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小中班混龄爬行比赛方案

时间：2023-03-14 08:15:35 其他范文收藏本文下载本文

小中班混龄爬行比赛方案（共8篇）由网友“拜伦”投稿提供，这里小编给大家推荐一些小中班混龄爬行比赛方案，方便大家学习。

小中班混龄爬行比赛方案

篇1：小中班混龄爬行比赛方案

活动意图：

混龄活动满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要，有利于培养幼儿的运动能力，更养成了幼儿的责任心与爱心。“大带小”的活动为幼儿提供了社会体验的机会，创设了一个能使幼儿感到“接纳、关爱、支持”的良好环境。活动中既要体现中班的年龄特点，又要兼顾小班的年龄特点，由哥哥姐姐来引导弟弟妹妹，养成负责、合作、尊重等良好品质。爬行运动对幼儿来说有很大的兴趣，爬有很多种玩法，如双手双膝着地爬、双手双脚着地爬、横爬、竖爬、上下爬。爬的动作，是一种手脚协调地、交替地、有节奏的运动，这种活动不仅有利幼儿身体两侧肌肉健康发展，而且还有利于促进幼儿大脑两个半球的发展。幼儿很喜欢在地面上爬动，根据幼儿这一活动的特点，我们设计了各种形式的且适合中小班幼儿年龄特点的爬动方法让他们来体验爬动时的乐趣，在愉快的游戏中，使他们的身体素质得到了提高，情绪得到了放松。因此，通过创设多种活动场景，并赋予幼儿角色，能进一步激发幼儿对攀爬活动的兴趣，使幼儿在主动活动的过程中练习攀、爬技能，提高四肢协调性、灵活性，增强幼儿克服困难的'勇气。

活动目标：

1、学习听信号手膝着地爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量。提高幼儿动作的协调性和灵活性。

2、提高幼儿爬的速度，感受爬行运动带来的乐趣。激发幼儿探索身体运动的乐趣。

3、培养孩子以大带小的责任心，养成负责、合作、尊重等良好品质。

活动准备：

垫子、独木桥若干座、轮胎、布袋、

活动流程：

活动身体→提供材料自由探索→→游戏结束放松身体

1、活动身体：

听音乐做模仿操或律动，放松身体。

2、提供材料自由探索

（1）幼儿在场地上自由练习攀爬技能，中班孩子可以指导小班幼儿。

（2）教师仔细观察幼儿活动情况。

3、游戏结束放松身体

幼儿听着音乐，找好朋友，跳“快乐邀请舞”。

篇2：中班体育混龄《你追我赶》

设计意图：

在一次的收集废旧物时，供老师制作角色游戏。一天，黄俊裕高高兴兴地把鞋盒带回园，来到操场上把鞋盒放在地上推着玩，引起了小朋友的注意，孩子们纷纷模仿，非常有兴趣。看到这样的情景，我产生了利用鞋盒作为运动材料，组织幼儿参加体育锻炼的设想。鞋盒是一种具有可变性的材料，它能激起幼儿的想象力和创造力。在体育混龄活动中已经积累了不少运动经验，具备了一定的探索和创新的基础。幼儿喜欢跑，尤其喜欢被人追赶跑，是任何年龄阶段幼儿都非常喜欢的一项运动。为了进一步加强幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的综合运动能力、两两合作游戏精神和互相关爱的品德，我设计了这次的体育活动。

一、活动目标：

1、让不同年龄段的幼儿都能在跑的基础上学习躲避跑、边投边跑的技能，同时大班的孩子能自主地控制速度，中班的孩子能学会奔跑中回头观察。

2、通过游戏发展不同年龄幼儿的合作精神和互相关爱的品德。

3、通过混龄游戏，让幼儿体验活动的快乐。

二、活动准备

1、不同大小的鞋盒、沙包、皮筋若干。

2、音乐：《dadada》、《爱情加油》。

3、大篮子四个。

三、活动过程

1、开始部分

·听音乐做热身运动

2、基本部分

·出示鞋盒，请幼儿探索鞋盒的玩法，请小朋友们和它一起做游戏，看看鞋盒有什么玩法？

·请幼儿大、小两两结伴自由玩鞋盒。（鞋盒没有绳子的）

·请个别幼儿说出他们的玩法并示范。

·引导全体孩子一起学习投和跑的动作。

“那除了你们刚刚说的玩法外，陈老师还发现了另外一种很好玩的玩法，现在陈老师把游戏玩法和游戏规则给你们说一遍，在玩游戏的时候要遵守游戏规则哦。”

