日本和中国的幼儿园有什么区别?网友：不吹不黑，值得学习!（共8篇）由网友“张富贵”投稿提供，下面是小编为大家整理后的日本和中国的幼儿园有什么区别?网友：不吹不黑，值得学习!，以供大家参考借鉴!
篇1：日本和中国的幼儿园有什么区别?网友：不吹不黑，值得学习!
孩子到了上幼儿园的年纪，这时候作为家长最为担心的就是孩子的安全问题了，平时上下学都要去接送，生怕孩子会发生意外。相反，日本学生去上学仿佛都是自己一个人，要么就是和同学结伴而行，并不需要家长的陪同，从中可以看出日本和中国的幼儿园是有一定区别的。
1、生活习惯不一样
日本小孩子在幼儿园的自理能力特别好，比如在上学之前，自己就把需要的东西给整理好，也不用家长接送，自己就拿起书包往学校赶。
而中国小孩子在上学前，可能还需要爸爸妈妈给提前收拾好书包，上下学也需要父母接送，否则就大喊大闹。
2、学习的东西不一样
日本的教育方针是培养孩子独立做事的能力，比如在幼儿园里可以随便玩玩具，但是玩完之后，必须把自己都东西放回原位;或者午睡完之后，要自己把被子给叠好。
而中国孩子上幼儿园是为了升小学而做准备，所以掌握更多知识就很有必要了，在校期间语数英都要学，有时还要和老师一起做手工，这些都是孩子们上小学前必须要掌握的基础知识。
3、吃饭方式不一样
日本小孩子在吃饭前会双手合十，然后说出：“我开动了!”这个仪式是为了让孩子们对食物表达感谢，要做一个感恩的人。而且吃完饭后主动去收拾餐桌，这样就更不容易变成熊孩子了。
而中国的幼儿园都希望宝贝们能够专心一点吃饭，不然总是在打打闹闹，饭菜都要凉了。而网友看完这3点差距之后：不吹不黑，值得学习!
本文编辑：小杰
(图片来源网络，侵联删)
篇2：不普通的青春片《黑处有什么》观后感
《黑处有什么》不是一部普通的青春片，一如它的片名，黑处有深意。影片在叙事中没有直面当时的现实政治环境，而以青春记忆来反思我们这个社会一些根深蒂固的意识形态和青春成长环境，暗中还原了90年代那个被遗忘的角落。 孩子的世界往往是大人世界的寓言，晶莹剔透的纯真，终有一天被揉搓成沟壑纵横的世故。
《黑处有什么》聚焦1991年发生在一个飞机厂家属区内的连环少女离奇奸杀案，用悬疑外衣包裹，讲述了少女成长故事，并且包裹在上世纪90年代的情怀风貌之中，以细腻打动人心。导演王一淳是70年后人，创作《黑处有什么》始于初，一方面是因为父亲离世带来的触动，一方面是“想拍一部不一样的青春成长片”。
篇3：不普通的青春片《黑处有什么》观后感
对导演王一淳而言，这已是最大满足。不是科班出身，影视工作经验近乎为零，39岁的家庭主妇王一淳忐忑地交出了第一份“电影功课”——自编自导、自掏腰包制作的《黑处有什么》。
去年7月凭借此片，王一淳获得“第九届first青年电影展”最佳导演奖。姜文盛赞这部电影是“少有的那么沉着、那么荒诞的作品”。此后，被影视界大佬、《美人鱼》保底发行方“和和影业”看中，今年初全资收购该片。
“野生”导演王一淳的固执尝试，对所有向往电影的“素人”都是一种鼓舞。“新导演真心不用担忧那么多，先踏踏实实地写好故事，后面的'事情都会迎刃而解。”她在接受每经影视(微信ID：meijingyingshi)记者专访时说。
透过初二少女曲靖的眼睛，《黑处有什么》带着观众张望了一起连环强奸杀人案;窥见了一段幽微细腻的青春成长;反思一个对个体缺乏尊重和爱的上世纪90年代。
这是一部小小青春片的“大野心”。它试图探索少女的内心，也探索解决了温饱问题后的社会生活问题。
新人新作，当然还有很多不完美。但这种敏锐的批判现实主义精神，已让影迷及观众们感到欣慰与惊喜。
正如著名导演谢飞所说，“电影作品不能同流合污，应该有一种批判的精神，有一种忧患的意识，用作品不断的来敲打整个社会的神经对社会的反思。”
篇4：不普通的青春片《黑处有什么》观后感
电影《黑处有什么》曾在斩获第9届中国西宁FIRST青年电影展最佳导演奖，此后又相继在第66届德国柏林国际电影节“新生代”竞赛单元，上海国际电影节“亚洲新人奖”、纽约亚洲电影节、澳大利亚悉尼电影节等十余个国际电影节崭露头角。不仅获得了姜文、曹保平等一众业界导演的青睐，一些向来口味刁钻、十分苛刻的影评人也给予了影片非常正面的评价。
在大片夹击的猛烈攻势下，《黑处有什么》上映首日拿下3.5%的排片占比，夺得155万票房，虽然在今年院线票房回落趋稳的环境下，这样的数字和成绩并不令人惊奇，甚至会让看惯了动辄“破亿”标题的观众觉得“寒碜”，然而无论是排片占比还是首日票房，该片都远远超过了同为今年备受瞩目的文艺片《路边野餐》和《长江图》，在文艺片的市场份额中，取得了可喜的增长成绩。
许多观众在观影完毕走出影院之后发出感慨：“相比太多粗制滥造、哗众取宠的国产大片而言，《黑处有什么》简直太有良心了，尤其是它对剧情的铺陈架设，对时代感细腻真实的刻画，都看出了导演的诚意。”专业策展人“陆支羽”评价道：“帮我们抓回了危机四伏的童年记忆，尸骨未寒的历史空壳。可以跟姜文《阳光灿烂的日子》、曹保平《狗十三》放到一个序列里看。”
篇5：不要用中国思维来学习日语
语文好的人，读解绝对好，阅读快，还没看完
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篇6：中国不亡有我阅读答案
齐邦媛
抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上的性格。
日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。
张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很高，有一百八十几公分，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。
在校六年，听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。
