当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 基于《继电保护课程设计》教学改革

基于《继电保护课程设计》教学改革

时间：2022-11-19 08:08:23 其他范文收藏本文下载本文

基于《继电保护课程设计》教学改革（合集12篇）由网友“咕嘟一声”投稿提供，下面是小编为大家推荐的基于《继电保护课程设计》教学改革，欢迎大家分享。

基于《继电保护课程设计》教学改革

篇1：基于《继电保护课程设计》教学改革

程海军，陈晓英，孙丽颖

（辽宁工业大学电气工程学院，辽宁锦州121001）

摘要：课程设计是培养学生综合能力和工程思想的重要环节和途径。本文对传统的电力系统继电保护课程设计中存在的问题进行了分析，针对这些问题提出了基于“卓越工程师”目标的改革措施。通过教学实践，提高了学生的工程应用意识和实践能力。本文对课程设计环节进行改革实践，希望在“深化教学改革、强化实践教学环节”背景下，探索出一条适合工程技术人才培养的可持续发展之路。

篇2：基于《继电保护课程设计》教学改革

基金项目：本文系辽宁工业大学教改立项项目“电力系统继电保护课程教学模式改革与实践”（项目编号：032）的研究成果

作者简介：程海军（1978-），男，辽宁朝阳人，讲师，硕士，研究方向为电力系统自动化；陈晓英（1966-），女，辽宁北票人，辽宁工业大学电气工程学院，教授，硕士，研究方向为电力系统自动化；孙丽颖（1972-），女，辽宁抚顺人，教授，博士，研究方向为控制理论与控制工程。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（―）》中对高等教育提出要“深化教学改革、强化实践教学环节、推进创新创业教育”的要求。教育部为贯彻落实这一要求，实施了“卓越工程师教育培养计划”重大改革项目[1]，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。目前，中国大多数高校在教育目标、理念和方法上滞后，开设的一些工程类课程不能满足实际工程需求，教学内容陈旧，已经滞后于现代工程技术发展[2]。电力系统继电保护课程是电气工程及其自动化专业的重要专业课程，在“卓越工程师”培养目标下既要求把大量的理论知识掌握好，又要求有较强的实践动手操作能力[3]。继电保护课程设计是实现把继电保护的理论知识和工程实际应用结合起来的桥梁，是电气工程及其自动化专业非常重要的实践性教学环节[4]。在此背景下，基于“卓越工程师”培养目标，我校对《电力系统继电保护课程设计》的教学进行探索，从课程设计内容、实施过程、考核评价等方面实施改革。几年的教学实践表明效果良好，锻炼了学生的理论设计和实践动手能力，培养了学生的工程意识和创新意识，提高了学生分析和解决实际工程问题的能力，得到学生及社会的认可和好评。

一、传统课程设计教学分析

近几年，各高校都开始注重对学生实践能力的培养，加强了电力系统继电保护课程设计的教学工作，较以往有很大改善，但仍然存在一些问题。在我校主要表现在以下几个方面。

1.学生的积极性不高，投入的精力不足。根据教学大纲和教学计划，电力系统继电保护课程设计安排在大四上学期进行，一般是在学期的后几周实施。在此阶段，好多同学要忙于研究生入学考试、国家电网考试、各公司企业的招聘以及期末考试。随着近些年高校的不断扩招，本科生的就业压力越来越大，在考研和就业多重作用下，好多学生不能把精力全部投入到课程设计中。学生对待课程设计的积极性普遍不高，很多学生没有认识到课程设计的重要作用，以应付的心态被动的对待，甚至认为从网络上或往届同学那里找些资料拼凑拼凑就能完成。

2.只有理论设计，缺乏实验或仿真验证。在课程设计开始之前，指导教师根据电力系统继电保护课程的主要内容，结合一些工程项目的实际情况，给出各种保护的设计题目和参考资料。在我校，该课程设计时间为两周，为了确保学生都能够完成设计，在课程设计指导书中会比较详细给出设计方案、设计步骤、设计内容、设计要求以及设计报告的格式等。在课程设计实施过程中，给学生分时提供固定设计教室或者与互联网连接的机房，学生通过查阅网络、设计手册、设备手册等，参考类似习题、以往学生课程设计报告等进行模仿设计。在此期间，不同的指导教师去设计室指导，解答学生的问题。()由于学生对待课程设计的积极性不高，大部分同学都不主动问问题，这样教师很难全面了解学生都设计得如何，都出现哪些问题和错误，最终造成上交的报告存在一些错误。在这样的设计过程中，学生通过上交设计报告，完成理论设计。由于缺少对理论设计结果和结论的实验或仿真验证，致使学生既不清楚设计计算结果是不是正确，也不知道设计结论是不是合理。这种只锻炼理论设计而没提高动手能力的设计过程，大大降低了课程设计教学环节的重要意义。

3.设计题目数量少且变化小，抄袭现象存在。以往的课程设计题目一般是给定一些电力系统的局部接线及运行方式，通过不同系统参数的设定值，完成某些线路或者变压器的继电保护方案、整定值计算、灵敏度分析、继电器选择等设计工作。这些设计题目由于许多参数需要具体给定，同时系统的接线比较简单，运行方式很少变化，使得学生发挥的空间比较小，不能很好实现设计与工程实践相结合的目的，更像是做作业。这样学生就不能对电力系统的正常、最大、最小运行方式下做出全面分析，就不能建立电力系统的整体概念。学生在设计时仅仅参考一些相仿的习题、教师给定的设计指导书来完成设计计算，不可避免的会出现互相抄袭的现象。以往的这种课程设计方式对学生的创新能力培养作用有限，没有达到培养目标。

4.考核评价不科学，缺乏动手能力的考核。以往的课程设计成绩评定方法是考虑学生在平时的出勤率、对待课程设计的态度以及主动性等，根据学生最后提交的设计报告的质量，包括方案的合理性、整定计算的正确性、设计的完整性、格式的规范性等情况，按照一定的分值比例，最终给出优、良、中、及格或不及格的评定。在这种考核评价方式下，会出现同组同学中差别不大的情况，甚至有可能会出现主要设计人员由于报告书写较差而成绩低、设计较少的同学由于报告书写规范而成绩较高的不合理现象，课设成绩没能很好体现学生的真实能力。同时，由于这种只有理论设计而没有实验或仿真验证的课设形式，没有考核到学生的实际动手能力和操作技能。

二、“卓越工程师”目标下的教学改革

为达到国家“卓越工程师”培养目标的要求，结合我校应用型本科人才培养模式的定位，针对以往电力系统继电保护课程设计在教学过程中存在的问题，我们实施了基于“卓越工程师”培养目标下的电力系统继电保护课程设计教学改革，修改教学大纲及教学计划，完善教学内容，创新教学方法，改革考核评价方式。具体改革内容包括：

