乡下孩子 随笔札记（精选19篇）由网友“杀气杀猫太岁”投稿提供，以下是小编为大家准备的乡下孩子 随笔札记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：札记随笔
札记随笔
昨天一天也沒有往[曰记]里写东西。今天想写。也不知写什么是好。找不到主题和中心思想。也就无从下笔 。实际上有很多的题材去写。问题在于你对题材的构思是否稳妥。所以到现在为止也不知从何下笔。写一篇自已看好的文章。
网友们写的作品大多都是儿女情长的作品。內容上都反映了社会的现实。反映了爱情。婚姻。家庭。及社会关系。人与人之间的关糸。很多方面都反映了一种矛盾。一种自然的矛盾。也就是说人们无法逃避的矛盾。。问题就是矛盾。矛盾是推动历史前进的动力。人是在矛盾中生活的。网友们的每一篇作品都充满着矛盾色彩。它反映了一个现实主义的社会现象。沒有人。就沒有社会。沒有爱情。就沒有家庭。婚姻只有在法律面前。才有它的决定意义。除此之外。爱情和家庭都属于人的本身行为。网友们的作品都在现实生活中用自己的亲身体验反映了自己的現实主义的美好向往和对丑恶現象的鞭挞
网络让人们对人生认识和对世界的认识彼此相近。相互交流和沟通。使大家的思想感情融化在一起。丰富着中国的民族文化。让人们的精神和灵魂。在时代快速发展的社会上。能闪燿着自已的光芒。这个世界在变。让人们的思想感情变得光彩四溢。这个世界从历史开始就充满着与生命不可调合的矛盾。也就是这种矛盾。使我们今天的人和我们的.先人都在思想。思维。爱情。意识形态和感情上让这个人类社会变得有声有色。惊天动地。我们沒有理由哀叹自己的人生苦短。我们也沒有理由指责社会的好坏。因为在这个物质社会里存在一个质量问题。一切事物都是相对而言的。例如沒有天就沒有地。沒有大，就沒有小。沒有高。就沒有低。沒有男。就沒有女。好和坏是这个社会的自然现象。不管从物理和化学等方面去研究整个宇宙天体。对立统一始终是物质社会中不可抗拒的自然规律。人要想读慬这个物貭世界。首先要读懂自已。因为人是这个物质世界的一部份。也是这个地球生命的组成部份。我认为。质量决定着人的一生。就象商品的质量决定一个商人的诚信。而这种诚信也决定了一个商人的命运。包括那些生产资本的人。
篇2：随笔札记
随笔札记
总以为可以收获完美的爱情与心爱的人在一起，平平淡淡的，快乐幸福的在一起。不需要花前月下的浪漫，也不需要轰轰烈烈的澎湃，只希望能够平平淡淡的'在一起，分享每一个日出日落，分享每一份属于我们的快乐。也许是我的要求太高了，也许是这个世界不是我想象中那个世界，在现实的生活心中我没有找到我的爱情，只是在回忆里留下了一些伤!
人生寂寞岁月苦短，分不清今夕是何夕。如果注定无缘不如放手，也许很痛苦却总比一生深陷其中的痛苦好。既已不能携手比翼不如就此放手。放手不是绝情的冷漠，也不是痛恨的诅咒，有的只是对你真正爱人的真诚的祝福。曾经年少轻狂放浪不羁，几经岁月沉浮，世情涤荡早已磨灭了那份锋芒，掩去了那份狂傲，留下的只是心中的那份孤独!苍茫月下对月独酌，难言心中寂寞，酒入愁肠难消孤独意!
在每个夕阳西下的傍晚我都喜欢独自一人走在路上，慢慢得走，走得很慢很悠闲，慢慢的享受只有自己才能感受到的快乐与舒适。我不愿匆匆忙忙的走过，我喜欢看夕阳西下时的那种安逸与娴美，将自己的心融化在这美丽中，将自己的灵魂融合在这恬静中!淡淡的安逸，淡淡的寂寞，悠闲地走过，在风轻云淡中，在晚霞满天时!
