往敬亭路中,往敬亭路中谢?I,往敬亭路中的意思,往敬亭路中赏析（通用5篇）由网友“竽莳”投稿提供，这里小编给大家推荐一些往敬亭路中,往敬亭路中谢?I,往敬亭路中的意思,往敬亭路中赏析，方便大家学习。
篇1：往敬亭路中,往敬亭路中谢I,往敬亭路中的意思,往敬亭路中赏析
往敬亭路中
作者：谢I 朝代：南北 山中芳杜绿。
江南莲叶紫。
芳年不共游。
淹留空若是。
绿水丰涟漪。
青山多绣绮。
新条日向抽。
落花纷已委。
弱既青翠。
轻莎方[靡。
p鸱没而游。
{鹿/加}胜复倚。
春岸望沉沉。
清流见弥弥。
幸藉人外游。
盘桓未能徙。
骛ぐ亚矸肌
随山访灵诡。
荣J每嶙峋。
林堂多JE。
篇2：游敬亭山诗,游敬亭山诗谢I,游敬亭山诗的意思,游敬亭山诗赏析
游敬亭山诗
作者：谢I 朝代：南北 兹山亘百里。
合沓与云齐。
隐沦既已托。
灵异居然栖。
上干蔽白日。
下属带回溪。
交藤荒且蔓。
椭λ矢吹汀
独鹤方朝唳。
饥鼯此夜啼。
渫云已漫漫。
夕雨亦凄凄。
我行虽纡组。
兼得寻幽蹊。
缘源殊未格。
归径如迷。
要欲追奇趣。
即此陵丹梯。
皇恩竟已矣。
兹理庶无睽。
篇3：《古诗》中《独坐敬亭山》的教后记
《古诗三首》中《独坐敬亭山》的教后记
从二年级上学期开始，我就利用每天下午课前十分钟预备时间开展起带领孩子们背诵古诗文的活动，迄今为止，他们不但早已把《课程标准》要求的八十首古诗背完，而且已经又背了很多首，现在正在背诵新教育实验《中华古诗文诵读本》。所以，对这几首小诗他们并不陌生。关键是如何使他们真正地弄懂诗意、体会到作者所表达的思想感情，并适时拓展阅读，感受作者的写作风格。基于这样的认识，我对这三首古诗进行了这样的教学：
课前预习：
1、回家查找这几首诗的诗意；
2、搜集作者的有关资料，他是在怎样的情况下写这首诗的？
3、了解诗人通过这首诗所表达的思想感情；
4、搜集几篇有关他的.诗作（体会作者的写作风格）
教学过程：
一、上课铃响后，我走进教室时，同学们已经在班长的带领下开始边用书打着节拍边陶醉在大声背诵这三首诗的气氛中。“独坐敬亭山。。。。。。”看到这种现象，我二话没说，也边用手打着节拍，边和他们一起高声背诵起来。两、三遍过后，我将手高高举起，在空中做了个“T”，示意孩子们停下之后，用惊讶的语气对他们说：“你看你们又陶醉了。无论怎样，也得等我把话说完呀。”于是，我趁机给他们出示了
自学步骤：以小组的形式，
1、检查诗的朗读情况（主要针对学困生而言）；
2、对照书上的重点词语，结合自己事先查到的诗意，讨论学习第一首古诗《独坐敬亭山》（要互相交流诗句和整首诗的意思）；
3、理解诗意之后，继续读诗，讨论一下，这首诗表达了作者什么样的心情？你从哪些词中可以看出来？
4、把自己看作诗人，试着用这样的语气读出这首诗。
同学们根据我的要求，开始一步步地小组讨论着自学了（我边巡视边了解部分学困生的学习情况）。
二、汇报讨论交流：
1、小组展开朗读比赛，看哪个小组的同学读得感情最投入。
先后有四五个小组进行了朗读比赛。由于同学们热情很高。最后采取了让同学们自读的方式。
2、小组一块先说重点字的意思，再说诗意，看哪组同学积极踊跃？
李泽齐小组首先进行了表演，李成坤、毕凯鹏小组接着汇报。
3、指小组简介李白，说说作者是在怎样的情况下写这首诗的？
韩旭、于海洋小组对李白相继进行了简略介绍，并介绍了作者写诗的背景：这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时写的。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
4、小组比赛，说说这首诗表达了作者什么样的思想感情？你们是从哪些词语中看出来的（两组比赛）？
王政勋、刘原铭小组的同学对这首诗作者要表达的思想感情进行了说明：表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的心情。（从“尽”、“孤”、“独”、“闲”、“只有”等词可以看出。）
