审稿评语（精选14篇）由网友“Erdan”投稿提供，下面是小编为大家推荐的审稿评语，欢迎大家分享。
篇1：过审稿
过审稿
最后这题其实就早上的话就看到了那个邮箱嘛，就去看了一下那个邮箱，然后是啊还是那一个有去给自己回复的一些消息的那个编辑，它就是回复的消息是以至于这一项都不以为，所以这只是给他投稿罢了，因为其他的那些编辑都没有去回复自己的信息，自己都挺担心说他们会不会就是把自己的邮箱给拉黑了，然后就压根收不到自己给他们发的消息。因为他们都没有去给自己发任何的消息，就从一开始到现在都没有出台信息发消息一直会给自己回复消息了，就只有那一个编辑了，确实自己也就去参加他们的那一家杂志上上稿的比较多，可能就是文风比较好是吧？
然后现在也是已经很久没有上稿了，然后就这段时间不是机器人在写稿吗，然后这一周已经写了5篇了，5篇都是投他家的，因为他在历史考研的时候人更广也有错，然后自己就只写这两方面的这一次稿子嘛，就这几天就写了5篇，然后投诉了去了5篇，然后其实前段时间的话有在写，然后也是有一篇是过稿的，但是到现在也一直都没有消息，所以自己都怀疑说是不是就已经得到了劝告就已经是退稿了，并没有说能够再去能够过稿了，因为就他这里面的那些潜规则就是说两个月没有接收到过稿的话，就我是视为没有通过复审，但是自己就觉得其实一个月就行了，只要一个月之内没有去收到消息的话，那多少就是没有办法过复审的，所以那篇文章其实到现在来说也是差不多是有一个月的时间了吧，但是自己也是一直没有去收到复审的，所以这一集其实是大概可以明白说那一篇稿件应该也是没有通过的。
而且这一项都忘记说自己当时写的是哪一篇稿子了，自己只知道说这这几天自己写了哪些稿子，然后哪一篇稿子过稿了，就这一些了，挺多的吧，就1200 1千三个字的也都写，然后也写过了六七百字的那一些文章，然后幸好就是有一篇是过了初审的，就只是过初审还是得等复审，所以这也还是挺胆战心惊的说挺担心，说到时候复审也没有办法过，虽然说自己觉得那一篇文章过复审的几率也是蛮大的，因为就看了一下他们的'那些啊就投稿啊消息嘛，就发现其实还是挺符合他们杂志的那个最近要求的，就他们最近不是几岁那一些名人的那些啊，短稿嘛就那些小稿子，然后这一段时间我刚好是写的是那个名人上的，然后交际这一方面的那些小稿子，所以就觉得复过复审的几率也是蛮大的吧。
篇2：审稿工作心得
光阴如梭，做管理处的审稿工作已近四年了。每天负责将各科室、处属各单位的稿件接收、登记、修改、上报，在日复一日的工作中，发现了不少问题，也积累了一些心得，今天就分享给大家，希望对同事们的稿件写作、也对审稿同事们的工作有所帮助。
一要细心发现稿件中的错别字。一篇好的稿件，首先用字要准。试想你正在津津有味的阅读一篇美文，突然跳出一个错别字，那你的阅读感受想必是大打折扣。错别字的出现往往和以下几种现象有关系：一是同音字，如意象一词，是“象”而不是“像”，“象”是“形状、样子”之意，“像”是“比照人物制成的形象”之意。从字面意思就能分辨用字。再比如，“说到”和“说道”，很多人会错用成“说到”，而“说到”不成词，应为“说道”。如果下笔时拿不准，就随时翻翻字词典，辨析用字的同时也能增加字词积累。二是输入法造成的错误。用拼音输入法键入字词时，选项框中会出现相邻同音字或首字母相同的词语，于是经常会出现错选相邻字词造成错别字的情况。这时就需要我们更加细心，看准备选字词再输入对应数字进行选择。如“人类”一词，输入“rl”，第二个词“人类”前后出现“人力”“日历”两词语，这时就要看准选项2键入，如果错选了1或3就要闹笑话了。
二要注意句型中前后词语搭配。“只有我们认真热情地对待司乘人员，耐心的给他们讲清道理、说明原则，他们往往会理解我们的工作”，“只有”应改为“只要”。再如，“我是因董卿她出口成章、张口就来的诗词，她那由内而外的大方和典雅而着迷”，这里“因……而着迷”应改为“为……而着迷”。“我们尽最大的能力为司乘付出更多的服务和热情”，这里“付出”只能搭配“热情”，而不能搭配“服务”，因此添加“提供”一词与“服务”搭配，改为“我们尽最大的能力为司乘提供更多的服务，付出更多的热情”更为妥当。
三是标点问题。不能“一逗到底”，要看准断句位置，在一项意思表达完毕后就应用句号。如“春节过后，河东养护工区抓住有利的施工时机，及时排查统计，安排路面灌缝工作，裂缝大致有两类，一类是新发展的'裂缝，另一类是发生脱料、开裂的老缝。”前半部分讲工作安排，后半部分讲裂缝分类，这是两层意思，所以在裂缝分类前应用句号而不是逗号。
四是在写作中要用书面用语，如“站长看着这情况立即组成了应急保畅小组”，“看着这”为口语用语，将其书面化，稍加修改为“据此情况”，改为“站长据此情况立即组成了应急保畅小组”读来就顺畅许多。
五是词语位置问题。比如副词“终于”：“终于经过高速人的战斗，22日中午11点交通管制解除”，“终于”放在句首不加标点显然不合适，调整语序为“经过高速人的战斗，22日中午11点交通管制终于解除”或在句首的“终于”后面加上逗号。
审稿过程中，只要我们善于发现，精于总结，就会产生很多有价值的经验。而我们互相分享，将对我们的审稿、写稿工作将大有裨益。在今后的工作中，我会继续总结经验，进行交流，也期待同事们的帮助和支持。
篇3：审稿意见怎么写
审稿意见怎么写
在书写审稿意见时一般至少要写三条：
（1）简要描述论文的研究内容和意义，并作出评价。对于其比较好的部分，要给于肯定。
（2）针对文章中的内容和结果，指出其具体的.不足之处，并谈谈你的看法。文章的不足之处有三种层次：第一，论文结果不正确或有重大失误；第二，论文缺乏重要的结果；第三，论文的结果不够完善。
（3）最后，给出你的综合评价，接受，修改，还是拒收。
审稿意见最好不要带有强烈感情，就算是作为那篇稿件的责任编辑你觉得它有多么好，也要尽量地克制自己，用一种略带轻松的语气对你的稿件做出客观的评价。
这样做的好处是：给主编留有余地，当他和你意见相左时，不至于对你的“偏激”感到反感。同时也给自己留有余地，万一稿件被枪毙，也不至于因为过满的感情而遭受打击。
篇4：SCI论文审稿流程
SCI论文审稿流程
1 . 一篇论文投到国际SCI期刊，编辑会对稿件由一个初步的意见或结论。首先看论文的内容是否符合期刊的定位或scope,比如一篇有关临床的case report论文投到了JBC，其下场是可以想象的，像这种情况，编辑就不用再浪费时间了，不用外审了，直接退稿，当然退稿信会简单解释原因，但都应该是通用格式，像这这种情况，作者不用太不爽，因为editor并不是拒绝你的数据和/或结论，下一步很简单：就是再找一个合适的期刊，再投。
2.如果论文是适合在该期刊发表的，接下来编辑就会看下面两个问题：1)论文手稿是否完整，有没有缺少某些部分，图和表有无遗漏?; 2)手稿的格式是否符合期刊的格式?最起码要符合基本格式。上面两个问题如果有一个问题的答案是”NO”,论文也会立马退回，绝大多数期刊的编辑都不会让审稿人去浪费时间去审阅明显有上述问题的稿件，这也是对繁忙的`审稿人的起码尊重。
3.上面1、2条通过后(当然有些稿源丰富的期刊还会由作为大同行的编辑对稿件的内容本身，尤其是创新性进行评估)，下面编辑要干的活的就是找合适的审稿人(一般是两个)进行外审，下面审稿过程就是包括我在内的不少作者比较熟悉的，略去不提。
4.两位同行的评审意见收到后，往下编辑要干的活，有时候很容易，比如两位审稿人都建议接受(accept)，并且都有很强的理由，论文只需小修甚至无需修改，这种情况下，编辑要做的决定是显而易见的。但现实往往并非如此简单，不然是个人都可以干这活了，很多情况下，两个审稿的意见是不一致的，甚至是完全相反的，或者其对稿件的推荐意见并没有很强的证据说明，这种情况下,编辑有两种选择：或做最后决定，或再找一个或更多地审稿人继续审，看是否能有一致的评审意见。如果编辑对文章的内容可以说是大同行，此时他/她就可以作为第三个审稿人做出自己的判断，编辑很可能会如此做，尤其是当其中一个审稿人的意见比另外一个明显更有说服力的时候。当然，第二个选择，即再外审显然需要花更长的时间，比较弱的编辑往往会如此选择。但是这第二个选择，任何编辑都一定要如此行的，尤其是对论文的内容自己不熟悉的时候。
5. 外审结束，编辑也做出决定后，此时作者就会收到通知(现在几乎都用email了),注意：这是编辑的最后决定，审稿人或者editorial Board members只对文章是否录用做出推荐意见，最后的决定是而且一定是由编辑做出的，尤其是对于采取匿名审稿方式的期刊，更是如此。
6.一般而言，编辑的决定由三中类型：”accept’, “reject”, “modify”。上述决定一般在文章投稿后4-6周内都能搞定。如果您在投稿8周后，还没有收到编辑的最后决定(或者解释稿件耽搁的理由)，此时，就不要再犹豫，赶快和编辑联系。作为作者，我们有权利在合理的时间内(4-6周)知道稿件的命运，或者至少知道论文的进展情况。
重要性
1.随着经济全球化，科学研究也日益全球化，SCI论文是进行国际科学交流的重要方式，也是使国际同行了解我们的主要渠道。
2.发表SCI论文，可以向世界显示我国基础研究的实力，提高我国在世界科学界的地位。在世界著名刊物如Nature和Science上发表一篇重要文章，对于某一学科而言，其意义不亚于在国际体育比赛中取得一块金牌。
3.发表SCI论文的多少和论文被引用率的高低，是国际上通用的评价基础研究成果水平的标准。是招聘、提升、考核、评奖的重要指标。
4. 就基础研究而言，在什么样档次的刊物上发表的论文，便具有什么样档次的水平，一目了然，一般不再需要鉴定。成果不是在国际知名的SCI刊物上发表，便很难被认为是国际水平的。
5. 发表SCI或SSCI论文是地理与资源所基础研究领域博士生取得博士学位的必要条件。也是联系出国深造时使国外导师了解自己的最好方式。
基本要求
·Clear: 思路清晰、概念清楚、层次清楚、表达清楚
·Complete:内容完整、结构完整匀称，切忌虎头蛇尾，有始无终
·Correct：科学内容正确（不出错）、资料数据正确（数据可靠、可信）、语言正确（无语法错）
·Concise：论述深刻、充分揭示其科学内涵、使用定量方法
只有克服心理障碍，建立自信心， 熟悉SCI文章的思维方式及语言风格，勇于尝试，才能取得成功！
篇5：论文期刊原来是这样审稿的！
论文期刊原来是这样审稿的！
科研工作者将论文投给杂志后，会经过三个流程：初审――外审――终审。编辑初审是三审制的基础。编辑部一般会先对论文稿件进行登记处理，并安排相关栏目编辑初审，编辑对论文的格式、内容是否适合杂志刊发等审核，并通过相应的'方式反馈给作者。编辑初审的时间各个刊社情况略有不同，核心期刊的初审时间大都在10-30天左右。初审后，编辑部会召开会议，讨论初审通过的每篇文章的审稿理由。
通过编辑部初审的稿件，为了确定研究的最新情况及成果的正确性，杂志社有自己的专家审稿团队，即了解相关领取的最新研究成果及进展的学者。初审通过的稿件会以“匿名”方式发送给专家进行审稿（即外审），审稿专家在一定时间内给予审稿回复。编辑部综合多位（2-3名）专家的意见确定外审的结果。外审是核心期刊必经的过程，时间较长一般为1-2个月。
