激发学生器乐进音乐课堂的学习兴趣

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激发学生器乐进音乐课堂的学习兴趣

篇1:激发学生器乐进音乐课堂的学习兴趣

激发学生器乐进音乐课堂的学习兴趣

杨红珍

(安徽省宿州市第九中学)

摘 要:旨在通过“器乐进课堂”的实践和运用,探索音乐教学的艺术方法,引导学生器乐学习,激发学生学习音乐的兴趣,提高学生对音乐的理解、尝试、创造与表现,让学生轻松欣赏音乐、快乐感受音乐,生活中发现、体验、表达音乐,促进音乐教学水平提高。

关键词:器乐进课堂;欣赏水平;学习兴趣

全国中小学音乐课堂教学实行“器乐进课堂”以来,许多教师在音乐教学实践中运用“课堂乐器”,引导学生器乐学习,可以激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、尝试、创造与表现。将竖笛引进中学课堂,改变了原来各种乐器不足,难以组织的教学局面。竖笛的音色纯,体积小,携带方便,是中学生器乐学习的最佳学具。

一、学校音乐课堂乐器挑选的重要性

器乐进学校音乐课堂。首先的条件是,要求器乐在价格上要便宜,大多数家庭经济上可以承受。其次器乐的简约、轻巧,方便携带,学生可以在业余时间随时随地地进行练习。例如,竖笛、口琴、葫芦丝等,都是比较适合中学生在家里和学校音乐课堂使用的。让学生在学习竖笛的过程中,体验到音乐之美,感受到音乐之美的愉悦。老师一定要非常注重给学生演奏示范,一次次好的示范后,都会让学生激动地鼓起掌来。期盼的.眼神在想,“老师你演奏的曲子太好听了!我能不能学习会呢?”每当这时老师要鼓励学生。“你行,只要同学们坚持练习,一定能行,和老师吹奏的一样好听。”这就是要求乐器挑选中为学生考虑的轻巧、简约方便携带的好处。

二、器乐课堂应充满快乐,给学生创造空间

将器乐教学带入中学音乐课堂,一定要把握好音乐教学中的器乐演奏教学的“度”。教学中讲解乐器的技法,要耐心细致,手把手指导。初学竖笛时,气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气,吸到胸部和腰部,小腹微微向里收,以使演奏是有气息支持的。比如,把学生分成若干组,有的组感受把一张小纸片放在桌面上,轻轻吹纸片微微动,用气息把它吹动而不能把它吹跑,或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭;有的组感受用力把大气球吹起来等等。

通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同,使学生对竖笛气息的运用有了初步了解,为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。

在教学中,除吹奏必要的练习曲外,还要为学生准备一些短小、简练易吹奏的歌曲,如,《幸福拍手歌》《欢乐颂》《红河谷》《绒花》等。学生经过一段时间的训练,已经可掌握吹奏课本上的歌曲了,还有些孩子能吹奏自己喜爱的歌曲,在课堂上,我还鼓励学生自评和互评。把学生分组进行演奏,还邀请学生到讲台演奏,用多种多样的形式,激发学生学习竖笛的兴趣。提高学生的演奏技能,培养学生的欣赏能力。在自由的表演中,学生获得了成功的喜悦,增强了对音乐学习的兴趣。学生为自己表演和创造出美妙音乐而感到成功与自信。

三、家校携手共同培养孩子器乐学习

孩子学习乐器,大多是在家长的陪伴与支持下开始的。在学习乐器的过程中,家长的耐心与支持,会起到相当重要的作用。对于儿童来讲,他们的学习非常情绪化。通常需要有某种程度上的强制措施才能保证学习的持续性与计划性。所以,家长应根据孩子的学习进度,做到密切配合老师的教学,循序渐进地学习才能达到较理想的效果。

为孩子提供较好的学习环境。随着人们生活水平的不断提高,家长教育孩子的观念不再是吃好、穿好与玩好,更多的家长以关注孩子成长过程中的教育与未来发展目标为重点,素质教育也成为家长培养孩子的一个平台。为孩子提供较好的学习环境,如物质条件和精神条件。为孩子选一个好的乐器老师,买一件孩子喜欢的乐器,营造一种轻松、愉快的学习氛围。多给孩子鼓励,夸一夸自己的孩子等。

帮孩子打好基础,提高学习兴趣。孩子在5岁前后就可以学习乐器,初学者应打好基础,提高学习兴趣。孩子刚开始学习古筝,家长要成为孩子的学习伙伴,把孩子学习乐器的兴趣培养起来,所以开始并不是学技能而是培养兴趣,让孩子找到自信与感觉。基础练习是所有乐器练习的重点,如同盖房子的地基,好的地基能够支撑稳固整栋楼房,而简陋的地基,无论上面怎么去加固,也会有坍塌的可能性。然而所有的器乐训练中,基础练习最为枯燥乏味。为人父母应该清楚“有所为,有所不为”的道理,要明确自己在孩子进行艺术学习和实践过程中的定位,要明白作为家长应该在孩子学习过程中发挥什么样的作用。如,不能逼孩子练习得太紧,越紧就会产生厌恶学习心理,造成被动不喜欢学的现象。