篇3：乡下孩子
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书.计划：
7 乡下孩子
怀里 黄鹂 欢唱
背上 野菊 盛开
捉蝴蝶 编故事 阳光下生
篇4：乡下孩子
曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上
盛开的野菊。
折几根柳枝
编个可爱的草帽，
采一篮果子
能串起金秋的丰收。
拾一把稻穗
馋坏了骄傲的公鸡，
拔一篮萝卜
乐坏了可爱的兔子。
哦，
乡下孩子，
生在阳光下，
长在旷野里。
江苏无锡周庄实验小学西区二年级:李炎
篇5：乡下孩子(网友来稿)
乡下孩子(网友来稿)
潘晓晴教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一
小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节
写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带
来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞
美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳
跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他
们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程 ：
一、导入 （3―4）
1、出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3、是呀，我们乡下农村的`景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）――指名读――齐读
二、初读 （4）
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读――生说自己的感受。
3、 打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节――生评价。
三、细读
1、学习第一节： （10）
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答――齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？――学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下
篇6：《乡下孩子》 之二
教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
一、导入（3―4）
1、出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的.野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）――指名读――齐读
二、初读（4）
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读――生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节――生评价。
三、细读
1、学习第一节：（10）
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
篇7：《乡下孩子》 之二
是_______________。
指名回答――齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？――学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
――拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2、3节（15）
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）――生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活――齐读。