1.修改大纲及教学计划，规避考研就业等对专业课程学习的影响。按照“卓越工程师”的培养目标，以前的培养方案和课程大纲已不再适用，不能满足培养要求。“卓越工程师”目标下的培养方案突出对学生工程能力的培养，我们对电气工程及其自动化专业的专业培养方案和课程大纲进行了修订，强调对学生创新能力、动手能力的培养。关于培养方案中实践环节的教学目标，就是突出工程思想和能力培养，达到学生都具备自主设计实验的能力，具有接受新技术和新知识的能力，以及一定的技术开发能力。根据新的培养方案，我们对电力系统继电保护课程的教学大纲和教学计划进行了相应的调整，将该课程从大四上学期调整到大三下学期，尽可能规避学生由于考研及就业等对专业课程学习的影响。

2.更新课程设计题目，满足“卓越工程师”培养目标的要求。在“卓越工程师”目标下，课程设计与实验项目设计的核心思想就是鼓励学生自主学习，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养实践动手能力及工程素养。课程设计题目的设置是否合理，对于学生的锻炼价值至关重要。好的课设题目对于学生掌握专业理论知识的理解、对工程设计规范的熟悉、对设计步骤和设计方法的掌握都非常重要。在设置课设题目时，既要考虑专业理论知识的涵盖程度，又要考虑与工程实际紧密结合的密切程度，尽可能给出实际运行的电力系统的原始数据资料，这对于提高学生对专业的认知程度、明确专业发展方向大有裨益，有利于培养工程意识，提高理论联系实际的应用能力。基于“卓越工程师”目标的思考，我们对课设题目进行完善和更新，做了如下工作：①利用教师下企业实践、带学生去企业生产实习、建立实习基地、到电力行业调研等机会，搜集整理实际运行电力系统的真实资料，然后加工完善成训练课题；②考虑到电力系统继电保护技术的应用实际，微机型保护装置已完全取代电磁型保护装置，再针对电磁型继电保护技术进行设计就严重与工程实际相脱节。为此，我们给定一些电力系统的局部接线及运行方式，通过不同系统参数的设定值，除了完成某些线路或者变压器的继电保护方案、整定值计算、灵敏度分析之外，增加了微机型保护装置的硬件设计和软件设计；③根据不同的设计题目和现有实验室的条件，增加实验验证或仿真验证环节。我校与浙江求是教仪合作建立了电力系统继电保护、供配电、实践创新实验室，与北京电科院和清大高科合作建立了电力系统仿真实验室，实验室的软硬件条件为学生搭建了很好的动手操作平台。第一周学生完成课设的理论设计，第二周进入实验室进行相应的安装调试及验证。通过动手操作，激发了学生的兴趣，提高了积极性，如果验证结论正确时，极大的满足学生的成就感，从而增强创新的自信心。另外，在设计的验证过程中，可能会出现许多实际的问题，通过指导老师的点拨，同学们相互讨论探究，最终找到问题的原因并解决，这对于学生的锻炼和培养具有极大的帮助。

3.加强对课程设计的指导和管理，提高课程设计质量。教师的'态度和付出对于课设质量的好坏是最直接的，因此，要想提高课程设计的质量，需要指导教师更多的投入。针对有的学生消极应付、得过且过，甚至出现相互抄袭的情况，就要求指导教师投入更多的时间和精力用在平时的指导中，避免学生上交东拼西凑、粗制滥造的设计报告。在设计过程中，确保做到对设计方案的合理性进行严格审核，对设计步骤和计算结果进行及时监控，对学生的困难和问题进行耐心的答疑解惑，对典型共性的错误进行详细的讨论分析。对于指导教师而言，个人的精力和时间也是有限的，在这个时段要同时面对理论教学、课设实习指导、监考判卷考核、科研任务完成等一系列工作，常常感到分身乏术。为此，我们采取了团队指导措施，打破一个老师对固定学生的指导模式。根据指导教师的值班安排，每时每刻都有老师在设计室指导，随时随地解决学生的问题，提高指导效率，从而提高课程设计的质量。

4.完善考核评价体系，适应“卓越工程师”培养目标。以往的课程设计成绩评定方法只注重对学生的理论设计进行考评，而没有考核到学生的实际动手能力和操作技能。这样，在考核成绩这个“指挥棒”的引导下，学生根本不关注动手操作，学生成绩的高低并不能全面、准确、客观地反映其综合能力。这种评价方式与“卓越工程师”培养目标明显存在差距。考核方法与设计内容相辅相成，课程设计内容的多样性必然要求考核方法的全面性，需要建立科学的考核评价体系。拓展评价方式不是玩花样，不是巧立名目，而是要根据社会对人才的需求和学生的特点，对考核评价方法进行调整，使之能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

基于这种考虑，我们完善了课程设计的考核评价方式，既注重对理论设计的考核，也注重对动手能力的评判，同时兼顾对平时表现及综合素质的评价，具体考核项目情况如表1所示。

三、结束语

本文在“深化教学改革、强化实践教学环节、推进创新创业教育”背景下，基于“卓越工程师”培养目标，结合我校教学实际，对电力系统继电保护课程设计进行改革探索与实践。针对传统课程设计环节存在的问题和不足，修改教学大纲及教学计划，完善教学内容，创新教学方法，改革考核评价方式。通过课程设计的教学改革与实践，强化了学生的工程意识，提高分析和解决工程问题的能力，在激发学生的主动性和积极性的同时，也培养了学生的创新精神和实践能力。我校该专业近两年的毕业生大部分都进入电力部门和工矿企业等对口单位就业，获得社会各界的好评。本文对电力系统继电保护课程设计进行改革，希望探索出一条适合工程技术人才培养的可持续发展之路，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。

参考文献：

[1]教育部。教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[EB/OL].

[2] 王文福。基于卓越工程师培养诉求的教学改革的理性思考―――面向CDIO理念的地图学教改构想[J]. 测绘科学，，（3 ）：247-249.

[3]张江林，梅许文，巨辉，邓昌建。基于“卓越工程师”目标下的继电保护课程教学改革[J]. 中国电力教育，2014，（36）：99-100.

[4]杜兆文，姚福强。《电力系统继电保护课程设计》教学改革与实践[J].大学教育，2014，（3 ）：108-109.