孩子练习古筝与钢琴,手型可以决定琴的音色,可以决定曲子的感觉,甚至可以决定孩子将来最高演奏水平是什么程度。如,练习古筝和钢琴的开始手型有问题,本来大家都能掌握十级的乐曲,但是手型的错误,永远也别想有七级的水平。有些动作,手型不完美,不仅速度上不去,还会使演奏表现大打折扣。

让孩子的乐器学习在循序渐进中成长。如何激发孩子古筝学习的兴趣,同时又巩固基础练习呢?在古筝教学的入门练习中,为了使学生对古筝每个音的位置有很好的掌握,常见的都是一些乐器学习可增加人的内涵,陶冶情操。培养审美能力与气质,展示自我的方式。乐器学习中双手都用上,所以可开发左右大脑,逐步认知音乐、掌握音乐知识和演奏技能,更是儿童获得身体、智力、情感、个性和谐发展的过程,因此选择一种乐器让孩子学习是至关重要的。

参考文献:

干晓燕。刍议在“器乐进课堂”教学中如何培养学生学习积极性[J]。成功:教育,(05)。

篇2:音乐课堂激发学生学习兴趣的探索与研究

音乐课堂激发学生学习兴趣的探索与研究

音乐课堂激发学生学习兴趣的探索与研究

河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一实验小学 方艳萍

【摘要】学生想要学好音乐,去享受音乐带来的快乐,兴趣是一个很大的前提,兴趣是一切学习的原动力。所以在实际教学中,教师要激发学生对音乐的兴趣是一个重要的课题。文章就在课堂上学生学习兴趣的方法进行探索,并就如何提高学生兴趣进行阐述。

【关键词】小学音乐 兴趣激发 方法

古语云:“好之者不如乐知者。”乐即是兴趣,而兴趣却又是学习的一大动力。兴趣推动了学生在学习活动中的积极性,使学生具备很好地审美观,从而发展了学生的个性化。教师在现在阶段的教学中,要及时改变传统的教学方式,充分考虑到学生当前的心理发育和生理条件,再结合多样的教学方式,来达到激发小学生学习音乐的兴趣。

1.学生音乐兴趣学习的特殊性

学习音乐主要利用的是听觉部分,音乐是感性的,它通过对听觉的刺激,进一步影响到学生的情感,与音乐产生的情感共鸣,最后作用到学生的精神世界。其他的学科在于对知识的理解,注重的是知识性,价值性,以此来把握学生的学习兴趣。音乐重在产生美的体验,感性的体验,所以激发兴趣教师必须要掌握学生在音乐方面的天赋力和适应性。

音乐技能的掌握是个很重要的任务。技能的学习是枯燥的,乏味的。需要时间的积累、长期坚持、不断地重复。教师要明确这一特性,实际情况要介绍给学生,要去逐步引导学生去适应这样的练习,否则在学习过程中,学生会感觉压力增大,失去了对音乐的兴趣。

在音乐学习中发挥创造性也是兴趣的重要表现。在学习过程中,体会音乐的表达形式,在学生体会音乐中包含的情感之外,也要让学生感悟创造的重要性。音乐的创造性是很高的,音符的组合,就会创造出美妙的音乐。只要学生努力的去学音乐,创造性很容易就会体会到,也就会产生极大的学习乐趣。

教师全局把握小学生的性格特点。学生在知识的学习时,往往是被动的,负担也较多。教师在教学时一定要注意学生的心理,努力提高学生学习的积极性,使学生愉快地完成课堂学习,以全面发展学生的音乐素养。

2.激发学生音乐学习兴趣的培养策略

2.1教师发挥榜样作用

教师的主导作用在教学中是不可短缺的。相对于小学生年龄的偏小,教师的力量是很大的。教师要做好示范作用,在展示音乐美妙的.同时更要展现自己的艺术人格魅力,()这是提高学生兴趣最直接的办法。平常学生对音乐的接触是常见和普遍的。而在课堂上教师要拿出适合学生的优秀作品,音乐的深入是对人生的思考,对人们感情的表达,教师的榜样力量会关系到学生在音乐的发展,有可能会贯穿学生的以后。教师在教学时要淡化自己的权威意识,也就是要与学生建立平等的关系,教师在表现音乐的感性时,这种关系就会让学生很容易地接受到音乐的魅力,从而激发学习的兴趣。

2.2构建趣味性教学环境

建立趣味性的教学情境,能够直接地激发学生兴趣。立足于课堂,为学生营造展现音乐魅力的情境,形成一个趣味性的教学环境。在情境的展现中,学生逐渐感受到音乐的魅力,以此来学到知识和技能。这种教学模式,使学生增加了对事物的经验,对于学生在思维的扩展和能力的创新方面都是极大地培养。音乐在生活中是必不可少的一种语言。音乐可以提高人们的文化素养以及对于美的体会。建立与生活相近的教学模式,让学生更容易的接受,更好地融入到音乐中。场景的建立要借助乐器,多媒体等等事物。在对声音的运用和课桌的安排,以及对情境的剧情的设计,对教师来说是一个很大的挑战。例如在《闪烁的小星》这首歌曲中,教师提前布置作业让学生去了解一下星星,可以是实际观察,也可以是借助网络寻找那些美丽的星空夜景,以此来激发学生对歌曲的兴趣。教师在上课前,可以提前布置教室,或者在黑板上画一些关于星星的图像和小故事,有条件可以借助多媒体来完成。多找一些图片让学生去感受星空的美妙。在学生感受景色的同时,教师抓住机会,开始念歌词,这样慢慢地去引导学生产生兴趣来完成歌曲的学习。模拟一种氛围,最大地调动学生的积极性,把音乐的抽象转化为课堂上的形象。

