我要学本领二年级范文（整理20篇）由网友“很好笑”投稿提供，下面就是小编给大家带来的我要学本领二年级范文，希望大家喜欢阅读!
篇1：我的本领二年级作文
我的本领二年级作文
我有很多的本领，比如：画画、跳绳、游泳……在这些本领里，画画是我最早学会的。
但这次妈妈对我说要教我包饺子。我听了就说：“好哇！好哇！”于是妈妈就去菜市场买了饺子皮和韭菜、猪肉。
材料准备就绪，我们就开始分工合作：我负责洗菜，妈妈负责切菜。饺子馅在妈妈的高超厨艺下马上就做好啦，我们要开始包饺子啦。妈妈告诉我，包饺子是先用手指蘸了一点儿水抹在皮的`外圈，然后再放入饺子馅，接着将饺子皮对折，挤出褶皱就可以了。于是，我按着妈妈说的做。可我包的太鼓了，把皮撑破了。妈妈说：“你放的馅太多了，所以把皮撑破了。”第二次我放馅的时候就放得少一些了，可是又变扁了。原来，这放饺子馅都有这么多学问呀！这一次我小心地放了馅，终于成功了。妈妈把我们包好的饺子放进锅里烧好，我迫不及待地尝了一口，好好吃啊！
包饺子真的是一件快乐的事！原来做任何事情掌握它的规律就可以做成功啦！
篇2：二年级用本领造句
【本领解释】：技能；能力：有～ㄧ～高强。
近义词：本事 能力 才力 才干 才能
相似词：本本主义 纲领 领带 领域 将领 带领 领奖 领队
篇3：二年级用本领造句
(1) 我们当前的任务是学习知识，练好本领。
(2) 从小学好本领，长大了建设国家。
(3) 小英雄雨来游泳的本领非常高。
(4) 他一箭双雕的本领在草原人家中非常出名。
(5) 有真本领的人走到哪儿都吃香。
(6) 我们现在要努力学好本领，将来在事业上大显身手。
(7) 他把昆明的自己的本领说得天花乱坠。
(8) 人的本领不是天生的，是在实践中学来的。
(9) 我们都佩服他耳听八方的本领。
(10) 他层出不穷的使出了自己的看家本领也没能够取得最终的胜利。
(11) 老中医王大夫真有起死回生的本领，经过抢救和细心治疗终于把病人救过来了。
(12) 解放军战士百炼成钢，练就一身杀敌本领。
(13) 我们要苦练杀敌本领,敌人胆敢来犯,定叫他头破血流,有来无回。
(14) 这位武术教练的本领确实很高强。
(15) 人人都知道他的'射箭技术十分高明，的确有百步穿杨的本领。
(16) 我一向自负有知人之明！我一向自以为有本领！
(17) 他的看家本领从不传授给别人。
(18) 越是没有本领的人，越喜欢在人前指手画脚。
(19) 我们要学好本领，将来为祖国建设添砖加瓦。
(20) 他只是在装腔作势，其实根本没有真本领，你可别上当！
(21) 他总觉得自己怀才不遇，空有一身本领而无法发挥。
(22) 此人并没有什么实际本领，光凭三从四德混饭吃。
(23) 方先生在国外学得了制造飞机的本领,但在没有航空工业的旧中国,这种本领不过是屠龙之技罢了。
(24) 这位青年赤手空拳制服了歹徒，本领真是高强！
(25) 这个工作要求很严，不能出丝毫差错，没有运斤成风的本领，休想干好。
(26) 他没有真才实学,却有一套附骥攀鸿的本领,企图靠着这个往上爬。
(27) 一个人要想大有作为，就必须有理想，有本领，埋头苦干。
(28) 独木不成林,你本领再大,也不能一个人盖起一座大楼。
(29) 这种局面很难激发人信任它自视甚高的生产和设计本领。
(30) 一个好的军事家,一个好的经商能手,常常有料事如神的本领。
篇4：一生要学会七种本领
学会宽容
----宽容是一种高尚的品质，一个懂得宽容的人会营造出一片祥和友善的天空，他同样会受到人们的尊重和推崇，宽容别人，也是在宽容自己，你不再为小事而烦恼，生活将会增添许多欢乐和轻松。
海纳百川，有容乃大。宽容是一种境界，一种高度。在我们的日常生活中，宽容就是别人误解你的时候，你能想到“人不知而不愠”；在别人不小心伤害到你的时候，你能够做到微笑而处之。对于突然降临的于己不利的事，古人有副对联教你一招：事临头三思为妙，怒上心一忍为高。与人相处，当以放大镜看别人的优点，看自己的缺点，如此，你就会建立起和谐的人际关系，你的生活也因为这种和谐而丰富多彩。当然，宽容不是纵容，与坏人坏事，我们还当艰决斗争！
