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心身问题的问题式

时间：2022-11-30 07:35:04 其他范文收藏本文下载本文

心身问题的问题式（通用10篇）由网友“pinlo”投稿提供，以下是小编为大家准备的心身问题的问题式，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

心身问题的问题式

篇1：心身问题的问题式

心身问题的问题式

笛卡尔时期奠定了心身问题的古典结构,即心身问题的两个基本面、解答的基本思路及困境.现代心灵哲学(特别是英美传统)之思维方式有了一些新特点,即不愿接受无逻辑负担的直觉、不会直接引入上帝超自然力的干预、自上而下的思辨式的形而上方法深深受到怀疑.现代哲学在研究心身问题时引入了三个新的视角,即指称问题、语言问题和还原问题,进而细化了心身问题的古典结构.心身问题奠基于笛卡尔开始的主客二分的祛魅的'现代性世界观,自由意志问题是能否跳出心身问题之困境的试金石,而心身问题又是我们能否跳出现代性图景的试金石.

作者：陈世锋 CHEN Shi-feng 作者单位：南京大学,哲学系,南京,210093 刊名：哈尔滨工业大学学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF HARBIN INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 9(5) 分类号：B089 关键词：心身问题自由意志非决定论心灵哲学

篇2：小学生心身疾患和焦虑问题分析

小学生心身疾患和焦虑问题分析

目的了解小学生的'心身疾病和焦虑问题.方法采用Conners父母问卷对在校的1381名小学生进行调查.结果①不同性别儿童心身疾患比较,无性别上的差异;焦虑问题比较,除怕羞项目女生高于男生外,其余项目无性别差异;②不同年级小学生的心身疾患显示:头痛项目5～6年级高于1～4年级;患有其他疾病项目3～4年级高于1～2年级和5～6年级;大便问题1～2年级高于3～6年级;焦虑问题显示:忧虑项目5～6年级高于1～4年级.结论在小学生中,重点预防由于学习紧张而产生的心身疾患和焦虑问题.

作者：易欢琼徐斯玲司徒素琴周建平作者单位：中国中山医科大学公共卫生学院,广州,510080 刊名：健康心理学杂志 ISTIC英文刊名：HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL 年，卷(期)： 10(1) 分类号：B84 关键词：小学生心身疾患焦虑问题

篇3：英语问题式教学论文

英语问题式教学论文

摘要：随着新课程改革的提出，初中英语教学也发生了很大的改变，传统的英语教学中老师居于主体地位，而在新课标背景下，教师需要在教学的过程中充分发挥学生在学习中的主体性，很多的初中英语教学工作者都对初中英语问题式教学进行了探究，他们希望通过这种问题式教学来激发学生的学习热情和学习兴趣、提高学生的学习效率和学习主动性，而且问题式教学能够培养学生的问题意识，还能够培养学生的思维能力和处理问题的能力。笔者从事初中英语教学多年，对初中英语问题式教学也进行了一定的探究。

关键词：新课标；初中英语；问题式；教学策略

传统的英语教学中是存在有很多的问题的，教师在教学过程中容易忽视学生的主体地位，没有注重发挥学生在英语学习中的主动性，没有培养学生的自主学习能力，也没有调动学生的学习兴趣，学生对待英语学习的主动性也不强，学生处在一种被动学习的状态，他们只会严格按照老师的要求来进行英语学习，不会发挥自己的主观能动性，在课程改革的背景下，教师需要转变自己的教学观念和教学方法。问题式教学就是顺应新课改教学提出的，这种教学方式对提高学生学习英语的积极性和主动性是很有帮助的，还能够让学生更多的参与到初中英语课堂当中。那么，如何在初中英语教学中对学生进行问题式教学呢？笔者将在下文谈论自己的观点。

