新课改中的命题原则（精选7篇）由网友“金赫奎的小娇妻”投稿提供，下面是小编收集整理的新课改中的命题原则，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：新课改中的命题原则
(《中学语文教与学》)
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，是此次国家基础教育课程改革的具体目标之一，也是新课程评价改革应遵循的基本原则。它体现在测试题的命制中，可以具体化为两个原则：激励性原则和导向性原则。
一、激励性原则
即测试题的命制，应体现以人为本的思想，让所有学生都能体验自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽情展示自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。
要贯彻激励性原则，测试题必须具有基础性、发展性和选择性。
学生的个别差异是客观存在的，要让不同程度的孩子都体验到成功的快乐，测试题必须有基础性，面向全体学生。同时，基础教育课程改革虽提出了三个维度的课程目标，但这并不意味着要忽视学科的基础知识和基本技能，相反，学科的基础知识和基本技能还要在新课改理念下予以发展。
评价的终极目的在于促进学生的发展，因此测试题的命制要具有发展性，要为被评价者提供自我展示的机会，鼓励被评价者通过自己的努力体验成功。实践证明，与社会生活和学生生活实际联系紧密的测试内容，综合性、实践性、开放性较强的测试内容，都有利于激发学生的积极性、主动性和创造性。
要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体差异，测试题就要有一定的选择性，给学生提供一定的选择空间和余地。
二、导向性原则
所谓“导向性”原则，指的是把考试评价看成课程实施过程中的.一个重要环节，把测试题的命制放在课程、教材与教学的整体框架上进行设计，除发挥其激励性外，还要通过诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改进教师的教学，朝着理想的课程目标不断迈进。
具体说来，“导向性原则”主要体现在以下三个方面。
1、测试题的内容设计既要关注学生语文学习的知识与能力水平，也要关注学生语文学习的过程、方法及情感、态度与价值观，引导教师转变课程观，从三维目标出发进行课程设计、组织教学。
2、测试题的命制应加大积累、阅读、写作的考查比例，引导教师把握母语教学的规律，重视语文学科实践性的特点，指导学生多读、多写、多积累。
3、测试题的命制要注意加大课外内容的比例，注重学科内及学科与学科之间的综合，引导教师明确我们是在“用教材教”，而不是“教教材”。
篇2：考研命题原则
考研命题原则
考研英语大纲就阅读理解对考生提出了八项技能要求，其中第六项是，“（考生应能）理解文章的整体结构以及单句之间、段落之间的关系”。对于这项要求，在历年的阅读理解试题中，不能说没有体现。但由于命题形式的局限性，更多地注重了对 “单句之间的关系”的理解，而对于“整体结构”以及“段落之间的关系”的考查还十分有限。新的“选择搭配”题型可以说是直奔这一要求而来，把考查的'对象直接指向考生对“整体结构”和“段落之间的关系”以及对诸如连贯性、一致性等语段特征等的理解，使考查内容由“点”直接上升到“面”，使试题对阅读理解的全面考查趋于完善。
这一题型是一种要求对文章总体结构和逻辑脉络有较高把握程度的考查题型，比阅读理解中的主题题型考查得更具体，而从实质上说，其实就是阅读和完形填空题的变种。与传统的四选一型阅读题相比，选择搭配题更强调对整篇文章的全局理解，不同选项之间有较强的关联性，某一项选配错误可能会导致接二连三错误甚至全盘皆错。阅读选择搭配估计平均耗时应在20分钟以上。该题型的增加在一定程度上提升了考研英语阅读理解部分的总体难度。
篇3：职称英语命题原则
考试命题的广度和难度根据本大纲规定的范围及对应试者能力的要求而确定，命题原则如下：
（一）合理安排测试项目的层次结构。本考试的重点是考查应试者的阅读理解能力，试卷的结构应充分考虑阅读理解能力的不同层次，测试不同层次能力的项目所占比重亦不相同。
（二）合理安排测试项目的难度结构。本考试题目的难易程度分为易、较易、较难、难四个等级，试卷中各种难易程度题目各占一定比例。试题的难易程度和能力层次是两个不同的概念，在每个能力层次的项目中，都包含难易程度不同的`题目，
（三）合理确定考试内容与《职称英语》的关系。职称英语等级考试的题型设置和考查内容均有自身的特点。职称英语考试用书题材广泛，包括：报刊文章、科普材料、故事、报告、广告、技术说明、手册等，体裁包括说明文、记叙文、议论文等。部分命题素材将取自《职称英语》（指定用书）、《考试大纲》。
答题计分
考试均采用客观性试题，要求应试者从每题所给的选项中选择一个最佳答案，或根据要求选择最佳搭配。考试中，应试者应在专门设计的答题卡上作答。应试者要特别注意：做在试卷上的答案一律无效。每题只能选择一个答案。考试计分只计算答对题的数目，答错不倒扣分。
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篇4：浅谈高中作文训练中的命题原则
浅谈高中作文训练中的命题原则
浅谈高中作文训练中的命题原则文/毛玉梅
摘 要：如何在高中作文训练中命好作文题目？要想命好题，应遵循以下基本原则：扣住时代脉搏，贴近学生生活；规范性与自由性相结合；开放性与限制性相结合；写作与文本相结合。
关键词：作文；命题；原则