3、学习第四小节（3）
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。――男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背――指名背――齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
教学目的：
1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习
1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背――动作表演背诵。
3、同桌互背――齐背――指名背诵。
三、教学生字
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
（1）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2、照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
5、作业：观察太阳花的样子，写一段话。
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篇8：生活札记随笔
生活札记随笔4则
管理图书
人生之初，我的理想是做一名白衣天使。母亲常年有病，深受疾病的折磨，看在眼里，动在心里，长大了想用自己的能力，为母亲为乡亲们减轻病痛。后来，事情的发展由不得自己了，由于种种原因扎堆，我调回母校搞了图书管理工作。再后来，图书系列升高职要有论文，参照样本，根据我多年的工作实践，写了一篇名为《关于中专图书馆为社会服务的思考》论文中提出了我的.观点，开门办图书，充分利用社会资源，打破四堵墙的界限。没想到，当月就刊登在《晋图学刊》创刊十周年纪念同期上，1995年第三期。从此，全国各地的征稿、邀请函不断，论文也录入《当代中国英才大词典》四川成都、《今日的辉煌》北京2218信箱。从此激发了我敢写的兴趣，后来写了几个小短文分别发表在《华北图书通讯》和山西工人报上。
自得之见
我生来是个少言寡语之人，常常有话说不出，恰好用自己手中的笔，抒发自己的真情实感，用笔代叙心里话，叙出自得之见、叙出对事情的看法与想法，在扣扣空间发表了自己的说说，比如个别家长：对独生子女娇生惯养，百般迁就，不管要求是否合理，都百依百从，名曰，孩子还小，日久了使他养成了，唯我独尊，自私自利的不良品行，这不是亲孩子，而是在害孩子，大人总不能跟随孩子一辈子，当他要独自面对生活的时候，束手无策，有时侯甚至会犯法犯罪。再次他们将来是社会和家庭的接班人，他连自己都管不了，怎么能承担起社会和家庭的责任呢？
留下生活痕迹
岁月无情，年华易老，大人物是一缕吹过的风，而我充其量也只不过是风中的一粒微尘，来世一遭不能与草木同腐，生命对人生来说，匆匆几十载，学习于丹心得学会把有限的知识融会贯通融入自己的生命。用手中的笔留下自己独特的生活痕迹，用比喻告诉孩子们，高峰山上，有一块青石板是活的，看风景最惬意的时候小心掉下去。
生活也如同竞技场，要求我们每个人都慎重对待，差过了这场赛事，也许就错过了你表演的最佳时期，一转身一回头就变成了往事回忆，即使有下一场赛事，那也是物是人非了。我想告诉人们，在日夜不息，向前奔流的生活洪流中，来不得半点松懈！鼓足勇气永远朝着前方奔去。
我也要常听到谢谢
老年斑悄悄爬上面容，让人没有任何防备，只有面对，同时也告诉我，已经步入了人生之秋，帮人的机会越来越少，相反需要别人帮自己的事情会越来越多，每一次上公交车，年轻人都给我让座，我虽然接受了，但总觉得不好意思。有一次年轻姑娘让座了，我刚说完谢谢坐上去，看见一位抱着小孩的农村妇女上车了，我马上站起来招呼她坐下，她向我打听车次，我很清楚的告诉她坐两站下车，再转乘2路，坐三站就到了，她脸上露出了满意的笑容，忙对孩子说：快谢谢奶奶！孩子奶声奶气的说：谢谢奶奶！也许你会笑我这么小的事不值一提，我是很小很小的小人物，帮不了别人大忙，生活中碰到力所能及的小忙完全可以帮，我也要常听到谢谢！我不愿意让别人把我看成老人！
篇9：旅行札记杂文随笔
旅行札记杂文随笔
