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数学课课型有哪些

时间：2023-06-03 08:08:13 其他范文收藏本文下载本文

数学课课型有哪些（集锦9篇）由网友“不吃唐”投稿提供，下面是小编整理过的数学课课型有哪些，希望能帮助到大家!

数学课课型有哪些

篇1：数学课课型有哪些

小学数学复习课、练习课、讲评课三大课型的操作技巧

复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。根据教学进度，可以分成单元复习、期中复习和期末复习。

复习课的教学要求：

复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。复习课要有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系。从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。

复习课要注意合理选择复习时机，根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律来组织复习;要有目的、有计划地进行复习;在进行阶段复习或学期复习时，要把知识的纵、横联系提示出来，合理编织知识网络，形成紧密的知识体系;复习的方法要多样，要防止复习材料的相互干扰，要进行必要的超额复习;要注意发挥学生的主动性，促使学生独立思考，逐步提高学生对知识的梳理能力。

复习课的一般结构：

(1)宣布复习的内容和要求。

(2)复习提示。对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的知识，建立知识之间的纵横联系，加深对知识的理解，特别是重点内容。可以提出复习提纲，让学生讨论，也可以安排例题进行讲解，重点指导学生如何综合运用所学的知识解题。

(3)复习作业。这是复习课的主要部分。教师根据复习内容和要求，布置具有明确目的的复习题组，让学生练习，使学生通过复习作业，把知识串联起来，使之系统化、条理化、网络化，便于储存、提取和应用。在复习进行的过程中，可安排基本练习题，巩固、理解学过的知识。

(4)复习讲解。根据学生在复习作业时反馈出来的信息，有的放矢地进行系统讲解，关键在于把知识系统化、条理化，构建知识结构，并根据学生在复习作业时出现的问题，进行重点分析。

(5)课堂小结。可让学生自己先作小结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题，在此基础上教师再做简要的小结。必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。

复习课的结构比较灵活，应根据教学需要予以安排。如果复习作业分成几个层次进行，可采用边练习，边讲解的形式，把复习课结构中第三、四、五段重复几次进行。

讲评课的教学要求和一般结构

讲评课是以总结学生的学习成果和纠正作业或测验考查中的错误，鼓励先进，帮助后进，为后继学习扫除障碍为主要任务的课。

讲评课的教学要求：

讲评要在充分占有资料的基础上进行。讲评前，要对学生的作业或考卷进行认真分析，找出带共性的一般性问题，讲评中，要注意发挥学生的主体作用，让学生在讲评中提高认识，受到激励，讲评后，要布置一些与讲评内容密切相关的作业，让学生练习，提高学生对讲评内容的认识水平。

讲评课的一般结构：

1、情况通报。教师说明作业完成情况或测验考查的结果。出示作业或考卷分析表。介绍作业或测验的平均分、方差、信度、效度、难度和区分度等统计分析指标，对照教学目标，指出哪些知识点学得较好，哪些知识点还有问题。对考得较好或学习有进步的学生提出表扬，对学习有困难的学生进行鼓励。

2、导入课题，出示目标。根据作业或测验中反映出来的主要问题确定讲评课题和教学目标。

3、讲评。对有创见的解答加以介绍，对有代表性的错误分类进行评讲。

4、针对性练习。根据存在的主要问题进行针对性练习。

5、总结。

练习课的教学要求及基本结构

练习课是新授课的补充和延续，其主要任务是巩固数学基础知识和形成熟练的技能技巧。一般是在某一个新知识教完后(新课后的的练习)或一个单元后(综合练习)进行。

练习课的教学要求：

练习课教学，关键是练习题的设计和选择。要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性;要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率;练习的编排要由易到难，循序渐进;练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。练习的数量要适当，既要保证知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。

练习课的一般结构：

(1)检查复习。主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，同时，也进行一些基本技能训练(包括口算训练和应用题的基础训练等)。

(2)揭示课题。明确练习的内容和要求。

(3)练习指导。练习课应防止机械重复的练习，应该有指导地进行练习，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导，可简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，进行练习指导，这样做比较自然。

(4)课堂练习。这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要注意应用题组练习，加强练习题之间的联系和配合，提高练习的整体效益。

(5)练习评讲。对练习中发现的普遍性问题进行评讲，使学生进一步加深理解所学知识，当堂解决问题。通过练后评讲，使学生的认识水平有所提高。

(6)课堂小结。可先让学生自己小结：通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题，总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的练习。