与人玫瑰，手有余香。朋友们，学会宽容吧！让我们告别粗俗与鄙陋，放弃自私与偏狭，崇尚知识和美德，共同营造一种春意融融的文明生活！
学会微笑
——微笑是一种态度，一种领悟，一种修行。人生的态度最难的就是看淡眼前的虚华，面对周围的喝彩，你还以微笑，表明你已把思想放开，朝着新的目标去奋斗！微笑是发自内心对生活的理解和感悟，留一个微笑给善良者，他会还你同样的微笑，并且把这种精神发扬光大；留一个微笑给弱者，他会在你的关爱中茁壮成长，对自己多一份信心和力量。 (
学会沉默
——沉默是一种温柔，一种甜甜的爱心，一种东方的冰清玉洁的美丽；沉默是一种力度，一种坚韧，一种成竹在胸的自信和威仪，沉默就是一种感受，来自于内心，既不简单，也不复杂，是一种深深的理智的沉淀。
沉默不是情感没有了，而是更深邃了，因为能真正打动人的心灵的东西是那样朴实无华的默默守望，而不是宣言似的宣泄。
沉默是一种力量，当一切都沉默下来的时候，那深深的思虑便化作坚定的志向和无尽的希望。鲁迅说的好，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。信念在沉默中磨砺，胆略在沉默中成长，人一旦在沉默中潜心积蓄智慧和力量后，一飞冲天时必定气贯如虹锐不可挡。
沉默是韬光养晦的摇篮，是疗养心灵创伤的寓所，是去除猛撞激素的灵丹妙药。沉默有时是迫不得已时唯一可取的挡箭牌，沉默有时又是自我完善、自我净化的最佳良方，沉默会使酸涩的情感变成甜润的理智果实。
沉默的境界需要靠理智来降温，需要用理智去绝缘。沉默不是屈服、不是让步、不是胆怯。于纷繁的境况里，懂得沉默的人是智者，善于使用沉默的人肯定能趋利避害、顺应时务，沉默是以柔克刚、化险为夷的安全岛。在回答某一具体问题时，沉默是你最好的回答，
资料
学会回味
——总是让人受益匪浅的。回味那山珍海味，那丝清香会让我们一直感到齿颊生香；回味大自然的奇险美景，那种鬼斧神工会让我们再一次从心底发出赞叹。回味总是会给我们一份慰籍，一份惊喜，回味正是一个知道自己认识自己的过程。
我们需要回味，回味是一种境界，人一旦学会回味，就明白了人生的真谛了，进而更加理解生活、享受生活，人生的意义才会更加丰富多彩。学会淡泊——淡泊不是一种消极的人生观，而是以一种平静的心情正视生活中的功名利禄兴衰荣辱。只有淡泊的人才能摆正自己的位置，分清自己的得与失。生命里真正美丽的事物来自一种坦然的态度，来自对整个世界的理直气壮。
学会平淡
——在平淡的生活中提高自身的修养和质量，懂得生活并学会保鲜；懂得浇灌和品味柴米油盐的平淡日子，每天享受阳光的照射，雨水的滋润，给平淡的`生活增添一份恬静并诗情画意的温馨与浪漫。
人们常说：“平平淡淡才是真”！世界里千千万万个人都在默默无闻、日出而作、日落而息，平淡而平凡生活着。拥有一颗安宁、和平、坦然、乐观的心。踏实地追逐既平淡而又真真切切的幸福，坦然地接受着平凡生活的快乐，对生活不苛求，宽容自己的平凡，不奢求不属于自己的东西，坦然地守望着属于自己平淡且真实的幸福，认认真真的度过每一天。用平凡人最平常的心态自勉，用普通人最热忱的处世方式来创造生活！
学会舍弃
——舍弃是一种气度，一种勇气，他常常是一个人获得新的生命、新的生活、新的事业的开始。
学会放弃，就得知道该放弃什么，不该放弃什么。为了熊掌，我们可以放弃鱼；为了事业的成功，我们可以放弃消遗娱乐；为了纯真的爱情，我们可以放弃金钱；为了庄严的真理，我们可以放弃利禄乃至生命。我们应保留生命中最有价值、最必要、最纯粹的部分，而放弃那些附疣与累赘。
当你放弃的那一刻，你就找回了自己，找回了快乐。在一个人的一生中，所取得的成功往往是经过无数次地舍弃换来的。
学会拒绝
——拒绝是一种气度，更是一种勇气。拒绝肤浅，接纳深沉。拒绝憎恶，接纳宽容、关怀和容忍。拒绝虚伪，接纳真诚。拒绝假、恶、丑，接纳真、善、美……生活中，一条充满诱惑的大路在脚下延伸着，只有学会拒绝才不会步入歧途。
