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散文：生孩子与考试

时间：2023-05-11 08:09:55 其他范文收藏本文下载本文

散文：生孩子与考试（合集9篇）由网友“一枚爱吃糖”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的散文：生孩子与考试，希望对大家有所帮助。

散文：生孩子与考试

篇1：散文：生孩子与考试

散文：生孩子与考试

生孩子是女人的专利，孩子的父亲只能在孩子他妈怀孕前做些“力所能及”的事情。很多女人不想生却不得不生，而男人想生但“硬件”条件不允许。考试没有性别限制。男人女人双性人太监人女夭皆可参加考试。没有哪一间考场的门上会贴着“欲进入，先脱裤”的告示。

生孩子是有年龄限制的。刚出生的小女孩尚未开发出生育能力，花季少女的未婚先育常常遭到传统道德的谴责，而八九十岁的老妪早已丧失了生育能力。考试老少皆宜。小时候，大人会问小孩：“1+1等于多少？”小孩子都会大声地回答：“等于2！”这是人生最早的考试之一。自高考取消年龄限制以来，大龄考生不断增多。前几年，一位70多岁的'老男人也参加了高考。其实，人的一生是一个不断考试的过程，活到老，学到老，考到老。

人世间在肉体上最大的痛苦莫过于分娩。女人在分女免时往往痛得大喊大叫，表情狰狞，龇牙咧嘴，抓被子，欲生欲死，甚至干脆晕厥过去。考试中的痛苦更侧重于精神折磨。作弊时的提心吊胆，成绩下发前的惴惴不安，思维堵塞时的气急败坏，不会做又没得抄时的一脸茫然……

临产时陪伴在孕妇旁边的是医生、护士、接生婆。他们的手直接或间接地在孕妇身上滑来滑去，以让孩子更顺利地降临。我经常在电视上看到接生婆大声地喊：“快生了！快去烧水！”本人知识水平有限，至今也不知道那热水是干啥用的。考生旁边有两种人：一种是其他考生，另一种是监考老师。考生之间往往以互帮互助为乐。一部分监考老师采取眯缝着眼睛的监考方式，让想投机取巧的考生不禁拍手称快。另一部分老师履行着神圣职责，像个痞子一样在教室里晃来晃去。考生一有动静，他们就冲过去把考卷弄个四脚朝天。考生敢怒不敢言，只能在心中默默问候着老师的家长。

生孩子的直接后果是产生下一代，这对于人类的繁衍生息具有重大意义。生育这项技能的产生标志着人类从无性繁殖到有性繁殖的发展。人的一生要经历无数次考试，大部分考试看起来无关紧要，一小部分考试却是许多人人生的分水岭。很早以前听过一句话：考没考上是穿草鞋和穿皮鞋的区别。这句话离我们远了点，但也不无道理。中考和高考对人生的影响可是巨大的。

生孩子和考试都需要前期的准备。女人生育前都要经历“十月怀胎”的过程。现代科学表明，良好的胎教能对孩子的性格等产生巨大影响。考生们要想取得真正的好成绩，就必需在肚子里储备好货真价实的墨水。抱着侥幸心理“临场发挥”毕竟不安稳。

篇2：生孩子与“职业锚”

生孩子与“职业锚” -资料

职业女性迟早会遇到工作与生育的矛盾，一般来说，鱼和熊掌不可兼得，只能在一段时间里专心工作，在合适的'时候生孩子，生完孩子再工作，从而保持相对平衡，

资料

我认为，要对自己的人生道路与职业生涯早作规划，做到心中有数。例如，先奋斗几年赚够了钱再生孩子，然后再找一个相对轻松的工作，边当妈妈边就业;也可以先找个能容忍生育的单位就业，生完孩子再找合适的单位大干一场等等。至于生孩子的年龄，我认为在30岁以前为好。

