《动物妈妈的爱》活动记录与反思（共16篇）由网友“修仙派掌门”投稿提供，下面是小编精心整理的《动物妈妈的爱》活动记录与反思，希望能够帮助到大家。
篇1： 《动物妈妈的爱》活动记录与反思
活动目标：
1、了解动物妈妈关家宝宝的方式。
2、学习朗诵儿歌，并能大敢表演儿歌。
活动准备：
1、幼儿、家长收集的有关动物妈妈和宝宝的图片、图书等资料。
2、录像、ppt《动物妈妈的爱》。
3、袋、老虎、青蛙头饰各4―5个。
活动建议：
一、谈话导入主题讨论。
我的妈妈>入场，我们爱妈妈，妈妈是怎样爱我们的`？（幼儿讨论）我们的妈妈这么爱我们，小动物的妈妈爱自己的宝宝吗？（看视频）还有谁知道其它小动物妈妈是怎样爱自己宝宝的？（幼儿自由发挥）
二、出示部分图片，了解动物妈妈怎样关爱自己的宝宝。
出示ppt1，老师和幼儿一起讨论。
三、出示ppt2，学习诗歌。
1、我们一起去看看动物妈妈是怎么爱自己宝宝的。
（三段，分段学习，一个生活在草原上，一个生活在丛林里，一个生活在水和陆上）
2、分组表演学习诗歌。
四、巩固儿歌，活动自然结束。
附：《爱》
袋鼠爱它宝乖乖，怎么爱，胸前长个大口袋，整天抱着不离怀。
老虎爱它宝乖乖，怎么爱，用嘴叼着摔一摔，越摔它长得越快。
青蛙爱它宝乖乖，怎么爱，生下扔掉不理睬，让它自己去成长。
反思
在这节活动中，我充分利用了多媒体，并结合动作，突破了学习诗歌的静态教学，充分体现了游戏教学的特性。
首先，在音乐声中进入活动室。我利用了<世上只有妈妈好>这首歌曲，然后让幼儿感受到妈妈对我们的爱是无处不在的。（在这一环节中，我个人认为，虽介入了现实教育，但时间并不充许，虽然时间有点长，但只是一点而过）从观看<小猫>的视频中，幼儿能感受到动物妈妈也是爱自己宝宝的，只不过爱的方式和我们人类不同而已。（从这段录像中，孩子们学到了很多，不仅仅是猫妈妈爱猫宝宝，还有用嘴巴叨也是他们第一次见到）
第二坏节：观看图片（动物妈妈爱宝宝的图片）。因在活动前几天，已给孩子们丰富了动物妈妈是怎么爱宝宝的内容，而且家长也参与进来。因此，在这一环节中，我只起到总结性的作用，让孩子们从感观上更加深入了解与学习。（这一过程中，我准备的图片感觉稍稍多了一点点，在活动进行中利用的时间多了些）
第三环节：总结图片，感受诗歌内容。这三幅图片在上一环节中已经出现过，而且我在讲解时有意识的讲的详细了一些，所以在三幅图出现后，我把诗歌原句说出来，孩子们很容易就接受了。（这一过程进行的很顺利，第一遍在讲解，当第二遍时，孩子基本已全能说下来。为了活动的趣味性和动静交替的活动原则，在每段之间，我加了一小段音乐，顿时让孩子们的兴趣提高了许多。）
最后一环节，巩固儿歌和游戏相结合。我们到草原、丛林和水里去参观去。以此形式，结合音乐，巩固诗歌，并配合头饰，增加幼儿的趣味学习。这一活动中，幼儿活动兴趣高，能大胆地背诵诗歌，而且也能以动物表现动物特征，活动气氛较好。（因时间关系，感觉稍仓促了一些）
在活动结束时，我结合《动物世界》的音乐，请幼儿据自己头饰表演相应的动物离开。（幼儿的兴趣很高，不少幼儿发出“太好玩了”的声音，感觉这节活动真的是游戏教学）
总之，公开课的进行，不仅提高了教师的组织与教学能力，更重要的是我们做了充分的准备，孩子更加开心的学习了知识。
篇2：《动物妈妈的爱》教学反思
这次全园公开课，我的命题教育活动是《动物妈妈的爱》，活动结束后，我对自己设计组织的活动进行了整理和深刻反思，现对本节活动进行剖析。
这是一节以科学和语言活动为重点的中班教育活动。在了解了活动的大主题背景和具体活动目标后，我把这节课的思路用爱的主线贯穿起来，意在通过活动让孩子了解爱、感受爱和体验爱。
一、课件的运用让幼儿视觉直观明了。
我在设计活动时，不太喜欢过于花哨、繁琐的设计，简洁明了，用简单的教具和语言引导就能启发孩子的思维是我追求的目标。而在设计这节课时，我知道必须要让孩子通过观察去了解的内容，因此，我选择了制作课件，让孩子借助对图片的直接观察理解动物妈妈对孩子爱的方式。在选择图片时我只精心挑选了1—2种最具代表性的照片让孩子观察，原因是太多的图片会扰乱孩子的思维，留有一定想象空间，更便于孩子表达自己的思想和感受。另外，在图片类型上，我选择的是动物的实拍照片而非卡通漫画，虽然后者在情感表达上更有视觉冲击力但却不够真实，选择动物真实的照片能让孩子很容易区分人与动物的区别，能从动物的角度理解自然界的母爱。在出示图片后，个别有知识经验的孩子就能非常清晰、完整的表达出图片的意思，且经过观察和引导，其他孩子也能表达出自己的想法。通过实践，在这节活动中运用课件展示图片至关重要。
