谈谈新教材的英语复习课（精选7篇）由网友“jndjdjks”投稿提供，下面是小编为大家整理后的谈谈新教材的英语复习课，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：谈谈新教材的英语复习课
谈谈新教材的英语复习课
谈谈新教材的英语复习课昆山市张浦中学 祝建伟
英语复习课很难上，新教材的复习课更难上。如何上好复习课，把课上得生动有趣，教师势必要在课前进行大量的准备工作。新教材不同于老教材，它着重向学生介绍日常工作中常用的英语口语和书面语。通过初中三年的英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，使学生积极运用语言，而不是单纯地学习语言。同时兼顾学生的身心发展规律，激发学生学习的兴趣和积极性。就拿初一课本Unit23 Mainly revision Lesson89来举例，这个单元为其中复习单元，如果以老教材那样完全由教师归纳总结，学生只是机械的听、写，那必定导致整堂课枯燥乏味，学生失去学习的兴趣，课堂效果一定极差。而要体现新教材的特点，必须在教学方法上有所突破，打破原“满堂灌”的模式。在教学设备上精心设计彩色图片，充分运用录音机、投影片及其他一些符合教材内容的实物，力求教学生动形象，具体可按以下五个步骤进行：
1、复习。上课开始时，除了组织教学外，可选择前面某几课的内容进行一点口头复习，尽量多使用一些手势语言，给人以一种亲切感，消除学生的紧张情绪。然后请学生自编对话，并到讲台前面表演。这不仅活跃了课堂气氛，而且锻炼了他们的胆量。复习时，教师要充当“强化记忆者”。因为学习者很少第一次就能完全学好：语言是在一段时间内逐步吸收的，需要经常复习，最后才能学会。Lesson89主要复习关于Food drink 以及可数名词谓语动词用法的有关问题。复习时用实物或图片进行直观教学，然后请学生根据图片进行Pair Work （两人一组操练）这样既引起了学生的兴趣，又提供了学生进行自由交谈的机会。“让学生们带着一种高涨的、激动的情绪从事学习，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐和成功的喜悦。”（苏霍姆林斯基语）。学生们反映，在这种轻松愉快的气氛中上英语课简直是一种享受而非沉重负担。
2、介绍。在这一步骤里，教师应充当“示范表演者”，教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言，接着迅速检查以确保学生都能理解。借助于图片可用来表达新的语言点。例如：把图片按可数名词于不可数名词分别贴在黑板的两侧，然后拿下一张meat 的图片问“Where's the meat？”自己回答“There isn't any meat”，重复几遍，确保学生都能理解。当某个地方没有该东西时，可用“There isn't any…”而不是按老规矩用“It is…”来回答。然后逐个把图片拿下来并操练以上句型。再通过与“Where're the eggs？”作比较，使学生都能用“There aren't any eggs。”来回答。通过运用语言来掌握可数名词的`复数谓动用are，不可数名词谓动用is，使学生在掌握知识的时候运用它们，又在运用知识的时候掌握它们。
3、操练。在介绍完新的语言点之后，让学生听录音，录音一般放三遍。第一遍把整篇课文听一次，使学生对课文有个大致的了解，并且回答一、二个问题。第二扁学生听一句然后重复一句，使学生对课文有个细致的了解。第三遍跟着录音机朗读，模仿英美人士的发音、重读及语调，达到在实际应用中能为人所理解的正确度。在这一步骤里，教师既是“组织者”决定是否让全班，逐行逐排或个别学生操练。同时穿插一些体态语言，以控制他们的注意力，把学生的不随意注意与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
4、练习。听完录音后，学生进行pair work。让学生到讲台前面按课文内容表演，尽可能运用新语言点来表达实际的意义。教师要细听和观察，给个别学生必要的帮助和辅导，鼓励学生自己选择要使用的语言。
5、巩固。要求学生把他们使用的语言点写下来，经常加以练习。在课堂上所学的词语能够记住，并说出来或翻译成汉语，还不能算是真正学会了这些词语，如果要使它们成为学生技能的积极组成部分，就需要
