识字一（精选9篇）由网友“可口可乐yyds”投稿提供，以下是小编精心整理的识字一，希望对大家有所帮助。
篇1：《识字一》
《识字一》
《识字一》教学设计作者：ygr 发表时间：-4-29 阅读次数：514
教学目标：
1． 正确、流利有感情地朗读词串。
2． 观察图画，借助图画去理解字词。
3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学准备：
.课件
教学过程：
一． 谈话引入，激发兴趣。
1． 大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？
2． 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二． 借助拼音，自学生字。
1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2． 交流。你觉得要注意哪个词的`读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）
3． 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三． 读词成串，边读边想。
1． 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2． 水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3． 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。
4． 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
四． 连串成篇，形成积累。
1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2． 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3． 点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五． 示范指导，认真写字。
1． 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2． 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
3． 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。
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篇2：识字一 教案设计
识字一
教学目标：
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学方法：以读代讲、读中感悟
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
一、看图说话，出示词语 （图片导入法）
1、出示课文插图
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？
二、读词识字
1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根
据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：“春天来了， 。”
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6、指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4、自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
五、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 3、写字练习。
教学后记：
[识字一 教案设计]
篇3：归类识字一
教学目标
一、学会本课的13个生字、8个词语。
二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。
三、使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；激发学生热爱祖国的思想情感。
教学重点
学会本课的生字词，使学生了解我国历史悠久，山河壮丽文物古迹遍及各地。
教学难点
字音：瀑 陵
字形：徽 瀑 雁 陵 潭
词义：“悠久” “山清水秀”
课时分配 两课时
课前准备
一、教学挂图；
二、请学生收集有关图片；
三、让学生预习课文，要求看图读准字音，想办法记忆字形
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1.直接 导入。 我们今天学习归类识字（一）的第一课（板书），看一看 书上为我们介绍了哪些名胜古迹。
2.整体感知。
（1）.自由看图读词，初步建立图与词的联系。
（2）.自由读韵文，初步了解韵文内容，初步建立词语与韵文意思上的联系。
（3）.借助拼音读准生字字音，难读的字词做上记号，多读几遍。