二、音乐的陪衬增强幼儿情感效应。
在朗诵诗歌部分，为了渲染气氛我选择了一首背景音乐，它选自科教节目《人与自然》中讲述“动物的爱”部分的背景音乐。舒缓、温柔的乐曲让人为动物之间爱的情感为之动容，在活动中，我把它安排在我和孩子朗诵的部分，特别是我在示范朗诵时有意跟随音乐的旋律有感情地朗诵诗歌，更能让孩子感受爱的美好。在孩子朗诵时，我提示他们用温柔的声音朗读，而且我将诗歌内容有意设计成单行出示，让孩子能自然跟随音乐旋律进行朗诵，给孩子潜移默化的引导，让孩子通过音乐的陪衬抒发自己的情感。
三、动物的选择使幼儿理解不同方式的母爱。
要让孩子感受不同动物妈妈的爱，其实在动物种类中可选性非常大，而我只选择了三种动物，原因一是考虑一节活动的时长，另一方面是根据我的设计思路和理念，我选择的袋鼠、老虎、青蛙这三种动物的母爱能分别代表三种不同的方式即温柔的爱、严厉的爱和信任的爱。袋鼠妈妈把宝宝年幼的宝宝一直装在育儿袋，温柔地呵护孩子长大；老虎妈妈经常摔摔宝宝让宝宝从小学会坚强和勇敢，是一种严厉但更深刻的爱；青蛙妈妈虽然扔掉宝宝，但它的放手是让宝宝从小学会独立，体现出妈妈对宝宝成长中信任的爱。
活动后，在与孩子交流中，我问到：“如果让你们选择你愿意当谁的宝宝？”一部分孩子的选择是袋鼠妈妈，因为孩子更接受温柔的关注和爱抚。但也有孩子选择老虎，当我问到原因时，刘彦呈儒说：“因为老虎妈妈是让宝宝学会勇敢，我想当百兽之王！”孩子的回答没有让我吃惊而是感动，因为他深刻理解了这种爱的方式；基本没有孩子愿意选择青蛙妈妈，我想这跟我在活动中引导不足有关，如果能让孩子理解信任的.爱就像妈妈让你自己吃饭哪怕吃的满身脏兮兮，妈妈也不会责怪你，这就是信任的爱的一种表现，可能孩子会更容易理解。
篇3：《动物妈妈的爱》教学反思
在这节活动中，我充分利用了多媒体，并结合动作，突破了学习诗歌的静态教学，充分体现了游戏教学的特性。
首先，在音乐声中进入活动室。我利用了<世上只有妈妈好>这首歌曲，然后让幼儿感受到妈妈对我们的爱是无处不在的。（在这一环节中，我个人认为，虽介入了现实教育，但时间并不充许，虽然时间有点长，但只是一点而过）从观看<小猫>的视频中，幼儿能感受到动物妈妈也是爱自己宝宝的，只不过爱的方式和我们人类不同而已。（从这段录像中，孩子们学到了很多，不仅仅是猫妈妈爱猫宝宝，还有用嘴巴叨也是他们第一次见到）
第二坏节：观看图片（动物妈妈爱宝宝的图片）。因在活动前几天，已给孩子们丰富了动物妈妈是怎么爱宝宝的内容，而且家长也参与进来。因此，在这一环节中，我只起到总结性的作用，让孩子们从感观上更加深入了解与学习。（这一过程中，我准备的图片感觉稍稍多了一点点，在活动进行中利用的时间多了些）
第三环节：总结图片，感受诗歌内容。这三幅图片在上一环节中已经出现过，而且我在讲解时有意识的讲的详细了一些，所以在三幅图出现后，我把诗歌原句说出来，孩子们很容易就接受了。（这一过程进行的很顺利，第一遍在讲解，当第二遍时，孩子基本已全能说下来。为了活动的趣味性和动静交替的活动原则，在每段之间，我加了一小段音乐，顿时让孩子们的兴趣提高了许多。）
最后一环节，巩固儿歌和游戏相结合。我们到草原、丛林和水里去参观去。以此形式，结合音乐，巩固诗歌，并配合头饰，增加幼儿的趣味学习。这一活动中，幼儿活动兴趣高，能大胆地背诵诗歌，而且也能以动物表现动物特征，活动气氛较好。（因时间关系，感觉稍仓促了一些）
在活动结束时，我结合《动物世界》的音乐，请幼儿据自己头饰表演相应的动物离开。（幼儿的兴趣很高，不少幼儿发出“太好玩了”的声音，感觉这节活动真的是游戏教学）
总之，公开课的进行，不仅提高了教师的组织与教学能力，更重要的是我们做了充分的准备，孩子更加开心的学习了知识。
篇4：观察记录与反思
观察记录与反思
教学片断
我：小鸡眼中的世界是什么样的呢？有没有变化？
女孩：小鸡眼中的世界先是黄乎乎的，后来啄破蛋壳后，看见树木是绿茵茵的，天空是蓝湛湛的，还有……恩……（稍微停顿思考）。
甲：还有小河是碧澄澄的！
乙：还有小河是碧澄澄的！
女孩：哦，还有小河是还有小河是碧澄澄的
女孩在回答问题的过程中，只作了短暂的停顿，稍加思考，发言还没结束。其余孩子便没有耐心听下去，着急的`代替他回答。这实际上，等于剥夺了她思考、回答的权利。
教学反思
在小组互助学习的语文课堂中，学生们倾听的最多的还是同学的发言，，为了保持学生的倾听耐性，教师应当提醒学生做到：在老师没有点到自己发言时，不及急躁，耐心听别人发言。同时，教师对学生的发言也要适当处理，优化学生的发言。
