教育笔记：老师，是别人把我推倒的（共6篇）由网友“皮皮猪”投稿提供，下面小编为大家整理后的教育笔记：老师，是别人把我推倒的，希望能帮助大家!
篇1：教育笔记：老师，是别人把我推倒的
昨天在带领小朋友入厕时发生了一个小这样的故事。是一个小女孩，但是属于那种性格比较豪爽的那种，所以，很多的时候更像是一名男孩子的性格。她在班里比较活跃，可以说她是不会慢慢走路的，从来都是像风一样呼呼的跑着跑那，为了这个跑，也吃过不少的亏，上次因为饭后在教室里跑，把小嘴唇都碰伤了。今天都还在厕所里小便洗手，忽然间我听到外面又传来哭的声音，跑到走廊里一看原来是在哭。我便急忙走到他身边问：“怎么了，为什么哭啊？”她很伤心的对着我说“老师，有个小朋友他把我推倒了。”我一听赶紧问：“没伤到哪吧？”这时尹老师从教室那边领着小弟弟朝我走过来说：“刚才，小朋友都站队去小便了，便和小弟弟往外跑，跑的太快，结果自己摔倒了。”我听了尹老师说的，又看了看她的脸，她好像故意躲着我一样，赶忙低下了头。
通过这个发生在身上的故事，我就在反思自己平时对她的教育行为，我就在心里想：“自从因为上次她摔倒，把嘴唇垫了之后，我在幼儿园对她的游戏活动都或多或少的干涉。就怕她在受伤。所以，她的四肢身体活动得不到释放，今天，终于可以跑一跑，又摔倒了，就只能撒谎了，怕老师埋怨。在以后教育中我要学会有的放矢。
篇2：教育笔记：我是老师
一天早上，大部分孩子已经吃完早点了，回到了准备上课的位置，我发现坐到了我的小椅子上，我就问她：“，你为什么坐的椅子啊？”她说：“我是老师啊！”“啊？你怎么是老师啊？”“我就是老师啊！”哈哈！看她那一本正经的样子，我就顺着她的意思，告诉小朋友们说：“这是我们的小老师，叫彭老师。”孩子们一听哈哈大笑起来。嘴里还叽叽喳喳的说着：“彭老师！彭老师！”我继续说道：“那彭老师要向大家介绍下自己啊？”于是她说：“大家好，我是彭老师！”又是一阵大笑！呵呵！我说：“那今天彭老师要教小朋友什么本领呢？”她说：“我要教小朋友唱歌。”说完，就自己唱了起来。。。我让大家给她掌声，她还说了谢谢。。。于是我，跟孩子们说，以后，谁的表现好，就请他来做小老师。于是，让回到自己的座位，可是她怎么也不愿意回去，一直坚持自己是老师，一定要坐在前面上课！我跟她说：“你现在还小，等你长大了，就可以当老师了！”哪知道，她用手比划着说，我已经长这么大了啊！“我说：”要做老师，现在就先要做好小朋友，听老师的话，长大后，才可以做老师。“可是她还是坚持着，眼泪都快下来了，我说：”那你能教小朋友们什么呢？“她马上说：“我去弹钢琴。。。”于是，爬上了钢琴凳弹了起来。。弹完后，我把她抱了下来，放回她的小椅子，告诉她，等会再请她做小老师，她才勉强答应。
这个事例其实也是比较普遍的，老师，在孩子们心目中一直是高高在上，老师的日常行为也是孩子们乐于模仿的。想当老师的行动，我没有强力制止她，而是给予她充分的表现，让她小小的心灵也得到了满足。但是，也通过这个当老师的行为，给孩子们树立了一个榜样，要当老师，首先要当好学生，那样，长大后，才可以当老师。在我上完课后，我继续让来当小老师，来维护孩子们喝水，休息，看着她一脸幸福的样子，我也由衷的感到幸福，因为我能和这么一群天使般的孩子一起快乐的生活！
篇3： 教育笔记-我是老师
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教育笔记-我是老师