张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时，考取官费的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思想与新知，希望建立强大的现代海军，奋发图强，为国雪耻。一八九四年，他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几乎全军覆没。一年后，他被派到，还有大量而丰富的教学相关资讯! 通济轮”上见习，竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。
这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律和敬业精神也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军，一心办教育，一九○八年，创建了天津南开中学，誓为教育中国的子弟献身。
更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗 战之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大、清华合为西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。
自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲，鼓励“中国不亡，有我!”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪!为了庆贺他七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的中国》一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事**不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了高瞻远瞩的理想。
张校长高大的.身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他想，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋斗的心血都没有白费。他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。
(节选自《巨流河》，略有删改)
11.根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。(2分)
① →美国回国后，创设南开大学→ ② → 抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大
12.联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。(2分)
他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。
答：
13.文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具体内容说说你对“温暖”的理解。(3分)
答：
14.“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。”这部分文字照应了文中哪个句子?(用文中的原话回答)(2分)
答：
15.结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我!”的内涵。(4分)
答：
11.(2分)①一九○八年，创建了天津南开中学(1分)
②年，到重庆觅地建立南开中学分校(1分)
12.(2分)“眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国帜 ，国力衰微时内心的无奈、痛心和悲愤，(1分)体现了他对国家民族强烈的爱与责任感。(1分)
13. (3分)在艰难的求学生活中，张校长对我们的照顾细致周到;(1分)无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给我勇气和力量，让我坚信中国不会亡。(2分)。
14.(2分)南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。
15.(4分)示例：这是张伯苓演讲了半个世纪的主题，是他教育救国理想的体现;(2分)这也是张伯苓和他的学生坚信“中国不亡”努力创造“另一个中国”的“南开精神”。(1分)这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。(1分)
篇7：七夕节为什么不放假，日本的七夕有什么不同
七夕节为什么不放假：不是法定节日
宋元之际，七夕乞巧相当隆重，京城中还设有专卖乞巧物品的市场，世人称为乞巧市。宋罗烨、金盈之辑《醉翁谈录》说：“七夕，潘楼前买卖乞巧物。自七月一日，车马嗔咽，至七夕前三日，车马不通行，相次壅遏，不复得出，至夜方散。”在这里，从乞巧市购买乞巧物的盛况，就可以推知当时七夕乞巧节的热闹景象。人们从七月初一就开始办置乞巧物品，乞巧市上车水马龙、人流如潮，到了临近七夕的时日、乞巧市上简直成了人的海洋，车马难行，观其风情，似乎不亚于最盛大的节日--春节，说明乞巧节是古人最为喜欢的节日之一。
日本七夕节和中国七夕节是一样的吗：时间上略有不同
七夕是日本自古以来的庆典活动,也是日本一年中最重要的五大传统节日之一。每年7月7日晚上，将写着愿望的各色短签、装饰物挂在竹叶上，向星星许愿的习惯至今仍然保留着。
日本七夕起源的三个说法
1.源自于日本的祭神仪式“棚机”