第一、在指名发言课堂上，一双双高举的小手代表着一颗颗急切的心，，但老师只能有所选择的叫几个同学发言。虽然指名具有很强的随机性，但也有一定的学问，例如，在低年级语文教学中，指名学生读新课文，就可以先让朗读能力强的学生读一读，这样既可以让倾听者感受语言美，又可以让那些朗读能力相对较弱的学生多一点学习的机会。
第二、低年级学生的口头表达能力不是很强，有时候不能表达清楚自己的想法，其他在听的学生因为听不懂，也就听不进了。这时，教师把握住课堂的节奏，通过提醒、诱导来协助学生发言，不但帮助发言者树立自信，而且重新吸引倾听者的注意力。
总之，教师有意识的对学生进行倾听习惯的培养，学生在认真倾听这方面才会有很大的提高，当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的收获时，我们的课堂就不仅有活跃，热烈的讨论和争论，也会有静静的倾听和思考。
篇5： 幼儿园益智活动观察记录与反思
幼儿园益智活动观察记录与反思
观察对象：
张子阳 朱羽馨
年龄：
5岁
观察日期：
20xx年9月29日
观察者：
赵惠
观察地点：
中四班活动室
观察时间：
9：30-10：45
使用方法：
轶事记录法、照片记录等
观察目的：
了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察记录：
幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的子阳兴奋的叫起来：“这块应该放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很迅速的`从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的合适的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。当收区音乐响起时，羽馨看看没有摆完的拼图，有些不舍的放回原处。
案例分析：
幼儿在选择拼图时，对于简单的四拼，十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域游戏材料时并不能完全适用于幼儿年龄特点，目标过高，导致幼儿跳起来摘苹果，从而使幼儿失去对拼图的兴趣。由此问题，我们改变材料，投放难度较小的拼图，根据每个幼儿特点和发展阶段操作难易不同的拼图，使不同年龄的幼儿都得到发展。
采取措施：
根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，（1）投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。（2）在大型的拼图作相应的标记，引导幼儿观察，判断，根据中班年龄特点，幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。
观察反思：
在区域活动中，教师有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助学习观察和分析玩拼图的方法，要时刻观察，引导幼儿，根据幼儿不同年龄的特点和水平进行相应的投放材料，让每个幼儿都能够得到发展。
篇6： 《比一比》教学记录与反思
《比一比》教学记录与反思
教学目标：
1、通过学生观察，初步感知物体的长短、大小、多少。
2、培养学生的观察能力，语言表达能力。
教学重、难点：
感知物体的长短、大小、多少，能用流畅的语言表达出来。
教学过程：
一、导入新课
1、出示幻灯片
师：哇！好美的一幅图啊！说说你看到了什么呀？
生1：我好象来到了魔幻世界。
生2：那里有一棵奇怪的大树，树上长满了萝卜。
生3：另一棵树上长着一个飞机头，好奇怪哦。
生4：在树上一座房子是那个小男孩的家，他还有一个天文望眼镜，可以看天空的。
生5：我还看到了字宝宝。
师：你能大声读出这些字宝宝吗？
生5：《比一比》，设计制作：黄丽坤。
师：真棒！刚刚有小朋友说他好象来到魔幻世界，对了，今天我们要去魔幻世界冒冒险，准备好跟老师一起去了吗？
全班齐声说：准备好了。
师：那就让我们走吧。
二、学习新课
1、比较大和小
（1）、点击出现卡通动物皮卡丘
让我们看看，皮卡丘给我们带来了那些好朋友？
（2）、指名回答问题。（来了一只大象和一只小狗）
（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？