一天早上，大部分孩子已经吃完早点了，回到了准备上课的位置，我发现xx坐到了我的小椅子上，我就问她：“xx，你为什么坐的椅子啊？”她说：“我是老师啊！”“啊？你怎么是老师啊？”“我就是老师啊！”哈哈！看她那一本正经的样子，我就顺着她的意思，告诉小朋友们说：“这是我们的小老师，叫彭老师。”孩子们一听哈哈大笑起来。嘴里还叽叽喳喳的说着：“彭老师！彭老师！”我继续说道：“那彭老师要向大家介绍下自己啊？”于是她说：“大家好，我是彭老师！”又是一阵大笑！呵呵！我说：“那今天彭老师要教小朋友什么本领呢？”她说：“我要教小朋友唱歌。”说完，就自己唱了起来。我让大家给她掌声，她还说了谢谢。于是我，跟孩子们说，以后，谁的表现好，就请他来做小老师。于是，让xx回到自己的座位，可是她怎么也不愿意回去，一直坚持自己是老师，一定要坐在前面上课！我跟她说：“你现在还小，等你长大了，就可以当老师了！”哪知道，她用手比划着说，我已经长这么大了啊！“我说：”要做老师，现在就先要做好小朋友，听老师的话，长大后，才可以做老师。“可是她还是坚持着，眼泪都快下来了，我说：”那你能教小朋友们什么呢？“她马上说：“我去弹钢琴。”于是，爬上了钢琴凳弹了起来。弹完后，我把她抱了下来，放回她的'小椅子，告诉她，等会再请她做小老师，她才勉强答应。
这个事例其实也是比较普遍的，老师，在孩子们心目中一直是高高在上，老师的日常行为也是孩子们乐于模仿的。xx想当老师的行动，我没有强力制止她，而是给予她充分的表现，让她小小的心灵也得到了满足。但是，也通过这个当老师的行为，给孩子们树立了一个榜样，要当老师，首先要当好学生，那样，长大后，才可以当老师。在我上完课后，我继续让xx来当小老师，来维护孩子们喝水，休息，看着她一脸幸福的样子，我也由衷的感到幸福，因为我能和这么一群天使般的孩子一起快乐的生活！
篇4：教育笔记：“老师，是我错”
午饭过后，我说：“孩子们，下面我们去操场边的小花园散步，好吗？”一听散步，大家不约而同都跳叫起来。“好！好！好！”回应声不绝于耳。
“一、二、三！快排好！”孩子们排好队，一路向小花园挺进。快要到达的时候，忽听一声欲哭带诉的声音传入耳“老师！老师！。。。。。。” 回头一看，只见凡凡一副气愤之极的样子跑上来，说：“老师，程程他推我，害我摔了一跤！好痛啊！”边说边弯下身，轻抚自己的膝盖，我马上蹲下一看，膝盖那有点红，其他还好，我轻抚了他一下，说：“嗯，等下到树荫底下老师来调查一下。”凡凡压住怒火点了点头。
树荫下，凡凡和程程面对面，我问是怎么回事，程程走到我跟前，说：“老师，我是推了他，可是是凡凡先打了我的头，我才推他的！”事情原来是这样的啊，我又问凡凡是不是,凡凡依然那么气愤，双手腰间一插，说：“那你把我推得摔跤了啊，我摔痛了，你这个小坏蛋！”听凡凡这么一说，程程看看我。低下了头。于是我说：“那现在看来两个人都有错，凡凡不该先打程程的头，程程呢？也不该推凡凡，那既然都有错，你们坐下和小朋友一起玩吧。”程程回到队伍位置坐下后，默不作声，捡起一根树枝在地上划着。凡凡回到队伍位置坐下后，依然气愤着，眼睛歪斜地看着程程，嘴里嘀咕着，过了一会儿，他起身手拿一根树枝，走到程程的身后，用手里的树枝不停地敲打在程程的头上。“凡凡！”我怒哄道。听到我的声音，凡凡住手了，回到他原来的位置，而此时的程程已是泪流满面，我走过去，擦拭去他脸上的泪水，说：“你是男子汉！”程程一听，抬起头，委屈地说：“老师，我没还手！”我点点头，用严厉的眼神看向凡凡，看到我的眼神，凡凡也低下了头，两脚交踏着。
回到教室，两人站立于全体幼儿之前，“小朋友，下面我们一起来分析一下刚才发生在凡凡和程程之间的纠纷，程程你先说。”
“刚才我们排队去操场那边的时候，凡凡先打了一下我的头，然后我推了他。”
“凡凡，程程说的这些对不对？”