外审给予刊发意见的稿件，会送主编终审。大部分核心期刊会有编审会，时间上不好定性这一阶段的时间，因为可快可慢，部分核心期刊会保持一定的退稿率，终审是文章审稿经历的最后一个环节。这里提醒科研工作者一点，核心期刊的来稿量巨大，但每期的版面极其有限，大都基本上三分之一到二分之一是约稿，三分之一是各种投稿和来稿，三分之一是各种人情稿。
根据稿件的审核情况，杂志社会视情况对稿件进行分类。杂志分类稿件基本上有三种类型，论文作者根据稿件被确定为何种类型，应做出具体的应对策略。
第一类是杂志编辑确定型
杂志社编辑确定型就是不经过再次审稿，杂志编委确定是否接受型。针对这种情况，论文作者比较理想的方式就是在修回时，对审稿意见进行非常聪明的回答，对是否补充实验一方面恭维，另一方面可提出不执行的理由，并声称将来会考虑这种建议，哪怕你觉得意见是无理取闹，也尽量不要去争论和反驳。
第二类是原审稿人再审型
原审稿人再审型就是稿件修回后再请原来专家审阅的。针对这种情况，论文作者最理想的方法就是按照要求补充实验，当然如果觉得意见不合理，可以进行详细的解释，耐心说服专家放弃其看法。
第三类是重新选择审稿专家审阅型
重新选择审稿专家审阅型就是稿件修回后另请专家进行审稿，不再邀请原来的专家进行审稿。针对这种情况，因为论文会送到不同的专家手上，过去的意见仍会被后面的审稿人看到，如果简单补充实验，仍会遇到更麻烦的要求，甚至让你补充更多实验，因此要尽量不那么痛快补充，可以选择相对容易的内容补充。或者进行详细解释，说不定下一个审稿人被你说服，就可以顺利过关了。
篇6：期刊编辑的审稿要求论文
期刊编辑的审稿要求论文
1．认真剖析稿件的政治观念，协助作者把握好稿件的政治方向
政治思想性是决议文稿质量的最重要的方面，因此是文稿内部素质的首要问题，也是期刊编辑审稿的重点。审核文稿的政治思想性，首先是文稿的理论、思想、观念、立场能否正确。要求文稿的理论、思想、观念、立场正确，对一切期刊都是一样的。这是中国出版事业的性质、任务决议的。其次是文稿的思想性的强弱、社会意义的大小。文稿的思想性越强，对人民，对读者就更有益。学术稿件有不少与政治关系并不亲密，但也常常触及宗教政策、民族政策、外交政策，要审核文稿能否契合宪法、契合各种法律法令、契合各种政策。特别是外交政策、民族政策、宗教政策等，同时还要留意避免泄密。假如不认真把关，也会形成严重的政治损失。至于学术文章政治意义、理论准绳比拟严重的课题，也有一个政治倾向好不好、是不是契合党性要求的问题。审稿时必需有苏醒的头脑，不能漫不经心。
2．研讨文章的构造能否合理、文字能否精练，协助作者抓住“文眼”，鲜明地突出稿子的精髓所在
要对文稿从各个不同方面去停止检查。所谓各个不同方面包括正面、背面、前面、后面以及各种不同的侧面。只要全方位综合地去审读文稿，才可能防止片面性，对文稿得出全面的、实质的认识。只要在对文稿这种认识的根底上，才干做出正确的审定、判别、挑选。采用剖析法，在审读文稿时边读边解剖、边剖析。要作纵的解剖、剖析。也要作横的解剖、剖析。
（1）剖析文稿的主题：主题的意义，主题的适时性，主题表达能否充沛透彻。
（2）剖析文稿的论点：论点能否明白，论点的科学性，论点与论点之间的关联性，论点能否具有创新性。
（3）剖析文稿的论据：论据的牢靠性如何，论据的充沛性如何，诸论据是互补的'还是矛盾的。论据能否新。
（4）剖析文稿的构造：构造能否严谨，能否具有层次递进性，构造能否契合内容要求。
（5）剖析文稿的表现办法：文稿的表现办法能否与内容相谐和，表达内容能否充沛，表现办法能否与读者的要求相顺应。
3．正确判别稿件的科学价值，协助作者做好学术性学问性方面的废品检验工作
这样的检验能够分红两个层次来停止：
首先要看分明文章提出了什么问题。这个问题在整个学科开展中居于什么样的位置，具有什么意义。
假如文章的整体没有提出什么新问题，再看看部分能否有点什么新东西。判别文章有无新意，主要是看它比他人提供了什么新东西。对传统观念提出异议能够是新意，言他人所未言也能够是新意。但要扫除以学术面目呈现的不科学的、非科学的、伪科学的东西。例如蒙昧的迷信、伪造的理论、歪曲的形象，以及那些荒谬不经的东西。
期刊编辑在审稿中经常用到的办法主要是比拟法。不怕不识货，只怕货比货。遇到难以判别的文章，假如把标题接近的文章找来比照着看一看，就不会一点想法也没有了，比拟得越多，发言权越大，假如再把有关的学术讨论综述，动态报导，有关的重要论著拿来比照一下，以至请作者谈谈本人的自得之笔是什么，并用它与本人的想法作一比拟，那么，就有可能构成比拟有把握的判别。
当发现文章的新意之后，要认真剖析它立论的根据能否充足，审核文稿所引正面及背面论据能否精确、全面，而不允许歪曲、割裂、断章取义、牵强附会。否则，就会成为用伪论据或强加于人的论点来立论。审核文稿能否得出了较之前人、别人更新、更多的论据、资料，或者能否对旧论据提出了更新、更精辟的阐述，对旧资料作了新的校正、补充。总之，是要审核文稿在哪些方面有新的奉献。审核文稿能否提出了前人、别人未提出过的创见，并且有理有据。这是从创新性来审核文稿、是高要求，但并非苛求。
判别文章的立论根据能否充足，最好的办法是解剖法和查证法。解剖法就是把文章的逻辑体系（特别是文章中大大小小各种观念之间的关系、观念与资料的关系、对论据，观念的归结与转述同作者驳论论点的关系等等）合成开来，理理分明，然后看看它能否有破绽。
查证法就是查对一下论点的原始资料与理论根据（包括资料来源、引文也处等）能否精确。查证法能够帮作者纠正过失，并从中检验文章的重要观念在论据和论证上有否失误、疏漏。
篇7：期刊编辑审稿要求及内容论文
1．认真剖析稿件的政治观念，协助作者把握好稿件的政治方向
政治思想性是决议文稿质量的最重要的方面，因此是文稿内部素质的首要问题，也是期刊编辑审稿的重点。审核文稿的政治思想性，首先是文稿的理论、思想、观念、立场能否正确。要求文稿的理论、思想、观念、立场正确，对一切期刊都是一样的。这是中国出版事业的性质、任务决议的。其次是文稿的思想性的强弱、社会意义的大小。文稿的思想性越强，对人民，对读者就更有益。学术稿件有不少与政治关系并不亲密，但也常常触及宗教政策、民族政策、外交政策，要审核文稿能否契合宪法、契合各种法律法令、契合各种政策。特别是外交政策、民族政策、宗教政策等，同时还要留意避免泄密。假如不认真把关，也会形成严重的政治损失。至于学术文章中、政治意义、理论准绳比拟严重的课题，也有一个政治倾向好不好、是不是契合党性要求的问题。审稿时必需有苏醒的头脑，不能漫不经心。
2．正确判别稿件的科学价值，协助作者做好学术性学问性方面的废品检验工作这样的检验能够分红两个层次来停止
首先要看分明文章提出了什么问题。这个问题在整个学科开展中居于什么样的位置，具有什么意义。
假如文章的整体没有提出什么新问题，再看看部分能否有点什么新东西。判别文章有无新意，主要是看它比他人提供了什么新东西。对传统观念提出异议能够是新意，言他人所未言也能够是新意。但要扫除以学术面目呈现的不科学的'、非科学的、伪科学的东西。例如蒙昧的迷信、伪造的理论、歪曲的形象，以及那些荒谬不经的东西。期刊编辑在审稿中经常用到的办法主要是比拟法。不怕不识货，只怕货比货。遇到难以判别的文章，假如把标题接近的文章找来比照着看一看，就不会一点想法也没有了，比拟得越多，发言权越大，假如再把有关的学术讨论综述，动态报导，有关的重要论著拿来比照一下，以至请作者谈谈本人的自得之笔是什么，并用它与本人的想法作一比拟，那么，就有可能构成比拟有把握的判别。
当发现文章的新意之后，要认真剖析它立论的根据能否充足，审核文稿所引正面及背面论据能否精确、全面，而不允许歪曲、割裂、断章取义、牵强附会。否则，就会成为用伪论据或强加于人的论点来立论。审核文稿能否得出了较之前人、别人更新、更多的论据、资料，或者能否对旧论据提出了更新、更精辟的阐述，对旧资料作了新的校正、补充。总之，是要审核文稿在哪些方面有新的奉献。审核文稿能否提出了前人、别人未提出过的创见，并且有理有据。这是从创新性来审核文稿、是高要求，但并非苛求。
判别文章的立论根据能否充足，最好的办法是解剖法和查证法。解剖法就是把文章的逻辑体系（特别是文章中大大小小各种观念之间的关系、观念与资料的关系、对论据，观念的归结与转述同作者驳论论点的关系等等）合成开来，理理分明，然后看看它能否有破绽。
查证法就是查对一下论点的原始资料与理论根据（包括资料来源、引文也处等）能否精确。查证法能够帮作者纠正过失，并从中检验文章的重要观念在论据和论证上有否失误、疏漏。
3．研讨文章的构造能否合理、文字能否精练，协助作者抓住“文眼”，鲜明地突出稿子的精髓所在
要对文稿从各个不同方面去停止检查。所谓各个不同方面包括正面、背面、前面、后面以及各种不同的侧面。只要全方位综合地去审读文稿，才可能防止片面性，对文稿得出全面的、实质的认识。只要在对文稿这种认识的根底上，才干做出正确的审定、判别、挑选。采用剖析法，在审读文稿时边读边解剖、边剖析。要作纵的解剖、剖析。也要作横的解剖、剖析。
篇8：综合类科技期刊的审稿方法论文
综合类科技期刊的审稿方法论文
随着科研工作和出版事业的发展，我国现有科技期刊多达5000余种。为了保证科技期刊质量，审稿通过某种或多种特定的方法或手段来评价论文学术水平，将有学术价值的稿件遴选出来，从而维护科技期刊的学术权威性及其在出版界的声誉，是科技期刊出版的重要组成部分。一方面，随着科学技术的进步和经济文化的发展，大量的科研成果层出不穷，由于时间精力的限制，以及学科专业的细分，科技期刊的读者们需要在现有的大量文章中有选择地阅读对自己有价值的学术成果。另一方面，要想提高我国科技期刊的学术质量，提升我国科技期刊的学术竞争力，科技期刊本身也需要建立有效的稿件评审机制，以保证稳定可靠的审稿质量。其中，综合类科技期刊由于稿件来源于多学科，学术研究范围广，特别是交叉学科与新兴学科的审稿人队伍难以及时建立，对期刊编辑准确寻找审稿人以保证审稿的公正性和精准性等要求高，因此在审稿方面存在更多的困难，需要针对现有的各种审稿方法进行分析比较，寻找适合自身的稿件评审机制。本文结合综合类科技期刊稿件评审工作的特点，通过讨论不同稿件评审机制，分析审稿工作中的常见问题，比较和总结不同审稿方法的优点和不足之处，以此探索综合类科技期刊审稿方法的发展和应用，旨在提高我国科技期刊的质量。
1综合类科技期刊的稿件评审工作特点
与专业性强的期刊相比，综合类科技期刊有自己的特点，在稿件评审工作中面临一些独有的难度，主要体现在以下几个方面:综合类科技期刊的稿件来源于多行业多层次的作者，就笔者所在期刊《上海交通大学学报(自然科学)》为例，所收稿件范围包括船舶与海洋工程、机械、动力、能源、材料、电气、电子、信息控制、计算机、化工、生物工程、建筑以及应用数学、应用物理、工程力学等数十个专业学科方向的最新研究成果，因此需要一个庞大的审稿人队伍;稿件作者包括大学本科生、硕士研究生、博士研究生、讲师、教授等，科研能力和写作水平也有很大差别，对稿件的初步评价和筛选是进入专家评议程序前的一项重要工作［1］。而且，科技发展促进多学科交叉和边缘学科的拓展和分化，小同行专家数据少，也增加了稿件评审工作的难度。
