办学新理念：学校发展的生命力(（通用9篇））由网友“Eleven”投稿提供，下面小编为大家整理过的办学新理念：学校发展的生命力，欢迎阅读与借鉴!
篇1：办学新理念：学校发展的生命力
办学新理念：学校发展的生命力
正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。
应彻底打破传统教育的封闭办学思想和办学模式，让学校教育走向社会，让社会教育走进学校
当今学校教育面临着诸多严峻挑战，逼迫学校教育的观念及功能发生转变，也为学校教育进一步发展提供了契机。
社会正处在一个转型期，我国教育也经历着深刻的变革。面对新的形势，中小学校长应从新的视角研究学校教育，促进管理的优化和创新，尤其是要与时俱进，树立先进的教育理念，并把它转化为办学治校的教育行为，转化为广大师生的自觉行动。正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。纵观教育的发展史和我们面临的挑战，我认为，中小学校长可主要从以下几方面去思考和树立新的办学理念，来引领学校管理水平不断提升，开拓学校可持续发展的新路。
第一是依法治校的法制理念。
依法治校是新世纪学校管理的必然选择，可以在以下目标和重点工作上着力：在规范、优化中小学内部管理上着力，进一步强化目标管理，克服工作的盲目性和随意性，减少失误，避免违法行为的发生。很多名校的.办学实践昭示，科学而严格的规章制度铸就了学校的文化特质，保证了学校的可持续发展。要在建立学校、政府、社区、家庭之间的互动机制上着力，包括政府与学校之间的关系调整，教育主体的回归，依法利用校外教育资源，扩大家长的知情权、参与权、监督权，等等。在依法按学校章程自主办学，自觉维护学校集体和个人的合法权益上着力。目前不少学校未按《教育法》制定本校章程，没有将学校发展目标、重大决策通过章程明确和稳定下来。这不利于学校自主办学和自我发展。
第二是海纳百川的开放理念。
伟大的人民教育家陶行知先生曾提出过“生活即教育，社会即学校”的教育思想，这是富有远见卓识的“大教育”的崇高理想。现代学校教育是一个复杂开放的复合系统，无时不在与校外进行着信息与能量的交流，从根本上说，生活世界是教育魅力产生的源头。学生每天都处在校外大众传媒带来的信息包围之中，并接受它的巨大影响。应彻底打破传统教育的封闭办学思想和办学模式，坚持大教育、终身教育等先进理念，充分利用校内外教育资源，积极营建学习型学校、学习型社区，让学校教育走向社会，让社会教育走进学校。眼界要更宽一些，理想更高远一些，办学更大气一些，加大教育开放力度，参与国际交流，敢于问鼎国际一流学校。
第三是可持续发展的人本理念。
管理科学告诉我们，人始终是管理的中心。从本质上说，学校管理就是人的管理。促进人的成长、关注人的发展是教育目的，也是学校管理的终极目的。现代学校管理就是要尊重、关心校内每个人的发展和需要。校长必须牢固树立以教师为本、以学生为本的思想。教师的发展是学生发展的重要前提，没有教师的可持续发展就没有学生的可持续发展。实现教师、学生的可持续发展，实质上就是实现了学校的可持续发展。
第四是民主合作的管理理念。
我们可分三个层面倡导并饯行民主合作的管理理念：一是就教育行政部门来说，要促进区域内基础教育均衡发展，简政放权，依法扩大学校办学自主权；二是就学校管理者来说，要分工协作，不搞内耗，依靠教师办学，强化校内外民主监督、制约机制，如实行校务公开，竞聘上岗等；三是就师生关系来说，要依照新课程理念，建立民主合作型师生关系，提升学生的主体地位，转变教学方式和学习方式，加强学生自我教育、自我管理的能力，在坚持入学机会均等的前提下，尽可能促成每个学生成功、成才机会的均等。
第五是科研兴校的发展理念。
科研兴校要求校长增强教育预见性，这就必须加强学习，更新知识，提高自身整体素质。一要学习教育经济学，将需求预测、成本效益、人力资源、经营策略等经济学的有关概念整合到学校管理“神经”之中枢，准确了解今天教育所面临的新形势、新变化、新环境、新要求，通过教育科研，合理解决现实中的诸多难题和矛盾。二要迅速在教育科研理论与方法上“充电”，增强领导学校教育科研的能力。三要带头学习，掌握现代教育技术手段，重视教师教育信息化。
第六是构建“教育超市”的服务理念。
当今学校教育面临着严峻挑战：义务教育普及后的大众教育，对选拔性的淘汰式的精英教育模式提出了诸多质疑；社会多元化、价值多元化、智能多元化、需求多元化，对封闭的教育观念和学校生存方式、教学方式带来了很大的冲击；开放的、廉价的、快捷的信息和其他无限丰富的社会资源，同有限的学校教育资源和昂贵的教育成本形成强烈反差和鲜明对比。凡此种种挑战，逼迫学校教育的观念及功能发生转变，也为学校教育进一步发展提供了契机。现代学校教育必须是一种大众教育，一种开放教育，必须面向一切学生，面向学生的一切，必须能够最大限度地满足全体学生多样化的教育需求，必须彻底贯彻教育方针中“为人民服务”的宗旨。这是我们倡行的构建“教育超市”这一服务理念的逻辑起点。
篇2：办学主要做法及学校发展思路；树立新理念
树立新理念 打造新四中
吉安四中 刘智勇
一、学校办学现状
我校是市中心城区西南面唯一的一所普通完中，共28个教学班（初中部16个，高中部12个），1600多名学生。在职教职工106人，其中高级教师47人，中级教师38人，本科学历58人，专科学历41人。近几年，学校领导班子求真务实，强化管理，带领全校师生，团结进取，奋力开拓，内聚人心，外树形象，初中创品牌，高中办特色，校风学风不断优化，德、智、体、美、劳协调发展。
二、办学主要做法
（一）狠抓建设，名师队伍正在形成
近年来，学校积极为广大教师搭建各种活动平台，努力锻造一支师德高、业务精的师资队伍。修订了《教学质量奖励办法》、《班主任奖励办法》、《优秀教师评比办法》等一系列奖励制度，本着多劳多得，绩优多得的原则，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，优秀教师工作干劲更足了，原来工作散漫的教师也有了危机感，改变了以往的工作态度。全校形成了争上游、讲实绩、比贡献的喜人局面。另外，通过骨干教师的培养，师徒结对、外出听课活动等，为教师的专业发展，业务能力的提升创造了条件。同时，充分利用校内资源，开展多媒体课件制作等信息技术培训，切实帮助广大教师提高业务水平，更新知识结构。在原有1名区级学科带头人的基础上，新增3名学科带头人，9名骨干教师。目前一支结构合理，年富力强的名师队伍正在逐步形成。
我们既培师能，更铸师德。在教师中我们开展了“我与四中共成长”征文比赛；邀请了刘其尧同志到我校作了题为《新时期的教师》专题报告，并开展了师德学习交流；面向学生和学生家长开展了问卷调查，对教师教育教学的满意度进行测评。以上举措增强了教师师德修养，提高教育教学水平。在吉州区组织学生家长对我校进行的行风民主评议中，我校的民主评议结果在吉州区列为“优秀”.
为了保证教职工的工作时间，我们在吉州区最早实施了教职工坐班制度，并坚持至今。学校领导带头工作在教学的第一线，从事与本专业相关的教学工作，起到了示范和引领作用。
（二）加强管理，抓好教育教学常规
1、细化了教学环节的检查。我们进一步强化对教师的备课、听课笔记、学生作业、课堂教学、课外辅导等教学常规的检查。改变了集体备课的内容和形式，将各门学科的集体备课时间有序安排在每周一至周五的相关时段，设计了专门的集体备课讨论记录，并将备课记录等个人的教学业务档案作为考核的重要依据；教务处对集体备课加强了督查，有效促进了集体备课的落实和整体教学水平的提高。
2、加强了有效课堂教学的研究。我们把目光始终聚焦在课堂教学的研讨上，形成了“领导干部上示范课，高级教师上优质课，学科带头人上引路课，青年教师上比武课，新教师上汇报课”的良好机制。全校任课教师90余人，领导带头，每人开设一堂公开课。此外，学校还开展了大规模的听课、评课活动，在全校掀起了一个向课堂要质量的热潮。
3、抓实了考试质量的分析。教学中心意识追求的就是课堂教学效益的最大化，考试之后的质量分析就是效益的最大化的具体要求。为此，各年级在月考和期中考试后召开考试质量分析会，每位班主任和科任老师都会对本班施教情况进行总结反思，并制定下一步提高措施。？
4、在教学上，我们积极开展了“同上一堂课”、“教学质量月”、和兄弟学校“手拉手”、“典型引路”、“周末备课组说课”等活动；承办了多学科区级教研活动；学校还对12中、长塘中学进行支教活动。通过“名师送教”与“请来交流”的形式，深化了支教的内容，加深了校际之间的联系。进一步完善了“教学常规检查制度”、“集体备课制”、“教学质量月考分析制度”等教学常规管理制度，教学质量不断提高。今年中考，优秀率、及格率、平均分等各项指标都名列全区前茅，录取重点高中人数均取得历史性突破。老师个人参加各级各类竞赛捷报频传，指导学生频频获奖，仅今年就获国家级奖20个；省级奖37个；市级奖80个；区级奖106个。全国初中应用物理知识竞赛委员会授予江咏湘老师为全国初中应用物理知识竞赛金牌教练。
（三）创新德育，烘托和谐育人氛围
1、抓队伍，提高教师德育素质。
“治校之道，师德为本。”一个学校要培养出适应社会需要的合格人才，就必须有一支德才兼备、勇于奉献的教师队伍，其中班主任队伍的建设尤为重要。我们通过班主任工作论坛、工作交流、工作总结、工作例会等形式多途径、多渠道提高全体班主任的理论水平，重点抓好班主任的观念更新和理论学习，培养了一支过得硬的德育工作队伍。
2. 建网络，完善德育工作体系。
建立了由行政领导、班主任组成的德育工作小组，以学校为主阵地，以班主任为主力军，学科教师配合，多元化、多角度强化学生管理；抓好学生行为规范的养成，完善了《班级常规检查细则》《四中学生一日常规》，促进了良好班风、校风的形成；形成了校长负责、党政工团齐抓共管、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系，健全了学校、家庭和社会横向沟通的德育工作网络，开办了家长函授学校，定期召开家长会，切实做好学生德育工作。
3.创氛围，营造校园育人环境。
加大了校园文化建设力度，营造良好校园氛围，让校园内一草一木，每堵墙、每幢建筑物都能说话，都富有教育意义，走廊等公共场所贴上温馨提示语、名人名言，奥运文化墙、安全知识走廊、路灯杆上师德师风标语牌、科学知识樟树林、林荫小道……样样都彰显着四中文化建设特色。通过美化、绿化、净化环境，通过报廊、板报等德育宣传阵地，为学生提供了“润物细无声”的和谐育人环境，推进了学校德育工作的进程。
4.定主题，优化德育教育形式。
按照“实践育人”的要求，精心设计内容鲜活、形式新颖、贴近学生、吸引力强的“主题月”教育活动和各种专项教育活动。比如利用主题班会、墙报、演讲、广播、征文、讲故事、摘抄笔记、读一本好书、廉政文化进校园等活动等进行社会主义荣辱观、文明礼仪、爱国主义、普法、理想、感恩教育，弘扬井冈山精神和庐陵文化教育。以北京奥运为契机，在师生中开展了阳光体育活动。在教师节我们进行了“诗歌颂我师，鲜花传真情”为主题的一系列庆祝活动；我们以执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为抓手，注重培养学生良好的行为习惯、文明素养、社会公德、服务意识和社会实践活动能力，有效控制了在校学生违法犯罪现象。从而培养了良好的校风，促进了学校各项教育教学工作的顺利开展。
