第一次领读

时间:2023-04-10 07:58:26 其他范文 收藏本文 下载本文

第一次领读(锦集11篇)由网友“绑架兔子”投稿提供,下面就是小编给大家带来的第一次领读,希望能帮助到大家!

第一次领读

篇1:第一次领读作文

星期五,又该我领早读了。虽然时间过得很快,转眼间三个月己经过去了,但是第一次领早读我却至今难以忘怀。

那天是星期三。星期二下午放学时李赛对我说:“我们三个都领过早读了,明天你吧!”我满心愉悦地答应了。

回到家,写完作业后,我没有像往常一样洗漱、睡觉。而是从书包里拿出了今天特意放在书包里的《语文主题学习》。翻到上次读的地方,我一字一句地看,恨不得把书贴在眼睛上,然后我又把不会读的词察了察词典,最后又把这篇文章连同后面可能会读到的三四篇反复地读了好多遍,才安心地把书合上了,接下来我又打开《唐诗宋诗》在确认过没有生字词后,我才把《语文主题学习》、《唐诗宋词》、词典和积累本放进了书包。

躺在床上,我久久难以入眠。脑海中一直浮现着上台领读的画面,我的心如夏雨般急促地跳跃,此时此刻我又怎能压抑住我激动的心情呢?如果明天迟到了可怎么办?若是到了学校才发现忘带书了可怎么办?要是明天找不到红领巾怎么办?要是……无数个问题如同惊雷般一次次砸在我的心上。最后,我再一次把明天要用的所有东西放在床头,又把闹钟往前调了二十分钟才算是安稳地睡着了。

第二天,闹钟一响,我就“腾”地一下坐起来,连忙穿上衣服,冲进卫生间洗漱,然后坐在餐桌前几口喝完了奶。妈妈见了,问我:“你是不是看错表了?现在可才六点十几分呀!”我咽下面包,说:“我知道,但是今天我领早读。”吃完饭,我又坐在书桌前,和阳光一起读起书来。也不知道过了多久,我抬头一看表,己经五十啦!于是我把书装进书包,飞快地跑下楼,向学校奔去……

到都室后,我气喘吁吁地坐到位置,看看那没几个人的都教室,又看看墙上挂着的表,我松了口气:还好,只是零几分。

到七点二十时,我走上讲台,努力平静着心情,说:“把《语文主题学习》翻到第六十九页。”看大家都准备好了,我便喊到“文章赏析,预备起!”读了大概三篇多几段吧,我看了看表,已经半了,于是让大家拿出了《唐诗宋词》。那天,我背得格快,仅用了三五分钟便把一道首六句的诗背了下来。后来的二十分钟,我们是在概括抄词典中度过的。

下课铃一响,我便在想:“下一次轮到我领读又是什么时候呢?”

距离那天,已经有二个多月了,可它似乎已经烙印在我的脑海里,铭刻在我的心上,这就是“第一次”的魅力吗?

篇2:第一次领读作文

【荐】第一次领读作文

那天语文课堂上,陈老师给我们每人发了三张唐诗背诵安排表,我迫不及待地打开《唐诗三百首》对照着看了起来。

“同学们,从明天起,我们每位同学都要上讲台来领读一首唐诗,这是展示自己的最佳机会,大家一定要好好准备哦!”陈老师交代了背诵唐诗的相关方法,最后提出了要求。

我听了陈老师的这番话,心里有些激动,我还从来没有上讲台领读过呢,这一次对我来说还真是不小的挑战呢。先下手为强,一下课我就立刻找语文课代表报了名。我准备领读边塞诗人岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》,我选择它并不是看上了这首诗,我看上的是领读这首诗的日期更靠后。我想先看看其他同学领读的情况,然后依葫芦画瓢地进行准备。

唐诗领读活动从课代表开始了,她不愧是我们班朗读的佼佼者。她的领读赢得了全班同学的热烈掌声,但陈老师只是在教室里走来走去,并没有给予大力的表扬。后来有些同学领读差强人意,陈老师也没有发脾气。直到有一部分同学领读要么错音颇多,要么就是声音少得听不到,“‘自强者天助之,自轻者人辱之’,你们要学会把握机会表现出最好的自己啊!”陈老师在这种情况下才说出这种不痛不痒的话。

不知不觉中就快到我领读唐诗的日子了,“你怎么还没开始为领读做准备啊?”妈妈关心地问我,我把自己打算凑合对待这次领读的想法告诉了妈妈。妈妈先是狠狠地批评了我,后来语重心长地对我说:“你当初不是说要好好准备吗?你不要忘了初心啊!一定要好好准备,给老师和同学们留下一个好印象。如果你马马虎虎对付的'话,就相当于放弃了这次机会,放弃了你自己。”我有些不满,不屑一顾地回一句:“读诗有什么难的啊?即使不准备我上去领读也不会差到哪里去呀!”“那你现在读给我听听。”妈妈一刻也不放行,她拿来《唐诗三百首》,塞到我手里。我不情愿地翻到67页,看到题目就有些摸不着头脑了,怎么那么长啊?该怎么断句,我看了注释,反复了多篇才把题目节奏划分清楚了:走马川行/奉送封大夫/出师西征。接着吞吞吐吐地读了一遍,果然和妈妈预料的情形一样,有些字音不会读,有些节奏断句不准确,就更不用说表情达意了。我为自己刚才的不屑感到羞愧,于是拿起笔开始认真准备起来,以后每天做完作业都会认真地朗读三遍。

转眼间,到了我领读之前的晚上,妈妈把网上的朗读录音放给我听,并帮我分析:“读诗不仅要连贯,还要有感情。”最后又鼓励我:“你现在准备得很充分,一定会有精彩表现!加油!”