（4）、现在大象和小狗想请小朋友当当评委，比比谁大谁小？
（5）、指名说。（要求学生能完整的说出谁大谁小）
师：老师请你来说一说，谁大谁小？
生：大象大，小狗小。
师：（引导）大象比……大，小狗比……小？
生：大象比小狗大，小狗比大象小。
（6）、老师要来考考大家了，谁能给下面的句子添上合适的词呢？
大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）
（7）全班齐读句子。
2、比较多少
（1）过渡
师：大象为了谢谢大家的帮忙，特意摘了许多的水果，快看看都有哪写水果啊？
生：有西瓜和香蕉。
师：哇，这么多的水果，我们要先分好了水果再来吃好吗？
生：好。
（2）数一数
师：现在请你们先数数西瓜有几个，香蕉有几个？
生：西瓜有6个。
师：我们一边数着，一边把西瓜摘下来好吗？
生：好，1、2、3、4……
师：那么香蕉又有几个呢？我们把香蕉也摘下来。
生：4个，1、2、3、4。
（西瓜和香蕉排列整齐后对比谁多谁少）
（3）用自己的话说一说谁比谁多，谁比谁少。
生：西瓜比香蕉多。
生：香蕉比西瓜少。
（4）吃水果奖励自己
师：现在我们可以张大嘴巴把大象送给我们的水果都吃下去了。
生：啊……（全班快乐的张大了嘴巴）
3、比较长短
（1）过渡
师：吃完了水果，现在老师要带你们去坐火车，想去的小朋友可要做好了。（全班马上坐直了）但是啊，你且先读会屏幕上的.小小儿歌先?br>生：小火车，开进来，一开开到你这来。
呜呜呜，开来了二辆火车。
（2）比一比
说说哪辆火车长哪辆火车短？
指名说。
（4）真棒！敲敲大鼓表扬自己！
4、智力大比拼，谁是聪明小博士！（综合题）
（1）、过渡：现在我们要坐上火车出发了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我们的火车要过三关才能到达，请看第一关。
（2）比一比下面哪种动物最大，哪种动物最小？
小狗、小鸭、大象
小狗比小鸭（大） 小鸭比小狗（小） 大象比小狗（大）
（3）、找出最多的草莓画上√，最少的画χ，一样多的画ο。
（4）找出最长的火车画√，最短的χ，一样长的画ο。
（5）哎呀，小朋友真棒，全都过了关！快看，巧克力城堡到了！（出现巧克力城堡画面）
篇7： 《妈妈》活动反思
妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。但对于幼儿来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的妈妈。《我妈妈》这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容，生动的画面，简单纯朴的语言，精心设计的排比句式，急尽夸张的超现实主义手法，用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔，孩子心中最完美的妈妈形象。本次家长开放日我选择了这个活动，主要是让幼儿通过观察图片，理解画面所表达的内容，从而更加全面的了解自己的妈妈;并结合自己的经验大胆讲述，向别人介绍自己的妈妈。在活动中体验“妈妈爱我，我也爱妈妈”的亲子情感。也借由家长开放日这个时机，让妈妈们也了解自己在孩子心中的形象。
本次活动中没有说教，所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度。整个活动我让“爱妈妈”这条情感主线贯穿，做到轻故事内容，重情感渗透。首先呈现了妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈的本领，让幼儿知道妈妈的辛勤付出，感受到妈妈对自己对这个家的爱，不管发生什么事情妈妈始终在自己的身边。再让幼儿观察妈妈不断变化的图片：从狮子到犀牛;从舞蹈家到小丑。让孩子在感受到：不管妈妈妈妈变成什么样子，从事什么职业，她都是我的妈妈，无论是像小猫一样温柔，还是像狮子一样凶猛，她都是爱自己的宝宝的，有时候批评也是一种爱。最后请幼儿介绍自己的.妈妈，说出想对妈妈说的话，并去拥抱自己的妈妈。通过这个亲子互动环节，增进母子间的情感。
整个活动下来各环节还是很流畅的，孩子们都能踊跃发言，说出自己的感受。在旁听的家长也有一些感触。只是在最后介绍自己妈妈的时候，大多数幼儿都说了，有个别幼儿没有说。但我觉得在情感方面挖掘的还不够深，还可以进行二次教学，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感。