5.重实效，促进德育工作良性发展。
我们以建设优良校风为核心，以开展校园文化活动为载体，以净化、美化校园环境为重点，创设文明、和谐的育人环境。结合各阶段工作重点，组织学生观看教育光盘；通过板报、专栏等，进行卫生保健知识、禁毒和禁赌知识、环保知识、法律知识的宣传。还组织学生长期资助孤寡老人汤金章，并给予留守学生实实在在的关爱。
? 6、树榜样，推动德育工作全面展开。
每月评出流动红旗班级，为全体学生树立榜样；通过评选和表彰三好学生、优秀学生干部，单项积极分子，树立了榜样，产生出了杨江敏、周达华两位区十佳青少年。区老年科协的同志来我校和部分班主任、学生代表以及班子成员进行座谈，对我校德育工作给予了高度的肯定，并写出了一篇《这里会成为一道美丽的风景――吉安四中德育工作调查》报告，总结推广四中德育工作经验。
（ 四） 注重学习，坚持科研兴校之路
1、派出教师接受省、市、区组织的包括CAI课件制作、电脑制作、网络资源利用、“英特尔未来教育”等有关培训几十人次。培训的老师能及时把上级的精神和相关的内容反馈到校，使学校老师能够进一步更新观念，提高了理论水平。
2、加强网管人员、计算机教学人员和电教骨干教师的培训。努力学习网站及课件制作和管理知识。我们已建立校园网，包括吉安四中网站、博客及论坛等网络平台，确保学校网站成为学校的一块重要的舆论宣传教育阵地。
3、聘请电教专家到我校讲课，组织全体教师进行了信息技术远程教育培训。通过培训，初步提高了全体老师通过远程教育，进行资源共享的意识，促进了广大教师尤其是青年教师现代教育技术的先进理念。
4、适时开展电教活动，促进教师对现代化教育媒体的运用。充分利用农远工程资源网、学校电子资源库、和其它网上教育资源辅助教学，实现校内外资源共享。组织教师参加学科优质课、录像课、课件、教学课例、教学论文等各类比赛。在第八届全省计算机多媒体与网络物理教学成果评比会暨国家级课题研讨交流会上，李健老师的教学录像课在全省第四届中学物理创新教学大赛中获高中组一等奖，其制作的课件“人造卫星和宇宙速度”被评为一等奖。今年李美峰老师的电教录相课《It’s raining》在省“三优”评比活动中获得一等奖。
5、加强学生信息技术课的教学，提高学生电脑应用能力。我校教师在辅导学生参加的第6、7、8届全国中小学电脑制作活动中，分别获得一个全国3等奖、两个省2等奖和一个省3等奖。其中王萍老师指导学生的电子报刊参加第七届全国中小学电脑制作比赛获省级二等奖。李泽文老师指导的作品荣获第八届全国中小学电脑制作活动初中组电脑动画三等奖。李泽文 、杨义庆和杨慕菊老师在第23届江西省青少年科技创新大赛科技实践活动中辅导学生获二等奖。
6、积极开展课题研究，推动教育教学改革。我们确定了27个课题有前瞻性的市级以上立项课题，定期召开课题人员会议，确保课题顺利完成阶段研究。
（五）优化服务，提高后勤保障质量
1、做好环境卫生的整治工作，坚持每天两小扫，每周一大扫制度。
2、增加硬件投入，创设良好的校园环境。筹集60多万元对学校进行了绿化和美化，新增绿地面积多平方米，硬化面积6500平方米，改造了大会议室、小会议室、行政办公室、厕所、学生车棚等地，新建了3051平方米信息大楼，将两栋旧教学楼、一栋实验楼进行全面翻新。每年投入近10万元添置电教材料。在全校26个教学班做到“三机一屏”进教室。添设了现代化的物理、化学、生物实验室并投入使用。在原有的基础上维修整合了1个微机房，同时再组建了1个新的机房和农远资源教室，并为每个办公室配备了一台电脑进行无纸化办公。每年投入2万元组织老师有针对性地购买图书资料，充实了图书馆的藏书。学校西边吉州大道南延工程的建设，征用了学校800平方米的土地，经多次协商，由城投公司为我校新建西边通透式围墙，并新增置换土地面积2亩多，为我校创造经济价值百万余元。
3、高度重视综合治理和安全工作。一是建立综治领导机构，加强管理；二是层层签订并落实责任状；三是保卫人员24小时值班，行政干部值周、学生会干部值日，按要求认真制定和落实各项安全工作制度；四是安全教育形式多样。每学期两次聘请政法系统人员作法制教育报告；举办交通安全图片展；播放火灾警示录；开展预防艾滋病宣传并在区知识竞赛中获一等奖；与吉州消防大队联合举行师生火灾逃生演习等等。五是坚持安全工作经常化，每月进行安全隐患大排查，发现问题及时进行整改，坚决杜绝事故苗头。六是加强门卫值班制度，外来人员进出校门都有登记记录。七是积极配合区卫生局、教育局对学校食堂、饮水卫生进行检查以及加强校园周边环境的治理。
（六）搞好党群工作，推进和谐文明校园
??1、抓好班子建设，提高了管理水平。学校党支部十分重视班子建设，班子成员分工明确，各司其职，坚持集体领导与个人分工负责相结合，提高了班子成员的个体素质和整体合力，形成了思想统一，协作团结，有战斗力，有表率作用的领导集体。
2、健全常规制度，提高了党建水平。坚持“三会一课”制度和党员学习制度，建立健全了保持共产党员先进性的长效机制，加强对入党积极分子的培养教育工作，促进入党积极分子的思想提高。围绕教育发展抓党建，进行了新党章知识竞赛以及到井冈山接受革命传统教育等多项活动。
??3、加强与教师的心灵沟通。对生病的教职工及时给予慰问；为因意外严重烧伤的杨小刚老师捐款近万元；每年为教师出资体检；为全体教职工办意外团体险；教师过生日，送上蛋糕、鲜花和问候。学校揣着一颗真诚之心为所有的教职工谋利益，切实增强了教职工师的凝聚力和向心力。
（七）推行素质教育，体艺工作成绩斐然
本着全面发展的教育目标，我们在学生中开展形式多样的文体活动，丰富学生的业余生活，锻炼了他们的体能，在区迎奥运第七届中小学运动会上，初中和高中组分别获团体总分第二名，创造了近年来最好成绩。每年举办元旦文艺汇演，师生同台演出，在纪念红军长征胜利70周年活动中，我校的配乐诗朗诵《以共产党人的'名义》获区级一等奖；舞蹈《走在山水间》参加全市中小学艺术节被评为二等奖。
（八）打造四中品牌，学校教育成绩斐然
我们围绕“聚精会神上质量，一心一意求发展”这一中心任务，脚踏实地，负重拼搏，开辟了一条“三校生”对口高考之路，今年高考取得了历史性突破， 陈默等13 人上了二本线，99%的考生上了专科线。学校获得了省级“电教示范学校”、市级“文明单位”、市级“花园式”学校、市级“绿色学校”、市“四五”普法工作先进单位、市“关心下一代工作委员会先进集体”、市考试基地先进集体等诸多荣誉，我们在党务、综治、工会、团建、学籍管理等方面的管理工作都得到各级主管部门的首肯。
三、学校发展思路
1、创设良好的办学环境。 “十一五”期间拟扩大办学规模，使班级数达到36个，学生数达1800名。首先，要有超前意识去优化教学环境，充分利用各种有利条件，积极争取区委、区政府和教育局的关心和支持。其次，加快四中建设的步伐，清理学校大部分危房，完成办公楼的建设，改善教师的办学条件；完善校园景观建设，提高校园环境品位。第三，坚持走创新发展之路。深入开展“做人民满意的教师，办人民满意的学校”活动，规范办学行为，提高管理水平，提高教学质量，提高办学品位。使四中成为受社会高度赞誉、让老百姓满意、学生向往的理想学校。第四，建立学校与社区定期联系制度，召开各界人士座谈会、家长会，办好家长学校，推动学校的发展。第五，加强与公安、司法、城管、工商等部门的联系，加强对校园周边环境的整治，把一些可能引发的治安等问题消除在萌芽状态之中。
2、不断强化德育工作。学校将继续坚持育人为本，大力实施“学校育人”、“团队育人”、“家庭育人”、“活动育人”、“基地育人”、“环境育人”六大工程。进一步加强德育工作的力量，进一步推行全员德育工作制，使德育工作目标化、制度化、系列化、科学化和艺术化。培养学生的爱国主义情操、集体主义精神、社会责任心、法制意识、团队合作精神和人文素养，使学生成为志向高远、品德高尚、崇尚科学、特长明显、人格健全、身心健康、体魄强健的和谐社会人。
3、大力实施质量立校，特色兴校，科研强校战略。艺术和体育已形成了我校高中的办学特色，我们将优化教学手段，积极探索，不断创新，使办学特色进一步彰显。未来我们的目标是以课程改革为契机，以各科《课程标准》为标尺，扎实有效地实施新课程改革，切实转变教师的教育观念、教学思想和教学行为，力争做学者型、专家型和研究型教师。努力实现学生学习方式的变革，提升学生的思维能力，培养学生的创新精神和实践能力，确保教学质量一年一个新台阶，五年一个大变化。
4、加大校园文化建设，注重人文化管理，构建和谐校园。
5、打造一支高素质的干部队伍和教师队伍。进一步加强学校领导班子队伍建设，建设一支坚强有力、作风民主、高效务实、勇于开拓的领导班子。进一步加强教师队伍建设，优化教师队伍，打造一支师德高尚、爱校敬业、学识渊博、严谨治学、业务精湛、教风优良的教师队伍。坚持将师德建设放在教师队伍建设的首位，采取各种激励措施，通过多种形式的校本和校外培训，继续鼓励和支持教师参加进修学习，提高学历层次和业务水平，为教师创造成长和成名的条件，搭建展示才华的平台，培养出市级学科带头人。
6、深化学校内部管理改革。坚持以人为本，以改革求发展，向管理要质量，进一步完善学校章程及各项规章制度，实现学校管理的制度化、规范化和科学化，依法治校、依法执教。积极推进人事制度改革，实行教师职务聘任和岗位聘任的统一。建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，分配向教学第一线教师倾斜，向骨干教师倾斜，向贡献较大的同志倾斜。
四、学校前景展望
（一） 我校办学的有利条件
1、有区委、区政府、区教育局的正确领导，社会各界的关心、爱护和大力支持，是我们办好四中，实现办学目标的强有力支撑。
2、有团结务实、真抓实干的学校领导班子，有锐意进取的，爱物爱校的师生员工，是我们办好四中，实现办学目标的最宝贵的动力。
3、我校是市中心城区的西南面唯一一所完全中学，地处吉福路和赣新大道的黄金交汇点上，根据市政新的规划：吉安市中心城区将南移，布局和地理位置的优势，是我们办好四中，实现办学目标责无旁贷的使命，也是时代的呼唤。
4、我省将普及高中教育，普通完中将获得难得的发展机遇，这是我们办好四中，实现办学目标良好的外部条件。
（二）我校办学的主要困难
1、生源不足。我校占地面积近70亩，校园广阔，环境优美，布局和地理位置优越，是办学的好地方。然而生源不足，迫使每年的4―8月我们都要花费许多时间去自找生源，尤其是高中部，造成教育资源的浪费。
2、资金困难，硬件设施跟不上办学要求。资金的困难，使我校硬件设施建设的投入乏力，制约了学校的发展。
（三）吁请社会各界关注，帮助解决的几个问题
1、政策上予以扶持。
四中办学今天能取得较好实绩，离不开各级领导的关心和政策扶持；四中的发展、办学目标的实现，需要各级领导给予更多的政策扶持。今天的四中亟待跨越式发展，企盼各级领导也能给予超常规的政策扶持。吉安三中近几年能发生巨大变化，实现跨越式发展，与各级领导超常规的政策扶持密不可分。四中要发展，要实现办学目标，也需要借鉴“三中模式”.
