播音与主持专业该怎么备稿？有什么注意？（精选8篇）由网友“MKM”投稿提供，下面就是小编给大家整理后的播音与主持专业该怎么备稿？有什么注意？，希望您能喜欢！
篇1：播音与主持专业该怎么备稿？有什么注意？
备稿的步骤与方法
备稿的含义
备稿，即创作依据的准备，是每一次具体的播音创作过程中的第一个环节，是播音创作活动的开始。经过备稿，播音员主持人最终的目标是要做到：有稿播音，锦上添花;无稿播音，出口成章。备稿的含义可归纳为以下几点：
(1)播音主持不是个人的随意活动。
(2)从文字到有声语言的转换不是简单的对应过程。
(3)稿件内容纷繁、形式多样。
备稿的内容与方法
备稿可以分为广义备稿和狭义备稿。
(1)广义备稿是播音创作的基础，播音员主持人掌握稿件、表达稿件的思想文化基础及语言基本功的锤炼，实质上反映播音员主持人的修养。广播电视节目内容丰富，形式多样，l风格各异，其中新闻性节目时效性极强，具体准备稿件的时间往往十分紧迫，这就要求播音员主持人平时要注意各方面的学习和积累，培养较高的思想政治觉悟和理论水平;积累广博的文化知识和生活体验;具备较丰富的艺术修养和熟练的语言表达技巧。为播音再创作提供坚实的基础。
(2)狭义备稿是播音员、主持人播出稿件的具体准备方法、要求和步骤。我们把狭义备稿，概括为六个步骤，简称“备稿六步”：
第一、划分层次。所谓层次，是指稿件的布局、结构。拿到一篇稿件后，首先要对稿件的句、段进行整理，即从播音的角度对稿件中的自然段进行归并和划分。
第二、概括主题。主题是指主要事实中包含的思想意义，也称“稿件的中心思想”。概括主题既要揭示出深刻的思想含义，又要有利于调动播讲者的思想感情。
第三、联系背景。背景，主要是指稿件的播出背景。播出背景包括上情和下情两方面内容。上情：是指和稿件有关的党和政府的路线、方针、政策等。下情：是指国际、国内各方面的现实情况及其变化。下情里还有“主流”和“支流”。分析背景是为了更好地把握稿件中的政策精神和播音的针对性。
第四、明确目的。知道了稿件是针对什么而发的之后，还要进一步明确通过播出达到什么宣传目的。播讲目的和稿件主题不同，稿件的主题具有稳定性和不变性，但播讲目的在不同时期有不同的侧重和表现，所以，必须结合现实情况去分析目的。
第五、分清主次。首先要找出重点。找出重点是为了在播讲中有主有次。重点一般是指直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。稿件内容的次要部分是指那些起说明、铺垫作用的词语和句段。次要部分为重点部分的表达服务。
第六、确定基调。基调，是指稿件总的思想感情色彩和分最、播音时总的态度倾向。它体现的是播讲者对稿件认识、感受的整体结果。可以说，一篇稿件播得是否成功，基调提供着最直观、最易感觉到的判断依据。实质上，基调要求播音的表达与理解感受统一，要求声音形式与稿件的体裁风格统一。
备稿应注意的问题
(1)高度重视，认真备稿。要克服对备稿不重视，凭老经验播音主持的不良倾向，积极认真地进行创作依据的准备。
(2)备稿应准确迅速。播音员主持人必须具有高质量和高效率的意识。具体到备稿这个环节，从语言表达上，要求准确无误：从效率上说，要求备稿迅速熟练。
(3)备稿不能机械死板。那种拿到稿件，不假思索张口就念，或者不深入思考，只是简单机械地一遍遍反复读的备稿方法，往往是事倍功半的。因为只有消化稿件，把握稿件的精神实质，在稿件的播出目的、针对性和思想感情上下功夫，才有可能播好这篇稿件。
(4)处理好备稿“质”与“量”的关系。一般来说，在普遍准备的基础上要抓住重点，坚持养成分析稿件的习惯，久而久之，快速驾驭稿件的能力就会不断地提高。思想感情的运动状态：感受、态度、感情。
