体全息存储系统输入输出信号匹配关系研究（精选6篇）由网友“yggcwx”投稿提供，下面小编为大家整理后的体全息存储系统输入输出信号匹配关系研究，希望大家能够受用!
篇1：体全息存储系统输入输出信号匹配关系研究
体全息存储系统输入输出信号匹配关系研究
分析了体全息存储系统输入器件(空间光调制器)与输出器件(电荷耦合器件)空间相对位置对信号匹配效果的'影响,总结了信号输入、输出器件调整机构灵敏度的验证方法.以此为基础,借助掩模板实现了1000×1000像素阵列输入输出的一对一匹配.研究了输入器件像素填充因子和输入图案组合对读出图像的影响,为实现低误码率大容量数据页存储提供理论和实验基础.
作 者：邵冰 何树荣 邬敏贤 何庆声 金国藩 作者单位：清华大学精密仪器系,精密测试技术及仪器国家重点实验室,北京,100084 刊 名：光学学报 ISTIC EI PKU英文刊名：ACTA OPTICA SINICA 年，卷(期)： 22(6) 分类号：O438.1 关键词：全息存储 空间光调制器 电荷耦合器件 像素匹配 掩模板篇2：信号联锁关系中的侧防研究
信号联锁关系中的侧防研究
LZB700连续式信号控制系统联锁关系在描述和试验上,与国产信号系统有所不同.针对西门子LZB700连续式信号控制系统联锁关系中“侧防”概念进行解析,分析了这个概念与国产信号系统的.联锁关系的关联与区别,并对试验步骤和方法进行了说明.
作 者：夏从东 Xia Congdong 作者单位：苏州轨道交通有限公司设备处,215003,江苏苏州 刊 名：铁道通信信号 英文刊名：RAILWAY SIGNALLING & COMMUNICATION 年，卷(期)： 45(5) 分类号：U2 关键词：联锁 侧防 安全 试验篇3：存体存态视角下的隐喻转喻关系研究
存体存态视角下的隐喻转喻关系研究
摘要：存体和存态是心智哲学的一组基本概念。心智哲学认为转喻涉及存体，隐喻涉及存态。本文认为以喻体的存体或存态为参照点能够有效区分隐喻和转喻。但是，存体和存态的界限并非泾渭分明，语言编码中有时同时牵涉存体和存态，由此造成转喻和隐喻的交织。
关键词：隐喻 心智哲学 存体 存态 转喻
一、引言
作为人们思维和认知事物的两种重要方式，隐喻与转喻的区别和联系在学界一直处于讨论之中，至今尚无令人满意的统一答案。有些学者由此认为隐、转喻是互相交织的。比如，Goosens(1990)认为隐喻和转喻经常结合在一起，并提出了隐转喻(metaphonomy)的概念来指称二者的互作用现象。Radden(：93-108)提出了“隐喻―转喻连续体”的观点，认为经典定义下的转喻和隐喻可以视为连续体两端的原型范畴，而隐喻和转喻的互动现象属于连续体轴上的中间部分，隐喻和转喻的区别不是离散的， 而是标量的(scalar)。徐盛桓(，2009)用“类层级结构”和“概念外延内涵传承”的观点来分析隐喻和转喻现象，该理论把源域和目标所代表的两个概念分解为内涵和外延两个方面，从理论上回答和解释了映射究竟以什么为中介而实施。在此基础上，徐盛桓从一个新的视角来探讨隐喻和转喻的区别。他认为转喻涉及存体，隐喻涉及存态，并对存体和存态分别作了以下解释性的定义：1、存体：存体是指存在着的事物的实体，以及根据事物实体概括出来的内涵内容，诸如实体自身的形式、结构及其生成、来源、属性等涵项。从上述定义我们可以看出，存体既包括实体，也包括实体本身所具有的'属性。2、存态：存态是实体的某种性质给人的感受，其显著特征是人们感到存体“像什么”，是一种“感受质”。
综上所述，我们认为存体是一种客观固有性，存态是一种主观感受性。存体、存态的观点为隐喻和转喻的区分提供了一个新的视角。本文同意“转喻涉及存体、隐喻涉及存态”的观点。在上述理论基础上，本文对徐盛桓在文中未尽明确的地方加以补充和阐释，以求对存体、存态和转喻、隐喻的关系作出更为明确和具体地表述。另外，徐盛桓(2014)认为转喻和隐喻所发生的语义变异分别是由本体存在的存体或其存态造成的。从心智哲学的本质来看，我们同意徐盛桓的上述观点，但从实际操作来看，以喻体的存体或存态为参照点更有利于区分隐喻和转喻。
二、存体和转喻
本文以喻体为参照点，讨论转喻和存体的关系。发现存体不仅仅包括传统意义上的物理实体，还包括较为抽象的事件型、标量型或因果型等抽象型实体，有时还可以是存体的内涵属性。以下是几种常见的抽象型存体：
1、动作系列中的一个最典型、最重要或最凸显的阶段。如：
(1)身体不舒服，我昨天去看医生了。
例(1)中的“看医生”在转喻操作中充当喻体，为事件型实体，指代看病。看病包括挂号、门诊、仪器检查、结账和配药等多个环节。而“看医生”(即接受医生的望闻诊切，或称门诊)是看病的一个最重要环节。
2、多种同时存在的动作形式中的最典型或最显著的一种。如：
(2)上课时不要交头接耳!
