《要下雨了》评课稿(精选9篇)由网友“Striangelly”投稿提供,以下是小编为大家汇总后的《要下雨了》评课稿,希望对大家有所帮助。
篇1:《要下雨了》评课稿
《要下雨了》评课稿
《要下雨了》是人教版一年级语文下册的一篇童话,充满了童趣也蕴含了一些科学常识。王映乐老师执教的这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点,作为新教师在语文教学方法的掌握上又有了一定的进步。
王老师的教学思路非常清晰,课题的引出非常符合低段学生的年龄特点,极富童趣和吸引力,结合了图片、音效使学生有种“山雨欲来风满楼”的感觉。接着生字环节的教学也是步步为营,由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。学习课文的环节也旨在引导学生读出童话人物的语气,体会角色的情感。不过,在一些教学细节的处理上,王老师的处理不是非常得当,也暴露了新教师经验不足的缺点:
1、对教学意外的处理不够机智,表现有点措手不及。在中穿插的音效——雷声干扰了学生读儿歌时,教师没有很好地处理掉雷声而是关闭了幻灯影响了学生的朗读。王老师可以就着雷声让学生继续朗读儿歌,后者直接在中停止这种音效的播放。这也可能是新教师在教学中临场有点紧张的缘故,随着经验的积累会很快轻松处理此类问题。
2、识记生字的方法比较单一,而且比较费时。王老师是从单个带拼音的生字入手教学生字,在认读的`过程中让学生去发现、比较不同之处做得比较到位,生字的出示也很有层次感、有规律,可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好,而且在这里也就可以渗透识字方法的学习。后面单独拎出生字来让学生说识字方法就显得比较突兀和多余,还可以引导学生运用多种方法识字。
3、教学过渡语言的设计明显不足,每个环节的过渡有点突兀。可以设计一些充满童趣和贴合课文语言的过渡语,或者设计一个情境贯穿整堂语文课。另外王老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬,稍欠童趣。要让学生多读,多体会,明白课文的含义。
以上几点只是我的个人看法,可能有失偏颇。可以肯定的是王老师作为一名语文课堂的教学新手,她在不断地进步,每一次上课都有新的进步,相信她会成为一名优秀的语文教师。
篇2:一年级《要下雨了》评课稿
关于一年级《要下雨了》评课稿
《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象,通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话,让人明白了自然界一些动物的异常行为,往往预示着某种变化,读来饶有趣味。廖老师教态自然、亲切,富有童真,板书简洁明了,形象;教学扎实,有效,是一节成功的示范课。我个人认为本课有以下几个亮点:
一、重视识字,随文识字,激发兴趣。
廖老师在识字教学中,采用多种识字方法,如做动作读(伸);形近字的对比,水波和山坡;随文识字,字不离词,词不离句中,巩固识字,体会他的构造,理解字义(割);创设情境,结合生活理解(潮湿)。
二、关注朗读,朗读方式多样,有层次性。
朗读既是手段,又是目的。在这节课中,朗读贯穿课堂的始终。表现在:1、读的形式多样,有自由读,小组读,分角色朗读,师生对读等等。2、读有层次性。廖老师先引导学生自由读,指名读,在读中理解内容,在读中有所感悟。在这以基础上,再让学生分角色朗读,在角色体验中独好每个角色,理解要下雨时,各个小动物的.活动不同,同时也体会在下雨前动物们的着急心情,既理解了内容,又提高了朗读能力。
三、品词析句,注重语言实践活动
语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言,发展语言,提高语文运用能力。在揭题时,廖老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思,引导学生关注语言现象,使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的,提高他们的语言感受能力,体会用词的准确性,然后,在随文阅读中,引导学生结合课文内容,在读与说中感悟“……正忙着……”的意思,进行运用祖国的语言文字。