篇8： 天气观察记录活动反思
为了让孩子们对九月的天气情况有更加清晰的了解,并坚持学做天气观察与记录,我们每天邀请值日生担当“小小天气播报员”在“今天我值日,我会做。。。”的栏目里设置了“幼儿天气观察记录表”。表格里有四项记录内容:星期、天气、其它观察和本周天气统计。为了增加天气播报的趣味性,激发幼儿的观察记录的热情,我结合我们班幼儿的年龄特点和动手能力,从以下几方面展开了“小小天气播报员”的活动。
1、结合幼儿年龄特征和动手能力,和幼儿一起设计形象生动,操作简单的观察记录表。
我班幼儿年龄偏小,大部分幼儿不能准确地每天的天气记录在相应的表格里。因此,我们通过谈话“我喜欢的小动物”,和小朋友一起为每周的星期一至星期日选出了一个时间小精灵,即星期一是可爱的小狗,星期二是唱卡拉OK的小老虎,星期三是温顺的小绵羊,星期四是聪明伶俐的小猴子,星期五是活泼可爱的小兔子,星期六是精灵的小老鼠,星期天是爱美丽的`大公ji。这样,孩子们就能将当天的天气情况完整地记录好。观察记录表还增加了和爸爸妈妈一起观察、收集的栏目,即是“其他观察”。在表格的下边,有生动形象的气象标记在提醒大家“要统计本周的天气情况哦”,让幼儿学会最基本的统计方法。
2、用角色游戏表演的方式让值日生播报天气,增加活动的趣味性,吸引更多的孩子参加播报活动,从而锻炼幼儿在集体面前大胆发言的能力。
在播报活动时,我们利用“小小电视台”的场景,将大纸盒做成的电视机框架放在小桌子上,幼儿坐在后面,扮演真正的播音员进行天气播报,这下可高兴了,都争着要当播音员,于是,刚开始播报的时候,
篇9： 区域活动观察记录反思
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，我班两位老师和一位保育员在区域开放时间分散到各个区域进行有目的的指导，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。另外，在区域指导中，我们加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。
篇10： 区域活动观察记录反思
根据班级主题活动的开展和区域的更换，本周所设置的区域有――小医院、探索区、建构区、图书角、数学区、健康区。在每个区域中也相应地投放了不同的材料，有探索类的玻璃纸，小电筒，电线等，还有各类书籍，在绘本分享区中有各种材质精美的绘本故事。每个区域的设置我们班内老师都进行了周到的考虑。
和往常一样，幼儿在自主地进行着区域活动，我观察着各个区域中幼儿的区域活动情况，从中我发现了一个普遍存在的问题，幼儿对于自己进入的区域都是自由选择，但缺少对区域的认识性，存在着几个区域乱玩的现象。这样一方面各区域的活动情况显地比较乱，没有规则性，另一方面区域的材料也会随幼儿的到处更换而变换到另外的几个不同区域中。在活动进行中，我也给予了区域活动中的幼儿及时的指导，希望在对本次活动的反思中吸取不足之处，在下次的活动中一定会考虑地更加周到，让区域活动更加地完善。
篇11： 中班自主体育游戏活动记录与反思
中班自主体育游戏活动记录与反思
内操内孩子们像以往一样自主地选择着自己喜欢的材料进行着游戏，有的孩子拿来爬梯、竹梯、轮胎开始进行摆放，有的则拿来一些板条、易拉罐也开始铺设地板，有的则搬来长凳、跳圈开始探索新玩法。操场上一下子热闹起来。没过多久器械架上的一些材料，几乎都被孩子们给拿出来了。没玩多久有的孩子则当起了搬运工，将一些材料从这块场地搬运到另块场地。孩子们三五成群地玩着自己的游戏。一些器械材料的多种玩法还是没被孩子所发现。
这时来了一班大班的孩子，由于年龄的特点孩子们利索的将器材摆放开来，同伴间且能有商有量的进行合作，瞧！长凳在他们的手中变换出了多种的'新奇玩法，悬空的独木桥，形象的跷跷板，独特的滑滑梯……真是让我们感叹孩子们的创新能力。我班孩子看着大班的哥哥姐姐玩得如此生动，看到各种材料能有那么多新奇的玩法，他们也跑过来围观，有的还开始商量我们也这样去玩好吧！
看到孩子们有了新发现，为了以后他们能更好的游戏，我跟大班老师商量了一下，让大班的孩子带我们一起玩一下，孩子们在大班哥哥姐姐地带领下尝试玩了各种有趣的游戏。游戏结束我们进行了小结，孩子们谈了游戏中跟哥哥姐姐游戏的感受，从哥哥姐姐那学到了什么。
反思：