只有拥有拒绝的气度和勇气的人，才会使生活变得轻松愉快，而不致因为面子，因为虚荣，使自己生活无谓地增添许多苦恼和沉重。
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。一个人并不在乎天赋有多高，关键看自己挖掘，展现自己生命价值的程度。一个人的成功、失败都是自己亲手创造的，成功往往是经过无数次的失败所获得。
篇5：二年级我要励志演讲
“中国梦”就是要实现中华民族的伟大复兴，即实现国家富强、民族复兴、人民幸福。是我们中国人民共同的目标。 要实现这一个梦想，就需要许许多多的人才，而学校是培养人才的摇篮。我们每个人都会成为一名学生，进入学校进行学习。学习文化知识、学习各项技能、学习做人的道理，一步一个脚印，直到实现我们的理想，并且为建设国家做贡献。教师是我们成长道路中的引路人，她们有丰富的知识，会教我们各种知识，教我们许多道理。用一只只粉笔，散播着智慧的种子。
我们每个人都有一个梦想，并且为实现梦想而奋斗。只有千千万万个人的梦想实现时，中国梦才会实现。我的梦想就是当一名优秀的教师，多为国家培养出优秀的人才。所以我要更加努力地学习，早日实现我的梦想。
篇6：我的本领
我的本领正文：
我的本领我的本领
东风中学小学部 三年级(2)班 谢从越
我最拿手的本领是打篮球。我的篮球打的很好。记得我刚学的时候还不会运球，教练就开始叫我运球，慢慢的我就学会了打篮球。我们还会变向，也很难。我们还会三步上蓝，就是跑三步把球往上抛就可以了。
我们还打过比赛。我，关羽，杨鹏华，唐贺园，张桔瑞。我和杨鹏华打后位，关羽和张桔瑞打前锋，唐贺园打中锋。
我们和钢丝厂的球队打比赛。我们五个用我们团队的精神终于以32:30打赢了这次比赛。我们五个是大将，其他是小将。有时候教练让我们五个打全部。我们五个一看这么多人就有点紧张，打的时候他们的防守不行，所以我们打赢了。
我很喜欢打篮球。
(投稿：xszw 于 20xx-7-14 9:08:40 编审: )
篇7：我学会了本领
妈妈每天都要送我上学，接我放学，做做家务活很是辛苦。星期天应该让妈妈多休息，我想我已经是三年级的小学生了，也应该帮助妈妈多做些家务活，可是做些什么好呢？我顿时想起厨房里还有很多碗没洗，对了，帮妈妈洗碗。
我走到厨房里一看，哇！这景象也太“壮观”了吧！这些碗堆积得像一座小山。我心想：这么多碗，妈妈肯定要费九牛二虎之力也忙不过来，我一定要帮妈妈分担，妈妈看到了以后一定会表扬我的。于是，我就像一位将军一样和“敌军”开始英勇奋战了。
我先打开了水龙头，把碗面盛了一点水，然后再倒洗洁精，不料，我倒得太多了，弄得满水池都是泡沫，我被“敌军”的烟雾弹蒙闭了双眼，还被弄的一手泡沫，因为这个原因我又打碎了一个碗，为了屁股不被遭殃，我赶忙把碎片扫到垃圾桶里，洗了几个碗后技巧掌握了，动作也利索了。经过一番辛苦，终于把碗洗好了，看着自己的“战利品”
心里好激动哦！
妈妈看到了以后高兴地对我说：“儿子真乖，会帮妈妈做家务活了，真是妈妈的小帮手。”我听了以后心里乐滋滋的。
篇8：我学会了本领
一个星期天的晚上，做完作业之后，看到姥姥正在做动画，于是恳求道：“姥姥，教教我呗?我想学做动画。”
于是，我就先试着用U5软件来做一个灯笼，首先，我学着姥姥的样子点开文件，新建画布，加上背景色，哇!原来我的画布这么漂亮啊!我的兴趣更浓了! 然后，再用变形工具拉出八个灯笼骨，红色的灯笼配上黄色的灯笼骨，跟真的灯笼太像了!可是因为没有下载滤镜，所以我做不出灯笼的穗子，怎么办呢?突然，我 灵机一动，想出了一个好办法：虽然没有滤镜，但我也可以用画笔工具把穗子画出来呀!做完了穗子，我又做了灯笼盖，还在灯笼内标上祝福语;插入我的印章，插 入闪光效果，用一个小灰棍把灯笼“吊”起来，一个喜庆的灯笼就做好了!动画真神奇!我用预览来看，一只灯笼在背景色下闪闪发光，好看极了!
