高中做课堂笔记有哪些技巧（通用6篇）由网友“accun”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的高中做课堂笔记有哪些技巧，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：高中做课堂笔记有哪些技巧
(1)注重关键词和核心概念。改变逐字记录的习惯，只记关键词和核心概念。找到最相关的信息，记下与当前主题最相关的关键词和短语，如日期、人名、理论、定义，只有最重要的细节值得记录，如果大范围的摘抄、记录还不如去读课本。
(2)新信息优先记录。别浪费时间去记熟悉的信息，那些没有用处。关注那些以前你不了解的知识，这些才是对你最有价值的。
(3)用自己的话概况听到的主题，不要照搬原话，而应该仔细听讲，努力理解。然后从听讲的内容中提炼出问题，再用自己的语言组织答案。(经研究表明，这种改写的办法提高了学生对信息的理解效率。)
(4)学会简写能提高效率，避免笔记跟不上说话速度。当然，你得明白自己简写的是什么意思。如果你担心之后想不起来，可以在本子上留下线索。也可以下课后把简写补充成全称。(要是讲话人的速度实在太快，就算简写也跟不上，那么你可以带一个录音设备。这样的话你能再听一遍，补全课上遗漏的。)
篇2：高中做课堂笔记有哪些技巧
康奈尔笔记系统是沃尔特·鲍克等人发明的，旨在为帮助学生有效地做笔记。康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分：左边四分之一左右(线索栏)和下方五分之一左右的空间(总结)和右上最大的空间(草稿)。
具体包括以下几个步骤：
记录(Record)。在听讲或阅读过程中，在主栏(将笔记本的一页分为左小右大两部分，左侧为副栏，右侧为主栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。
简化(Reduce)。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在回忆栏，即副栏。
背诵(Recite)。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。
思考(Reflect)。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。
复习(Review)。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。
篇3：高中做课堂笔记有哪些技巧
第一步：把笔记本按照一定比例分成三部分，包括线索、笔记、总结，可自行调整大小，如图所示。(最好选择较大的笔记本，A4或稍小的本子为宜)
第二步：记录时，只把笔记记在2号区域。做笔记时使用符号、善用缩写、言简意赅、列要点并每点间要空行;学科日期写右上角。
第三步：课后总结，课后总结笔记写在最左侧。
第四步：复习。一开始就遮住笔记，只看知识要点。
第五步：接着，用自己的话复述要点，写在第三区域。
第六步：多次记忆，每周至少花10分钟时间，重读某科笔记，再按要点复述记忆。
注意：康奈尔笔记最大的作用是鼓励你养成课后咀嚼知识的习惯，站在宏观的角度总结知识点，帮助你不断巩固，多次复习。跟传统笔记相比，这种笔记也更接近于考试时对知识点的回忆方式。
篇4：怎样做课堂笔记
怎样做课堂笔记
美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。
大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。
实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。
有的同学认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这是为什么呢？做笔记的好处可以概括如下：
①、记笔记有助于指引并稳定学生的注意。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。
②、记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。
③、记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。
④、记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。不断积累，便获得许多新知识。
那么，怎样才能记好课堂笔记呢？
①、做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的。最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
②、每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的.空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。
③、笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。
要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰，使人一目了然。
图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。
④、提高书写速度。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号，比如用∵代表“因为”，用∴代表“所以”。但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。
⑤、在笔记遗漏时，要保持平静。上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响听记下面的内容。可以在笔记本上留出一定的空间，课后求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。
⑥、课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。
篇5：课堂笔记小技巧
As you progress from high school to college and into graduate school, you'll find that your lectures can get much more complex. Sometimes it's not easy taking notes that make sense the next day. There are a few tricks for taking sensible lecture notes.
当你从高中到大学再到进入研究生学院，你会发现课程变得更复杂。有时记录有意义的笔记是不容易的，好的笔记在第二天查看仍有价值。这里有一些技巧对记录有意义的课堂笔记有帮助。
Ask for a lecture theme C get an idea of the big picture.