在练习课中，由于学生对知识的掌握程度参差不齐，做题的速度差异太大。不同层次的学生对于习题难度的需要不同，因此，上一堂练习课就应抓几个结合：

第一、小组反馈同集体汇报结合。通过汇报教师去了解哪些同学会了，哪些还不会，问题出在哪里，为下面的精讲提供典型的案例。

第二、精讲与多练结合。虽然精讲中讲的题目很少，但是我们如果抓住典型，要求学生按照这种方法去练习，就会达到举一反三目的。

第三、优生指导与学困生的辅导结合。对于学困生的指导是一定要有的。充分调动优等生的积极性，让他们去适当辅导学困生，这样会让你腾出更多地时间关注指导孩子们的学习方法，找到课堂教学中可生成的资源。同时会让先学会的孩子验证自己学会的东西能否讲出来，其实这对学生提出了更高的要求。同时教师要做到认真巡视，哪个小组在指导上出现了问题，要及时给予帮助。

综上所述，要将好的方式方法落实到课堂实践中并不是容易的事情。这需要我们不断地反思和改进我们的课堂实践。并在课堂教学中去总结和反思。

小学数学教学技巧

一、小学数学教学的现状及反思

因为小学生独特的年龄、性格特征，其对一些新奇的东西往往充满兴趣，并且很多学生的好奇心以及自尊心等等有非常强。因此，老师在教学的时候需要按照其发展特点，对其探究能力进行提升，然而，如今在一些数学课上还有一些不完善的地方，这值得我们进一步反思。

(一)情境教学过度，脱离教学目的

一些老师在导入的时候，很喜欢用情境这种引入的方法，结果导致孩子们的思想不集中。比如说，在引入部分，老师突然想起用动画片“喜洋洋”当作导入，这会让学生充满好奇心，进行自己天马行空的想象，但是却忽略了这是数学课堂。有的老师在进行加减混合的教学的时候，用春游来导入，但是在这个过程中却讲述了太多关于景色话语，导致他们沉迷于美景之中，从而忘记了改课的主要目的，是要进行数学学习。

(二)成人视角缺乏趣味性

师门在设计教学情境的时候，如果只是从大人的视角去设计，不重视学生的年龄性格特征，会使得设计的情境过于简单乏味，没有创新性。比如，有老师在教授《7的乘法口诀》这个部分的时候，通过提问“一周几天”来引入教学，这对学生来说，一点都没有趣味，并且对口诀的背诵效果也不佳。

(三)教学过程缺少“数学味”

在教学中，老师使用各色各样的情境引入课堂，但是并没按时的把导入拉回到对数学知识的讲授当中，导致数学特有的趣味被减弱了，也降低了学生学习的兴趣。比如，有老师在讲授《统计》这个部分的时候，利用分组教学的方法，让学生进行自由的讨论，但是他们只是限制于对组员间体重的对比商讨之中，却没有效的进行对数学相关知识的学习。

二、自主学习含义与意义

在课堂上，孩子们乐意在老师带来下，主动学习，探究问题，发挥自己的优长，提高学习的效率。他们能够利用各种方式，进行自主的有选择性的探究，并且，对相关的内容展开创新性的理解，以此实现对自主探究能力的培养。学生展开自主探究的主要作用一般有：

(一)提高数学知识吸收的质量

自主合作的学习是孩子们学会探究的主要渠道，孩子们可在对学习满怀乐趣的前提上，积极主动的研究问题、思考问题，将学会的知识转化为他们的学习习惯，提高学习效率。

(二)是未来学习的前提条件

小学是进行数学学习重要阶段，对孩子们的进步十分的重要。因此，需要增强学生自主、积极探究的行为习惯，利用其自主的学习兴趣以及主动探究的能力，引导他们学会学习的方法，进行高效的学习。

(三)提升自主探究能力

小孩子们一般对事物都充满了好奇，并且有着一定的自主发现能力，因此，在该阶段，愈是大力的发掘他们的自主发展水平，他们自主探究的水平就会愈高，自相互探究的行为习惯就会更有效的促进其形成知识性迁移的能力。

三、自主性探究策略

自主性的课堂可以让孩子们成为重要参与者，凭借独立探索的方式发现学习的乐趣，学会游泳的知识，进行各种各样的自主探究活动，从而不断的掌握数学概念，掌握学习数学的有效方法。

(一)科学导入，激发学习热情

情境导入部分的科学合理，是数学教学有效展开的重要方式，需要在教学中营造和谐活跃的情境，以寓教于乐的形式促进孩子们学习的积极性：

1.利用生活经验促进数学学习。对孩子们来说，生活中的成就是十分有意义，而这些生活经历和课堂学习十分不开的，教师可以在课堂中让孩子们能够切实的感受到数学在生活中的运用，数学教学中，情境与生活愈相关，愈容易激发他们生活中的感悟，提高学习效率。

比如，在进行对“人民币的认识”部分的教授的时候，老师应该让他们展开分组活动，设计使用人民币买东西的情境，将各类东西粘贴上不一样的价格标签，接着在让他们用各种价值的人民币买东西，让他们在买东西的环节中感受到数字的变化。