一、爬山札记
我老了，爬起山来慢了。
山很高，路蜿蜒，崎岖。可有凉亭，也有石凳。我就坐在石凳上休息下来。
前边有两个年轻人，一高一矮，跑着，跳着，仿佛这艰涩的山路是平地。他们说说笑笑，时不时唱一句两句他们喜欢的歌曲。
我很羡慕他们。虽然我只能看见他们跃动的背影，看见他们黝黑的头发，但我相信，他们一定长着一张英俊的脸，有着一双黑亮黑亮的'大眼睛，脸庞也一定像一轮朗朗的月。可我的脸上已是一片沟壑，眼睛灰暗，还在一天天地变小。
时间啊，一寸一寸，一尺一尺；一天一天，一年一年，几十年过去，身后留下一条漫漫长路。可看前边，路还很长，也很亮堂，一派辉煌的样子。
年轻人仍在向上走着，我和他们的距离也就更远了。我想测量测量和他们的距离，用目测，足有一百多米吧。我又想，这是爬山的距离，人生的距离呢？那又如何测量呢？年轻人也许只有20多岁，和我差着一个甲字，反过来，我和他们也是差着一个甲字。
山风吹来，很冷。我的脸上似有几把小刀在刻。我突然地醒悟了，这小刀不就一把时间的雕刀吗？一刀一刀，在我的脸上雕刻着岁月沧桑的纹络、日月游移的印记。这纹络和印记就是我人生走过的长路。
小的时候，太阳出来了，母亲就催着起炕；星星满天了，母亲又催着上炕去睡觉。长大了，我也这样管教着自己的孩子们。活到现在，父母离世多年，孩子们也不用再去管教。身悠闲了，心悠闲了，可是，我老了。
忽然，接到文友马生星发来的的短讯：今年郑州全国苗木对接会上，山东省荷泽市王有才老总76岁，记者问，王老76岁还搞苗木？您缺钱吗？王有才是这样回答的：一，我不老，刚刚76岁，姜子牙80岁才辅佐周文王打天下，孙悟空被压五指山五百年保唐僧西天取经，白素贞一千多岁才下山谈恋爱。看看大宁的李老师，像八十多岁的人吗？电脑，微信，QQ应用得心应手，思绪敏捷，延长文联主席高红艳是这样写他的:
白发谁家翁？李白下凡尘。
敏捷诗既成，娇健步如风；
才华自纵横，冠盖满诸城。
话别踏征程，佳期再相逢。
马生星竟然说我不老。和荷泽的王有才，当然比他年长几岁，也越过了姜子牙的年龄，和孙悟空、白素珍自然不能去比。那就不老吧，不老就得赶上新时代，紧追时代跑，不然就要被年轻人摔在后面，不老也得老。我急忙站起身来，抖抖精神向上走去
山路还长。那两个年轻人已站在山顶的凉亭上了。他们向着山下呼喊，也许是向着我呼喊。我站起身来，再向上，向着年轻人的目标，再去攀。步履蹒跚，老了，慢了，但山顶的绮丽吸引着我，我仍在攀，在爬，向着那有风光的山顶……
二、游文安驿古镇
戊戌盛夏，时值党庆华诞，吾等一行赴延川梁家河学习参观。返程，见路边有一小镇，牌楼高耸，绿树庇荫，古风纯朴，遂下车入内。镇口向西即一窄街，路面青石铺砌，窑洞错落毗连，商铺饭店皆在窑洞内开张。拣一饭店进去，木桌木凳，粗瓷大碗，黄煎大饼，食之淳香。
饭后沿街西行，有明湖如镜，古城威严，属隋时所建。登高而望，参差错落，屋舍俨然；远山高处有烽台，半崖建古庙数座。进民居小院，院墙石片垒砌，窑门竹帘半卷，庭院绿草如毡，石磨石碾，茅草凉亭，古色古香。街巷逼仄，长街不长，宽街不宽，却都通连。在此游走，远离世俗，古风熏染，浮燥全无，心净胸畅，遂便想在此多逗留几日。
走下一高陡台阶，去石砌窑洞大厅问一秀目皓齿妙龄女子：尚有房否？笑而答曰：皆已订出，已无空房。有机无缘，甚觉遗憾。
又过延川县城，忽大雨倾盆。车在雨中驰行半小时后，骤然而止，路面竟无一滴雨迹。此行所见有今有古，路面有起有伏，天气有晴有雨，一天圆满，心中大悦。
篇10：有关读书的随笔：读书札记
看见图书馆里幾米的书被翻得很烂，知道这个世界有很多和我一样孤独，胆怯，悲伤的灵魂。在幾米的世界里，他小心地守护着我们的梦境和秘密，给我温柔和一个世界的角落。
《躲在世界的角落里》，我是一个《幸运儿》，我什么都不能为你做，《我只能为你画一张小卡片》，《别担心我很好》，这只是一个《开始》，这个世界《又寂寞又美好》，《我们 你们 他们》都很好，《如果我可以许一个愿望》，我想要一个《拥抱》。我想坐着《地下铁》在《森林游唱》，我想说《谢谢你毛毛兔，这个下午真好玩》，《123木头人》最好玩。《我不是完美小孩》但《世界别为我担心》《 我的心中每天开出一朵花》。
今天的天空很蓝，云压得很低，让我想吃棉花糖，不知道可不可以。抬头看天空，满心欢喜。我希望你也去看幾米，只是因为我想通过他祝福你，祝福你在每一个孤独和失落或者烦躁的日子里，接纳自己。我爱你，认真看完我的絮语，祝福你!