2.3课件的灵活运用

在教学的过程中,有时学生在兴趣的坚持上,因为时间或是难度等问题,逐渐失去兴趣。所以在教师把学生的学习兴趣诱发出来后,不可就此放心,要坚持把兴趣保持下去。灵活的把课件与学习有机地结合在一起,保持学生的兴趣稳定,让学生的学习时间能更好的延长下去。

教师可以直观地把教学内容借助多媒体课件展示出来,结合生动的图片,视频配合简单通俗的语言表达,会产生意想不到的提升效果。例如在学习《小螺号》时,教师可以展示一些美丽的海螺照片,让学生直观地去感受。在学习音乐具体内容时,教师可以配上生动可爱的海螺动画,进一步带动学生的兴趣,让学生在听觉、视觉的结合下,展开想象力,思维跟着音乐徜徉。音乐的情景化,让学生更好地去感受音乐带来的魅力,有兴趣去发展自身和开拓自身的视野。

2.4创造与奖励稳步结合

创造力对于音乐是必不可少的。教师在小学阶段对学生创造的培养,对学生以后发展和兴趣的产生有很大地作用。例如学生自己写歌词,自己编写简单的节奏等,都能提高学生对音乐的感悟,对知识的掌握也是一种有效的巩固。学生在音乐方面的表现是需要教师给予肯定的。学生在学习时的表现,教师要及时把握,好的就要表扬,错的要督促及时纠正,这样才能使学生对自己有更清楚的认识,更容易对音乐学习产生兴趣。

3.总结

音乐的产生对人类进步产生了深度的影响。音乐是一种靠听觉来体验的艺术,在小学音乐教学的过程里,教师要注重对学生音乐的培养,让学生学会去欣赏这种美,激发学生在学习音乐时的兴趣,以充分掌握小学生的心理素质和生理素质为基础,多种教学策略为手段,达到提高学生音乐学习的水平目的,完成教学任务。

篇3:激发学生学习兴趣增强课堂教学效果

激发学生学习兴趣增强课堂教学效果

激发学生学习兴趣增强课堂教学效果_英语教学论文

随着我国实行改革开放政策,科学文化迅速发展,国际交往日益频繁,而翻译新的科技资料、参加国际会议、与各国交流文化艺术以及从事外事、外贸、旅游工作等都需要大量懂得英语的企业管理人员,新世纪对人材提出了新的要求,学习和掌握一门外语是21世纪公民必须具备的素质,搞好外语教学是提高国民素质的必备条件,传统的英语教学侧重于语法的讲解和知识点的传授,忽视了学生实际运用语言的能力的培养。随着英语教学改革的深入,中学英语教学将从偏重单句理解和偏重语法知识的传授转到注重交际能力的培养上来,使学生得到充分的听、说、读写的训练。

《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨,新教材把情感教育作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想,体现在强调对学生的理解和尊重,强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力,丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣,使他们对英语产生了强烈的学习愿望。

心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上,在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的.老师。”孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程,通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力。

众所周知,学生感兴趣的东西,学起来也就轻松、无负担。因此,教师应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题,以活跃课堂气氛,同时还要注重学生回答问题的成就感,及时给予鼓励或表扬,这样就能充分激发学生的学习热情和兴趣,从而激活学生的思维,与此同时,要积极开展第二课堂活动,充分利用学校的英语墙报、黑板报,开阔学生的视野,结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练,通过开展单词拼写比赛、课文复述比赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛等活动来有效地调动学生学习外语的积极性,培养学生探索创造精神,促进其心智机能的发展,培养他们独立思考和组织、交际的实践能力,提高他们的综合素质。

那么,怎样才能激发初中学生的英语学习兴趣呢?