篇3：散文：考试

散文：考试

今天下午考第五单元，当我捧着考卷，迈着轻盈的脚步走进教室，同学们早已临阵以待，端坐在座位上了。有的口中念念有词，许是在做最后的巩固；有的正紧张地翻着书页，也许是想到了哪个知识没复习到吧；有的索性趴在桌上，可能是想让大脑放松一下；就连值日生也是边做卫生，手上还拿着课本，不时瞄一瞄书页，继而嘴巴翕动着。眼保健操的广播声已经响起来了，他们还舍不得手中的知识要点，有点甚至是睁着眼睛做眼保健操，看到我的示意才又赶紧闭上眼睛、、、我不禁心中暗自好笑，就个单元考试，孩子们竟紧张成这样，真不知是该喜还是忧！哎，总归还是喜吧。

发下试卷，考试正式开始了。教室里顿时安静极了，学生们个个埋头凝神作答。我穿行于教室，高跟鞋的声音显得特别的清脆悦耳，我在心里细数着，感受着这高跟鞋踱出的节奏。啊，我今天才发现，原来自己走起路来这么有节奏感，呵呵。静！只有学生们手中的笔在沙沙作响，静得连我都不忍心打扰这份安静，于是我端坐在讲台上，托着下巴，静静地凝视每一个孩子：他们有的轻松自信，有的双眉紧锁，有的抓耳挠腮，有的埋头疾书，有的凝神思索、、、此时，他们的世界里仿佛只有眼前的这份试卷：你瞧，智翔（班里的头号种子，倒数）正用手抱着头，一副着急的样子，可想而知，他碰到了好多的.拦路虎。呵呵，小家伙，可别忘了你和老师我的约法三章哦（考试前他跟我打赌，如果没考上60分，甘愿罚抄课文两遍。这可是他自己说的啊，嘻嘻）！还有你看，瞌睡虫游焕焕，此时却是精神抖擞的，手中的笔也不停地晃动着，原来为了考试，瞌睡虫也要退避三舍啊，哈哈；再看看班上的尖子生游浩超，瞧那阵势，一看就知道是高手，神态自若，一副胸有成竹的样子；假小子舒淇此时也是全力以赴，只见她时而用手摸摸头发，时而挺直腰杆，深深舒一口气，嘴角还勾起一丝浅笑，好可爱的样子，该是又解决了一道难题了吧，嘿嘿，好小子，老师希望你取得好成绩。

就这样，我坐在讲台上，静静地看着孩子们答卷时的百态千姿，就像在欣赏着一道道亮丽的风景线，感觉很美，很舒心！

篇4：“幸福”与“考试”

“幸福”与“考试”，这两个词语似乎根本没有关系，可是我却把这两个根本无法相提并论的词语连在了一起，因为我的心里有个大大的问号……我在私立学校上学，人们爱叫它“贵族学校”。听名字“贵族”，理所当然就知道学费很贵咯！家里条件并不富裕，爸爸妈妈都是初中毕业，靠经商来给我挣学费，勉勉强强家里过得去。

现实生活中，很多人都不能正确的认识自己，容易产生两个误区：一是高估自己，认为自己无所不能，任何人都无法赶超：二是贬低自己，认为自己是一个无用的人，各方面都不及别人。这样就形成了两种结果，前者过于自大，很可能经受不起磨砺，一旦遇到问题便会退缩或停止不前！我不知道我属于哪一种类型，只知道自己变化无常，时而充当前者，时而貌似后者！平常学校月考等一类考试，我不是书写奇迹，就是还过得去。可是到大型的统考，我就一落千丈，消失在茫茫人海中，含泪望着我的位置被他人取而代之。总之我很不成功就是了……我的问号便从这蔓延出来了……因为我常在大考失去水准，而我又有一个并不富裕的家庭背景，所以在成绩方面我只许成功，不许失败！就形成了我家现在的局面----幸不幸福建立在考试的成绩上！我的问号想便是“我家庭的幸福只能建立在考试上吗？”经过不长时间的经历，我心中的答案是“也许吧！”