·游戏《你追我赶》

·游戏玩法：

1．大、中班的孩子站在起跑线上，听到指令后，哥哥、姐姐拉着弟弟、妹妹的小手一起走过小路（中班孩子走过塑料积木搭的桥，并要拉着鞋盒制作的小拖车，大班的孩子走平衡木），走完之后，两人一起跑到终点，弟弟妹妹将拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，从终点往返跑回起点。哥哥姐姐手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。然后回起点，把投中和投不中的沙包各放到篮子里，弟弟、妹妹把小拖车交给下一对的弟弟、妹妹，然后回到组的后面排好队，第二队幼儿继续进行游戏。

·教师示范游戏并讲清楚游戏规则

游戏规则：

弟弟妹妹在奔跑中要注意避让同伴，并逃离哥哥姐姐的追投。哥哥姐姐在追投的过程中，如果沙包没投进鞋盒，须原地捡起沙包，继续追投。

·请幼儿进行游戏

将幼儿分成四组：大带小2人一对，5对为一组，先将沙包投入者为胜。

·幼儿进行比赛2—3次。

·小结，表扬能遵守规则，在《你追我赶》的游戏中掌握躲避跑、边投边跑的技能大班孩子能自主地控制速度，中班孩子能学会奔跑中回头观察的技能，给予奖励。

3、结束部分

·复习游戏：《炒豆豆》，进行两次。

·把鞋盒当作小拖车，载沙包回去。

反思：

在本节活动中，我根据了《纲要》健康领域的目标中提出要通过幼儿感兴趣的方式，让孩子在活动中体验乐趣。鼓励幼儿探索材料的多种玩法，喜欢参加体育混龄活动，动作协调灵活。我根据《纲要》目标，结合幼儿实际需要设计了“你追我赶”这一体育混龄活动，认真分析所选材料的特性。挖掘材料的教育价值，给幼儿提供了想象和创造的空间，激发起幼儿很多奇思妙想，激起了幼儿对体育混龄活动的兴趣。在活动中幼儿思维活跃，主动探索尝试，既发展了想象力和创造力，有促进了身体运动能力的发展。他们讲解演示、交流分享、互相关爱，充分体验了合作的快乐。孩子在游戏比赛时没有体验出竞赛的气氛。教师在示范游戏时，要讲清游戏比赛的接力，幼儿才能体现出竞赛的意识。在游戏进行比赛时，大部分大班的孩子都能自主地控制速度和中班的孩子都能学会奔跑中回头观察，也能充分地体验出两两结伴互相关爱的品德。有个别幼儿没有遵守游戏规则，在边跑边投时走错了方向。教师要加强引导，讲清游戏的玩法。在活动中充分体验了活动的快乐。

篇3：幼儿园混龄活动方案

幼儿园混龄活动方案

进行大、中、小班混龄活动，发展不同年龄段幼儿之间的交往能力，拓展幼儿的交往范围。

小班：认识一个新朋友，能知道新朋友的名字，年龄，班级，主动赠送自己制作的礼物，感受哥哥姐姐对自己的关怀。

中班：能比较积极主动的去认识一个弟弟妹妹或哥哥姐姐，能主动告之自己的姓名、班级、年龄，主动赠送自己的礼物，对朋友说一句悄悄话，能较友好的参与活动。

大班：主动认识弟弟妹妹，告诉他自己的姓名、班级、年龄、爱好，主动赠送礼物，并能说出礼物是什么，对朋友说一句祝福语，和弟弟妹妹相处友好，有身为哥哥姐姐的自觉。

活动准备：

1、在活动前，教师让幼儿自己准备一份自制的礼物。

2、能清楚的讲述自己的基本情况，如年龄、姓名、班级等。

3、激发幼儿良好的交往欲望。

4、小4班前橡胶地毯上。

活动过程：

1、各班在教室里，教师谈话，提出交往按求（能讲述自己的年龄、姓名、班级等）及友好交往的态度。

2、到场地上，幼儿自己交往认识新朋友，互赠礼物，交谈，介绍。教师注意观察幼儿的.自主交往，请交往能力强的幼儿，帮助个别不主动的幼儿交往。

3、各班幼儿回教室，教师请小朋友介绍自己认识的朋友。

4、教师小结孩子交往情况。

活动结果：

混龄活动的开展，有助于幼儿交往能力的发展，对不同年龄幼儿的促进作用。

活动案例：

大4班：王传丹小朋友找到一个小班小朋友，一会儿她走过来，说：“老师，小弟弟不说话，他是不是嘴巴坏了？”师：“你告诉他，你的名字了吗？有没有告诉他你要和他作朋友呢？有把礼物送给他？”王传丹：“没有，我忘了，我马上去告诉他！”