一、把握问题难度，激发学生兴趣

在英语教学过程中提问是至关重要的，老师的提问能够帮助学生回顾以往学过的知识，对旧知识进行必要的巩固和复习，老师的提问也可以对学生进行检测，这样能够帮助老师了解学生的学习状况，老师只有了解了学生对知识的掌握程度，才能够进行下一步的教学，教师的提问也能够激发学生的探究意识，老师的问题会激起学生的探索意识，只能够帮助学生深入理解知识，还能够帮助学生发掘他们的能力，也能够帮助学生提高处理问题的能力，让学生获得英语学习的成就感。教师在进行英语教学的.时候需要培养学生的问题意识，避免学生对问题的畏惧心理，我们可以看到很多学生一听到老师提问就非常紧张，这就是因为学生很害怕老师提问，这种态度是不对的。老师在进行初中英语教学之前，应该先准备一定的问题，要注意提问的策略。

需要根据不同层次的学生特点设计不同的问题，因为学生之间是具有个体差异的，每个学生的想法和能力也是有差别的，老师给每个学生设计不一样的问题，能够帮助他们更好地进步和成长;老师在教学过程中提出的问题必须与教学目标相适应，我们经常看到有些老师在教学的过程中会提出一些无关紧要的问题，这是很影响教学质量的，老师提出的问题必须要和教学内容有关;老师在进行课堂提问的时候需要注意提问的顺序，问题的难度可以从简单到复杂，这样便于学生的学习与思考；教师在提问的时候要注意问题的思想性，能够开扩学生的思维的问题才是好问题。老师在教学的过程中要根据学生的学习情况和老师的教学内容，提出一些具有层次性的问题，让学生可以循序渐进地学习英语。而且，教师需要充分把握课堂提问的难度和密度，教师不能够在课堂上总是提出一些难度较大的问题，这样会让学生产生厌烦心理，还会让学生害怕英语的学习，这对学生的学习是有很大影响的，教师在课堂提问的时候也不能总是提出一些简单的问题，这样会使得学生轻视初中英语的教学，简单的问题也不能够激发学生回答问题的欲望，也不能充分调动学生的思维能力，教师在设计一些问题的时候要注意充分结合具体的教学内容，也要充分考虑到学生的实际情况，尽量设计一些难度适中的问题，也要注意课堂提问当中问题的数量，只有合理地对学生进行提问才能够让学生更多地参与到课堂当中，主动地去思考老师提出的一些文图，这样就可以达到更好的教学效果。我们经常可以看到如果一个老师在课堂上提出了大量的问题，那么学生在学习的时候会全程高度紧张，他们会把所有的课堂时间都用来思考老师提出的问题，这样学生对学习会产生厌烦和畏惧心理。

二、培养问题意识，奠定教学基础

教师在教学的过程中要注意培养学生的问题意识，我们经常看到一些学生遇到自己弄不懂的问题会直接跳过去，这样的做法是不对。学生在面对难以理解的问题的时候，需要主动怀疑、主动探究，这便表明学生需要具有问题意识。问题意识能够促进学生去主动探究和主动学习，问题意识也能够帮助学生进行发明创造，问题意识还能够帮助学生探究奥秘。教师在进行初中英语教学的时候，需要注意培养和激发学生的问题意识，鼓励学生勇敢提问和大胆质疑。比如，老师在教学《Sports and Games》这一课之前，可以让学生先在课下收集一些关于各种运动的有关资料，之后在课堂上要求学生用英语来解释他们搜集到的资料，其他学生听完这些同学的讲述之后可以提出自己的疑问，由讲述的学生来回答这些问题能够帮助学生培养问题意识，也能够帮助学生形成良好的质疑习惯。而且，教师在教学的过程中要注意引导学生自主地提出问题。

随着课程改革的提出，教师需要转变自己的教学观念和教学方法，给学生营造一个好的学习环境，还要多鼓励学生大胆质疑。我们可以看到在传统的英语课堂当中，教师居于主体地位，教师一直在给学生灌输很多的知识，老师根本不重视学生的问题意识的培养，学生一直处在被动接受知识、被动回答问题的状态，这样的教学很难培养学生的质疑精神。因此，教师在教学的过程中需要转变自己的教学理念，改进自己的教学方式，教师也需要给学生营造一个好的教学氛围，让学生能够进行自主学习，这样能够快速地提高课堂教学效率，也能够提高学生的质疑水平，教师可以创设一些问题情境，问题情境的创设能够点燃学生的学习热情，也能够提高学生的学习效率。