领读那天我起了个大早,到教室后,我先在黑板上抄完古诗。站在讲台上,我有点紧张起来,“努力就会有收获,加油!”我给自己打气。看同学们都来得差不多了,我便看着书本说:“请大家把书翻到第67面。””说完这句话,我一刻也没有停地接着便开始领读,同学们都很配合,跟读得声音很大,读得非常认真。

不一会儿,我领读完了。“蒋思昱的领读很棒啊!一读题目,我就知道她做了认真的准备。大家要向她学习哦!”陈老师热情洋溢地表扬了我,顿时一股强烈的自豪感从我的心里油然而生,幸亏我听了妈妈的话。

第一次唐诗的领读我就这样圆满完成了任务,那一天我都非常高兴,看来机会真是留给有准备的人,充分展示自己之后的感觉真好!

篇3:第一次领读作文

这期我终于竞选上了我梦寐以求的副学习委员。

9月22日那天早上,我早早地起了床去学校,因为今天该我领读。走进教室我既兴奋又紧张,兴奋是:我终于可以带领全班早读了,紧张是:我怕我读不好,那可出丑了。

我心惊胆战地走上讲台,鼓足了勇气对大家说:“现在开始早读,请大家安静。”这时我发现下面还有人在叽叽呱呱地说话,根本不听要求,我头都要气晕了。于是我毫不留情地给每个大组打了一个叉,现在同学们终于安静下来了。我对大家说:“朝起早,夜眠迟背。”背完了弟子规,我们又读语文书。当领读完毕时,我这才发现自己已经满头大汗了,嗓子仿佛也快冒烟了。

今天,我终于体会到了当一名老师是多么不容易,多么辛苦啊!在这里我要告诉每一位同学:请你们以后上课认真听讲,让我们的每一位老师天天快乐!

篇4:第一次上台领读日记

第一次上台领读日记

自从我被选上当领读员后,我就在准备怎样说话语气最好。表面看不出来,但心里挺紧张的。这几天嗓子也总咳,所以总让人听不清楚我说话,但今天恰是我领读,没办法,我只得要“挺住”了!

开头就没读好。谁说“万事开头难”哩!同学们也没听到我说话,于是我便发出了第二次声音,这次我提高了声调,嘿!这次不错,大家都开始读了!我暗自欢喜。第一课、第二课、第三课……一直到了第六课,呀!要升旗了,我看了看别班,大家都出来了嘛!便让大家出来升旗。真不愧是好班级呀,我一道命令才说完,大家就摆出了出行的`“架势”。不错!不错!真是好呀!看着咱班队伍,我居然呆立在那里没走,啊呀!都出发了,我赶紧“灰溜溜”地跟了上去,差点被校长察觉,我擦了擦头上的冷汗……

今天的领读当的虽然没有我想像得那么好,但我不懊悔也不苦恼,不然这怎么算是“第一次”呢?只求下次读得更好!

篇5:三字经在线听 领读

三字经在线听 领读

《三字经》一共一千多字,每三句为一句,四句为一组,读起来像儿歌一样朗朗上口。

《三字经》

(宋)王应麟 撰

《三字经》其书作者说法大致有四种:

一、明代黄佐《广州人物传》十,明末诸生屈大均《广东新语》十一,清代恽敬《大云山房记》二,都以为作者应是宋末区适子;

二、清代邵晋涵诗:“读得贞黎三字训”,自注:“《三字经》,南海黎贞撰。”据此以为《三字经》为明代黎贞撰;

三、或者又有区适子所撰,黎贞增广之说;

四、世传王应麟撰,王应麟(1223—1296),南宋学者,字伯厚,号深宁居士。清代夏之翰《〈小学绀珠〉序》:“迨年十七,始知其《三字经》作者自先生(王应麟),因取文熟复焉,而叹其要而该也。”清代贺兴思《〈三字经〉注解备要叙》:“宋儒王伯厚先生《三字经》一出,海内外子弟之发蒙者,咸恭若球刀。”都明确认为《三字经》是王应麟所撰。一般来说,《三字经》作者应为王应麟。

《三字经》具有识字、广见闻和灌输封建伦理道德观念,即传授知识与封建政治思想教育双重功能。书中文笔自然流畅,朴实无华,深入浅出,情真意切.此书中有段仅用三百多字便概括了中华五千年历史的变迁,历来备受赞誉。

《三字经》、《百家姓》、《千字文》,俗称“三百千”,而《三字经》后来居上。这里的“居上”殆源于数字顺序,未必便是根据三书之内容与作用的有意排列。但事实上,综其覆盖读者之广、教育作用之深以及流传时间之久观而言,《三字经》 在中国古代蒙书教材中,不能不说是影响最大、最有代表性的书。

巍哉,《三字经》堪称“蒙学之冠”。

《三字经》内容介绍

《三字经》的内容分为六个部分,每一部分有一个中心。

从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;

从“为人子,方少时”至“首孝悌,次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长,并举了黄香和孔融的例子;

从“知某数,识某文”到“此十义,人所同”介绍的是生活中的一些名物常识,有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义,方方面面,一应俱全,而且简单明了;