当我考试失败时，家里人只有责怪或者对我及其冷淡，没有一丝的话语带着安慰，我真想敞开喉咙大吼一声：“妈妈，最难受的是我啊……”当我在考试取得的辉煌时，我感到了家的温馨，妈妈无微不至的照顾……这难道不是一个家的悲哀吗？

四川绵阳绵阳中学英才学校初二:无限激情

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篇5：何为散文《第二次考试》

何为散文《第二次考试》

【作者简介】何为原名何敬业，当代著名作家，祖籍浙江定海，1922年4月出生在定海状元桥旁的横弄堂，中共党员。1943年毕业于上海圣约翰大学。1945年参加革命工作，历任上海《文汇报》记者，上海电影文学研究所编剧，上海电影剧本创作所编辑，江南电影制片厂编辑，福建省电影制片厂编辑组长，福建省文联、作家协会专业作家，文学创作一级。中国作家协会第四届理事，中国作家协会全国委员会名誉委员，中国散文学会副会长，顾问，福建省作家协会副主席、名誉主席。

第二次考试

何为

著名的声乐专家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名合唱训练班学生中间，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试时的成绩十分优异：声乐、视唱、练耳和乐理等课目都列入优等，尤其是她的音色美丽和音域宽广令人赞叹。而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下，他的学生中间不少是有国际声誉的，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。

那次公开的考试是在那间古色古香的大厅里举行的。当陈伊玲镇静地站在考试委员会里几位有名的声乐专家面前，唱完了冼星海的那支有名的“二月里来”，门外窗外挤挤挨挨的都站满了人，甚至连不带任何表情的教授们也不免暗暗递了个眼色。按照规定，应试者还要唱一支外国歌曲，她演唱了意大利歌剧“蝴蝶夫人”中的咏叹调“有一个良辰佳日”，以她灿烂的音色和深沉的理解惊动四座，一向以要求严格闻名的苏林教授也不由颔首表示赞许，在他严峻的眼光下，隐藏着一丝微笑。大家都默无一言地注视陈伊玲：嫩绿色的绒线上衣，一条贴身的咖啡色西裤，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树。众目睽睽下，这个本来笑容自若的姑娘也不禁微微困惑了。

复试是在一星期后举行的。录取与否都取决于此。这时将决定一个人终生的事业。经过初试这一关，剩下的人现在已是寥寥无几;而复试将是在各方面更其严格的要求下进行的。本市有名的音乐界人士都到了。这些考试委员和旁听者在评选时几乎都带着苛刻的挑剔神气。但是全体对陈伊玲都留下了这样一个印象：如果合乎录取条件的只有一个人，那么这唯一的一个人无疑应该是陈伊玲。

谁知道事实却出乎意料之外。陈伊玲是参加复试的最后一个人，唱的还是那两支歌，可是声音发涩，毫无光彩，听起来前后判若两人。是因为怯场、心慌，还是由于身体不适，影响声音? 人们甚至怀疑到她的生活作风上是否有不够慎重的地方! 在座的人面面相觑，大家带着询问和疑惑的眼光举目望她。虽然她掩饰不住自己脸上的困倦，一双聪颖的眼睛显得黯然无神，那顽皮的嘴角也流露出一种无可诉说的焦急，可是就整个看来，她通体是明朗的，坦率的，可以使人信任的;仅仅只因为一点意外的事故使她遭受挫折，而这正是人们感到不解之处。她抱歉地对大家笑笑，于是飘然走了。

苏林教授显然是大为生气了。他从来认为，要做一个真正为人民所爱戴的.艺术家，首先要做一个各方面都能成为表率的人，一个高尚的人! 歌唱家又何尝能例外! 可是这样一个自暴自弃的女孩子，永远也不能成为一个有成就的歌唱家!

他生气地侧过头去望着窗外。这个城市刚刚受到过一次今年最严重的台风的袭击，窗外断枝残叶狼藉满地，整排竹篱委身在满是积水的地上，一片惨淡的景象。

考试委员会对陈伊玲有两种意见：一种认为从两次考试可以看出陈伊玲的声音极不稳固，不扎实，很难造就;另一种则认为给她机会，让她再试一次。苏林教授有他自己的看法，他觉得重要的是为什么造成她先后两次声音悬殊的根本原因，如果问题在于她对事业和生活的态度，尽管声音的禀赋再好，也不能录取她! 这是一切条件中的首要条件!