2、资金上予以倾斜。
资金严重不足，是制约四中发展，实现办学目标的“瓶颈”.下拨必要的资金，是四中发展的关键所在。
3、生源、师资上予以优惠。
初一、高一生源请上级能给予更多的计划招生数。为此，划归四中的招生学校增加一些，同时采取必要措施制止恶性竞争。四中所需的优秀师资要尽可能优先满足。此外，建议（1）重点高中扩招分数线不能太低（不能低于40分）；同时一定要划定择校分数和费用，并严格执行。（2）初三补习生要提高录取分数线，如果能提高40分，则大多数初三毕业生就可能不会去补习而就读普通高中，增加普通高中生源。
篇3：学校管理新理念
学校管理新理念
创新教育的实拖一般从三个层面进行，即社会层面、学校管理层面和教学活动层面。现今的创新教育主要是在教学活动层面展开的，例如，树立创新性教学观念，建立创新性课程体系，应用创新教学方法和教学手段等等，取得了一定的成效，然而效果并不十分令人满意。原因是什么呢？主要是忽视了其他两个层面的改革，对于教育行业和学校而言，我们对社会层面的影响是不大的，而对学校管理层面的改革则可以大有作为。不改革学校管理层面，教学层面的创新就缺泛一种支持因素和环境因素，甚至滞后的、陈旧的学校管理会成为创新教育压抑因素和反对因素。因此，实施创新教育必须改革学校管理。有创新的学校管理，才有创新教育。而创新的学校管理最首要的是具有创新的学校管理理念。这些新理念可以简单地概括为8个字：校本、人本、个性、开放。
校本
校本管理是相对于外控式管理而言的，它是指以学校自主管理的办学，取代政府包揽办学的模式，使学校成为独立的办学主体，并以独立法人资格对学校发展承担责任的学校管理，简单地讲，就是以校为本的学校管理。
外控管理基本上是排斥，甚至是压抑创新教育的，而校本管理是支持和鼓励创新教育的，这从外控管理和校本管理的对比分析中就可以明显地看出来。两种管理模式不但在理念层面上不同，而且在操作层面上也有很大的区别。
外控管理所依据的是中央集权原理和标准，学校仅是一个执行系统，教育思想、教育方针、课程设置、教学计划、各种规章制度全由上级制订，上级是决策者，指挥者，是人、物、信息等资源的控制者，又是教育目标、教育质量、教育成效的监管、评估者。权力运用偏重于法定权、奖赏权及强制权。教育标准是标准化、规范化、一律化、重视的是静态的终结性的结果。学校管理者只须被动地按章办事即可，一切工作唯上级马首是瞻，请示、汇报等是学校管理工作的常态。不论哪一级教育和学校的管理者，他们只能按共性来制订政策，进行决策，实行指挥和监控，这显然不可能顾及到各校的差异，因此，各个学校难以标新立异。就我国目前而言，外控管理主要来自上级。校本管理则与此相反。它所依据的是权责下移原理和殊途同归原理，是一种自行管理系统，重视的是主体意识的张扬和人的积极性的发挥。学校拥有自主权，根据学校实际进行决策、实施、监督，由校长、教师、家长甚至学生参与学校的管理。它是多元的、民主的、全面的，这些角色之间主要不是层阶关系，而是伙伴关系，是相互合作者、支持者。这种管理不仅能够有效地运用上级分配的教育资源，而且能够积极主动地开发拓展各种教育资源。管理方式由被动变为主动，不再按部就班、循规蹈矩；也不能仅靠经验，而应是积极地投入，主动地发现问题、解决问题。运用的是现代的管理理念、知识和技术，它注重个性和特殊，不仅重视结果，而且重视过程的发展，评估指标是多元的和多层面的。这种学校管理模式显然是有利于创新教育的开展的。校本管理是建立在六个假设的基础上的，即：第一，相信由外界强加的教育决定剥夺了某些与学校有关的人的权力；第二，认为学校是教育系统中基本的决策单位，因此应该给学校识别学生需要并对之作出反应的能力；第三，认为那些对某一主题了解最多的行动者应该有权对该主题作出决策，相信学校通常知道得最多，相信与学生接触最多的人最可能作出明智的决定；第四，相信与学校系统有关的人有参与过程的权利和义务；第五；相信那些受学校决策影响最深的人，即教师、学生和家长应该在学校事务的决策中发挥重要作用；第六，假设学生、家长、学校教职员工和社区有独特的要求，他们能最好地识别和满足这些要求。（SeeBeck&Murphy.2-3）
校本管理意味着教育权力的重新分配，总的趋势是权力下移。这种权力下移并不意味着上级教育权力的旁落，也不意味着学校的“无法无天”。无论如何，也不论任何制度下和任何时候，集权和放权都是相对的。国家对于教育立法、教育目的的制订和教育成就监测的权力是不可下放的，下放的更多的是资源自决权，如学校的教育教学资源、人力资源和课程设计、教育教学改革等。上级应该从一个绝对的控制者变成政策引导和提供资助者；由无所不包，而变成宏观管理者，把应该下放的权力还给学校，这也就等于归还了学校的主体地位，使学校能依据实际，创造性地发展。
校本管理意味着学校承担更大的责任。一般来讲，责和权是不可分割的，无权则无责，有权则有责，小权则小责，多权则多责。“当资源分配的决策权更多地交给学校时，学校员工一般地对他们的绩效和学生所取得的成绩负更多的责任。”
校本管理意味着学校的全面的改革，它不仅是教育权力的变更，上级与学校关系的变更，外控力的减弱，而且是学校管理的全面变更，包括校长角色的转变、管理方式的转变、课程设置的转变、教育教学方式的转变、评估和监测手段的转变等等，还有学校与社会的关系、学校与家长的关系，对民办学校而言，还有学校与校董事会关系的转变等等。其中校长的角色，不再是单纯地处在上级教育行政部门和学校教师、学生之间的“传声筒”、“中转站”，而是个多重身份的集合体，是领导者，也是合作者、学习者、变通者和促进者。校本管理能否成功，创新教育能否有效开展，很大程度上取决于校长的理念和素质。
我国过去是计划经济体制，实行的是中央集权制，对学校的控制是严格的、全面的、细微的。现在实行市场经济体制，对学校的控制有所减少，然而就目前看，控制仍嫌过多，过宽、过泛，距真正的校本管理还有相当的距离。管理不能以校为本，学校没有自主权，就难以开展创新教育。这正是当前创新教育仅仅停留在观念层面上，人们都认为实施创新教育有价值，是国家所需、民族所需、社会所需、教育所需，可就是难以操作，难以落实到学校教育教学实际中去的根本原因。
要推进校本管理，当前所能做的就是真正落实校长负责制，这是实行校本管理的首要条件。校长负责制在我国走过了一个比较漫长而曲折的道路。现在的学校，特别是中小学几乎全部是校长负责制，可仔细考察就可以看出，当前的校长负责制，有其名，无其实，形式的多，而内涵的少，校长名义上是学校法人代表，拥有办学自主权，而实际上除民办和私立学校外，校长仍然是一个被动者，他们并没有多少人事权、资源拓展和分配权、招生权、课程设置权和教育教学改革权。上级的控制，升学的压力，把他们的自主权压缩到极小的空间范围之内。就是这点剩余的权力，相当部分校长也并没有用到创新教育上去，而是擅自违背有关规定和无视青少年身心发展的特点，不顾教职工的实际而做出违背教育和学校发展规律的事情来，如加班补课、加重师生负担等。这是必须反正的。校长负责制不是一个人说了算的决定，而是一种学校管理制度，它使校长和学校拥有更多的决策、指挥和发展权，是以校为本，广泛参与，民主治校，自主管理，促进学生全面和谐发展，以培养学生创新意识、创新能力为目的的学校管理体制。什么时候达到了这样的标准，才算真正实行了校长负责制，才算迈向了校本管理，创新教育的实施才有了真正的保障。
人本
学校创新教育的主体是教师和学生，教师和学生的创新需要创新性人格的支持，而创新性人格的培育需要以人为本的学校管理。一言以蔽之，没有学校的人本管理，就没有创新教育。
人本管理是相对于非人本管理而言的，我们可把其宽泛地理解为人格化管理、人性管理和以人为中心的管理。它把人置于教育和学校管理中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标，一切为了人。它是尊重人、解放人、发展人的。非人本的管理就是非人格化、非人性和非以人为本的管理，非人格化就不能尊重人、理解人、解放人和发展人，非人性就忽视人的情感和理性，不以人为中心就能以物、财、事、绩等为中心。这是两种不同的管理价值观在管理行为中的具体体现，分别有不同的管理理论做依据。
后者所依据的是“经济人”和“X理论”。“经济人”认为一般人生来是懒惰的，不愿负责任，缺乏自制力，个人目标和组织目标相矛盾，只有物质利益才能使他们努力工作。由此而产生了“X理论”，主张管理应该是“胡萝卜加大棒”，对人诱之以利，惩之以罚，管理就是监督和强制，目标就是完成任务。管理只是少数人的事情，一切事情只由管理者一个人说了算，被管理者只能埋头做工作，无权参与管理。显然这是一种无视人的情感的，把被管理者当奴隶、当工具的专制式、独裁式的管理模式。在这种情况下，人是被动的、从属的，是被外控和被驱使的，毫无主体地位而言，所以根本谈不上积极、主动和创造。
前者所依据的是“社会人”和“人际关系理论”，“自我实现人”和“Y理论”。“社会人”和“人际关系理论”认为，人是社会人，是复杂的社会系统中的成员，影响人的积极性、创造性的因素，主要不是经济和物质因素，而是社会和心理因素，管理应重点放在关心人、满足人上，强调培养职工的归属感和他们之间的交往和友谊，倡导被管理者参与管理，管理者应善于倾听和沟通。“自我实现人”和“Y理论”认为人生来就是勤奋的，一般人不仅学着去承担责任，而且寻求责任、争取责任，人人都蕴藏着聪明才智，有相当的想象力、思维力和解决问题的能力，在工作、学习中能够自我指挥、自我控制，最大的满足不是物质，而是自我实现需要的满足。管理者应创造一种良好的环境，下放管理权限，建立决策参与制度，充分发挥人的才能和潜力，让人实现自我等等。