《普通高中语文课程标准》要求以人为本，让作文教学成为培养情感丰富、思想活跃、境界崇高的学子的人文学科。作文命题只有能够引起学生的写作欲望，才有利于学生形成最佳的写作心理状态，学生思维的闸门才会大开，文思才会泉涌而出。如何让学生有兴趣、有创意地写作，从而使作文训练取得良好的效果？根据高中语文课程标准在“表达与交流”部分对写作的要求，笔者认为作文命题原则可从以下几个方面考虑：
一、扣住时代脉搏，贴近学生生活
《普通高中语文课程标准》必修课程“表达与交流”部分的第一点强调学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、对社会和人生有自己的感受和思考”。确实，我们的生活瞬息万变，它折射着世态百相的曲直方圆。当然，让作文具有时代性、现实性，并不是说就要抛却经典作品给我们的启示，抛却经典命题给我们的借鉴，只是要从这些借鉴中挖出新意。
例如，针对时下网络等媒体对事件的传播，结合苏轼《石钟山记》里“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”我出了一道作文题，请学生联系相关网络新闻事件，以“不目见耳闻，能否断有无”为题写一篇作文。这样不仅训练了写作，而且引导学生关心时事，激起他们的创新意识，发挥了作文的育人功能，符合语文学科情感态度价值观方面的育人要求。
二、规范性与自由性相结合
《普通高中语文课程标准》“表达与交流”部分第三点要求作文“观点明确，内容充实，感情真实健康、思路清晰连贯，能围绕中心选择材料，合理安排结构”，第四点又要求“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达”，提倡多写“自由作文”。这些就要求我们在平常写作训练时，既要规范化，又要给学生自由创作的空间。
平时可以采取一题多做的形式。比如，我布置命题作文《考试》，先是让他们联系自己的生活经历，写一篇记叙文。评讲后，学生更好地理解了考试的深层含义，在此基础上，我又让他们以考试为题，纵横古今中外，文体自选。这样，在规范的.基础上发挥了他们的特长，展现了他们的个性。
三、开放性与限制性相结合
好的高考作文题是开放性与限制性相结合的作文题。
江西高考语文大作文要求考生围绕“你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”“你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”两个主题，选择展开议论，写一篇700字左右的议论文。这样的作文题将开放性与限制性比较完美地结合起来了。平常在进行作文命题时也要考虑到这一点。开放性不够，会扼杀学生的创作个性；限制性不够，容易使学生写出套路作文，甚至抄袭。有这样一条作文题（老题目）“____我想对你说”，开放性过强，如果把对象定为一般人，有点陈旧。后来我将对象定为“对手”，不少学生有了写作兴趣，并且没有影响他们张扬的个性。
四、写作与文本相结合
教材里的文本多是经典，走进它们，会陶冶学生情操，增强他们的文化品位，使他们学到一定的写作技巧。我们在命题时可利用文本，激发他们的写作欲望。当然也要拓展文本，引导他们由文本过渡到自身、当今，激发他们的写作兴趣。
如，讲《阿Q正传》里的看客时，可联系《藤野先生》《孔乙己》《药》《祝福》，让学生思考：《藤野先生》《阿Q正传》《药》中的人们怎样看“杀头”的？《孔乙己》中掌柜、酒客、小伙计如何看孔乙己的？孔乙己如何看自己的？《药》中的华老栓、康大叔、茶馆闲人、夏瑜母亲怎样看夏瑜的？《祝福》中鲁四老爷、鲁镇人又怎样“看”祥林嫂的？你如何看待鲁迅作品中“看”和“被看”的实质的？在我们新时代的现实生活中，有没有类似的“看”和“被看”？请联系实际，写一篇读后感。这次作文很成功，同学们感悟深刻，分析有理有据。
综上所述，作文训练中能否命好作文题，关系到学生能否通过成功的写作训练提高写作水平，能否使情感态度价值观向良性方面发展，从而最终提高语文素养。不可忽视！
（作者单位 江苏省泰州实验中学）
篇5：考研数学 历年考研命题原则
考研数学 历年考研命题原则
无论考研数学、英语还是政治，在命题中都暗藏玄机，如果能够掌握其秘信，势必在复习过程中产生事半功倍的效果。下面，我们就考研数学中隐含的命题原则进行总结，以期帮助同学们找准方向、理清思路，取得优异成绩。
一、根据教育部发布的全国硕士研究生入学统一考试数学科考试的性质及招收硕士研究生的指导思想，每年的.全国硕士研究生入学统一考试数学考试试题的命制都须遵循以下原则：
1.命题不以高校教学基本要求和某一指定教材为依据，而是以《考试大纲》为依据;
2.命题既有利于国家对高层次人才的选拔，又有利于高等学校各类数学课程教学质量的提高，重点是前者;
3.命题须能将数学基础好、有发展潜力并具有一定创新能力的考生选拔出来，进入更高层次的教育阶段学习、深造;
4.命题虽不以高校教学要求为依据，但要求试题编制能结合高等学校的教学实际，能反映教学的实际水平，能考查考生应当具备的知识和能力，同时利用考试“指挥棒”引导高校教学向培养学生应用数学能力的方向发展，从而为提高数学教学质量起到积极作用。
二、全国硕士研究生入学统一考试的数学试题以考查数学基本概念、基本方法和基本原理为主，在此基础上考察考生的运算能力、抽象概括能力、逻辑思维能力、空间想象力和综合所学知识解决实际问题的能力。
1、科学性与公平性
作为公共基础课，考研数学试题以基础性、生活类试题为主，尽量避免对于广大考生来说过于专业和抽象难懂的内容。
2、覆盖全面
考研数学试题的内容要求涵盖所有考纲要求考核的内容，尤其要涵盖数(一)、数(二)、数(三)相区别之处。
3、控制难易度
考研数学试题要求以中等偏上的题为主，考试及格率控制在30%-40%.