例(2)中的“交头接耳”为事件型实体，指代学生在课堂上私下小声讨论与上课无关的话题。这种私下讨论包括“小声说话、努力倾听对方说话内容、提防被老师发现”等一系列同时存在的动作。“对着耳朵窃窃私语(即交头接耳)”是其中最典型的一种现象。
3、标量的上限或下限转指标量整体。如：
(3)Do you know how tall the boy is?
例(3)“tall”为整个高度的上限，此处转指“高度”的标量整体。
4、实体的外形、结构和来源等内涵属性(或称内涵项目)。如：
(4)布帆摇铁鹿，碾破长江绿。①
例(4)中的“绿”是长江水自身的颜色，转指长江的水。此处的存体表现为它的内涵项目，而非存体本身。
以上所讨论的四种类型的存体均为喻体的存体。由于本体在转喻中一般不出现，具有隐含性，因此以喻体为参照点来鉴别转喻更具有可操作性。
三、存态和隐喻
如引言所述，存态是指存体给人的一种感受。我们通过观察大量的隐喻例子后发现存态具有以下几方面的特性：
(一)主体自洽性
存态并非总是直观出现，它在隐喻表达中常常具有隐含性和复杂性。对存态的识解常常依赖于隐喻操作者的主观自洽。比如：
(5)惊涛拍岸，卷起千堆雪。
由于隐喻的本质可以看作本体是喻体，例(5)可以改写为“惊涛拍岸是千堆雪”。例(5)中本体“惊涛拍岸”的存态给人的“感受质”有多种：比如产生白色的泡沫，产生阵阵声响等等。该存态需要隐喻操作者根据自身的经验知识，结合喻体“雪”的存态进行推理和加工，选择符合语境的存态项目。上例中符合语境的存态项目是“白色”。存态具有多样性，因此，当选择不同的存态项目时，同一个隐喻表达可以有不同的识解。例(6)为饭店服务员的用语，
(6)The pig is paying for his check、
“猪”的存态可以是肥胖，此时服务员指某一肥胖的顾客在等待付账。但是，“猪”的存态也可以是贪吃，此时服务员指某一贪吃的顾客。
(二)存态项目的多重性
当隐喻成立时，本体和喻体的存态具有对应性。并且，对应性常常存在于多个存态项目。如果以内涵外延传承说为理论框架，我们也可以把存态的对应看成是存态的传承。试分析下例：
(7)俄(国)气价再度上涨，波及多国。
图1：“波及多国”的存态传承示意图
例(7)中的喻体为“波及”，本体为“影响”。图1显示喻体的多个存态项目传承到本体。
四、存体和存态的交织
在言语交际中，隐喻和转喻常常互相交织使用。与此相对应，这些隐、转喻的交织也表现为存态和存体的交织。如：
(8)老李的尾巴露出来了。
动物在躲藏时常常会不经意露出尾巴，从而暴露自身。例(8)中尾巴为存体，指代破绽，为转喻。同时，例(8)也涉及隐喻，“老李没有掩盖住破绽”为本体，此例取本体存态：老李没有掩盖住破绽，给人的感觉就像动物没有掩藏住尾巴。在此例中，施喻者在认知操作中同时涉及存体和存态两种认知手段，由此造成隐喻和转喻操作的交织。
存体和存态的交织还体现在对同一词汇的隐、转喻不同的操作。例(4)中的“绿”为客观性的本质属性，为存体。因此，例(4)为转喻。但“绿”也可以用作隐喻。如：
(9)绿色食品越来越受到消费者的追捧。
例(9)中的“绿色”是给人的感受。比如，绿色是植物的基本色，在感受质上和“原生态、无人工添加剂”等有关。同时，绿色又和交通信号灯有关，在感受质上涉及“畅通和安全”。上述两种感受质都是存态的范畴，因此，例(9)属于隐喻。从例(4)和例(9)可以看出，存体视角所涉及的喻体性状是喻体所固有的。但是，存态视角所涉及的喻体性状并不是喻体所固有的，是隐喻操作者在一定的语境中根据联想或类比而得，可以看作是喻体的“第二属性”或“心理属性”。②