2. 以游戏为教学情境激发学生的自主性参与意识。学生十分喜欢和积极的一个教学过程就是游戏，因此数学课堂可引进一定的游戏环节，激发他们探究的乐趣，寓教于乐，有效的教学。

例如，在讲授十以内的加法这一部分的时候，老师不能仅仅让他们把数字相加，还可适当的使用游戏的方法，如邮递员送信，能够极大的提升他们学习的积极性，老师课前先把贴有不同数字的信箱，以及各种联系题目的新风准备好，挑几位同学扮演送信的人，把信封与信箱匹配起来，他们会在积极的有趣的学习过程中就掌握了相关的加法知识，能够切实的增加教学的成效。

3.以故事导入引导学生进行自主性的学习。学生十分喜欢故事，所以在教学中适当的通过讲故事来增加趣味，能够促进学生展开创造性的想象并且展开自主积极的学习。

比如说，在教授“十以内的数字”这一部分的时候，可适当的引进一些故事帮助学生掌握数学知识。比如：在零到九的数字王国里面，九觉得自己最大，便十分骄傲，于是对别的数字说道：“你们都是小不点儿，没有我大，因此都必须听我的话。”别的数字为了不让他继续嚣张，决定让一和零组成一个新的两位数，九看到以后低头认识了自己的错误，便不再傲娇了，还和其他数字成了好伙伴。

他们在听老师讲故事的时候，也进行对一定的想象，明白了十以内数字的基数以及序数的作用等等，展开了自主性的主动的探究。利用数字问题促进他们展开主动的学习。合理的问题能够引起他们的兴趣，使他们怀着疑惑和好奇展开主动的学习探索，这也是一种有效的教学导入方式。

设计问题的时候，需要考虑其难度，要按照他们的发展特点设计问题，循序渐进，切记不可用艰深的问题给他们造成障碍，否则容易打击学生学习的主动积极性。

(二)师生共学———尝试自主参与的探究学习过程

关于老师对学生的教育，有这样一句俗话：告诉的知识，容易忘记;分析出来的知识，可以记住;自主参与的知识，就会真正理解。这表示唯有使学生主动学生、积极参与，才会在不断的交流、探索之中将新的知识进行内化，形成自主学习的能力。

1.引导学生进行自主性的探索学习。在进行“认识钟表”这部分的教授的时候，要使学生能够进一步认识中钟表，可以让他们对真实的钟表进行抚摸、观看，让他们在这个环节中发现长短针的不同，并且注意接近的2个数字间的大小是一样的，他们在这个环节中，也达到了本课教学的目的。

2.根据学生层次进行小组合作式自主式探究。分组合作一定要在老师的引导以及耐心辅导中进行，老师要带领他们进行认真的观察，例如，在教授长方形的时候，需要让每一个组展开分组竞赛，能够发现最多的长方形的一组就赢得比赛。

在同学们积极参加的环节中，老师需要不断指导孩子们仔细观看长方形与正方形二者之间的异同，利用比较、测量等各种方法，正确的认识到长方形这种图形在生活中的运用，比如：桌子、黑板等等，学生在这个过程中能够有效的掌握学习的目标，提升学习效率。

(三)数学知识的应用———巩固数学知识的自主性究

在学习中，学生获得最基础的知识以后，老师还需要把这些知识进一步加深巩固，通过复习记忆的方式，让学生对相关知识不断的巩固，学会在生活中使用。

比如，在“做一做”这个部分，老师需要带领孩子们展开互相检查这种方式来巩固知识，还能够利用课堂评估等等方法展开对知识的巩固。

如此一来，能够促进孩子们主动的对知识进行巩固并且有效的运用，把越来越多的知识变成内化成属于自己的知识。

在这一环节中需要灵活的整合以及运用，比如，孩子们在听老师讲完图形这个部分以后，对相关的图形如原型、正方形等等有正确的了解以后，便需要展开灵活的图形拼版练习，让他们利用对各种形状的拼贴，展开自由的联想与构造，从而提升运用数学知识的水平。

篇2：化学课课型有哪些

化学课课型分哪几种

1、依据化学新课程的学习内容、学习方法和认知心理的不同特征，可以把化学课课型分为元素化合物、化学概念和化学理论、化学计算和化学用语及复习课等四种课型。

2、化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。

3、课堂教学的课型泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的教学过程结构。

4、课型的分类因基点的选择不同而区别。如果以教学任务作为课的分类基点，课可划分为:新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等，统称单一课。如果以教学内容的不同性质作为课的分类基点，课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，每一类课型又可再分为若干个亚型。如果以课的教学组织形式和教学方法作为分类基点，课可划分为讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。