感受：对于播音员主持人来说，播音创作中的感受，就是“感之于外，受之于心“的意思。感之于外，就是通过视觉、听觉感受器官不只是感到文字、声音的存在，而是透过文字、声音的符号，感觉到这符号所代表的具体的客观事物的存在。受之于心，是指客观事物对播音员主持人的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。感受，是播音员或主持人因语言符号(文字的、声音的)达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反应的过程。播音感受，既从稿件、话题、节目和与受众的直接交流中来，又要融化到播音的有声语言中去。感受本身也是随着理解的深化，感情的积聚，由浅到深，反复推进的。
态度：所谓态度，就是创作者对外界刺激的估量、判断、评价。它是具体的，随语言内容变化的;无论肯定或否定，赞扬或批评都应该是鲜明的，分寸适当的，这些体验和评价还要贴切地体现在播音的有声语言中。播音主持艺术创作的性质和特点决定我们的态度应该是正确的、明朗的，肯定所是，否定所非。
感情：不同的感受，不同的态度，就形成了不同的感情。它比感受更积极、更深刻。它反映创作者的道德、理智、经验，表现出情操、性格、毅力等个性。
具体感受与整体感受
具体感受：
感受的基本要素：形象感受。播音创作主体的感受首先是从稿件、话题、节目内容的“表层感触”开始的。而语言、词语、形象的感知是播音感受的起点。客观事物、稿件文字作用于播音员主持人的感官，首先引起视觉、听觉、嗅觉、触觉、时间、空间知觉、运动知觉的运动，形成一系列相应的形象感知。正是诸种感知觉的初步内心体验，我们把它称之为形象感受。形象感受是播音感受中最基本的感受。
感受的结构要素：逻辑感受。在播音感受的初级阶段，播音员主持人不仅感触到词语所代表的客观世界的形象，同时，也感触到语言序列的内在逻辑。我们把它称之为逻辑感受，即播音员主持人在播音创作过程中对文字、声音符号所反映的客观事物问的关系的主观体验。
整体感受：
形象感受和逻辑感受都是在客观事物的具体发展阶段和具体稿件、具体话题的具体环节上产生的，因此，都是具体感受。随着语言序列的展开和对稿件、话题和节目内容的理解的深入，随着对语词文字符号形象感受、逻辑感受的积累，播音员主持人的感受逐渐地脱离相对孤立的词语感受的材料，而逐渐进入抽象、本质、概括、整体的认识表象的阶段——整体感受。整体感受，就是感受由分散的具体导向综合的整体的过程，就是播音感受由量的积累导向质的飞跃的过程。
篇2：播音主持专业
培养目标
面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线，培养拥护党的基本路线，具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德，德智体全面发展的，具有一般主持播音基础理论知识，具有多种语言艺术表达技巧，能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。
培养要求
1、坚持德智体全面发展，具有敬业精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质。
2、掌握本专业所必需的社会人文科学、艺术语言创作基本理论和知识。
3、较系统地掌握本专业的基本理论，主要包括普通话语音、播音发声、播音创作等基本理论和基础知识。
4、具有较强的计算机和外语应用能力。
5、掌握电视节目主持、主持人即兴口语表达等基本技巧和方法。
6、具有本专业的语言应用技能和电视设备操作能力。
7、培养学生主持与播音的创新能力和可持续发展能力。
就业前景
全国广播电视媒体发展迅速。全国各级广播电视台数量明显增加，给播音主持专业的毕业生提供了更多的工作岗位。除了传统媒体，现代播音主持的发展势头同样强劲。我们可以明显地感受到，车载移动电视正在向我们快步走来，公交车、火车、候车大厅等等只要有人的地方，就有移动数字媒体，就需要播音员主持人，另外，随着网络的普及，网络广播电视也将作为新兴媒体逐渐在播音主持行业占据一席之地，其需求量与传统的广播电视不相上下，还有手机媒体等等。
[播音主持专业]
篇3：播音与主持专业教学法初探
播音与主持专业教学法初探
本文是在老一辈教育工作者在播音与主持艺术专业教育教学中时于教学法的'研究理论基础上,结合自身的教学经验,对播音与主持艺术专业教学方法提出了笔者的几点意见和建议.
