我对学生的爱哪儿去了？（精选8篇）由网友“n888999”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的我对学生的爱哪儿去了？，希望对大家有所帮助。
篇1：《哪儿去了》教案
教学目标：
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化及每个季节的特点。
教学重点：
1.正确认读十个生字，并会写“儿、去、了、叶”四个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过想象理解课文内容。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
师问：你们知道一年有几个季节吗?
学生回答后展示他们搜集的四季图片，并让学生说说自己图片上的季节是哪个季节。
教师小结：一年四季都那么美，今天我们就学习一首描写四季的儿歌《哪儿去了》。(板书课题)
二、学习生字，突破重点
1.在语境中识字。
(1)听
让学生听《哪儿去了》的配乐录音，学习本课生字。
(2)读
①跟课文录音读
②自读
③小组互读
分小组互相交流，听一听，读一读，比一比。
④教师范读
(3)认
①借助图画认读
利用多媒体出示四季图，图上分别写有“春、夏、秋、冬”四字。
②借助拼音认读
出示带有拼音的生字卡片，教师重点指出“口字旁儿”。
(4)写
让学生先自己分析字形结构、笔画顺序等，再由教师作示范，一起书空，学生描红，并适时指导，最后学生练写，同桌或小组同学互相比一比，看谁把字写得又快又漂亮!
2.脱离语境识字
在语境教学的基础上，离开原有语境，把生字单个写出来，让学生识字。
采用游戏方式进行：
(1)学生读，“开火车”
(2)“大家猜字游戏”
三、熟读课文，指导语气
在识字的基础上，再读课文，先自由读，再指名读，然后引导学生说一说问句的特点，最后给学生时间读一读，练一练，教师指导学生用对话的语气读。
篇2：《哪儿去了》教案
活动目标：
1、理解故事内容，了解生态遭到破坏后的严重后果。
2、体会小熊的心情变化，萌发初步的环保意识，知道要保护身边的自然环境。
活动准备：课件。
教学重难点：了解生态遭破坏的原因及严重的后果。
教学方法与手段：谈话法，讨论法；多媒体辅助教学。
活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
教师：瞧瞧，谁来了？（出示小熊画面）在小熊家门前，有一个美丽又好玩的地方，你们想看吗？你能用好听的话来讲讲小熊家门前的美丽景色吗？这儿的环境很美，这里的空气情况是怎样的？小熊住在这么美的地方，心里会有怎样的感觉呢？
二、播放课件，分段欣赏故事，理解故事内容。
1、欣赏故事第一段。（小熊的家门前有个小山坡……美丽的山坡到哪去了呢？）
教师：让我们一起来听一听，这个美丽的山坡发生了什么事情。
提问：小熊旅行回来看到了什么?可能是什么原因变成了这样呢？小熊看到了这一切，心里有什么感受呢？小熊家门前那个美丽的山坡到哪儿去了呢？
2、欣赏故事第二段。（小熊问家门口的老槐树……我快没办法呼吸了，我得赶紧搬家）练习小熊与动植物的对话，理解故事内容。
（1）倾听、练习小熊与老槐树、小草的对话，了解树和草对保护泥土的作用。
教师：美丽的山坡不见了，小熊真着急，它急忙去询问它的朋友。（出示老槐树和小草的画面）请大家听一听小熊是怎么问的。