篇3：lVHDL课程设计教学改革的论文

lVHDL课程设计教学改革的论文

【摘要】电子通信等信息类专业注重所学理论与实践动手能力相结合，在VHDL课程设计教学中更应该注重这点。将MAX-plusⅡ仿真引入VHDL课程设计教学中，以一个具体的二人抢答器电路设计仿真实例进行展开，可形成理论学习与动手实践相结合的创新教学模式。该模式不仅可以使VHDL课程设计教学变得生动灵活，更加有利于提高学生们的创新创造、动手实践能力，增强教与学之间沟通，从而提高VHDL课程设计的教学效果。

【关键词】MAX-plusⅡ仿真；VHDL；课程设计；教学改革

VHDL为高速集成电路硬件描述语言，VHDL支持自顶向下的设计，具有系统硬件描述能力强、系统仿真能力强等特点。VHDL为电子通信等信息类专业的必备专业课程，与模拟/数字电路、单片机、DSP、FPGA等课程紧密联系，是一条联系理论学习与实践应用的纽带。MAX-plusⅡ是由Altera公司开发，适合于中小规模的可编程逻辑器件的开发，操作简单，应用广泛。本文将MAX-plusⅡ仿真应用于VHDL课程设计教学改革中，可使VHDL课程设计教学过程变得生动灵活，更加有利于提高学生们的创新创造、动手实践能力。本文以设计一种典型的二人抢答器为例，对这种灵活的教学模式进行了详细的阐述。

1.VHDL的'程序结构

对于VHDL程序而言，它的完整的程序结构包含以下几个部分：库、包、实体、结构体。在VHDL程序当中，已经编译好的包集合、实体、结构体等都存放在库中，程序当中库的存在，可以使编程者利用已经编译过的设计，这将避免重复操作，大大减小编程的工作量。实体通常是用来定义所需电路的输入接口、输出接口；实体定义的只是电路的输入输出引脚，不能具体描述电路的构造及能实现的功能。实体声明需满足以下格式：ENTITY实体名ISPORT(端口n：端口方向端口类型)；END［实体名］；对于实体名而言，它必须与文件名保持一致，否则在编译的时候将会出现错误；端口名是编程者对每个外部引脚设定的名称，命名没有特殊规定；端口方向是用来定义外部引脚的信号方向是处于输入状态还是输出；结构体通常是用来描述所需设计电路的内部功能，结构体的语法格式如下：ARCHITECRURE结构体名OF实体名IS［声明语句］BEGIN功能描述语句END［结构体名］需要特别注意的是，实体和结构体是一对多的关系，即在一定时间内，一个实体可以对应多个结构体，但是，一个结构体只能被一个实体所调用。我们可以通过配置来决定当前使用哪一个具体的结构体来进行仿真。不同于实体的命名（实体名必须与声明部分名字相同），我们可以自由选择结构体的命名，但是当一个实体包含有多个结构体时，每个结构体之间的命名不能相同。

2.基于MAX-plusⅡ仿真的二人抢答器

抢答器是竞赛时常见仪器，它是一种简单的优先判决器电路。当主持人提出问题后，2位选手可以在最短时间内做出判断是否抢答，决定抢答后可按下按键便可回答主持人所提问题。当2位选手中有一位按下按键后，显示器电路上便显示该选手的序号，另一位选手再按下按键无效。此轮答题完毕后，便可进入下一轮抢答。图2展示了基于MAX-plusⅡ仿真的二人抢答器的功能模块图和电路原理图。在功能模块中，抢答器有两个输入端口，START代表主持人信号；XUAN代表参赛选手信号，这里面包含了参赛选手1和参赛选手2；抢答器有一个输出端，RESULT代表通过抢答器后的抢答结构信号，它包含了参赛选手1和参赛选手2是否抢答成功的结果。另外，CLR为复位信号，CLR=0时表示系统复位，CLR=1时表示系统处于正常工作状态。图2为基于MAX-plusⅡ仿真得到的二人抢答器的波形仿真图。从图2中可以看出，当时间处于0-20ns时，由于START=0，此时代表主持人没有宣布开始；从20ns以后，START=1，主持人宣布开始，这以后的时间都是处于可抢答状态。当输入信号为00（20ns-40ns），两位选手都没有抢答，输出结果为00；当输入信号为01（40ns-60ns），此时1号选手没有抢答，0号选手抢答，输出结果为01，但是此时输出有10ns左右的延迟。当输人信号为11时，输出为10，但是出现了延迟和毛刺。根据以上分析，这基本实现了2人抢答器的功能。

3.基于MAX-plusⅡ的VHDL课程设计教学改革问题

MAX-plusⅡ仿真为VHDL课程设计提供了极大的便利，可以利用虚拟的电路实验来进行课程设计教学改革，学生在这过程中可以自由设计电路并进行仿真，这将锻炼学生的动手实践能力，激发学生们的创新创造意识，增强教与学的沟通，提高VHDL课程设计的教学效果。但是，有几个问题还是需要注意：（1）必须加强实验室的平台建设，实验室不仅需要配备高性能计算机来改善硬件平台，更加需要注意的是，需要配备适合学生使用的VHDL硬件仿真电路箱，购买正版MAX-plusⅡ仿真软件。（2）开发实验室管理系统，增强课程设计的管理力度；加强考勤力度，课程设计的主战场不是在实验室，而是在于学生在一定时间内的积累，动员学生利用自己的电脑在课余时间进行仿真。课程设计题目需要经常更新，杜绝学生直接不经思考，直接在网上拷贝程序进行仿真运行的现象，重点加强仿真之后硬件电路实现的动手能力训练。（3）VHDL程序规则不需要死记硬背，只需重点掌握常见语句，只有通过不断的练习才可以积累大量的电路设计应用经验。所有的VHDL语句都可以用来进行MAX-plusⅡ仿真，但是只有一部分语句才能用于硬件实现。VHDL课程设计题目设置要难度适中，所有仿真过程必须要能在VHDL硬件仿真电路箱实现。

4.结语

本文采用MAX-plusⅡ作为VHDL课程设计的仿真工具，以二人抢答器电路设计仿真为例，讨论了MAX-plusⅡ仿真在VHDL课程设计教学改革中的应用问题。通过引入MAX-plusⅡ仿真到VHDL的虚拟实验辅助教学中，不仅可以提高学生开发VHDL电路的动手实践能力，更加有利于激发学生们的创新创造意识；这将大大增强教与学之间的沟通，提高VHDL课程设计的教学效果及教学质量。

篇4：职业教育教学改革的课程设计论文

职业教育教学改革的课程设计论文

一、课程设计的几大原则

现代社会的课程设计，需要跟随职业院校教育教学改革活动的目标来进行。其中必须要注意的几大原则:实用性、先进性、趣味性和互动性。

1．实用性原则

职业教育教学的课程改革，应该保持课程内容的实用性。职业教育教学是以推动人才的职业素养和职业能力提升为目的。而在实际工作岗位上，学有所用是必然的要求。如果职业教育传授的知识实用性不强，这就意味着学生在毕业之后可能也无法快速进入工作状态之中。从这方面来说，实用性是课程改革的核心原则。

2．先进性原则

在真正的工作岗位上，设备的更新换代和技术的创新发展速度非常之快，相比较起来很多职业院校的课程就存在很大的滞后性。在这样的情况下，即使教育教学的成果再高，学生的学习能力再强，所学的都是旧知识，那也很难在实际工作中做到学有所用。要让学生能够学有所成、学有所用，就需要学校在课程设计之中保持先进性，及时更新课程内容，及时增删原有的课程课题设计。此外，课程设计要在理论和实践两方面都注意先进性。理论课要遵循先进的教育理念和教育模式指引，实践课程的设备、技术、经验各方面也要保持先进性的原则，避免职业教育培养出来一批观念落后、技术落伍的废弃人才。