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篇2：谈谈新教材的英语复习课
谈谈新教材的英语复习课
谈谈新教材的英语复习课昆山市张浦中学 祝建伟
英语复习课很难上，新教材的复习课更难上。如何上好复习课，把课上得生动有趣，教师势必要在课前进行大量的准备工作。新教材不同于老教材，它着重向学生介绍日常工作中常用的英语口语和书面语。通过初中三年的英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，使学生积极运用语言，而不是单纯地学习语言。同时兼顾学生的身心发展规律，激发学生学习的兴趣和积极性。就拿初一课本Unit23 Mainly revision Lesson89来举例，这个单元为其中复习单元，如果以老教材那样完全由教师归纳总结，学生只是机械的听、写，那必定导致整堂课枯燥乏味，学生失去学习的兴趣，课堂效果一定极差。而要体现新教材的特点，必须在教学方法上有所突破，打破原“满堂灌”的模式。在教学设备上精心设计彩色图片，充分运用录音机、投影片及其他一些符合教材内容的实物，力求教学生动形象，具体可按以下五个步骤进行：
1、复习。上课开始时，除了组织教学外，可选择前面某几课的内容进行一点口头复习，尽量多使用一些手势语言，给人以一种亲切感，消除学生的紧张情绪。然后请学生自编对话，并到讲台前面表演。这不仅活跃了课堂气氛，而且锻炼了他们的胆量。复习时，教师要充当“强化记忆者”。因为学习者很少第一次就能完全学好：语言是在一段时间内逐步吸收的，需要经常复习，最后才能学会。Lesson89主要复习关于Food drink 以及可数名词谓语动词用法的有关问题。复习时用实物或图片进行直观教学，然后请学生根据图片进行Pair Work （两人一组操练）这样既引起了学生的兴趣，又提供了学生进行自由交谈的机会。“让学生们带着一种高涨的、激动的情绪从事学习，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐和成功的喜悦。”（苏霍姆林斯基语）。学生们反映，在这种轻松愉快的气氛中上英语课简直是一种享受而非沉重负担。
2、介绍。在这一步骤里，教师应充当“示范表演者”，教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言，接着迅速检查以确保学生都能理解。借助于图片可用来表达新的语言点。例如：把图片按可数名词于不可数名词分别贴在黑板的.两侧，然后拿下一张meat 的图片问“Where's the meat？”自己回答“There isn't any meat”，重复几遍，确保学生都能理解。当某个地方没有该东西时，可用“There isn't any…”而不是按老规矩用“It is…”来回答。然后逐个把图片拿下来并操练以上句型。再通过与“Where're the eggs？”作比较，使学生都能用“There aren't any eggs。”来回答。通过运用语言来掌握可数名词的复数谓动用are，不可数名词谓动用is，使学生在掌握知识的时候运用它们，又在运用知识的时候掌握它们。
3、操练。在介绍完新的语言点之后，让学生听录音，录音一般放三遍。第一遍把整篇课文听一次，使学生对课文有个大致的了解，并且回答一、二个问题。第二扁学生听一句然后重复一句，使学生对课文有个细致的了解。第三遍跟着录音机朗读，模仿英美人士的发音、重读及语调，达到在实际应用中能为人所理解的正确度。在这一步骤里，教师既是“组织者”决定是否让全班，逐行逐排或个别学生操练。同时穿插一些体态语言，以控制他们的注意力，把学生的不随意注意与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
4、练习。听完录音后，学生进行pair work。让学生到讲台前面按课文内容表演，尽可能运用新语言点来表达实际的意义。教师要细听和观察，给个别学生必要的帮助和辅导，鼓励学生自己选择要使用的语言。
5、巩固。要求学生把他们使用的语言点写下来，经常加以练习。在课堂上所学的词语能够记住，并说出来或翻译成汉语，还不能算是真正学会了这些词语，如果要使它们成为学生技能的积极组成部分，就需要进行交际性的运用，否则，它们仍是死的，半生不熟的东西，永远不可能在教室外面使用。因为是复习课，就得强化训练，不仅要完成练习册上的练习，适当做一些由老师精选的练习是必不可少的。听、说、读、写要紧密联系融为一体，要努力做到使学生通过理解，通过深入思考进行识记，这样的识记才是最牢固的识记，也是符合新教材的特点。