曾几何时，甚至直到今天，我们的教育和学校管理自觉不自觉地应用了“经济人”和“Y理论”，因而形成了无“人”的教育和无“人”的学校管理。
教育中无“人”。“人的教育”在教育中可怕地失落了，人的灵性和精神不见了，复杂的育人工程简化为考试训练，全面发展的教育异化为社会的工具，最应充满生命活力的课堂成为对标准答案。学生成为学习的机器，以知识为中心，以升学为中心，教育成为了非人本的技能演练。于是我们看到了许多不应看到的现象：许多学生道德滑坡，责任感、使命感淡化，自我中心、精神空虚，无尊重、关心，没有想象力、创造力……
学校管理中无“人”。管理者只重视任务的完成和教育教学质量的提高，而忽视人的情感和需要，重罚轻奖，甚至只罚不奖，把教职工当成一种符号和工具，甚至仆人和奴隶，任意地驱使，顺我则昌，逆我则亡，高高在上，颐指气使，无民主、平等、自由、尊重关心和激励，教职工成为教学的机器，被一种外在力量牢牢地控制着，处在一种别人编制好的程序中动作，只有双手，而无大脑；只有服从，而无主体地位。创新是离他们非常遥远的事情。
这是反人本和反人道的，是应该遭到批判和应该抛弃的。
作为一个人，学生不仅需要知识，而且需要高尚的灵魂；不仅需要物质、功利，而且需要情感、意志、信仰和理念；不仅需要生存，而且需要创造和发展。这就要求学校管理者必须树立以学生为本的教育理念，真正地确立学生的主体地位，把他们当作一个完整的人来塑造，提高整体素质，发展创造人格。有了这个“本”和“主”，学生才能由被动变为主动，才能找到自我，自我做主，自我选择，自我管理，自我发展。有了这个“本”和“主”，他们才能动起来，而动起来才能有力量，才能以苦为乐，以累为乐，以难为乐；才能有所发明，有所创造，品尝到成功的喜悦和快乐。
作为人，教职工不仅有物质上的需要，而且有情感的需要，有事业的需求，有精神层面的、高层面的追求。这就要求学校领导者和管理者必须树立以教师为本的管理理念，真正把教师确立在“人”的位置上，并以这个“人”为中心实现领导和管理。诚然，影响学校发展的原因很多，如经费、校舍、各种设备、管理目标、各种信息资源等等，然而与人相比，这些都是次要的，人是最能动的，资源、设施要人去掌握利用，方向、目标是由人制订、把握和实施的，各种信息是由人分析处理的，任务和成绩是由人完成和创造的。这就要求学校管理者要尊重教师，发展教师，并且让教师参与学校管理。如果落实了教师和学生的主体地位，在管理中以教师为本，教育教学中以学生为本，那么沉睡的力量就能被唤醒，潜伏的智能就会被发掘，压抑的创造才就会被张杨，人才会是真正意义上的人。
个性
个性是事物的特征，即矛盾的特殊性，创新最崇尚个性。一个人没有个性就不能有所发现，有所发明，有所创造。一所学校没有个性就没有特性，就形不成特色，就不会有什么创新，进而也就没有教师和学生的创新。
从整体上看，现今大部分学校和师生是没有个性的，千校一面，万人一面全是一个模样，一个面孔。尽管有些学校也打出创办特色学校培养学生特长的招牌，然而毕竟是招牌而已。一种不能自制的强力控制着学校，使学校和师生只能有共性，不能有特殊。一样的教材，一样的练习，一样的考试，一样教法，一样的学法，千军万马奔向同一个目的地。它排斥了学校的多样化和特色化，压抑了教师和学生的.潜能发掘和个性张扬，忽视了学校之间的客观差异和学校领导、教师、学生的知识水平、价值观、能力、心理品质等的客观差异，所体现的仅仅是制度化、规范化、程序化、划一化，因此，也就没有了学校管理的创新和师生的创新。
新的学校管理理念要求我们必须打破这种一统天下的陈旧模式，而以前瞻的眼光，求异的思维，自主的意识，与众不同的做法，而求得千校千面、万人万面。其实，世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有完全相同的两个人，也不应该有两所模样完全相同的学校。我就是我，是一个不同于其任何一个人的个体，是“这一个”，而不是“那一个”。忘记了这一点就意味着自主性、独立性的消失，也就意味着创新意识和创新能力的消失。
学校管理的个性并不是对规范化和标准化的否定，更不是对教育教学规律、青少年成长规律和学校发展规律的否定，正如一个很有个性的人也具有人的共性一样，一个有个性的学校也是建立在教育共性的基础之上的，它必须遵循规律。然而个性化学校管理更注重的是矛盾的特性，是求异而不是求同，是有别于其它学校的管理模式。这个“别”不仅别在某一方面或某几方面，而是整体的、全面的，包括办学体制、办学目标、管理模式、规章制度、学校文化、教法学法等等。
个性化教育是当今世界的重要教育思潮。个性化管理是未来学校管理发展的重要趋向，这是社会发展、人的发展和学校自身发展的需要。社会发展正由单一走向多元，政治的变化，科技的进步，经济的发展，文化的交汇，观念的融合，环境的变迁，使得我们这个社会愈来愈丰富、复杂，社会的分工越来越多样、细化，这种变化趋势必然地导致人的多元化、多样性。在社会和人的发展规定下的学校教育必然地要适应这种变化，顺应这种趋势。今后学校发展的事实必将证明，个性化的学校是最有生命力，也是最有竞争力的学校，没有个性的学校将在教育和学校之间的竞争中被汰出局，没有生存之余地。这就要求学校管理者必须把握好这个趋势，做出学校管理的个性化选择，人无我有，人有我优，独树一帜，标新立异，有不同于他校的办学目标、教育理念、管理思路、课程体系和教法学法等等。有了学校管理个性化，才会有教师和学生的个性化，适应差异，尊重个性，发展特长，增强优势，才能产生有独特风格的教师，才能最终培养出适应社会发展并且能够引导社会发展的、全面的、和谐的，并且具有个性的人。
学校管理的个性化，不是想当然的东西，并且由没有个性到比较有个性，再到很有个性，即形成明显的特色是一个逐步发展，逐步完善的过程。确立学校的管理个性除以国家的有关法规、政策做依据外，主要应考虑两个因素，即校外因素和校内因素。校外因素主要指学校所处的环境、区位，当地经济、科技、文化状况，人们的生产生活方式、人际关系、家庭情况以及其它学校的情况等等。校内因素主要是学校领导和教师的价值观、教育观、精神风貌、教育教学以及管理能力和态度，学校的性质、学段，学生的学习、身心状况，学校的硬件设施，以及学校文化、信息资源等等。在此基础上才能确立学校发展的战略，走一条与众不同的具有个性特色的学校发展之路。
开放
开放的环境是孕育创新的良好土壤，封闭只会窒息创新，创新教育的实施有赖于学校管理的开放。
作为一个系统，学校与周围环境之间不断地进行着物质、能量和信息的交换和传递，从而获得生存和发展。它是一个开放的系统，而不是一个封闭的系统。这里的开放不仅指学校与外系统的开放，也指学校内部各组成要素间的开放。
学校从来就是开放的，然而不同的时空内开放的程度是大相径庭的。在计划经济时代，学校就基本是封闭，孤悬于社会大系统之外，网开一面的就是教育行政部门，这几乎是获取教育资源的唯一一面，除此之外，社会与学校联系很少。同时学校内部各要素之间是相互封闭的，缺乏信息的沟通。这是教育难以创新，学校难以发展的根本原因之一。现代社会的学校教育已不是一个自我封闭的教育环境了，学校系统内外方方面面存在着依存和共生关系，这决定了学校对社会以及内部的全面、全方位的开放，即沟通渠道应该是畅通的，信息的传递应该是快捷的。这要求学校管理者要具备社会意识、全球意识、超前意识和大教育意识，站高起点，以宽阔的长远的眼光来看待和认识学校教育发展的现实和未来，并施之以开放性的有效的学校管理。作茧自缚、固步自封、鼠目寸光就会使学校系统缺乏新的物质、能量和信息的支持，丧失新陈代谢的功能，导致停滞和落后，从而扼制学校的发展和师生的创新。对外开放，努力拓宽学校生存和发展的空间：一是向紧密层开放。紧密层指与学校联系最密切的存在上下级隶属关系的教育行政和教科研部门，物质、能量和信息由此层流向学校，对学校实施支持和指导，如政策、师资、资金、校建、内配、教学和科研资源信息等等。就目前和今后相当长的一段时间看，学校与这个层面的联系都将是密切的，两者的开放沟通都是十分必须的。这一层面是影响学校发展的最重要的一个外部层面，切断和封闭与这个层面的联系，学校的发展状况是不可想象的。二是向关联层开放。关联层指与学校发展有关，但无直接或没有隶属关系的社会各界、各部门、各行业，也包括教育系统的各个学校等机构。学校与这些层面的物质、能量和信息的流动基本上处于平流状态，两者的关系是协调和配合。这个层面能给学校的发展提供支持和各种各样的服务。因为无隶属关系，所以学校不能守株待兔，等着外力把学校大门打开，而应该主动地大开其门，让社会走进学校，让学校走上社会。例如，与金融、企业联系，可以得到资金的支持，或联合办学；与各职能部门联系，可以得到某些优惠和各种隐性或显性的供应；与广播、电视、报业部门联系，可以通过这些媒体，及时地把学校的管理、发展状况传播出去，让社会了解学校，树立学校形象；与群团组织、公共文化、社会教育、科技部门联系可以共同开展丰富多彩的活动；与工矿、村镇、部队等联系，让学生实地考察实践，可以加速他们的社会化进程；经常带学生到大自然中去，可以陶冶学生情操；与其它学校联系，可以相互切磋教艺，提供信息，共同提高等等。