化学复习中重点关注点

复习课有以下四大需要注意的地方：

一、立足教材，注重双基落实

课堂上注重学生基础知识、基本技能的训练和落实，可以直接让学生多次翻阅教材，使“回归课本”意识加强。在基础知识、基本技能的复习时，要求学生独立完成，同时引导学生对教材进行了梳理归纳，给予学生充分的训练和思考的机会，教师主要起点拨和引导的作用。

二、知识归纳，追求结构完整

引导学生及时归纳、拓展、小结与提升。例如对氧气和二氧化碳的化学性质、气体的实验室制法、各种实验的装置图、空气中氧气含量测定实验选择的药品和实验装置的改进等方面进行整理和归纳，一幅较完整的知网络图渐渐明朗、清晰，通过师生互动、归纳使学生在头脑中形成系统化、结构化的知识，从而培养思维能力，提升解决问题的能力。

三、问题设计，关注不同层次

在引导学生回顾实验操作、描述现象、化学方程式的书写等一些最基础的知识后，要试图用一个全新的角度即以药品的再选择、原理的再分析、装置的再改进等角度为切入点来对问题进行了更深层次的讨论，作为一节复习课，两位老师这样的处理不仅能更好的帮助学生回忆，巩固已有的知识，更为帮助学生如何学好化学、拓展思维开辟了一条崭新的道路。

四、设置情景，增强学科趣味

课堂导言要抓住学生的心，将学生注意力牢牢锁定在本节课的内容上，使其产生了强烈的学习愿望，可以通过演示实验、情境创设、追问、教学手段多样等途径不断激发学生思维和兴趣，让原本枯燥的复习课变得“活”起来。

篇3：螳螂捕蝉课课练习题

螳螂捕蝉课课练习题

一、辨字组词。

捕( ) 虚( ) 供( ) 涡( )

铺( ) 虎( ) 拱( ) 祸( )

辅( ) 虑( ) 洪( ) 锅( )

待( ) 侯( ) 仔( ) 啄( )

侍( ) 候( ) 籽( ) 琢( )

二、给下面句子中加点的字选择恰当的解释。

死：①失去生命 ②不顾性命 ③表示坚决裂 ④不活动，不灵活

1.吴王已住下了死命令，怎么办呢?( )

2.吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他”。( )

3.这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死水。( )

4.战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死战。( )

转：①旋动、改换方向 ②不直接地 ③围绕中心旋动 ④量词、绕圈

1.这件衣物我不敢当面给她，请你帮我转达给好好吗?( )

2.瞧，这辆车的轮子转得可真快，我猜有时速120公里吧!( )

3.只见小张转身便头也不回地走了，他真的生气了。( )

4.是谁让你把这条绳子转那么多圈的?都快解不开了。( )

三、在生活中你遇见或听说过类似寓言中的事情吗?举例谈谈你对此有何看法。

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四、阅读短文,完成练习。

孟母三迁

孟子名叫孟轲(kē)，是战国时期的大教育家。他继承了孔子的学说，在历史上有“亚圣”的称号。

孟子的父亲去世很早，对盂子的教育，可费了他母亲不少心血。

孟子五岁时，跟他母亲住在城外公墓的旁边。这里经常有人送葬(zàng)、筑坟、祭(jì)吊、哭泣……起初，他和小朋友站得远远地看热闹，时间一长，也就看熟了。孟子和他的小朋友也做起了送葬的游戏：用泥巴做棺材，再做个泥人放在里面，两个小朋友在前面抬，孟子和另外几个跟在后面器，咿咿(yī)唔唔地唱起丧歌……孟子的母亲看到他们的这种游戏，心里很发愁：这可怎么得了，将来能成个什么样的人哪!于是，决定搬家。

孟子的家搬到城里来了，在一个市场的旁边。市场可热闹了，从早到晚，人来人往，买的，卖的，男的，女的，什么人都有。粮食，蔬菜，水果，器皿(mǐn)，鱼，肉，各种东西都有。孟子高兴极了，成天在人群里转来转去，骗人的、打架的.、偷东西的、投机取巧的，什么样的新鲜事他都看到了。没过几天，孟子对这一切就熟悉了。他母亲见况心里又很难过：孩子成天不学好，可怎么得了，将来会变坏的。于是，决定再搬家。

这次孟子的家搬到学堂旁边，他渐渐地对学堂发生了兴趣。每天看到学生很早就来上学，见了老师还鞠躬(jū gōng)。有时，教师领着学生演习种礼节和仪式，孟子看会了，也就跟着做起来，见了老师便鞠躬。学生学习礼节和仪式，他就模仿;学生唱歌，他也跟着唱……孟子成了一个彬(bīn)彬有礼的儿童了。