我经过多次练习，软件中的很多工具我都会使用了。我还做了《未来的海洋和天空》动画，画面上：辽阔湛蓝的天空，飘着几朵白云，碧蓝的大海上，海水在 泛着波纹，海燕自由的飞翔，飞机飞过天空，巡洋战舰上插着五星红旗，迎风飘扬。海豚也跳出海面看风景。栩栩如生的画面，让人看了心旷神怡，这幅动画是我用 了好多作图工具，并且用了好几天时间，反复修改完成的。可是飞机和军舰动的不协调，还要修改。
学会了这个本领，我好高兴。也让我知道电脑的`神奇，奥妙无穷。要学习的知识太多了。与其把时间浪费在永无止境的暴力游戏之中，不如将时间用在这些有意义的事上，多一样本领，就多一种力量!
篇9：我学会了本领
每个人都有自己的拿手本领，我的拿手本领是滑冰，今天我就一一说来。
星期六，妈妈给我买了一双粉色的溜冰鞋，我爱不释手。我迫不及待地穿上鞋，想下楼在小区里溜几圈。可不料，我刚站起来，就摔了一个嘴啃泥。我从地上爬起来，忘记脚上穿的是溜冰鞋，刚站起来“扑通”一声又摔倒在地上。我脱下溜冰鞋，缓慢地爬起来，问：“妈妈，怎么滑呀？”妈妈说：“心急吃不了热豆腐，你先学会用一只脚滑！”我听了妈妈的话，恍然大悟，穿上一只溜冰鞋，用脚一瞪，滑了出去，这样反反复复练习，我就会用一只脚滑冰了。
我原本以为学会一只脚溜冰，就会用两只脚溜冰了。我又穿上另一只滑冰鞋，还没滑起来就摔了一个四仰八叉。我着急问妈妈：“妈妈，我明明已经会一只脚滑了，为什么穿上另一只滑冰鞋还是会摔倒啊？”妈妈说：“你滑的时候身子要保持平衡，这样才不会摔倒。”我按照妈妈的话，反复练习，身子往前倾，后脚一瞪，脚呈八字型分开，刚开始踉踉跄跄，但是没有摔倒。后来，在妈妈的指导下，我又学会了拐弯、刹车......几天后，我终于学会了滑冰。
从滑冰中，我明白了一个道理：一分耕耘，一份收获。一个人要想有高超的本领必须要有坚强的意志和锲而不舍的精神，我将会一如既往地努力下去，超过我身边的人。
篇10：我学会了本领
我长这么大，学会做许多事。其中有一件就是学写字，它令我终生难忘。
从小，爸爸妈妈就希望我出人头地，所以从小就开始培养我。刚上学前班时，因为我贪玩，妈妈叫我回家学写字，我不肯回去。妈妈就出来对我说：“写字是学习的基础，如果你现在不学写字，将来怎么写作啊！我想：那也是，我昨天不是说过要好好学习，将来报答父母的恩情。于是，我就跟妈妈回家学写字。
妈妈告诉我，右手拿笔，左手按着本子。手离笔一寸，胸离桌子一拳。学完这些东西，妈妈接着就教我写字，她写一个在本子上，我就跟着写一个，可是我的字不但东倒西歪，还很丑陋。写着写着，我突然生气，一拍桌子说：“不学了，不学了，学来学去都不会。”妈妈说：“你不学了，将来准备不读书了。滴水能把石穿透，万事功到自然成。你还没努力去学，就想一学就会。”听了妈妈的一番劝说，我还是拿起笔来，跟妈妈一笔一画学起来。终于，我写出了工整的字：世上无难事，只怕有心人。
那次，虽然我受到妈妈的批评，但我很高兴，因为我又学会了一种本领。
篇11：二年级比本领教学设计
教材分析：
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
学情分析：
本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。
学习目标：
1．认识“赛、扬”等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂头丧气”意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。
学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。
学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。
学习准备：字卡、小黑板、课件。
教学流程：
一、情境导入明晰目标
你们喜欢童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且还能告诉人们很多道理。这节课我们学习一篇童话故事《比本领》，看你从中能感受到什么？
出示学习目标：
1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。
2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬”“垂头丧气”的意思
3、懂得合作力量大的道理。
二、学案导航自主学习
这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。
首先开启我们的自学之旅，请看自学提示（出示大屏幕）轻声自由读
1．读：自由读文，要求读准字音，读通句子
2．想：课文讲了一件什么事？
3．画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读一读。
三、互助合作、释疑解难
合作提示：
1．内抽测字卡，组长负责订正。