分析：现在的孩子都是独身子女，时常是自己一个人玩，以自己为中心，不会设身处地的为别人考虑，在这次活动中，我们提供不同年龄段的交往场所，让大班孩子去主动认识弟弟妹妹，为比自己小的孩子着想，在与他们交往的过程中，会关心，照顾年幼的孩子。

篇4：幼儿园混龄班家长开放日活动方案

一、活动目的：通过半日家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习生活情况，增进家园互动，达到家园共育。二、活动时间：10月10日上午(7：30―11：30)

三、活动重点：

1、通过活动让家长了解幼儿在园的一日学习生活情况。

2、加强家园联系，增进家长与老师的沟通，更好地了解幼儿的情况。

3、通过亲子游戏活动，提供一个增进幼儿与家长之间感情的机会。

具体安排：

一、幼儿来园：微笑迎接幼儿及家长，并对幼儿进行晨检检查，提醒孩子脱下外套并挂在衣帽间。

二、7：30―8：00晨间活动 (幼儿游戏，教师巡视。)

区域1：结构区区域2：表演区区域3：益智区区域4：手工区

三、8：15---8：40早餐活动

进餐要求：保持安静及桌面地板的卫生。

四、8:40――8:50幼儿入厕、洗手

五、9：00---9：30综合复习课、主题教学活动《小手爬》

活动目标：

1、乐意参加音乐活动，理解歌词内容，能根据歌词内容做相应的动作。

2、在学唱歌曲的基础上，在教师问题的引导下，能较积极地参与仿编活动，体验活动的快乐

3、激发幼儿尝试用小手做游戏的兴趣。

活动准备：教师提前跟幼儿认识过五官和身体主要部位

活动重难点：幼儿仿编儿歌

活动过程：

一、导入部分：

今天，裴老师请来了一位新朋友，看看它是谁?(出示小手手偶)

二、进行部分：

1、小朋友好，我的名字叫“小手宝宝”，我平时最喜欢玩爬来爬去的游戏了，你们想不想知道我今天爬到了哪里?(想，我们看看，小手宝宝到底爬到了哪里)引出主题。

2、用图片的形式表演唱歌。

出示小脚，头的图片，小手宝宝要从小脚上开始爬了，(另一位老师弹琴，演唱形式)爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到小脚上。提问：

(1)小手宝宝是从哪里开始爬的呀?(小脚)

(2)小手宝宝向上爬，爬到了哪里?(头顶上)

(3)小手宝宝向下爬，爬到了哪里?(小脚)

3、在自己的身体上表演唱歌。

那你们的小手想不想在自已的身上爬一爬呀?(想)我们也从小脚上爬到头顶上，好吗?听音乐，边摇头边表演。(爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到小脚上。)

提问：

小手爬上爬下的可高兴了，小朋友的小手还想爬到身体的哪里呢?(幼儿举手回答，根据幼儿回答表演唱歌，如肩膀，肚子等。(也是从小脚上开始吗?))

4、在别人的身体上表演唱歌。(爬大山的游戏)

我们的小手都是在自己的身上爬，对不对，你想不想在别人的身上爬呢?想不想?(想)老师跟小朋友玩“爬大山”的游戏。山最下面叫什么?(山脚)山最高的地方叫什么?(山顶)

教师示范，相互表演。两位老师(或老师与家长)一位做大山状，一位表演，然后互换角色表演。(用钢琴伴奏)

幼儿相互表演。(男女分组)老师请小男生当大山，看看哪位大山最神气。女生当爬山的人，每人去找一座大山进行表演，互换。

5、“小手除了可以在我们身体上爬还能在哪些地方爬呀?”(让幼儿唱自己仿编的歌词并做出相应的动作)

三、活动延伸：

“今天手宝宝和我们做了好玩的游戏，回家和你们的爸爸妈妈也来做这个好玩的游戏，好吗?”