可是究竟是什么原因呢?

苏林教授从秘书那里取去了陈伊玲的报名单，在填着地址的那一栏上，他用红铅笔划了一条粗线。表格上的那张报名照片是一张叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子，这一切都像是在提醒那位有名的声乐专家，不能用任何简单的方式对待一个人——一个有生命有思想有感情的人。至少眼前这个姑娘的某些具体情况是这张简单的表格上所看不到的。如果这一次落选了，也许这个人终其一生就和音乐分手了。她的天才可能从此就被埋没。而作为一个以培养学生为责任的音乐教授，情况如果是这样，那他是绝对不能原谅自己的。

第二天，苏林教授乘早上第一班电车出发。根据报名单上的地址，好容易找到了在杨树浦的那条偏僻的马路，进了弄堂，蓦地不由吃了一惊。

那弄堂里有些墙垣都已倾塌，烧焦的栋梁呈现一片可怕的黑色，断瓦残垣中间时或露出枯黄的破布碎片，所有这些说明了这条弄堂不仅受到台风破坏，而且显然发生过火灾。就在这灾区的瓦砾场上，有些人大清早就在忙碌着张罗。

苏林教授手持纸条，不知从何处找起，忽然听见对屋的楼窗上，有一个孩子有事没事地张口叫着：

“咪——咿——咿——咿——，吗——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在练声的样子。苏林教授不禁为之微笑，他猜对了，那孩子敢情就是陈伊玲的弟弟，正在若有其事地学着他姊姊练声的姿势呢。

从孩子口里知道：他的姊姊是个转业军人，从文工团回来的，到上海后就被分配到工厂里担任行政工作。她是个青年团员，——一个积极而热心的人，不管厂里也好，里弄也好，有事找陈伊玲准没有错! 还是在二三天前，这里附近因为台风而造成电线走火，好多人家流离失所，陈伊玲就为了安置灾民，忙得整夜没有睡，终于影响了嗓子。第二天刚好是她去复试的日子，她说声「糟糕」，还是去参加考试了。

这就是全部经过。

“瞧，她还在那儿忙着哪!”孩子向窗外扬了扬手说：“我叫她!我去叫她!”

“不。只要告诉你姊姊：她的第二次考试已经录取了!她完全有条件成为一个优秀的歌唱家，不是吗?我几乎犯了一个错误!”

苏林教授从陈伊玲家里出来，走得很快。是的，这天早晨有什么使人感动的东西充溢在他胸口，他想赶紧回去把他发现的这个音乐学生和她的故事告诉每一个人。

参考资料：《人民日报》1956年12月26日

篇6：考试的那些事散文

考试的那些事散文

对于“考试”，相信我们每个人都不陌生。从我们踏进幼儿园的那一天起，我们注定与考试结缘。十多年来，我们在平时测试中打滚，在期中考试中坚持，在期末考试中抗争；我们走过了中考，淌过了高考。即使我们今天走进了大学，我们也得时常为考试担忧：学霸们为了让自己得到尽可能多的分数，就抱着一堆笨重的书成天泡在自习室；学渣们为了让自己不挂科，就拼尽全身解数，各种小抄漫天飞舞。考试总让我们痛苦并快乐着，也总是创造“几家欢喜几家愁”的世界。

人们都说，学生时代最辛苦一年便是高三。一进入高三我们都在自己心上烙上一个“距离高考仅有X天”的烙印，每一根神经都不自觉地绷紧了：不再抱怨那排得满满当当的课表和挤得十不存一的课余时间，真正地开始适应“起得比鸡早，睡得比狗晚”的生活模式；以前我们挚爱的体育和微机课在那一年也被我们抛在脑后，球场上再也没有我们矫健的身影，而教室里多了我们捧书苦读的场景；我们敢于去苦记几千个英文单词和难懂的语法，而数理化那些苦涩朦胧的公式和方程式也时常在我们脑海里跳动。