2．交流自学提示问题
师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后及时收好，再接着交流。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。
四、展示交流点拨提升
1．检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送（口头组词、每个字一张卡）
2．汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？
3．师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因，有结果。
你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？
他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。
下面，我们就重点来汇报这个问题。
4．汇报学文（分小组汇报）
生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。
生3、生4分角色朗读课文。
（出示第二段课文）重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。
指名读表演读齐读
师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？
用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢
他们最终怎么摘到果子的？
齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？
五、当堂训练达标测试
根据意思说词语
形容非常称心如意。
形容走路挺神气、满不在乎的样子。（）
六、盘点收获反思提高
通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？
1.《比本领》的教学设计
2.有利于生存的本领优秀教学设计
3.二年级科学教学设计
4.二年级识字教学设计
5.二年级《画风》教学设计
6.二年级语文《画风》教学设计
7.二年级下册找春天教学设计
8.二年级语文《识字五》教学设计与反思
9.二年级一封信教学设计
10.人教版二年级《黄山奇石》教学设计
篇12：二年级语文比本领常用知识点
二年级语文比本领知识点
字词：
森林、梅花鹿、金丝猴、本领、爬树、果子、比赛、垂头丧气、摘、驮起
句子：
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
二年级语文比本领教案
教学目标
1.自主学习本课14个生字，会写“领”和“象”。正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2.结合生活实际理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。
3.培养自主学习生字的能力;学会在具体的`学习过程中，合作解决遇到的问题。
教学重难点
1.运用多种识字方法认识生字，会写“领”“象”。
2.结合生活实际理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。
教学准备
教师：课件、贴图、词语卡片。
学生：课前预习，搜集自己喜欢的小动物的相关资料，生字练习册，识字卡。
教学过程
课前互动：播放视频《动物世界》，组织学生认真观看并思考，交流自己最喜欢视频中的哪种小动物，并说说为什么。
一、谈话激趣，揭示课题
1.指名介绍自己最喜欢的一种小动物，教师补充。
2.板书课题，质疑导入。
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，遇到不认识的字圈起来，想办法认识它。
2.小组内交流识字法，教师巡视指导。
3.各小组汇报识字情况。
4.小结识字方法。
5.教师出示字卡，指名开火车读并组词，检测单个字的认读情况。
6.“摘苹果”游戏检测生字词掌握情况。
7.区别多音字“了”：同桌互读、开双轨火车读“了得，了解，成功了，会读了”。
8.趣味读词：“他们俩”“你们俩”“我们俩”。
9.动作表演读“得意洋洋”“垂头丧气”。
10.出示课文中描写梅花鹿“得意洋洋”及“垂头丧气”的句子，指导学生带上神态和动作读。
11.指导写“象”字，展示评价。
三、再读课文，品读感悟
1.指名分段读课文，师生评价。
2.指导多形式读课文第一段。
(1)分角色表演读，体会金丝猴和梅花鹿的自信。
(2)齐读。
3.总结：你们的本领真不小，从你们的朗读声中，我知道了梅花鹿的本领是――“跑得快”，金丝猴的本领是――“会爬树”。比赛马上就要开始了。他们是怎么比赛摘果子的呢?我们下节课继续学习课文。
四、拓展阅读，课后延伸