3．趣味性原则

根据相关调查可以发现，我国职业教育教学存在的一个弊端就是很多课程的趣味性不强，对学生没有吸引力。而且当前职业院校的学生群体大部分为90后甚至00后，这个学生群体的个性更为张扬，性格也有更加独立的一方面，对于趣味性不足的课程，她们的接受能力比较差。因此，为了激发学生们的主动性，提高教学质量，就必须让职业教育的从业者们能够对现有课程进行趣味化改造改编。这方面，仅凭现有的职业教育教学从业者可能无法针对学生群体的心理特性来给出更好的改善措施。建议职业院校引进相关专业人才，或者多听取年轻执教人员的经验，或者邀请思想政治教育和心理健康教育从业人员给与参考和辅助，以保障课程设计的内容对学生群体有足够的吸引力。

4．互动性原则

师生之间的互动，在任何课程的教育教学活动中，都是影响教学成果的关键。课程设计的互动性，就是要求在相关课题、实验性内容和实验课程的设计上，注意激发师生之间的'探讨和交流。一方面，是要在课程教材上，从题目设计到知识要点、技术要点和相关参数的考察，都能够以互动提问、探讨交流的形式来进行。另一方面，则是要求利用现代教育信息化的优势，比如网络教育平台、网络信息教育软件、网络互动工具来布置作业。通过微博、博客、轻博客、微信、QQ群等办公和社交平台来推动师生之间的话题互动。职业教育教学改革的信息化建设也是一项重点，如果能够将课程设计的改革与信息化教育的改革互通共融，取得的教育教学效果也会大幅提高。

二、总结

现代职业教育教学改革中的课程设计，在把握如上几条原则和策略的基础上，至少可以保证改革的方向不出现错误。而且，为了保证学生群体对新课程的接受能力，应该做好课程设计之后的教学成果监督工作，以防新设计的课程内容不为学生群体所接受引起相反的效果。

篇5：测控专业课程设计教学改革研究论文

测控专业课程设计教学改革研究论文

1、综合课程设计中存在的主要问题

传统综合课程设计考核标准包括平时成绩和验收成绩两部分，平时成绩主要以出勤率来评定，平时所做设计工作中的思维、能力、方法等并没有考虑进去，因为没有统一的量化依据。验收成绩多以学生所提交的设计资料来评定成绩，这种评价方法往往会造成成绩与实际情况相背离。有的学生平时滥竽充数,所提交的设计资料系抄袭别人所得,但因设计资料齐备、完整，条理清楚，书写工整，常常也能得到较好的分数；而平时塌实、认真地进行设计的学生由于所提交的设计资料在书写等方面不甚理想，他们所得到分数往往与前者相差甚微,有时甚至比前者低，尽管这种现象是少数、是个别现象,但却有失公允。

2、改革的具体措施和实效

2.1合理安排综合课程设计的开设时间

为了解决学生进行综合课程设计与找工作之间存在时间冲突的问题，需将教学计划进行合理的调整，把综合课程设计的开设时间从第七学期末提前到第六学期末，同时相应专业课程时间做相应调整和提前，这样可以避开招聘会，部分考研学生也能做到考研与设计可以并重。同时要提高激发学生对综合课程设计的重视程度，明确这门实践课程的重要性，鼓励学生努力做好综合课程设计，为第七学期找工作打下良好的实践基础。工作需求可以激发学生参与设计的积极性和主动性，使综合课程设计质量得到保证和提高。

2.2采用项目驱动法实施课程设计

项目驱动法是目前工科院校课程设计积极采用的一种全新的实践教学方法，应大力推进[3]。它是用项目开发作为主线，把相关理论知识融入到项目开发的各个环节中去，给学生充分动手实践的平台，按照工程实践的要求，层层推进，由上至下，由整体到局部，再由局部到整体，对各模块进行剖析、分解、集成等，直至项目得到完整解决，并按照工程实践的要求进行项目验收。在运用项目驱动法实施过程中，学生要完成项目，首先进行项目分析，资料搜集，综合调研；其次进行方案论证，确定方案，设计出满足项目要求的'机械结构及电气软硬件系统；然后对机械及系统样机进行加工制作；之后进行软硬件集成调试，发现问题，解决问题，完善系统。最后进行项目验收，包括设计说明书、项目答辩、项目图纸、样机产品、样机功能演示等内容的验收。项目驱动法在综合课程设计实施中的关键是设计平台及题目，平台是基础，题目是保障。题目要做到具有工程性、前瞻性和综合性。在进行综合课程设计之前，指导教师应对企业多进行调研，了解企业所需，也可以结合指导教师的纵横向课题，仔细设计工程项目的题目。对综合性不够，没有前瞻性、工程性不强、难度较大难以实施的题目坚决予以剔除。保证设计题目的数量，做到人手一题，杜绝抄袭现象，严格按照工程项目的方式实施。项目能充分调动学生的想象力，树立工程意识，提高创新思维，培养创新能力；一个项目的完成，涉及到方方面面的知识，需要多名学生合作才能顺利完成，有益于培养高度的责任心和团队合作精神；说明书的编写与答辩幻灯制作可以锻炼学生的文字应用能力，现场答辩可以锻炼学生的随机应变能力、人际交流能力和表达能力，这对于提高测控专业学生综合素质起到很好的帮助作用。项目验收机制是极其重要的一环，增度增加压力，促进学生思维的能动性，使学生的创新思维在短时间内得到最大的挖掘。

2.3改革综合课程设计的成绩评定方法

为了对学生的课程设计进行比较全面、真实的评价，严格按照工程验收的形式进行考核，考核内容包括：平时表现、设计说明书、项目图纸、答辩、样机产品外形及功能演示等，并对每项的分值进行量化，其中平时成绩占20%，设计说明书占40%，其余各项为10%，并出台各项成绩评定细则，全部量化考核，各项合成后得到学生最终设计成绩。用改革后的方法来评价学生的综合课程设计成绩，较为科学合理，可以较为全面和真实反映每个学生所做工作和相应能力，也能有效抑制学生相互抄袭现象，更能充分调动学生参与设计的自觉性、主动性和创造性，有利于综合课程设计质量的提高和学生应用知识能力的培养。

3结束语

综上，将项目驱动法贯穿于综合课程设计中，改革不合理的课程设计时间，构建新颖实用的设计题目，采用全面有效的评价机制，可以有效地打破原有的综合课程设计模式，为学生创造出一个良好的、符合我国目前本科人才培养目标和实际情况的实践体系与环境。经过近两年的实践证明,通过上述各方面的改革，较大程度上提高了学生参与综合课程设计的积极性和主动性，真正实现了“做中学、学中做”，不仅可以提高测控专业学生综合课程设计的积极性、趣味性和挑战性，也全面培养了测控专业学生在科学技术、实践动手、个人与专业素质、团结协作等各个方面的能力，实实在在提高了测控专业学生的创新思维和创新能力，很好培养了测控专业学生的综合素质。