在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。中班的孩子由于年龄和个体差异所以他们的创新思维会有一定的局限，我利用先关后创，以强带弱的方法，让大班的孩子跟我们一起进行游戏，让大班的孩子带领我们，给孩子们积累经验，让他们在以后的活动中先仿后创，这未尝不是一种方式方法。
在培养幼儿的创新能力在活动的组织过程中，我将主动权交给孩子，让孩子们自己想办法，注重的是让孩子学会探索各种方法，而不是以往的交给他方法，使得每个孩子都在不知不觉中创新。活动中，教师要善于观察，调控和安排，使每个幼儿都有同等的机会来充分进行锻炼，得到表现能力的机会，多给他们创造机会，促使全体幼儿的共同提高。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师将“钥匙”交给幼儿，创造地教；解放幼儿，让幼儿创造地学。让孩子们在玩中学，玩中求创新。尤其是在体育活动中，更要让他们去探索，去发现，从而激发出他们的创造火花。
篇12： 《动物运动会》活动反思
此次活动目标的制定较为清晰恰当，符合《纲要》的要求，并且目标基本完成，环节设计也层层递进，游戏中幼儿态度积极，情绪良好，在新授侧步行走时，教师亲自示范让幼儿掌握正确的动作要领，接着进行侧步行走专项比赛，如此突出活动的重点，大部分孩子均能充分掌握侧步行走的动作要领。另外，本次活动的预设目标是以孩子为本，让孩子选择自己喜欢的小动物进行扮演参加比赛，这一环节中尊重孩子的个体差异和兴趣爱好，让能力不同、水平不同的孩子都有一个选择权，满足孩子的不同需要同时遵循了孩子的“最近发展区”的原则，但是如果能让幼儿交换一下自己扮演的小动物，并且用小动物们的动作、行动来表现每种动物的特征，通过扮演不同的小动物进行比赛，取得成功的喜悦，也许更能激发他们参与体育活动的乐趣。
需改进之处：
1.热身活动时间短，幼儿没有完全热身。在学习新的动作技能时，时间较少，部分幼儿还未能正确掌握动作要领，而游戏环节所花时间较多，造成幼儿运动负荷过大。因此，今后要注意把握好幼儿的运动量并多加注意安全问题。
2.幼儿在练习时，教师需要根据幼儿的发展情况和需要，同时基于活动设计的目标，对幼儿的表达方式和技能技巧给予适时、适当的支持和引导。
篇13： 《爱妈妈》教学反思
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
4、创造性的设计并选择有效的教学方式。
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
5、联系学生的生活实际来加深对文本的感悟体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
6、利用课堂生成，适时拓展延伸。
拓展延伸，设计了一个扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了很多生动的答案，如：“妈妈的爱是温情的鼓励”、“妈妈的爱是夏日的清凉”、“妈妈的爱是冬日的阳光”、“妈妈的爱是香甜的汉堡包”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是动听的歌声”……学生的思维被激活了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：因为昨天是妇女节，我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，学生纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。
7、抓住有利时机，进行写话训练。
写话一直是学生掌握知识比较薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生以很熟悉的冬冬做榜样，降低模仿诗歌形式写话的难度，让学生不至于枯燥无味，从而保持了学生的兴趣。
当然，这节课也存在着不足之处，如：开始提出“诗中把妈妈的爱比作什么”后，没有给学生以探究思考的空间。而应该问一问学生：为什么小作者把妈妈的爱比作清凉的风？让学生说一说，在进行朗读指导时，先让学生用课文中的语言读，再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈，最后再带着感情大声朗读。这样，不仅给学生以思考的空间，而且有的放矢地培养了朗读能力。在今后的教学中，我将不断探索，不断改进，摸索出行之有效的教学方法，安排好课堂教学的每一个环节。
