高中语文传记类答题技巧有哪些（集锦8篇）由网友“时来运转转”投稿提供，下面是小编给大家带来关于高中语文传记类答题技巧有哪些，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：高中语文传记类答题技巧有哪些
了解人物传记的文体特征和表现手法
1.人物传记具有真实性
传记叙写的是历史或现实生活中存在的活生生的人。真实性是传记的第一特征。它必须真实地再现传主的人生经历，反映传主的精神品质。为了达到真实的效果，作者在写作时往往会涉及传主本人的言论。因此，答题时要注重细节描写等写作手法。
2.人物传记主题多元，但基本方向明确
作者在为传主作传时一定会渗透进自己的创作意图。这些创作意图大致可以分成以下三个层面：一是展现传主人生经历，再现当时社会现实和时代风貌;二是展现传主不同于常人的一面或平凡的一面，再现传主的人格魅力和精神品质，表达作者对传主的钦佩之情;三是从传主身上得到关于人生、社会、生命的独特感悟和认识。
二、积累人物传记的具体命题形式及应对策略
从目前所见的考试题型来看，基本上都是以主观题形式出现，一般分成三大题，共15分。
第一大题一般为分析综合题，多侧重于筛选并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。主要问法及应对策略举例如下：(1)概括传主人生阶段——紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。(2)概括传主的性格特点——抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。(3)传主成为伟大人物受了那些方面的影响——找准答题区间，分层概括。(4)文中从哪些角度体现了传主的个性特点——把握文章写作层次并逐层概括。
第二大题一般为鉴赏评价题，多涉及传记的文体特征和表现手法。主要问法及应对策略举例如下：(1)某一细节描写的用意——应从文章选材的真实性、典型性(反映时代特点)、体现传主的个性等角度作答。(2)简答某一段文字的作用——从增加文章的真实性和有利于突出作者的写作意图入手作答。(3)为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙——因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，或这一阶段最能突出作者的创作意图。(4)对文中某些抒情性、议论性的句子，或其他重要句子的理解——应多从作者在传主身上得到的关于人生或社会的独特感悟入手去理解(这和对传记的主题理解密切相关)。
由以上归纳可以看出，第二大题的设题多和传记的文体特征和表现手法有关，而答题的角度则应多从传记的真实性和主题(创作意图)入手。
第三大题为探究题，一般主要问法及应对策略举例如下：(1)文章的选材或结构安排是否恰当——多从真实性和是否有利于表达作者的创作意图入手作答。(2)某个人物成为伟大人物或某部作品产生的原因——多从主观原因和客观原因入手作答：主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑;客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。(3)如何评价传主——结合文本内容进行多角度、多层面的评价，不可凭主观印象片面作答。(4)从传主身上得到什么启迪或受到什么教益——结合题干问法中暗含的答题方向，紧扣文本作答。
总之，答传记类题应注意以下三个方面：第一，观点要先行，即在答题前先表明自己的观点;第二，答题前要审清题干的问法，根据问法层层深入逐层作答;第三，答题时应注意结合文本作答，不能无限制地开放。
篇2：高中语文传记类答题技巧有哪些
传记解题提示 ：
其主要考查目标有：
1.筛选并整合文中的信息。
即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件))
掌握归纳人物经历(事件)的基本方法
(1)、时间变化
(2)、地点变化
(3)、职位(工作)变化
(4)、注意关键句子提示(过渡句)
(5)、注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)
筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)
方法归纳：
(1)、从事件(人物的言行)中概括传主的性格。
(2)、注意作者对传主的议论性描述。
(3)、注意文章引用的他人对传主的评价。
(4)、关注文章的过渡句。
(2)理解分析句子含义：基本含义、特定含义(概括意义、警策意义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句;②统摄全篇的中心句，即文眼;③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：
1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。
篇3：高中语文传记类答题技巧有哪些
一、标题的含义作用。
① 解题：表层含义，深层含义
② 线索的作用(小说、散文适用)
③ 突出了叙述评议的对象(传记、小说、散文)
④ 设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者(与读者的关系)
⑤ 表现了传主的什么精神或品质(与传主的关系)
⑥ 点明了主旨，承载了作者的什么情感(与主题和情感的关系)
⑦ 使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。
⑧ 修辞上：双关、反复，比喻，拟人 。
二、把握文章结构。
首段的作用：
(1)从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。
(2)从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的……(分值一般很高，尤其应该注意);呼应结尾
(3)从效果上来看：
①符合作用体效果的要求
②如果首段连续发问，有引人入胜或发人深省的作用;连续感叹，有强烈的抒情作用。
末段的作用：
(1)内容：
①表层：写了什么(可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵)
②深层主旨：总结全文，点明题旨(有可能是暗示主题)，深化中心、升华感情。
(2)结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。
(3)效果：渲染……气氛;奠定……感情基调;吸引读者，增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果
(4)备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。
中间段的作用：
(1)在结构上主要就是承上启下
(2)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
(3)中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
篇4：高中语文传记类答题技巧有哪些
一、标题的含义作用。
① 解题：表层含义，深层含义
② 线索的作用(小说、散文适用)
③ 突出了叙述评议的对象(传记、小说、散文)
④ 设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者(与读者的关系)
⑤ 表现了传主的什么精神或品质(与传主的关系)
⑥ 点明了主旨，承载了作者的什么情感(与主题和情感的关系)
⑦ 使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。
⑧ 修辞上：双关、反复，比喻，拟人 。
二、把握文章结构。
首段的作用：
(1)从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。