作 者：金沐 孙媛媛 作者单位：沈阳师范大学,戏剧艺术学院影视艺术系,辽宁,沈阳,110034 刊 名：世纪桥 英文刊名：BRIDGE OF CENTURY 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：.播音主持专业 教学法 教学经验篇4：播音与主持专业个人简历
基本信息
姓 名：
某某
性 别：
女
个人相片
民 族：
汉族
出生年月：
1988年9月
身 高：
165cm
婚姻状况：
未婚
毕业学校：
某某职业学院
学 历：
专科
专业名称：
播音与主持
毕业年份：
求职意向
职位性质：
全职
职位名称：
行政文员，助理，企划，主持
工作地区：
不限
待遇要求：
-3000元/月 不需要提供住房
到职时间：
三天内
技能专长
语言能力：
英语 一般；普通话 标准
电脑水平：
熟悉office软件操作
教育培训
教育背景：
时间
所在学校
学历
9月 - 206月
某某职业学院
专科
工作经历
所在公司：
某某音乐会所
时间范围：
2009年2月 - 2009年7月
所属行业：
餐饮、娱乐、酒店
担任职位：
主持人、客服经理
工作描述：
每周活动的主持，音乐资料的`整合，储备客服人员的培训。任职期间熟悉同类主题性会所的营运流程及营销模式，接触过一些高端消费群体，掌握一定的客户资料、营销技巧及消费心理。
自我评价
遇事冷静 分析力强 沟通能力 应变能力强
联系方式
手机号码：13888888888
电子邮箱：
篇5：播音与主持专业教学计划
播音与主持专业教学计划
尽管播音与主持特长学生不多，但仍需要认真做好教学计划，只要落实好每个教学计划的实施，播音与主持艺术特长生就一定能取得好成绩。
一、教学内容
1、吐字发声训练；（练声、喊嗓
2、普通话语音训练；（声母发音、韵母发音、单韵母、复韵母、鼻韵母）
3、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变）
4、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
5、联考与加试的内容和形式分析；
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；（20篇新闻稿件练习指导）
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；（诗歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小说3篇练习指导）
8、如何选择自备稿件；
9、如何使用“总分总”构思即兴评述；（通过一句话命题100套、新闻背景命题26套、漫画命题28套，展开即兴评述题分析演练）
10、模拟主持栏目；（著名栏目欣赏、如何设计栏目、根据指定材料改编主持小栏目、创编栏目稿件）
11、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
12、主持人的形体、服装服饰与化妆；
13、综合把关，冲刺训练；
14、模拟考试；
二、教学用书
付程：《播音与主持专业高考面试指南与示范录音》，中国传媒大学出版社；
白龙：《播音与主持专业高考面试题解》，中国传媒大学出版社；