与此层联系，最能够拓展学校发展的空间，开阔师生的视野。三是向家长层开放。这是一个特殊的层面，两者因学生而联系在一起，是利益共同体，又是一个矛盾体。从利益上讲，目标是一致的，都为孩子的发展。但双方又是矛盾的，即家长对孩子和对学校的无限期望与孩子发展的有限性和学校发展孩子的有限性之间的矛盾。化解矛盾的途径是学校自身的努力，不断提高质量。然而仅这是远远不够的，重要的是学校向家长开放，实现两者的沟通，让学校走进家庭，让家长走进学校。学校一方面帮助家长具体分析孩子发展的实际可能性和多种成才标准，双方共同设计努力方向，使家长的期望更加现实；一方面帮助家长营造孩子成长发展的环境，了解家庭和学校所应承担的教育责任，以及相互协调合作的意义，从而结成一个依存共生的关系。具体工作如成立家长委员会、设立家长开放日、家长接待日、定期召开家长会、问卷调查、建立家校联系卡、让家长参与学校管理和学校的教育活动，面访、申访、信访，学校创办家教报刊、举办家教讲座，与家长共同研讨孩子教育的问题等等。这样就会形成一种合力，从而更能促进学生和学校的发展。四是向智慧层开放。智慧层面主要指教育科研部门、教育报刊社、大中专院校、信息网络系统，以及教育教学和管理方面的专家、学者、各地名师等。向其开放，与其沟通、联络，可以获取大量的教育教学和学校管理的新的信息，对于学校冲破封闭，拓宽视野，及时输入新的观念、应用新的方法有重要意义，应如广泛地请进来、走出去，聘请专家作学校顾问，学校建立网络设施等都能及时获得教育管理的知识和智慧，用以指导教育和学校管理的实践，增强教育和管理的创新能力。内部开放，解放师生大脑，放开师生手脚，发掘师生潜能，张扬师生个性。内部的开放，主要指构成学校系统各个要素之间的开放。宏观层次的如办学目标的开放，办学体制和机制的开放，政策、计划、发展方案的开放，学校文化的开放等；中观层次的开放如学校各处室之间的开放，各班级之间的开放，教学内容的开放，教育评价的开放等；微观层面的如学校领导与学校领导之间、学校领导与教师之间，教师与教师之间、学生与学生之间的开放，备课、课堂教学、练习、考试的开放，乃至所提问的问题的开放等等。不同层次的各种要素都是一个巨大的信息资源，相互开放，相互沟通，才能增大知识信息量，了解各自情况，互通有无，启迪思维，驰骋想象，求异求新，发散聚合，激发灵感，引发创造。改革办学体制和学校管理机制，大量开展教研、科研，开设多种课程，召开各种座谈会、研讨会、观摩会，相互听课、评课，丰富校园文化，广泛举行各种学生活动，实行民主管理等等，都能促进学校内部的开放。没有内部的开放，学校就会死水一潭。校本、人本、个性和开放这些学校管理理念并不是孤立的，而是相互联系的，有校本管理，才可能有人本管理；只有以人为本，才会有个性管理，才会有以学校为主体的对外对内的开放；同样，有开放，才会有丰富多彩的个性，而尊重个性是以人为本和管理的本质体现；把人置于学校管理的中心地位，才算真正做到了校本管理。此四者有机统一，密切联系，共同构成了整体的学校管理的新理念。
篇4：学校办学情况工作汇报
学校办学情况工作汇报模板
各位领导、各位老师：
我叫××，是××学校护理系主任兼党支部书记。
今天，我有幸与各位领导，老师们一起探讨新时期职业学校如何办学，如何做好教学管理，如何提高办学能力等问题，对于我来说是一个非常重要的机会，下面将我系的办学管理模式及发展向各位汇报如下：
一.护理系的概况
护理系的前身是××卫校，是一所全日制中等卫生专业学校，已有近三十年的办学经历。自并入××技师学院以来，借助学院这个广阔的平台，在学院领导的大力支持下，我系有了更好的发展。现有教职工7人，担负着我系十几门课程的教学任务，同时聘用我市医疗卫生系统中有特长的专业人士担任外聘教师，共同完成上级教育各部门制定的各项教学管理任务，在学院统一的领导与支持下，教学有计划地不断推进与发展，教学、办学质量日益提高。
二.护理系的教务工作
教务工作是学校的主体部分，是主轴，其他一切事务的管理都是来保障教务工作的落实和推进的。
1.学校的教学课程统一由系领导按上级教学教学计划安排，外聘教师与专职教师的教学计划安排是我系一学年工作的龙头，我系每学期开学前，都能高质量地做好所有的准备，使学期教学工作顺利开展。
2.我系加强外聘教师的管理，强化其教学责任，完善外聘教师管理制度。我系日前形成了一支相对稳定，具备综合素质的高质量的外聘教师队伍，学期中，由系主任组织，以听课.座谈会.学生评教会等形式，加强与外聘教师的交流，从而提高了外聘教师的教学质量。
3.在沿袭过去的办学模式的传统中，有创新地改进办学模式。一方面，我系在学院的指导下，对课程，对部分专业进行了探索式的改革，尤其我们在卫生课教学阶段适当增加实践技能课时，使同学们更好地将专业知识与实践结合，真正落实我院“打造金色蓝领”的办学目标。
三.护理系的日常管理工作
我系采取以学生会、团组织具体落实，系领导、班主任带队指导的组织形式，深入课堂内外的自查自训制度，是我系管理的一大特色，多年来的实践证明，这是一个实用.有用的管理模式。
我系的具体做法是：
1.思想上重视，管理体系完善
系级：系主任亲自参加，各班班主任为成员，以“班主任会议”形式开展日常检查管理活动。
学生级：以学生会为主导，由各班品学兼优的学生组成联合检查组，每日不定期数次巡视检查班级管理。
班级：落实联合检查问题的整改，加强班级自查自纠。
2.规范、贯彻检查制度.，严格检查
(1)以学院的规章制度为蓝本，全面修订、完善我系及班级的相关管理制度，以“文明班级”为载体，统率学期的学生管理检查制度，做到有检查、有评比、有奖罚，使各项管理措施落到实处。
(2)规范检查范围，不断优化检查内容。日前我系的日常检查基本上涵盖了学生出勤、早读、卫生、仪表、校服穿戴、物品定置摆放、课堂纪律等方面，使学生们在校的一举一动、一言一行都在我系的规范管理中，一日数次，及时统计，评分公布，强化班级同学的集体荣誉感和年终评优的个人荣誉感。除了白天的检查，我系还坚持住校生晚自习，教师值夜班制度，帮助解决同学们学习和生活上的困难。对住校生，也从出勤、仪表、晚自习纪律、卫生等几方面进行检查，加强管理。二十八年来，我们的这种做法让住校生的'家长感到无比欣慰、放心。系领导也轮流参加值日，使这种优良传统得以发扬开来。另外，组织班主任进行家访，，定期召开家长会，相互通报信息;建立与专业课教师联系网，了解课堂信息;以学生会、团工作为纽带，开展有益的文体娱乐活动，加强相互了解;用“主题班会”来指明学生的政治思想教育方向，培养学生们正确的人生观。
(3)查整改落实，每日检查的问题，经统计汇总上报，由系主任在每个工作日结束前，牵头复查问题的整改，关注整改的过程，进度，结果，纳入班主任、班级的学期考核中，使问题的整改落到实处。
3.大力抓好实习管理，使实践与理论教育相得益彰
卫生专业的技能培训，实践环节的学习管理，是关联到我系的办学质量、学生就业，今后办学发展的一个关键环节。借助学院这个平台，在学院领导的统一领导下，我系严格规范，适时召开家长会，签订学生对学校、学校对医院实习协议书，明确责任，使实习成为联系学生，联系用人单位的一个纽带，帮助推动我系的各项工作不断提高，改进，适应新时期的市场需求。
(1)依据学生理论、实践学习成果，优化学生组合，使他们能够在实习的岗位上相互促进、相关帮助。
(2)以学生自身管理为主，强化学生们的自我约束能力，各大医院、各-科室成立以优秀学生为组长，带队管 理的模式，向班主任老师负责。
(3)加强系部管理，对学生实习过程全程掌控，每周由带队实习老师(班主任)深入一线跟踪调查，及时掌握动态与处理，协调用人单位，并及时汇报系部，总结调整。
四.护理系的办学模式，探索与发展方向
1.护理系在办学模式上不断探索，日前开辟了与皖南医学院联合办学模式，培养护理大专类较高学历层次人才，适应市场需求，提高我系的办学层次。
2.利用学院为我系创造的条件，尝试3+2办学模式。
3.适应市场对医护人才的新要求，增加口腔.助产士、药学等医学类新型专业，丰富我系的办学专业形式，扩大办学规模。
4.利用媒体、宣传单、现场咨询等形式，加大招生宣传，我系今年将尝试招收男生，满足生源、就业两个市场的潜在需求。
5、随着我国社会经济的发展，人们的生活水平日益得到改善。人们在追求丰富的物质生活的同时，更希望拥有健康和美丽。现代都市中，工作竞争越来越激烈，脑力劳动的比重越来越大;与此同时，一些职业病，如颈椎病、腰椎病等慢性疾病，发生率也日益增高。尤其我市是一个具有悠久水文化的地区，目前从事康复治疗相关职业的从业人员，多为农村及下岗再就业人员，专业知识缺乏，未经过系统培训，持证上岗少。因此市场对康复治疗类和美容类的技师需求庞大。(我们将在日常理论教学中，渗透这方面的实践教学，如康复保健、美容、针灸、拔火罐等，以此更加适应市场的需求)但我市目前仍然没有一家正规的康复治疗类技师、美容师培训认证机构。为了适应市场需求，我系将计划承办“按摩师”、“美容师”职业资格认证和培训。
以上是我系在××技师学院这个大摇篮里，在学院领导的精心呵护和支持下，完善自我，强化内功.，党务、教务、学生管理融为一体，使我系的教学管理工作取得了一定的经验，这将更加促进，辅助我系，在今后的办学路途中，稳定地发展向前。
谢谢!