一、迁移学生的兴趣,激发学生求知的欲望。

“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。可见,巧妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。很多“双差生”对电脑比较感兴趣,而电脑里的英语单词有很多不认识。笔者告诉他们:学好电脑将来也能找一份好工作,而学好电脑的前提是学好英语。英语学不好,电脑里常用的单词都不认识,想学好电脑是天方夜谈。因此,“双差生”上课也比以前认真多了。

二、用各种有趣口诀帮助记忆,提高学生学英语的热情。

英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法,记口诀:I用am, you用are; Is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are.又如,Double O的长短音,编“三字经”如下:煮毛木,看了书,脚送[u],立后屋。除之外,读长u:。

前面7个单词是:cook, wool, word, look, good, book, foot;接着是2个动词过去式:took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook, understood;然后是一些“后屋”,classroom, bedroom, meeting room等等。教师只要常收纳,多积累,勤总结,有趣口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生。

三、创设情境,Group task等手段激励学生说英语,体会成就感。

情境的创设努力再现了现实生活,实践证明学生乐于在情境中学习、交流。在上JEFCBook1BLesson74我在讲台上开了一个food shop,有bread, coffee, tea, orange juice, apple juice, coke, Sprite, water, milk, cake, hamburger, apple等事物或卡片。这个场景,刺激了学生的感官,符合了他们的心理,学生跃跃欲试想上来露一手,当售货员的文明礼貌,扮演顾客的精心挑选喜爱的食品。这样的英语交流真实有意义。

Group task是我使用的最多的一种教学形式,因为它符合中学生好表现的心理,而且能给每个学生练习的机会。同时,Group task鼓励学生互相合作,能充分发挥学生的主观能动性。学生在做Group task时能获得独立运用语言的机会,此时他们有强烈的学习动机和参与意思,他们能积极、认真地投入到活动中,使内在的语言潜力得以挖掘与发展。每当学生进行Group task时,我穿梭于他们之间,回答学生的提问,不时给学生以鼓励和帮助,促使Group task得以顺利进行。主要以表演对话;编写类似的对话或讨论问题为主。为了及时、准确地得到反馈信息,在Group task的基础上,我还邀请一些小组上讲台来表演,并给予恰当的评价,学生在表演的同时使用了英语,一种自豪感,成就感便油然而生。

四、表演自编短剧,调动学习英语的积极性,培养学生的创造思维能力。

学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每节课,笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,小组表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照上一节课的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的句型。之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点,笔者深有体会,一些学生毕业后,仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。

五、教学中穿插多种多样的竞赛,调动学习英语的兴趣。

初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的方法。具体做法如下:在教学中穿插单词拼写比赛;课文复述比赛;自编短剧表演赛;课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,积极理解运用知识,鼓励发挥,更鼓励创造,这就调动了全体学生的学习兴趣。

六、因地制宜,诱发学生学习英语的兴趣。

近年来,萧山出国经商或打工的人增多。出了国的人,更是深刻地体会到懂英语的好处,由于这些申请出国的人或已经出了国的人,就是学生所熟悉的人。因此,他们觉得可信,对英语也有了兴趣,当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想,告诉他们学英语并不只是为了出国经商或打工,真正的用途是为了让中国走向世界。

总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,把新课程标准提出的要求落实到实处。

篇4:改进课堂英语教学 激发学生学习兴趣

改进课堂英语教学 激发学生学习兴趣

目前一般中学里还有相当多学生对英语的学习缺乏兴趣,除了原因种种外,与教师的课堂教法有着一定的关系。教材更改了,教法还是老一套,穿新鞋走老路,使学生仍对英语丧失兴趣,导致学习成绩不能提高。作为一名英语教师,应该有责任为提高英语教学而不断探索。

一、提高课堂45分钟,改革单词枯燥教法

常听到老师在总结报告中抓好45分钟,而实际教法还是老调子,一成不变,一篇新课文,反复操练拼写单词及词组花去了一半时间,学生对新课的新鲜感早已荡然无存,注意力最集中的前半节课丢失在无味的单词拼写中,紧接着学生出现小动作,讲话,盲目跟着朗读课文而实际课文句意是什么,他们也不会在用心去理解。而我在同样的时间单位里,让学生利用这黄金档的时间里听一个故事,也就是将课文用通俗,浅于课文的句子结构编成一个生动有趣的故事,把主要单词、词组融会在故事里讲给学生们听,效果就大不相同了,可以说100%学生兴趣盎然地听你讲故事。如我在教The Herron on the wall这篇课文时,采用简笔画及演示教学法给学生们讲一只会跳舞的小马,哪个学生不爱听?只叙述一遍故事,我问:‘Why was the inn-keeper poor again?“全班同学异口同声回答:”Because he was too greedy.” 而“greedy”恰恰是本课新单词。我不用教他们。他们早已在我绘声绘色的故事里学会并应用了这个新单词。学生门就在同样的时间单位里,即学会单词、词组,又理解课文内容,大大提高课堂45分钟效率。