曾致 杨莉：《广播影视强化训练高考冲刺卷》，湖南文艺出版社；
王晖 唐健雄：《河北省普通话训练教程》河北教育出版社；
三、联考分析
20**年我省播音与主持专业高考分值满分为200分，20**年基本不会变。其中形象、语言及音色70分、自备作品40分、指定作品40分、话题评述50分。预计20**年我省播音与主持专业录取控制线，本科三批150分，本科提前批160分以上、专科120分以上。预计播音主持考生文化课控制线，本科基本控制在350分以上，专科基本控制在240分以上。
播音与主持专业高考录取方法是：专业合格，按文化成绩上线择优录取。
20**年我省的播音与主持专业高考大约仍在1月份进行。
我们教学工作目标可以概括为：早下手、抓基础、抓规范、抓提升。
1.早计划。我们在教学进度安排上，除了在总体上按大纲完成，有一些微观上，则是根据各个班级的实际情况，在深度、广度上直接切入高考的水平，尽快接触一些高考基础试题，及早认识高考。期末复习，每单元的小结，继续确定知识树干，建立高考知识网络，给学生在头脑中形成总体知识的框架。
为了提高物理成绩，每次测试后统计成绩。以后逐次提高，通过练习，学生可以早熟悉，他们自己还能找出自己的答题的方法。
2.抓基础 随着近几年高考的试题要求，在我们的教学中，每学科的.知识都抓它的最基础部分，且抓牢。我们的学生就可以在高考中获得总分的80%。知识上重点抓基础，段段清，为高考铺平道路。每单元知识结束，由学生分组小结，写反思卷，相互传阅，取长补短；教学中让学生主动参与进来，提出他们的想法，他们的需求。各个阶段根据学情，排出学生的梯队，对不同的学生提出不同的目标，让学生经常有目标与动力，稳步提升。
3.抓规范 为了得到分数，我们就抓答题的动作，力争卷面不丢分，给人以美的效果。语文、英语要字迹清楚，字的大小适宜，标点符号正确，作文分几个段落好。数理化生则重点要求写题的规范性，题写在卷面上何处最好，不能答在装订线以外，用格尺画图，说明文字写多少、写哪些重要的文字说明等等，进行强化训练。反复提要求，反复讲，非常有效果。
4.抓提升 为使成绩稳步提高，我们将在每节课前都安排了限时完成选择题或简单问题的环节。利用10―15分钟完成选择题，各题的题号都和高考的一样。这样做好处在于能使学生在答卷的第一卷拿到高分，为计算题和实验题开个好头。随时掌握学生的情况。
天天认真作好每一件小事，积累三年，结果自然就会显露出来了。
篇6：想要报考播音与主持专业事前该怎么准备？
简介
曾经很多人认为，艺考就是文化课成绩不好的同学为上大学而选的“捷径”。但随着这几年各艺术院校招生形势的变化——专业合并、招生计划缩减、分数线提升等，很明显艺考已经不再是低分考生读本科的“法宝”了。
尤其是近五年，艺考还出现了一个新趋势，很多文化课处于一本线左右的考生也加入艺考大军，“半路出家”去分艺考“一杯羹”。 这些文化课成绩处于一本线边缘的考生，高考时不稳定因素很多，就算有幸过了一本线，也不敢保证能被心仪的大学录取。
于是，高考选择艺术这条路，就成了很多高分考生的“备胎”，这个特点尤其集中在美术、广播电视编导和播音主持等可以通过“恶补”快速提高专业技能的门类。艺考路上的竞争愈演愈烈，面对这“僧多粥少”的局面，艺考生的压力空前。再加上在录取率低、花费不菲、竞争压力巨大这“三座大山”的重压之下，艺考之路到底要怎样走?
