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新《空城计》

时间：2023-03-01 07:39:10 其他范文收藏本文下载本文

新《空城计》（整理6篇）由网友“叨叨叨等101人”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的新《空城计》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新《空城计》

篇1：新《空城计》

新《空城计》_小学作文

“Hello，大家好！我叫靓仔诸葛亮。”顺着声音望去，哇！先瞧瞧那位老哥的那副打扮：头上戴顶鸭舌帽，压得低低的，神秘！上身穿着休闲T-shirt，一只手插在又宽又大的牛仔裤里，一手拿着一把羽毛扇，再摆个pose，酷毙！原来诸葛亮这么前卫、时尚，佩服佩服！“知道我为什么叫‘靓仔诸葛亮’吗？顾名思义，就是‘晾’在一边等司马懿‘宰’的诸葛亮。”汗！

“报～～”一士兵冲向诸葛亮，说，“报告丞相，司……司马懿率领十……十五万大军，已……已向西城开来！”这时候，城里只有诸葛亮和那个士兵，两人怎能挡住十五万大军呢？！他们二人吓得面如土色，手足无措，高声唱道：“我真的还想再活五百年！”诸葛亮说：“别……别怕！去，快去开门，然后再把我的小灵通拿来！”士兵急忙照办。

诸葛亮拿着小灵通拨通电话，说：“喂，老李呀，你说的那个机器人什么时候才到呀？”电话另一头传来：“已经到了，你放心吧，有它在，司马懿会乖乖地回去的！”“谢谢!”

话说司马懿踩着滑板车向西城走来，突然发现前面有个铁家伙，因为车速太快了，他来不及踩刹车，心想：哇呀呀！这可不得了了，要撞死人了！只听“砰”的一声，滑板车撞在了那铁家伙上，可那铁家伙纹丝不动，司马懿却被摔出老远，脑袋撞出了一个大包，车头也摔坏了。司马懿一阵火气涌上心头，指着那铁家伙破口大骂：“呸！你是哪儿来的'兔崽子？敢拦我去路！”那铁家伙慢条斯理地说：“请你放尊重点！我不叫兔崽子，也不是兔妈妈、兔爸爸，我叫机器人。我来自20xx年，到这儿来帮助诸葛亮的。还有，不是我拦你的路，而是你撞在我身上。”司马懿被这段“唐僧万念不死口诀”念得头昏眼花，两眼冒金星。

诸葛亮在城墙上高喊：“司马懿，有本事你上来呀！”司马懿这才清醒过来，跑回军队开出摩托车，撞在机器人身上，不想摩托车也撞坏了。他又开出拖拉机，手拿长剑向机器人刺去，结果，剑断了，机器人一点也没事。最后他率领十五万大军冲向机器人，机器人发射出催泪弹，所有人都哭了。司马懿戴着兵马狼狈地离开了。

诸葛亮见机器人把司马懿赶走了，冲过去紧紧握住机器人的手说：“谢谢你啊！我真是佩服得五体投地！！”“不用客气，我用得都是高科技！如果没有什么事，我就去别的地方玩儿了！”诸葛亮望着机器人的背影，感慨地说：“高科技真厉害，我们的刀剑都赶不上时代了！”

篇2：新《空城计》作文

新《空城计》作文

福建省安溪县梧桐中学附小五（1）班刘斯杰

这天，我倚在床上看着吴耿赫借我的《三国演义》。不知不觉中，想闭目养神一下的我，竟昏昏沉沉地睡着了。

过了许久，我猛然发现自己头戴纶巾，手持羽扇，我一惊：难道……没等我回过神来，前方探子慌慌张张来报：“司马懿率领十五万大军朝西城奔杀而来。”此时城里仅剩下一些老弱残兵和一些文官，硬拼是不行的。于是，我镇定地说：“莫慌莫慌，一同随我到城头观看一番。”

我站在城头远眺，只见远处浓烟滚滚，一支大军正朝这边飞奔而来，坐镇中军的正是他们的大将军司马懿。我掩着羽扇，定睛一看，这“司马懿”不正是死党――吴耿赫吗？我暗忖：耿赫可是个“三国通”，跟他耍“空城计”会适得其反，不如来个将计就计。于是，我吩咐军士大开城门，让几个老弱残兵在城外打扫落叶，一部分士兵在城内的.街道洒上黄油，在民房、作坊里埋上火药、硫磺。又派部分军士埋伏在城墙上，准备好火把、弓箭……而我也来到城头装模作样地抚起琴来。