2常见的稿件评审机制
现存的审稿制度虽然多种多样，但根据审稿环节、审稿人职责的不同，常见的稿件评审机制基本上可概括为以下3种:以编辑为主导的审稿制度、以同行评议为主导的审稿制度和以网络为基础的开放式评价。
2．1以编辑为主导的审稿
就国内情况来说，这种评审机制在我国期刊管理的“三审制”中最为常见［2］。对于科技期刊，主要实行编辑初审、专家复审和主编终审的工作流程。“三审制”的执行在科技期刊的出版管理规范中发挥了积极作用，通过三审制度的把关，不仅期刊质量得到了有效的保证，而且有利于促进编辑部或杂志社在期刊方面的发展和创新。国外有不少著名的综合类科技期刊也是实行类似的评审机制，以期刊编辑为主导。收入的稿件先经过编辑初审，筛选淘汰掉一批质量不高或投稿方向不对的稿件，然后再将剩下的稿件送专家外审。例如，著名的综合类科技期刊《Nature》和综合类医学期刊《BritishMedicalJournal》(简称《BMJ》)就是如此［3］，数千或上万的来稿中有50%～60%经编辑部初审后退稿，剩余的稿件进入专家外审环节。这种决策机制的好处是不仅可以及时退稿，提高工作效率，而且保证了期刊的办刊特色和主旨方针，充分发挥了编辑在科技期刊中的作用。这种评审机制以编辑的专业背景和专业素质为基础，对编辑的学术水平提出了很高的要求。我国科技期刊的编辑队伍基本上由具有专业背景的人员组成，尤其学报类的综合性期刊，其中不少编辑原本就是从事科研工作的专家学者，在这种情况下有条件有能力进行稿件的初筛工作，对编辑部来说，及时退稿，推动了工作进展，减少了不必要的专家评审工作，对投稿作者而言，也使他们能及时处理自己的稿件，避免了不必要的等待或延误。但是这种评审机制的缺点也是显而易见的。从国内情况来看:审稿人的选择和队伍建设是科技期刊的当务之急［4］，而有些综合类科技期刊的固定审稿人队伍人数大多为几十位甚至更少，并且绝大多数局限为国内专家，国外专家很少，而且某些学科交叉性明显，不容易获得合适的审稿人信息。审稿人偏少、选择范围偏小这类因素往往易导致审稿的随意性和不公正;而综合类科技期刊的重要特点之一就是稿源广泛，涉及专业学科多，对以编辑为主导的决策来说，由于知识水平和专业范围限制，如果编辑在把握论文的信息时出现偏差，导致送审稿件与审稿专家匹配不精准，则会造成拒审、改审等事件概率增加，使得稿件处理时间延长，或外审意见偏于笼统。这些因素都会影响综合类科技期刊的审稿质量，进而影响期刊的学术质量。
2．2以传统同行评议为主导的审稿
传统同行评议是国外多数期刊的常见稿件评审机制［5-6］。这种方法根据向同行业人士咨询后的意见来决定稿件是否录用，最早可以追溯到17世纪的英国皇家刊物。通过同行业专家对稿件的审读，对稿件研究内容的创新性、研究价值、研究方案作出独立判断，对研究结果的科学性、重要性、前沿性等学术水平问题进行独立评价，这是学术评价中最主要的方法。同行评议与上述“三审制”中的专家复审这一阶段比较类似，评审的公平公正受限于评议专家的选择和专家的主观判断水平。传统的同行评议一般采取封闭式，因此，在同行专家选择、同行评议的标准与依据等方面也不可避免地面临着一些问题，尤其是以同行评议为主导时，同行专家导致的学术主观性、倾向性、权利滥用等不公正问题都不断地被提出，特别是同行评议的系统性偏向或评议人的偏向，作为同行评议的不足一直被诟病。
2．3以网络为基础的开放式审稿
由于传统同行评议在评议过程和评议标准等方面是封闭式的，它的伦理问题和公正性不断地被提出，有学者对此提出开放式评审稿件的建议，即建立一个基于同行评议的平台，但是通过公开、透明的公众评审和交流，开放整个审稿流程，完成科技论文的选择和发表。由于互联网技术的广泛应用，大多数科技期刊都开始使用在线投稿系统，并拥有电子期刊的出版形式。这种数字化和网络化的日益发展推动了以网络为基础的开放式评价的实行。一些知名期刊也对此进行了一些探讨和尝试，使之成为近年来新兴的一种稿件评审机制。上文提到的著名科技期刊《Nature》和《BMJ》都在自己的.传统审稿方法上进行了改革创新。其中《BMJ》就在原有的审稿程序基础上尝试了网上公开审稿［7-8］。在，《BMJ》进行了稿件的开放评议实验，他们将审稿人姓名开放给作者，同时有兴趣的读者都可以作为审稿人对稿件提出修改意见。从起，该期刊开始进一步的尝试，要求审稿意见署名，并向读者公开审稿意见和作者反馈。对于那些通过网上开放式评审的稿件，所有的审稿意见、修改版本和编辑评论会作为出版前过程(pre-publicationhistory)随同文章一起出版。虽然以网络为基础的开放性评议在《BMJ》取得了成功，但另一本著名期刊《Nature》却结束了这种尝试，暂时放弃开放式评议。《Nature》在进行的开放式评议结果［9］显示:被邀请稿件的评议参与率很低，只有5%;网上公布的稿件，虽然浏览次数很高，关注度高，但在给定的审稿期限内获得的评论却很少，尤其是有价值的评论特别少，对编辑最终判断稿件质量没有产生有效帮助。有鉴于此，《Nature》暂不实施网络开放式评审，仍然采用以编辑为主导、以传统同行评议为手段的评审机制。这种评审机制促进作者、专家和读者群共同建立良好的学术交流氛围，有利于稿件质量的提高，但是也要考虑到一点，对于综合类科技期刊，需要对稿件进行分门别类，参与评议的人群多、范围广，出现类似百家争鸣的现象时如何甄别有价值的专业建议，如何控制论文的审查和修改周期，对综合类科技期刊编辑是一个挑战。
3不同评审机制的比较
根据以上分析，不同的评审机制在现有的国内外科技期刊中都有应用，对规范科技论文的出版起到了重要作用。随着网络技术的进步和电子期刊专业化合作平台的发展，开放式评议显得越来越有市场，但如何合理运用现有手段，需要正确认识到3种评审机制各有其优缺点.由此可见，并没有哪种评审机制是万能的，可以解决所有的问题，而避免其弊端。然而，从期刊出版的发展趋势来看，公正透明的评审机制越来越受到作者和读者的欢迎，因此，对综合类科技期刊，需要根据自己的运行规律和办刊特色，在逐渐开放同行评议的基础上，以学术编辑为主导建立一套完整有效的评审机制，才能保证出版质量和学术水平。
4结束语
稿件评审机制是保证科技期刊质量的重要措施，国内外期刊都根据自身的稿件内容、期刊特色和发展方向采用不同的评审机制，有时并不拘泥于某种审稿方法，而是根据自己的需要和时代的发展，有针对性地灵活运用。在线投稿平台的发展和电子期刊的兴起，推动了以网络为基础的评审机制的发展。这种趋势使得综合类科技期刊在交叉学科或边缘学科寻找小同行专家方面得到帮助，但对如何控制论文发表周期又提出了新的难题。作为综合类科技期刊，面对互联网技术的普及和专业化合作网络平台的发展，如何逐步地尝试由单向的封闭式工作流程构建一个交互性的期刊评审平台，需要更多的努力和探索。
篇9：浅谈参考文献在学术期刊审稿中的作用
浅谈参考文献在学术期刊审稿中的作用
文章类型： 参考文献 论文参考文献本文是一篇参考文献，参考文献是学术论文的一个重要组成部分，它不仅是作者严谨的学术精神的体现，而且是评价论文学术水平的一个重要依据。学报编辑应重视发挥参考文献的作用，善于寻根溯源，从中找出有用的信息，使之成为鉴别稿件质量的一个重要工具。今天为大家推荐一篇参考文献，供大家参考。 一、参考文献在学术期刊审稿中的参考价值审稿是确保学术期刊的学术水平和质量的一项重要工作。一般来说，期刊编辑对稿件进行初审，依照有关规范标准从形式上审查来稿是否符合规范化的要求，又要初步地对稿件的学术水平，即科学性、先进性和创新性等进行评价。这种评价主要依靠编辑的专业知识、学识和经验，但编辑受自身知识所限，不可能精通所有的专业，因此有时会对一些稿件难以作出评价，此时编辑可通过该文的参考文献进一步做出辅助性评估，以确定是否进行复审。1.参考文献的著录格式是否规范反映作者论文写作经验和治学态度目前，学术期刊采用的参考文献著录标准有《文后参考文献著录规则》以及《中国高等学校自然科学学报编排规范》、《中国高等学校社会科学学报编排规范》、《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》等。这些标准和规范中，参考文献的著录规则基本一致。随着学术期刊标准化、规范化的推行，参考文献的著录规则被广大科研人员所熟知和采用。可以说，一个长期从事科学研究并经常写稿、投稿的科研工作者，必然对参考文献的著录规则十分熟悉，其论文中参考文献的著录也会比较规范;相反，如果一篇文章的参考文献的标注与要求格格不入，如文内不标注参考文献的序号，混淆参考文献和注释，参考文献严重缺项或不合规范等，可从一个侧面反映出作者缺乏学术论文的写作经验或科学研究的方法。参考文献的著录格式是否规范还可以反映出作者的治学态度。任何研究都是在前人研究的基础上进行的，所以，学术论文引用、参考、借鉴他人的科研成果，都是很正常的，而且是必需的。这也是任何一位治学严谨的科研工作者不容回避的。如实、规范地标注参考文献可以说是每一位治学严谨的科研工作者必备的学术素养，它不仅表明论文作者尊重知识、尊重科学、尊重他人的科学态度和品质，也可为同一研究方向的人提供文献信息，便于他们查阅有关资料，启发其思维，便于开展进一步的学术研究。如果论文中引用了他人的学术观点、数据、材料、结论等，而作者又没能如实、准确、规范地标注出处，则会被认为作者缺乏严肃认真的科学研究态度或缺乏学术道德修养。2.从文献的引用量判断稿件质量科研人员在进行选题论证、调查研究以及撰写论文的过程中都要参阅一定量的文献资料，这是论文的基础和依据。因此，作为一篇学术论文，应该具有一定数量的参考文献。如果引用的文献数量太少，一方面反映作者不善于利用他人的研究成果，对本领域研究动态把握不够，研究的起点较低，这样的学术论文很难有创新或突破;另一方面我们可以对参考文献标注的真实性、准确性提出怀疑，这需要结合文章的内容，核查是否存在多引少标的情况。此外，参考文献太少还会给审稿带来一定的麻烦，因为论文没有参考文献或文献太少，审稿者往往无法从参考文献反映的信息中判别论文的创新性和理论深度。同国际学术刊物相比，国内学术期刊文后参考文献的数量明显偏低。只有在广泛检索、认真阅读的基础上较全面地引用参考文献，才能在前人工作的基础上充分展现论文的创新之处。当然，并不是说论文的参考文献越多越好。有的作者以为，所列的参考文献越多，反映论文水平越高。这是一种错误的理解。文章中过多堆积他人不重要的观点，会削弱和分散文章的主题，不能突出自身的成果;同时也反映作者不善于提炼，抓不住研究的重点。有的作者为了体现其论文的学术性、权威性，把那些与论文主题无密切关系或不相关的某权威专家、学者的文献也著录上去;有的作者把不能作参考文献的内容标注出来，这样的参考文献有凑数之嫌。