建议：
首先，不管是学艺术还是文化课，孩子的兴趣是第一位的。如果确定走艺术这条道路，那就必须坚定不移、持之以恒地坚持下去。
其次，在艺术高考这条路上，学生一定要虚心地跟着老师走。与艺术专业的老师多交流，听取老师的意见和指导。
再次，文化课什么时候都不能放松。如果只抓专业课忽视了可文化课，到头来可能也将是徒劳。而且文化课成绩好的学生，一般学习习惯都很好，在专业课上即使起步比较晚，也能在后期表现得比较优秀。
最后，小编在这里还想建议家长，对于艺术和学习和艺考的选择，不要着急。如果孩子刚上高中，家长可以先用半年的时间留意、考察一些培训学校和机构。高一下半年或者高二开始选择艺考也不晚。当然，这里主要指的是编导、播音等这样可以短期能够得以培养提升的艺术专业。如果是舞蹈、声乐、乐器这样需要“童子功”的艺术专业，那还是越早接触越好。
当然了，如果孩子文化课成绩还不错，在学艺术走艺考还是普通文化课之间犹豫不定，那就让他选择文化课。毕竟在艺考生中，流行着这么一句话：“如果说参加一次高考蜕一层皮，那么参加艺术高考的人就要蜕几层皮。”艺考生往往要比普通高考生付出更多的努力和辛苦，但不管哪条路，决定了就要勇敢的走下去，因为唯有坚持，才有成功的机会。
扩展阅读
南京艺术学院艺考
现在正值艺考时节，除了中戏、北电、中传这样的顶尖艺术学府之外，很多地方艺术院校的招生工作也是如火如荼，竞争激烈。其中表现相对突出的当属“南京艺术学院”了!可能是钟情了那永远不用排队的图书馆、也许是喜欢上了那漂亮的足球场、亦或是因为去年林妙可的入学，但不管是因为什么原因，今年南艺的招生火了!
昨天，南京艺术学院本科招生校内专业考试拉开帷幕，这吸引了来自全国各地的艺考大军。据了解，今年南艺计划招收本科生2300名，截至1月1日，校内报名点报考人数已达5.68万人，报考人次超过8.9万，较去年分别上涨27.7%和24.2%。
按校内考点计算，在28个校考专业中，平均录取率为2.26%，广播电视编导、播音与主持艺术、表演等三个专业报考人数均过万。电影电视学院5个专业考录比均超过300：1，其中影视导演专业竞争最为激烈，录取比达到424：1，录取率仅为2‰。据校方透露，今年就连学校“最冷门”的专业录取比例也接近7：1。
南艺电影电视学院院长蔡伟说，“我们会重点考察考生们的综合素养。”蔡伟表示，在戏剧影视导演专业的考试过程中，考官会通过考生们是否能根据题目很快组织矛盾、展开冲突、最后有效的解决问题，来考察他的逻辑思维能力。
与此同时，与去年相比，表演专业在初试的考核内容上有所改动。去年报考表演专业的考生，需要在考场上进行5到6人为一组的不交流小品考试;今年，考生只需要进行声乐、朗诵和自我介绍的考察。而表演环节在进入复试后，才会以小组为单位，进行命题即兴小品形式的考察。
而这又说明了什么呢?结合今年南艺艺考的初试情况，全国青少儿播音主持专业委员会做出了以下分析：
首先，艺考形势更加严峻。较往年比，今年的艺考生明显增多，而且也逐渐有了从扎堆报考高、精、尖的艺术院校，向地方艺术院校或综合高校艺术类专业去过渡的趋势。接下来，地方艺术院校的报考难度和录取标准可能也将随之提升。尤其像南艺、浙广这样的有明星校友的地方专业院校。
其次，综合素养更被看重。随着素质教育的不断开展，学校对人才的判断已不仅仅是学业和专业那么简单了。就像南艺电影电视学院院长蔡伟说的——是否具备综合素养,已然成了南艺今年入学考查的重点!这就好比美术专业，如果你只会画，那还是不够的，你还要会把你画中想展现的表达出来;比如舞蹈专业，你的动作再高难、再到位也是其次，最主要的是要把舞蹈想体现的情感内容结合音乐，一起释放出来。所以，接下来的艺术院校考试，绝不仅仅是考察一项专业那么简单了。