篇14：全国爱眼日活动记录
在第二十个全国爱眼日到来之际，康明眼科医院特推出以下公益爱眼活动：
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活动期间转发此消息可获赠硅胶握笔矫正神器一个
活动时间：6月5日到6月7日
篇15：全国爱眼日活动记录
6月6日爱眼日当天起，东方美特别推出“爱眼日送福利”活动，只需你关注东方美官方微信并参与活动，即可轻松免费获得多种好礼!
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活动时间：206月6日上午9点6月8日晚上9点
注：护理有效期至年8月1日前。
眼部肌肤承受着多重压力：经常的浓妆，强烈的灯照(办公室以及商店的霓虹灯，车头灯，电脑屏幕)。而且，眼部对于疲劳反应非常快，通常以眼圈，眼袋的形式出现。所以眼部极其需要早期的，持续的，完整的护理。伊立信眼部产品能完善地满足您眼部肌肤的所有需求，由卸妆、每天的护理到特别的修护护理疗程，让您的心灵之窗变得秀美明媚，准确表达灵动心语。
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篇16：《土壤中有什么》教案记录与反思
《土壤中有什么》教案记录与反思
教学内容:教科版小学科学5年级上册。
教学目标:
1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。
教学重、难点:
1.观察分析土壤的成分。
2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
课前准备:
1.课前带领学生去取新鲜的土壤。
2.教师将学生取的新鲜土壤进行干燥。
3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新鲜土壤观察记录单,以上材料每组一套。
4.观察土壤时的发现表格一张。
教学过程:
一、谈话导入，揭示科学探究问题
师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。
教师板书课题：土壤中有什么
二、提出假设，了解学生的前概念
师：谁来说说，土壤中有哪些东西？
生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……
师：看来土壤中既有动物又有植物。
教师板书：动物、植物
师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？
生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
师：除了动物和植物外，还有什么呢？
生：我看到过石块。板书：石块
生：空气和水。我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。
板书：空气、水
生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。
师：这些都是人类产生的一些杂物。板书：杂物
生：土壤中还有矿物质和化石。
师：你是怎么知道的？关于矿物质和化石，你知道些什么？
生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。
生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发现，生物化石数量稀少，因此也不容易看到。
三、小组合作，制订观察活动计划
师：是啊！有些东西需要借助于更复杂的方法和更先进的工具才能看到，那同学们所说的这些物质在土壤中都存在吗？我们还需要通过实际的观察来验证一下。那如何进行观察呢？大家小组里讨论一下，如果有困难，可以参考课本。
学生小组合作制订观察计划，教师巡视指导。
全班交流实验计划
师：哪位同学愿意把本组讨论好的观察计划完整地告诉大家？老师希望这位同学发言时，其余同学都能认真地听，看看有没有需要完善或更正的地方。
生：我们组觉得分三步进行观察。1．用肉眼观察。看看土壤中有没有诸如蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、植物的根、茎、叶等比较大的物质。2．用放大镜观察。主要看看土壤中有没有一些肉眼不容易看到的物质。3．倒入水中观察。把土壤倒入水中搅拌，然后放在一边静置一段时间后进行观察。