在新教材的英语复习课中，我们不能用一张试卷打天下，而应五个环节相辅相成，才能起到事半功倍之效果。
篇3：英语复习课探讨
英语复习课探讨
英语复习课探讨 英语组 马娟丽 在复习过程中，要着重双基，突出能力，以培养学生的思维方式，思维品德为出发点，以便真正实现培养学生创造，创新能力的目的。 一、 教学目的： 1． 根据具体的教学内容，明确写出本节课知识点（短语、句型、或语法项目） 2． 本照知识点，着重培养学生运用英语交际能力。 3． 充分利用教材提供的德育素材，向学生进行潜移默化的思想教育。 二、 复习课的结构及教学过程 1． 准备教学：①让学生充分作好心理准备和知识准备，安定学生情绪，创造浓厚的英语气氛，激发学生求知欲，使他们集中注意力。②一般作法是：宣布教学目的，唱英语歌，值日生工作等。 2． 揭示复习内容。对于课文课用Who, Where, When, How …..等提问，以达到强化练习，这时的.操练要突出重点，练透难点，对新授课中疏漏或解释不透，训练不足的地方进行弥补。要精讲精练，突出重点，不要面面具到，不做简单的重性练习，浪费学生时间。重温已学过的知识和技能，使记忆的痕迹得到了强化，使知识更加巩固，技能更加熟练。 3． 第三步是引导，帮助学生加深理解，纳入知识体系，充实和完善知识结构，分析，或分类其横向和纵向的相关的知识。点明知识点，考试点，弄清复习内容和整个知识体系的地位和作用，并把学过知识加以整理，归纳，概括，使知识模式化，规律化。例如：宾语从句中的陈述句中引导词用that ,一般疑问句用引导词特殊短语问句用引导词不变，无论何进从句必须用陈述句式。 4． 本环节是培养学生应用知识的能力和技巧的重要环节。表现在实用性，交际性，熟练性。也就是说让学生互相对话，交谈感情，记英语小故事，熟练运用语法结构，和英语习惯用语，充分发挥学生的主动性，主体性，创造性，积极地学习，要有创新。此时，就达到复习课的高潮。教师这时就是评判员，给学生以鼓励，指导学习积极探索，大胆张口，勤学苦练，获取知识，并提高能力。 5． 这一环节是教学效果反馈，使学生通过检查，看到进步，获得成功，增强学习信心，巩固和发展学习兴趣，对症下药，帮助学生纠正错误。回顾本节重点。 6． 布置作业：也就是巩固和发展知识的活用能力，同进也是对出现的错误进行再次弥补。 7． 课型结构图： 图略
篇4：英语复习课探讨
英语组 马娟丽
在复习过程中，要着重双基，突出能力，以培养学生的思维方式，思维品德为出发点，以便真正实现培养学生创造，创新能力的目的。
一、教学目的：
1． 根据具体的教学内容，明确写出本节课知识点（短语、句型、或语法项目）
2． 本照知识点，着重培养学生运用英语交际能力。
3． 充分利用教材提供的德育素材，向学生进行潜移默化的思想教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
二、复习课的结构及教学过程
1． 准备教学：①让学生充分作好心理准备和知识准备，安定学生情绪，创造浓厚的英语气氛，激发学生求知欲，使他们集中注意力。②一般作法是：宣布教学目的，唱英语歌，值日生工作等。
2． 揭示复习内容。对于课文课用Who, Where, When, How …..等提问，以达到强化练习，这时的操练要突出重点，练透难点，对新授课中疏漏或解释不透，训练不足的地方进行弥补。要精讲精练，突出重点，不要面面具到，不做简单的重性练习，浪费学生时间。重温已学过的知识和技能，使记忆的.痕迹得到了强化，使知识更加巩固，技能更加熟练。
3． 第三步是引导，帮助学生加深理解，纳入知识体系，充实和完善知识结构，分析，或分类其横向和纵向的相关的知识。点明知识点，考试点，弄清复习内容和整个知识体系的地位和作用，并把学过知识加以整理，归纳，概括，使知识模式化，规律化。例如：宾语从句中的陈述句中引导词用that ,一般疑问句用引导词特殊短语问句用引导词不变，无论何进从句必须用陈述句式。
4． 本环节是培养学生应用知识的能力和技巧的重要环节。表现在实用性，交际性，熟练性。也就是说让学生互相对话，交谈感情，记英语小故事，熟练运用语法结构，和英语习惯用语，充分发挥学生的主动性，主体性，
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篇5：英语复习课课件