二、学习新课。
1.安徽黄山。
（1）.出示投影片。谁知道这是哪儿？
（2）.出示词语卡片，读词语，识读生字“徽”。
（3）.看图说景：观察图上的山、云、石、树，说说它们是什么样的。
（4）.（出示行政地图）你们知道黄山在哪儿？教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。
2.杭州西湖。
（1）过渡语设计：中国古代有句话说：：“上有天堂，下有苏杭”，这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的地方是西湖。
（2）西湖景物特点：湖面开阔，四面环山，水平如镜，风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一―三潭映月。
（3）注意字音正音：州（翘舌音）。
3、黄果树瀑布。
（1）我们告别了风景秀丽的西湖 ，来到我们祖国最大的瀑布之一――黄果树瀑布，在这里我们将看到另一番壮丽景象。
（2）看图说图要突出壮观的特点，注意顺序，激发想象。
（3）字音：瀑 声母是P 韵母是U。
4、桂林七星岩。
（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇，而且山中有许多奇妙无比的溶洞，其中最著名的就数七星岩。
（2）字音：岩，读准音。
5、台湾日月潭。
（1）谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿 ？（在中国地图上指出台湾省的位置）在台湾省中部的高山上，有一个美丽的湖，叫日月潭。
（2）看图，观察日月 潭的特点。
三、小结。
（1）看图说出五个风景区的名称和位置。
（2）不借助拼音准确读出生字词。
四、字形教学。
1.分析难字字形：徽（中间），瀑（右中下），湾（右边），潭（右边部件合成）。
2、运用已有经验记忆字形：杭 、州、岩、桂、湖。
3、书写指导与练习（难字）。
五、作业：抄写本节课学习的生字和生词。
第二课时
一、复习。
1.读词卡
2、听写词语。
二、看图学词识字。
1.龙门石窟。
（1）看图说图，注意激发情感：（位置和数量；观察石像，赞美石像；开凿年代。
2、西安大雁塔。
（1）生字正音：雁yan ( 不读 an ）；
（2）强调修建年代（强化对“历史悠久”一词的印象）。
3、南京中山陵。
（1）生字正音：陵 后鼻音；
（2）“中山陵”词义；
（3）中山陵建筑特点：规模宏伟、布局严整，体现民族风格。
三、小结：
1.脱离拼音准确读出生字词。
2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。
3.知道三处名胜古迹的所在地。
四、难字字形分析和书写指导、练习。
雁――难（比较法） 陵（分析法）
五、学习韵文，体会感情。
1.提问：说说我们 “游览”了那些名胜古迹，你还知道那些。
2.自由读课文，弄清有几句话，每句话的大概意思是什么。
3.看了上面8幅图，你们能说说什么是“山清水秀”，什么是“历史悠久”吗？并解释“来自”。
4.指导感情朗读。通过多形式、多层次的朗读激发情感。
六、巩固字词。
1.看拼音写词语。
2.找风景所在地游戏（词语认读与搭配）。
七、作业。
抄写生字词。
篇4：归类识字一
2
教学目标
一、学会本课15个生字、14个生字。
二、初步了解汉字的构字规律。
教学重难点
1.理解词义，难点是“态度”、“讥笑”的意思，区别形近字的异同。
2.进一步掌握学习形声字的识字方法。
课时分配 两课时
课前准备
一、生字卡、小黑板。
二、预习
教学过程
第一课时
一、复习旧知识、导入新课。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，认读，组词。
2、谈话，激发兴趣。
刚才，我们复习了一些熟字。今天，我们用熟字加偏旁变新字的方法，来学习几组形声字，看谁学得快，学得好！
二、学习新内容。
1.出示第一组字词：
下――吓（吓一跳）
具体指导如下：
“下”加上什么偏旁变成“吓”？认读。“吓”的那一部分表示字音，那一部分表示字义？看“吓”的字形和后边的词语，想一想：“吓”是什么意思？它可以组些什么词？谁能用“吓一跳”做一个动作并说一句话？
2.出示第四组字词：
力――历（日历）
通过读音节、分析字形、读后边的词，让学生了解“力”与“历”的异同。
历：日历 、挂历、台历、历史......
3、复习前两组字词，.总结学习方法。
4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。
要求：（1）分四人小组学习。
（2）用刚才集中学习的识字方法读准字音，认识字形，理解字义、词义。
（3）难懂 的字词做上记号。
三、巩固。
1.读生字词 。
2.开火车读字卡，看谁读的快，读的准。
3.指导书写：重点指导 裂 上下结构的字要写的匀称；
蝌 左中右结构的字要写得紧凑。
四、作业
读读写写左边8个生字和7个生词。
第 二课时
一、复习。
出示小黑板，认读 上节课学习的生字并组词。
二、继续学习。
1.出示：丁――顶（山顶）
“丁”加什么变成什么字？反复认读，读准字音。
用“顶”字组词，看谁组的多。
顶：山顶、头顶、顶峰、屋顶。
2、出示：几――讥（讥笑）
“几”加上什么变成什么新字？它们的读音有什么不同？注意正音。“讥”可以组成什么词？“讥笑”是什么意思？口头造句。