生：对于第三中观察方法，我补充一点：课本上说把一些土壤倒进水中，我们发现了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？这说明土壤倒入水中后不能急着搅拌，要先观察倒入水中时的现象，然后再搅拌、静置，观察现象。
师：课本上是这样说的吗？请大家再仔细阅读课本上关于“倒入水中观察”的操作过程。
学生再次阅读课本。
师：这位同学对第三种观察方法的补充你们同意吗？
生：同意。
师：那等会实验的过程中一定要注意哦！还有哪一组的同学想发言的？
生：我们组想提醒同学们注意：1．搅拌的次数不要太多，只要搅拌5圈左右就可以了，因为我们主要是观察现象。2．静置的过程中不能碰到装土壤的杯子。3．观察要仔细，并且及时把观察到的现象记录下来。
师：这位同学说的正是老师想提醒大家的，他们组想得很周到，一个个都是严谨的小科学家，下面请同学们在小组里把观察活动的过程以及注意点再完整地交流一下。
学生小组内交流完善观察活动计划。
四、小组实验，验证土壤中的物质
师：同学们的`观察活动计划制订得很不错，下面请同学们根据计划进行观察，并把观察到的物质和现象填写在实验记录单中。
学生小组实验，教师巡视指导，发现实验中出现的问题，及时指导纠正，同时提醒做好观察记录。
观察实验结束，各组代表在全班交流实验获取的信息，以验证自己先前提出的假设。
师：哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下？你获取的实验证据能够验证自己的假设吗？
生：我们用肉眼观察确实见到土壤中有蚂蚁、蚯蚓、植物的根和叶，还有石块、方便面袋等杂物；用放大镜观察到土壤中有黑色的物质，通过阅读知道那些是动植物腐烂时产生的腐殖质；把土壤倒入水中，发现植物的根和叶都浮到了水面上，搅拌、静置后发现土壤都沉淀在杯底。说明刚才的假设是成立的。
师：土壤中的黑色物质是腐殖质吗？请解释给大家听一下。
学生阅读课本
师：从这一段文字中，我们知道了什么？
生：土壤中有腐殖质和盐分。板书：腐殖质、盐分
师：还有哪一小组愿意发言的？
生：我们把土壤倒入水中后，植物的根和叶浮上了水面，还发现水面上冒出了很多气泡，这证明土壤中有空气。
师：你们也观察到气泡了吗？对于气泡的解释，你们同意吗？
生：同意
师：观察真仔细，解释也很到位。还有什么发现吗？
生：我们组发现沉在杯底的土壤分成了好几层，而且上面的颗粒比下面的小，通过阅读，我们知道了这些颗粒有着不同的名字，从大到小分别是沙砾、沙、粉沙、黏土。
板书：大小不同的颗粒
师：同学们观察得真仔细，发现了土壤中有许多大小不同的颗粒。结合上一节课的学习，你能解释一下土壤是怎样形成的吗？
生：岩石风化成碎石，这些碎石继续风化，越来越小，于是变成了土壤。
师：真不错，同学们都观察沉积在杯底的土壤，看是不是上面的颗粒小，下面的颗粒大？大家再思考下，为什么颗粒的排列是上小下大呢？
生：大的颗粒重，所以要先沉下来；小的颗粒轻，最后沉下来。
师：对，你真会动脑。同学们挑一点最上层的颗粒，用手捻一捻，有什么感觉？这说明了什么？
生：感觉很细腻，说明了颗粒很小。
师：同学们观察得很仔细，描述得很精彩，最后再请大家观察一下装土壤的白纸，看看有什么发现？说明了什么？
生：白纸上放土壤的地方是湿润的，说明土壤中有水分。
五、总结实验，建立土壤的科学概念
师：经过细致的观察，想必同学们都知道了土壤中有哪些物质，谁愿意完整地说一说，土壤中有哪些物质呢？
生：土壤中有空气、水、大小不同的颗粒、腐殖质、盐分和一些杂物。
师：对，土壤就是这些物质的混合物。
板书：混合物
六、研读课本，自学土壤与生命的关系
师：土壤中有动物和植物，说明土壤是动物和植物的家，它们之间到底存在着什么样的关系呢？请同学们自学课本 “土壤和生命”。
师：通过研读课本，你知道了什么？
生：土壤给生物提供了生存空间，给人类提供了衣食住行的材料来源；生活在土壤中的生物残体和排泄物都能使土壤中的腐殖质更丰富；动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。
师：阅读了这一部分内容，同学们有什么感受想跟大家说说的？
生：土壤为我们提供了生活所需要的材料，因此我们要保护土地。
生：生活中有许多人采用深埋的方法处理垃圾，这样会污染土壤，我们不能再这样做了。
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