五、结语
存体和存态是心智哲学的一组基本概念。从以上分析可以看出，存体和存态之分是区分转喻和隐喻的一种有效手段。但是，存体和存态的界限也并非泾渭分明，语言编码中有时同时牵涉存态和存体，由此造成隐喻和转喻的交织。
篇4：大学生体像障碍与完美主义的关系研究
大学生体像障碍与完美主义的关系研究
采用消极完美主义问卷和体像障碍量表,在南阳师范学院大学生中随机抽取300名被试进行问卷调查,使用SPSS进行数据分析.结果表明:不同性别大学生在体像障碍上存在显著差异,且女生得分高于男生;艺术类与非艺术类大学生在体像障碍及完美主义上均存在显著差异,且艺术类大学生在体像障碍及完美主义中的得分均高于非艺术类大学生;完美主叉与体像障碍的.多个维度都存在显著相关;回归发现完美主义能预测体像障碍的变化.
作 者：全丽娟 作者单位：河南省南阳师范学院教科院,河南南阳,475061 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：大学生 体像障碍 完美主义篇5：基于动态匹配的大学生第二课堂经历与就业核心竞争力的关系研究
基于动态匹配的大学生第二课堂经历与就业核心竞争力的关系研究
通过实证分析得出:动态匹配对独立学院大学生第二课堂经历满意度产生显著的正向作用,第二课堂经历满意度对就业核心竞争力产生显著的正向作用,因而动态匹配对就业核心竞争力产生显著的正向作用.因此,独立学院在设计第二课堂活动中,需要根据社会对人才需求的变化,及时调整活动方案,根据不同学生的`特点和能力,给予不同的政策支持.
作 者：王林祥 吴剑 沈雁飞 作者单位：浙江工业大学之江学院,浙江杭州,310024 刊 名：新西部(下半月) 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G64 关键词：动态匹配 第二课堂 满意度 就业 核心竞争力篇6：三维空间中简单线与体之间的拓扑关系研究
三维空间中简单线与体之间的拓扑关系研究
三维空间对象的拓扑关系对于研究三维空间对象的操作及其算法至关重要.本文在详细研究拓扑关系的9-交和4-交模型的基础上,指出了它们在表达简单线与体拓扑关系上的局限性,9-交模型的线性相关性以及4-交模型的不完备性.进而提出简单线与体拓扑关系表达的'扩展4-交模型,运用扩展4-交模型详细分析了简单线与体的拓扑关系,并给出图示.接着对所提扩展4-交模型线性无关性及完备性进行了论证.最后对所提出的扩展4-交模型进行了总结性说明.
作 者：李姣姣 李光强 徐锐 LI Jiao-jiao LI Guang-qiang XU Rui 作者单位：李姣姣,李光强,LI Jiao-jiao,LI Guang-qiang(中南大学信息物理工程学院,长沙,410083;矿山空间信息技术国家测绘局重点实验室,河南,焦作,454003)徐锐,XU Rui(中南大学信息物理工程学院,长沙,410083)
刊 名：测绘科学 ISTIC PKU英文刊名：SCIENCE OF SURVEYING AND MAPPING 年，卷(期)：2009 34(6) 分类号：P231.5 关键词：空间拓扑关系 扩展4-交模型 线性相关性 spatial topological relationships extended 4-intersection model linear correlative★ F2摩托艇比赛
★ 机电系毕业论文
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