5、带着这种感情，想着诗人当时的心情，进行男女生朗读比赛，体会这种感情。
三、小组讨论：你还知道作者写的哪些诗？通过朗读交流之后，每人至少背诵一首（集体没有背过的），并想想作者诗的风格。多数同学都很快地又背了一首。
四、根据自己对古诗的理解，给古诗配上合适的画面，并在旁边题诗（课上未完，只好拓展到课下）。
五、开展诗配画的展示活动（张贴互相学习）。
《宿建德江》的教学与《独坐敬亭山》的教学方式基本相似。不同之处有三点：
1、导入方式不同。
上课铃响后，看到其他同学坐好了，只有刘洋还未进教室，我不仅问道：“刘洋这片孤云到哪儿闲游去了？”同学们听了，立刻七嘴八舌地议论起来。“你们想象的都很合理。咱们现在不等他了，还不知他什么时候能云游回来。下面我问问，第一首诗你们学得怎么样？”“都会了。”“吹牛吧？会默写吗？”“不吹牛，当然会！不信，我们就写写！”“写写就写写。你们现在开始默写吧。”同学们刚写了一、二句，刘洋就进来了。
2、对诗题进行了指导。
看到诗题有个“宿”字，怕同学们理解起来有一定的困难，指名同学对诗题进行了讲解。
3、交流讨论中，发现多数同学们对诗的最后一句“野旷天低树，江清月近人”理解的有偏颇。我重点对这句话进行了指导。
令人兴奋的是，孩子们不仅在交流的过程当中谈到了与之风格相近的王维，还谈到了谢灵运。我感到非常高兴。至于，我为什么要采取让四人一组一起交流的方式，我想最大限度地给孩子提供课堂上发言的机会和培养他们的合作意识而已。
本星期的手抄报内容为古诗配画（非课本上学得诗）。
篇4：《宋中》《独坐敬亭山》阅读答案及对比赏析
《宋中》《独坐敬亭山》阅读答案及对比赏析
宋中
(唐)耿湋
日暮黄云合，年深白骨稀。
旧村乔木在，秋草远人归。
废井莓苔厚，荒田路径微。
唯馀近山色，相对似依依。
独坐敬亭山
(唐)李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
注释：(1)宋中：唐朝“安史之乱”时张巡、许远再此与叛军殊死搏斗，杀敌万人，但最后战败被杀。
1、第一首诗的首联的意境和作用分别是什么，请简要进行赏析。
2、请简要解析耿湋诗最后一句“唯馀近山色，相对似依依”与李白的“相看两不厌，只有敬亭山”在景物描写上的相同点和在情感表达上的不同点。
参考答案：
1、首联通过对宋中暮云四合、白骨稀少的景物描写，营造出一种凄惨的意境，为全诗定下凄凉基调，引出下文对宋中苍凉的`景物描写。
2、相同点：耿诗和李诗都是写人，山水间的感情交流。
不同点：耿诗描写的是景物不改，物是人非的悲凉情怀。李诗表达的是物我两忘、怡然自得的的情感。
对比赏析
唐诗《宋中》公元八世纪中叶，宋中的治所雎阳曾发生过一场感天地、泣鬼神的战斗——睢阳保卫战，唐朝中兴名臣张巡、许远，在此地与安史叛军进行了殊死的搏斗，立下了不世之功。由于兵燹，乱后的宋中特别荒凉，耿湋此诗正描写了这荒凉景象。耿湋亲历安史之乱，又曾在宋中寄居。而对睢阳一带乱后的荒寒，其感触自然不比寻常。
《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五绝，是诗人表现自己精神世界的佳作。此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独和自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
篇5：祀敬亭山庙诗,祀敬亭山庙诗谢I,祀敬亭山庙诗的意思,祀敬亭山庙诗赏析
祀敬亭山庙诗
作者：谢I 朝代：南北 翦削兼太华。
峥嵘跨玄圃。
贝阙视阿宫。
薜帷阴网户。
参差时未来。
徘徊望沣浦。
椒糈若馨香。
无绝传终古。
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