询问讲课的主题--了解知识框架
Professors and teachers usually lecture from an outline they’ve prepared ahead of time. They often try to complete one topic, theme, or cycle in an individual lecture―although there will be some overlap some days. Don’t be afraid to ask your teacher for the topic of the day or the theme of the day’s lecture.
教授和老师讲课通常从一个他们已经提前准备的提纲开始。在一次个人演讲中，他们试图完成一个话题，主题或者周期，虽然在后面会有一些重复。不要害怕去问你的老师今天的话题或者今天讲课的主题。
Sometimes, teachers will get on a roll and/or get ahead of themselves and move from one theme to another without letting you know. If you notice that the professor seems to be talking about something you’ve never heard of before, the teacher might be transitioning from one topic to another. If you suspect that’s happening, just ask: “Are we changing topics?”
有时，老师将接着上一卷或者不让你知道转到另一个话题。如果你注意到教授似乎在谈论一些你之前从未听过的东西，老师可能已经从一个话题转移到另一个话题。如果你怀疑这件事是否发生时，只需问一问：“我们改变主题了吗?”
If you listen carefully, you can usually pattern your own notes according to the teacher’s own outline. Especially if you listen for transition words.
如果你认真听了，你通常可以根据老师的大纲安排自己的笔记。特别是如果你听到了过渡词汇。
Date your notes.
记录笔记的日期
In a perfect world, lecture notes from a single class are kept in a single, dedicated notebook in the correct sequence. But this is the real world! There will be times when you go to biology class (for instance) and realize that you’ve brought the history notebook by accident. This is how you end up with the Battle of Bunker Hill wedged between mitosis and meiosis.Establish the habit of putting the date at the beginning of each day’s notes and marking the end of a day’s notes. Also―if you ever have to take history notes in your biology notebook―be sure to start on a clean sheet of paper, mark the date, and tear it out. Then place the loose sheet in the correct notebook pocket.No pockets? Staple it in.
完美的情况是，每种课程的课堂笔记以正确的顺序用一个专门的笔记本记录。但现实的情况是，有时你去上生物课，意识到自己意外带的是历史笔记本。这就是你最后把邦克山战役写在有丝分裂和减数分裂之间。培养在每天的笔记开始记录日期和最后做标记这样的习惯。如果你不得不把历史的笔记记录在你的生物笔记本上时，确保在一张干净的纸上开始，标记日期并且把它撕下来。然后把活页放在准确的笔记本放置袋里。没有放置袋?那就把它订在笔记里边。
Watch for digressions and mark them.
关注内容并标记它们。
Teachers don’t try to make things complicated; they usually try to lecture in an organized pattern, but this is not always easy. Sometimes a student will make a comment, ask a question, or relay a personal experience that pivots the lecture into an unplanned tangent. This will happen.
老师们不会尝试让事情复杂化;他们通常尽力以有组织的模式讲课，但这并不容易。有时学生会发表评论，提问或者讲述个人经历，这些插曲都有可能使得课程的主题发生意外的偏离。
When this does happen, strange things can happen to your notes. For instance: A student asks a question and the teacher answers. The teacher digresses, and then jumps back onto the planned lecture.
当这种情况确实发生时，奇怪的记录可能出现在你的笔记上。比如：学生问了一个问题，并且老师做出回答。老师跳离主题进行回答后又跳回到计划的课程中。
But the students don’t always realize the dividing line between digressions and planned lecture, so they keep writing furiously, not indicating any break or interruption in the flow of the teacher’s thoughts. The next day, the lecture notes will make little sense. To avoid confusion, always indicate in your notes when a student asks a question or the class breaks into a discussion. Also indicate if and when your teacher says something like “let's get back to the topic.”
但是学生不总是能意识到讲课内容和离题内容之间的分界线，所以他们保持飞快的写字速度，没有做出任何打断或者中断老师想法的行为。第二天，前一天的笔记几乎没有实质的作用。为避免这种混乱，当学生做出提问或进入课堂讨论时，在笔记上进行标记。当老师说“让我们回到主题时”，也同样做出标记。
Underline new vocabulary.