(2)从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的……(分值一般很高，尤其应该注意);呼应结尾
(3)从效果上来看：
①符合作用体效果的要求
②如果首段连续发问，有引人入胜或发人深省的作用;连续感叹，有强烈的抒情作用。
末段的作用：
(1)内容：
①表层：写了什么(可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵)
②深层主旨：总结全文，点明题旨(有可能是暗示主题)，深化中心、升华感情。
(2)结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。
(3)效果：渲染……气氛;奠定……感情基调;吸引读者，增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果
(4)备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。
中间段的作用：
(1)在结构上主要就是承上启下
(2)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
(3)中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
提高学习的效率方法
经验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把所有的功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，四十分钟就可以完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
经验二：
如何提高学习效率呢?
最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
那么上课时的听课效率如何提高呢?
课前要有一定的预习，这是必要的，不过预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。
上课期间还有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。
另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记。
经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素，如何提高自己学习效率呢?
一、要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
二、学会用心。要自信。选“好题”，时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，分门别类。
篇5：高中语文传记答题技巧
①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节
典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络;富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法
首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。人称：①第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③第三人称(他传)：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰 富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
④了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。
倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜(2分);与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体(1分)。
篇6：高中语文传记答题技巧
考点一：筛选整合信息要点(概括传主生平主要事迹)
基本方法：
1、时间变化
2、地点变化
3、职位(工作)变化
4、注意关键句子提示(过渡句)
5、注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)
考点二：鉴赏分析形象
基本方法：
1、从事件(人物的言行)中概括传主的性格。
2、从传主与时代，传主与他人的关系入手。
3、注意作者对传主的议论性描述。
4、注意文章引用的他人对传主的评价。
考点三：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
一、分析语言特色。
语言特色具体指：
1、语言表达的风格
2、品味其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用
3、揣摩其遣词造句的特点4、常见的修辞手法。
二、理解分析重要句子含义。
重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层(象征、比喻、双关、言外之意)。
篇7：高中语文传记答题技巧
1.关键牲语句理解题
对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深入领悟其语段的“意”。
提问方式：画横线的句子(或词语)在文中是什么意思?
规范回答：该句子(词语)生动、具体(或形象、准确)地写出了+对象+效果
2.句段作用(好处)类题目
该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。
提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处?
规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫(衬托)，表达了作者怎样的思想感情。
3.分析结构(思路)类题目
文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同的体裁，结构形式也不同二是指文章的内在联系和组织文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构;按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。
提问方式：文章画线部分(第几段)在文中结构上起什么作用?
规范回答：①文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作铺垫②文中：承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文③文末：点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷
篇8：高中语文传记阅读答题技巧
1.传记的定义和类型：
传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短，人物传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。(高考重点)
2.传记的特点：
传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
(1)真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
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