细细回想那一年，“三点一线”的生活很累，也很美好。高考这个“拦路虎”在前面挡道，我们无法再像高一高二那样舒坦。于是，我们渐渐扔掉我们骨子里那股惰性，开始去找寻我们以前讨厌的那些坑爹的题目来做，我们的口头禅也从“今天，你吃了什么”变成了“今天的题真变态”。似乎那一年里，我们的生活都是由试卷和习题堆起来的，我们上午做数学和英语，下午做理科综合，晚上还得做那堆满汉字的语文。没有人知道，我们是怎样从那年撑过来的，也许，高三留给我们唯一的记忆就是试卷和习题吧。

经历了高三，我们终于迎来了我们人生现阶段最重要的考验——高考。这一刻，磨刀十年，在此一剑。坐在那个等了的位置上，难免有些紧张，却依然镇定自如。一张白花花的试卷终于来到了我的.面前，接下来便是奋笔疾书的节奏，用最快的速度瞄一眼题目，然后以最帅姿势提起笔，用最快的速度将自己的答案写到那白花花的试卷上，当我们辛苦疾书一个多小时，用自己的笔墨将那白花花的试卷写满的时候，我们心中也满是欢欣与满足。

考试结束了，轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不留下一点空白，昔日的奋斗化为明天的汗水，浇灌出别样的花朵，我不为高考状元鼓掌，我不为高考分数评判，我只为奋斗中的你鼓掌：十年高考两茫茫，细思量，做题忙多年拼搏。无处话苍凉。纵使考题不曾识，愁满面，泪无双。夜来幽梦思故乡。小天窗，稻花香。回首考题，惟有笔千行。料得天天熬夜处，拼理想，龙虎榜。

高考结束也就代表着分离，可是，有这三年的时光，我们谁也不后悔。最后了，我们还有一次相聚的机会。我永远记得那个日子——6月9日，在那个酒店，我们一个班的人在大厅的一角，围在一起，没有以前的紧张感，也不再压抑。我看见一股温馨的气息在那个角落弥漫开来，老师们和同学们一起吵，一起闹，一起说，一起笑。这一刻，再也没有优生与差生的差别，大家都是最好的朋友，我们一起举杯，一起喝完杯中的东西。不知道是谁开始唱起歌来，大家也开始一起唱：“长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落。人生难得是欢聚,唯有别离多。长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落。一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒。”

歌唱完了，酒喝完了，分离的时刻真的到来了，真的舍不得那些人和那些地方。这一刻，三年来的一幕幕都在我们眼前浮现，我们一起走过那些许的时光，快乐与痛苦交相辉映，欢笑与泪水层出不穷。。。。。。可是，从这一刻开始，这一切都将“尘归尘，土归土”，再也忍不住了，纵然是堂堂七尺男儿，不争气的泪水也夺眶而出。

高考已经渐行渐远，但是经历了高考的我们永远永远也忘不了我们为高考努力的那段时光。在高考的那一天，所有的风雨已化成遥远的回忆，我们为自己的人生阶段画上一个完美的句号，交上一份完美的答卷，书写自己的青春华章。我们都是高考过来人，关于曾经的回忆我们是否依旧，是否仍然回首自己昨天的故事，我在寝室对着电脑写着那些曾经的往事，留住曾经的回忆，也是献给高考同路人，为今明两天高考的莘莘学子献上自己的祝福，愿他们梦想成真！

篇7：考试分析与总结

高中数学考试分析

一、考试特点

1.突出考查数学主干知识

考试长度、题型比例配置与《考试说明》一致，全卷重点考查中学数学主干知识和方法；侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查；侧重于知识交汇点的考查。