最后，播音专业更具优势。就拿今年南艺的表演专业考试来说吧, 表演专业在初试的考核内容上有所改动,今年，考生只需要进行声乐、朗诵和自我介绍的考察。
这里,就不得不提一下播音专业了!声乐、朗诵和自我介绍哪一项不是播音专业的知识呢?声乐的发音离不开气息的运用;朗诵，是播音专业语言表达里的重中之重;自我介绍，更是播音专业的必修课。
而当表演面试在进入到复试后，则会以小组为单位，进行命题即兴小品形式的考察，这是表演专业的难点，但这恰恰是播音专业的一项内容。在这方面，金马影后马思纯最具代表性了，一个播音主持专业出身的人，充分利用了在播音系学到的扎实的基本功，运用到表演中去，自然是表情达意，游刃有余。
总而言之，今年南艺的艺考释放出了大量的信号，这也对接下来要参加艺考的考生指明了努力的方向。与此同时，全国青少儿播音主持专业委员会也提醒广大艺考生：播音专业虽然对其他艺术专业有着很好的引导和推动作用，但播音专业仍是一个需要循序渐进的专业。正如专委会推出的全国青少儿播音主持考级那样，双阶十级，让学生能在日积月累的学习+测评中，逐渐地提升语言表达能力和舞台展现力，无形中扎实了专业基础，进而让学生们在艺考的道路上走得更顺、更稳。
篇7：播音主持专业说话技巧有哪些？
联语是指播音员或主持人在组织、串联节目各组成部分的时候即兴发挥的话语。串联语具有很强的主动性、机动性、灵活性和应变性，掌握串联语的特点，有助于主持人更好地把握各部分的轻重缓急、快慢疏密，使得节目进程紧凑有致，富于节奏感。在不同的环节，串联语有多种表现形式，比如开场语、衔接语、问询语、点评语、应答语、交流语、评述语、结束语等。由于总体语言形态存在共通之处，这就为我们在语用预案的设计和主持人现场组织语言提供了一定的帮助。
由于艺考中模拟主持环节的特殊性，我们要把训练的重点放在开场语、衔接语和结束语三个方面，问询语、应答语、交流语、评述语等环节语言形式会在即兴主持章节进行训练。
一、话题的进入：
成功的入题可以在瞬间唤起观众的注意和兴趣，入题要吸引人并使人明白其主旨，要自然而然地引领观众步入话题，并展开话题。
开场语的语用功能：
沟通：主持人通过简要讲述，与观众之间架设起相互信任的桥梁。
暖场：开场道情可激发情绪，拉近观众和主持人的距离。
预设：交代话题由来和相关背景，预设节目的基调。
布疑：一开始就设置悬念，激发观众的兴趣。
引趣：用趣味性讲述引发观众对节目的兴趣。
开场语的表达方式：
1。开门见山式：
这是一种直接概括地揭示话题主旨的进入方式，这种开头的特点是单刀直人、简洁明快，让人在短时间内进入主持人所设计的思路之中，给人干脆利落、直截了当的感觉。
运用开门见山、直切主题的方法，需要有高度的概括能力和语言表达能力，要能够精确地提炼其宗旨，精准地表述其，以清新明快的姿态将话题呈现在受众面前。也可以先将节目的主要内容和信息的关键点和精彩部分提炼出来，在节目一开始就向人们加以介绍和推荐，这样入题既可以增强吸引力，使观众产生心理期待，又可以帮助他们做好心理准备。
在面试的短短时间内开门见山地进入正题，是把握节目节奏和时间分配的较好形式。
2。迂回入题式：
主持人借助相关或不太相关的内容，预设某种前提或调动观众的兴趣，在人们不知不觉中进入节目，这种入题方式多用于社会性话题，其特点在于以那些或常见或一反常规，或有情有趣或典型新鲜的事例为引子，从凡人小事人手，由身边的现象谈起，实现以小见大、以事醒人、以情感人、以理服人的宣传效果，或者讲个小故事、小笑话，从观众容易接受的形式自然入题。
很多著名的主持人就常常使用这种方式。在面试中，如果让考官在不知不觉中进入你的节目，不失为一个良好的开头。