推荐阅读《同步阅读文库》中的文章《一个都不能少》。
二年级语文比本领教学反思
在学习《比本领》这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落，就有好几个学生举起了小手，我心理暗自高兴，“不错吗，我班学生能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢?”这个问题一说出来，我很吃惊，学生怎么会提出这样的问题，难道这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想，不能打消了学生提问题的积极性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后，我认真地思考了，认为对于学生的提问，作为教师的我应该有效的指导，这样才不会出现这样的情况。
一、指导学生会提问
我们知道，语文教学内容具有丰富的人文知识，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。语文虽然有丰富的人文内含，但语文有语文的特点，语文课不能上成思想教育课或自然科学课。所以，教师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。一般是是让学生围绕课文内容来提问，问题是为理解课文而服务的`，不能架空课文浮想联翩的乱问。提问的方法有很多，如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角色特点提问等。要鼓励学生提问，要让学生处理好问题与语文知识的联系，问题与生活的联系，问题与自然科学的联系。
二、指导学生在合作中探究问题。
在语文教学中先让学生认真读书，在读不懂的时候再问，这就避免了问题的盲目性。而且有问题了先在小组内讨论，这样浅显的问题在小组内就解决了，减少了无用的消耗，同时优化了问题，使问题更有价值。在小组内解决不了的问题，可以让学生提出，鼓励不同的见解。
总之，课堂教学中要鼓励学生提出问题，但要有方式方法，让学生紧扣所学课文提出相应的问题，达到良好的学习目的。
篇13：二年级语文比本领知识点
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”
他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
篇14：二年级语文比本领知识点
教学目的：
1、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。
2、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、课件出示梅花鹿的图片。师：它有什么本领?
课件出示金丝猴的图片。师：它有什么本领?
2、老师：梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。
3、板书课题：《比本领》
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
课件出示自读要求：
(1)把课文读通顺、读流利，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。
(2)给自然段标上序号。
2、按以上要求进行初读，师巡视。
3、检查读书情况：
(1)课件出示要认的字：赛扬丧驮
(2)学生自由读、指名读、去掉拼音再读。
4、把这些生字放到词语中，你还认识吗?课件出示下列词语。
比赛摘果子得意洋洋
驮起团团转垂头丧气
挡住飞快的轻轻一跳
5、把这些字再送回到课文中，你还认识吗?
指名分自然段读课文，想想课文讲了一件什么事?
三、再读课文，深入理解课文内容。
1、学习第一自然段。
(1)默读第一自然段，说说大象伯伯出的考题是什么?
指导读大象伯伯的话。
(2)用﹏﹏画出梅花鹿和金丝猴的想法。
(3)学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
(师随学生汇报出示课件)
2、学习第二自然段。
师：那结果_它们想的那样吗?我们接着往下看。
(1)请同学们自由读第二自然段，用__画出：比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的?指导理解“得意洋洋”，指名做动作帮助理解。
师：它摘到果子了吗?为什么?理解“垂头丧气”，指名做动作帮助理解。
(2)师：金丝猴的情况怎样呢?理解“团团转”，指名做动作帮助理解。(课件演示金丝猴团团转的样子)
3、请同学们看教材78页的图，你从图上看到了什么?
(1)师：它们想到什么办法摘到了果子呢?请大家齐读课文最后一段。
(2)谁的本领大呢?
(3)为什么它俩都笑了呢?(明白合作的本领大)
指名汇报。
四、拓展延伸，升华主题。
1、什么是合作，生活中有哪些事情是需要合作来完成的?