从“凡训蒙,须讲究”到“文中子,及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的'程序,这部分列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子,基本包括了儒家的典籍和部分先秦诸子的著作;

从“经子通,读诸史”到“通古今,若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革,一部中国史的基本面貌尽在其中;

从“口而诵,心而维”至“戒之哉,宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦,只有从小打下良好的学习基础,长大才能有所作为,“上致君,下泽民”。

《三字经》内容的排列顺序极有章法,体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌,端正孩子们的思想,知识的传授则在其次,即“首孝悌,次见闻”。训导儿童要先从小学入手,即先识字,然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后,再学习史书,书中说:“经子通,读诸史”。

《三字经》最后强调学习的态度和目的。可以说,《三字经》既是一部儿童识字课本,同时也是作者论述启蒙教育的著作,这在阅读时需加注意。

《三字经》用典多,知识性强,是一部在儒家思想指导下编成的读物,充满了积极向上的精神。

《三字经》的版本很多,清朝道光年间刊行的版本是最通行的一种。我们采用的则是民国年间的增补本。

篇6:范仲淹岳阳楼记领读

范仲淹岳阳楼记领读

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹,字希文,死后谥号文正,世称范文正公,苏州吴县(现江苏省吴县)人,北宋时期政治家、军事家、文学家。

岳阳楼记

【原文】

庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?

若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青;而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧;渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为。何哉?不以物喜,不以己悲。居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫,微斯人,吾谁与归!

时六年九月十五日。

——选自《四部丛刊》本《范文正公集》

【译文】

庆历四年春天,滕子京降级到巴陵当郡守。到了第二年,便做到政通人和,百废俱兴。于是他就重修岳阳楼,扩充其旧有的规模,又把唐代诗人和今人的诗赋刻在上面。叫我写一篇文章来记述这件事。

我看那巴陵郡最美的景致,都集中在洞庭湖上。它口中象是含着远山,腹内好似吞吐着长江,浩浩汤汤,无边无岸。清晨阳光灿烂,傍晚暮霭沉沉,气象真是千变万化。这些都是岳阳楼的宏伟壮观啊!前人已经说得很详细了。那么,我想说的是,它向北可以沟通巫峡,往南可以到达潇水和湘江,贬谪到边远地区的官吏和诗人,大多在这里聚会,他们观赏自然风光的心情,能不因各自的遭遇而有所不同吗?

在那阴雨绵绵、连月不晴的日子里,阴风发着怒吼,浊浪腾空而来,太阳和星星隐没了光芒,高山峻岭掩藏了雄姿。商人和旅客不敢上路,帆樯被吹倒,船桨被折断。傍晚时节,一片幽暗,虎在咆哮,猿在哀鸣。此刻登上这座楼啊,便有离开故国、怀念家乡、担心谗言、害怕攻讦的情绪涌上心头。举目一片萧条冷落,不禁感到无限悲凉了。

到了春风和煦、阳光明媚的时节,湖上风平浪静,天光水色,在万顷碧波之上连成一片。沙鸥或飞或停,锦鳞游来游去。岸上的香草,散发着浓郁的香气;滩上的幽兰,摇曳着茂盛的花叶。于是漫天烟雾,扫荡一空;皓皓明月,清辉千里。水面上浮动的光圈,象跳跃着万点金星;月影停留在静止的水中,又象是一块圆圆的玉璧。渔船上飘来此唱彼和的渔歌,悠悠扬扬;这是多么快乐啊!此刻登上这座楼,便觉得心情开朗,精神愉快,可以暂时忘记一切荣誉和耻辱,当风举酒,真是喜气洋洋啊!

可叹哪!我曾经琢磨过古时候志士仁人的内心,也许与以上两种心情有所不同吧。为什么呢?他们不因为外物的影响而感到可喜,也不因为自己的遭遇而觉得悲哀。居于朝廷的高位,则为他们的百姓担忧;退身于辽远的江湖,则为他们的君主忧虑。这真是进也忧,退也忧。那么什么时候才会快乐呢?他们一定会说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”啊。唉,除了这样的人,我还将崇敬谁呢?

时为庆历六年九月十五日。

【理解】

洞庭天下水,岳阳天下楼。八百里洞庭湖,南接湘、资、沅、澧,北分松滋、太平等长江支流,烟波浩淼,湖山辉映,自古以 来就是令人神往的江山胜地;岳阳古称巴陵,位于洞庭湖与长江汇合之处,枕山带湖,为巴、蜀、荆、襄之要冲。北宋庆历六年(1046),一代名臣范仲淹应朋友之约,为重修的岳阳楼作记,千古名文《岳阳楼记》于是诞生。

文章开头即切入正题,叙述事情的本末缘起。以“庆历四年春”点明时间起笔,格调庄重雅正;说滕子京为“谪守”,已暗喻对仕途沉浮的悲慨,为后文抒情设伏。下面仅用“政通人和,百废具兴”八个字,写出滕子京的政绩,引出重修岳阳楼和作记一事,为全篇文字的导引。

第2段,格调振起,情辞激昂。先总说“巴陵胜状,在洞庭一湖”,设定下文写景范围。以下“衔远山,吞长江”寥寥数语,写尽洞庭湖之大观胜概。一“衔”一“吞”,何等的气势!“浩浩汤汤,横无际涯”,极言水波壮阔;“朝晖夕阴,气象万千”,概说阴晴变化,简练而又生动。前四句从空间角度,后两句从时间角度,写尽了洞庭湖的壮观景象。“前人之述备矣”一句承前启后,并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既是谦虚,也暗含转机,经“然则”一转,引出新的意境,由单纯写景,到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”,从而构出全文的主体。