万事俱备，就等着“司马懿”这条大鱼上钩了。

不多时，敌军先锋来到城下，见城门大开，正踌躇不前。“司马懿”一赶到，大骂贻误战机，他指挥兵士杀进城内，大叫：“诸葛老贼，吾早料到汝会用空城计，乖乖束手就擒吧……”没等他喊完，杀进城内的敌军早已接二连三地滑倒了。“司马懿”急令撤退，可已经来不及了，城墙上万箭齐发，魏军死伤无数。此时，我羽扇一挥，弓箭手停止射箭，隐伏在墙边，我连忙带着残部突围而出。

“司马懿”见我率军逃走，也不敢追击，便派探子进城查看，幸亏城内人马藏得隐蔽。“司马懿”见无异常，哈哈大笑：“诸葛村夫，空城就是空城，你倒晓得三十六计走为上。”便率大军长驱直入。待敌军全部入城，城内军士投掷火把，顿时，城内火光冲天，爆炸声此起彼伏，曹军死的死，伤的伤。我率兵回头夹攻，就连主帅“司马懿”也被生擒。

当“司马懿”被押到我面前时，他才恍然大悟，懊悔地说：“我就奇怪诸葛亮怎么不再耍老把戏了，原来是你刘斯杰在指挥全局呀！”“哈哈哈，这叫活学活用……”我抚须长笑。

（指导教师刘文良）

篇3：新版“空城计”

新版“空城计”_小学作文

话说司马懿上次因为诸葛亮的“空城计”，而失去了绝佳的攻击机会。二十世纪后，他的后代――司马丁决定，为父报仇，展现司马家族的威力。

司马丁率领十万大军来到城门脚下，与诸葛亮的后代――诸葛丁决一死战。这支大军是由美国“地狱”军校训练的`特种军。他们手持“战鹰”牌肩扛式小型炮筒，腰别“rst”型超声波联络器，个个虎背熊腰，强壮魁梧。

司马丁威风凛凛地大喝一声：“诸葛丁，出来受死！”声音震耳欲聋，差点儿把正在天上飞的“波音747”飞机震下来。可城内一点声音也没有。司马丁火冒三丈，用天文望远镜观看城内的情景：诸葛丁悠闲地喝着“雀巢”牌咖啡，吃着“高乐高”卷卷心，观看着摇滚乐团的精彩表演。司马丁肺都气炸了，大喊：“诸葛丁，别做缩头乌龟，赶快下来与我决斗！”诸葛丁懒洋洋地伸出头“嘿，伙计，别叫了！我正忙哪！”司马丁满脸通红，忍无可忍“兄弟们，抄家伙！”一声令下，十万大军“刷――”地一声给枪上好了枪膛。“开火！”刹那间，十万颗美国进口的“毒蛇”炮弹径直朝古城飞去。司马丁满以为会把诸葛丁炸得血肉横飞，不料炮弹却在中途一瞬间消失了。司马丁等人傻了眼：自己明明发的炮弹怎么不见了呢？诸葛丁哈哈大笑：“你真是个土包子，现在是信息战，不动一枪一炮。你的那批‘老古董’已经被送到太平洋去啦！”司马丁万万没想到，自己的高科技居然过时了。为了保住面子，他说：“君子报仇，十年不晚。你等着，等我去‘剑桥’大学继续深造，再来对决！”说罢，便急匆匆地逃走了。此时，诸葛丁不胜感叹：“多亏我那时学习认真哪……”

篇4：《空城计》

《空城计》

空城计

教学目标

(一)知识与能力目标

1、通过自学理解积累文中字词。

2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。

3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

(二)过程与方法

1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。

2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。

(三)情感态度与价值观

1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。

2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。

教学重点

通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

教学难点

理解细节描写对表现人物形象的作用。

教学课时：两课时

教学过程

一、激情导趣

生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌?吧……?

(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)

一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?