篇6：浅论如何促进“混凝土结构”课程设计教学改革论文

摘要：“混凝土结构”课程是土木工程专业中的必修课程, 是一项基础性和专业性较强的课程, 重在培养学生解决实际问题和独立思考能力。随着新课程改革的实施, “混凝土结构”课程设计为了能够满足当前教育的发展要求, 需要对课程设计教学内容进行改革和设计, 以混凝土结构系列课程改革为背景, 将提高教学质量为基础, 培养学生的综合能力、实践能力和探索能力, 提升课程改革效果。本文以“混凝土结构”课程设计作为主要的研究内容, 为实践教学改革提供依据。

关键词：混凝土结构; 课程设计; 实践教学;

“混凝土结构”课程作为一项实践性教育课程, 课程设计内容包括课程设计、课程实验及认识实习等教学环节, 要求学生将课程设计作为主要的课程实践内容, 重在培养学生课程理解及掌握能力, 确保能够对“混凝土结构”课程设计的教学内容进行合理应用。近年来, 在教育改革实施的背景下, “混凝土结构”课程设计教学方法得到了师生的重视, 构建以学生为主体的课程教学模式, 加强课程改革, 促进了学生创新意识的提升。

一“混凝土结构”课程设计具体内容

(一) “混凝土结构”课程设计的教学特点

“混凝土结构”课程设计作为土木工程专业施工中的一门基础性课程, 也是学生必修的一门专业化课程。混凝土结构理论知识及计算方法是建立在前人实践及构件性能的基础上发展起来的, 存在计算方法规律性差及理论知识理论性不强等现象, 学生在日常的学习过程中, 实践机会较少, 不能很好的理解各种构件的计算原理及受力机理。因此, 加大对混凝土理论课程教学内容改革成为现阶段混凝土结构理论课程中的重要内容。

(二) “混凝土结构”课程设计的教学目标

“混凝土结构”课程将“重实践、强能力、实基础和突特色”作为课程设计的主要教学内容及教学目标, 注重培养复合型和应用型人才, 要致力于为学生提供提升综合能力和实践能力的机会, 加强学生对混凝土结构理论的了解, 深刻的了解到混凝土结构设计内容, 能够通过混凝土结构理论知识解决在实际发展中存在的问题[1]。

篇7：浅论如何促进“混凝土结构”课程设计教学改革论文

(一) 提升对实习环节的重视, 丰富实习阶段教学内容

在对“混凝土结构”课程设计进行设计时, 要提升学生对实习环节的重视程度, 使学生认识到总体到局部、从构造到施工的整体教学内容, 强化学生对混凝土结构相关知识的了解, 将知识上升到实践层面, 使学生从前对知识的感性认识逐渐向理性认识方面转化。学校要与本地相关企业建立合作关系, 加强精品课程建设, 建立课程实训基地, 定期带领学生到实训基地参与课程实践训练, 提升学生的课程实践能力。在实习过程中, 教师要充当引导者, 在实训基地对学生进行现场教学, 针对学生不理解的问题, 对学生进行有针对性的指导, 使学生了解到钢筋混凝土的配筋方式、构件截面尺寸及构造要求等内容, 培养学生分析问题及解决问题的能力, 强化学生对理论知识的理解, 达到巩固知识, 提升动手能力的目的。

(二) 促进实习教学模式转变, 提高实习课程教学水平

要改变传统的教学方法, 对学生认知混凝土构件进行积极的引导, 使学生掌握混凝土的破坏特征及受力肌理, 强化学生的动手能力。要摆脱以前的教学模式, 将学生作为课堂教学的主体, 将学生分成小组, 以小组的形式开展实践教学。实践教学的内容要与课程内容相一致, 确保学生能够将学习到的理论知识应用到实践教学中去, 教师要承担引导者的重任, 对学生进行有针对性的指导, 让学生亲自参与到混凝土构件设计中来, 构件设计的内容包括混凝土配合比、材料选择、钢筋长度及配置图绘制等, 让学生亲自参与到贴应变片、钢筋骨架制作、混凝土浇筑及支模工作中来, 对实验方案进行分析, 对实验结果进行整理。通过开展“混凝土结构”课程设计教学工作, 大大提升了学生的学习积极性和创造性, 促进了学生创新能力的提高, 为学生构建了系统的实验技能训练课程, 加深了学生对课程理论知识及基础内容的理解。

(三) 丰富课程设计实践教学内容, 开拓学生视野

在进行“混凝土结构”课程设计内容设计中, 要为学生参与课程设计提供途径, 学生可以自主进行选题, 有效避免了学生选题存在重复性, 丰富了课程设计实践教学内容, 开拓了学生的视野, 教师鼓励学生在进行施工图设计时, 要加大对结构设计软件的应用。将软件课程设计作为课堂授课的重要环节, 加深了学生对刚学过知识的了解, 教师参与到课程指导上来, 学生可以结合自己的实际学习需求, 自行选择授课教师。在课程考核方式上, 考核分数由平时成绩、评阅成绩和答辩成绩三部分内容组成, 对学生的考核更具完善性。为了充分了解课程设计的总体情况, 主要是采用指导教师互评的方式, 每位指导教师对其他教师的学生进行评价, 教师具备一票否决答题权的权利。而在过程管理中, 指导教师承担平时成绩的给定, 指导教师在出具指导意见后要签字[3]。

四结语

“混凝土结构”课程设计实践性较强, 需设计出合理的教学计划, 有助于提升学生的专业素质、创新能力及动手能力。通过对目前“混凝土结构”课程设计的设计情况上来看, 存在实习阶段教学实践性不够、对实习课程的重视力度不够、教学设计安排不周到等情况, 影响着课程实践教学效果。在“混凝土结构”课程设计教学改革中, 要提升对实习环节的重视, 丰富实习阶段教学内容、促进实习教学模式转变, 提高实习课程教学水平、丰富课程设计实践教学内容, 开拓学生视野, 确保教学设计内容与课程实践内容紧密的结合起来, 提高学生对所学知识的利用能力, 提升“混凝土结构”实践课程教学效果。

参考文献

[1]李喆.混凝土结构设计原理课程教学改革研究与实践[J].湖南科技学院学报, , (10) :104-106.

[2]宋岩.基于卓越工程师计划的“混凝土结构设计原理”课程教学改革[J].兰州教育学院学报, , (12) :83-84+87.

[3]秦力, 魏春明, 刘士彬.“混凝土结构”课程实践教学改革与研究[J].中国电力教育, 2013, (01) :152-153.