3~4两段是两个排比段,并行而下,一悲一喜,一暗一明,像两股奔涌跳跃的情感之流,传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。

第3段以“若夫”起笔,意味深长。这是一个引发议论的词,又表明了虚拟的情调,而这种虚拟又是对无数实境的浓缩、提炼和升华,颇有典型意义。“若夫”以下描写了一种悲凉的情境,由天气的恶劣写到人心的凄楚。这里用四字短句,层层渲染,渐次铺叙。淫雨、阴风、浊浪构成了主景,不但使日星无光,山岳藏形,也使商旅不前;或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际,怎能不令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情呢?

第4段以“至若”领起,打开了一个阳光灿烂的画面。“至若”尽管也是列举性的`语气,但从音节上已变得高亢嘹亮,格调上已变得明快有力。下面的描写,虽然仍为四字短句,色调却为之一变,绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。更有鸥鸟在自由翱翔,鱼儿在欢快游荡,连无知的水草兰花也充满活力。作者以极为简练的笔墨,描摹出一幅湖光春色图,读之如在眼前。值得注意的是,这一段的句式、节奏与上一段大体相仿,却也另有变奏。“而或”一句就进一步扩展了意境,增强了叠加咏叹的意味,把“喜洋洋”的气氛推向高潮,而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。

第5段是全篇的重心,以“嗟夫”开启,兼有抒情和议论的意味。作者在列举了悲喜两种情境后,笔调突然激扬,道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界,那就是“不以物喜,不以己悲”!感物而动,因物悲喜虽然是人之常情,但并不是做人的最高境界。古代的仁人,就有坚定的意志,不为外界条件的变化动摇。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”,忧国忧民之心不改,“进亦忧,退亦忧”。这似乎有悖于常理,有些不可思议。作者也就此拟出一问一答,假托古圣立言,发出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的誓言,曲终奏雅,点明了全篇的主旨。“噫!微斯人,吾谁与归”一句结语,“如怨如慕,如泣如诉”,悲凉慷慨,一往情深,令人感喟。文章最后标明写作时间,与篇首照应。

《古文观止》的作者总评本文说:“岳阳楼大观,已被前人写尽。先生更不赘述,止将登楼者览物之情写出悲喜二意,只是翻出后文忧乐一段正论。”这一评语确实道出了本文的精神实质。