篇5：学校办学情况自查报告
为进一步贯彻省教育工作会议精神，落实我市农村教育跨越式发展计划，进一步提高我镇小学质量。在各级主管部门的^领`导及全镇教职工的共同努力下，坚持严格管理，使各项工作不断上新台阶。现根据《东教通字〈〉36号》文件《关于对村小办学情况进行督导评估的通知》要求，对我镇办学情况自查如下：
长山镇现有村小14所，教师225名，其中在职教师221，编外长休4人，学生3597名，教学班122个，没有代课教师、没有复式班、没有百人以下村小，目前全镇没出现隔年招生现象，小学入学率100%、辍学率0%。13至15周岁人口的普及率为100%。
一、制定完善规章制度，努力提高管理水平
xx年6月，东尖山、五四中心小学并入我校后，为统一思想、规范管理，中心校先后制定了各项规章制度，具体有：《学校^领`导廉洁自律制度》、《综合治理工作制度》、《纠风工作制度》、《德育工作制度》、《校长接待日制度》、《升降国旗制度》、《财务管理制度》、《执行课程计划常规》、《执行课程标准常规》、《备课常规》、《课堂教学常规》、《作业批改常规》、《成绩考核常规》、《教学研究常规》、《教学检查指导常规》、《学籍管理制度》、《人事调配制度》、《教师奖惩制度》等等。
各村小结合本校工作实际补充制定了相应的制度。如：防火、交通、饮食安全制度，集体备课制度、考勤制度等等。
为了保证各项制度的贯彻落实，并能公正评价各校及教师的执行落实情况，经职工代表大会讨论通过，制定了《学校工作督导评估方案》和《教师工作年度考核方案》，让每位^领`导和教师既是学校工作的管理者，又是学校工作的被管理者，充分调动每位^领`导、教师自觉执行各项规章制度的积极性。这样避免了制度挂在墙上无人看，发到手里放一边的现象出现。中心校结合两个“方案”具体内容，采取平时考核和年终考核相结合，对^领`导、教师执行各项规章制度的情况融入考核之中，每学期“量化”一次，做为学校评先、^领`导、教师评优的重要依据，这样更有利于提高规章制度的威严性。使各项规章制度逐步产生其应有的效果。
通过全面落实各项规章制度，学校管理工作水平不断提高，教师队伍建设工作正健康进行，教师中无严重违纪违法现象发生。95%的教师能全身心地投入到教育教学工作之中，工作业绩不断提高，象窟窿山小学的学校管理工作被东港市教师进修学校干训部认可，并组织全市校长到校参观学习，中心小学先后被评为东港市文明学校，丹东市文明单位等。
二、坚持“三个一切”，全面提高教育教学质量
提高教育教学质量是学校的根本任务，近几年来，学校以抓^领`导队伍和教师队伍建设，以提高^领`导教师的事业心和责任感为突破口。外树形象、内强素质。
以抓教育教学质量的提高为核心，从校集体，班集体建设抓起，从激发学生的学习兴趣抓起，从教给学习方法，培养学习习惯抓起，从因材施教、耐心辅导、不放过每一个孩子抓起。开展帮困活动，学校与差班班主任签状，促进转化；以抓可持续提高和发展为重点，培养良好的习惯，从课改年级抓起，打好发展的基础，带动集体的发展，力争教学质量环环扣紧、稳步提高；以抓教育教学工作的全面落实为具体措施，从不断提高教师的教育教学能力和水平抓起，通过教研课抓学习培训帮提高，抓先进骨干带提高，抓后进促提高，从教学工作的'日常备课、上课、辅导、批改每个环节抓起，保证教学任务的完成；以教育科研和教学研究为手段，提高教师的教科研能力；促进教师可持续发展，推动教育教学质量的可持续提高；以家长会为联系网，搞好“三结合”教育，每学期至少召开一次大型家长会，教师每学期家访生均不少于一次，互相沟通，争取家长的支持和配合，形成合力、教育好学生。
经过努力，全镇已基本无学习成绩低下的班级（乱班），各小学差生也逐步减少，教育教学质量逐年提高，20xx年中心小学被丹东市政府授予“文明单位”。
三、加强教师队伍建设，努力提高业务素质
1、学历结构：我校现有教师225名，其中在职教师221，编外长休4人。本科2人占总数的0.9%，专科77人占总数的34.8%，中专139人占总数的62.9%，高中1人占总数的0.5%，初中以下2人占总数的0.9%，学历合格人数221人，学历合格率100%。专科以上所占总数的35.7%。
2、年龄结构：35岁以下79人，占总数35.7%，36―40岁的17人占总数的7.7%，41―45岁12人，占总数的5.4%，46―50岁的34人，占总数的15.4%，51―60岁79人，占总数的35.7%，应该说教师队伍老化比较严重。
3、职称结构：小学超高教师3人，占总数的1.4%，小学高级教师152人，占总数的68.8%，小学一级教师45人，占总数的20.4%，小学二级教师13人，占总数的5.9%，未评职称8人，占总数的3.6%，二级以上213人，占总数的96.4%。
4、继续教育：全体教师均能参加继续教育培训活动，特别是课改实施以来，我校现有近200名教师参加了相关实验内容理论的培训，所有实验教师、^领`导均参加了专题培训，其他年级的班主任和部分课任教师均参加了通识培训，不断丰富了理论知识和素养，中心小学自今年起又在全镇教师中开展“三个一”活动，即每位教师要确定一项专题研究，设计一节优秀课例，撰写一篇工作经验或心得。这项活动已全面开展起来，促进教师不断学习，不断进步。同时，我校现在45岁以下教师参加大专函授学习，参加本科学习的也不断增多。
四、积极筹措经费，努力改善办学条件
学校今年春季杂费收入109770元，勤工俭学收入1000元，转移支付到位14万元，全部用于教育教学之中。
在各级政府部门及村委会的支持下，办学条件逐步得到改善。全镇小学现有实验室12个，达到省二类标准2个，三类标准10个。微机110台，生机比例为110：3597，有专用教室37个，图书总数29173册，生均8.1册，VCD3台，彩电2台，暂无教学卫星接收设备。尽管办学条件有了一定改善，但距国家规定标准仍有较大差距。
目前急需解决的问题是办学条件问题，部分学校仍有危房，漏雨面积不断增加。专用教室严重不足，部分学校连常用的图书阅览室和体育室都无房安排，教学器木才按国标、省标欠数较多。相信在各级政府高度重视基础教育的今天，在县、乡两级政府的统一管理下，问题定会尽快地得到解决。
几年来，我镇小学工作在上级教育部门、各级党委、政府的^领`导和大力支持下，经过全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩：20xx年4月中心小学被丹东市委市政府评为文明单位；20xx年12月中心小学被丹东市教育局、卫生局、体育局评为体育、卫生、艺术教育先进学校；20xx年11月，中心小学被丹东市教育局评为推广“包全杰作文教学法”先进单位；20xx年3月中心小学被丹东市宣传部、环保局、教育局评为环境教育先进单位；20xx年4月中心小学被东港市教育局评为“三级研训”先进单位；20xx年6月中心小学被东港市教育局评为纠风工作先进单位等。但我们的工作离上级政府部门的要求还有一定距离，特别是办学条件十分薄弱，我们决心在今后的工作中，对照先进，查找差距，重新理清工作思路，把村小的教育工作作为我校的工作重点，运用新思路、新机制、新举措全面提高各项工作水平，为20xx年我镇实现普及“双高”标准打下坚实基础。
篇6：学校办学自查报告
学校办学自查报告
一、学校基本情况：
杨庄小学现有9个教学班，323名学生，教职工21名。
办学宗旨：以德为先，以技为重，育人为本，全面发展;
育人方向：一好就好，多好更好。
二.自我总体评价：
学校办学行为规范，有相关制度和规定保证，全校教师文明度高;
严格执行课程计划，开足开齐所有学科课程，不随意更改挤占挪用;
重视学生全面发展，测试和作业量严格控制，教育活动科学安排;
财务收支严肃规范，教师队伍师德师风优良，学生和家长评教良好。
三.报告要点：
1.规章制度保障：学校建立和完善了杨庄小学校务委员会，规范办学领导小组、行风监督小组、工会等组织。完善和建立了《杨庄小学教职工考核细则》，《杨庄小学班主任考核条例》，《杨庄小学教师聘任办法》，《杨庄小学校本教研制度》，《杨庄小学教师教学常规》等。制度的建立先自上而下，再自下而上，后由教代会通过。这样经全校教师充分酝酿，反复修改，知晓度高。真正做到以人为本，制度为根。
2.规范学生分班：义务教育实行就近入学，学校不将学生的竞赛成绩，不用各种形式的选拔方式对学生进行分班，不设重点班、实验班等。而是采取平行分班，对教师任教班级的学生成绩实行增量和显著性差异分析评价，以整体评价的方式来调动全体教师的积极性，来提高整体教学质量。
3.执行课程计划：学校严格执行国家课程计划和地方课程方案，按规定配足、配齐所有课程教师，开足开齐各类课程，不随意更改挤占挪用非考试科目课时，同时还本着差异发展的理念，一直坚持“合格+特长”，让每一位学生都得到发展。结合本校实际开展了合唱，舞蹈，器乐，田径，篮球，绘画等特长生培养活动，张扬了学生的个性，培养了学生的实践及审美能力，提高了综合素质。
4.严格在校时间：学生在校活动时间控制在7小时，要求教师严格执行课堂教学常规，向课内40分钟要质量。开展系列教学活动，旨在提高教师课堂教学的实效性，提高教学效率。严格控制学生作业量，禁止教师向学生推销资料。家庭作业控制在1小时以内。自本学期始，要求所有学生家庭作业时间不超过1小时，确保学生睡眠时间在9小时左右。5.规范假日活动：学校和学校教师从不占用学生的节假日和休息时间组织上课或集体补课，也不随意停课放假，不组织学生参加各种非教育性庆典和非教育主管部门未经批准的任何竞赛、读书活动。
6.控制考试次数：控制学生在校统一考试次数，成绩采用等级和分数同时呈现，不统一对学生的考试分数进行排名公布。
7.促进身心健康：学校坚持近开展冬季长跑活动，每年举行寓田径游戏于一体的运动会学生参与率达95%以上，开展安全教育周等。坚持每天做好两操(课间操和眼保健操)，各年级每年进行一次广播操团体比赛。
8.培养实践能力：近10年坚持“自我管理，自我教育，自我发展”的值周班制度，让学生参与学校管理，督促两操，检查评价学生行为规范。
9.教师职业道德：杨庄小学教师具有很强的事业心和责任心，教师们爱岗敬业，无私奉献，具有很强的'团队意识和创新意识。但是学校党支部、工会始终把思想教育放在首位，把师德师风建设作为学校的常规工作来抓;通过榜样激励——校级以上教学新秀、骨干教师、优秀班主任等评选，提高教师队伍整体教育教学水平;通过校本研训——结对互助、委托培养、走出去、请进来等方式，鼓励年轻教师脱颖而出;通过监督反馈——课堂教学调查、家长座谈、校长信箱、年度相互评议等方式，客观地对教师进行考核评价。这就是下丁小学特有的教师文化，艰苦创业，优势互补，资源共享，争先创新的教师队伍，赢得了学生的喜爱，家长的敬佩。
篇7：学校办学工作计划
学校办学工作计划
将以以科学发展观学校工作全局，牢固“一切学生发展，一切教师专业发展，一切学校发展”的办学理念，与时俱进，开拓创新，整体提升教育、教学质量和办学效益。
一、以科学发展观全局，着力管理
1、班子建设，转变工作作风。班子要讲实话，办实事，求实效，人人有事做，事事有人管，时时不空档。工作中强调过程，日常，转变工作，全力打造求真务实之风。
2、务实抓好党建工作。中心校党支部要战斗堡垒作用，抓好党支部自身建设，政治学习制度，在工作中要大事常，小事常碰头。党支部要谋大事，抓实事，办好事。
