，而可见光的光谱只是电磁光谱中的一部分。

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读1个字。

2、正确流利朗读课文。

3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

教学重难点：掌握生字新词，正确流利朗读课文。

课前准备：学生预习字词，教师准备有关字词课件

教学时间：2课时

第一课时

一、引入

指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。

二、新课。

(一) 检查预习