篇7:三字经全文带拼音领读

三字经全文带拼音领读

rén zhī chū  xìng běn shàn

人  之  初 ,  性  本  善。

xìng xiāng jìn  xí xiāng yuǎn

性  相  近,  习 相  远。

gǒu  bú jiào  xìng nǎi qiān

苟  不  教 ,  性  乃  迁。

jiào zhī dào  guì yǐ zhuān

教  之  道 ,  贵  以  专。

xī  mèng mǔ   zé lín chǔ

昔  孟  母 , 择  邻  处。

zǐ  bù xué   duàn jī zhù

子  不  学 , 断  机  杼。

dòu yān shān  yǒu yì fāng

窦  燕  山 , 有  义  方。

jiào wǔ  zǐ   míng jù yáng

教  五  子 , 名  俱  扬。

yǎng bú jiào  fù zhī guò

养  不  教 , 父  之  过。

jiào bù yán  shī zhī duò

教  不  严 , 师  之  惰。

zǐ  bù xué  fēi suǒ  yí

子  不  学 , 非  所  宜。

yòu  bù xué  lǎo  hé wéi

幼  不  学 , 老  何  为。

yù  bù zhuó  bù chéng qì

玉  不  琢 , 不  成  器。

rén  bù  xué  bù  zhī yì

人  不  学 , 不  知  义。

wèi rén  zǐ  fāng shào shí

为  人  子 , 方  少  时。

qīn shī yǒu   xí  lǐ  yí

亲  师  友 ,习 礼  仪。

xiāng jiǔ líng  néng wēn xí

香  九  龄 , 能  温  席。

xiào yú qīn  suǒ dāng zhí

孝  于  亲 , 所  当  执。

róng sì  suì  néng ràng lí

融  四  岁 , 能  让  梨。

tì  yú zhǎng  yí xiān zhī

弟  于  长 , 宜  先  知。

shǒu xiào tì   cì jiàn wén

首  孝  悌 , 次  见  闻。

zhī mǒu shù  shí mǒu wén

知  某  数 , 识  某  文。

yī  ér shí  shí  ér  bǎi

一  而  十 , 十  而  百。

bǎi  ér qiān  qiān ér  wàn

百  而  千 , 千  而  万。

sān cái zhě  tiān dì rén

三  才  者 , 天  地  人。

sān guāng zhě   rì yuè xīng

三  光  者 , 日  月  星。

sān gāng zhě  jūn chén yì

三  纲  者 , 君  臣  义。

fù  zǐ qīn   fū  fù shùn

父  子  亲 , 夫  妇  顺。

yuē chūn xià  yuē qiū dōng

曰  春  夏 , 曰  秋  冬。

cǐ  sì shí  yùn  bù qióng

此  四  时 , 运  不  穷。

yuē nán běi  yuē  xī dōng

曰  南  北 , 曰  西  东。

cǐ  sì fāng  yìng hū zhōng

此  四  方 , 应  乎  中。

yuē shuǐ huǒ   mù jīn  tǔ

曰  水  火 , 木  金  土。

cǐ  wǔ xíng  běn hū shù

此  五  行 , 本  乎  数。

yuē rén  yì   lǐ zhì xìn

曰  仁  义 , 礼  智  信。

cǐ  wǔ cháng  bù róng wěn

此  五  常 , 不  容  紊。

dào liáng shū  mài shǔ  jì

稻  粱  菽 , 麦  黍  稷。

cǐ  liù  gǔ  rén suǒ  shí

此  六  谷 , 人  所  食。

mǎ  niú yáng  jī quǎn shǐ

马  牛  羊 , 鸡  犬  豕。

cǐ  liù chù  rén suǒ  sì

此  六  畜 , 人  所  饲。

yuē  xǐ  nù  yuē  āi  jù

曰  喜  怒 , 曰  哀  惧。

ài  wù  yù   qī qíng jù

爱  恶  欲 , 七  情  具。

páo  tǔ  gé   mù shí jīn

匏  土  革 , 木  石  金。

sī  yǔ zhú  nǎi  bā yīn

丝  与  竹, 乃  八  音。

gāo zēng zǔ   fù  ér shēn

高  曾  祖 , 父  而  身。

shēn ér  zǐ   zǐ  ér sūn

身  而  子 , 子  而  孙。

zì  zǐ sūn   zhì xuán zēng

自  子  孙 , 至  玄  曾

nǎi jiǔ  zú  rén  zhī lún

乃  九  族 , 人  之  伦。

fù  zǐ  ēn   fū  fù cóng

父  子  恩 , 夫  妇  从。

xiōng zé yǒu   dì  zé gōng

兄  则  友 , 弟  则  恭。

zhǎng yòu xù  yǒu  yǔ péng

长  幼  序 , 友  与  朋。

jūn  zé jìng  chén zé zhōng

君  则  敬 , 臣  则  忠。

cǐ  shí  yì  rén suǒ tóng

此  十  义 , 人  所  同。

fán xùn méng  xū jiǎng jiū

凡  训  蒙 , 须  讲  究。

xiáng xùn gǔ  míng jù dòu

详  训  诂 , 明  句  读。

wéi xué zhě   bì yǒu chū

为  学  者 , 必  有  初。

xiǎo xué zhōng  zhì sì shū

小  学  终 , 至  四  书。

lún  yǔ zhě   èr shí piān

论  语  者 , 二  十  篇。

qún  dì  zǐ   jì shàn yán

群  弟  子 , 记  善  言。

mèng zǐ zhě   qī piān zhǐ

孟  子  者 , 七  篇  止。

jiǎng dào dé  shuō rén yì

讲  道  德 , 说  仁  义。

zuò zhōng yōng  zǐ  sī  bǐ

作  中  庸 , 子  思  笔。

zhōng bù piān  yōng bú  yì

中  不  偏 , 庸  不  易。

dà  xiǎo dài  zhù lǐ  jì

大  小  戴 , 注  礼  记。

shù shèng yán  lǐ yuè  bèi

述  圣  言 , 礼  乐  备。

yuē guó fēng  yuē  yǎ sòng

曰  国  风 , 曰  雅  颂。