英语复习课课件
一、教学目标
【知识目标】
1熟练地读出并能写出单词
2 熟记对话和课文中的重点短语和句子
3 熟练地使用一般现在时，当主语是第三人称单数时，谓语动词的变化，熟练掌握其疑问式、否定式。
【情感目标】动物是我们的朋友，我们应该热爱动物，保护动物。
二、教学过程
〔课前延伸〕
复习词汇：布置学生复习词汇，要求“四会”，培养学生自主学习词汇的习惯。 课前朗读：朗读本模块所学单词短语等，同时巩固复习效果。
〔课内探究〕
1. 检查词汇复习。
（1） 展示动物的图片，根据描述让学生说出动物的名称，
polar bear ,tiger ,panda,wolf ,monkey ,snake,kangaroo,elephant 根据图片说出动物的生活环境的单词，desert ,grass ,forest ,jungle 居住地的单词Europ ,Africa,Asia,Oceania,South America,North America
（2） 朗读单词
2. 展示所要掌握的重点短语，Important phrases
(1)six thousand people (2 )every day
(3) a wolf from Europe / a European wolf
an elephant from Asia / an Asian elephant
(4)come from / be from (5)my favourite amimals
(6)would like to do sth (7)live in China
(8)in the desert / jungle / forest / grassland
(9)eat grass / meat / leaves
Important sentences(重点句子)
(1 ) Welcome to Beijing Zoo.
(2) The kangaroo comes from Australia.
(3)Does the tiger come from Europe?
No, it doesn’t. It comes from Asia.
(4) Does the polar bear eat meat?
Yes, it does.
(5) The panda is my favourite animal.
(6) Would you like to see Lingling?
(7)There are camels from Africa and Asia.
(8)The monkey lives in the jungle and eats fruit.
(9)Some elephants work in the forest.
(10)It eats meat. It doesn’t eat vegetables.
3. 学生自主复习，并记录疑难问题。教师巡视，个别答疑
4. 检测效果（图片16），采取结对，小组互评的`方式，检查所复习内容。 Review the important sentences .
(1)欢迎到北京动物园。___________ ______ Beijing Zoo.
(2)袋鼠来自澳大利亚。The kangaroo________ ______ Australia.
(3)老虎来自欧洲吗？不，他来自亚洲。
---_____ tiger _____ _______ Europe? ----___,__ _____ _____ _____.
(4)北极熊吃肉吗？是的。
----______the polar bear _____ ______?-----_____,_____ ______.
(5)熊猫是我特别喜欢的动物。
The panda _____ ______ ___________ ________.
(6)你想要去看玲玲吗？_______you ______ ________ _______Lingling?
(7)有来自非洲和亚洲的骆驼。
_______ ______ ________ _______Africa and Asia.
(8)猴子住在密林里，吃水果。
The monkey ______ _____ ______ _______and _______fruit.
(9)一些大象在森林里工作。
Some elephants ________ ______ ________ _________.