二、设计好课堂45分钟,改变死记硬背的教法

当一位教师按常规“学单词―词组―读课文―译课文―重点语法―造句”上完课后,布置学生明天检查背书,学生们立刻会发出与课文篇幅一样长的叹气声,因为他们对课文一知半解,没有表达课文的`能力,只能死记硬背,不是理解性学习。作为教师应该利用课堂40分钟教会学生怎么读书,培养他们的实际表达应用能力。每当学生到办公室找老师完成背书作业,有甚至排起长队在等候。看见他们象和尚那样摇头晃脑,嘟嘟囔囊,不知是否理解其意。只听许多学生说:“我每篇课文都背过了,考试还不及格。”这就说明这些学生是死记硬背,培养表达能力。这就需要我们设计好每一课堂教学,加大备课力度。在一个教学单位内,力争每节课穿插课文演示、复述、提问等。使学生在多次听说课文故事后,自己能说上几句至十几句,逐渐用自己语言描述故事情节,最后能叙述整个故事,这种讲故事就是“背书”。不要背得与课文一字不差,可以是创造性。学生在复述过程中出现有新意的句子还可以给予表扬。这样可改变学生死记硬背学法,锻炼提高学生们的学习能力。在教Schools in the U.S.A.一课中,我以中国现实的小学、中学、大学、私(公)立学校为主题提问学生,了解本国国情的学生们易如反掌地回答所有问题,(在这教学过程中,我也同时完成了单词教学)。而后,进入本课课文,了解美国教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)。学生们理解课文极快,二节课后,学生自己能将课文叙述出来,有的学生还回进行中美两个国家教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)对比着叙述,达到我的教学目的。让学生学会独立表达并理解了课文,而不是非死记硬背。一次,回收课文默写测验卷,全般只有一个学生与课文相同,一字不差,其他所有学生通过自己语言及学会新句型,理解性记叙这篇课文(这是三个教时的测验结果)。我认为这样即能学会课文,又能提高他们的理解能力及

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篇5:激发学生课堂学习兴趣的主要途径

激发学生课堂学习兴趣的主要途径

兴趣是一种特殊的'意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉.学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地去寻幽探胜,所以它是学生学习的内动力.能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也足学生学好语文课的入门向导.

作 者:喻新民  作者单位:凤冈县何坝中学,贵州凤冈,564200 刊 名:考试周刊 英文刊名:KAOSHI ZHOUKAN 年,卷(期): “”(18) 分类号:G63 关键词: 

篇6:高中数学课堂怎样激发学生的学习兴趣

高中数学课堂怎样激发学生的学习兴趣

高中数学课堂怎样激发学生的学习兴趣

四川省苍溪县五龙中学校 刘菊华

在高中数学课堂教学中,如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考的问题,这就要求教师转变教育教学中的陈旧观念。教师是学生成长的帮助者、促进者、服务者,丢下师长的架子,真正成为学生的良师益友。观念的转变,决定行动的落实。教育是科学,科学的追求在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于求新。只有老师对这个事业的不懈追求,才有与你共同成长的学生。

一、诱发求知欲

在现代的教学过程中,学生是教学的主体,教师需要作的是引导和规范。把课堂还给学生,让他们真正成为课堂教学的主人。高中数学课堂应多采用设疑的方法,利用高中生的好胜心激发他们解决问题的欲望,从中不断挖掘他们的潜能。经常组织学生讨论问题,并且不断增设重重障碍,为了抢先解决问题,碰到障碍学生往往会对新知识有所渴求,这样就激发了他们的求知欲。有了求知欲 ,对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求,想对未知事物的了解,就是激发学习兴趣的一个切入点。

二、精心设疑,激发探究心理,诱导兴趣

激疑是提出适当的问题,使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲。恰当的质疑问难,能引起学生的注意力,诱导学习兴趣,使学生处于积极思维状态。质疑是认知的起点,它能激发学生的积极性,促进其对所学内容独立思考;而教师设疑,则更能使学生注意力集中,思维活跃,全身心投入到学习中来。精心创设质疑情境,可有效地激发学生的学习热情。教学贵在设疑!设疑可激发学生的好奇心,注意力和求知欲,使学生处于积极的思维状态。根据教学内容精心设计问题,学生通过解答,不断思考、联想、进而释疑,从而充分调动了学生的学习主动性!

三、适当开展竞赛

竞赛是激发学习积极性的有效手段,但竞赛也得适量。过于频繁的竞赛不但会失去激励的作用,反而会制造紧张的气氛,加重学习负担,有损学生的身心健康。学习成绩差的学生常因竞赛失败而丧失学习信心。因此,为使竞赛能对大多数学生起到激励作用,必须应注意竞赛要适量,选择适当的竞赛方式,使不同学生在竞赛中都有获胜的机会。可以按能力分组竞赛,也可鼓励学生自己和自己竞赛,让每位学生都能体验到成功的喜悦。

四、发现学习法是激发学生内在兴趣的有效方法

最好的兴趣莫过于学生对所学材料本身具有一种内在兴趣,具有发现的兴奋感和自信感。学生把“有所发现”作为学习的主要任务,使学生有可能把发现本身作为一种自我奖赏而推动自己的学习活动。在数学课堂教学中,教师不能全盘灌输,要给学生以充分时间,让他们去发现,充分发挥学生的主观能动性。以学生为主,教师为辅,在课堂上教师起组织引导合作的作用,从而使学生体验到学习数学的乐趣。

五、一题多解巧妙引导

高中数学题中的解法甚多,恰当地使用一题多解对培养学生的非智力因素和智力因素都有好处,可以使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧,进而启迪思维,开发智力,激发学习兴趣。一题多解的目的是培养学生联想思维和多向思维的能力。要想一题多解,必须从题目的条件和结论涉及到的数学概念,采用的推理、论证方法等方面去思考。在课堂上教师要用各种适当的方式给学生心理上的安全感或精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨,使课堂更加生机盎然。通过一题多解,不仅优化了解题思路,而且更重要的是激发了学生的求知欲和兴趣,调动了学生思维的积极性,达到了点拨诱导,钻研不已的目的。