hào  sì  shī  dāng fěng yǒng

号  四  诗 , 当  讽  咏。

shī  jì wáng  chūn qiū zuò

诗  既  亡 , 春  秋  作。

yù  bāo biǎn  bié shàn è

寓  褒  贬 , 别  善  恶。

sān zhuàn zhě  yǒu gōng yáng

三  传  者 , 有  公  羊。

yǒu zuǒ shì  yǒu  gǔ liáng

有  左  氏 , 有  谷  梁。

jīng jì  míng  fāng dú  zǐ

经  既  明 , 方  读  子。

cuō  qí  yào  jì  qí  shì

撮  其  要 , 记  其  事。

wǔ  zǐ  zhě  yǒu xún yáng

五  子  者   有  荀  扬。

wén zhōng zǐ  jí lǎo zhuāng

文  中  子 , 及  老  庄。

jīng zǐ tōng  dú zhū  shǐ

经  子  通 , 读  诸  史。

kǎo  shì xì   zhī zhōng shǐ

考  世  系 , 知  终  始。

zì  xī nóng  zhì huáng dì

自  羲  农 , 至  黄  帝。

hào sān huáng  jū shàng shì

号  三  皇 , 居  上  世。

táng yǒu yú   hào èr  dì

唐  有  虞 , 号  二  帝。

xiāng yī xùn  chēng shèng shì

相  揖  逊 , 称  盛  世。

xià yǒu  yǔ  shāng yǒu tāng

夏  有  禹 , 商  有  汤。

zhōu wén wǔ  chēng sān wáng

周  文  武 , 称  三  王。

xià chuán zǐ  jiā tiān xià

夏  传  子 , 家  天  下。

sì  bǎi zǎi  qiān xià shè

四  百  载 , 迁  夏  社。

tāng fá xià  guó  hào shāng

汤  伐  夏 , 国  号  商。

liù bǎi zǎi  zhì zhòu wáng

六  百  载 , 至  纣  亡。

zhōu wǔ wáng  shǐ zhū zhòu

周  武  王 , 始  诛  纣。

bā  bǎi zǎi  zuì cháng jiǔ

八  百  载 , 最  长  久。

zhōu zhé dōng  wáng gāng zhuì

周  辙  东 , 王  纲  坠。

Chěng gān gē  shàng yóu shuì

逞  干  戈 , 尚  游  说。

shǐ chūn qiū  zhōng zhàn guó

始  春  秋 , 终  战  国。

wǔ  bà qiáng  qī xióng chū

五  霸  强 , 七  雄  出。

yíng qín  shì  shǐ jiān bìng

嬴  秦  氏 , 始  兼  并。

chuán èr shì  chǔ hàn zhēng

传  二  世 , 楚  汉  争。

gāo  zǔ xīng  hàn  yè jiàn

高  祖  兴 , 汉  业  建。

zhì xiào ping  wáng mǎng cuàn

至  孝  平, 王  莽  篡。

guāng wǔ xīng  wéi dōng hàn

光  武  兴 , 为  东  汉。

sì  bǎi nián  zhōng yú xiàn

四  百  年 , 终  于  献。

wèi shǔ  wú  zhēng hàn dǐng

魏  蜀  吴 , 争  汉  鼎。

hào sān guó   qì liǎng jìn

号  三  国 , 迄  两  晋。

song qí  jì  liáng chén chéng

宋  齐  继 , 梁  陈  承。

wéi nán cháo  dū jīn líng

为  南  朝 , 都  金  陵。

běi yuán wèi  fēn dōng xi

北  元  魏 , 分  东  西。

yǔ  wén zhōu  yǔ  gāo qí

宇  文  周 , 与  高  齐。

dài zhì  suí  yì  tǔ  yǔ

迨  至  隋 , 一  土  宇。

bú  zài chuan  shī tǒng xù

不  再  传 , 失  统  绪。

táng gāo zǔ   qǐ  yì shī

唐  高  祖 , 起  义  师。

chú suí luàn chuàng guó jī

除  隋  乱 , 创  国  基。

èr  shí chuán  sān bǎi zǎi

二  十  传 , 三  百  载。

liáng miè zhī  guó nǎi gǎi

梁  灭  之 , 国  乃  改。

liáng táng jìn  jí hàn zhōu

梁  唐  晋 , 及  汉  周。

chēng wǔ  dài  jiē yǒu yóu

称  五  代 , 皆  有  由。

yán sòng xīng shòu zhōu shàn

炎  宋  兴 , 受  周  禅。

shí  bā chuán  nán běi hùn

十  八  传 , 南  北  混。

liáo yǔ  jīn  dì  hào fēn

辽  与  金 , 帝  号  纷。

dài miè  liáo sòng yóu cún

迨  灭  辽 , 宋  犹  存。

zhì yuán xīng jīn  xù xiē

至  元  兴 , 金  绪  歇。

yǒu sòng  shì  yì tong miè

有  宋  世 , 一  同  灭。

bìng zhōng guó jiān róng dí

并  中  国 , 兼  戎  狄。

míng tài  zǔ  jiǔ qīn shī

明  太  祖 , 久  亲  师。

chuán jiàn wén fāng sì  sì

传  建  文 , 方  四  祀。

qiān běi jīng  yǒng lè  sì

迁  北  京 , 永  乐  嗣。

dài chóng zhēn  méi shān shì

迨  崇  祯 , 煤  山  逝。

qīng tài  zǔ  yīng jǐng mìng

清  太  祖 , 膺  景  命。

jìng sì  fāng  kè  dà dìng

靖  四  方 , 克  大  定。

zhì xuān tǒng  nǎi dà tóng

至  宣  统 , 乃  大  同。

shí  èr  shì qīng zuò zhōng

十  二  世 , 清  祚  终。

dú  shǐ zhě  kǎo shí lù

读  史  者 , 考  实  录。

tōng gǔ  jīn  ruò qīn  mù

通  古  今 , 若  亲  目。

kǒu  ér  song  xīn ér wéi

口  而  诵 , 心  而  维。