4、控制题量
考研数学试题的题量控制在20―23道之间(一般6道填空题，8道选择题，9道解答题)，保证考生基本能答完试题并有时间检查。
篇6：考研应用文写作命题原则
考研应用文写作命题原则
根据硕士研究生入学考试大纲规定，应用文写作部分在命题方面有以下原则：
1．应用文部分主要要求考生能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函（主要有祝贺信、介绍信、邀请信、申请信、询问信、致谢信、约会信、道歉信、推荐信、投诉信）、备忘录、便笺等。应用文写作时，考生应能：
1） 做到语法、拼写、标点正确，用词恰当；
2） 遵循文章的特定文体格式；
3） 合理组织文章结构，使其内容统一、连贯；
4） 根据写作目的和特定读者，恰当选用语域。
2．考试形式：考生根据所给情景写出一篇约100词（标点符号不计算在内）的应用性短文，考生在答题卡2上作答。满分10分。
3．应用文的评分侧重在于信息点的覆盖和内容的组织、语言的准确性、格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的.要求将根据具体试题作调整。允许在作文中使用提示语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。100词左右，文章长度不符合要求的酌情扣分。
篇7：「土地估价师经验」土地估价师考试命题原则
一、主旨和总体方案
征题、选题、配题、初审；编题、二审；修改、终审，
二、命题原则
1、基本原则
释法性、合纲性、普适性、专业性、无争议性。
2、具体原则
（1）题量难度均衡（匹配性）；
（2）答案唯一性（可靠性、有定论）；
3）城市土地评估是与建筑物一体的。
3、命题难度的把握
（1）掌握60% 、熟悉30%、了解10%；
（2）较难20%、适中60%、 较易20%。
4、考试对应的考试内容
4、考试对应的考试大纲内容
（1）土地管理基础与法规（60分钟）
第一部分、第二部分、附录部分。
（2）土地估价理论与方法（90分钟）
三、四、十二部分、附录部分、技术规范与标准。
（3）土地估价实务基础（150分钟）
四、五、十三部分、附录部分、技术规程与标准。
（4）估价报告判读（150分钟）
五、十三部分、附录部分、技术规范与标准。
（5）土地估价相关知识（150分钟）
六、七、八、九、十、十一部分。
5、题型（共7种题型）
（1）判断题
知识类40%、应用类60%，
（2）单项选择题
知识类50%、运用类50%（有小计算题）。
（3）多选题（正确答案2个以上）
知识类60%、运用类40%。
（4）（计算题）情景题
（抽出一个片段或判断、分析、计算）包括若干个条件，逐项解答。
（5）计算题
思路、公式、步骤、参数（选择参数的理由）、分级计算结果的表达、
计算单位，按步骤给分：单项计算20%、原理应用类30%、综合计算
类50%。
（6）案例分析题
给出完整的评估案例，主要考对估价规程的掌握。
问答、选择、判断、计算。
（7）报告判读题
会不会写报告、规范格式、审报告中能不能发现潜在的问题。
格式、内容、逻辑、表达方式、原理、依据。
6、题型分布（总共700分、10小时）
（1）第一科（100分、1小时、70--80道题）
判断、单选、多选、情景分析题（一个空2分）。
（2）第二科（150分、一个半小时、60多道题）
题型同上。
（3）第三科（150分、二个半小时、60多道题）
单选、多选、情景分析、计算题。
（4）第四科（150分、二个半小时）
案例分析、报告判读
（5）第五科（150分、二个半小时、120--130道题）
判断、单选、多选、情景分析题。
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