提问：小熊是怎么问老槐树的？老槐树是怎么回答的？它又是怎么问小草的？小草是怎么回答的？你们认为山坡不见了和这两个植物朋友有关系吗？如果树和草长在山坡上，对山坡有用吗？有什么用？
让我们来学一学小熊和两个朋友的对话吧！
（2）倾听、练习小熊和大鸟、小鱼的对话，体会小熊的心情。
教师：小熊又去问了它的动物朋友。（出示大鸟和小鱼的画面）听一听它是怎么说的？提问：小熊在哪里发现了大鸟？大鸟在空中干嘛？盘旋是什么意思？
小熊问它们，你知道美丽的山坡哪去了，大鸟告诉了小熊什么？小鱼呢？它说了什么？
让我们学一学小熊和动物朋友的对话。
（3）教师：小熊的.美丽的家园被毁了。这时，它的心情变得怎样？
三、完整欣赏故事，帮助幼儿梳理山坡不见的真正原因。
教师：接下来，小熊会怎么做呢？让我们完整欣赏一遍故事，在故事中找出答案。
提问：故事的名字叫什么？小熊最后说了什么？你觉得让美丽的山坡不见的原因是什么？你想对砍树的人们说些什么？
四、讨论：美丽的山坡能回来吗。
教师：我们怎样帮助小熊重建家园，让美丽的山坡回来，让小熊高兴呢？
小结：你们说得真好。在你们的帮助下，小熊一定会重新拥有一个美丽的家园！而且你们的想法如果能运用在我们生活中，我们自己生活的环境也会越来越美。让我们一起努力！
篇3：《哪儿去了》教案
［活动目标］
1、幼儿能有兴趣地进行推断并参与科学实验。
2、感知冰加热变成水，继续加热变成蒸汽，而蒸汽遇冷变成水，继续降温变成冰的过程。
［活动准备］
（1）幼儿学习用书《玻璃哪儿去了》。
（2）故事录音《玻璃哪儿去了》。
（3）冰块、烧杯、铁架台、石棉网、玻璃片、酒精灯（依分组数确定，保证每组一套）。
［活动过程］
一、开始部分：引起幼儿听故事的兴趣。
（教师戴头饰出场）
师：“小朋友们，小兔奇奇，昨天我遇到一件怪事，想也想不明白，想请聪明的你们帮我解决一下，行吗？”
师：“那咱们就一起来听听小兔奇七=奇到底遇到什么事情？”
二、基本部分：
1、（出示幼儿学习用书“玻璃哪里去了”），并放故事录音，一起边看边听故事。
2、讨论：
（1）请幼儿发表意见，帮奇奇找玻璃。通过关键词“小河里”（只有河面结冰小兔才能走到河里）、“添了几根柴火”、“一摊水”等引导幼儿猜出那是冰快，而非玻璃。后来屋子里温度升高逐渐化为水，变为水蒸气蒸发了。
（2）将小朋友们的答案告诉奇奇。
教师：“小兔子，知道了吧？那是冰块，不是玻璃。”（装与小兔子对话）“你说什么？噢！原来这样呀。”“小朋友们，小兔子说小朋友们只是嘴说，谁能证明给它看？”
（幼儿讨论有什么能证明的办法）
3、分组实验：
（1）做实验。师“今天，咱们就来做个实验，让奇奇心服口服。”
出示实验器材：冰块、酒精灯、石棉网、铁架台、烧杯、玻璃片，并做一一介绍。
（2）观察冰块，看看（透明的），摸摸（滑滑的，凉凉的），敲敲（硬硬的），与玻璃有很多相同之处，所以奇奇误当作玻璃。
（3）分组实验，观察冰块在加热时的变化：部分融化、完全融化、有汽冒出。反之，汽遇玻冷璃片有水滴落下变成了水、结合水放入冰箱会结冰。感知水的由于温度的变化而产生的三态变化。
（4）请幼儿自己将这个结果告诉小兔子。
三、结束部分：
师：“今天我们帮奇奇找到了玻璃的去处，也认识了水的奇妙变化。其实，在我们美丽的大自然中，还有很多奇妙的事物，这就需要每个小朋友有一双明亮的眼睛去发现。让我们都有明亮的眼睛好吗？”
温馨提示：
1、在做实验时要注意安全，可分组进行实验。
2、本次活动还可以延伸到区域活动中进行，可让幼儿学讲故事，也可让幼儿在科学区做小实验。
附故事：