孟子的母亲看到儿子的进步，情不自禁地笑了。

1.解释下列词语。

①情不自禁：

②彬彬有礼：

2.填空。

①中国古代有两个很有名的大学问家、教育家、人称“孔孟”，“孔”指的是 ;名叫 ;“孟”指的是，名叫。

②孟子总共搬了三次家，第一次住在，第二次住在，第三次住在。

3.按要求改写句子。

什么样的新鲜事他都看到了。

①改成“把”字句：

②改成“被”字句：

4.给第三、四、五自然段加上小标题。

5.句子中的“……”表示的意思一样吗?(是，否)表示的是。

6.在“口”处补充上适当的标点符号。

7.孟母( )一再搬家，( )怕孟子受外界影响，学坏了。(填关联词)

8.“孟子成天在人群里转来转去、骗人的、打架的、偷东西的、投机取巧的，什么样新鲜事他都看到了。”这句话运用了的修辞手法，请根据句式特点，仿写一句话：

9.从“孟母三迁”这个故事中你体会到：

篇4：平平搭积木课课练习题

平平搭积木课课练习题

一、拼拼读读。 bà ba mā ma gōng zuò hěn xīn kǔ.wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.

二、填空。业字共( )画，第二画是( )。本字共( )画，第四画是( )。平字共( )画，第三画是( )。书字共( )画，第二画是( )。

三、抄词。本子______ ______ 天平______ ______ 书本______ ______

四、给音节加声母。 ( )íng ( )ā ( )iān ( )è ( )iè ( )ōu ( )ù平搭间这些都住

五、给音节加韵母。 n( ) m( ) h( ) p( ) j( ) zh( ) x( ) d( ) 呢没很平间这些都

六、读一读，记一记。平房房间这些都是住在没有很亮

七、看图写汉字。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

篇5：大班数学《读数型加法》

活动目标1.通过此次活动引导幼儿体验将一种物品抽象成数的过程，渗透集合思想，感知加法的含义，学会用计数的方法进行加法运算，初步学会观察图意，培养幼儿视图和思维能力活动准备幼儿用书、丰收的图片磁性教具;玉米、西红柿卡各10张、1—5的点数卡两套、1—10的数字卡、点数卡活动过程一、预备活动师幼互相问候儿歌《秋天到》引入并以故事的方式向幼儿讲述，秋天是一个丰收的季节，农民伯伯都忙着把地里的庄稼收回来，几只可爱的小白兔也没闲着呀，快看他们也在忙着呢，教师出示图片引导幼儿观看，小朋友们看图上有两只可爱的小白兔，一只是灰色的一只是白色的看看他们在做什么？幼儿自由发言（原来他们是在院子里摘苹果呢）分别数一数两只小兔手中苹果的数量，并用数字表示出来用计数的方式引导幼儿进行加法运算二、活动过程教师出示一个长方框，玉米卡1.请两个小朋友按照自己的意愿在长方卡里放玉米，并说出自己放了几个，找出相应的数字放在长方卡的下面，其他小朋友算出一共是几个？并找出总数的数字卡2.依照方法，将实物换成西红柿，继续练习3.将实物卡换成点数卡，继续练习三、幼儿探索操作1.请幼儿看图，说说图意，猜猜小朋友在做什么2.请小朋友数一数左右两边的方框分别有几颗草莓，把数字写在下变相对应的方框内，在数一数算一算一共有几颗草莓，把答案写在最下边的方框内以下逐一进行教师巡回指导四、结束活动教师收书及整理工作

篇6：《卢沟桥烽火》课课练练习题

《卢沟桥烽火》课课练练习题

一、看拼音，写词语。

wàn lài jù jì yán cí jù jué cán shí

( ) ( ) ( ) chéng qún jié duì rú huǒ rú tú xù móu

( )( )( )

zhèn ěr yù lóng wàng tú xuán shū

( )( ) ( )

二、给加点的字选取正确的读音。

魔爪(zhǎo zhuǎ) 咽喉(yān yè )

鲜血(xuè xiě ) 侵略(lüè luè )

猝不及防(cù cuì) 立即(jī jí )

挑衅(xìn xù) 顷刻(qǐng qīng)

三、按要求写词语。

1.哭爹喊娘(含一对近义词)

2.人仰马翻(含动物的词)

3.暴跳如雷(含有比喻成份)

4.如火如荼(ABAC式)

5.生死存亡(含有一对反义词)

四、填字成词。

万( )俱寂气势( )( )

恼羞成( ) 众( )悬殊

同仇敌( ) 人( )马( )

哭( )喊( ) ( )不及防

鬼( )狼( ) 生( )存( )

成( )结( ) 夜以( )日

如( )如( ) 震耳欲( )