cháo yú  sī  xī  yú  sī

朝  于  斯 , 夕  于  斯。

xī zhòng  ní  shī xiàng tuó

昔  仲  尼 , 师  项  橐。

gǔ shèng xián shàng qín xué

古  圣  贤 , 尚  勤  学。

zhào zhōng ling  dú  lǔ lún

赵  中  令 , 读  鲁  论。

bǐ  jì  shì  xué qiě qín

彼  既  仕 , 学  且  勤。

pī  pú  biān xiāo zhú jiǎn

披  蒲  编 , 削  竹  简。

bǐ  wú  shū qiě zhī miǎn

彼  无  书 , 且  知  勉。

tóu xuán liáng zhuī cì  gǔ

头  悬  梁 , 锥  刺  股。

bǐ  bú  jiào  zì qín  kǔ

彼  不  教 , 自  勤  苦。

rú  náng yíng  rú yìng xuě

如  囊  萤 , 如  映  雪。

jiā  suī  pín  xué bú chuò

家  虽  贫 , 学  不  辍。

rú  fù  xīn  rú guà jiǎo

如  负  薪 , 如  挂  角。

shēn suī  láo  yóu kǔ zhuó

身  虽  劳 , 犹  苦  卓。

sū  lǎo  quán  èr  shí qī

苏  老  泉 , 二  十  七。

shǐ  fā  fèn  dú shū  jí

始  发  奋 , 读  书  籍。

bǐ  jì  lǎo  yóu huǐ chí

彼  既  老 , 犹  悔  迟。

ěr  xiǎo shēng yí zǎo  sī

尔  小  生 , 宜  早  思。

ruò liáng hào  bā shí  èr

若  梁  灏 , 八  十  二。

duì  dà  tíng  kuí duō  shì

对  大  廷 , 魁  多  士。

bǐ  jì chéng zhòng chēng yì

彼  既  成 , 众  称  异。

ěr  xiǎo shēng  yí  lì  zhì

尔  小  生 , 宜  立  志。

yíng bā  suì néng yǒng shī

莹  八  岁 , 能  咏  诗。

mì  qī  suì néng fù  qí

泌  七  岁 , 能  赋  棋。

bǐ  yǐng  wù  rén chēng qí

彼  颖  悟 , 人  称  奇。

ěr  yòu  xué  dāng xiào zhī

尔  幼  学 , 当  效  之。

cài  wén  jī  néng biàn qín

蔡  文  姬 , 能  辨  琴。

xiè dào  yùn  néng yǒng yín

谢  道  韫 , 能  咏  吟。

bǐ  nǚ  zǐ  qiě cōng mǐn

彼  女  子 , 且  聪  敏。

ěr  nán  zǐ  dāng zì jǐng

尔  男  子 , 当  自  警。

táng liú yàn  fāng qī  suì

唐  刘  晏 , 方  七  岁。

jǔ  shén tóng  zuò zhèng zì

举  神  童 , 作  正  字。

bǐ  suī  yòu  shēn yǐ  shì

彼  虽  幼 , 身  已  仕。

ěr  yòu  xué  miǎn ér  zhì

尔  幼  学 , 勉  而  致。

yǒu  wéi zhě  yì ruò  shì

有  为  者 , 亦  若  是。

quǎn shǒu  yè  jī  sī chén

犬  守  夜 , 鸡  司  晨。

gǒu  bù  xué  hé wéi  rén

苟  不  学 , 曷  为  人。

cán  tǔ  sī  fēng niàng mì

蚕  吐  丝 , 蜂  酿  蜜。

rén  bù  xué  bù  rú  wù

人  不  学 , 不  如  物。

yòu  ér  xué zhuàng ér xíng

幼  而  学 , 壮  而  行。

shàng zhì jūn  xià  zé  mín

上  致  君 , 下  泽  民。

yáng míng shēng  xiǎn fù  mǔ

扬  名  声 , 显  父  母。

guāng yú  qián  yù  yú  hòu

光  于  前 , 裕  于  后。

rén  yí  zǐ  jīn mǎn yíng

人  遗  子 , 金  满  赢。

wǒ  jiào  zǐ  wéi yì jīng

我  教  子 , 惟  一  经。

qín  yǒu gōng  xì  wú  yì

勤  有  功 , 戏  无  益。

jiè zhī  zāi  yí miǎn lì

戒  之  哉 , 宜  勉  力

篇8:竞选英语领读员发言稿

竞选英语领读员发言稿

505班 林子祺

亲爱的同学们:

大家好!我竞选的职位是英语领读员。

让我当这个职位,我一定会带着大家认真读英语的课前五分钟读书。让大家在读的五分钟时间中体会英语,学会英语的基本东西,并在其中积累英语的新词、新句及新用法。让每位同学在五分钟之内感受英语的奇特魅力。

让我当这个职位,我一定会管好大家。让大家也跟着我一起认真读英语、领略英语。我会提醒任何表现不好的人,让大家保持良好的读书习惯。并且让我们班在课前五分钟的读书方面获得一定的优势,带领大家一起进步!

我竞选英语的课前读领读的原因是因为我的口音是标准的美式音,对大家的发音有非常大的帮助。能让我们与外国人加强沟通说话方面,让别的外国人听得懂我们说的'英语。让我们与外国人加强沟通吧!

请各位同学支持我,投我一票吧!

咏梅老师点评:

子祺,你这篇发言稿思路非常清晰,第一自然段开宗明义,亮明观点,指出自己要竞选的岗位是什么。

第二、三自然段分别写了自己如果担任了英语领读员的职务,会做些什么事情,会给同学和班级带来什么样的影响。

第四自然段写了自己竞选英语领读员的优势所在。

最后一段提出倡议,希望得到同学的支持,表达了自己的愿望。

你的这篇发言稿优点非常突出,我提出一点小建议,供你参考:

你的发言稿全篇字数338字,和五年级习作要求不少于400字相比,你还需要进一步丰富写作内容。

怎么样使内容更加丰富呢?比如说在第二自然段中,你说“让每位同学在五分钟之内感受英语的奇特魅力”,你说的“英语的奇特魅力”是什么呢?在这里你可以结合你的做法,谈谈你怎样让同学们感受到“英语的奇特魅力”这一点的。

你在第三自然段中写道:“我会提醒任何表现不好的人,让大家保持良好的读书习惯。”在这里,你可以举一个自己成功管理同学的例子,让听你发言的同学从你的经验中感受到你具备管理同学的能力。

像这样可以扩充内容的点还有许多,你可以选择自己有感觉的一两个点写具体,这篇发言稿的内容就更丰富,更容易吸引听众,得到更多的认可。

希望你在下次练笔的时候,一定记得五年级的习作不少于400字。

子祺,你有非常出色的口才,所以我相信你只要严格要求自我,不断挑战自己,你的习作内容一定会丰富多彩!

