三册《识字五》（精选5篇）由网友“ATLANTA”投稿提供，以下是小编整理过的三册《识字五》，希望能够帮助到大家。
篇1：三册《识字五》教案
三册《识字五》教案
识字五
教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：认识12个生字，会写6个字。
教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
导学流程：
第一课时：
一、谈话导入新课：
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、猜、读谜语，在活动中识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们，并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，小组互相评价、互相纠正。
四、实践活动：
1、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的.名字呢你可以自已起，当然也可以以你自已的名字命名。
第二课时：
导学流程：
一、导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
二、猜、读、编谜语，并在活动中认字。
1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。
3、生表演：生表演互用礼貌用语的情景，其他同学观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。
三、指导写字：
1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，学生观察，汇报这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
2、学生练写，教师巡视指导，写完后小组互相评价，纠正。
四、实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
篇2：识字二[三册]
识字二[三册]
识字二[三册]［ 作者：佚名 自：本站原创 点击数：14 更新时间：-11-9 .教案录入：xxywja ］
教学目标：
1. 学会10/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。
2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字二。
作业安排：
课内：抄写字词、说出汉字的.偏旁部首、口头组词、说话。
课外：阅读韵文，默写生字词。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一． 出示投影，指导学生看图学字词
1. 请同学们仔细观察图画：
(1).这是什么地方？谁在指挥交通？
(2).马路上有什么？
(3).马路边上有什么？
2. 学习生字新词。
(1).图文对照自由朗读。
(2).指名认读词语。
(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。
3. 范读课文。
4. 指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。
二．再次看图，理解课文。
1. 理解词语“警察”。
2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。
3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4. 讲解遵守交通规则的重要意义。
5. 看一看，马路旁边有哪些单位。
三．说话练习
1. 提供句式：
马路上有（ ），有（ ），有（ ）。
马路两边有（ ），有（ ），有（ ）。
2. 要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。
四．学写生字
1. 学生自学生字。
2. 重点指导“街”、“通”的写法。
3. 学生练习。
4. 作业
复习生字新词，朗读课文。
第二课时
一． 复习生字新词。
二．朗读课文
1． 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
2． 训练朗读：指名读、开火车读、齐读。
三．学写生字
1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2. 学习“尸”旁。
3. 重点指导：商、局。
4. 学生练写。
四．作业
1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯（ ） 绿（ ） 街（ ） 体（ ）
局（ ） 房（ ） 邮（ ）
2. 抄写词语。
3. 组词。
文（ ） 气（ ） 挂（ ） 邮（ ）
交（ ） 汽（ ） 蛙（ ） 油（ ）
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篇3：识字五
识字五
识字五教学目标
1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。
教学重点难点
识记生字写好生字兴趣的培养
教学过程
一、创设情境导入
（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？
二、过三关
1 第一则谜语：
1）学生自由读读DD指名读DD学习生字DD齐读
2）学生猜谜
3）说说你是怎么猜出谜底的？
4）教师小节猜谜窍门。
2 第二则谜语：
1）朗读谜语（多种形式读读）
2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的.？
3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字DD交流识记生字的方法。
3 第三则谜语：
1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三、巩固识字,指导书写
1 出示全部生字.齐读--开火车读。
2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
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篇4：《识字五》说课稿
《识字五》说课稿
【说教材】
我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《识字5》。这是三则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。因此，结合本课、本单元的特点，以及《新课表》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“量、怕”6个字
2、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
刘老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？
告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的.学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。
二、整体认知课文，学习生字
1、自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？
不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点和引导
2、学习生字。
A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）
B请学生把难度、难认的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给于适时点拨。
C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。
三、学习三则谜语
三则谜语，是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的三种教法，带给学生不同的心灵感悟。
1、学习第一则谜语——“读”占鳌头。
本则谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读，顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法，让学生学起来不感到枯燥。
在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律——认真读，展开想象，猜出谜语，学习生字。
常言：授之鱼，不如授之渔。教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们今后自身的课持续发展
2、学习第二则谜语——以“问”促读，动画解谜。
让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得出谜底。
本则谜语较上一则难，错综复杂的信息量较多，学生不知往哪入手。所以需要老师略微点拨，指名一个思维的方向。在请个别同学起来范读后，老师提醒学生并不要急于回答谜底，带着老师提出的“这个字是什么偏旁，什么时候会有很多风……”等三个问题，再反复读课文。谜底由此顺利得出。
3、学习第三则谜语——以“情”促读，学以致用。
这是本文的重难点，是学生最难懂的一则谜语，也是最难教授的一则。
首先，通过创设一个日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“请”字——通过换偏旁，引出“晴、清、情”——得出谜底“青”。
在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通过换偏旁，来引出谜底“青”字。如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。
四、写字指导
1、出示“量、怕”，认读。
2、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3、教师范写，边写边提示：
写这两个字时，上面的“日”要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
4、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。
5、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。
低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。
五、拓展——让学生现在编字谜，进行猜字谜大赛
本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语。这样既巩固了生字，也激发了学生今后学习新字，探究生字奥秘的兴趣。
篇5：《识字五》教学反思
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的??有的??还有的??”说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备：
多媒体课件 生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说）
2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
3 、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文）
二、整体感知，看图识字学词
1、学生自读韵文，读准字音。
2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。
3、齐读。
4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。
三、指导有感情朗读、理解词义。
（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，）
1、冬天到了，天气怎样？指名说说
（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。）
（2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。 （4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷）
（5）能用上这三个词语说句话吗？
（6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味）
2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？
（1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试
（2）请学生评价
（3）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？ 指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么）
（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。
（5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句）
3．小结:同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？
4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）你想对他们说什么啊？
（2）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（3）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（4）女生读，齐读。
5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？
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