抱头鼠( ) 狼( )而逃

五、用“严”字组成四个词语，填在横线上。

我们干工作要有的要求，的组织，的'态度，

的纪律，否则将一事无成。

六、选词填空。

显著显示显露显然

1、这( )是蓄谋已久的挑衅行为。

2、科学家对于那项研究已经取得了( )的成果。

3、抗日战争中，许多抗日将领( )出非凡的指挥才能。

4、人的才能是有目共睹的，就好像锥子放在布袋里，那锥尖马上就会( )出来。

七、选词填空。

继续陆续持续

1、大家( )到校参加大扫除。

2、这场大雪已经( )下了近两个小时。

3、他喝了一口水( )发表重要讲话。

八、按要求写句子：

1、在原句上修改病句。

①.我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。

②.看了这部电影，使我深受教育。

2、根据词语不同意思造句。

问题：①指毛病或麻烦：

②指需要回答或解释的题目：

3、一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内搜查。

改为直接叙述：

4、按要求写一句话。

(1)写一句话，用上“否则”及表示关联的词语“无论……都……”。

(2)用拟人的手法写一两句话，描写天空中飘落的雪花。

九、填空：

1、______________深夜，中日卢沟桥战争爆发。课文记叙了_____________，揭露了日本侵略者________________的滔天罪行，讴歌了我国军民_____________的顽强精神。

你所知道的抗日英雄有_____________，小英雄有_______________________

填空：

2、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”是____________的名句，说的正是中国人的骨气。

3、“平津危急!华北危急!中华民族危急!”这可以看出当时的情况_________,

请你用几个成语来形容一下：__________________________________

填空：

5、请你写4个爱国名人：__________________________________

6、请你写4个爱国名言：__________________________________

十、按要求写成语或诗句：

1、描写战斗场面的成语4个：__________________________________

2、来自神话故事的成语4个：_________________________________

3、来自历史故事的成语4个：________________________________

4、来自寓言故事的成语4个：___________________________________

篇7：浅谈体育课课改方向论文

浅谈体育课课改方向论文

摘要：体育已经不单纯是锻炼身体，它还可以作为很好的社交手段，拉近人与人之间的距离。因此，教师在培养学生运动技能的同时，更要激发学生对运动的兴趣，提高学生的自主性；以人为本，突出学生的主导地位，拓宽体育知识，使学生认识到体育锻炼在人生中的重要意义。

关键词：兴趣；运动损伤；以人为本

随着社会的进步，人类认识的不断进化，加之多年教改不断深入探索，越来越多的教育工作者开始更加关注体育课。体育课就是锻炼身体的时代已经过去，当今我们应赋予体育课程更多精华，提高其生命活力，才能使其更加适应社会的发展和人民生活水平、认识水平的提高。

一、培养学生的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对体育课不感兴趣的学生，在需要投入很大精力、体力的体育课中，一定缺乏热情。如何提高学生的热情和兴趣？首先要做到的就是增强学生对运动的兴奋程度和自信心。只有学生对某种运动感兴趣了，才能在运动中得到心理的满足，才能投入更多的热情思考。

增加学生对不熟悉的运动或动作尝试的勇气。通常在课堂中教师不管是上理论课还是做动作示范，都习惯性地引导学生“怎么做”，却忽略了为学生讲明“为什么这么做”。其带来的结果是学生跟着老师的思路走，忽略了自己的感受，也忘了问“为什么”，形成了一种机械填鸭式的教学习惯，扼杀了学生学习的兴趣，无法增加学生在运动中感受到的兴奋及成就感。所以，授课时教师要通过正确的引导让学生参与到课程的互动中来，不仅仅教师要讲授“做什么”，更要让学生主动提出“为什么”。这样的课程才会生动、深刻。教师要注意在学生做练习或动作示范时，及时给予肯定，这样才能提高学生勇于展示自己的积极性。通过游戏潜移默化地达到热身和锻炼目标，也可以采取游戏的方式导入课程。只有调动起来学生的学习兴趣，才会有好的教学效果。

二、拓宽体育课学习的知识面，使学生真正地认识到体育锻炼在人生中的重要意义

现如今，越来越多的人认识到运动的重要性，也投身到运动的队伍中来。其实，很多想运动的人都不知道怎样运动，而不正确的运动方式、强度，不但会影响到锻炼效果，甚至会损害身体健康。我们体育教师要做的，不仅仅是要让学生在课堂中学到某种技能，更要让学生树立正确的运动观念，从而受益一生。

我认为现有体育课内容在达到课程要求的基础上，应该增加一些理论课程，增加学生的`理论知识，扩大知识面的宽度及广度。例如，在课堂中可以试着让学生了解奥运的起源及对世界的影

响；了解各种运动的起源及演变；了解对竞技运动的影响；了解体育在世界上的位置……教会学生宏观地了解体育，用体育这双眼睛来看世界。比起学习某种技能，更重要的是教授学生正确的运动观念和激发学生对体育运动的激情。