寒冷的冬天来了，小兔奇奇在它的蘑菇房子里安静地坐着，开门一看，呀，下雪了！好漂亮的小雪花！奇奇兴奋地接着小雪花，与它玩耍。可没一会儿，“阿嚏！”好冷呀，把奇奇都冻感冒了，于是，奇奇赶紧把门关上。可是，关上门以后，就看不到美丽的雪景，这可怎么办呀？想呀想，想呀想，奇奇终于想出了一个好主意：在墙上开一扇小窗，再装上透明的玻璃就能看到雪花啦。
想到这儿，奇奇便拿出工具来开窗户，不一会儿，一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣赏这扇小窗，一阵冷风吹来，又是好几个喷嚏。“不行，得赶紧找玻璃。”奇奇便出门找玻璃。
走呀走，走呀走，终于在小河里发现了一块“玻璃”，量一量，比一比，奇奇乐了，原来，和窗户的大小正好合适，奇奇便抱着“玻璃”回家去了。
安好玻璃后，奇奇也有些累了，它往炉子里放了几根柴火，便躺在床上睡着了。“阿嚏”睡梦中的奇奇被冻醒了，它赶紧又往炉子里添几根柴火。咦？奇怪，怎么还有些冷？一看窗户，玻璃不见了，只有地上的一摊水，过一会儿，地上的水也不见了，这下，奇奇可真糊涂了。聪明的小朋友们，你们能告诉奇奇它的玻璃哪儿去了吗？
篇4：《哪儿去了》教案
活动目标：
1．理解歌曲内容，在初步学唱歌曲的基础上尝试仿编歌曲。
2．能大胆地用歌声一问一答，体验问答歌的趣味。
活动准备：
图片若干张，内容分别有刷牙、洗脸、梳头、跳舞、拍球等。
活动过程：
（一）小手藏猫猫。
1．交代藏猫猫的游戏玩法，请幼儿想办法把自已的小手藏起来，让老师来找。
2．边唱歌曲的前半句边走到幼儿中间去寻找，观察不同的藏手方法并及时表扬。
3．你们的小手在哪里？等幼儿伸出小手后，教师唱歌曲后半段。
4．游戏再进行一次，引导幼儿伸出手后能跟着音乐节奏舞动手腕。
（二）我问你答真有趣。
1．刚才老师是怎么问的？鼓励幼儿哼唱出歌曲前半段。
2．你们应该怎么回答？启发幼儿将“你们的”改成“我的”来哼唱后半段。
3．介绍歌曲名称和歌曲一问一答的演唱方式。
4．跟琴完整学唱，教师问幼儿答，并做相应的动作。
（三）能干的小手。
1．人人都有一双能干的小手，你们的小手还会做什么？根据幼儿的回答出示相应的图片。
2．帮助幼儿仿编歌曲，如用“我的小手会刷牙……”替换歌曲的最后4个小节。
篇5：我对学生的爱哪儿去了？
我对学生的爱哪儿去了？
十几年的班主任生涯，我一直奉行一个字：爱。这是我成功的基础，也是我做老师的快乐之源。
清楚地记得与学生促膝谈心的日子，一起说笑，一起高兴，甚至一起流泪。
当我微笑着站在讲台上，当我轻缓地走在他们中间，我们共同体味着一份心与心的交流。多少路我们一同走来，多少风雨我们手牵手顶着，多少阳光我们并肩沐浴过!是我的爱筑就了信念的大厦如此巍峨。
不能不关爱每一个学生。他们都是孩子，远离父母，每一个都是父母的一份牵挂。
如今，又站在一个新的起点，那份爱却在不知不觉间悄悄走失。
十六个平行班，每月考一次，考试完各科成绩就要大排队，然后，学生要分出三六九等，老师们也要分出三六九等。奖金不多，差别也不大，但老师们要的是脸面。
于是，对老师的评价似乎是只剩下成绩，对学生的评价也似乎只有那组抽象的阿拉伯数字。于是，老师们拼命地挤时间，拼命地赶学生。来不及促膝交谈，来不及体味心灵的交流，更没有时间一起说笑一起流泪。有的`只是大声的呵斥和更高的要求，“你给我坐好了!”“你必须把这篇文章给我背下来!”“再记不住看我怎么收拾你!”……再不就是顺手抄起讲台桌上的三角板或圆规，冲到他们跟前：“再不读书!”“再不记住!”。我们高举着的是什么啊？我的爱呢？我的体谅呢？