六、重视高中数学实验

人的认识规律都遵循从感性认识再上升到理性认识,高中数学新教材非常重视培养学生的动手能力,许多问题都要求让学生自己亲身去动手操作实验,再根据实验结果进行归纳总结,得出结论,这样不仅可培养他们的学习兴趣,而且对数学概念、公理、定理等的体会更加深刻。由于所学知识来自亲手实践,学生兴趣盎然,学习效果不言而喻。动手实验能直接刺激大脑进行积极思维,它不仅加深理解和活学活用了所学的知识,还能通过亲身实践,真切感受到发现的快乐,(教学论文 )从而提高了学习兴趣。

七、亲近学生,分层教学,鼓励成功

既然存在学生间成绩差距大的问题,那么在课堂教学中要如何兼顾也成了教学难题。相信学生只有喜欢老师,才会喜欢他所教的这门学科。帮助每位学生树立正确的学习观,通过帮助他们设立相应的目标,提出相应的希望,让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气,相信自己能够学好数学,诱发他们的学习兴趣。注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程,充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生,创造条件,鼓励提出和发现问题,并放手让他们独立处理一些难度较大的.题目,让他们从中经受锻炼,体验成功的欢乐,增进学习兴趣。对于中差生,注重他们上课中提出的每一个问题和建议,让他们抛却心理负担,让他们从处理简单的问题中增强自信,从陆续出现的成功中培养兴趣。

八、探索交流,提升学生学习数学的兴趣

有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,通过师生互动,生生互动,相互交流,相互沟通,相互理解,相互启发,相互补充,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感与理念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。调动学生学习的积极性,提升学生学习数学的兴趣。

九、尝试成功,巩固学生学习数学的兴趣

学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生都参与进来,进而巩固学生学好数学的兴趣。让学生知道各行各业中的广泛应用和重要作用,可以巩固他们的学习兴趣,使学生的学习兴趣能保持下去,从而获得成功。

在高中数学教学过程中,教师要充分激发、培养、提高学生的学习兴趣,加强师生之间的情感交流,充分调动学生的学习积极性,培养良好的思维品质、逻辑推理能力,转化非智力因素,使他们热爱数学,喜欢数学,从而取得良好的教学效果。

篇7:谈如何激发小学生课堂学习兴趣

新课标的推出,要求我们更新观念,与改革同步。如何组织教学,怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”,我们的角色转变为“数学学习的组织者,引导者与合作者”,怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力,成为这个学期研究的重要课题。

二年级第一学期数学,在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神,落实对儿童少年的素质教育,促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。因此,在教学过程中应着重抓好以下几点:

一、激发学生的学习兴趣

兴趣,是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。那么,怎样才能使他们产生学习的兴趣呢?

首先,“学生是数学学习的主人”。新授课,练习课更加讲究方法。新授课中,我们可以和学生建立平等的地位,象朋友一样讨论教学内容,走进小朋友的心里,使他们消除心理障碍和压力,使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上,利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品,这样促进学生。

其次,创设问题情境,激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题,是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法,也可以培养学生解决问题能力。

我在教学“时间”这部分时,由于这部分知识比较抽象,学生比较难理解,所以我在三个星期前就先告诉学生,三个星期后我们要学习时间,希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触,结果学生来了兴趣,在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习,学生学习的积极性很高,解决相关的问题就容易多了。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。因此,根据学生的实际情况,在教学“方向与位置”这部分时,我让学生通过判断学校的方向,再来判断教室的方向,最后再判断自己的位置方向,这样一次次、一层层地认识,加深对着部分知识的理解。多让他们实践,就能提高他们的实践能力。

三、结合基础知识,加强各种能力和良好习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时,也发展他们的智力,培养他们的判断、推理能力。例如:教学乘法口诀时,先引导学生观察找规律,再小组讨论,最后小组汇报得出结论。

由于二年级的学生太小了,滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度,但我一定会努力认真的总结、反思,虚心求教,不断学习,提高自己。

南和县大郝小学刘社民

、9、13

篇8:音乐教学论文:激发学习兴趣创建活力课堂

音乐教学论文:激发学习兴趣创建活力课堂

激发学习兴趣创建活力课堂

作者/邱晓燕

摘 要:兴趣对于学生的重要意义早已被人们所认识、关注和重视,培养发展学生的兴趣和爱好是学习的重要基础和基本动力。因此,培养激发兴趣对于任何一种教学来说,都是一项意义深远的工作。如果有了对音乐稳定而持续的兴趣,就可以激发起对各种音乐实践活动的积极参与,进而获得良好的音乐学习效果,使音乐课堂充满活力。