(课件出示有关合作的图片)
2、小组交流，全班汇报。
3、师总结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如分角色朗读课文、打扫教室卫生、踢足球、拔河等，通过这节课的学习，我们知道了合作的本领大，那么在今后的学习和生活中，我们也要愿意与人合作，学会与人合作。
篇15：二年级语文比本领知识点
字词：
森林、梅花鹿、金丝猴、本领、爬树、果子、比赛、垂头丧气、摘、驮起
句子：
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
篇16：小猴学本领二年级作文
小猴学本领二年级作文
一个风和日丽的上午，小猴子在家里很无聊，就想学点本领走着走着，正好路过小兔家，它看见小兔正在写作文，他想：“我那么聪明，写作文一定比小兔好。”于是他跑过去，对小兔说：“你能教我写作文吗？”小兔说：“好呀！”小兔给小猴讲写作文的`基本方法，可小猴不听，随便写起来。
忽然，小猴听见喜鹊在吹喇叭，心想：“我肯定吹的比它好听。”就扔下笔和本跑到喜鹊跟前说：“喜鹊姐姐你能教我吹喇叭吗？”喜鹊就认真教了起来。小猴有模有样地学起来，但怎么吹也吹不响，他觉得很难就放弃了。正在他沮丧的时候抬头看到山羊在跑步。心想：“我这么灵活一定跑的比它快，它又跑到山羊跟前学跑步，结果被山羊远远地甩在后面。没跑几圈小猴就气喘吁吁，就又回去睡大觉了。
森林里的才艺大赛到了，小猴作文输给了小兔，吹喇叭输给了喜鹊，跑步输给了小鹿，最后小猴什么也没得到。小猴想：“我以后做事不能半途而废，一定要持之以恒。
篇17：小猴学本领-二年级作文
茂密的森林里住着一只机灵的小猴子，叫尼尼。
一天，住在森林里的小动物们都收到一个消息：森林里要举办一场才艺比赛。小动物们都想成为冠军，也都在为之努力着。小猴尼尼很羡慕小兔，小鸡和山羊，心想：不如我向它们拜师学艺，也许也能得奖呢！
于是，小猴尼尼就去请小兔教它写作文。小兔讲着讲着，小猴尼尼就走神了。它睁着眼睛呆呆地望着小兔，一点儿也听不进去。它只好去找小鸡。小鸡决定教尼尼吹喇叭。小鸡用喇叭吹奏出一首首美妙的乐曲。小猴尼尼心想：吹喇叭这么简单，不学我也会。它迫不及待地拿起喇叭，使劲地吹。吹呀，吹呀……吹得小猴喉咙眼直冒火，喇叭还是没发出一点儿声响。小猴气坏了，怒气冲冲地扔放下喇叭就去找小山羊练跑步了。小猴尼尼跟着小山羊跑呀跑，累得满头大汗。小猴又想：我落后山羊这么远，再练不就要了我的命嘛。我还不如去玩呢！主意下定后，小猴尼尼就跳上树枝荡起了秋千，自己玩去了……
过了几天，森林才艺大赛如期举行。小兔得了作文奖，小鸡得了金曲奖，山羊得了跑步冠军，小猴尼尼什么奖也没得到，它伤心极了！小动物们对尼尼说：“学本领，只要能坚持不懈，不三心二意，挂上奖牌也不是一件难事。”听了这句话，小猴尼尼不好意思地脸红了！
篇18：小猴学本领小学二年级作文
小猴学本领小学二年级作文
一天，小猴妈妈告诉小猴：“看，报纸上登了一则新闻，动物王国将在一年后举行一场特长大赛，希望动物们积极参与。”小猴对妈妈说：“我要参加，希望能得到一个特长奖。”
但是小猴不知道自已的特长是什么。于是他决定先去看看别人都有什么特长，再确定自己学什么。小猴走出家门，正好看到小兔正在学写作，小兔写的作文条理通顺、文字优美。小猴想：要不我学写作吧，将来当个大作家。回到家后，他就拿起了笔，准备学习写作。
突然，一阵美妙的音乐的传来。小猴被深深地吸引住了，朝着音乐的'方向走了过去。原来，是小熊正在吹着喇叭。小猴想：如果写出的文章没有被人看，大家又怎么知道我的好呢！如果我能学会吹喇叭，每天吹着动听的曲子的话，那会有很多动物知道我！随即小猴回家开始学起了吹喇叭。
还没吹多久，小猴已经觉得自已吹得很不错了，决定出门散个步放松放松。忽然他感到一阵风从身边吹过。他向着风吹过的方向看了过去，是小鹿，他跑得正快呀！小猴羡慕得想：“我手脚灵敏，如果能练出这样的本领，可就太棒了。”小猴回家后，便放下了喇叭，决定一心一意开始学跑步。
一年的时间很快就在大家不断努力的练习中过去了。动物王国的特长大赛正式开始了，小猴自信地参加了三个项目的比赛分别是：写作、吹喇叭、跑步。可是比赛的结果却不尽如人意，他都没有取得第一的成绩。
小猴一脸羞愧地回到家，妈妈问：“你怎么了？”
小猴什么也没说，给妈妈看了成绩单。
妈妈语重心常地说：“傻孩子，学习任何一个本领都应该学透学精。而不能今天学这个，明天换那个。你学的时候是学一个放一个，三心二意，所以最后什么都没有学到。”
小猴说：“我明白了，以后我只会认定一个特长去不断的练习与复习。下一次比赛我一定能得到特长奖牌。”
篇19：小学二年级谁的本领大教案设计
小学二年级《谁的本领大》教案设计
教学目标：
1.能够正确、有感情的朗读故事，理解故事内容。
2.凭借文本语言，多媒体课件，知道风和太阳两次比本领的过程。
3.教育学生懂得，每个人都有自己的长处和优点，一定要正确的认识自己，看待别人。
教学重点：
知道故事的内容。
教学难点：
懂得做人的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1.这节课，我们继续学习第六课《谁的本领大》，上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领的事?(板书：风和太阳)
2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领?