我承认高中的时候读芥川龙之介的《罗生门》，三岛由纪夫的《假面自由》，波德莱尔的《恶之花》，真的没有读懂。但现在明白一切都是冥冥之中注定的，以前的不懂只是为了让现在再看一次;以前的故作高深，只能让自己明白浅薄然后发奋图强。
从蒋勋先生肆无忌惮的美，到波德莱尔，阴郁要啃噬灵魂的诗句，使人怀着感伤，疲倦致死的寂寞，热烈活着。安逸，甜美保守的结局必定是无可救药的肥溢腐烂，这开在人性罪恶上美丽的霉菌之花，仿佛指引着唯一可能的救赎之路。我忽然明白了有人和我说过的那句，肆无忌惮的美丽下面是更深的罪恶。好像金碧辉煌的画纸下，撕开一道深不见底的口子，如同深渊，凝望着我。
公众号：沁中文艺
篇11：学期札记杂文随笔
学期札记杂文随笔
今天在清理手机照片的时候看到了大一时候拍的照片，忽的感慨万千。
大一的我们，真是稚嫩啊：穿着土气的衣服，留着朴实的发型，素面朝天。再看如今的她们，红唇艳抹，精心妆容，换上了飘逸的长裙，踩上了细长的高跟鞋……只有我，还是如此粗糙，咳，这个暂且不提。
时间真快，马上我就要成为大三的老学姐了。回忆这两年的时光，发觉自己还真做了不少事，比如写了很多文字，读完了若干本书，看了几部喜欢的电影，过了四六级，学会了拍照的技巧与后期处理，和朋友一起做公众号，在微博上接触到很多新鲜的'东西，在网课中了解到一些传统文化知识，跟室友学到不少生活上的技能，懂得了一些人情世故，玩了很多游戏，养了一对花枝鼠，还去了不少地方旅行，见了很多不一样的风景……课余生活也算丰富多彩了。
最近也确立了新的目标――练习小篆，不过想想年初时立下的flag貌似给搁置了，《史记》读到第三卷就没再去图书馆了，唐诗好久都没背过了，瘦十斤的心愿也……（捂脸）
大的目标是考研吧，我的目标是四川大学。不过我也知道以自己现在的水平……很不现实。下学期的计划是：过计算机二级，自学部分考研教材内容，六级刷分。嗯这样想还是会有压力的。
这一学期我的学习态度其实并不怎么端正，基本都是考前临时抱佛脚，于是考语言学概论的时候我第一次尝到了被佛踹一脚的滋味，好在老师大发慈悲，渡我此劫，分数给得还是蛮高的。
有时觉得，自己很像一株小草，寂静生长，朴实无华，却又每天都在成长、积累。
我会变得更加好的。为我自己。
篇12：作文 乡下孩子
割一蓝青草，
撑圆了小羊的肚皮。
拾一把稻穗，
喂饱了可爱的小鸡。
采一束野花，
能编织美丽的花环。
捉几只蚂蚱，
能看哪只蚂蚱强大。
拔一筐萝卜，
喂饱了小兔的肚子。
江苏常州湖塘实验小学御城校区二年级:汪靖霖
篇13：作文 乡下孩子
今年暑假，城里的表弟跟姑姑来我家做客。表弟一来，就带了好多新奇的东西，小伙伴们成天跟在表弟后面玩。表弟从幼儿园时就开始学习英语，绘画，弹钢琴，大家都夸他是个聪明可爱的孩子，我们都很羡慕他。
有一天，表弟跟我们一起到水田里插秧。他看到秧苗兴奋地说：“姐姐，你们家种这么多韭菜啊!”我们一听哈哈大笑起来，原来他错把秧苗当韭菜，经过姑姑一解释才知道，他每天吃的大米就是它长出来的，顿时高兴地学起了插秧。插着插着他又大叫到：“姐姐，你们这儿的猪长得好大哦！快看，快看，它还长了两只大角”。我们听了很惊讶，哪来的猪还长角？纷纷抬起头来寻找，只有远处耕田的水牛。大家一下子明白过来，表弟又把牛当成了猪，顿时稻田里爆发出一阵阵大笑。在我们的笑声中表弟不好意思地地下了头。
从田里回来以后，表弟对什么都好奇，虚心地问这问那。很快与我们打成了一片，爬树，下河游泳。。。。。。
很快暑假要结束了，表弟也要跟姑姑回城里了，临走的时候，姑姑看着表弟恋恋不舍的样子说：“哎，城里孩子，想学什么就学什么，看他假期里学这学那也很开心，可是他们失去了最可贵的童真。乡下孩子条件虽然不太好，但你们拥有了宝贵的童年”。
篇14：作文 乡下孩子
曾是妈妈怀里
亲昵的猫咪，
曾是爸爸肩上
蹦跳的野兔。
捉一只蜻蜓，
能编织感人的童话。
摘一片树叶，
能做出美丽的书签。
拾一把稻穗，
馋坏了骄傲的公鸡。
割一篮青草，
乐坏了漂亮的白鹅。
哦，
乡下孩子，
生在蓝天下，
长在原野里。
篇15：乡下孩子教案
教学目标：
知识与技能：
1.会认8个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。
2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
课前准备：生字卡片、课文每小节图片
教学过程：
教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔
一、激趣引入
1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”
2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”
学生自由回答。
3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”
学生异口同声地说：“想”。
4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“
5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。
二、诵读课文，学习生字、新词
出示自学要求：
1．明确自学要求。
（1）读通课文。
（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。
（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？
（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）
2.检查自学情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）
教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。
（2）学生在书上圈出这些字。