3。引发思考式：
主持人用创设悬念或提出质疑的表述，构筑一个观众积极参与的思维场。
在法制类栏目中，这种手法被普遍应用，如果考生准备的节目在内容上有生动曲折的情节，可以试着采用这样的方式。另外一种常用到这种开场方式的谈话节目是话题评论类，通过提出问题吸引观众的注意力和思考兴趣，一步步进入主持人的评论思路。
4。情绪渲染式：
主持人用抒发情感，感慨万千，用自己的情感点燃受众的情感，并确定节目基调。
通过对周围景物或环境因素的观察、捕捉，触景生情、借景抒情地进入话题，可以为节目营造出一种和谐亲切的现场气氛。运用这种技巧需要注意的是，借用景物和环境因素不可牵强附会、矫揉造作。
二、话题的衔接：
转换话题的进行，离不开衔接和转换，熟练地掌握衔接语，可以帮助我们顺利地完成起承转合，使话题的进程层次鲜明、环节清晰、观点突出、富于节奏。
衔接语的语用功能：
承上启下。运用言语对节目的不同环节、不同内容进行上挂下连的组接，让观众感受到其中的内在联系。
设置悬念。主持人用提出疑问或用类似相声里的“抖包袱”的趣味方式衔接后面的内容。
铺路搭桥。在节目进行过程中，当某些环节遇到障碍时，主持人为推动节目进程而随机应变地说几句话。
衔接语的表达方式：
引用资料，逐渐推进。话题要层次清晰、逐步深入，单纯用语言来实现起承转合和衔接变换有时会略显单薄，适当“用事实说话”，可以使转折自然，容易为受众接受。言简意赅，画龙点睛。适时插话，恰当评议，引申纠偏，耐人寻味。
设置悬念，引人人胜。一波未平，一波又起，主持人可以通过自己的语言把一个平淡的故事引向高潮，调足观众的胃口。
巧用重复，突出焦点。重复是捕捉现场嘉宾、观众的话或者反应，又或者借用播放短片中的某个情节加以复述。
它既表达了主持人的倾向，又不会有强加于人的感觉，不仅有助于对原句的理解，而且由于变化产生了新的刺激，可以加深观众的印象，强化认识。在一个人主持的面试节目中，这个技巧可以用于复述自己引用的某个人的语言。
三、话题的结束：
在充分地展开一个话题之后，还要巧妙地将它收尾。
精彩的结束语不仅可以突出话题的主旨，起到画龙点睛的作用，而且可以升华主题的意义，使观众在一个更高的层次审视话题的价值，并把这种关照问题的方法折射到其他事物上，产生“余音绕梁，三日不绝”的效果。因此，话题的结束部分是至关重要的。
结束语并不一定非得说上一大段话，有时候水到渠成，无需多说时就不必再说。
有个别主持人总喜欢在节目终结之时喋喋不休地同观众套近乎，说一大段话，虽然节目很精彩，但结束语给人以狗尾续貂之感。作为面试的结束语，更要言简意赅，惜字如金，就如同写文章所说的“豹尾”一样迅捷而有力。
结束语要首尾呼应，评论点题，以情感人，触动心灵，梳理归纳，概述要点，由此及彼，引发联想，正确分析，合理建议。
篇8：播音与主持专业有哪些知识点比较容易混淆？
朗诵和播音的不同可以从以下10个方面加以区分：
1.从类别属性上区分
播音不属于艺术，更不是表演，它是一种由有声音语言和副语言来传播信息的活动，多以口播形式出现，形式相对简单。而朗诵则像话剧、声乐、相声、快板一样，是一门艺术一种表演类型，多以舞台演出的形式配以音乐、形体动作、表情等元素出现，形式相对复杂。
2.从主体角度上区分
播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。因此，播音的行为是非个人化的，同时由于其目的是传递信息，所以播音员是所播报的事件的旁观者、叙述者和评论者。而朗诵则是个人化的行为，朗诵者可以是表述者，也可以是剧中人，朗诵者是事件中的叙述者、评论者，更可以是事件或作品中各个角色的扮演者、行动者和抒情者。