三、给学生充足时间，发展学生自主能力

教师在初中英语教学中要注意给学生留下充足的思考时间，要鼓励学生打开自己的思维，允许有各种奇思异想出现，教师要尊重学生的提问，让学生能够自己感受到提出问题、解决问题的乐趣，也让他们获得英语学习的成就感。我们经常看到很多老师在课堂提问过程中给学生的思考时间是非常有限的，学生根本没有办法进行深入思考，学生也很难提出一些具有建设性的意见和建议。

四、结束语

总之，义务教育阶段初中英语教学是非常重要的，在初中英语教学中进行问题式教学能够改善学生的学习状况，也能够培养了学生的问题意识和探究能力，教师在教学的过程中需要根据教学内容适当运用问题式教学法进行教学。

参考文献

[1]吴小燕.将问题式教学法引入英语课堂[J].课程教育研究.(20).

[2]左磊.问题式教学法在初中英语课堂中的运用策略[J].吉林教育.2015(16).

篇4：高中语文情感式问题教学

高中语文情感式问题教学

江西省金溪县第一中学杨飞龙

【摘要】

情感式问题教学是高中语文教学的有机组成部分。笔者结合课文，根据自身的教学经验，浅谈在高中语文教学中如何进行情感式问题教学。

【关键词】

篇5：问题_

我一直在想：为什么我一直长不高呢？我虽然看起来很高，但我以前就有这么高了。我再不长高我弟弟就要超过我啦！我同样也是吃了早餐、午餐、晚餐呀，为什么他长高了，我没长？我同样在学校运动，同样跑步，跑操，为什么他长高了，我没长？于是，这成了我最伤脑的问题，我一直想，最终还是没得出答案。

为什么体育老师这么凶？上课了，他绷着脸来，看见男生没站好，就把他抓出来，女生没站好的话，他就用哨子敲一下，这一下可疼啦！会发出“啪”的声音。我想：所有体育老师来教我们应该都这么凶吧，谁叫我们班这么调皮呢？

为什么每天都要写作业呢？周末都不放松，有时候还因为作业写太迟而被妈妈批评，甚至有时候还要写课外作业，玩的时间都没有了。老师可能想提高我们的学习成绩，难道提高成绩就要多写作业吗？总之，我不知道为什么……

篇6：问题_

我是一个见到困难、遇到不开心就会哭的小姑娘。有一天，我没有看到电视剧《漂亮宝贝》大结局，又哭了起来。爸爸看见了就对我说：“孩子，哭，不能解决问题。你想，如果世界上每个人遇到了困难或不开心就哭，不去想办法解决问题，那么整个世界不就都完蛋了吗”?爸爸的这句话，深深地触动了我的心。

是的，哭，的确不能解决任何问题。不会写作文时，难道一哭，作文本上就会自动填满字吗?不会游泳时，难道一哭，我就会像海狮一样，在水中欢快的游泳吗?不会扎辫子时，难道一哭，小辫子就会自动扎起来吗?所以，碰上困难，要想办法去克服，哭是不能解决问题的。我都要学会坚强地面对困难。不会写作文，可以多看看范文，平时多积累好词好句，这样写作文的水平就会提高。不会游泳，就要上好每一堂游泳课，牢记教练讲的每一个游泳姿态，多加练习就会学会游泳。不会扎辫子，可以向爸爸妈妈耐心请教，在镜子面前反复练习，就能把辫子扎的很漂亮。

现在，我遇到困难或不开心的事时，还是会想哭。但我一想起“哭，不能解决问题”时，我就马上憋回眼泪，坚强地面对它们，想办法去克服它们。

篇7：问题

问题正文：

问题

山西省平遥县实验小学 256班任书江

星期天，我在姥姥家住着，爸爸骑着摩托来接我上学。半一道上，我看见太阳老跟着我，我决的有点儿奇怪：现在不是有一个太阳吗？太阳老跟着我的话，太阳就不跟其他人吗？要是跟的话，那太阳还会有几个呀。