四、活动结束，教师：今天老师为你们感到高兴，因为你们不光能唱，还能编呀，孩子们真棒!!!

五、9：30――9：40幼儿入厕喝水(一名教师关注入厕幼儿，一名教师负责孩子喝水)

六、9：40――10:10带领孩子到室外参加课间操活动。

七、10：20――11:00 一名教师带领幼儿户外活动，一名教师给家长开会

八、11：00---11：20幼儿进入活动室，入厕、洗手，准备吃饭。一名教师打饭，另一名教师组织幼儿。

九、家长反馈意见

篇5：幼儿园大班活动教案混龄体育活动方案玩长凳

幼儿园大班活动教案混龄体育活动方案玩长凳

设计思路

我们是所农村幼儿园，由于条件的限制，没有一套完整的统合的训练的运动器械，那么如何提高农村幼儿的运动能力，激发他们对运动的兴趣呢、“指南”强调，可以充分利用自然环境中的各种因素，进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，在这种理念的支配下，我们经常就地取材，挖掘孩子们生活中感兴趣的材料开展了许多富有野趣的、富有挑战性的体育活动。如玩椅子、玩桌子、玩轮胎等，使孩子们的运动有了很大的提高，积累了运动经验，个性品质得到了培养。在一年来的混龄体育活动中，中大班幼儿都表现出了对运动的极大兴趣及较强的运动能力，大班幼儿敢于探索、愿意接受具有挑战性的活动，自信心得到了培养，中班幼儿也在榜样的作用下，胆子变大了，各种运动能力如动作的协调性、灵活性、平衡能力提高了。针对他们的发展特点，本次活动，我们从孩子们生活的环境中选择了幼儿十分熟悉的长凳来作为活动器械，让孩子们通过合作、探索、尝试，从而在自主活动的基础上，体验到运动的兴趣，增强体质，培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相帮助的品质。

本次活动的开展，我充分体现了“指南”的精神，充分发挥了幼儿的主体作用，并在活动中对不同年龄的幼儿都有不同的指导和要求。

活动开始，我提供了许多长凳，让两个好朋友在互相商量后自主地去探索长凳的多种玩法，并互相交流学习，从而使孩子们在学会多种玩法的基础上，体验到互相合作和成功的乐趣。

接着，我有目的选择需要两人合作完成的`玩法，钻“双层地道”和走“轨道”，并组织大家一起尝试，在这两个游戏过程中，我对大中班孩子都提出了要求，通过两次体验，幼儿的合作能力提高了，大胆、互相帮助的个性心理品质得到了培养。

最后一个游戏“过桥”是整个活动的重难点部分，在这个活动中，我分别三次设置了高度不同的桥，低桥（一张凳）、高桥（两张凳）、更高的桥（三张凳叠起来），过低桥时，我设置了难易不同的三座低桥（独林桥、双木桥、分开的双木桥），让不同能力的孩子都去尝试、支体验，并在此过程中轻松地学会了从高处往下跳的技能，而且通过大中班幼儿互相合作过桥，使大班幼儿的责任感得到了培养，同时，在榜样的影响作用下，中班孩子大胆、勇敢的个性品质也得到了培养，各种能力在他们的最近发展区内有了最大的提高。