(10)它吃肉，它不吃蔬菜。
It ______ _______,it __________ _______vegetables
5. 精讲点拨。
（1） 根据检测效果出现的问题，教师重点讲解，答疑。
（2） 针对本模块的重难点进行讲解，一般现在时动词第三人称单数的变化，及
一般疑问句，否定句的转换，需要借助于助动词do 和does，及动词的还原。
（3） 学生容易出错的地方，像leaf的复数leaves，thousand的用法,三千three
thousand,数以千计的thousands of .
6. 巩固检测
（1） 针对复习内容，设计综合练习，检测复习效果，考察学生综合运用本模块
知识的能力，学生动笔写在练习本上，避免光说不练。
课堂小测：
一、根据汉意及首字母完成单词：
1. There are three __________ (千)students in this school.
2. We need a __________ (导游) to help us.
3. France, England, Italy and so on are the countries in E__________.
4. The __________ (狼) are very dangerous.
5. _____________ (成千上万) of people want to go to the concert.
6. The giraffe is very tall, it can eat the ____________ (树叶) in the high tree.
二、动词应用
1. The tiger ____________ (eat) meat.
2. Monkeys ___________ (live) in South America.
3. ________ the panda __________ (come) from China?
4. Would you like _________ (clean) the blackboard?
5. ---________ your friend _____ (like) apples?
--- Sorry, I don’t know.
6. Tom often ____________ (watch) TV on Sundays?
三、单项选择：
1. Where _________ the lions__________?
A. is, from B. are, from C. does, from D. do, from
2. There are two _____ students in our school.
A. thousands B. thousands of C. thousand
3. --- _________ Tony __________ snakes?
--- Sorry, I don't know.
A. Does, like B. Does, likes C. Do, like D. Do, likes
4. Allan is from ____ Japan, ____Asian country. He likes playing ______ guitar.
A. /, an, the B. a, /, / C. the, an, / D. /, an, /
5. The kangaroo is ___________.
A. from Australian B. in the water C. American D. from Australia
6. Welcome __________ our school.
A. on B. to C. for D. in
（2） 小组合作检查，互相指出错误并纠正。
（3） 教师小结，强调重难点,易错点。
〔课后提升〕
复习巩固：复习本节所学内容，整理课堂笔记，掌握词汇，语法（一般现在时）等知识点
作业：针对情感目标，人类应该爱护动物，跟动物友好相处，写一篇小文章描写一种动物。（从外貌，饮食，居住地来描写，用上课文所学知识）
篇6：如何上好英语复习课
上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。
一、“多多益善”大容量
一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。
1．内容多 一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。
2．资料多 要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学生和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课本和练习册，老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。
3．手段多 即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。
4．学生活动多 复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动，哪怕是回答简单的问题。
二、“争分夺秒”快节奏
一堂复习课只有四十五分钟，面面俱到很难做到，如果能围绕本课的重点和难点，围绕大纲和课本，不在表面“隔靴搔痒”，做到“四快”，那效果就会很好。
1．听写速度快 复习课听写不同于新授课，可以叫两个学生同时写，一个写奇数，另一个写偶数；也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备，还可以叫学生背课文，课上只听写其中的几句。
2．小组讨论快 小组讨论也就是合作学习，老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。
3．学生自觉作业快 复习课老师不能讲个不停，主要空间要留给学生，让学生在课上充分利用45分钟，以便课后有足够的时间休息。学生的课堂作业主要是完形填空与阅读理解，学生看一到两遍就能完成。
4．老师点拨快 既然学生作业完成快，那么老师点拨就要跟上节奏，至于简单的问题把答案对一对就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然。
三、“质量至上”高密度
在复习课上只做到容量大、节奏快，还不是主要的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍甚至几十倍。高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通。让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。密度过高，学生容易紧张，老是紧张，就会影响听课效果，但如果做到“四新”那就会收到事半功倍的效果。