3.从语言选用上区分
播音是以听众全面准确理解表达内容为目的，在要求语音规范的基础上，运用普通话，但又不仅限于普通话，特殊情况下允许使用外语或方言。而朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，所以一般情况下要求必需使用普通话。因为，用方言或外语朗诵在绝大多数情况下，是让听众难以接受的，用普通话更能被大多数听众接受，也能更好的传情达意。
4.从情感流露上区分
播音排斥个人情感色彩，播音时的情感是公众性的，符合节目类型性的，要以旁观者的角度出发。而朗诵则需要大量个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，但更多的时候是需要把个人情感融入作品中的。简单的说就是，播音的情感仅仅是一种节目类型所要求的基调的展现。而朗诵的情感则是细腻的的、具体的、丰富的、变化着的情感。
5.从语流面貌上区分
播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调饱满的颗粒性，弹动、灵活，播音的语流是相对匀速的、平稳的、连贯统一的。而朗诵的语流则不同，朗诵的语流是变速的、波动起伏的，时而急切，时而舒缓，时而有力，时而绵软，朗诵的语流不要求统一，可根据素材情景而随时变化。
6.从音色变化上区分
在音色变化上，由于情感表达的需要，朗诵的音色变化要比播音大得多，对音色的使用种类也宽泛得多。播音的音域调值分为5度，播音时的音域调值一般不超过5度，不低于1度。而朗诵的音域调值变化则往往要大得多。有时可以高于5度，比如朗诵一些带有义愤填膺的感情色彩的文章;有时也可以低于1度，比如朗诵一些带有忧郁感情色彩的文章时。
7.从气息流向上区分
由于播音过程中的语流是匀速的，所以播音时，气息在两个气口之间的停顿时间就比较短，这样，播音的气息流向一般都是单向性的，气息来不及回流;而朗诵则不同，朗诵的语流是富于变化的，所以通常朗诵时，在两个气口间可以有不同幅度的多个气息回流的出现。
8.从停顿换气上区分
对于两者在表达过程中的停顿来说，播音更多的是语法和生理需要的停顿，有一定的规律和节奏可言。而朗诵更多的是情感需要的停顿，这种停顿是不规则的，一般而言朗诵时字与字之间的停顿时间要比播音时停顿要长，也要更富于变化。对于两者的换气方式，它和停顿方式相似，播音的换气有规律，一般一句话为一个换气口。而朗诵的换气口并不固定，这完全是根据所朗诵的稿件内容和情感需求而定的。
9.从呼吸共鸣上区分
在呼吸方法上，播音要求气息下沉，做胸腹式联合呼吸。朗诵由于音色、音高、音长、音强和停顿变化幅度大的缘故，不仅仅需要胸腹式联合呼吸，同时也需要腹式呼吸和胸式呼吸相互交替配合。播音的共鸣以口腔共鸣为主，以中声区为主，头腔共鸣用的不多、胸腔共鸣相对用的浅。但朗诵时则多以咽腔、口腔共鸣为中心，同时带动人体的各个共鸣腔的共鸣来满足语流变化幅度大的需要。
10.从姿态语上区别
一般来讲，播音时对于播音员的形体、态势、表情等体态语没有太大的要求，有的话变化幅度也不是很大，播音员通常是坐着播音，这里要求播音员播音时要坐在椅子的前三分之一处。而朗诵，就要求朗诵者在朗诵过程中要融入形体、表情、眼神的展示，并要求这些体态语要和谐统一，协调配合，以强化朗诵语言的艺术感染力。
以上就是播音和朗诵的10大区别，在实践过程中大家可以根据这些区别更好的理解播音和朗诵的稿件该怎样更好的去表达。同时在表达的过程中，可根据各自的特点和稿件的要求去美化我们的有声语言。
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