学术论文中参考文献数量多少应根据论文类型、学科的研究状况、学科发展概况而定，不可不加区分地硬性规定。如对新兴学科而言，该学科刚刚形成，已公开发表的文献不会太多，此时论文所引用的文献也有限;而对于成熟的基础学科，已经积累了一大批情报信息，若其论文所引用的文献仍然很少，那么该论文作者很可能未对该学科的发展状况进行深入了解。又如，对专业性极强的述评性论文，一般需要参阅大量的文献才能完成，因此此类论文后也常附有较多的文献记录。总之，评价一篇论文中文献数量应视具体情况而论，必须结合参考文献的质量综合分析评价。3.从参考文献的质量看论文作者的科研能力和论文的学术水平参考文献的质量可从文献的时效性、权威性、语种种类、载体的种类以及文献的著录格式等几个方面来评价。文后参考文献的著录质量，在某种程度上可反映出作者科研能力和学术水平的高低。该篇论文如果作者引用的参考文献新，文种广，具有权威性，文献作者的知名度高、成果多，说明作者猎取学术信息的能力强，获取的信息广，其著述的立论基础扎实，起点高，所论述的问题也就越接近学科前沿，所得出的结论就越可靠，该论文的先进性与学术性越强。(1)文献时效性 文献的新老也是评价论文质量的参考指标。一般来说，学术论文应引用国内外最新的文献，一般应在5年左右为宜，表明作者密切跟踪学科研究动态，已了解科学研究的前沿情况。若引文陈旧，说明作者的理论思想和观点较陈旧，所从事的科学研究多是一般性研究，创新性不够，论文的学术水平不会太高。但应注意两点：一是学史类论文所附参考文献一般不但齐全，而且其出版年的范围宽，有时涉及到很老、甚至是该学科刚刚兴起时的某些文献;二是某些学科的经典理论一直是该学科发展的重要基础，因此这些文献虽然很老，但却经常出现在参考文献表中，这说明所引用的经典理论经得起科学的长期检验。此两种情况就不能单凭文献的时效性来评价论文的质量了。(2)参考文献的权威性 每一学科都有一些权威专家、权威期刊及高水平论文等。论文作者引用的文献应有权威人士或权威期刊的论文，应以具有较高学术水平的论文为主，否则难以反映出论文的创新性和先进性。学科的权威专家及其科研集体常占领着该学科研究的前沿阵地，其学术成果丰厚并多为世人瞩目。若一篇论文所附参考文献多出自他们之手，至少说明撰文作者对该学科的前沿领域有所掌握，这也是从事高深层次研究的必要前提。权威期刊刊用的论文一般学术水平高，反映学术前沿，创新性强。如果一篇论文所著录的参考文献引自本学科的权威期刊较多，说明作者善于利用该学科高水平的、真正有价值的文献，引用的观点、理论大多具有权威性和代表性，该文也具有相当的学术水平。相反，若引用的文献多出自较低层次期刊，说明该作者较少参阅那些高水平的、真正有价值的文献，引用的观点、理论和方法也很可能不具代表性和权威性，那么此类论文的层次不会太高。(3)文献的语种种类 参考文献的语种分布是反映作者对当前学科国内外研究现状掌握程度的重要指标。高素质的科研人员大都掌握一至两门外语，能阅读和翻译本专业的外文资料。有的学者由于外文水平有限和其他条件的限制很少阅读外文资料，不能及时了解最新国际研究动态，不能及时借鉴和吸收国外的先进成果，而使其研究缺乏新意。只有及时掌握学科的国际研究动态，才能真正从事高水平的科学研究。因此，参考一定量的外文文献是写出优秀论文的前提之一。所以，根据论文中参考文献的语种分布情况，有利于帮助编辑审稿时分析和推断作者对本学科国际研究现状掌握程度，从而间接确定论文可能达到的水平。应注意的是有的作者外语水平不高，并没有真正阅读外文资料，而是从别人文章中转引而又标注原文献的情况，这当然不能反映作者对学科国际研究现状掌握程度，此种情况编辑应认真判别。(4)文献载体的种类 随着计算机技术和网络技术的发展，各种各样的电子出版物与传统的纸质出版物一起成为各种文献的载体和来源。电子文献的主要类型有：数据库、电子图书、电子报刊、电子软件等等。电子文献因其出版快、内容广而新愈来愈被人们重视和引用。作者在引用传统的文献类型(图书、报刊等)的基础上，也越来越多地引用电子文献，这也反映出作者对各类文献的运用能力和先进的.文献观念。编辑审稿时应重视电子文献的核查，保证其著录清楚、准确、完整，以便读者查阅。4.通过参考文献的索引功能判别引用的真实性、确当性，从而为进一步鉴别稿件提供依据随着科学技术的快速发展，各种新知识、新成果层出不穷，且其获取的渠道也很广泛，这为学术研究提供方便的同时，也给抄袭剽窃和其他弄虚作假行为提供了便利，特别是一些抄袭剽窃或拼凑的稿件或不著录参考文献，或堂而皇之地著录看似十分规范的参考文献，给编辑鉴别带来一定难度。参考文献的索引功能为编辑进一步鉴别稿件提供依据。根据参考文献数量、时间及其权威性，可进一步了解作者对本课题研究的程度，进而评价论文的水平和结论的可信度。读者如果对引用的内容感兴趣，可以通过参考文献溯本求源，进一步检索更详细更具体的文献信息，更多地了解该领域的研究情况，以便进行深入的研究。[1]编辑，作为论文的审核者，也可以说是论文的最初读者，也可充分利用这一功能，溯本求源，判别引用的文献是否真实、确当，从而判别文章的价值。首先，核查参考文献的真实性。参考文献必须是作者直接阅读的原始文献，只有这样才能以科学的态度客观评价自己的论文和他人的工作，从而保证所引文献的正确性。通过查阅作者所列的文献，可以发现作者是直接阅读的原始文献还是转引文献;是确有此文献还是作者杜撰的。其次，核查参考文献的确当性。参考文献应与作者论述的主题密切联系，引用的论点、数据等必须准确无误，能很好地支持作者的观点;不能断章取义，不得损害被引文献的权益;引用要恰当，不能多引和漏引;另外，要确保文内参考的文献的内容与文后的文献出处对应，避免标错。通过查阅作者所列的文献，可以发现文内参考文献的内容以及文后著录项目是否准确无误，文献内容是否被曲解，引用是否恰当，是否有力支持作者观点。再次，通过核查参考文献，鉴别出抄袭剽窃和其他弄虚作假行为。编辑通过参考文献，可以了解论文是否为作者独立完成，要把论著作者的成果与前人的成果区分开来。[2](P204)根据笔者的工作实践，通过认真核查参考文献，可以发现作者大段引用他人的文章而只标注一小部分的情况，也可通过文后列的文献发现有的文章是几篇文章拼凑而成，通过文献的检索发现甚至有完全照抄他人文章的情况。这些情况如不能发现，后果不堪设想。因此，编辑要认真核查参考文献，做好把关工作，以免因鉴审失误而侵害有关人员的著作权和损害期刊形象。二、学术期刊编辑应充分发挥参考文献在审稿中的作用学术期刊的编辑应充分重视参考文献在稿件鉴审中的作用，并结合实际情况和文章的具体内容，对文章质量作出较为准确的评价。1.编辑要从思想上认识并积极向作者宣传参考文献的重要作用当前，很多学术期刊编辑对参考文献的重视还仅停留在著录格式的规范化上，对文献的真实性、确当性以及其他深层次的审核还未从思想上引起足够重视。表现在工作中就是只看是否缺项，如有的作者无法补充完整，便随意删去此条文献;有时为节省版面，随意删去参考文献;不结合文章内容考查参考文献，导致文献的质量极低，不能有效发挥其作用。作为编辑，要充分认识著录参考文献的重要性，以及提高参考文献数量、质量对论文乃至期刊质量的重要意义，这样才能在工作中认真审查，发挥参考文献在文章鉴审中的作用。要提高参考文献的质量，仅仅靠编辑单方面的努力是不够的，同时需要作者的配合和努力。编辑应在与作者的联系与交流中，向其宣传参考文献的重要性、严谨性及规范性，帮助作者提高标引参考文献的意识和能力。可通过稿约的形式提出参考文献的著录要求，以便作者加以参照;也可通过举办讲座帮助作者提高参考文献的著录意识;在接待作者来电或来访时，可结合文章的具体情况教给作者一些文献检索和著录方法以及论文写作知识。作者标引参考文献的意识和能力提高了，就能在论文写作的各个环节都认真选择、引用最有力的文献资源，论文的质量也会大大提高。2.将参考文献的引用情况列入审稿范围许多国际著名刊物在审稿意见表中明确列出“文后参考文献引用是否合理、全面”的评审指标，这一点值得我们借鉴。[3]学术论文中，参考文献的引用是否得当反映了作者是否充分地吸收了前人的研究成果，因此，关于参考文献引用的情况，作为审稿的重要方面备受关注。期刊编辑在审稿时不仅要仔细审阅正文，而且要考察论文所著录的参考文献及其科学性、严谨性、规范性及全面系统性等等。编辑在处理稿件时，对文后参考文献过少的论文需要求作者补充、完善;对参考文献错引、漏引及缺少项目的要让作者添补;对无法补充完善的或核查有抄袭之嫌的要缓发或不发。但需要强调的是，运用对参考文献的分析来评价论文的质量，只是在编辑初审时的一种补充的参考手段，该方法一定要与论文内容的审查相结合，这样才能得出更准确的结论。从形式上，参考文献是指文后附录的参考文献，但从参考文献所起的作用来看，其作用实实在在地体现在“文内”，而不是“文后”，因此，探讨参考文献的作用既要从文后入手，又要从文内洞悉，只有如此，才能全面发挥参考文献的作用。[4]3.加强编辑自身利用参考文献审稿的能力首先，编辑要加强《著作权法》和参考文献的著录规则的学习。参考文献的标注不仅仅仅要遵循著录规则，而且不能违反《著作权法》的规定。编辑只有认真学习和领会《著作权法》的内容，才能在审稿实践中对文献作者的著作权予以高度重视，严格区分合理引用和抄袭剽窃的关系。编辑要认真学习并熟练掌握参考文献的著录规则，这样才能在实际工作中正确地执行和运用。其次，在对论文参考文献标注的的审查中，编辑要不断提高专业知识水平，练就一双“火眼金睛”，有敏锐的判断力，善于透过参考文献蕴藏的信息判别稿件质量。要敢于怀疑，本着对期刊、作者和读者负责的精神，通过参考文献发现疑问，要提出并搞清楚，以明辨是非真伪。再次，编辑要提高利用现代化手段检索信息的能力。如清华大学、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社等单位主办的“中国知网”检索系统为我们寻找相关学术信息、识别明显的抄袭剽窃行为提供了便利;各种数字图书馆和期刊数据库也为我们查找有关资料信息提供了方便;利用网络的搜索功能也可以查找相关信息。编辑人员应掌握并充分利用这些资源，有效提高鉴别能力。原文参考文献：[1]李胜利.科技论文著录参考文献的意义及要求[J].河南师范大学学报(自然科学版)， ，(3).[2]陈浩元.科技期刊标准化十八讲[M].北京：北京师范大学出版社，.[3]王平.重视科技期刊文后参考文献的功能与作用[J].南京航空航天大学学报(社会科学 版)，，(3).[4]张文才，岳静玲.科技期刊编辑要充分发挥参考文献的作用[J].唐山师范学院学报， 2003，(6).篇10：期刊编辑和审稿专家录用学术论文的要求论文
期刊编辑和审稿专家录用学术论文的要求论文
（一）论文的学术价值