棚机是古代日本的一种斋戒活动，将少女供奉在织布小屋中，迎接神明的降临，祈祷秋日的丰收，驱走人们的污秽。被选中的少女称为“织女”，将其锁在建于河流或清水边的织布小屋中，为神明潜心织布。这时使用的织布机就是“棚机”。后来佛教传入后，这个仪式作为迎接盂兰盆会的一种准备活动，在7月7日晚上进行。
2.牛郎与织女的传说
天琴座的织女星专司裁缝的工作，天鹰座的牵牛星专司农业的工作。这两颗星在阴历7月7日隔着银河遥遥相望，发出最耀眼的光芒。因此在中国，人们认为这一天是一年一度的相逢之日，由此产生了七夕的故事。
3.奈良时代由中国传来的“乞巧节”
乞巧节是中国的一种传统活动，源自于农历七月七日人们祈愿希望像织女那样能缝善织的风俗。在院子里的祭坛上供奉缝衣针等东西。后来不仅祈求获得高超的织布技艺，还祈求琴棋书画等有所进步。
篇8：孩子不学习有什么解决的方法
孩子不学习的解决方法
第一招：停止催促，坚持表扬
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越慢。孩子做某件事情的速度快，就表扬。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。
第二招：给孩子自由支配时间的权利
把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，一定要给孩子留下休息的时间，完成作业后，余下的时间让孩子自己支配，做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
第三招：及时有效的沟通反馈
孩子经常作业不会，家长往往很着急的给孩子讲了，但问题随着而来。不是所有题目都能的得到及时有效的解决，孩子的问题也不能反馈给老师，就导致了老师以为学生掌握的不错的假象，而孩子也不会向老师问问题了。这个时候，作为家长，必须封闭对孩子的题目讲解同时将问题导向老师，越是及时有效的反馈和沟通，对孩子的学习越是有帮助。
思维越是开拓，正反馈越及时，作业才会越是积极。还有一个小技巧，平时适度挑战一下难题，提升孩子的学习节奏，慢慢克服畏难心理，增强理解能力，也是十分有助于孩子消除磨蹭的好方法，达到彻底消灭学习上的磨蹭的目的。
第四招：精心培养孩子的成就感
我个人觉得，家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。
莫言为什么会喜欢写作?他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当做范文读出来。
我为什么会喜欢数学?我读中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴?我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。这就是鼓励和成就感的魔力。
很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。
第五招：家长做榜样，坐在孩子身边看会儿书吧
一个人的成长需要三条途径：自我学习，同伴合作，专家引领。自我学习和同伴合作刚才已经谈到了，“专家引领”的这个“专家”对小朋友来说，不仅包括老师，还包括家长。
最好在孩子学习时，家长不是跑去看电视、打麻将、跳舞，也不是站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书学习。
现在流行一句话：一流的家长做榜样，二流的家长做教练，三流的家长做保姆。
我发现学生当中凡是发展的比较全面的，有自己想法的，都是家庭比较民主平等的，家长和孩子的交流是讨论式的，启发式的，不是灌输式的，压制式的。家长有什么事情会和孩子讨论，家长陪伴孩子成长，是良师益友。这种家庭氛围的作用是潜移默化的。
解决孩子不学习的建议
一、让孩子生活在一个榜样的环境里。父母是孩子的最好榜样，你的一言一行会深深影响他。做父母首先要是一个成功者，夫妻恩爱，要有自己的事业。牺牲自己的事业，把全部精力投入到孩子身上是错误的。你教育孩子要有自信，要积极健康地生活，可你自己却很消极，却很颓废，你的生活方式就会对孩子形成一个特别不好的身教。
二、让孩子生活在一个真爱的环境里。你要多反思一下自己是不是真心对孩子好。孩子考试好，是为了满足你的虚荣心呢?还是为了让他将来能过上一个好的生活。你没有耐心，你的“虚情假意”，孩子很容易感受到。真爱就会接受，假爱就会抗拒，我们成年人何尝不也如此呢?
三、让孩子生活在一个自信的环境里。在现实里，我们会有体会，你面对一群级别都比你低的人，你就会口若悬河，谈笑风生，颇具大家风范，但要面对一群级别都比你高的人，你就会哑口无言，自卑心理油然而生，本来自己很精通的事情可能也干不好。
四、让孩子生活在一个健康的环境里。我们也许都会记起在自己成长的道路上，可能因为老师或亲人夸了你一句话，让你在失意中振作，从此健康、快乐地成长。也可能会因为别人一句讽刺、挖苦你的一句话，让你对生活丧失信心，毫无斗志，从此境况与日俱下。挖苦和打击是一种巨大的负能量，我们一定要让亲人和朋友远离它。
每一个孩子都是一匹骏马，你要想让他奔腾，就要放掉手中的缰绳，当他们知道没有人想牵着他走，他就会时刻为自己的脚印负责。先放掉绳子，而后才能催生他自律。自律滋长了，才能激活灵魂。看得见的缰绳，都是制作懦夫的器具。让孩子奔腾起来，又不会迷失方向，你手中持有的缰绳应该是隐形的，它就是智慧。
孩子不学习的原因
1.学校各科作业量逐渐增加，而良好的学习习惯并未行成，无法抵挡学校高压;
2.家庭的压力增加，排斥当前的学习节奏，无法抵挡家庭高压;
3.疑难问题开始积攒，未能及时解决，无法抵挡各项作业高压。
4.素质教育大力推行，单科知识容量减少。老师为保证成绩，课后作业量增加(尤其语文);
5.小升初考试、杯赛考试难度不减，孩子思维深度在学校里得不到有效的锻炼;
6.面对课外难题，排斥思考，容易厌学，缺乏积极性。
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