“嗯！”凡凡点点头，又接着说：“那他把我推倒在地了啊，我受伤了呢！”
“好，那下面我们小朋友来评一评，他们两个谁对谁不对。”
圆圆：“老师，是凡凡先不对，他不该先打程程的！”
浩浩：“嗯，老师，凡凡先打了么程程才推他的，先不对是凡凡！”大家都附和着顾郑两人的意见。
凡凡一看大家的态度，“扑哧”一下笑了出来，拉着我的手说：“老师，是我不该自己先打他的。”“嗯，不错，凡凡也已经认识到自己的错了，希望你下次记住，不要先去惹别人。”“嗯”，凡凡又点点头。“其实到这儿，老师也说了，他们两个都有点错，彼此原谅就好了，可是，后来又发生的事，让我们来听一听，大家有什么感觉。”于是我就把凡凡接下来在心还不甘的情况下又用树枝打程程的头的事说出来之后，大家都忍不住了，纷纷站起来指着凡凡：“凡凡，你太不好了，怎么能再打程程的头呢！”。。。。。。凡凡在大家的围攻指责下，胆怯了，不停地揺我的手说：“老师，你别让他们说了！”我制住其他幼儿，语重心长地说：“凡凡，老师知道你打程程的头也是好玩，并不是有意，但你因为好玩被推摔痛后就心里不舒服，就想还击一下，所以你就有了后来的行动，但是你想要是程程也跟你一样，要是他也这样不甘心而在此还击的话，那你们还有完没完？所以你想想你今天自己所做的对不对。”凡凡越听越低下了头。我接着说：“在这里，今天我要表扬程程，因为他对凡凡还击并未还手，虽然打在头上很痛的，他也哭了，但他忍住了，对于这样的孩子，老师称他是男子汉，他长大了，懂事了！”大家齐刷刷的掌声响起，程程依然一副面不改色的表情。“所以，我们小朋友要记得，有事没事别好玩的打来打去，会打出事情来的，好玩也会变认真的。记住了没有？”“记住了！”“那你们两个现在握手言和吧！”凡凡率先走过去，伸出手我程程的手。“好了！”程程叫道，“你握得我的手好疼啊！”此话一出，大家哄堂大笑，当事人也都笑了。
幼儿期是幼儿是非观的形成期，因此善于抓住时机进行是非教育是很重要的。
篇5： 教育笔记-老师我把菜都吃了
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教育笔记-老师我把菜都吃了
小美轩，是班里一个不怎么爱说话的小姑娘。似乎除了眨着怯怯大眼睛外给我留的印象并不多，
但是，在一次食堂吃饭的时候，这个小姑娘引起了我对她的注意。
那天孩子们都吃过了午餐，在收拾桌椅的时候，发现了被扔在了椅子下面的木耳和白菜，那是被刻意藏在椅子下面的。经过了解，知道了：这是小美轩丢下的。我把她叫了过来进行了这样的对话——
这是谁丢下的，你知道吗？——不知道
这好像是你的位置。——(默不作声，点点头)
为什么把菜丢下？——老师，是她自己掉的。
怎么会掉了这么多，而且都掉在了一起呢？——（默不作声）
是不是，你也扔了？——是。
为什么？——因为，我不喜欢吃。
孩子，你不喜欢吃，可以把这些放在餐盘的'小圆盘里，不能往地上丢。后厨的姥姥，扫地多辛苦啊？——知道了。
那如果你再遇到不喜欢吃的，你要怎么做？——把菜放在圆盘里。
对的，而且老师告诉你：菜是有营养的，不应该挑食——记住了。
之后，我们一同把丢在地上的菜拾了起来。
可是，下午起床之后，在小美轩吃加餐水果的地方，我又发现了丢在地上的葡萄皮。
于是，我们进行了第二次谈话——
这是谁的？——我的。
怎么又把水果皮扔在了椅子下面？——老师，桌子上没有餐盘。
我心里着实一惊，孩子的确没有说错。
孩子，即使没有餐盘，你也不能把水果皮丢在地上，要把水果皮放在桌子上，别的小朋友不都是把水果皮放在了桌子上吗？——知道了。
下次你要怎么做？——不把东西仍在地上了。
之后的活动顺利进行。到了晚餐的时间，我刻意站在了小美轩的旁边。孩子微笑着看着我~