篇8：浅论如何促进“混凝土结构”课程设计教学改革论文

(一) 实习阶段教学实践性不够

实习阶段是提升学生实践能力的重要阶段, 有助于夯实学生的专业知识, 提升学生理论联系实际的能力, 促进学生动手能力和创新能力的提升, 为学生发现问题、解决问题及分析问题提供渠道。但是目前“混凝土结构”课程在教学设计过程中, 还在沿用传统的教学方法及教学手段, 处于教师讲和学生听状态, 大多数的实践教学内容主要由教师来完成, 例如钢筋制作、混凝土浇筑、贴应变片及钢筋绑扎工作, 严重影响着学生动手能力及创新能力的提升。并且学生没有参与到设计方案的制作中来, 大多数设计方案主要由教师来完成, 学生不能体验到实验教学的目的, 影响着学生实验课程的积极性及主动性, 仅是按照教师的指导来完成教学内容, 学生的创新意识和独立思考能力不能得到很好的发挥, 无法达到启发学生思维的目的。

(二) 对实习课程的重视力度不够

加强对实习环节的认识, 主要是将课程的基础理论知识与工程实践有机的结合起来, 提升学生的'土木工程课程学习兴趣, 强化学生对土木工程施工结构及建筑基本概念的理解。通过对目前“混凝土结构”课程设计的实施情况进行了解可知, 大多数学生存在对实习课程不重视情况, 学习态度不端正, 实习积极性不高, 实习课程的大部分内容主要由专业的人员负责, 教师自身掌握的专业性经验较为欠缺, 无法针对课程中存在的问题与学生积极进行沟通和探讨。并且在实习现场缺乏技术人员的指导, 导致实习的内容存在不全面, 实习重点不突出等现象。并且选择的实习场所大多是临时才确定的, 导致实训地与实习的内容常出现不相符现象, 很难找到与课程内容相一致的实训基地[2]。

(三) 教学设计安排不周到

当前“混凝土结构”课程设计中在教学设计中存在安排不周到现象, 学生不熟悉混凝土结构方案制定、载荷导算、配筋设计及内力分析等内容, 不能形成一个完整的工程结构设计训练方案, 无法全面的掌控结构设计的步骤、方法及设计要点。并且实训指导教师的数量存在严重的不足, 不能针对学生在实践课程中存在的问题, 对学生进行有针对性的指导, 严重影响课程设计质量及设计效果。课程设计存在重点不突出、题目单一化, 抄袭现象严重等情况。

篇9：继电保护工作总结

20xx年7月，我顺利完成了学业，从贵州工业大学电自系毕业，并于同年应聘到习水电厂工作。参加工作以来，我一直从事继电保护和二次回路的维护工作。20xx年12月，我取得了助理工程师的资格。下面就从专业技术角度，对我这8年来的工作做一次全面总结：

一、刻苦学习专业知识，努力提高岗位技能。

本人与20xx年7月进入习水电厂实习，同年10月分配到电热分场继保班。工作伊始，我发现所掌握的专业知识和实际工作有很大的区别和差距，为了尽快适应工作，转变角色，我努力学习继电保护相关的专业知识。从基本的二次回路原理到220kV开关的控制回路，从简单的电动机保护到复杂的发变组保护，从单个的自动装置原理接线到整套保护装置逻辑，我结合实际，系统地、由浅入深地刻苦学习，努力提高。在老师傅的帮助下，通过了1年的用心专研，我较全面地掌握了继电保护工作相关的专业知识和操作技能，可以比较熟练地完成复杂的保护校验作业和日常定期维护工作，具备了独立工作的能力。

二、积极拓展知识面，结合实际再提高。

20xx年5月，习水电厂迎来了第一次重大的工程，新建205习黄线。我作为工作组的一员，全程参与了保护装置的安装和调试。基建施工、电缆敷设、二次接线、高压试验、通道校验、保护调试。我

深刻体会到，在电厂这样一个战斗前线，光会一门“武艺”是远远不够的。一个称职的继保施工负责人除了精通专业知识，还得了解相关的非本专业技能。我或许是一名合格的继保人员，但还不是一名合格的工作负责人。于是我开始学习与继保相关的其他专业的知识，努力拓展自己的视野，一次配电、高压试验、电子通信等我都进行了较深入的学习，知识面的扩展对我后来的工作帮助很大。

20xx年9月，习水电厂开始进行脱硫环保工程的建设。我直接参与了脱硫高、低压变保护装置安装、脱硫直流系统安装、脱硫ERP检测系统安装等重要项目，并发挥了主要作用，得到了同事和领导的信任和赞赏。

20xx年3月，我负责施工习桐线204保护装置的改造更换工程。一套保护装置的更换比新装置安装要麻烦得多，不仅要求对原系统全面的了解，还要准确熟知新装置的原理接线，这样才能将新装置很好地融入到原来的系统中。凭着过硬的专业知识和顽强的工作作风，我漂亮地完成了任务。同年6月，我负责施工安装了厂内第一套高压变频器设备。6kV电动机高压变频，这是一个全新的领域。通过向厂家的虚心讨教和现场施工学习，我掌握了此项技术的工作原理，为后续的工程打好了基础。接下来的第二套、第三套、、、均顺利施工完成。

根据母差保护双重化配置的要求，我厂决定新增一台母差保护装置，以保证电网安全稳定运行。母差保护装置和所有220kV间隔均有联系，它的二次回路牵涉面广，接线复杂，而且厂站不可能全部

停下来给你施工。面对这个难题，我和班组的同事们一起研究制定了“先期电缆敷设到位，而后逐个停运施工”的工程策略。至今，已完成了整个工程的90％，胜利在望。

这些年，我的工作得到了公司的认可，先后授予我继保先进个人、自动化先进个人、先进工作者等荣誉。

三、牢记党的宗旨。

我于20xx年入党，我认为全心全意的工作就是对党的宗旨最好的践行。我尤其注重对“三个代表”重要思想的学习，努力提高自己的政治理论修养。思想上行动上同党中央保持一致。具有较强的大局意识和组织观念。我能很好地处理和同事的关系，工作上以事业为重，不计个人得失，吃苦耐劳，积极主动。勤于思考，工作思路清晰，能把继电保护知识和工作实际相结合，在电力事业发展与改革中较好地发挥了一个一线带头人应有的表率作用。

四、积极培训，学无止境。

一方面，继电保护的知识如宽广的海洋，博大精深。另一方面，当下高新技术陈出不穷，继电保护也在积极运用先进的科技成果提高自己的核心价值。所以，我们作为继电保护人员，真是一刻也不能停下学习的步伐。为此，我在业余十分注重专业知识精进和高新技术的了解，只要有技术培训的学习机会，就积极参与。工作以来，参加各级部门组织的培训不下十余次，收获颇丰。专家的讲解帮助我从不同

角度深入了解继电保护，和兄弟单位的交流也极大丰富了自己的实际经验，自己的业务能力得到了不断提高。

五、自我审视，努力完善。

回顾自己这八年的工作经历，客观地说，亮点不多，创新不够，专业知识有待提高，工作方法有待改进。在今后的工作中，我一定更加努力学习，运用所学知识努力探索继电保护工作的基本规律，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，致力成为一名合格的继电保护专业技术人员。