全面考查了考试说明中要求的内容，如复数、旋转体、简易逻辑考试都有所考查。在全面考查的前提下，高中数学的主干知识如函数、三角函数、数列、立体几何、导数、圆锥曲线、概率统计等仍然是支撑整份考试的主体内容，尤其是解答题，涉及内容均是高中数学的重点知识。明确了中学数学的教学方向和考生的学习方向。

2.适度综合考查，提高试题的区分度

本次数学考试的另一个特点是具有一定的综合性，很多题目是由多个知识点构成的，这有利于考查考生对知识的综合理解能力，有利于提高区分度，在适当的规划和难度控制下，效果明显。通过考查知识的交汇点，对考生的数学能力提出了较高的要求，提高了试题的区分度，这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际情况是吻合的。二试题特点

1重点考查基本知识和基本技能，侧重通性通法

注重对基本知识和基本技能的考查，重点考查通性通法，避免偏题、怪题，适当控制运算量，加大思考量，在大题中，每个题的难度按照由易到难的梯度设计，学生入口容易，但是又不能无障碍的获得全分；整个大题也是按照这样的梯度设计的，前面的题容易，难度慢慢上升，使学生慢慢适应考题的难度，有利于发挥学生的最大的潜能，不至于使学生一见到题目就懵，本来会的也做不出来的尴尬境地，从方法上，则重点考查通性通法。

2.注重考查数学的各种思想和能力

函数与方程的思想、变换的思想、充分体现，挖掘考生的各项数学能力、体现宽口径，多角度的命题思路.

三、成绩分析

我校文科7个班，参加考试的有180人左右，总体平均分为57.62分；100分以上的有11个，对我校学生的难度有点大.主要存在如下问题：

1 概念不清

2 基本功不扎实

3 表述不清楚，省略了必要的步骤

4 做题马虎，潦草

5 拘泥成法，思路不够开阔

6 运算能力尚待提高

四、对下一步复习的建议

1.狠抓基础，落实基本知识和基本技能的学习

虽然我省率先进行了课程改革，但是高考改革需要一个稳定过渡的过程。高考命题总是试图在形式与内容的改革创新和相对稳定之间寻找平衡点，因此，每年试题的框架主体都是考查数学的基础知识和通性通法。如函数的单调性、奇偶性、零点、图象性质及变换；三角函数及其图象的基本性质；向量的基本运算；圆锥曲线的基本概念、性质及应用；数列的基本性质及应用；空间图形的识别及线面的位置关系（包括面积、体积和理科的夹角和距离）；古典概型的方法；统计的基本方法（包括散点图、茎叶图、直方图、回归直线方程、方差、标准差）等。

“双基”也是与时俱进的。新的“双基”内容应该主要包括，一是和“图”有关的内容．如：三视图、统计图、程序框图、函数的图象性质及变换、空间线面位置关系、平面直线与圆锥曲线的位置关系、数形结合的思想方法等；二是与“函数”有关的内容，如函数的性质及围绕研究函数性质的相关知识和方法（导数、数列、解析几何等）、函数与方程的思想方法、特殊与一般的思想方法、变换的思想方法；三是数据的收集、整理、分析和应用，如统计与概率、线性规划等相关的应用问题。

2.通法为主，变法为辅，培养能力

数学能力包括运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、实践能力和创新意识。能力的分类和要求与以前有不同，必然要反映在命题中。特别应注意新增加的“数据处理能力”和“实践能力和创新意识”。前者与统计有关，后者与应用问题有关。另外，“推理论证能力”有别于先前四大能力之一的“逻辑思维能力”，逻辑思维能力注重是演绎推理，“合情推理”也应引起我们的重视，它可以有效地培养学生的创新意识，这正是我们国家现在大力提倡的。

通法之外，其他的方法也是处理问题的一个方面，虽然是次要的，也应该有所体现，例如理科（21），证明不等式时，作为通法，利用构造函数，利用函数的导数，只能证明当n为偶数时，对于n为奇数的情形，则需要通过放缩不等式的方法来处理，这是通法之外的一个不等式的重要的证明方法。