（3）指名读课文。
（4）分小组读课文。
互评朗读，共同进步。
学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。
互动。
三、读中感悟，理解课文
1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）
（学生有可能回答：
我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；
我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）
2.问：“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）
3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”
（请学生讨论、交流）
4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）
5.请会背诵的同学试着背一背。
四、记忆字形，指导书写
1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）
2.问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”
（小组讨论识记生字的方法，取长补短）
3.师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”
4.十个小组各抽一个。
5.活动开始。
6.书写生字。（学生认真观察后独立书写）
五、拓展延伸，积累实践
1.问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”
2.出示课文第二小节，（齐读）
3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）
篇16：乡下孩子教案
第一课时
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴”
4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧!
出示、齐读课题：乡下孩子
2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!
二、初读课文
1、学生听配乐朗读。
2、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请同学们自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
5、抽读课文。分小节读。容易读错：曾盛菜撑逮难懂的词：野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫――旷野)特殊词组：一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼
6、齐读课文。
三、精读感悟
(一)学习第一节
1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是------------------，是----------------。
2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)
3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。
4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
师：对了，背着乡下孩子到处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。
带着这样的笑，读第二句。教师板书：幸福
5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)
过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们的生活又非常的有趣呢。教师板书：有趣
(二)学习第二、三小节。
1、自由朗读第二三小节，看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?
用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。
2、学生交流
教师归纳板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼
3、选择自己最喜欢的事情多读一读。
4、学生交流自己喜欢的事情，教师指导感情朗读
第一处：乡下孩子捉到一只蝴蝶，会想些什么呢?(自由发言)
小结：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!
引读第一处课文(美美的)
第二处：如果你就是乡下孩子，你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结：是啊，多么动听的曲子啊，多么快乐的乡下孩子啊。
引读第二处课文。(快乐的读)
第三处：一篮野菜，可撑圆了小猪的肚皮，吃的饱饱的，小猪会说些什么?借助插图观察、想象。
引读第三处课文。(舒服的读)
第四处：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。看到这么多的小鱼，小猫会做些什么呢?
引读第四处(高兴的读)
5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节，体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是乡下孩子，你最想做些什么?