目标：

⒈通过玩长凳，发展幼儿的运动技能及灵敏性、平衡性。

⒉幼儿能积极主动地参与锻炼，大、小幼儿之间相互合作、帮助。

⒊培养幼儿勇敢大胆的良好品质及对运动的兴趣。

准备：木制长凳若干，海绵垫二块，小方凳若干，录音机、磁带

重点：学习从高处往下跳的技能

难点：大胆、平稳地走过双层独木桥，然后往下跳

流程：热身运动——自由探索——交流玩法——过桥游戏——放松运动

过程：

一、热身运动

师：小朋友，让我们跟着音乐，一起运动运运动吧！

二、自由探索

⒈师：你们看，老师带来了什么？（长凳）平时长凳是用来坐的，今天，我们要用长凳玩各种有趣的活动，你们想不想玩？

⒉请大幼儿带领小幼儿一起玩长凳。先商量一下，你们准备怎么玩？（俩俩结伴，商量讨论）

（幼儿第一探索）

⒊交流玩法：刚才，我看到小朋友们都很动脑筋，想出了很多玩法，请你把你的玩法介绍给大家。（学习各种玩法：钻地道、钻双层地道、过轨道）

过渡：老师刚才看到小朋友的本领都很大，所以还想大家学一个过桥的本领。

三、过桥游戏

（师生共同搭起三座桥：独木桥、双木桥、分开的双木桥

⒈老师介绍三座桥并请小朋友说出哪座桥最难走，然后进行示范。

⒉请一名

幼儿示范。

⒊师：请小朋友想一想，你能走哪一座桥？你愿意走哪座桥？

⒋大班幼儿先尝试走过高桥，给中班的弟弟妹妹做个榜样。

⒌中班的小朋友尝试走过高桥，请哥哥姐姐照顾好他们。

⒍请能力强的幼儿尝试过更高的桥，激起幼儿下次活动的愿望。

四、放松运动

跟着音乐做放松动作。

篇6：把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展

把握混龄幼儿共同活动的契机促进中班幼儿的发展

关键词：把握契机混龄幼儿共同活动促进发展文章摘要我园是一所寄宿制的幼儿园，为了给年龄小，人数少的托班幼儿创设一个温馨的生活环境，我们将托班幼儿的早晚生活活动安排在了中班。我们把握住混龄幼儿共同活动的契机，在异龄互动中促进幼儿克服了自己的任性、自私和缺乏责任心的弱点，形成了一定的自我控制能力和宽容他人的意识，促进幼儿学会体会别人的感受，学会同情、理解别人。通过不同年龄伙伴的交往和相互接触，幼儿克服了“自我中心”的意识，学会了正确的与人交往的态度和技能，学会了关心、分享、合作等社会行为，为形成积极健康的个性和今后的发展奠定了基础。特别对于我国独生子女的社会适应不良的现状有着极为重要的作用。一、让混龄幼儿在共同活动中相互接纳幼儿生活在自己班级集体中，经过一段时间的相处，已把班级当成了一个整体，班级以外的人员、物品都不是“我们的”。托班幼儿由于年龄小、人数少，为了能使托班孩子能有个温馨的生活环境，托班幼儿的早晚生活活动被安排在和中班的幼儿一起进行。虽然我们已经对中班进行了积极的引导和鼓励，但是当幼儿面对入班一起活动的小龄幼儿，中班的幼儿和托班的幼儿都产生了不适应的情绪，“别动，这是我们的玩具”、“哎呀，你怎么拖椅子呀”、“老师，他们撕坏了我们的画画”……中班幼儿的叫嚷声和告状声此起彼伏，面对哥哥姐姐不满的大叫声，弟弟妹妹们更增加了惊恐感，有的还放声大哭，“姐姐骂我……”、“哥哥不给我……”、“我要回班……”。 1、让中班的孩子理解弟弟妹妹两个班、两个年龄段，以往相互间仅限于户外活动相遇时短暂的交往，熟悉了解的程度低、相互间不容易接纳，加上托班幼儿和中班幼儿的行为习惯和规则意识不同，而产生相互的不适应。对中班幼儿的“弟弟妹妹太小了，他们什么也不懂，到处乱动，还弄坏了我们的东西”……等等想法，中班幼儿展开了一系列的活动。大家一起讨论：“我小时侯和弟弟妹妹一样吗？”