篇3:要下雨了
要下雨了一、 揭示课题,情境导入 。2分钟1、师:同学们,今天,老师给你们带来了一位新朋友,猜猜它是谁?(出示兔子头饰)对,今天,小白兔要给我们讲一讲自己亲身经历的事,同时想通过这个小故事让我们了解一些气象常识。2、揭示课题:(出示课件)要下雨了――(板书)3、谁来读一读课题?指定1―2名学生4、让我们一起读一读课题。二、 自主识字,初读课文。1、(教师出示本课的生字贴在黑板上)同学们课文中有12个生字,你认识其中的哪几个,读给大家听一听,并说说你是怎样认识这些生字的。 ・我是看拼音认识的。 ・有些自我原来学过。 ・有些字是妈妈教我认的。 ・・・・・・2、你们真棒!不过,有些同学对于这些生字宝宝还很陌生,下面让我们把这些生字宝宝带到课文中去,看看你还能认识它们吗?师:在读课文前,有谁想提醒大家点什么?提出要求:・在读课文时,要读准字音,不多字,不少字。 ・如果遇到不会的生字要把它作上标记,等老师和同学读的'时候认真听,这样,不会的字才可能学会。 ・读书时要声音洪亮,尽量做到有语气。3、学生自读课文。(给出3分钟)4、检查自学情况。・出示生字卡,学生开火车读。(・潮湿消―猜猜与谁有关?・喊哗―与谁有关?)・全班齐读课文。教师评析。三、 学习课文,朗读感悟。1、小朋友们,你知道我们可以从哪些地方知道要下雨了呢?你是怎样知道这些知识的? 学生自由发言: ・天气闷热表示要下雨了; ・燕子低飞表示要下雨了; ・小鱼浮出水面表示要下雨了; ・蚂蚁搬家表示要下雨了; ・・・・・・师:同学们真聪明,可是,你知道为什么要下雨时,燕子会低飞,蚂蚁会搬家,小鱼会把头露出水面来吗?好,现在就让我们一起看看小白兔经历过的故事吧!2、学习第1自然段,理解字意。(出示课件2――第1自然段)・谁来给大家读一读课文。指名读、评读。・学习“闷”字:问:这个字念什么?你能说说“闷”是什么意思吗?你想怎样记住这个字?儿歌:门字当中一颗心,感觉不好闷闷闷!3、学习2―7自然段,通过朗读,理解课文。・师:想一想,此时的小白兔知道是要下雨了吗?(生:不知道。)你们快看!这是谁?(出示课件3)他们在说什么?・指名读课文。・想一想,如果你是小白兔和小燕子,你会怎样问?怎样回答呢?(发出头饰学生分角色朗读)・(出示课件4)他有什么想法?她相信燕子的话了吗?应用怎样的语气来读?学生练习读好疑问句。学习“虫”字:虫是一个独体字,最早的虫字就象一只虫子 后来逐步演化成 , 这是繁体字虫,形容有很多虫子,后来简化成现在的虫字。・(出示课件5)小白兔继续前行,看到了谁?他们又进行了一番怎样的对话呢?小白兔为什么会有这样的疑问呢?想一想:小鱼会有怎样的感受?它会怎样说?(发出头饰,分角色朗读)师:请问这只小白兔,你现在相信要下雨了吗?为什么?・多么可爱的小白兔呀!它连忙挎起篮子往家跑。路上他遇见了蚂蚁,热心的把要下雨的事情告诉给它们。读读蚂蚁说的话,你能知道什么?想一想:他们为什么要这样做?・小燕子、小鱼、小蚂蚁他们真的能预知天气的变化吗?你是从哪知道的?・(出示课件6)师生齐读课文。四、根据练习分角色朗读课文。
篇4:要下雨了
小公鸡在山坡上捉虫子,天气闷热。小公鸡直起腰向远处望去。
小马急匆匆的从他身边走过,小公鸡问:“小马,你为什么这么着急呀?”,小马说:“天气太热,要下雨了,我口渴,去河边找水喝。”
是要下雨了吗?小公鸡转身一看,蜻蜓刚好从头上飞过。
小公鸡连忙问:“小蜻蜓,你今天为什么飞得这么低呀?”。小蜻蜓说:“天要下雨了,空气很潮湿,我的翅膀沾满了小水珠,我飞不高呀!只好这样低低地飞了,你快点回家吧,小心被雨淋到,会感冒的。”
小公鸡加快脚步往家跑,看见大人们正在忙着收晾晒的衣服,就问:“你们为什么要把衣服收起来呀?”。人们说:“天要下雨了,衣服会被淋湿的。你也快点回家吧。”
小公鸡听了以后,三步并两步朝家跑去,喊着:“妈妈,妈妈,要下雨了。”
忽然,一道闪电划过,轰隆隆的雷声响起来了,大雨真的下了起来。
篇5:要下雨了
小草绿油油的,小花红艳艳的。天气非常晴朗。过了一会儿,天低云暗。在山高路陡的大山的附近有一条小河,河里有许多条小鱼,两条小鱼从水里面跳上了水面,呼吸着新鲜的空气,鱼宝宝问妈妈:“妈妈,为什么水里这么闷呢?”