期待你的下一篇习作。

篇9:小小领读员的200字作文

小小领读员的200字作文

为了巩固所学的知识,每天早上到校后,班主任李老师都让班级里的领读员带大家朗读生字。别小看这个领读员了,必须声音响亮,坐的端正,到校不能太晚,读到的生字会给同学分析注意点,我很想也试试。

今天我到校挺早的,两只手放在桌子上,两肩放平,两眼盯着两位小老师周奕雯和郝悦宁,思想集中,先跟着韩断非大声朗读。可能两位小老师觉得我今天的'表现还不错,请我接下来担任领读员,我的心里很开心也有点紧张。我站在讲台上,大声地带领全班同学朗读,碰到一些特殊的生字,我会告诉大家注意了,这是整体认读音节、这是翘舌音、那是三音节等。虽然只有短短的几分钟,但我觉得很幸福,明白了站在讲台上并不容易,自已要把基本功练扎实了,才能去教别的同学,长大了我也想当一名老师。

篇10:我当领读员三年级作文

我当领读员三年级作文

那一天,我十分开心,因为老师给了我一项新任务——领早读!我觉得自己是多么荣幸啊!

一开始,我以为领读十分的简单,只要同学们跟我一起读起来就行了。但是,事情并非我想像的`那么简单,我真是小看了这份“工作”。

第二天,我早早地来到了学校,拿好书本,神气活现地走到讲台上,大喊一声“早读开始!”可班里那吵闹的叫喊声,早就远远地盖过了我微不足道、细小的音量。我像泄了气的皮球,一下子就瘪掉了。我扯着嗓子又喊了几遍,还是一点用处都没有,最多只有小部分同学听得到,但他们根本不可能带动全班。教室里依然是谈笑风生,说话的说话,写作业的写作业……我只能用背古诗的方法让他们安静下来,但我刚转身,背后又闹成一片,我真有点焦头烂额了!

还有一次,我好不容易让全班同学都读起来了,自己大大地松了口气。一遍结束,我想让他们把这篇课文再读一遍,于是,高喊:“把这篇课文重读一遍!”接着,自己先读了起来。谁知,他们根本没听到我说的话,继续往下读。结果,我与他们读的内容完全不同。他们“唰”地一下子把疑惑的目光都投到了我身上,我当时真尴尬啊!

唉,当领读员真不容易!但是,为了和大家一起打好读书基础,再难我也心甘情愿!

篇11:这不是小事情-我当领读员作文600字

这不是小事情-我当领读员作文600字

我被弄得一头雾水,下面的.同学都管自己讲话,没有一个人理我,尽管我再大声也没用,哎!

老师让我当领读员,在星期一早上。为了这件事,我特意跑去问了老师,要做什么准备,老师居然毫不在乎地说:“这是个小事情,其实你不用来问我,跟别人一样。每天多读几次课文,该背的背熟了,不就行了吗?”

我嘴巴上答应了,可心里觉得:这分明是件大事情,并没有老师说的那么简单。

舒服地过了这个周末,眨眼间,星期一就来了。我如一只受伤的爬虫,慢吞吞地走进校门,既担心又紧张。

到了教室,我学着同学们,也拿出课外书看了起来。不知不觉中,8:05到了,助理班主任阿蒋对我小声说:“可以开始了!”我急忙拿出语文书,大踏步走上讲台,自以为很大声地说:“请大家拿出语文书,翻到第10页——!”我还故意拖长了声音。

可底下居然没人理我,大家都管自己做事情。有的组长在收本子;有的同学在抽屉里看漫画入了迷;有些女生三五成群的在讲闲话,说说笑笑,好不热闹……

我心想:以我们班这样的纪律,就是把宋祖英这位女高音请来,估计也压不住呢!无奈的我只好再叫一次,“请大家拿出……”我把声音都喊破了,才有几个平时比较听话的开始朗读了。可还有一大半的同学,跟耳聋了似的,好像什么也没听到,我怀疑这些可恨的“魔鬼”,不把我放眼里。就这样,我们双方一直僵持着……

直到杨老师来了,他们才罢休,一个个跟变了个人似的,捧着书摆出一副苦读的样子来。我刚要开口,烦人的音乐从广播里冲出来,盖过了我的声音。我把书一甩,又要开晨会了,讨厌!我都白努力了!

看来当个领读员还真不是一件小事情,不光我自己要读得好,叫得响,更要有杨老师的那种威严,让同学们都怕我服我。我一个小女生,要想全做到,难啊!

《un ün》教学设计

《认一认》教学设计

《an?en?in?un?ün》

壁虎借尾巴说课设计

学前班认识拼音a的教案

当小老师四年级作文

学前班拼音dtnl教案

学前班拼音ei教案

《认一认》优秀教学设计

后鼻韵母的教学反思

第一次领读
《第一次领读.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【第一次领读(锦集11篇)】相关文章:

汉语拼音的教案分析2022-04-29

当一次小老师作文2022-08-13

“小老师”不好当作文2022-12-28

“小老师”不好当作文2022-12-29

《认一认2》的教案设计2022-05-14

学前班拼音单韵母的教案2022-11-04

以“点”带“篇”剖《促织》第二课时..2023-01-05

dtnl教学设计2023-09-29

dtnl教学课件2022-04-30

学前班拼音教案2023-10-14

点击下载本文文档