走进教室，只看到那些不学习的学生，于是，拧紧了眉头，把他们赶回座位，逼他们拿起书，拿起笔。因为只记得他还没有写完其中的那一科作业，只记得他还只考了80分，再努一把力，争取考到90分。不考虑他们的年龄兴趣，也无暇顾及他们的身心健康，除了上课四十分钟，谆谆教导的是让他们学会抓饭前饭后的时间，抓课间的那些边边角角的时间去学习，学习。
你还不能放松一点，因为他们是从小学就这样被“压”过来的，习惯了老师的作业与重压，习惯了知识的重复与时间的填充，没有了这些，他们真的就无所适从，成绩也就直线下降，这是家长、校长都不能原谅的事情。
刚上初一的孩子，就给他这样的压力：三年后要升入重点高中，否则，考大学没有希望。
才刚上初中一年级，如此被动下去，读初三准备冲刺中考的时候，还有多少学习兴趣和动力？三年之后呢？还有三年的高中学习时间，他还有学习的乐趣吗？上了大学之后，他是不是就达到了学习的目的，完成了学习的任务？那么，在真正需要他发挥自己的创造才能，需要他在专门的领域里有所建树的时候，他还有多少动力，多少乐趣？
这样算起来，心里不免有些惊惶：我们培养的目标是什么？
[1] [2]
篇6：星星哪儿去了作文
二（3）班 高雨迪 指导老师：熊伟
以前，我一直以为星星宝宝只有晚上才出来玩耍，白天却躲在被窝里睡懒觉，
星星哪儿去了作文
。读了《十万个为什么》以后，我才明白，原来星星宝宝一直在空中，根本就没有一点偷懒，我也做了个小实验：我拿了一个小手电，来到楼下，在中午的阳光下照墙壁，但墙壁上什么也没有。我小手电里的光哪儿去了呢？哈哈，我明白了，肯定是和星星宝宝一样，小手电的光被明亮的阳光遮住啦！果然，到了天黑，我用小手电再照墙壁，光又回来啦！以后，我一定要多读好书，让自己懂得更多的知识
篇7：文明哪儿去了？作文
文明哪儿去了？（作文）
我国自古以来就被称为“文明之国”、“礼仪之邦”。
古人云：不学礼，无以立。当年，在文明古国，夜不闭户、路不拾遗，唐朝时，有一行人经过武阳，其中的一个人在路上遗失了一件衣服，直到走了几十里以后才发觉，心中很是着急。这时便有人劝慰他道：“不要紧，我们武阳境内，路不拾遗，你回去找找看，一定可以找到原物。”那人就赶回去，果然在路上找到了他丢失的衣服。
这则故事体现了古时候良好的社会风气，那时的每个人都遵纪守法，没有丝毫贪念。
而到了现在，世风日下，中国人完全变了个样儿，不文明的行为随处可见。有一次，我和妈妈正站在楼底下，狭窄的过道里迎面走来一个年过七旬的老爷爷，他拄着拐杖，步履蹒跚，行动十分缓慢。他的眼睛至始至终一直盯着地面看，完全不知危机已经来临。这时，一个长着“黄毛”的年轻小伙子一边骑着破旧的自行车，一边吹着口哨驶进了过道。他竟然无视前面的老爷爷，也不按车铃，就直接毫不犹豫地撞了上去。说时迟那时快，我妈急忙把老爷爷拉向一边，才没发生什么大事，否则后果将不堪设想。而那个年轻人却若无其事地在路人的责骂声中骑走了。
不仅如此，某些不讲文明的中国人还把不文明的习惯带到国外去献丑，严重损坏了我们国家的国际形象。法国巴黎是一个国际性的大都市，大街上各种肤色的人种随处可见。然而，巴黎的不少公共场所却用中文张贴了“请不要随地吐痰”的告示，显然，是我们有些同胞不文明的行为影响了外国人对中国的看法。当我们走出国门，周围都是来自不同国家的'人们时，我们不但代表着我们自己，也代表着我们的祖国。这时，文明不单单是评价一个人，更是评价一个国家素质的标准。