学术刊物审稿专家和编辑对一篇学术论文进行审稿时，建议或决定是否予以公开发表的最重要的考虑因素是学术论文本身是否具有一定或较高的学术价值。一篇学术论文在前人研究的基础上，应当体现小丰富的学术内涵与研究价值，有不同于之前相关研究成果的创新性和科学性。例如，一篇高水平的学术论文应该在前人解决某项学术问题的基础上有所推进，对相关问题进行一定程度的解答，或采取新颖、独特的角度对某个学术现象、学术问题进行审视与解读，或提出前人不曾关注过的学术视角与学术论点，结合自身学术基础与成果尝试性地进行解答，或就相关学科的学术前沿问题进行探讨，提出富有创见的`个人见解等。具有以上相关特质的学术论文可以得到审稿者的青睬，成功发表的概率更大。
（二）论文的格式规范
每一个学术期刊每月都会收到大量的投稿，审稿者需要在尽可能短的时间内，对投稿的论文做出一个是否推荐发表的判定，因此，论文的格式带给审稿者的第一印象是十分重要的。符合相关学术标准的论文格式能够提升学术论文的规范性，增添审稿者对该篇论文的良好印象与继续阅读、审核的兴趣。题目、作者、摘要、内容、文献等文字的字体字号、各段落的行距和间距、每个段落的字符数等格式问题都是学术论文内容和形式不可分割的重要组成部分，完善论文的格式同样可以增加成功发表论文的可能性。同时，在投稿前还要注意，不同学术期刊可能对投稿论文的具体格式要求不尽一致，投稿者在投稿之前一定要认真阅读拟投学术期刊的征稿启事或说明，或者阅读拟投期刊已发表的论文，对照拟投期刊的征稿说明或已发表论文的格式要求，修改白己的学术论文，使得学术论文格式与拟投期刊的要求一致。
（三）论文的作者简介与内容提要
学术论文的作者简介可以体现作者本人的单位归属、学历职称、学术职务、研究重点等学术信息，可以帮助审稿者对作者的专业储备、知识水平、研究方向有一定的了解，从而帮助审稿者对其在论文中可能呈现的学术观点有一个先期的印象和把握。特别是一篇论文有多名作者的情况下，审稿专家还可以通过查问多名作者已发表的学术论文，对他们的学术观点和研究领域进行跟踪和审查。
审稿者对学术论文的内容进行审核时，也会关注论文的内容提要是否能用言简意赅的文字表达出该篇论文的研究重点、论点论据、逻辑思路等。审稿者通过审核论文的内容提要，可以窥探出作者的文字功底和概括能力，以及作者对自身学术成果价值与不足的充分认识，可以探知作者的学术水平与专业基础。内容提要可以使审稿者在较短的时间内对作者的学术水平与论文价值形成一个较为直观的印象。
（四）论文的影响力因素
一篇学术论文本身所具有的学术价值及其影响因子可以通过其被其他论文引用的次数来表征。学术刊物的审稿者在审查一篇学术论文时会十分注重和评估拟刊登论文可能带来的影响力。同时，作者自身的学术地位和贡献也是学术刊物是否录用稿件的重要考虑因素。
篇11：自然科学期刊专家审稿酬金发放情况分析的论文
自然科学期刊专家审稿酬金发放情况分析的论文
【论文关键词】审稿酬金；劳动价值；致谢；赠阅
【论文摘要】针对自然科学期刊专家审稿酬金问题进行问卷调查，在此基础上分析了现行酬金发放方式的弊端，提出以尊重审稿专家学术劳动为前提，取消审稿酬金，在刊物总目录后参与审稿的专家致谢或赠阅刊物的感谢方式。该方法不仅缓解了编辑部的财务窘境，又向专家辛苦付出致以精神的慰问。
同行评审制度在国外已有三百多年的历史，在我国也有二百多年的历史，它是现代国际学术期刊出版中的一个重要质量控制机制。虽然国内出版界对同行评审在提升学术期刊质量中的作用有争议，但是国内多数科技期刊己经建立起了同行评审制度，专家评审成为审稿链中的重要一环已是不争的事实。正如许文深、陈俊等指出的“同行专家审稿市”三审制“中决定稿件能否采用的关键一环“，同行参与到期刊的编辑工作中来，对文章的学术性是有力的保障，也弥补了科技期刊拘于编辑忍受和专业的不足，可以说同行专家对科技期刊的发展和进步功不可没。作为回报编辑部向审稿专家支付数额不等的审稿酬金，为调查审稿酬金发放情况，笔者通过向编辑部发送电子函件和利用编辑培训间隙向其它编辑发送调查表等途径来收集资料，针对外审比例，审稿酬金标准，是否向作者收取审稿费，审稿专家对酬金的满意程度等问题进行分析研究，共收集到有效调查数据61份，以此为样本对相关问题进行探讨，以求抛砖引玉。
1数据信息
1.1是否收取审稿费不同期刊对这项费用的名称不同，有的叫注册费，评审费，处理费和手续费等，共有54种期刊设立，每篇论文审稿费50-300元不等，平均每篇89元，表现出校内与校外作者，中文稿与英文稿标准不同。不收取审稿费的7家期刊，全部为高校学报。
1.2送审文章数及比例不同期刊因为刊期和印张数的区别，导致发文量相差巨人，相应的送审数也不具有可比性。故笔者认为送审比例即(外审文章数与刊发文章数的比值)更能反映期刊的送审情况。调查中送审比例最高的是2.3，最低为1.19，平均为1.54，作者发现收取审稿费的期刊送审比例略高于不收审稿费的期刊。
1.3审稿酬金发放标准国家对审稿酬金没有统一标准，各编辑部一般参照同类期刊，并考虑本刊以往标准保持不变或略有上调。在调查样本中，61种期刊全部向审稿专家支付审稿酬金，标准为每篇20-100元，其中每篇40-50元的期刊占样本的93.4%，只有13.1%的期刊近三年上调了审稿酬金标准，上调额度均为10元。也有约10%的专家主动表示不收酬金，免费审稿。
1.4审稿专家对酬金的满意度被调查的期刊均未专门做此类的调查，对于“你认为审稿酬金标准是否满意’，的问题中，有37位编辑作答，其中选择基本满意的14位，选酬金偏低的19位，选酬金很低的4位。
2现行审稿目金制度的异端
2.1付费标准不能体现劳动价值
众所周知，科技期刊希望同行评审专家能够帮助编辑把住稿件的科技关，所以评审专家通常是该领域的学术带头人，审阅科技文章需要对题目、摘要、学术性(包括创新性、科学性、实用性)、结论、名词术语、计量单位、参考文献等逐项作出评价，最后对全文有一个总评价。理工科是专业划分非常细，失之毫厘则谬以千里，审稿专家为保证审稿的质量，势必仔细阅读全文，查阅大量的参考文献，对文中的推导、演算过程进行复核，认真做完这些工作，至少需要4小时，墓前一位教授在本校讲课的课时费不低于50元/小时，至于被外聘演讲或报告，劳酬比课时费高许多，所以40-50元作为给专家的审稿报酬是极不合理的，甚至不能称其为劳动报酬，因为它与付出的劳动太不相称，不能体现劳动价值。 2.2审稿费是科技期刊不轻的负担
学术期刊由于它特殊的创刊背景，生存环境、以及服务对象，造成了期刊在推动国家学术进步的同时，远离市场运行机制，入不敷出，需要主办单位全额补贴或部分补贴，每一项开支都要经过精心计算。以一年六期，每期发文30篇，审稿数为发文数的1.5倍，审稿费100元计算，全年支付审稿费2.7万元(邮费不计算在内)，如果是月刊该项开支更高，许多学者提出科技期刊应增加发行频率，尽快报道科研信息，审稿酬金势必更多。自然科学期刊都是财务补贴单位，每年数万元的审稿酬金是一项主要开支。同时因为考虑审稿费的问题，使得编辑在送审稿件的时候有所顾忌，每个编辑部在用文数和送审数间有一个基本的比例，除了考虑专家库的人数外，重要的原因就是审稿费的问题，可见审稿费一方面使编辑部本不宽裕的经费更加紧张，制约专家审稿制度优势的发挥，不利于提高期刊的学术水平。
2.3审稿费制度不利于编辑与审稿专家的沟通
编辑部请审稿专家审稿，然后付审稿费，貌似一项劳动与报酬的经典关系，两讫了，其实不然，审稿专家布什正审稿费的'打工者而是编辑工作的参与者，事情来身高的不是雇来打工的，笔者认为这种付费方式不利于编辑与审稿专家的感情交流，也导致部分编辑认为付过审稿费就与专家两清了，从而不重视与专家的情感交流，导致专家审稿热情不高，产生托审或拘审，这种现象不利于充分发挥专家审稿的学术优势，提高刊物的学术水平。
3建议
3.1取消审稿酬金
酬金作为专家的劳动报酬，与其所付出的劳动极不相称，已经失去了作为报酬的存在价值，大多数专家在明知道酬金寥寥，却仍然及时认真地审阅文章，是其对学术的执著和学科发展的无私奉献，所以是否有这几十元钱已不是专家是否审稿，如何审稿的主要原因，但是对于期刊编辑部，每年发放数万元的审稿酬金却是个不容忽视的开支，尤其是财务状况捉襟见肘的期刊，这项开支更不可小窥。专家不在乎，期刊社很在乎，故作者认为取消为好。
3.2向审稿专家致以精神上的慰问
按照惯例，期刊在年末会刊发全年总目录，笔者建议仿效此法，期刊可在总目录后列出全年审稿专家的姓名及审稿篇数，并对他们的学术奉献行为表示感谢，此法不仅是对专家为期刊付出劳动的肯定，也是对其学术地位的肯定，毕竟审稿专家都是该研究领域的杰出代表，曾经看到一些专家的个人简历中提到某某期刊的审稿人，其在学术领域的认同度可见一斑。
3.3向审稿专家赠刊
取消审稿酬金后，可以向审稿专家赠送刊物，这不仅代表期刊对审稿专家的重视，也能够扩大知识传播范围，因为刊物赠送给审稿专家，该专家和他的科研团队里的老师和学生都可以阅读，甚至可以传阅到相关课题组，正好符合期刊传播知识，科研信息平台的功能。
篇12：评语初探
评语初探
评语的结构模式探讨布鲁纳曾言：“教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式，否则，教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。” 要更有效地运用激励式评语，培养学生的自信。不用或尽可能少用定性质的评价。重视评价的诊断、定向、反馈、激励功能，促进学生的个性全面发展。要重视学生的学习过程评价，给学生显示才能的机会。
在实行评语改革时注意两个层面。
第一个层面：学生层面。让学生对自己一学期来的表现作一次回顾，真实地写出自己的优点和缺点，引导学生作出实事求是的自我评价。接着让学生试着相互评价，评价时引导学生多找找同学的长处。
第二个层面：教师层面。特别要注重发挥这个层面的积极性。有关任课教师要及时向班主任提供学生各方面的信息。学期末，班主任根据学生的自我评价、相互评价、任课教师提供的信息以及自己对学生的了解写出高质量的评语。一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮。它不仅对学生目前的健康成长起作用，而且对学生今后的发展也有长远影响。让我们用“爱心”去书写评语，在实践中不断地创新，让评语真正成为洒向学生心灵的阳光。
教师在写操行评语时突出“三个特性”。
全面性：不但要评价学生德、智、体、美等方面的发展状况，而且更要注重评价学生非智力因素的动态变化。
针对性：针对每个学生的不同情况，运用他们易理解、乐接受的语言，力求准确地写出恰如其分的评语。带着放大镜看学生的优点，用积极向上的语言来肯定学生的长处，激起他们不断前进的热情。用委婉的语言指出学生的缺点，以亲切的鼓励促进学生进步。力求突出学生的个性。
激励性：坚持以鼓励为主，坚持以发展的眼光看待学生，正确指明努力方向。在评语中透出爱心，充满期望，激励学生不断地努力。学生看到的是希望，得到的是前进的动力。
一、 寻学生的“闪光点”作为评语的切入口。
素质教育既要促进学生全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。正如苏霍姆林斯基所说的“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”