“老师，我把菜都吃了！”果然，孩子的椅子下面没有丢掉的菜，而且餐盘里的菜也吃得干干净净。于是，我们拥抱了在一起，“孩子，你真棒！”
这件事，已经过去了一个星期，但是在小美轩的地上在没有发现丢掉的东西，而且餐盘里的菜也吃得干干净净。
其实，我知道：这并不单单是“讲卫生”和“不挑食”的问题，是一个老师应该做到的细心，和一个孩子对于老师的信赖。孩子，谢谢你~
篇6：教育笔记：我是“理发师”
这几天的天气真好，暖暖的太阳照在身上，一阵阵风儿吹来，让人觉得有种春天的感觉。今天下午吃好中饭后轮到我带班，回到班级看到已经有很多的孩子吃好中饭了，陆陆续续地在收拾自己的餐具和桌椅。
浩浩跑了过来，“老师，要不要给花儿浇水啊？”浩浩是班里一个调皮的孩子，平时没少让我头疼。不过这孩子有个最大的优点——那就是很乐意帮助班级做好事，而且力气还特别大，不怕苦，不怕累的，活脱脱是班级里的业余“劳动委员”。这不，刚搬好饭桶菜桶，又自告奋勇地跑来想给花儿浇水了。
“可以啊，你给每个花盆都浇上一点儿水吧，记住，每个花盆一次都浇上一点点，如果觉得有点干，那就再浇上一点，不能一下子浇很多水，要不花儿会烂掉的。”“知道了！”浩浩一边答应着，一边跑去拿雪碧瓶来浇水。“我来帮助你吧！”王征和浩浩打招乎。“好的，你从西边开始，我从这边开始。”浩浩用手一指比划着。
我一边招呼吃好饭的小朋友把小椅子搬到走廊上看花聊天晒太阳，一边查看这两个孩子浇水的情况。经过一段时间的努力，孩子们已经逐步掌握了给花儿浇水的量，如果浇的太少，其余的孩子会给予提醒的。我一边查看，一边赞扬他们浇水浇的好。忽然，我的视线停在了一盆吊兰上。这棵吊兰长势很好，密密麻麻的吊兰叶，一根根垂下来，正像是一头浓密的长发。只是叶儿的边上都有一点点的焦痕，就像是开叉的头发梢。
于是，我到教室里取来一把小剪刀，给这盆吊兰修剪叶梢，经过修剪，叶儿又都成了绿绿的了。看到我埋头用剪刀修剪叶子，涵涵悄悄地蹲下来问我：“老师，你在干嘛啊？”“哦，老师在做理发师，给吊兰修剪头发呢！”“剪头发？”涵涵好奇地问。“是啊！你看，吊兰的叶子像不像我们小朋友的头发啊？如今，吊兰的叶边枯了，就像人的头发梢开叉了一样，给它修剪一下就会显得漂亮些的。”“嗯，正像头发，老师，我也想做理发师。”“好啊！我知道涵涵是个有爱心又能干的孩子，你能把这盆吊兰修剪好的，是吗？”“嗯！”涵涵点点头。我把小剪刀给了她，涵涵就小心翼翼地修剪起吊兰来了。
不时有小朋友凑过来问涵涵：“你在做啥呢？”涵涵都会很神气地说：“我在做理发师，在给吊兰修剪头发呢？是老师让我做的，是要这样子剪的”涵涵一边说一边剪给小朋友们看。
午睡时间快到了，要招呼孩子们午睡了。我抬头看了看，涵涵还在那边认真地干活。于是我走过去打招呼：“小理发师，你帮吊兰理发理好了吗？”“快好了！”涵涵不时用手轻轻拨拉着吊兰的叶子，仔细查看还有没有漏掉的叶子。“真是一个能干的理发师，枯掉的叶梢都给修剪掉了，这盆吊兰显得好看多了。”
涵涵站起来，看了看吊兰，露着满意的笑容。“快去准备午睡吧，以后你还可以经常来帮助植物宝宝的，他们最喜欢有爱心的小朋友了。”“好的，以后我还要去给其他植物宝宝理发了，让他们也能变得更加漂亮。”
大班幼儿已经有了较强的服务意识，他们很乐意为班级和同伴服务。作为教师，平时要多注意引导幼儿，给他们自主表现的机会，鼓励他们多做一些力所能及的事，从小培养幼儿爱观察、爱探索、爱劳动的优良品质，让孩子们在快乐的童年留下一些美好的回忆。
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