、“我是怎样长大的？”、“我们怎样帮助弟弟妹妹？”……我们请幼儿和爸爸妈妈一起收集自己小时侯的照片；请爸爸妈妈讲自己小时侯的趣事；自己小时侯做错了事，老师和爸爸妈妈是怎样帮助自己的；……这些活动使幼儿了解到自己小时侯也和托班的弟弟妹妹一样，什么也不知道，是在大家的帮助下长大的。因此现在自己也要帮助弟弟妹妹，让弟弟妹妹知道椅子要轻轻搬、玩具玩过了要放回去、要爱护我们的画画和图书等等。 2、让中班幼儿体验当哥哥姐姐的快乐幼儿都有接纳和被接纳的需要，尤其是年龄稍大的幼儿总是有一种做哥哥姐姐的愿望。我们鼓励中班的幼儿主动和托班的幼儿接触，看谁是弟弟妹妹喜欢的哥哥姐姐，引起关心帮助弟弟妹妹的积极性。我们有意识地将大孩子和小孩子吃饭和睡觉安排在一起。早晨起床，鼓励哥哥姐姐帮弟弟妹妹穿鞋子、叠被子；盥洗时，提醒哥哥姐姐别碰着弟弟妹妹；早餐时鼓励哥哥姐姐帮弟弟妹妹剥鸡蛋；渐渐地弟弟妹妹的陌生感和距离感减少了，我们又引导得到了帮助的弟弟妹妹对哥哥姐姐说声“谢谢哥哥（姐姐）”。哥(gē)哥(gē)姐姐们帮助弟弟妹妹的积极性提高了，弟弟妹妹们感受到了哥哥姐姐的帮助和关心，对哥哥姐姐也亲近了许多。蒙蒙吃完饭对佳佳说：“我来喂你好吗？”；在户外活动时，榛榛发现小桃子的球滚到了草丛里，榛榛对小桃子说：“没事，哥哥帮你拿。”；在大型玩具区王宇一边扶着成成过独木桥边说：“别怕，姐姐扶着你走。”；在餐后散步时，源源主动拉着一笑的手说：“我们一起走”…… 一段时间的相处后，两个班不同年龄的孩子已经能像兄弟姐妹一样相处，大家一起生活、一起游戏、有了矛盾也积极引导幼儿自己想办法解决，而不再大喊大叫，报告老师了。二、在共同活动中促进中班幼儿的发展 1、在互动中促进中班幼儿生活能力的发展寄宿制幼儿园的早间、晚间生活活动时间较为充裕。从晚上睡觉到早晨起床，不同年龄的幼儿彼此之间如同兄弟姐妹一样生活在一起，这种家庭式的成长环境，非常有利于幼儿在集体的日常生活中相互交往、相互促进。在这个环境中，幼儿既有同龄伙伴，又有异龄伙伴。幼儿是好模仿的，而模仿的最好对象是幼儿的伙伴，这种作用常常是成人代替不了的。运用“幼儿教育幼儿”的原则，发挥混龄优势，促进中班幼儿的发展，能起到意想不到的效果 ●为弟弟妹妹做榜样，促进中班幼儿自觉执行常规幼儿喜欢比自己大二、三岁的同伴教导并模仿学习他们，那些能得到老师夸奖者，更善于帮助别人。中班幼儿任务意识和责任意识开始萌芽，而且也是坚持性行为的发展的重要时期。在生活活动中形成“大带小、小促大”的氛围，能达到共同发展的目的。寄宿制幼儿园的生活活动较琐碎而繁杂，一日生活的各个环节都离不开常规制度的约束，经过两年集体生活的中班幼儿已经形成一定的行为规范，在日常生活中他们的行为直接影响着托班的小孩子。在每日的混龄生活活动中，我们注重中班幼儿榜样功能和任务意识的培养。如“饭前便后要洗手”、“吃完饭要漱口”、“在卧室要安静”、“脱下的衣服、鞋子要摆放整齐”、“有矛盾时不要用打人来解决”……在共同活动中，中班幼儿会在不知不觉中把自己掌握的常规、技能、传递给托班的幼儿。 ●在帮助弟弟妹妹时，激发幼儿克服自身缺点诚诚是个可爱的男孩，可每天吃饭时总是慢慢吞吞，还有点挑食，当上上选他做哥哥的时候，同伴们都说：诚诚自己都不好好吃饭，他不能帮助别人，……面对着同伴的话诚诚着急了，结结巴巴地说：“我以后大口吃饭，把菜全吃完，不行吗？”看着诚诚着急的样子，我们决定利用诚诚和弟弟做好朋友的机会，改掉挑食的习惯。我们对诚诚约法三章，提出要做好哥哥，给弟弟好榜样。