关键词:学习兴趣;活力课堂;教学艺术

关注和重视学生学习音乐兴趣的培养,发展学生对学习音乐的兴趣和爱好,是音乐学习的重要基础和基本动力,是学生在音乐方面持续发展,甚至终身热爱音乐的根本保证。在初中音乐课中,应把培养学习音乐兴趣置于一个十分突出的位置。我所任教的学校是一所边远的农村中学,硬件设施不完善,面对的学生是毕业于各自村小学的学生,有些根本没上过音乐课,上过的也是学一两首简单的歌曲,学生素质是可想而知的。那么,在这种情况下如何激发学生学习音乐的兴趣?如何激起学生对各种音乐实践活动的积极参与?如何创建活力课堂呢?我结合我的音乐课,谈谈我的感悟。

一、创设情境,激发兴趣,课堂五彩缤纷

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,是深入学习的前提。”兴趣将会成为打开音乐圣殿的金钥匙。学生兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境是密切相关的。因此,我往往在课程开始前就在音乐教室设计、布置好与这一课时有关的氛围环境。如,教学歌曲《说唱脸谱》这一课时,虽说京剧是我国的国粹,但由于种种原因使学生对京剧艺术缺乏了解,在学习京剧艺术的过程中,甚至还带有抵触情绪,因此我为了激发学生对京剧艺术的兴趣,课前我利用了很多时间来布置音乐教室。在教室的前后黑板贴满了关于京剧的手抄报。墙壁四周贴上各种脸谱(生、旦、净、末、丑……)生动逼真、色彩鲜艳,漂亮极了,并且挂上一两件京剧的行头。因此,当学生伴着京剧《说唱脸谱》走进音乐教室时,被眼前的场面惊呆了,一个个迫不及待东摸摸、西看看,满脸的新鲜和好奇。当他们欣赏得差不多,摸得差不多了,我趁势问他们:“你们知道今天学什么吗?”生:“京剧《说唱脸谱》。”师:“想学吗?”生:“想。”大家马上快速回到了自己的.位置,等待着学这首歌曲。结果,课堂教学比我预期的要好得多。

二、幽默形象,激发兴趣,课堂魅力无限

课堂教学需要幽默,需要妙趣横生。幽默是一种爱,是一种艺术,也是一种最高级的智慧。幽默是思想、气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的魔棒,常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手,就是幽默。”我们的学生一天的时间大部分在课堂上度过,每天面对的就是那么几张熟悉的面孔,他们非常希望能通过音乐课来调节一下紧张的学习气氛。因此,每堂音乐课我都会用前5分钟的时间给学生讲些风趣幽默的笑话、猜个谜语,或请学生讲,从而让学生整节课都在快乐中接受教育和享受学习。

课堂幽默可以使教学效果事半功倍,使教学双方都感到轻松有趣。为了使学生记忆知识有兴趣,教师要用巧妙的语言、幽默的形象吸引学生。如,学习记忆延长记号,我让学生看看它像什么(眉毛加眼睛,任意延长);将反复记号编成顺口溜:“一扇大门两块板,两个按铃门上装,()音乐家门到这里,都得来回走趟。”这样学生学得容易,轻松记忆,也就爱学了。我暗自感叹:幽默真是魅力无穷呀!

三、激励竞争,激发兴趣,课堂激情四溢

竞争,并不是现代社会的一个新名词,只是我们以前更多地把它用在体育竟技方面,而现在我们已把它应用到了社会的方方面面。曾经有人问过这样一个简单的问题:“如果现存在你参加百米赛跑,你是和速度快的一组跑,还是和速度慢的一组跑?”答案非常明确,当然是和速度快的一组跑,因为和速度快的同学一起跑,自己的速度也会变快,这就是竞争的必然结果。有竞争才有动力,有竞争才有进步,有竞争才有提高。音乐课上的竞争也表现在各个方面,可以是个人和个人之间的,也可以是小组与小组之间的;可以是唱歌方面的,也可以是乐器方面的……因此,可以提供给学生的竞争环境和机会很多很多。比如,七年级上册第七单元《音乐在我身边》关于“音乐在哪里?寻找身边音乐”这一环节时,我把学生分成4组,以组为单位进行比赛,分别寻找身边的音乐并进行模仿,比一比哪一组最有创意,哪一组表演得最好。结果他们寻找到了特别多身边的音乐,表演、模仿的效果也出乎意料的好。有模拟菜市场的嘈杂声、各种叫卖声、吆喝声、各种铃声,还有做饭时发出的锅碗瓢盆交响曲。在表现方式上有用声音模仿的,用打击乐器模仿的,用拍击身体或拍打桌椅模仿等,真可谓八仙过海,各显神通。学生表演得格外卖力,兴致也很高。表演结束后,我们还评出了一些奖项:最佳创意奖、最佳表演奖、最佳道具奖……几乎每个小组都获得了不同的荣誉。当然,在竞争活动中必须强调的是,要公平竞争,要用健康的心态去竞争,这样才能发挥自己的潜能,发挥自己的才干,使自己健康地成长。

四、学科结合,激发兴趣,课堂丰富多彩

注重音乐教学与其他姊妹艺术及其他学科的联系。音乐课堂可利用学生的语言功底,借助美术的色彩、戏剧的唱腔、影视的画面等来吸引学生、感化学生,从而激发学生兴趣,使课堂丰富多彩。