篇10：继电保护工作总结

尊敬的领导：

我叫刘勇，于20xx年7月份毕业于山东理工大学，所学专业为自动化。后分配至国网山东博兴县供电公司工作，到现在已经有六年的时间，在这六年的时间里我一直在公司检修工区从事变电检修继电保护工作。主要负责的有20多项变电工程项目继电保护调试及项目技术管理工作，并在变电站工程电气安装的工作实践中，对变电工程的专业知识、专业方向有了更深入的理解和掌握，在日常工作中感觉到专业理论基础发挥了坚实有力的作用；我进一步熟悉和了解变电工程有关的技术标准、规程规范、相关的法律法规、技术政策；认真钻研新规程、新标准的修订，及时掌握专业技术的最新动态和要求，对变电工程施工技术管理提供有力的帮助；工作之余，坚持计算机技术和一、二次施工及标准化检修的理论学习，在施工实践中积极应用，使自己的综合能力取得长足的进步；多年来的施工技术实践，对自己的继电保护专业素质、组织协调、分析判断等综合能力都得到了有力锻炼和坚实的提高。

一、六年来主要参建工程

我作为变电工程项目专业技术负责，到目前为止参加并完成了110kV乐安变电站、110kV村魏变电站、110kV成达变电站、110kV张王变电站、350kV李韩变电站建设工程、110kV清河变电站、110kV官张变电站改造工程等多个项目。以上每一工程在质量上均满足设计要求，未发生任何安全责任事故，按时或提前完成任务，并达标投产送电一次成功，施工质量和施工技术水平等许多方面收到了诸多业主的一致好评。

二、勤于钻研，解决施工技术难题

六年来，无论是作为变电站工程的项目参与人，还是作为变电站工程的项目技术负责人，我都是在技术上严格要求自己，力争每一项工作都做的精益求精。我所参与过的工程全部都是顺利地投入运行，没有发生任何重大安全、质量事故。

在日常的施工中，积极钻研专业技术的同时也积累了丰富难得的宝贵经验。一分耕耘，一分收获，这些既是对我以前工作的肯定，也是对以后工作的一种鞭策，我以后一定会更加强化在专业知识方面的优势，发挥自己的特长，为公司争得更高的荣誉，创造更大的效益。

三、善于总结，技术管理标准化

积极响应公司科学管理标准化。根据多年变电工程的施工经验，认真总结变电工程的各种施工技术方案、标准化检修作业指导书，这些都促进了施工技术管理标准化。使变电工程技术管理工作更科学、更规范、更到位。

四、协调组织，弘扬团队精神

在工程施工中协调、组织、沟通和指导起着举足轻重的作用，负责变电站继电保护工作以来，特别强调发挥集体作用，弘扬团队精神；挖掘每个施工人员的潜能，发挥各自一技之长，是我的责任；面对近几年来施工工程多、任务重，工程施工人员又严重缺员的情况，为了能保质保量地完成工程公司的各项施工任务，我通过加强继电保护班内部人员的合理搭配，发扬团结合作，紧密配合的团队精神，在充分挖掘集体潜力的基础上，对公司变电工程施工计划进行了充分的分析、研究，从而大大提高了工作效率，并圆满地完成了工程公司的各项施工任务。

在这几年的工作中，虽然在继电保护专业方面积累了一定的经验，但我也深知自己的知识有限，还要不断加强理论知识的学习。我也会以本次技师申请为契机，不断的去完善自己，把自己所学应用到实际工作中，并毫无保留的贡献给班组成员，以期培养出更多优秀的继电保护调试人员。

为了适应电力建设事业飞速发展，我将在今后的工作中不断的加强学习，努力提高自己的管理水平和技术水平，大胆探索新方法、新工艺，并应用到实际施工中，及时总结经验，踏踏实实做好每一项工作，为电力建设作出更大的贡献。

篇11：继电保护工作总结

时光飞逝，岁月如梭，眨眼间大学毕业一年有余。在这期间，我在山东魏桥铝电有限公司从事电厂继电保护的工作。在这一年里，我在公司正确领导和关心支持下，本着积极的工作态度和强烈的求真精神，一边尽己所能的工作，一边虚心的学习新知识。为电厂正常运行及设备维修做出自己的贡献，取得了一定的成绩，但还存在一些不足，有待提高和改进。现将一年来的具体工作情况总结如下：

一、努力工作，在实践中不断提高和锻炼自己

我在校所学习的专业是电力系统继电保护与自动化专业，因此毕业以后就分配到电厂电气检修车间继保班。刚进入车间我虚心向老师傅学习，把自己的理论知识和实践相结合，工作取得不断的进步，在较短的时间内能够独立担任修改保护定值、查找二次回路、校验简单保护的检修工作。

二、工作内容

我的工作内容大致分为二次设备检修和培训工作

二次设备检修工作：

1、继电保护及运行装置完整齐全、动作灵敏可靠、正确。

2、二次回路排列整齐、标号完整正确、绝缘良好。

3、图纸齐全正确与现场实际相符。

4、控制和保护盘面整洁、标志完整。

5、每年一次预防性试验

培训工作：

1、搜集近一周的工作内容及相关资料，整理编辑。

2、组织车间人员展开培训工作。

3、监督各个班组的培训进行情况，及对班组学习情况进行抽查。

三、经验体会

1、塌实刻苦提高专业技能

作为一名技术人员，专业技术水平是根本。搞技术是学无止境的，还要发扬吃苦耐劳的精神。不光要学习书本上的理论知识，还要联系实际，在实际中不断摸索、不断积累。同时，也要虚心求教，掌握各种相关专业知识。

1、努力钻研提高学习能力

对于刚从事电力工作的我来说，面对的一切都是崭新而富有挑战的。因此需要充实自己，我经常用业余时间，看些与电力系统相关的书籍，或者上网查一些继电保护方面的资料及前辈们的经验心得。而运用这些专业知识到工作中才是最重要的，否则就是“纸上谈兵”了，我在这方面还做得不够，还需加大力度。重视思考，有时遇到同一个问题，有的人处理得恰当，而有些人就处理得草率。作为一名缜密者，就要养成勤思考的习惯，以至能处理复杂的电力故障问题。同时经常性的与同事进行沟通，积极谈论，总结工作心得。

四、存在不足与今后打算

1、工作中有时有点粗心、不够细致；

2、在专业技术上钻研不够；

3、组织管理力度不够；

针对上述问题，在今后的工作中要克服粗心、加强专业技术、技能的学习力争更大的进步，同时还要加强将所学到的专业知识运用到工作中去，把工作做得更上一个台阶。

“金无足赤，人无完人”。一年的工作，有成绩也有不足，有欢乐也有苦涩，但收获却是主题。虽没做惊天动地的大事，却在一件件小事中体现出了工作的意义和人生的价值。为了锻炼自我、成长成材。在今后的工作中，我会更加勤奋工作，不断完善自己，提高自己，并在实践中臻于成熟。

篇12：继电保护工作总结

本人XXXX，1990年7月毕业年毕业于XXXX学校----水轮机运行与检修专业。20xx年5月从其它检修班组调任到XXX水电厂检修公司二次班工作，20xx年6月因公司改制，随着沙溪口水电厂检修公司成建制划入中电（福建）电力工程公司，常年对外电气二次施工改造，通过自己的学习和努力在项目部任工作负责人、技术负责人、安全员等职。