(出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。)
3.那究竟谁的本领大呢?老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧，我们会找到答案的。
二、精读课文
1.究竟是谁的本领大呢?指名说(板书：各有各的本领)。
2.它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢?自由读全文。
3.领教太阳的本领
(1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?
(板书：脱下孩子的衣服)
(2)面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的?
(太阳想：我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了，肯定会脱下外衣的。
风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来?)
(3)师：嗯，他们都觉得自己的本领大，那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。
(4)根据回答出示：那还不容易!谁来说说这句话(指名读)。
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信，骄傲等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)
(5)说完这句话后，风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))
(6)你们知道这是为什么吗?(学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
(7)齐读第二小节。
(8)看到这一切，太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。
交流，出示：太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等) 结果呢?(那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。)、
(9)指导朗读，齐读第三小节。
(10)从这里看，是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们继续往下看。
4.领教风的本领
(1)第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意，是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。
(2)正巧风看见河里过来一条船，于是它提出什么建议呢?(让船走得快些)
(3)听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)
(太阳很骄傲、很有自信，它讲“这有什么难的!”于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。))
可是它的愿望有没有实现呢?到底发生了什么事呢?(太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢)
(4)指导朗读：是啊，我们都有同感，夏天太阳光非常强烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)
(5)这时候，风却“呼呼”地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道为什么吗?(出示课件)
(生：我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花，船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。)
师：让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。
(6)看到这一切，太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为它总觉得自己比风厉害)它有没有想到这样结果?(没有)谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇!)
(齐读第八小节，读出太阳惊讶的语气。)
5.风和太阳比试了两次，究竟谁的本领大呢?它们明白了什么?
三、总结课文
是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
作业设计：
1.填空。
课文讲了( )和( )比本领的事，它们比了( )次本领。
它们第一次比( )，结果( )赢了，它们第二次比( )，结果( )赢了。
2.小练笔：第三天，风和太阳又碰到了一起，它们又会说些什么?做些什么呢?
《谁的本领大》教学反思
《谁的本领大》是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理：我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。评教评学时我进行的是第一课时的教学，导课时我联系学生的生活实际让他们说说风和太阳的本领，“到底谁的本领大呢?进而引出课题。“本”字我随着板书课题进行了学习，随文识字的形式便于学生理解词义、识记字形。教学中设计了三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。由于二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。字词教学是低年级的教学重点，在反馈字词这一环节时为了做得扎实，我设计了各种形式的朗读，读准字音，读通课文，同桌合作识记生字，集体检查巩固，虽然做到扎实，但耗时较长，尤其是开火车检查浪费了不少时间，耽误了后面的写字。在初读的基础上引导学生从整体着手，用填空的形式说了课文的主要内容，这样可以逐步培养学生整体把握课文的能力。
二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，我让学生自己观察，原本安排写几个生字，既可以分散本课的生字教学，又便于及时巩固生字，可时间关系，只仓促地学了一个。整体的时间安排不太合理，显得前松后紧，这是我教学中的失误，另外，识字的方法还是显得单调，不能充分调动起学生的积极性。缺少激励性评价是另一大不足，这些都是今后教学中值得我注意的事项。
篇20：二年级语文谁的本领大知识点
字：碰、脱、裹、船、催、箭
词：强烈、得意、惊讶
重点句子：
1、有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
2、太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
3、太阳说：“这有什么难的!”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢!
4、这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
主要内容：
《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领，两次比本领后双方都悟出了道理。
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