3、***建设，发展。校在决策过程中，要发扬***，从学校长远发展、教师利益，反复征求意见，广集群智。校务公开制度规定，自觉师生监督。
4、工会职能。工会要其组织作用，有性活动，教师的业余生活，工会监督工作，调动教师学校管理与决策的性，办好工会家园。
5、考勤制度。分校教职工考勤月报告制度，要不瞒报，不漏报。
二、以教学管理为中心，努力提升教育教学质量
1、强化过程管理。教导处学期初要制定周密的教学工作计划，列出月工作安排表，依计划稳步实施，本年度要整合村小教师资源，细化教师工作内容，强化日常管理，注重过程检查。教导处检查要看、听、问、查四。看学校建设和班级管理，听教师授课质量，问学生满意程度，查师生工作学习材料，以此来评价学校、教师工作质量。
2、教师。学校管理看，教育质量看教师，学校要教师工作，校长、教导处要经常教学线，督促教师新课程标准，吃透教材，才能把握，灵活运用。中心校教师要从备课教案入手，看项目编写齐全，流程设计完整，分配，过程创设新颖，教学反思科学。接着看教师驾驭课堂能力，师生默契程度，教师教材把握尺度，学生活动广度，调控课堂。再看学生作业的质量，教师的批改质量，检查者要情况与教师商讨工作中的问题，优则扬，缺则避，错则改。
3、教师功训练。教师功训练是以教师岗位能力为目的，是教师教育的和途径。学校将训练计划，，层层，要求人人，练得，练以致用。将学校功达标训练计划，加大教师常规教学功训练，学校计划组织教师培训并训练单项功竞赛，鼓励教师个人学习，使教师能力，为功过关打下坚实的基础。
4、课改和教研工作。
（1）各校课改档案趋于规范，但仍不可，各分校在课改档案整理已积累了的经验，但教师材料积累仍，仍，本学期需督促，使档案更规范，材料更齐全，内容更。
（2）课改教师“三个一”内容要按时，总结教学心得，积累教学困惑，为课改经验积累抓手。
（3）校本教研，听评课活动，课堂教学效益的优化。实践中“八看”：一看教学（的制定与）；二看教学内容（对教材的）；三看教学过程（教学情境创设、教学、教学思路、难点的）；四看教学方法；五看教学评价（评价的语言和）；六看课堂管理（课堂常规、信息交流反馈、教学气氛）；七看教学效益（课后抽测90%学生理解）；八看教师素养（教学功、教态）。
5、注重教师专业成长。本学期将对教师专业素质的，教育工作和校本培训工作，注重培养一批真正的教学骨干教师，健全学习制度。学校将尽一切努力为教师外出学习、听课的平台。学校也将为教师实践的平台，如教研活动，示范课、观摩课、互听课及说课等。
6、搞好教科研。本学期，已有旗级立项课题，要走科研兴校之路，，力求实效。
7、抓实教学质量。教学质量是学生命线，学生是学生存线。学校要想两条线，从细处抓起。学校在日常检查中，要早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，多一点体贴，要花气合格率和优秀率，力争质量达优。要教师的批、改、辅、考、家访、章测等几项工作中，从过程要质量，检查看问题，督促看行动，看。力求我学区教学成绩稳中有升。虽英语、综合科成绩仍不理想，但已纳入学校改进工作的重中之重。
8、有声有色学科活动。各学科教师每学期要两次学科活动，要有主题，有内容，有材料，见。
9、劳动与技术教育，因地制宜劳动与技术教育基地，灵活安排社区服务和社会实践活动。让学生走上社会从而是的教育。
三、德育为首，抓实育人工作
“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”全体教职工牢固育人为本，全员德育的思想，的德育工作。学校要致力充实德育内容，改进德育方法，内容、多样、新颖生动的思想品德教育活动，努力把学生培养成有理想信念的人，有高尚道德品质的人，自强有为的人。
1、对学生的思想品德教育工作深化爱国主义教育。要红领巾广播台、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，每周一的升旗仪式与国旗下讲话对学生爱国主义、集体主义教育学生的人生观、世界观、价值观；狠抓养成教育。本学期学生日常规范教育，培养学生的习惯，学习习惯和生活习惯。
2、 课堂教育是德育工作的主渠道，要挖掘品德学科和心理发展教学中的德育因素，主题班会和主阵地教育作用，爱国主义、集体主义、教育，学生健全人格，健康心理。
3、抓好德育队伍建设，工作实效。各校要班干部队伍建设，班干部自我管理能力，出优秀学生的模范辐射作用。
4、少先队组织作用，以重大节日，人物和纪念日为契机，多彩的活动德育实效。
5、“三项”评比，规范学生。
学校要“纪律、卫生、文明礼貌”三项评比，规范学生，每周要汇总，全校奖评。为文化育人，学校要倡导师生“弯腰动手”，使校园长期整洁的风貌。开学个月学校规范教育月，让学生熟记《守则》、《规范》。
四、关工委和家长学校工作
1、健全组织，制度。要健全学校关工委组织，拓展和下一代工作的队伍。要调动“五老”人员的`工作性，“五老”人员在关工委工作中的巨大作用。今年要聘任退休教师担当教员，的余热。
2、学校关工委工作人员的办公场所和工作所必需的经费。并订阅工作所必需的刊物。
3、家长学校，有校牌、有教室、有教师、有教案。本学期家长学校将开课一次，教育家长克服家庭教育的“五大误区”（过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能；过分的溺爱带来孩子的无情；过多的带来孩子的无奈；过多的指责带来孩子的无措）讲究教育子女的方法艺术，家校携手，开创家长学校工作新。
4、关工委工作要常立会、常督促、常检查。为青少年办好事、办实事。
五、两基工作
学校要义务教育档案，学生转出转入手续齐全，学籍管理要规范。普教处要下乡控辍工作，全学区无一名学生因贫辍学，适龄儿童入学率。
六、后勤保障，强化服务意识
1、安全工作制度，学校安全工作，营造安全稳定的校园环境。强化安全责任，健全学校安全应急预案，预案的宣传和演练工作。学校周边环境综合治理工作，学校周边小卖店的食品卫生管理，学房舍安全、治安安全、消防安全、饮食安全、交通安全、设施安全。，中心校要经常性下乡检查各校安全教育工作情况，各校安全教育要有记录，各校安全教育课，要求写教案，依照课程设置，按时授课，，学生安全防范意识。
2、抓好中心校财务管理，财务收支帐目清楚，财务制度，学校教育教学工作所需，要精打细算，办学环境。
3、中心校下拨经费，保障分校办公所需，强调各校固定财产要，细化公物管理，节约使用，损耗，固定公物不流失，倡导节约用电、用煤、用水。
4、学校将教科书循环使用制度，将库存课本，登记造册，不流失、不腐烂，保，保卫生。
七、其它工作
1、情况，将陆续整合教育资源，实施布局，情况，办学的前期工作，要求各村小征求意见和动员工作，并校舍、师资、固定资产长远规划，使办学工作在稳定、高效中。今年努力运作，力争在中心小学新建校舍，以补充校舍之需。
2、边缘教师的思想工作，摆脱船到码头车到站的消极思想，为年轻教师表率。
篇8：学校办学申请报告
xx县教育局：
随着社会的发展、汽车的普及，汽车驾驶员培训需求量也随之增大。为把我校学生培养成为“一专多能”的人才，提高就业率，更加适应社会发展需要，经市场调查和可行性论证，拟开办职教中心机动车驾驶员培训学校。校址设在职教中心二期用地内。
1 、办学理由。一是生源充足。经调查大多数在校生迫切愿望多学习和掌握几门实用技能，其中包括汽车驾驶(可作为选修课程)除我校外，现在城东区还没有驾校，我校开办驾校后可幅射整个城东区，加上社会零星要求培训人员，预计每年生源可达1000至 2500名。二是场地规范。职教中心二期用地有近100 亩的平整土地，长宽见方，紧贴铝城大道，是市区内办驾校比较好的场地，并且符合开办二级驾校需面积的要求。
2 、办学规模。为适应今后发展和提高市场竞争力，拟开办集理论、实践、考试和大小车培训为一体的二级综合类机动车驾驶员培训学校，年最大培训量为 1000-2500人。
3 、投资规模。学校自筹资金计划投资一仟二百万元。主要用于平整场地，按要求建办公教学楼、训练场、训练道路及操作考试场，购买教训车( 20 辆)路考仪、驾驶模拟仪和计算机等。
4 、建成时间。计划成立驾校筹建办公室，设专人负责，人员配齐配强，用 3-5 个月的时间建成，力争今年12 月1 日开学。
为此，我们恳请贵局批准我中心办驾校;驾校建在中心二期用地内;将驾驶课列为在校生的选修课。
妥否，请批示。
xx县职业教育中心
xxx年四月十日
篇9：学校办学章程
第一章 总 则
第一条 学校的办学指导思想：坚持社会主义教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，以人为本，坚持课改，全面推进素质教育，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，优化教育教学管理，不断开拓教研思路，创新教研工作方式，提高学生综合素质，为鹤城教育作出贡献。
第二条 学校的办学理念为：
总体目标：力争办成鹤山市鹤城镇一流水平的山区小学。设备现代化、教育优质化、管理个性化。
办学目标：以人为本、德育为先、质量至上。
办学理念：踏实有礼，勤奋进取。
办学承诺：树立明确的育人目标，拥有过硬的教师队伍，创设优美的校园环境，打造优质的育人之所。
学校特色：以体育径类为特色。
校训：健康、快乐、勤奋、进取。
校风：踏实、严谨、创新、进取。
教风：爱岗、敬业、团结、拼搏。
学风：勤奋、乐学、好问、善思。
第三条 德育目标：
(一)思想品德规范方面的目标
1.道德规范方面的目标
关心学生，培养勤奋学习、品德端正的小学生为主要任务，学习既是自己的义务又是自己的.权利;学习目的明确，学习态度端正，培养科学精神、科学态度，学习科学的学习方法。关心他人，尊重、爱护、帮助他人。热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉;具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。树立劳动观念，积极参加劳动，有良好的劳动习惯，有较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼节。确立关心环境的意识，保护环境。
2.思想规范、政治规范方面的目标
热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设。有民族自豪感、自尊心。拥护、热爱中国共产党。懂得社会主义初级阶段党的基本路线的主要内容，正确认识社会主义建设与改革、开放的形势，具有与祖国休戚与共的感情，有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。具有现代意识，惜时守信，重视质量，讲求效率，优质服务等与发展社会主义市场经济相适应的思想观念，并能进一步树立和发展社会主义市场经济相适应的价值观念、公平意识、竞争意识、合作意识和改革开放意识。有基本的民主意识与法制观念，知法，守法。相信科学，反对封建迷信和陈规陋习，有独立思考、实事求是、勇于创新的精神。能初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象。
(二)思想品德心理的发展目标