给新词汇画下划线(强调新词汇)。
Any time a teacher writes a word on the board, put a circle around it, underline it, or draw pointy arrows around it. If a strange word pops up in your notes, you can bet it will show up on a test.
任何时候一个老师在黑板上写下一个单词，并圈起来时，你可以加下划线标记这个词，或者在它周围画一个尖箭头。如果一个陌生的词汇出现在你的笔记中，你可以猜测它将出现在一次考试中。
Remember, you must know more than the definition of a new word. You must know how it fits into the big picture.
记住，除了定义之外，对于新词你必须了解更多的知识。你必须知道它在知识框架中扮演怎样的角色。
Draw pictures and make arrows.
画图和标记箭头。
If you’re visual person, you should make as many doodles on your paper as you can. Useful doodles, that is. As soon as you realize that once topic relates to another, comes before another, is the opposite of another, or has any kind of connection to another―draw a picture that makes sense to you. Sometimes the information will not sink in until and unless you see it in an image.
如果你是一个视觉敏感的人，你应该尽可能多的画一些涂鸦在你的笔记上。这是指有用的涂鸦。一旦你意识到一个主题和另一个有关，在另一个之前出现、与另一个相反或者与另一个有任何形式的关联--给自己画一幅图表明这些意义。有时你不能完全理解知识除非你在一张图上看到它。
Look for code words in the lecture.
寻找讲课中的常用语
There are certain code words to look out for in a lecture that can indicate that your teacher is giving you the relevance or the context of an event.
在一节讲课中有一些常用语要注意，因为这些语句表明你的老师一正在讲知识的关联或者某个事件的上下文。
Remember, the teacher wants you to understand why things happen and how things relate to the big picture.
记住，老师希望你理解事件为什么发生以及事件和整个大局之间的关系。
Code words can indicate relationships, significance, or order. Always indicate when your teacher says:
这些常用语可以表明关系，意义或者顺序。当老师说这些话时便会指出：
There were three causes… 有三个原因...
The first reason… 第一个原因是...
In the months leading up to… 在之前的几个月...
Some people saw this as … while others believed… 一些人们认为...而其他人认为...
There are four steps to the process 完成这个工作有四个步骤
The reaction to X was… 对X的反应是...
Compare your lecture notes to the book.
把你的课堂笔记和课本比较一下。
Sometimes it’s impossible to find a pattern in the teacher’s lecture. If you find that your notes are confusing and provide no hint of a pattern, go straight to your textbook.
有时，在老师的讲课中发现一个模式是不容易的。如果你发现你的笔记是混乱的，不能形成任何的模式，直接到教科书里查看。
Take a look at the topics the teacher covers and see how those compare to the chapter titles and subtitles of the textbook. Chances are, things will start to make better sense when you see how the author arranged them.