妈妈说:“因为要下雨了。”一大群蚂蚁背着米粒,抬着面包,扛着肉丝,拿着生活用品,抱着它们的小宝宝,在搬家。小燕子在高空中捉虫子吃,燕子宝宝问妈妈:“妈妈,为什么空中连一只虫子都没有呢?”妈妈说:“因为快要下雨了,空气潮湿,虫子的翅膀粘满水珠,所以虫子就飞不高了。
我们也要低飞,才能捉到虫子。”燕子在捉虫子的时候,看见了蚂蚁在搬家,不知道它们在干什么,就问蚂蚁:“蚂蚁你们在干什么呢?”一只蚂蚁给燕子说:“我们在搬家呢!因为快要下雨了,我们的家住在低处,那些落在山上的雨珠会从山上流下来,会把我们的家淹没。如果雨下大的话,还会把我们淹死。所以,我们要搬到高处去”说完蚂蚁就接着赶路了。
过了一会儿,雨下起来了,雷。电打的不停。
篇6:要下雨了
要下雨了
要下雨了正文:要下雨了 浙江省台州市 玉环县坎门中心小学 一(1)班 李雪凡 有一天,蝴蝶在花草边飞翔,看见很多蚂蚁搬着许多食物往树上爬,觉得很奇怪,就问蚂蚁:“你们在干什么?” 蚂蚁笑着说:“我们全都在搬家啊。”蝴蝶说:“你们为什么要搬家啊?”蚂蚁说:“因为马上就要下雨了,我们怕雨会把我们的家给淹没了。”蝴蝶说:“我只有翅膀没有手帮不了你们,可是我能帮你们找一个安全的`地方。”蚂蚁们说:“那就先谢谢你了。”不一会儿,就下起雨来了。蝴蝶的翅膀被雨淋湿了,飞不起来了。但是,它还是帮蚂蚁找到了一个淋不到雨的地方。第二天,蝴蝶和蚂蚁都感冒了。指导教师:陈月琴简评:小作者从课文所学中学会仿写,写得比较好.几个句子特别妙.如蝴蝶和蚂蚁都感冒了。 投稿:-7-17 11:10:49
篇7:要下雨了
茂名市第十七小学 二年级(6)班 张安可
今天天气不错,小燕子和妈妈在晴空白云下自由地飞翔。
忽然,乌云密布,电闪雷鸣,小燕子不由自主地靠近妈妈,同时感到飞行的速度慢了。
“孩子,快往低处飞。”
小燕子听妈妈话往低处飞,一飞到低处,它的翅膀又像刚才一样灵活自如了。
“妈妈,你为什么要我往低处飞?”
“孩子,下雨前,高空里的空气湿度比较大,含水分重,会沾湿我们的`翅膀,导致翅膀不快,自然就飞不快了。”
鱼在水里游来游去,好像在说:“要下雨了,真好呀!”
一只只勤劳的蚂蚁搬着粮食,好像在说:“要下雨了,快走呀!”
指导老师:柯艳梅
评语: 文章语言流畅,层次、段落分明,体现了小作者丰富的想像力。
(投稿:xszw 于 -7-18 14:56:23 编审: )
篇8:《要下雨了》 之一
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西 ◆
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篇9:要下雨了
要下雨了
.教案示例
16、要下雨了
教学目标:
1.学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
2.朗读课文,了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的一些自然现象,知道为什么会有这些现象。
3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。
4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上,激发学生观察大自然的兴趣。
重点
理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话,学习生字新词。
难点
认识下雨前出现种种现象的原因。
课时安排 3课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课、板书课题。
同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?
(让学生说一说)好,那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题,齐读课题。
二、理解课题。
1.题目讲什么时候的.事?(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
为什么?(讨论)
“要下雨了”是说雨没有下,快要下了。
“下雨了”表示已经下雨了。
三、朗读课文。
指导学生正确、流利地读课文。
1.借助汉语拼音自由小声读课文,要读准字音,读不准的,小声拼读之后再读。
2.指名按自然段读课文,纠正读不准的字音。
前鼻音:闷、身、伸、群等。
多音字:着(忙着、淋着雨。)
3.用“/”标出长句子的停顿。如:小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个,感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些,读出语气。
四、听录音,指导朗读。
注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。
本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。
五、理解课文内容。
从整体感知课文内容
1.这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有________和________”的句式说话。)
2.这篇童话主要讲了谁?
3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。
六、布置作业。
正确、流利地读课文。
板书设计
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