思想品德的知、情、意、行诸方面心理素质得到和谐发展。具有义务感、责任感、诚实、正直、关心别人、珍惜友谊、守信、自尊、自主性、积极进取、勇敢、乐观、毅力、自制力、好学、勤奋、刻苦、认真、爱惜时间、喜欢思考等良好心理品质。
(三)思想品德能力发展目标
1.思想品德认识能力
具有以道德思维为主，包括对人们之间道德关系、思想关系、政治关系，进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力。也就是具有在实际生活中表现出的道德评价能力，对社会思潮的分析、评价能力，对社会信息的辨析筛选能力，对社会政治的定向能力，对行为后果的预测能力等。
2.情感能力
具有对客观道德情境的情感体验能力，包括直觉情感体验能力(即直接感知一定道德情境的情感体验能力)、想象的情感体验能力(即对想象某种道德形象的体验能力)、理性的情感体验能力(即对一定道德观念、道德概念、道德理论的体验能力)。具有共感能力，即从他人的观念感知某种现象或体验他人情感的能力。有体验自己情感需要的能力，调节、控制自己情感的能力。
3.品德践行能力
具有把思想品德的知、情转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析，有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志，能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。具有道德选择能力，包括对不同道德体系、思想体系的价值选择，对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。具有实际执行某种道德规范的能力，抵制不良诱因。调节、控制自己行为的能力。
第四条 智育目标：要求学生掌握必要的文化基础知识和基本技能;具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力;具有实事求是的科学态度，掌握一些基本的科学方法。
第五条 体育目标：培养学生掌握锻炼身体的基础知识和基本方法，养成参加体育锻炼的良好习惯和体育实践能力，促进学生身体正常发育，增强学生体质。
第六条 美育目标：培养学生掌握各类艺术形式的基本表现手法;培养学生的艺术欣赏能力，养成学生正确的审美观念，塑造学生美好、健康的心灵。
第七条 劳动教育目标：培养学生掌握正确的体力劳动和脑力劳动技能和方法;培养学生正确的劳动观;教育学生树立热爱劳动、尊重劳动、劳动平等的思想;教育学生学会生存。
第八条 素质教育目标：(1)促进学生的身体的发育(2)促进学生心理的成熟(3)培养个体的生存能力和基本品质(4)培养学生自我学习的习惯、爱好和能力(5)培养学生的法律意识(6)培养学生的科学精神和态度
第九条 艺术教育目标：培养学生热爱艺术的情趣，并能积极参与其中唱歌、跳舞，陶冶性情，追求高雅，以提高全民族文化素质为根本宗旨。使学生的艺术品味和艺术鉴赏力得到进一步提升。
第十条 学校的发展战略：积聚名师优势，走制度文明、个性张扬之路，打造个一流教育品牌。
第十一条 实现办学目标的战略部署：包括思想基础、作风基础、管理基础、质量基础、队伍素质基础和完善必要的办学设施。
第十二条 学校的基本教学语言文字是规范的汉语言文字，学校以普通话为校园学习生活语言。
第十三条 学校实行校长负责制，逐步推行教师聘任制、职工岗位责任制。在校长的统一领导下，实行民主管理，凡重大事项须经校长办公会议或行政会议集体讨论决定。
第十四条 学校以“年级”作为实施教育、教学综合管理的基层组织。年级既管学生，又在授权范围内管理本级教师;既管德育，又管智育和体育，对本年级学生德、智、体全面发展负责。实行科组长责任制和班主任负责制。
第十五条 全校教职工应树立一切为了学生可持续发展的教育思想，爱校、爱岗、爱业。
第二章 学制 规模 招生
第十六条 学校学制：小学修业六年，为九年义务教育的首次阶段。学校实行分级分班、因材施教、注重个性的教学组织模式和学习型组织建设，即发展性教育学校模式。
学校规模：小学每年级2个班，每班班额不超过45人。
学校招生范围：面向辖区的幼儿园，招收(年满6周岁)具有正常生活学习能力的鹤城镇辖区户籍适龄儿童和符合条件的非鹤城镇户籍适龄儿童。
第三章 学籍管理
第十七条 新生入学
具有正常生活学习能力的学区生(鹤城镇辖区户籍适龄儿童)和符合条件的非学区生(非鹤城镇辖区户籍适龄儿童)，按上级规定办理报名并上交相关资料。并按规定到校办理注册缴费手续，即取得我校小学学籍。
新生被录取后，未经学校批准，不按学校规定期限到校办理注册手续者，按自动放弃处理，学校不保留入学资格。
第十八条 休学、复学、转学
学生在校期间，因病或特殊情况，无法坚持正常学习者，由本人持有关证明向学校提出申请，填写《休学申请表》并附上医生诊断证明书，病历，经班主任签署意见，教务处审查，校长批准后，中心校同意并发给休学证书。
学生休学以一年为限。到期不能复学者，应申请延期，经学校批准后方可再休学一年。
学生休学期满，应在新学年开学前向学校申请复学，由教务处编入相衔接的班级学习。
学生因户口迁移、家庭搬迁、随亲人生活或其他正当理由确需转往他校学习者，应填写《广东省义务教育阶段学生转学申请表》，经学校和市教育局批准盖章后，由转入学校提出网上学校转学申请。外地学生随户口迁入本地，或其他正当理由要求转入我校者，需在规定时间内事先与我校联系，有学位即可填写《转学申请表》，经学校同意，市教育局批准，并填好《入学申请表》和《广东省义务教育阶段学生转学申请表》带齐相关证明材料，由我校在网上提出转学申请，完善学生学籍档案，方可转入。
第十九条 留级与升级：义务教育小学学习阶段学生不留级，除特殊情况外：如休学复学后的。
第二十条 考勤
学生必须遵守学校的作息制度，按时到校上课，凡因病、因事不能上课者，应请假或补假。未经准假而不上课者，作旷课处理。在上课后才进入课室者作迟到处理;在下课前擅自离教室者作早退处理。
学生请假，三天以内由班主任批准;三天以上，七天以内，由学校教导处批准;七天以上由中心校批准。
学生请假(含病、事假)超过一个学期上课总时数的三分之一者，应予休学。
第二十一条 毕业
小学具有学籍的学生，按国家规定，小学义务教育阶段期满，自动升学到所在地镇级中学，并写升学申请书，如果要申请到外地中学就读的，申请书要注明清楚，学校不再发《小学生毕业证书》。
第二十二条 奖惩
思想品质考核良好以上，学年总评成绩各科及格以上，平均分80分以上，身体健康的学生，由学校授予“三好学生”称号，发给奖状;某一方面成绩显著者，给予相应的表扬和奖励。三好学生每年评定一次。三好学生的材料，存入学生档案。
对违纪又屡教不改的学生，视其情节轻重，态度好坏，分别给予警告和学校通报批评。
第四章 教育、教学管理
第二十三条 教育、教学是学校的中心工作和主要任务，教育、教学管理是学校管理工作的核心。教育、教学工作的任务是：全面贯彻党的教育方针，认真执行国家有关政策、法规，按照学校培养目标的要求，遵循教育、教学规律，面向全体学生，全面提高学校的教育、教学质量。
第二十四条 学校教育、教学工作必须遵循以下四项主要原则：一是面向全体学生，教书育人;立足素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的原则。二是因材施教，启发引导，循序渐进，巩固提高和理论联系实际的原则。三是思想品质教育与文化素质培养相结合;全面发展与培养个性特长相结合;传授知识和培养能力相结合的原则。四是以学生为主体，教师为主导，关心爱护学生，尊重依靠教师的原则。
第二十五条 学校教育工作以素质教育为主线，以培养每一位 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人为目标，坚持“德育为先，教学为中心，德、智、体、美、劳和谐发展”的方向，坚持“以人为本、严格要求、正面引导、服务学生”的育人要求，达到传道、授业、解惑、育人的目的。
第二十六条 学校教育、教学工作实行目标责任制，并以目标为中心，实施计划管理、规范管理和全员、全程、全面质量管理。
第二十七条 学校严格按照国家或省级教育行政部门颁发的课程计划和教改方案，使用相应的统编教材进行教育、教学工作。保证开齐课程、开足课时，并合理安排好作息时间，保证学生每日在校用于教育、教学活动的时间不超过6小时。课余和节假日不组织学生集体补课或上新课。学校严禁体罚或变相体罚学生;反对违反教育、教学规律过度加重师生负担，坚持抵制违反教育法规和国家其他有关法规的各种行为，依法治校，依法从教。让全体学生都参与大课间活动。
第二十八条 学校严格按照上级教育行政部门下达的教师编制数额，结合学校教育、教学工作需要，保质保量配备好各科教师。并努力通过教育引导、专家讲座、校本培训、继续教育等渠道全面提高教师队伍的整体素质。
第二十九条 学校应重视培养和发展学生的个性特长，重视培养和锻炼学生的适应能力和解决实际问题的能力。大力开展形式多样、生动活泼的以培养学生健康心理、良好意志品质和个性特长为目的的课外活动。要努力培养音、体、美等方面的特长生，为他们的成材做好铺垫。
学校应重视学生的卫生教育和安全教育，提高识别和抵制不良侵蚀的能力、以保障学生身心健康和人身安全。
第三十条 学校要重视科研教改工作，运用先进的教育理论、方法和管理经验、管理艺术，指导教育、教学工作，并通过对传统教育思想、方法、模式以及落后管理手段的改革，促进学校教育教学工作向科学化、现代化和规范化方向发展。
第三十一条 考试和单元测验
1、考试与考核是为了了解学生学习情况，帮助学生进一步改进学习的一种有效手段，不得以考试或考核为名压制、威吓学生;不得以成绩排名次，更不得辱骂成绩差的学生。
2、为了减轻学生的负担，语文、数学一学期只进行四次单元测验，英语只进行三次单元测验另加一次期末考试，其他学科只进行期末考核。单元测验由科任老师命题;期中考试由教导处命题;期末(学年)考试由学校根据上级主管部门要求出题。
3、各学科教师应在教导处指导下，组织对学生的考试或考核，非经教导处批准，不得擅自组织对学生的考试与考核。
4、考试与考核的内容要符合大纲精神，以基本知识点为主，不允许出偏题和怪题。考试或考核的试卷必须经主管领导审核。
5、监考时要认真、公正、严肃，不得做其他事情，更不能干扰和影响学生。
6、要全面、仔细地批阅学生的考卷，不得错批或漏批，要认真做好试卷分析工作，并及时向学生反馈情况。试卷评好后交学校领导审核。
7、学校逐步建立按德、智、体、美、劳全面评估教育质量和效益的科学标准，不把考试成绩作为评价学生和教师的唯一标准。
第三十二条 校历
学校每学年(学期)根据中心校工作行事历制订本校行事历，以提高学校工作的计划性和管理效益。
★ 学校工作考察报告
★ 小学学校发展规划
★ 教育的考察报告
【办学新理念：学校发展的生命力（通用9篇）】相关文章：
新课改与特色办学2022-09-19
校长考察材料2022-05-06
关于“小学教育”的考察报告2023-01-29
校长研修学习心得体会2023-04-17
外出考察心得体会2022-07-31
小学教师代表外出学习考察报告2023-06-06
教育理念大讨论活动反思体会2023-08-08
学校管理新理念2022-11-28
外出考察材料2023-02-24
双高双普县区整改报告2022-09-12