小学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。在小学阶段，每个学生都会有自己特有的兴趣和爱好。这就需要班主任平时多留心观察、寻找、发现。写评语时开头就对学生的“闪光点”予以充分肯定，那么学生的荣誉感、成就感和成功感就会大大增强。这样不仅有利于学生形成坚定的自信心，而且会使评语的内容更生动、亲切、感人，富有吸引力。
例：你不愧是班中的“朗读大王”，每节语文中那声情并茂的朗读，一次又一次倾倒了在座的同学们……
二、找学生的主要表现或进步为评语的主体。
要写学生的表现和进步，教师必须用国家颁布的“小学生守则”和“日常行为规范”作为依据，有了这杆称，评价才会准确。
任何一个班级都有不同层面的学生。对不同层面的学生，教师要采用不同的写法，使各层面的学生都会愉快地接受。
给潜能生写评语应多鼓励，少挖苦。老师的评语如同朋友谈心，委婉轻柔，各蔼可亲，让他们感受到老师是爱他的。有的潜能生既使表现不尽人意，但一学期中总有那么一次或二次“闪光”吧，问题是教师要善于抓住这一闪之间微弱的“光”，把它写进评语中，使其发现自己也有优点。人都是有上进性的，以后这点点的星火说不定会形成燎原烈火，会点燃起其希望之火。或许这就是他们走向成功的起点。评语就可取得良好的育人效果。
例：大家清楚地记得，打那次广播操强化训练后，你像变了一个人似的，做起操来动作是那么规范、划一，精神是那么抖擞！实话告诉你吧，当时老师简直在怀疑自己的视力，这足以说明你一定能变好……
给上等生写评语应多引导，少赞美。上等生敏感强，往往会把老师的赞美与师生之间的情感联系起来，有可能使其感到自己在老师心中的位置，还有可能他们不得不承受只有继续做好事情才能保持这种“位置”的压力，使得学生不能放松地去学习和生活。另外，赞美的语言对小学生来说也不利于正确认识自己，反而会对学生的长远发展产生负面影响。而多引导，能让他们戒骄戒躁，轻装上阵，会取得更大的进步。
例：……你酷爱学习，上课每次的发言机会，你都积极举手争取；“好作文”评选、候送作品少不了你；不久前班中“小歌唱家”揭晓，你又名列第二。老师知道，这些成绩都来自于你的勤奋。是啊，好钢需千锤百炼……
对中等生的评语则要多鼓励，少指责。这一层面的学生占班级的多数，如平时稍一放松，则可能滑坡；如严格要求他们，跳一跳他们便会摘到桃子。这就需要教师以热情洋溢，富于挑战性的话语，提出更高的期望，让他们看到新的目标，向新的高度攀登。
例：老师真为你高兴！这学期你真的与“认真”交上了朋友：作业按时完成；字写得端端正正；做值日也不再马虎了。这里老师还要郑重地向你推荐另一位好朋友“自觉”，不知你愿意和她交朋友吗？
三、挑学生良好的心理素质为评语的高潮。
学生来校读书，我们不仅要培养他们的智力因素，还要注重对他们非智力因素的培养。即心理健康问题。近年来由于各种原因，小学生的心理健康问题日渐突出，引起社会各界的关注。班主任在写评语时对学生的心理健康状况作正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。
在写评语中要特别注意肯定学生以下几方面心理素质：
1、坚定的自信心。自信心是一个人学习笔事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成，使外在行为更加坚定。
例：现在大家一提到你的名字，就会提到你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子。不是吗？
2、有顽强的毅力，能持之以恒。
例：在那次运动会上你不小心受了点伤，但你并没被那点伤吓倒，照样来校上课，照样按时完成作业……
3、善于交往和与他人合作。现在合作精神被公认为当代成功者必备的素质。
例：你与同学相处得那么好：谁墨水写完了，你第一个拿出墨水瓶；谁忘了带饭票，你第一个送到谁的手里……
四、指出学生今后努力的方向为评语的结束。
在评语的结尾，教师可用诚恳的语言因人而异指出今后努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二认识自己，促使自己更快地进步。
值得一提的是老师指出的方向、目标，要符合学生的实际；写时还要注意艺术性。
写法是多种多样的，可指出今后应发扬的长处；委婉地指出应改正的缺点；运用比喻，形象地指出努力方向；巧妙地运用名言、警句等。
改革评语写法的更新视点观
当前外地一些改革评语工作的先进经验中，十分强调，用第二人称来表达评内容。并用充满爱心，饱含深情，以情带理，情理皆美的正面激励，加上妙语妙笔来写评语。我们归纳出改革评语写法的更新视点有：
(一)改变人称，更新视点
给学生写评语，不能居高临下，用教训、指责的口气，要采用对话形式，多用商量、肯定、鼓励的语言，将让学生产生对。老师抱有亲近感，并使心理活动处于积极状态。
(二)赏识学生，发现光点
(1)学生的天真活泼可爱，老师要去赏识，并在评语中表现出来。
(2)老师不仅要赏识学生，更应去发现暂时较差的学生身上的闪光点，赏识他，激发他的自信心。
(三)转换角度，写好缺点
写评语总避不了学生的缺点，这要依据学生的心理特点，转换角度，委婉地指出其缺点。一位老师面对一个学习不认真，储粗心大意，经常出错，写给他的评语：
”你脑子灵活，别人不能回答的问题你常能回答出来了。可不知什么时候；你结交了一个'坏朋友'，它常常使你考试时失去得优秀的机会，竞赛时与名次擦肩而过。唉，多可惜呀想知道这个坏朋友是谁吗?它就是'马虎粗心'。不过，老师相信你会很快与它绝交，交上，'认真细心'这个新朋友。你说是吗?“这一评语写学生的缺点生动形象，与直接批评的教育效果显然不同。
(四)抓住事例，体现特点
写评语，不一定要面面俱到，首先可抓住学生表现的具体事例，且突出其重点来写。其次，还可以把学生的爱好兴越，特长与评语内容有机地结合起来，这样能引起心理情感的共鸣，更能发挥评语的教育性。如：”篮球场上的你，龙腾虎跃，运动会中的你奋力拼搏，的确为我们班增添不少。诚然，健康的身体是今后为国家努力工作的必要条件，但是，你要知道，人造卫星不是靠人力把它扔上天空的，而是众多科学家智慧的结晶，倘若你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我一定能看到一个更加出色的你！
三、改革评语写法的因材施评观
由于学生的道德品质表现是随着年龄特征，教育实施和家庭环境的不同。学生的整体风貌，千差万别。品行表现有好，有差，所以应有区别，有层次，以发展的观点予以评价。以期导其正确的认识自我认识，并明确今后的努力目标．使评语真正发挥导向励志催进的功能。
1．写给优等生的评语此类学生为数一般不多。他们的发展较均衡，能力和成绩也较突出，但大都具有“优越感”和“满足感”。评价这类学生应坚持高标准、严要求原则，在肯定优点的基础上，着重提出更高的奋斗目标，以激励其不断进取。
2．写给中等生的评语
这部分学生在班上人数较多，其优缺点不太突出，成绩也多徘徊，但其内心都渴求上进。评语中应及时鼓励，为其添加“动力”和“催进剂”。如／'你并不比别人差，为什么总那么胆怯?由于缺乏自信；你已失掉了不少成功的机会，者师真希望你在新学期里大胆，主动些。好吗?“
3．写给暂时落后的学生的评语
这些学生大多有强烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他们期盼着能得到老师的更多关怀，同学的更多帮助，更希望老师能看到自己的进步，给予更多的`鼓励。所以，写评语时，应以浓浓爱意，殷殷师侃侃说理。以期爱至动真情，情深感顽愚，理透促改进。还应抓”光点“以小见大，适当渲染；见”缺点“尽少贬谪，委婉点到为止。
四、改革评语写法的方法技巧观
改革评语写法，其目的和意义。(一)是为了更好地激励学生上进。(二)是为沟通师生思想感情更有效地育人。所以，我们就应当掌握好写评语的正确方法和技巧。使其发挥应有的作用。评语的写法多种多样，没有统一的格式，但归纳起来，要改革评语写法，最主要的还是掌握好：
(一)寓眨于褒法
这就是当发现学生有明显缺点或品行不端时，不是直截了当地在评语上写出来，而是寓贬于褒中。
(二)抑昔扬今法，
写评语若能灵活地运用抑昔扬今法，就能激发学生的积极向上，而不断进步。如：”你原来作业不能独立'完成，这学期来已有了明显改观，不位能问老师和同学，独立完成好作业“之类的评语，就会起到明显的鼓励作用。
(三)”功夫在诗外“法
此法是对学生行为中存在的不足之处，不明点出，而是通过委婉地抑此来彼，以达”功在诗外“之效。
(四)希翼憧憬法
此法写评语，往往更易使学生看到自己的缺点，(也乐
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意接受隐含的批评意见)明确努力的方向，激起上进心。当然，写好评语，还要掌握好一定的写评技巧。技巧(一)落到实处。评语切忌泛泛而谈，套用老话，含糊地评价-'个学生”遵守纪“”尊敬老师“团结同学”学习认真“等，只能使得干人一面，无法写出各个学生的个性特点，要写出各人持点，必须抓住平时小事注意归纳，将评语细致化，落实实处。如”这学期老师经常发现你有常查字典的好习惯，可见你学习是非常认真的“。
技巧(二)注意比较学生总是不断地长身体，长知识，可塑性很强，往往一学期就有一个新面貌，因此，不能一成不变地看他们，所以，要注意通过比较写出真实情况。如”下半学期来，我再也听不到其他老师或同学来向我反映你惹是生非的情况了。你的表现大有进步，我真为你高兴。“
技巧(三)一分为二应当看到如今的学生，很大部分都很聪明，思想也不那么单纯、幼稚，其言行表现的背后总有比较复杂的想法和动机，对他们的行为不能武断地作结论。应一分为二去分析，探索其心理活动，方能了解其真实情况。所以，只有掌握一分为二的观点去分析相辩证性的用语技巧，才能较客观地写好评语。
技巧(四)因材施评施语教育教学讲究”因材施教“，评语中对学生提出某些要求，或希望也是一种教育途径，故也应因材施评或施语。总之，写评语能抓住以上方法和技巧，那写的评语基本上就能做到，实事求是、生动、准确、有针对性了。
五、改革评语写法的艺术观
评语是写给学生看的，为增加可读性，除了应锤炼语言外，还应考虑不同年级学生的认识水平和阅读理解能力，适当变换评语表述形式，加强艺术性。
(一)根据高年级学生认识特点，可以巧惜，妙用名言、警句和谚语等鞭策其进步。
如：对缺乏吃苦精神的学生写上”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来'，这句诗对你有何启发?“对缺乏毅力的学生，如用：”铁棒磨成针'的故事，你一定听说过，老师希望你能很好地体会故事的含义。“”天生我才必有用“功夫不负有心人”等，对有自卑感的学生，启发之，定有增强其自信心的鞭策作用．这些在评语中拾到好处的出现，若真能被学生理解，接受，很可能成为一生的“座佑铭”，鞭策其一生。其好用而用好，我们何不乐而为之?