“讥”由几部分组成？那部分表读音，那部分表字义？
3、复习以上两组生字词。
4、学生自学右边的其他各组生字词，要求使用以上 学习方法。
5、集中检查。
（1）认读生字词。
（2）用“披衣服、梅花”口头造句。
6、小结
（1）今天，我们是用什么方法识字的？
（2）这些生字有什么特点？
（3）左边的生字词与右边的生字词右什么不同？
三、巩固。
1、读课文，认读生字卡片。
2、拍手唱歌谣。
四、作业。
1、课后作业第一题，要求学生看拼音读字词，要用多种方式引导学生反复读，要读准字音。
2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的形音义有什么异同，再组词。
3、第3题：先让学生读一读句子。
注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。
篇5：归类识字一
3
教学目标
一、学会本课13个生字、10个生词。
二、理解韵文的意思。
三、进一步掌握形声字的特点。
教学重点、难点
重点：理解掌握生字词。
难点：“惊讶”“规律性”等词的意思。
课时分配 两课时
课前准备
生字卡片，小黑板
教学过程
第一课时
、一、导入新课。
上节课，我们又学习了一些形声字。谁还记得上学期学的讲形声字的`那手顺口溜？
今天，我们要学习的归类识字（一）3也是按形声字归类的。
二、整体感知。
1.借助拼音把课文从头到尾自由读一遍，难读的请做上记号，多读几遍。
2.指名读。
3.纠正字音。
沾湿（ 翘舌音） 笆（轻声） 逢（后鼻韵母）
三、学习生字新词。
1、指导学习。 注――柱（柱子）
（1）复习“注”，先指读翘舌音正再说说“注”地形旁、声旁及字义是什么。最后指名说为什么“注”是三点水旁。
（2）学习生字“柱”，先说说它的偏旁是什么，再看看它的读音跟“注”相比有没有变化，读准字音。读读词语，想想：柱子一般是用什么做成的？最后说说为什么“柱”的形旁是木字旁。
（3）读“注――柱（柱子）”。着两字的声旁和形旁有什么相同和不同的地方？为什么会不同？这和字有什么关系？（字义有关）
（4）说说我们刚才是怎样学习指一组 形声字的。
2、运用上组学习的方法，学生自学书中的左边几组形声字，教师巡视，个别辅导。同学之间可以讨论。
3、检查 自学效果，重点指导难懂的词语。
“漫过”一般指水多了，淹没了。理解形旁。齐读“漫过”
“茂密”形容什么多？你见过茂密的熟练吗？
“沾湿”读准翘舌音。理解词义（什么情况下东西会被沾湿？）
四、学习韵文。
1.读一读，想一想。
2.水能用自己的话说说怎样学习形声字？
五、指导书写，重点指导下面几个字：
漫 右边笔画多，在书写时散步粉要写紧凑，和左边的三点水写的一样长。
密 书写时要注意个部分在田字格里的位置。中间“必”的左右两点分别在横中线上，“山”的中间一竖写在下半格的竖中线上。三部分要写紧凑。
六、作业。
1.写生字。
2
第二课时
一、复习。
1.指名认读左边的生字后听写生字。
2、说说你是怎样记住形声字的。（联系具体的字来讲）
二、继续学习生字。
1.学生自学生字词。
2.出示卡片，检查读音。读准“笆”（轻声）、“逢”（后鼻音）。
3.和熟字比较读音。
4、学习
篇6：《丁丁冬冬学识字一》
王红梅
教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
课时安排：五课时
篇7：《丁丁冬冬学识字一》
xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng
肖消灭削捎梢饱泡抱拥
第二课时
一、借助拼音读认读生字
1、让学生试着读认读生字
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习
完成选字填空
教师检查
狼狗姑娘冻疮痛苦
讨论开创晴朗抡刀
很好抢先车轮凶狠
篇8：《丁丁冬冬学识字一》
g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o
姑娘朗狠恨苍创抡论讨
第三课时
一、认一认组词
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文
1、说说你读了短文，有什么收获？
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么？
五、练习
序编故事：上天的蚂蚁
通天树巨人不爬
小蚂蚁爬
篇9：《丁丁冬冬学识字一》
教学目的:
1.学习两组形近字,认识声旁表音的.功能
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字
教学重点
学习利用声旁认字
教学难点
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:猜字法,练习法
学法指导
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时: 两课时
教学过程:
第一课时
一.学习认读生字
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音
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