诚诚为了做个好哥哥，每天吃饭时都坚持吃完自己的饭菜，并不断提醒上上专心吃饭，上上吃得满地满桌子都是米粒，诚诚一边帮助擦桌子一边告诉上上“吃饭时、坐端正，左手扶碗、右手拿勺，一口一口慢慢吃。……”在诚诚的帮助下上上吃饭的习惯有了较大的进步，而诚诚自己的挑食现象也有了一定的改变。上上每天晚上一进教室，就叫“哥哥”还和哥哥坐在一起，照顾弟弟已成了诚诚的一种自觉行动，上上从哥哥那里体验到被人照顾的情感，促进了他的亲社会性的发展。诚诚也在坚持每天帮助照顾弟弟的同时，改掉了自己不好的习惯，学会了自我控制和约束，也形成了一定的责任意识。 ●“我是哥哥了”----激发幼儿自己的事情自己做小满是中班的小龄幼儿，一直认为自己是小孩子，事事都等别人照顾，吃饭时等人喂，做练习时等人教，还理直气壮的说：“我小”、“我不会”。一天早晨盥洗时，小满正拿着毛巾发愣，畅畅拿着毛巾边洗脸边对小满说：“大满哥哥，你不洗脸吗”？小满楞了一下说：“我不会。”畅畅歪着头，看着小满说：“噢，大满哥哥不会洗脸。” 看者比自己小的孩子自己洗脸，小满脸红了，低下了头。老师看见了，对小满说：“其实，小满哥哥是会自己洗脸的，来，我们一起洗给妹妹看。”在老师的鼓励和语言提示下，小满自己洗好了脸，畅畅和老师一起说：“大满哥哥长大了，真能干！”在以后的日子里，我们还经常鼓励小满帮助小弟弟和妹妹，在帮助别人的同时，小满的自我服务能力也有了一定的进步，对自己也有了信心，经常听见小满说：“我是大满哥哥，自己的事我自己会做，我还能帮助弟弟妹妹。” 2、在相互帮助中促进幼儿的社会交往能力的发展幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期。同伴交往能使幼儿摆脱“自我中心”，促进亲社会行为的发展，混龄教育为幼儿提供了和不同年龄幼儿交往的环境。面对比自己小的孩子，大孩子更愿意主动帮助他们和他们分享玩具、食物。大的孩子还会在生活中不知不觉中照顾小孩子，小孩子也能在被人照顾中体验到与人交往的快乐。为幼儿的亲社会行为的发展奠定了基础，萌萌是个能干的孩子，每天不仅起床动作快，而且自己的'衣服、和鞋子都穿得很整齐，可是萌萌却不善于和别人主动交往。其其是中途插班的托班幼儿，早晨起床时其其有情绪，哭闹者不肯起床。老师请萌萌做其其的姐姐，帮其其穿衣服。刚开始萌萌不愿意，老师鼓励萌萌说：“萌萌是大姐姐，最会想办法，一定能会让其其不哭，萌萌是最能干的孩子”。萌萌在鼓励中开始帮其其穿衣服，边穿边说：“其其不哭，姐姐才喜欢她”；“其其的小膀子在哪里？姐姐看不见了，哎呀，又出来了。”；“其其的头躲在衣服里啦”；“我找不到其其的脚了”……。其其被萌萌的话逗得笑了起来，不一会就配合地穿好了衣服。老师及时地夸奖了萌萌。以后，萌萌常常主动帮助其其，大家都说萌萌是个最棒的大姐姐。在和其其的交往中，萌萌体会到了快乐，自己也乐意与人交往了，能力也得到了发展。 3、在互动中促进幼儿学习能力的提高在异龄幼儿的互动中，幼儿有更多的机会做他们自己感兴趣的事，这种自发的内动的学习会让幼儿全身心的投入到探究问题和学习技能中去。圆圆是个性格活泼开朗但做事情缺乏耐心的孩子，自选活动时总是一会玩玩这、一会玩玩那，每件事情都不能坚持完成。有一天，早餐后圆圆正准备将画了一半的孔雀收起来，托班的蓝蓝在一旁看见后羡慕地说：“姐姐，你画的画真好看，难画吗？”圆圆先是一楞，马上又神气地说：“这有什么，一点也不难，我来教你吧。”于是，圆圆像一个小老师一样，用了整个晨间活动的时间教蓝蓝画了一只五颜六色的孔雀，蓝蓝开心极了，拿着画到处说：“是姐姐帮我画的”。老师也说圆圆是个能干的姐姐，画得真漂亮。