3重视语言，提高素养

数学素养的高低在某种意义上来说就是其数学语言掌握和运用的程度的差异。因此，数学学习的过程可以理解为就是数学语言的学习过程。无论学生将来从事何种工作，经过高中（包括基础教育）阶段的数学学习，具备初步的数学语言理解、转化和表达能力是非常重要的，是一个人具备一定的数学素养的基本标志。

尤其是当前高考考试形式主要考查的是书面表达能力。考试能否得分，不唯你会做，重要的是你要准确的表达出来，卷面上的文字表述务必正确、简洁；文字书写力求工整。因此，在日常教学中要重视对学生口头和书面表述（包括作图）能力的培养，以求达到数学语言运用的准确性、逻辑性、完整性和流畅性。

篇8：考试分析与总结

一、试题分析

本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本覆盖了前半段课文的重点知识。

本次试卷体现了新课标的三维目标：(1)知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。(2)过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评，内容涵盖了概括、句子理解等。(3)情感态度与价值观。写作一题通过观察图，写一段话。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的'实际情况的一份优秀试卷。

二、考试情况

本次参考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。

三、答题分析

(一)字词

1、读拼音，写词语，相信你能写得漂亮。此题是出现错误较多，一部分学生对生字词的掌握不够扎实。

2、选择正确的读音。学生掌握较好，“钉着”的“钉”的读音有大部分学生读错。

5、写反义词。 “宽”“贵” 二字有部分学生掌握不好。

3、4、6、7题形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。学生完成较好。

(二)句子

8题把下面谚语补充完整。学生完成得不够好。学生错别字较多。

9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来，句子排列成句，和按课文内容填空对于学生来说有一定的难度，很多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门;还有的学生是都课文不熟，需要反复的背诵课文;还有一部分学生的拼音不过关，用拼音代替的大部分都是错的。可见在平时的学习中，老师只注重了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括能力有待进一步提高。

(三)段落

阅读学生完成得不够好。主要是学生不理解词语和句子的含义。

(四)习作

学生对助人为乐的主题都比较熟悉，大部分学生能够根据要求写出短文。但大部分学生内容平淡，语言罗嗦。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都表明学生在平时的积累时，没有注意书写。

四、解决方法

在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出以下几个建议：

1、加强字词的积累。

2、课内阅读效率要逐步提升。

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。

3、课外阅读要攻克难关。

克服困难让学生做到“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达提供载体。

4、练笔要广开渠道。

一是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

通过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题，还存在一定的差距。教师要不断反省自己的教学，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。

篇9：考试分析与总结

4月15日至17日我校组织了期中考试，高二年级参加考试的人数共有671，其中文科418人，理科253人。从试题内容上看，各学科侧重于对基础知识的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次成功的考试。

一、成绩分析

1、20xx—20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。

2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。理科最高分618分，600分以上3人，570分以上13人。

3、艺术体育特长生成绩统计

4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计

二、存在的问题

教师在教学中存在的问题

1、备课不充分，课堂效率低。

2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。

3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。每周强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。

4、不重视教学反思。

5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保

6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。还有随意换课、请假、迟到、或打电话安排等现象。

学生在学习中存在的问题

1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。

2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。

3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。

5、部分优生成绩不稳定，偏科严重，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。

三、教学建议

1、抓管理，保稳定，树形象。

2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。

3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。

4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。

5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。

教学质量 = 有效时间 + 教学内容 + 教师付出 + 学生配合。在这个函数表达式中，有效时间和教学内容是常数，教师付出和学生配合是变量，教学质量的好坏取决于变量。现阶段衡量教学质量的唯一方法只有考试，考试是教学常规的重要环节，考试类似于学生体检，成绩就是报告单、化验单，老师便是医生。因此，各位老师要根据考试成绩统计望闻问切，进一步全面、深入、精细的分析，开好科班会和备课组会，找出差距和存在的问题，及时开出一剂良方，完成年级组和学校制定的各类指标，要将考试的评价和诊断功能发挥到最大。