(三)学习最后一小节
是啊，乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下，在旷野里捉蝴蝶、含草叶，是多么快乐，多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书：生长(阳光旷野)
四、品读课文，仿创诗歌
1、课件出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)
2、老师的创作：割一篮青草，喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)
3、学生创作，写在书上。
4、交流展示(来得及的话)
五、总结全文
板书设计
乡下孩子幸福像黄鹂
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草叶生长(阳光、旷野)
挖野菜
逮小鱼
篇17： 乡下孩子作文
我陶醉在书页之间，心底有个声音越喊越响：“我想做个乡下孩子……”
我想脱掉衣服，像个男孩一样跳进那条歌溪，用自己独特的方式游到对岸；我想爬到一片被太阳晒得发烫的'大石头上翻滚身子，让太阳暴晒；我想在水里尽情地侧身游、仰身游，就是呛了水也没事；我想在河边的上打滚，说不定我还能学会翻筋斗哩！可能我这白白的皮肤会晒黑，但这又有什么关系呢？只要能泡在溪水里，什么都是快乐的。
我想跑进西瓜地里，用手抓着西瓜大口地吃，黑色的籽、红色的瓤，见着便知是甜的；我想和“六机匠”一起下“西河”，摸一条条滑溜溜的鱼儿，和他一起到河边树林，听知了的大合唱；我想和西瓜地主人闲聊几句，一边吃着他家的又甜又鲜的大西瓜。可能那儿蚊子很多，可又有什么关系呢？只要有那样的快乐，什么我都愿意的。
我想顶上金黄大斗笠，可以在雨中与一双姐弟一起光着小脚丫，和小羊一起游戏，偶尔的“咩咩”声总能使我快乐；我想伸出双脚，任雨水冲洗，任风儿吹拂，抖动我的小脚趾，让它也一起快乐；我想在这雨中洗个澡，那雨水一定是最清爽的，可能大人会认为这样很脏，可这又有什么关系呢？只要让雨流进你的心里，那凉凉的感觉便是快乐呀。
我想和山羊一起上山，让篮子在羊儿的角上摇晃；我想到后山去采青草，一边与伙伴一起谈着长毛兔剪毛的趣闻；我想和伙伴们一起做次饭，看着笋、泥鳅和豆荚在锅里翻腾，那乐趣也是无穷！
我还想做许许多多的事情，不知道现在的乡下孩子是否过着我向往的生活。如果是，我真想做个乡下孩子，天天和他们在一起。
篇18： 乡下孩子作文
上个周末，我回到了乡下。一下车，我立马向黄豆家跑，没想到黄豆也向我冲来。我们俩一见如故，黄豆兴奋地说：“我新买了一把枪，要不要玩?”黄豆挥了挥他手中的枪。我赶紧地说：“好!到我家阳台上，我家最高!”
话音未落，我和黄豆就“砰、砰、砰”地跑上了我家的阳台。黄豆骄傲地对我说：“来!看好了，我来给你做个示范!”只见黄豆找了一块干净的地方，趴了下来，扳了一下扳机，把前端的架子撑在地上，眼睛对着瞄准镜，自言自语地说道：“看我怎么打中对面墙的缝隙!”我仿佛都能感觉到他的心在加速跳动，他好像都忘记了这个世界。大约过了五秒钟!“砰”的一声，一颗金黄的子弹脱膛而出。我惊讶地叫道：“打中了!打中了!”黄豆神气地说：“厉害吧!”突然，我又用嘲笑的语气说：“打中了那只老母鸡!哈哈哈!”黄豆差点被我气吐了血。
这时，传来了一阵刺耳的声音，“黄豆，帮我赶鸡!鸡飞出去了!”我仔细一听，哦!原来是黄豆妈妈呀!我和黄豆顺着声音跑下了楼，黄豆放下了手中的枪，开始去找鸡了。过了一阵子，我们都没找着。就在这焦急的时候。突然传来了一声声“咯咯咯”的叫声。我们顺着鸡叫声，终于在河边找到了母鸡。只见黄豆摆出了一个恶虎的姿势，再像猛虎扑食一样扑向了老母鸡，老母鸡一让，就像一阵急风一样，跑到了旁边的鸡圈。我情不自禁地赞叹道：“黄豆，我给你双击666!”顿时，黄豆的脸上露出了灿烂的笑容。
第二天，早晨我睡了一个懒觉，八点半才起床，我正准备出去洗漱的时候，看见黄豆扛着一个大翠竹走向家后院，他满头大汗，穿着带有泥巴的雨鞋，一只手里还拿着大锄头。我又一次情不自禁地说：“黄豆，你可真勤劳呀!”黄豆脸上又露出了灿烂的笑容。
这就是乡下孩子，我的一个天真、勤劳的好朋友。
篇19：乡下孩子教案
教学目标：
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备：投影片、词卡。
主要板书计划：
★ 骆驼祥子读书札记
★ 读书笔记的写法
★ 拒绝依赖的范文
★ 平语札记读后感
★ 教学札记随笔
★ 读书笔记几种写法
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