看看老师涵盖的主题和教科书中的章节标题和副标题比较一下。有可能，当你看到作者如何编排它们时，你将会对知识有更好的理解。
篇6：记好课堂笔记五大技巧
课堂笔记的重要性
1.课堂笔记有助于巩固新知
随着时间的流逝，我们所记忆的东西也会逐渐遗忘。虽然每节课老师都在研究教法、学法等，但也不能确保节节课精彩纷呈，吸引所有的学生，如果学生不专心听讲，或只听不记笔记，那么很多呈现在课堂上的东西就会昙花一现。
古人云：“好记性不如烂笔头。”把笔记记在课本上，这样方便查找，也不容易丢失。学生通过翻看课堂笔记，可以回忆起当时的课堂情景，从而有助于理解掌握知识。
2.课堂笔记有助于锤炼学生的语言
记笔记的过程是一个由感知，转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。因时间有限，空间有限，学生随堂做笔记，不可能长篇大论，把课堂上所讲的内容一一记下，也不能乱写乱画，最后搞得自己也看不清。
这就要求学生在课堂上边听师生发言，边要筛选、提炼重要的、有价值的信息，即思忖着该怎样言简意赅地记载，作业时如何规范完整答题。
长此以往，你会发现不少学生会用短语或四字词语概括要点。不再像先前那样在书上密密麻麻地写一大堆，笔记做得越来越简洁明了，干净整洁。日积月累，不但丰富了学生的词汇量，更是锤炼了他们语言书面表达能力。
3.课堂笔记有助于学生养成良好的读书习惯
老师们一定有这样的感受：布置学生预习课文，如果老师不提具体要求，自觉的学生仅仅读几遍课文而已，不自觉的学生这样的作业对他来说如同虚设。即使老师提出预习要求，如果不进行反馈检查，学生完成效果也不理想。出现这种现象，源于我们学生没有养成良好的读书习惯。
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”如果学生养成了做课堂笔记的习惯，只要一拿书，他就会动笔写写画画，总想在书上留点东西。久而久之，学生在语文课堂笔记的实践中逐渐养成了良好的读书习惯，形成了自读能力，促进学生的发展，切实有利于提高学生的语文素养。
不记笔记只能记住20%内容
研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半，如果48小时后测试，则只能记住其中的20%。如果我们把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的课堂笔记，则恰恰可以弥补听过容易遗忘的不足。因此，记笔记是十分必要的。
那么如何做好课堂笔记，提高学习成绩呢?
你首先应该明确的是：你应该把主要的精力放在听和理解上面！
1.紧跟老师的思路
课前认真地进行了预习，并不是说听课时思想就可以放松了。我们应当认真听讲，紧随老师讲课的思路。一位状元总结了这样的方法：
（1）认真听讲，紧随老师讲课的思路(何为重点，何为难点……)；
（2）没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的`讲解；
（3）尽量将老师讲的知识当堂消化；
（4）听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张；
（5）记好笔记，笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方。
总之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同抓住了一节课的精华。
2.前松后紧法
所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，说实话很难。为此，状元同学建议，听课时不妨前松后紧。
他说，有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神；而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新的内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。
据心理学家研究，青少年的注意力，一般只能持续20～25分钟。超过这个时间，注意力就会下降。
有人对高一100名同学(50名男生，50名女生)就听课时间的长短进行了调查，大多数同学认为一节课45分钟太长，45%的同学认为30～40分钟为宜，37%的同学认为20～30分钟最好，甚至有13%的同学主张一节课在20分钟左右。这样，注意力可持续时间与正常教学一节课45分钟之间，就产生了一定的矛盾。
如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往自觉不自觉地开始松劲。而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。
3.有重点地记下老师讲课的内容
对于不同的学科，记笔记有不同的记法。例如数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理，书上都有，而且内容完整、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。
政治课上，主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方，再记一些理论如何联系实际的要点，从而帮助自己掌握正确的观点和方法。语文课主要记课文的时代背景、写作特点，某些词语的用法以及老师补充的有关内容。
外语课则主要记词汇的各种用法和区别等，总之，课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐释和对某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解的和老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究比较。这样学习知识印象最深，得益最大。
整理笔记“七步法”
第一步，忆。
“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。
课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
第三步，改。
仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
第四步，编。
用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。
以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。如，以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答，等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。
省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。
分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
【高中做课堂笔记有哪些技巧（通用6篇）】相关文章：
孩子怎样学语文具体方法有哪些2023-02-16
生物学习方法技巧有哪些2023-11-17
高三数学应该怎么学2022-11-23
高一有效的学习方法介绍 高中的学习技巧2023-08-23
高二政治成绩要怎么提高2022-07-22
高中语文传记类答题技巧有哪些2024-01-26
理综学习方法与技巧有哪些2022-05-07
高一物理高效学习技巧2023-07-10
高三一轮物理复习反思2022-05-07
如何学好政治提高政治成绩2023-07-12