二、新授

(一)解题、阅读定向

1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?

教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。

2、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法――通过环境、情节的分析

来理解和把握人物形象。

3、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?

(教师板书：“诸葛亮”及“智慧”。)

4.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？

“三十六计”你知道哪些？

学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。

今天我们来学习其中的第三十二计――空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。

(二)检查预习

?1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句?

? 2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。

? 3、大家理解文章的'内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?

? (教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)

(三) 快速浏览全文，整理故事情节

事情的开端、起因是什么？

――兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。（体味“蜂拥”一词好在哪里）

发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。

高潮是什么？

板书：

（一）开端司马懿兵临西城

（二）发展诸葛亮临危施计

（三）高潮司马懿中计

（四）结局诸葛亮释计

教师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动

(五)由情节入手分析人物形象

? 1、分析故事情节

? (1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(学生划分课文层次。)

? (2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。

? (教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。)

? 2、通过情节分析人物

? 下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的。

? (1) 开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?

? (教师板书：“军情紧急”及“侧面”。)

? (2) 发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的??

(教师板书：“处变不惊”及“正面”。)

?(3) 高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。

? (不信――为什么?→望――见什么?→大疑――疑什么?何根据?→退――表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)

? (教师板书：“镇定自若”及“侧面”。)

? 本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义?

? (4) 结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计

篇5：空城计

最近我读了四大名著里的《三国演义》，其中我最喜欢的人物就是诸葛亮，他才思敏捷，能言善辩，十分机智，如果我能成为名著中的诸葛亮该多好啊！正想着，我便来到了蜀国，我也变成了诸葛亮的模样，而司马懿正要来了，我该怎么办呢？

正在这个时候，司马懿等人带着十五万大军即将来到了城门下，我的身边早已一员武将也没有了，只要一些文官，这可怎么办呀！但是着急是没有用的，只有冷静才能想出办法。终于，我心生一计。

我令其余的军士都扮作城中百姓，扫地、洒水，我则坐在城上，焚香弹琴，身后有两童子，从远处看，我仿佛仙人般。这时，司马懿等人已到来，我依旧镇定自若，司马懿看了，便急忙要回去，没过几分钟，就全部逃走了，一个人影也看不到了。

我身边的大臣们都十分疑惑，便问我：“丞相，为什么他们一见到您就跑了呀？”我便说：“因为我平时谨慎，不敢冒险，而我今日如此镇定，他们怀疑有诈，于是便走了。”我的大臣们都对我佩服不已。

篇6：空城计后传-

空城计后传-500字

话说司马懿被诸葛亮的`空城计吓跑后，得知城内无兵，气得咬牙切齿，发誓一定要报仇。

可巧，机会来了。诸葛亮又独守空城。司马懿带领十万大军浩浩荡荡杀去。

司马懿到了城门口，诸葛亮还像上次那样焚香操琴，怡然自得，说：“司马兄，别来无恙啊。”司马懿说：“哼！我是无恙，一会你就有恙了。”诸葛亮说：“哦？此话怎讲？”“今日我带十万大军来取你首级，怎样？怕了吧？”亮说：“我劝你还是退兵吧。”懿说：“为什么？又想拿空城计吓我？”亮说：“不是吓你，我城中有三万士兵，关兴、张苞各带一万军马在城外埋伏，魏延又向去后主请兵十五万，现在就到，共二十万。你自己看着办吧。”懿说：“哦？比我多一倍。哼，诸葛小儿，又想骗我？我今天不活捉你，我‘司马’就倒着写！攻城！”亮一边叹息一边说：“唉，不听劝就不听劝吧。”

司马懿刚带兵攻城就听到鼓声连天、炮火齐鸣。魏延带兵杀到，兴、苞二人也带兵杀到，大喊：“司马老贼，哪里跑！”不一会儿，司马懿就被活捉了。

司马懿被推推搡搡押上大殿。诸葛亮说：“我上次说了个大实话，你不信，这次我有说了个大实话，你又不信。唉，明日斩首。”

夜里，月亮透过窗户照进牢里，一个人跪在那里，地上有两个字，那是倒着写的“司马”。

★ 空城计的教学方案

★ 第十三课：空城计(网友来稿) 教案教学设计