(二)中、低年级学生的模仿性，可塑性强，评语可借助榜样作用，引导其进取。如：“你有位可敬的警官爸爸。老师希望你在生活中，学习上也像你爸爸那样勇敢、坚强、有毅力!”
(三)对有特长的学生，可在评语中，特意扬其长，励其志，激其进。
如：祝贺你，在校运动会上，勇夺第一，实现了你为班集体争光的愿望。告诉老师，什么时候才能在学习领奖台上见到你呢?“
操行评语作为教师对学生的一种综合定性评价，是学校进行评价制度改革的重点。准确、恰当的评语具有激励和导向作用，它通过对学生发展状况的及时反馈，促进学生的自我教育，调动学生的积极性。因而它对沟通师生情感、密切学校与家长的联系、培养学生良好的心理品质等方面都有着十分重大的意义。然而，长期以来，我们的评语已形成一种“优点+缺点”的固定僵化模式，具有较大的随意性和趋同性。许多评语内容空洞无物，形式千篇 一律，语气生硬刻板，要求抽象笼统，往往可套用挪用到任何学校、任何班级的学生身上，失去去了评语应有的鼓励和鞭策作用。为此，我们要求老师遵循“优点+鼓励”的思路，强调在评语中要体现“真心”，融入“爱心”，树立“信心”。
为把热爱、尊重、激励作为整个评语的核心，我们在操行评语改革的实践中逐渐形成了一系列撰写操行评语的原则，大致上可以概括为以下几条
1.期盼性原则。这一原则要求老师一改过去冷冰冰的面孔，用饱蘸爱意的笔触去撰写评语。首先是改第三人称“该生”为第二人称“你”，拉近师生间的距离，使学生感到犹如师生促膝谈心，亲切实在；其次是措词要富有情感，以表扬为主，批评为辅，循循善诱，以情动人，多用激励性语言，用“如果……就……”，“希望你能……行吗？”，“老师会帮助你……”等句式取代原来转折性很强的“但是……”。因为小学生生处于自我意识朦胧状态，还难以把自己作为认识对象，他们判断是非的标准，大都以“老师说的”为准，因而往往缺乏自我评价能力，正如著名的“罗森塔尔效应”所表明，一则好的评语，不但会激励学生一个学期、整个小学阶段，甚至对他今后的人生也会产生深远的影响。例如以下几则评语：
“你是个聪明的孩子，用好奇的目光观察周围的一切，对什么事物都喜欢问个为什么，因此学习成绩进步较快，电脑操作更是名列前茅，如果你能克服懒散的缺点，定是一位出类拔萃的学生”。（四3班张山）
“你随着年龄的增长，视野也越来越广，思维更加活跃了，胆子也渐渐大了，每天在课堂上总能听见你响亮的声音，在‘庆六一迎回归’诗歌朗诵比赛中你那声情并茂的朗诵，受到大家称赞，希望以后做事不马虎，好好珍惜时间，刻苦学习。”（四5班 廖国强）
“你是个勤奋好学的女孩，每天上课专心听讲，积极动脑，在课堂上总能听见你清晰、响亮的声音，能合理安排自己学习时间，按时完成作业，字迹工整……”（四5班 金丹）
2．真切性原则。这一原则要求老师真实、细致地观察与了解，客观公正，褒贬得当地评价每一个学生而不是放在任何人身上都过得去的泛泛之谈，只有细致地反映学生的真实情况，才可能切实地提出能为学生理解接受的奋斗目标和要求。如下面几则评语：
“上课时，你的小手常常举得高高；写作时，你的眼睛准能捕捉住生活的闪光点；演讲朗读时，感情投入，声音宏亮，你主持的班队课富有特点，假如今后能以更高的目标要求自己，一定会成为一个出类拔萃的好学生。”（四6班 藏小妮）
“你是个文静的女孩，擅长画画，并写得一手好字，为班级的黑板报工作出了不少力。同时，在学习上你又是那样的勤奋好学，认真写周记，在‘元旦作文大比武’中荣获鹿城区二等奖的好成绩。如果你今后能大胆发言，积极开展班级工作，老师相信你将更加出色。”（四4班 胡刘婕）
看着这一则则评语，一个个可爱的个性鲜明的学生形象，跃然纸上，学生读到评语中“你”，也确定是“我”，“我”确实做过那些好事，指出的希望也确实是“我”所能够得到的。于是倍感亲切，犹如照着一面澄澈明亮的镜子，从中发现自我，发扬优点，弥补不足、进一步促进自我的完善与提高。
3．针对性原则。这一原则首先要求教师针对不同层次的学生，给以不同起点的标准和相应评语。针对优等生，既要“报喜”，又要“报忧”，在赞扬的同时找到不足，促进其进一步完善与提高；对于中等生，要善于发现其性格中的“典型”，使其在平凡中显出“特色”；面对后进生，则需降低起点，要求不可以一次性提出得过多、过高，否则拔苗助长，反而起不到鼓励作用。如四4班胡子彦同学得到的评语是这样的：“你爱好体育运动，在体育课上积极锻炼，比以前听话，打架的现象明显减少，并肯为老师和同学们做好事，个人仪表比过去更端庄，更讨人喜欢了。”这段话中不仅针对性强，而且降低起点，突出进步，有利于树立后进生的自信心，体现了因材施教的思想。
其次是要求教师针对学生的不同性格特点，不同气质类型，不同的能力提出教育要求。对同是成绩优秀的学生，一个可能是天资聪慧，另一个可能更多的靠勤奋刻苦，老师就要针对他们各自的优势指出其发展趋势。比如：“你是个记忆力强的孩子，如果你充分发挥记忆力强的特长，那么学习将更上一层楼。”（四3班牟春芳）又如“你爱猜谜语，对待学习也要像猜谜语那样积极主动思考。”（四5班黄磊）。 这样的评语比较生动、具体、形象，使学生看到独特的“我”，而不是大众化的“我”，具有一定的针对性，有助于明确自己今后努力的方向和目标。
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篇13：评语
1、你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼，遵守学校的各项规章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。老师希望你对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩！
2、你在我司工作期间，严格遵守我司的各种规章制度，积极主动向同事请教工作的各种知识，服从安排，踏实肯干，开拓视野，丰富了工作经验，为我司创造了更多的价值。望在以后的工作学习中更加的努力。
3、办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处；大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通；在XX年X月份进步异常迅速；对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失。
4、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样；能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
5、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益；工作认真负责，积极主动，()服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作；工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
6、今年完成了公司制定的任务，态度端正。
7、她爱岗敬业、甘于奉献，坚持原则，秉公办事。为了每一项数据的准确，她认真地审核着每一张票据，确保着财会数据的齐备和凭证的规范。她就是优秀员工郭恩艳。
8、优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐。
9、该员工平时工作认真，有高速度、高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取！
10、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作；人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色。
11、你是一位多么聪明的学生。你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大“聪明”了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作；检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出作业来。渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊；考试时，有些简单的题你都做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗？如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀！在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做？
12、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。
13、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习，望各位同事以以上人员为榜样，在今后的工作中，把自身的发展与公司的发展有机的结合在一起，一起创造什么什么公司辉煌的明天！
14、你的能力和才干是大家公认的。在去年的会操比赛中，你的带领咱们班取得了良好的成绩，我很欣赏你。你有非常睿智的头脑，敏捷的思维，有深度的思想。老师希望你能坚持下去，做一个让大家信服的好学生。你的学习习惯不太好，老师希望你在今后的学习中改一改，这样你将会有更大的收获的。
15、她在平凡的岗位上，兢兢业业、默默地工作着，她把自己全部的智慧和热情都无私地奉献给了自己挚爱的企业。她就是优秀员工张苗。
16、工作认真，负责；工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好；对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
17、他为成石油人而自豪，为成为广陆的一员而骄傲。他迎着初春的寒风上井，顶着盛夏的烈日苦干，又迎战了秋冬的风雪，他全年320天在前线默默地工作着，无私地奉献着，他就是优秀员工丁志县。
18、你积极参加体育锻炼，有体育特长。你懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。
19、该员工平时积极向上，不仅配合度较好，且平时工作表现也很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的'纪律也很好，值得各位同事学习。
20、她来自广陆劳务派遣，公司的很多员工也许还叫不出她的名字。她默默无闻、勤勤恳恳，她用自己平凡的工作传递着市局党委对广大派遣员工的关怀。她是广陆劳务派遣分公司的杰出代表，她就是优秀员工周华。“ 哪怕我是一颗小星星，我也要让它闪光发亮！”为此，你默默地努力凝聚力量。也许，那句“原谅自己就是堕落的开始”让我有找到了知音的感觉，特希望你能一直考最优秀的成绩。希望今后在工作能更大胆地表现自己，多思考，相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
21、工作认真，积极勤奋，进步很快。在短时间内掌握工作要点，在内勤中起了榜样作用。
22、该员工平时积极向上，不仅配合度较好，且平时工作表现也很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心度去做好自己的工作。
23、工作热情高；人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快、受到大多数客户的好评。
24、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。
25、他勤奋上进，严以律己，以自己规范的行为为员工做表率。他在井上一次感冒高烧不退，他以井架不倒我不倒的豪迈壮志，坚持到完井。他就是优秀员工李飞翔。
26、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用成长员工。
27、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用；为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