文学与音乐是形象艺术,在音乐教学中加入一些文学知识,有助于学生正确理解音乐作品。如,在欣赏马思聪的《思乡曲》时,我拿来台湾诗人余光中的《乡愁》:小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头……让学生边听边朗读,这样,既得到美的享受,又复习了那首著名诗篇。

音乐与美术是姊妹艺术。在音乐欣赏时,加入一些美术作品,对加深音乐作品的理解是有很大帮助的。如,在欣赏鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》时,我向学生展示了一幅美丽的大草原风光摄影,让学生看着那张美丽的草原风光图片,欣赏《在中亚细亚草原上》是一幅人与自然和谐,东西方音乐融合的交响音画。

五、律动表演,激发兴趣,课堂活力四射

新课程强调了教学形式的活动性,而音乐课又是活动性、实践性最强的课程之一。教师应该结合教材尽可能地创设一些律动表演,让学生在表演中有趣地掌握基本的音乐文化知识和技能。如,教学《当兵的人》这首歌时,为了使学生进一步理解进行曲这种音乐体裁,引导学生用“进行曲速度、豪迈在力”的声音演唱歌曲,让学生结合音乐做队列表演。把学生分成四组:一组学生做队列表演,其余三组用进行曲速度、豪迈有力的声音演唱歌曲。四组学生进行比赛,表演好的组奖励一面小红旗,让学生“从做中学”“从乐中学”,既理解了进行曲,也知道了这首歌曲该用怎样的声音、力度来演唱,又熟唱了歌曲,且课堂气氛非常活跃。又如,欣赏小提琴、钢琴等器乐曲时,让学生模仿乐器演奏,模仿敲锣打鼓,学生边听边“演奏”,兴致盎然,俨然一个演奏家、指挥家的样子。这样既活跃了气氛,又激发了学生的兴趣,提高了课堂教学质量,还滋长了创作情趣,课堂充满了生机和活力。

总之,我们要采取各种形式激发学生兴趣,让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对学习的积极心态和愉悦的体验,为学生营造一个魅力无限、活力四射的快乐课堂,启迪学生的智慧,引导他们在音乐的海洋里竞相遨游。

篇9:活跃课堂气氛 激发学生学习兴趣

活跃课堂气氛 激发学生学习兴趣

雍陌小学    肖燕颜

记得爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”“数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生爱学习,这点是值得我们不断去研究的一个问题。就这个问题,下面我结合自己在数学教学中的实践,谈谈以下几点的体会。

一、创设学习情境,激发学习兴趣

每位小朋友都有好奇的天性,悬念能够激发学生的学习兴趣。所以,我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平,加上巧妙地创设教学、思维情境,使学生觉得特别、新奇,从而起到激发学生学习兴趣的作用。

例如,我在教学“除法应用题”后,提出把一个数平均分成几份求一份是多少和求一个数里面有几个另一数有何关系呢?然后让学生分组进行讨论,教师再加以引导,加深了学生对这个问题的理解。这样,同学们经过充分讨论后都能得出结论。

二、研究教学方法,激发学习兴趣

结合数学教材中的教学内容,以及根据小学生好胜的心理特征,不失时机地诱发学生学习兴趣,这样会取得良好的学习效果。

例如:我在教学“求一个数比另一个数少几”的应用题时,假如只顾着讲解新概念,学生会感到枯燥无味。因此,我们要设计准备题作为铺路,让学生能把新旧知识联系起来,把前面练习的“求多几”的问题,改为“求少几”的问题作为尝试题,通过引导学生比较这两种题,引导他们学习课本上的例题。然后激发、鼓励他们试着解答,这样就能激发学生的.学习兴趣和情趣。虽然不是所有学生都能正确解答,会出现很多不同的解法。这时,教师应做适当的引导、点拨,让他们小组进行讨论,大胆发表自己不同的解法,最后由教师引导学生归纳解题的思路方法。这样就能充分调动学生学习的积极性,从而使他们感到有自豪感,体验到获取知识的快乐感,就起到增强他们学好数学的自信心的作用。

三、进行动手实践,激发学习兴趣

在课堂教学中,很重要的一点是让学生动手实践,使他们从中获得知识,激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,变枯燥被动为主动学习,从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践,动手操作,能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中,学生的抽象思维得到了发展,收到较大的效果。

四、开展学习竞赛,激发学习兴趣

因为低年级的学生是以具体形象思维为主,比赛是最能激发他们学习兴趣的,所以在数学教学中,我面向大多数学生,为学生创设一个竞争的机会,开展一些有益的活动,从而消除课堂中常有的枯燥感,激发学生学习的兴趣。

例如:常有的口算竞赛,我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习,做得好的同学立即给予表扬,这样,既能活跃课堂气氛,又能消除学生学习的疲劳,一举两得。

总而言之,让学生学得主动、学得积极,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事,高兴的事。所以,在教学过程中,要根据小学生的心理特点,并且结合小学数学学科的特点,充分钻研教材,努力调动学生的学习积极性,让学生在乐中学习。从而提高课堂教学的质量。

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激发学生器乐进音乐课堂的学习兴趣
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