1．内容新 如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，千万要认真听课。
2．题型新 新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。
3．方法新 如何提高复习课的效果，主要看上课，而复习得怎样主要看复习方法。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法，各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。
4．感觉新 在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下功夫，所制课件在课上都要变静为动，活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的45分钟内，既完成了复习任务，又使学生感到趣味性、科学性。
篇7：和复习课
整理和复习课
教学内容：教科书第55页的内容，完成练习十三的第l一3题。
教学目的：使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，发展学生的空间观念。
教具准备：
①圆柱、圆锥的模型各一个；②画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投影片；③画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆锥的投影片；④分别画有圆柱、圆锥立体图形(标有各部分名称)的投影片；⑤画有圆柱的表面展开图的投影片。
教学过程（）：
教师：在这个单元里，我们学习了两种新的立体图形：圆柱、圆锥。知道了它们 的特征、学会了如何求出它们的体积等知识。现在我们就来整理、复习一下这些知识，以便加深认识，并学会运用这些知识解决一些简单的实际问题。
一、复习圆柱
1，圆柱的特征。
(1)教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投影片。先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。
教师；这些图形叫什么图形?(圆柱。)
有什么特点?(圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。两个底面之间的距离叫做高。侧面是一个曲面。)
随着学生的发言，教师做简单的板书。
(2)做第55页第1题的上半题。
让学生将圆柱的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师指出“举例”一栏要填写在日常生活中形状是圆柱的实物。
2，圆柱的侧面积和表面积。
(1)教师出示画有圆柱的表面展开图的投影片。先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，教师引导学生说出正确的`答案。
教师：圆柱的侧面是指哪一部分?
它是什么形状的?(长方形或正方形)
圆柱的侧面积怎样计算?(底面的周长×高)
为什么要这样计算?(因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽)
圆柱的表面积是由哪几部分组成的?(圆柱的侧面积十两个底面的面积)
随着学生的发言，教师做简单的板书。
(2)做第55页第2题的第(1)、(2)小题，第3题上半题求圆柱表面积部分。
让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。
3．圆柱的体积。
(1)教师出示画有圆柱体的投影片。指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。
教师：圆柱的体积怎样计算?(底面积×高)
计算的公式是怎样推导出来的?(把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高。)
圆柱体的体积计算的字母公式是什么?(V＝SH)
随着学生的发言，教师做简单的板书。
(2)做第55页第3题的上半题。
让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。
二、复习圆锥
1．圆锥的特征。
(1)教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆锥的投影片。先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。
教师：这些图形叫什么图形?(圆锥。)
圆锥有什么特点?(是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。)
(从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。)
随着学生的发言，教师做简单的板书。
教师：怎样测量圆锥的高?
指名让学生说一说简单的测量方法，学生说完以后，教师加以概括，并举起一个圆锥模型，提醒学生不要把母线当做高。(教师不说母线的名称，只在圆锥模型上指出来。)
(2)做第55页第1题的下半题和第2题的第(3)小题。
让学生格圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物。
2．圆锥的体积。
(1)教师出示画有圆锥体的投影片。指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。
教师：怎样计算圆锥的体积?(用底面积×高，再除以3。)
计算圆锥体积的字母公式是什么?(V＝ SH 。)
这个计算公式是怎样得到的?(通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。)
随着学生的发言，教师做简单的板书。
(2)做第55页第3题的下半题。
让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。
此时，在黑板上已经形成了本单元所学圆柱、圆锥知识要点的板书。教师可根据 这些要点进行小结。(略)
三、课堂练习
1．做练习十三的第1题。
读题后．让学生讨论两个问题：
通风管有没有上、下底?(没有。)
这道题的第一步是求什么?(是求一个底面周长是34厘米、高是80厘米的圆柱的侧面积。)
让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。
2．做练习十三的第2题。
读题后。指名让学生回答：1升是多少立方分米?
然后让学生独立做题，教师行间巡视，提醒学生看清题目后括号里的要求。做完以后集体订正：
四、作业
练习十三的第3题。
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★ 高三英语教学反思
★ 高一英语教学反思
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