28、勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长；工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果；悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作；能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长；能在业余时间精专业务知识，提高工作能力；悟性高，工作认真勤奋，()吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
29、工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。
30、该员工平时工作仔细、认真、负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的相关工作！
31、专业技能业务水平优秀，为公司创造好的企业效益。
32、“巧者劳，智者忧。”你是个有智慧的学生，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。这个学期，你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高了，尤其是课堂上的你总能一语惊人，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。美中不足的是你的学习和生活习惯不尽人意，如果你能改掉丢三落四的毛病，大家会给你更多赞赏的目光。
33、工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。
篇14：评语
希望在课堂纪律、劳动卫生、体育锻炼、与同学相处这些方面更严格要求自己，成为一个老师喜欢，同学信任的好学生、好干部。
郑颖：你学习勤奋，学习方法科学，学习主动，学习从不局限于书本上的知识。你抽出时间阅读大量有益的课外书籍，拓展视野，扩大知识面。你的作文从选材到构思，总让人耳目一新，显出你与众不同的独特思维方式。你不仅学习好，而且还具有广泛的业余爱好。
霍晓燕：你总是能以一名干部，三好学生的高标准要求自己，是全班同学学习的楷模。你刻苦学习，成绩优秀。难人可贵的是你肯牺牲自己的时间主动去帮助学习有困难的同学共同进步。你工作认真负责，是老师的小帮手，同学 们的贴心人。运动会上你那矫健的身影，更是赢得了全校老师和同学的喝彩。
梁嘉辉：你还是和以前一样，上课积极动脑筋，发言积极。好钻研难题，成绩优秀；知识面较广，作文能力也正逐步提高，但字迹不很工整，做什么事情都改不了马虎的毛病。对待批评应”有则改之，无则加勉“，不要动辄就发脾气，这样会影响老师和同学对你的信任。
吴学毅：前半期担任班上劳动委员，你工作热情高，劳动积极肯干，羸得了老师和同学的赞扬。但你却主动辞职了。有一点还是令老师高兴，你学习更加主动，上课更加认真，无关的话讲得少了，作业认真，字迹工整，能坚持写好作文，成绩上升较快。望你能正确处理集体与个人、工作与学习之间的关系。
陆笑涓：这学期学习有进步，能完成老师布置的各项作业，积极参加劳动，关心班集体。作业认真，字迹工整，有段时间作文写得较好。对人有礼貌，与同学关系融洽。希望你上课能积极回答问题，提高口头表达能力。
陆敏莹：上了五年级，你似乎进步还是不大，一如既往地保持沉默，不懂也不愿意问老师和同学。但老师还是感觉到你还是很有上进心的，只要你认真，改进方法，作业也写得好，字迹也工整。你爱劳动，关心班集体，积极参加体育锻炼。希望你认识到自己的不足，奋起直追，赶上其他同学前进的步伐。
沈殷：个子长得更高了，知识也增长了不少。作业本里工整的字迹是同学们学习的榜样。心灵手巧，是老师的小帮手。与同学相处融洽，劳动积极多了。你喜欢阅读，知识面较广。希望你坚持勤练笔，把自己的作文更多地在报纸杂志上发表。另外希望你在家里做到与在学校一个样。
陆晨琛：这学期似乎成长了不少，对数学科代表的工作认真负责。学习抓得较紧，上课积极发言，背书主动学习成绩优秀。在班上威信日益提高，肯帮助同学，劳动积极主动。知识面逐渐扩大，作文表达能力较好。但在参加各科竞赛方面不够积极主动，参与意识不强。
徐慧莹：你是个文静、秀气的女孩，运动场上你能为班级争光，日常学习中你是老师的助手，为班级做了许多工作。你的作业，书写得越来越漂亮，作文越写越流畅，成绩优秀。希望你坚强一些，遇到困难与挫折自己想办法克服。
陆秀婷：为学期作业书写有了进步，字迹工整了许多，上课能积极举手发言，成绩也进步了。关心热爱班集体，积极参加体育锻炼，运动会上为班争光。希望你改进学习方法，多阅读，多思考，不断提高自己的`写作水平。
郑定潮：这学期你进步了许多，参加学校小交警训练不辞辛苦。尊敬老师，与同学团结友爱，性格较为开朗，上课大胆发言，劳动积极，体育锻炼积极。但你切记要克服做作业字迹马虎的毛病，在英语方面要下狠功夫，做个人人喜欢的好孩子。
简伟冬：你关心班级，爱护集体荣誉，尊敬老师，这个学期后半期学习有进步。爱好体育活动，但学习不够自觉，记忆力较差，课文不能流利背诵；有时拖欠作业。希望今后在英语方面多下点功夫，争取尽快赶上来。作文方面应多看书，提高写作水平。
陆演桦：为个学期你退步最快：上课精力不集中，接受能力较差，不能独立完成作业，朗读、背诵课文都很差。三门主科成绩均不够理想，作文没有几句通顺语句。希望家长多加督促，和老师配合，争取早日进步。
伍民赵：你自觉遵守纪律，爱劳动，对人有礼貌，团结同学，能完成老师布置的各项任务。作业字迹工整，正确率高。作文水平大大提高，成绩一天天进步。老师看在眼里，喜在心上，希望你再接再厉，争取各方面做得更好。
韩祺：你个子长得更高了，但我觉得这个学期你的性格改变了许多，学习也退步了许多。有事不能与家长、老师反映，作业不如以前认真，有时完成得很马虎，有时干脆不做。上课精力不集中，发言少，作文写得一天不如一天。希望你改正自己的缺点，做一个叫老师喜欢，同学信任，家长放心的好学生。
陆ゼ：这学期学习比较自觉，完成作业情况较好，字、词方面有进步，背诵课文比以前流利。能团结同学，尊敬老师，坚持体育锻炼。运动会上为班级争光。但字迹不够工整，阅读面不广，作文能力还有待提高。
何旭健：这学期后半段你进步了许多，学习较自觉，作业较认真，对老师布置的作业能独立完成，背诵课文又快又流利。对老师有礼貌，能团结同学。但不爱运动，书写有待提高。望以后改进学习方法，多看好书，扩大自己的知识面。
黄祥龙：这学期学习比较自觉，完成作业的速度较快，字、词方面有进步。背书又快又流利，体育场上健步如飞，为班级争光。但性格倔强，有时顶撞老师，与同学多次发生冲突。作文写作怕下功夫，作业字迹比较马虎。希望你克服缺点，做一个全面发展的好学生。
何中浪：你诚实善良，关心班级，热爱集体，团结同学，尊敬老师。作业本上你的错别字逐渐减少，背书也比以前流利，作文能力一天天提高。上课大胆发言，抓住一次次锻炼自己语言表达的机会。望改进学习方法，争取更大进步。
谢永晖：这个学期你的性格改变了许多，有事能及时向老师反映，不与同学计较，作业本上的字迹也比以前工整了许多。写作热情高，作文在不断进步，当班上的图书管理员认真负责。爱劳动，尊敬老师，羸得了大家的称赞与信任。望你再接再厉，在新年新世纪更上一层楼。
陈伟治：这学期前部份，你退步很多，作业书写马虎，有时还不能按时完成老师布置的作业，上课精力不集中。后经老师与家长多次教育，你慢慢改正了缺点，成绩有所进步，希望你学习更主动，更刻苦，做一个好学生。
陈淋：你爱劳动，团结同学，遵守纪律，尊敬老师，对同学有爱心，但性格有些内向，学习缺乏主动，怕下功夫，有时作业不能如质如量完成。记住：一定要多阅读，扩大知识面，提高作文水平，上课多回答问题，锻炼自己的表达能力。
陆沛江：这学期你还是一如既往那么关心班级，无论老师要你干什么，你都能出色地完成任务。能尊敬老师，团结同学，学习积极主动，上课积极思考，举手回答问题，作文比以前有明显提高。各科成绩均直线上升。希望你更多抓住各种机遇锻炼自己。
王涛： 这学期在各方面你都有了很大进步，作文通顺多了，内容也写得较具体，朗读声音响亮，背诵课文又快又流利。学习主动，脑子灵活，成绩上升快，能接受老师的批评意见并努力改正。和同学关系融洽，爱劳动，尊敬师长。希望你改掉容易满足的缺点，争取更上一层楼。
陆伟峰：你爱劳动，关心集体，积极参加体育锻炼，运动会上为班争光。团结同学，对老师很有礼貌。但对学习缺乏刻苦与细心，书写速度比较慢，上课不能积极思考和回答问题，不懂的很少主动问老师和同学，所以成绩总是上升不快。希望下学期能在学习上下功夫，早日赶上其他同学。
陆幸丝：你作业认真，字迹工整，能自觉独立完成老师布置的作业，作文有进步。你关心集体，劳动肯干，尊敬老师，团结同学，知错能改。但胆子小，上课不能积极举手回答问题。
廖天诗：这个学期后段时间你似乎有了很大的灵性，作文立意新颖，内容也写得具体，多次被老师作为范文朗读。你尊敬老师，团结同学，知错能改，英语兴趣浓厚，朗读水平有提高。能积极参加体育锻炼，运动会上为班增光。希望新学期能再接再厉。
陆婉桦：这学期作文能力有提高，和同学关系融洽，对人有礼貌，能积极参加劳动。学习较自觉，作业工工整整。但性格过于内向，说话较少，上课很少举手回答问题，失去提高自己口头表达能力的机会。希望下学期多锻炼，多与老师、同学交流。
郑定添：做为班长，你大公无私，是非观念强，敢做敢管，助人为乐，是老师的好帮手。在分配劳动任务时，你总是将最重的留给自己。学习上，你上课认真听讲，大胆发言，课后积极思考，学习突飞猛进，各科成绩优异。希望在新世纪的学习工作中，继续努力，虚心学习，做个更出色的好干部，好少先队员。
肖睿雯：你是个品学兼优，德、智、体、美、劳全面发展的好学生。你尊师守纪，勤奋上进，思维敏捷，平时留心观察，写作水平突飞猛进，在班里成绩优秀，名列前茅。你不但学习好，在音乐、绘画等艺术方面也有较高水平：歌喉婉转，小手灵巧，酷爱扬琴。在《羊城晚报》举办的小学生手抄报比赛中荣获三等奖。望你再接再厉，更上一层楼。
李莹：你人小志不小，因为你的努力和出色表现，连续二期被同学推选为劳动委员。你关心集体，团结同学，乐于助人。教室脏了，你主动打扫；同学有困难，你主动帮助；学校组织的献书捐款活动你积极响应。你学习认真，作业工整，成绩优良。希望你在新学期更上一层楼。
关晓欣：因为个了高，老师只好让你坐在教室的后排，可这并不影响你上课的专心与认真。老师上课时，你总是坐得那么端正，思路一直跟着老师的进度走。课后能认真完成作业，各科成绩不断进步。你热心助人，主动帮助有困难的同学。你以身作则，大胆管理班级，是老师的”好帮手“，同学们的”小老师"。
秦炜霞:你看到了学习上与别人的差距，并努力克服自身缺点，发愤学习，学习一点点进步。你尊敬老师，团结同学；关心集体，劳动积极肯干。希望假期多阅读，多练字，改进学习方法，加大前进步伐。
陈海玲：你完成作业是那么认真、工整，作文写得越来越好。你关心集体，对老师很有礼貌，与同学相处非常融洽。希望你在新学期、新世纪更加努力学习，争取更大的成绩。
李婷：你尊敬老师，孝敬父母，是个诚实坚强的女孩子。你毅然克服了一切困难，坚持做自己力所能及的事情。上课专心听讲，课后认真独立完成作业，积极参加劳动，坚持参加文化体育活动，在运动会上努力拼搏，为班争光。
张柳：课堂上你言语较少，这影响了你口头表达能力的提高。这学期后半段，你进步了许多，作业基本上能按时完成，成绩一点点上升。你待人有礼貌，劳动积极肯干，能够自觉遵守纪律。希望你能利用好假期，多阅读，多练笔。
陈剑锋：
你口中从来没有伤人的恶语，你用善良和诚实塑着自己。作为小组长，你尽职尽责，各方面能力在锻炼中不断得到提高。学习上，你比以前主动了，不足的地方是课堂上不太活跃，写作能力稍差。希望在假期中多读一些课外读物，以开阔眼界，积累写作素材。
曾思霖：你学习自觉，作业完成准时，质量好。课堂上回答问题积极，学习成绩一直保持优良，作文能力有提高，这学期担任小组长工作负责。运动场上你不怕苦不怕累，敢于与强手争高低。但要注意克服骄傲自满的缺点，在处理同学之间关系时，要发扬先人后已的美德。
谭智泉：小小的个子，机灵可爱的样子。你头脑里贮存了许多书本上读来的知识，轻轻松松地学习，令同学羡慕，这足以使你自豪。可是你别太自满呀！要知道学海无涯。另外要注意处理好同学之间的关系，你才能得到更多的快乐。
钟玫琳：这个学期你体质增强了，性格也开朗了许多。你的学习不用老师操多少心，成绩一直保持优良，作业工整，作文能力有了一定的提高。你心灵手巧，一直是美术老师的好帮手。但竞争与参与意识不强，课堂上不能积极回答问题。
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