三、运动损伤的预防及治疗

运动中各种因素都可能引发运动损伤。教师在教授运动技能的同时要特别注意学生身体素质的全面发展，一旦学生肌肉力量或柔韧灵敏发展不平衡，很容易造成不必要的伤害。学生在做练习时，教师要时刻提醒，引导学生注意力集中。除了思想上重视之外，还应教授学生损伤预防及治疗的正确方法，帮助学生在学习运动技能的同时也学会了解自己的身体状况，学会保护好自己，避免不必要的损伤。

教师把这个题目当做一项技能来传授给学生，使学生走出课堂也可以具有安全有效运动的能力。改变传统的只有在课堂上，只有在教师的提醒和督促中才可以做到安全的被动式教学运动方式。安全是运动的前提，我们的每一节体育课都要为学生今后独立、自主完成运动打下坚实的基础，为学生留下正确和深远的影响。

四、真正做到“以人为本”

学生的身体健康不仅关系到自身的生活和未来，更关系到整个民族的健康和未来。体育教学不管是在课堂中还是在考核中，都要做到以学生的发展、学生的需要、学生的兴趣为标准。教师和学生都要适应角色的转变，课堂再不是教师的舞台，而是学生展示自我、发展个性、表现才能的天地。尽量多鼓励学生讨论、练习，让每位学生都看到自己的进步，都自觉主动地参与到课堂中来，真正成为体育课堂中的主角。

同时，教师要改变传统的教学方法，不能被教材拴住腿脚，仅仅讲授书本知识而脱离实际，要敢于尝试不同的授课方法，体会和学生的密切配合，达到更好的教学效果，让学生感觉每节课都新鲜有趣，记忆深刻。

时代的发展和社会的进步，让体育运动已经普及世界。在工作、学习之余，运动已经成为大家或休闲、或娱乐、或健身、或养生、或兴趣、或缓解压力的一种方式。运动已经慢慢地渗透到我们生活的点点滴滴。掌握正确的运动观念，养成良好的运动习惯，拥有卓越的运动技能，不仅让自己拥有健康的体魄，增加个人魅力，更会影响到身边的人，让自己更加受欢迎。而这些，都是我们作为体育教师应该做的，应该带给学生的新的理念……

参考文献：

［1］赵日萍。论终身体育教育思想与高校体育教学改革［J］。承德职业学院学报，（01）：23-25.

［2］张颖，林安贵。论体育引领现代人的生活方式［J］。科技创新导报，（18）：227-228.

篇8：浅谈小学数学的互动型教学研究

基础教育课程改革指出，“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”交流是加强师生、生生情感沟通的最主要方式，它对于开放学生心灵、彰显学生个性，帮助教师更好地实施教学活动等都有很大的帮助。互动型教学方式以师生、生生之间的互动活动为基础，强调学生之间的合作能力，这对于培养他们的数学学科素养有积极作用。加强师生交流可以帮助学生探究数学知识，建立和谐、平等的师生关系；加强生生交流可以帮助学生养成虚心请教的好习惯，树立“三人行，必有我师焉”的价值观，扬长避短，掌握必要的交际能力。下面，笔者从加强师生互动、生生互动两个方面，讨论在小学数学课堂上实现互动型教学的具体做法。

一、加强师生互动

我国古代就一直有“尊师重道”“一日为师，终身为父”等教育观念，这就使得在我国的课堂上，老师一直处于绝对的权威地位。学生的任务就是听取教师的.教导、完成教师布置的作业等，这几乎是二者唯一的互动。这种类型的师生互动无法让教师真正了解学生的需求，无法为学生设计针对性的教学活动，限制了学生的思维，阻碍了学生的个性发展。师生关系是一种特殊的人际关系，师生互动是彼此影响、共同作用的过程。《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，我们必须建立平等、合作的新型师生关系，促进小学生数学能力的提高。在教学活动中，师生要相互交流，相互补充，分享彼此的见解与思路，通过讨论，达成共识。然而，现在很多老师即使设计了师生互动的教学活动，也会出现“师动生不动”的局面，这主要是因为老师没有考虑活动的难度，使其超出了小学生的认知水平。因此，老师必须设计能够引起学生探究兴趣，符合他们学习能力水平的数学教学活动。要想实现师生互动，首先，教师要提高学生的自学能力，使其具备基本的探究能力；其次，教师要创设轻松的学习情境，使小学生处于浓郁的数学学习环境之中，调动他们的积极性；再次，教师必须有组织、有计划地优化数学教学计划，激发小学生的学习兴趣。在“认识人民币”一课中，我为学生创设了这样一个教学情境：学生需要到商店买文具，一个书包15元，一个笔记本3元，一支铅笔5角，每位同学都需要购买书包、笔记本、铅笔各一个，请学生分别说出几种结算方案。由于这个情境是学生实际生活中经常发生的事情，因此他们在学习的时候，感到十分轻松。学生开始七嘴八舌地讲起了他们的结算方式。有的学生说：“我可以直接给一张20元的，然后让他找零钱。”有的学生说：“我可以分别给他一张10元的，一张5元的，4张1元的。”等。然后，我再出示真实的人民币，让学生按照自己的结算方案，依次选取不同面额的人民币。