我考虑了一个多月，我想：其实是爸爸骑的摩托车快，可是，骑的快我们先不要考录。问题是，来了一辆相反的车的时候，太阳也不跟哪辆汽车。

我又考虑了三个多月，还是没有考虑出来。

大家知道的话，可别忘了告诉我哦！

投稿:20xx-1-20 19:42:21

篇8：问题

问题

问题wèn tí[释义]

①（名）基本义：要求回答或解释的`题目：回答～。（作宾语）

②（名）需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难：思想～。

③（名）关键；重要之点：重要的～在善于学习。（作主语）

④（名）事故或意外：车床出～了。

[反义] 成绩

篇9：问题

那个问题，理所当然地是指我们中学生遗留最避讳的字眼恋爱了。女孩子在一起免不了嘀嘀咕咕，评三论四，尤其对男女同学之间的事特别敏感，因此，大多数女同学为了避人之嫌，就连与男同学正常接触也尽可能地避免了。

据小道消息，树叶已同邻桌的杨林谈上了，一些好事者在她背后指手划脚、窃窃私语。可是树叶一如既往，看不出她有什么丝毫的变化，几个预言家宣称，这是树叶等待谣言在沉默中消亡，说不定会有一场大战在沉默中爆发。你别说，还真叫她们猜对了。

星期三晚自习，树叶同杨林商量一道几何题，教室里突然响起了鼓掌声，他俩莫名其妙地对望了一眼，谁知鼓掌声更响了，甚至竟有人带头起哄。树叶立时明白了这一切，几天来受的委屈一起涌上心头，她再也按捺不住，腾地站起来。

你们这是干什么？难道连问题都不可以商量吗？平时我们都是埋怨老师，家长束缚我们的感情，不理解我们，可是我们同龄人之间就相互理解吗？不光自我设置友谊的障碍，而且如此诽谤、嘲弄别人，这样做是为了什么？树叶的胸脯在急剧地起伏，她说不下去了

教室里寂静得怕人，只听见树叶间断的抽咽声。是啊！大家都希望跨越三八线，消除男女生隔阂，可是这究竟要靠谁呢？

小小的树叶，她有释放不尽的能量，在她大脑中有许许多多不同于常人的思想和与世俗相悖的观点，这到底正确与否呢？我作为作传人，不放冒然断言，还是请公正的读者们回答吧！

篇10：问题

在一个寒冷而细雨蒙蒙的冬日，金色的太阳挂在空中。在这舒适温暖的阳光下，快乐小学聪明的六年级学生走在上学的路上。

小余在想自己的想法，不知不觉就去了快乐公园银杏小区。当他踩在满地的黄色银杏叶上，发出沙沙的声音时，才发现自己来到了公园，抬头环顾四周，被银杏林的美景所吸引。小余坐在凳子上，拿出书包里的画册和钢笔，舒舒服服地画着银杏森林。突然小玉看见一个腿脚不灵便的老人向他走来，手里拿着一把漂亮的红弓。热心的小宇急忙跑过去对老人说：“爷爷，你去哪里？要不我帮你？”饱经风霜的老人摇摇头，脸上布满了皱纹，说话了：“杨洋，你的领结掉了，爷爷给你捡的。来，爷爷帮你穿上！”小玉很奇怪。她根本不认识那个老人。她问老人：“爷爷，你知道你家在哪里吗？”爷爷说：“杨洋，你怎么不知道回家的路？来吧，爷爷会带你回家的！你这个小傻瓜，要不是我，你怎么回家？”

小玉跟着爷爷走到门口，按响了门铃。“啪！”门开了，一个和小玉年龄相仿的女孩站在他们面前。他看到老人，脸上满是厌恶，愤怒地盯着小玉。她正要说话。父亲来了，他很高兴，说：“爸爸，你去哪儿了？我和杨洋在找你！以后别乱跑了，你急死我了！”那个叫杨洋的男人生气地跺着脚，对她爸爸说：“爸爸！你怎么能让爷爷进来？他太脏了，把我们的房子弄脏了！”

小雨成功送了一个老人回家。她很开心。回来的路上，小玉一直在想，为什么那个叫杨洋的女孩这么恨他的爷爷，而爷爷却把她当成了自己的孙女。