从事继电保护工作十多年以来，我能够认真学习，阅读各方面理论书籍，我在系统地学习了本专业理论知识的基础上，还有计划有目的地自学其他理论知识。积极利用业余时间自学，先后取得电力系统及其自动化专业专业中专（函授）及计算机及经济管理专科（夜大）的毕业证，其后通过注册二级建造师（电力工程）和注册安全工程师职业资格考试，充实自己的专业知识和业务技能，使自己能够在工作中发挥更大的潜能，更加顺应企业对外发展的需要。为了提高公司的电气施工质量，我在工作实践中学习了大量的有关二次安装施工质量的技术资料，把所学到理论知识应用到公司的电气二次安装施工培训上，通几年的课堂与实践相结合的培训，大大的提高公司二次接线工艺和安装质量，也竖立了良好的公司品牌形象。同时更好的开拓了电气二次改造市场。

下面是我近几年来业务工作的总结：

在20xx年期间，参与完成沙溪口电厂220kV线路保护改造、福州电力公司110kV义洲变电站综合自动化改造、福清110kV音西变电站的等改造。在福清110kV音西变电站的新站施工中担任二次工作负责人和安全员。本人在改造前，认真学习和了解《施工方案》、《施工安全措施》、《施工组织措施》、《施工技术措施》、《施工进度表》、《危险点分析预控》、《工器具、施工机械配置计划》、《标准化措施》8项保证安全、质量、工期的方案。在施工过程中，发现施工图纸将主变本体的CT极性端设计反了；主变差动保护中2条110kV线路GIS开关CT与主变低压侧开关CT采用同名端接线；各组测量与计量共用的CT未合理考虑计量回路必需三相六线接线方式；不符合计量规程、变电站消防系统未设计二次回路；110kV线路及10kV线路开关防跳回路设计不符合反措要求；未设计10kV I段计量用PT的N600至公用测控装置屏处进行10kV I段PT的N600一点接地等重要问题。在试投运交直流系统时，出现交流漏保空开合不上（跳闸）的现象，经核查发现土建电工零、地线不分，造成漏保跳闸。我们及时与业主相关负责人反馈，协商处理方案，得到了业主的高度认可。施工质量等级达优良,一次启动投运成功。还通过国网变电站施工创优评选活动。树立了福建电力工程公司“绿色检修”的服务理念及良好的检修品牌。

20xx年期间参与完成了福清110kV安民变电站综自改造、莆田电力公司110kV筱塘变电站综自改造、110kV秀屿变电站10kV备投和馈线保护改造、110kV城西变电站10kV备投、馈线保护和交直流系统改造、220kV盖尾变电站全站遥控系统改造等。在这些变电站改造都是以项目部安全员和二次工作负责人参与工作。在福清110kV安民变电站综自改造中发现室内电容器组#2网门打开不会跳电容器开关，两组电容器都没有地刀闭锁电容器开关二次回路，在检查#2电容器网门的行程开关常闭接点不通，打开电容器网门在断开位置。发现这些二次回路隐患及时与业主反馈，通过在电容器地刀操作把手上加装KK转换开关合闸在电容器控制回路上串接地刀操作把手KK转换开常闭接点和更换电容器网门行程开关得与解决。防止运行人员走错间隔打开电容器网门发生人身触电事故，使运行人员不会产生带地刀合开关的设备重大事故，消除了设备和人身的重大隐患。

20xx年期间参与完成了莆田电力公司莆田电力公司220kV笏石变电站110kV母差、线路保护和全站遥控及直流系统改造、220kV荔城变电站全站遥控和直流系统、220kV前进变电站全站遥控和直流系统改造，220kV城北变电站直流系统和通信48V改造、110kV忠门变电站10kV备投、馈线保护和交直流系统改造、南平电力公司220kV杨真变220kV线路保护改造、沙溪口电厂开关站直流220V部检等。在这些变电站改造都是以项目部安全员和二次工作负责人参与工作。在参加莆田多个变电站刀闸遥控改造。莆田电力公司一些无人值守的老站刀闸信号不具备双位置显示、远方信号复归及刀闸远方控制的功能，并且设计院现场勘查不仔细的现状，我积极勘查现场，补救设计图纸与实际不对的地方，认真查找每把刀闸的分合位接点、位置信号等。有时图纸正确，但设备运行十多年，；转换开关的辅助接点已坏了，要重新找接点。并把实际的电线接线点画在施工图纸上，在做好安全措施的情况下，将信号回路及刀闸控制回路完善。同时也帮业主解决了很多图纸设计所遗漏的内容，保证了工程优质安全的完成，得到了业主的肯定。

20xx年至今参与完XX能福州电厂的发变组等二次安装改造、福清110kV前张变电站新站安装、厦门电力公司110kV杏南变电站综自改造、220kV钟山变电站综自改造。在这些变电站改造都是以项目部安全员和二次工作负责人参与工作。在220kV钟山变电站综自改造时，发现此站10kV一、二次设备已运行十多年了，这次改造中有部份10kV线路CT需要更换。我们在对CT二次回路源头通流时发现早期安装的开关柜内配的二次CT线压接鼻子不牢固的现象。通对全部的CT二次接线检查，发现有两台未更换CT接线未压紧，为防止CT开路对所有的CT接线检查重新压紧接线。其中有一台二次接线鼻子与二次软线发生过放电烧痕。还有一个接地变零序CT的通1A电流时在保护装置上看到只有0.85A，误差太大，怀疑电缆有老化分流，可能，我们从源头开始对这组零序CT二次线进行摇绝缘，绝缘大于50M欧，只加二次线电流回路1A，在保护屏上正常为1A。说明这对零序CT有分流。我们对这问题反映给业主。业主更换新的接地变零序CT后，CT通流正常。通过这些平时的工作中的小事，让我认识到继电保护专业是一个很需要细心和责任心的工种，需要我们在平时的工作从点点滴滴做起，才可能避免发生CT开路、保护误动、拒动等等的事故。

十多年来，本人常期在外电气二次施工，根据外部电气施工工艺要求高的特点，虚心向老师傅、同行求教。利用业余时间刻苦钻研，不断提高自己的电气二次安装水平。多年来利用对外施工少的时期，对公司的人员进行电气二次施工工艺授课，让更多的同事得到理论上的学习。还通过练习屏柜上实践教学，工作中的现场指，把理论知识与实践相结合，特别是在网格接线工艺上质的提高。网格接线不仅美观还可以防止交直流混缆。便于查线等优点，提高了电气二次设备的安全性。得到外部施工业主的一至好评，对开发外部市场和公司经济效益都做出重要的贡献。

以上是我在这几年专业技术工作中思想和工作方面的总结，虽然在生产实践中做了一些实际工作，具备了一定的技术工作能力，但是仍存在着一些不足。在今后的工作中，要踏踏实实工作、兢兢业业做事，本人将一如既往、再接再厉，勇于进取，以满腔的工作热情、科学的工作方法、高度的敬业精神做好自己的本职工作，为企业的安全生产尽绵薄之力。还要继续加强学习，不断完善自我，力争自己专业水平能够不断提高，为公司发展更美好的明天而努力。