在这以后，蓝蓝经常请圆圆教她画画，每次圆圆都耐心地教蓝蓝“画外框要仔细”，“要把画面涂满色”，“颜色不能乱涂”。等等。在教蓝蓝的同时，也锻炼了圆圆的耐心，圆圆对画画越来越感兴趣，画画的技能越来越熟练，画面的色彩和布局也丰富。而蓝蓝也在圆圆的帮助下对画画产生了兴趣。晚餐后的散步时，哥哥姐姐领着弟弟妹妹一起到大操场上游戏，金金看着满天彩霞问文文：“姐姐，天上怎么全红了？”文文结合自己学习到的知识和自己的想象，告诉金金：“天快要黑了，太阳要回家了，可是他还想再玩一会，月亮婆婆说，明天你（太阳）还要早起，叫小朋友起来学本领哪，太阳不好意思就脸红了……”文文带着金金看着天上晚霞，数着天上的星星，文文还告诉金金她想坐宇宙飞船到天上去等等。在他们的交谈中，锻炼了文文语言的表述能力，同时发挥了想象力。 4、在游戏活动中共同发展游戏是幼儿的主要活动，是幼儿反映现实生活的一种特殊形式，能促进幼儿各种能力的发展。通过各种角色的扮演，让幼儿模拟社会生活，感知社会角色及其规则，从而丰富幼儿的社会认知和社会情感。在混龄幼儿活动中，大孩子喜欢指挥小孩子，小孩子也乐于听从大孩子的分配，他们在有趣的游戏中学习与别人沟通、交往和合作。有一次在大操场上自由散步时，有几个大孩子拉起了一个圈玩起了他们喜欢的“吃毛桃”的游戏，刚开始小孩子在一边观望者，为他们加油，不一会，一个大孩子牵着一个小孩子参与到游戏中来，在圈外边走边念儿歌：“吃、吃、我吃毛桃，吃得我肚皮好难受，我走一走，我瘸一瘸，我找个地方坐下来……”大孩子和小孩子在另一孩子背后坐了下来，开始互相问答：“你干啥来了？”“我吃毛桃来了” 。“你为啥不在自己家吃呀” ？“我家有大灰狼！”一问一答后，答者立刻起身跑到问者的位置，问者反方向追赶。他们一边说，一边笑，一边跑，小孩子跟着大孩子，大孩子带着小孩子，大孩子放慢了跑步的速度，牵着小孩子，手拉脱了又接了上去，还不断的提醒“别跌倒”，追赶的孩子也故意放慢了脚步，照顾着小孩子。游戏不断重复着，旁观的小孩子渐渐地都参与到游戏中来了，大孩子和小孩子你追我赶，说着、笑着。我一直在一旁观看，感受着他们的欢乐气氛。刚开始还担心小孩子的安全，可看到小孩子被大孩子照顾地那么周到，真的被他们所具有的良好的合作性所感动。三、体会动物学家康诺认为，幼儿在其生物结构上或许具有一种先决性的安排，必须藉者不同年龄同伴的互动才能达到身心各层面的健全发展。在中班幼儿和托班幼儿混龄活动中，我们把握契机为幼儿提供了类似温馨家庭般的环境。这种如家庭式的组织方式，为幼儿提供了更多的情感体验机会。幼儿在这个环境中既有同龄伙伴又有异龄朋友，彼此之间从相互不适应，到亲密如同兄弟姐妹一样；幼儿从“自我中心”，逐渐体会到“心中要有他人”的意识，在不知不觉中学会了正确的与人交往的态度和技能，学会了关心、分享、合作等社会行为。在异龄互动中，幼儿相互间的交往更加轻松，学习更具有无意识性，大孩子会在各种活动中将自己的知识、经验、技能传递给小孩子，显现出较强的自信心、光荣感和成功感。由于时时刻刻有做小孩子的榜样心理的暗示，使幼儿又克服了自己的任性、自私和缺乏责任心的弱点，形成了一定的自我控制能力和宽容他人的品质意识，促进了幼儿学会体会别人的感受，学会同情、理解别人。而小孩子在这种家庭般的环境中不自觉地模仿、学习，促进了自身认知能力和智力发展的速度。在情感和社会性发展方面，更具爱心，更懂得与别人分享的快乐，克服自己的胆怯、退缩等消极情感。为形成积极健康的个性奠定了基础。特别对于我国独生子女的社会适应不良的现状有着极为重要的作用。参考用书：唐淑、虞永平：《幼儿园班级管理》南京师范大学出版社陈帼眉、冯小霞、庞丽娟：《学前儿童发展心理学》北京师范大学出版社