中国人中，有些人骂人也是“出了名”的，一看你不爽，就随口一句：他妈的。某些人更是把脏话当作自己的口头禅。而去欣赏别人的优点时却一窍不通。就拿上次的世界杯足球赛来说吧!有一场比赛是中国队VS韩国队。看台上分别坐满了前来观看的中国观众和韩国观众。当中国队进球的时候，中国观众纷纷欢呼雀跃、鼓掌拥抱，大喊：“中国队最棒!”而另一边的韩国观众也纷纷站起来鼓掌，为我们感到高兴。而在韩国队进球时，看台上却是另一副景象：韩国观众在那里欢呼，中国观众却在这边用“京骂”展开攻势：“XXX，踢得这么烂，还能进球? 早点滚吧，别在这里丢人现眼了!XXXX。中国队，你们干什么吃的，国家白养你们了!”这时，韩国观众纷纷把鄙视的目光转向中国观众席，焦聚在这些粗俗之人身上。我认为，有这些丢了文明的中国观众在那里倒喝彩，中国足球队哪有勇气重拾信心，何时才能实现几代人“冲出亚洲，走向世界”的美好愿望?
北京奥运会即将来临，那时，五湖四海的外国友人将从四面八方汇集到中国来。在这种情况下，我们就更应该注意我们的文明习惯，从自己做起，从身边做起，从小事做起，想世人展现出一个渐渐苏醒的东方举人的魅力，给他们留下一个文明古国光辉灿烂的形象。让文明伴随我们中国人一生前行!
篇8：先生的帽子哪儿去了
韩麦尔先生的帽子哪儿
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随着中学语文教学改革的不断深入，新课程新标准已全面实施，新教材也已投入使用。原来好多经典的篇目依然保存了下来。由法国著名作家都德写的短篇小说《最后一课》保留 在人教版七年级下册的第七课。
跟九年义务教育三年制初中语文教材相比，文中的插图作了改变，由一幅改为两幅，画面内容也跟原来的不同。但通过观察，我发现新旧教材的插图在不同之中有个共同点，那就是：先生的帽子不见了！
西方人的习惯，正式场合是要脱帽的，如果这样理解，插图中的先生没戴帽子是理所当然的了；或者说，跟文章中心关系不大，画不画也无所谓。但我认为，既然是文中的插图，就该跟文中的内容相吻合。
综观教材中所有的插图，尤其是文学作品中的插图，画面内容往往是文中最精彩的部分或者是高潮部分。如《皇帝的新装》，画的就是皇帝赤身裸 体举行游行大典的场面；《孔乙已》画的是孔被打折腿后用手走进酒店喝酒 的情形；再如《鲁提辖拳打镇 关系》、《范进中举》等 等，无一例外。 那么，《最后一课》中画的又是什么时候呢？
文 中是这样描述的：“我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天 穿 上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑丝帽，这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿 戴……”可见，小费郎士见到先生时是在课堂 上。既然先生平时不随便穿这样的礼服，可见他对最后一堂 法语课的重视，这正是他爱 国精神的体现 ，而且文中再也找不到有关先生脱帽的文字，因此无论从哪个角度讲，先生的帽子就应该还戴 在头上，而不是不翼而飞了。
其实，对老教材中《最后一课》 的插图，早有人提出过疑问，说的是图中先生的身体的站向与文中所描述的不符，可却没人注意他的帽子不见了。现在新教材中调整了先生的站向却还是没还先生的帽子——一顶绣边的小黑丝帽。为什么不给先生戴上帽子呢？
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