二、生生互动

生生互动指的是学生之间以任何形式受到任何程度影响的活动。心理学家约翰逊认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响更强有力。”对于小学生来说，同学是他们在学校中最熟悉的人，他们之间彼此信任，也最容易达成共识。然而，数学的逻辑性非常强、抽象度十分高，它对于小学生来说，似乎是一座难以跨越的高山。很多小学生对于数学学习感到十分自卑，他们认为学好数学简直是无法完成的任务。在小学数学课堂展开良好的生生互动，可以帮助小学生消除对数学学科的陌生感，激发他们的学习动机。生生互动是集体活动的一种形式，它对于提高小学生的人际交往能力，促进他们更好地适应社会，培养合作精神等都有积极影响。在“圆面积”一课中，我将学生进行分组，每个小组成员都会有擅长的部分，如一个小组内要有动手能力强的学生，也会有思维水平高的学生。动手能力强的学生负责制作或找到圆形模型，思维水平高的学生负责带领本组学生探索出圆形的面积公式。小组内的学生只有相互帮助，共同合作才能够完成探究活动，这可以使小学生树立团队意识。

总而言之，在小学数学课堂上应用互动型教学方式是促进小学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观综合发展，实现个性化发展的重要手段之一。因此，教师要转变传统的教学观念，在小学数学课堂中开展师生互动、生生互动，推动小学数学的良性发展。

篇9：浅谈小学数学的互动型教学研究

浅谈小学数学的互动型教学研究

一、加强师生互动

我国古代就一直有“尊师重道”“一日为师，终身为父”等教育观念，这就使得在我国的课堂上，老师一直处于绝对的权威地位。学生的任务就是听取教师的教导、完成教师布置的作业等，这几乎是二者唯一的互动。这种类型的师生互动无法让教师真正了解学生的需求，无法为学生设计针对性的教学活动，限制了学生的思维，阻碍了学生的个性发展。师生关系是一种特殊的人际关系，师生互动是彼此影响、共同作用的过程。《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，我们必须建立平等、合作的新型师生关系，促进小学生数学能力的提高。在教学活动中，师生要相互交流，相互补充，分享彼此的见解与思路，通过讨论，达成共识。然而，现在很多老师即使设计了师生互动的教学活动，也会出现“师动生不动”的局面，这主要是因为老师没有考虑活动的难度，使其超出了小学生的认知水平。因此，老师必须设计能够引起学生探究兴趣，符合他们学习能力水平的数学教学活动。要想实现师生互动，首先，教师要提高学生的自学能力，使其具备基本的探究能力；其次，教师要创设轻松的学习情境，使小学生处于浓郁的数学学习环境之中，调动他们的积极性；再次，教师必须有组织、有计划地优化数学教学计划，激发小学生的学习兴趣。在“认识人民币”一课中，我为学生创设了这样一个教学情境：学生需要到商店买文具，一个书包15元，一个笔记本3元，一支铅笔5角，每位同学都需要购买书包、笔记本、铅笔各一个，请学生分别说出几种结算方案。由于这个情境是学生实际生活中经常发生的事情，因此他们在学习的时候，感到十分轻松。学生开始七嘴八舌地讲起了他们的结算方式。有的学生说：“我可以直接给一张20元的，然后让他找零钱。”有的学生说：“我可以分别给他一张10元的，一张5元的，4张1元的。”等。然后，我再出示真实的人民币，让学生按照自己的结算方案，依次选取不同面额的人民币。

二、生生互动

生生互动指的是学生之间以任何形式受到任何程度影响的活动。心理学家约翰逊认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的.影响更强有力。”对于小学生来说，同学是他们在学校中最熟悉的人，他们之间彼此信任，也最容易达成共识。然而，数学的逻辑性非常强、抽象度十分高，它对于小学生来说，似乎是一座难以跨越的高山。很多小学生对于数学学习感到十分自卑，他们认为学好数学简直是无法完成的任务。在小学数学课堂展开良好的生生互动，可以帮助小学生消除对数学学科的陌生感，激发他们的学习动机。生生互动是集体活动的一种形式，它对于提高小学生的人际交往能力，促进他们更好地适应社会，培养合作精神等都有积极影响。在“圆面积”一课中，我将学生进行分组，每个小组成员都会有擅长的部分，如一个小组内要有动手能力强的学生，也会有思维水平高的学生。动手能力强的学生负责制作或找到圆形模型，思维水平高的学生负责带领本组学生探索出圆形的面积公式。小组内的学生只有相互帮助，共同合作才能够完成探究活动，这可以使小学生树立团队意识。