学语言的方法（共9篇）由网友“好南”投稿提供，以下是小编收集整理的学语言的方法，欢迎阅读与借鉴。
篇1：学语言的方法
学语言的技巧
1. 让自己沉浸其中
除非你开始运用这种外语来思考，掌握至少快速掌握一门新的语言几乎是不可能的。 但是怎么能够用一种还不会说的外语来思考问题呢?
Ingratiate yourself with the community and you’re halfway there!
答案很简单，就是让自己浸润到其中。 旅行在国外，你的耳边总能萦绕着一种新的语言，它的发音，节奏，语调-在街上，公交上，电视上等。 你的大脑就已经开始处理和解释这种新语言了。
比只是简单的旅行一趟更好的方法是参加某种志愿活动来强迫自己”运转”于一种新语言中，或者是在海外工作。 而最好的方法是完全融进当地的生活(例如寄居在当地一个家庭里)，并且要和说本土语言的人完全隔离。
融进当地，融进他们的音乐，文化，媒体，政治，运动，家庭等等。 给自己创造一个这样的环境，那你就成功一半了。
2. 忘掉翻译：像小孩一样去思考!
小孩子们是怎样学会说话的? 在无意识中，毫无羞怯的情况下，通过模仿，复述各种听到的语言，就是这样。
所以如果你的发音不太准，或者你记不清正确的语言时态，怎么办? 开口去说 ，即使看起来你是在胡言乱语。 一定要抑制你企图翻译成本土语言的冲动，这是通往流利外语的唯一捷径。
与其进入一个餐馆，用一句事先背好的短语向服务员点单，不如听听当地人是如何点单的，尽可能的模仿他们。 包括在打招呼，闲聊时。 注意他们说话时的面部表情;学习他们的口型。
就像孩童一样模仿他们的表情和声音。 虽然你也许不是很准确的理解他们所说的，但这最终的结果是会让你在适当场合想起这些声音 / 短语 / 词汇。 他们会在想要的时候出现在你脑海里，奇迹般的。 这是用一种新语言思考问题的一道门槛。
3. 如何去说?
除了日常的问候语外，有一个句子你一定要记住而且时刻要准备好说，它就是”How do you say that / what is that called?”
做一个有好奇心的路行者，随时准备问问题，和当地人保持亲近。 用不了多少时间，你会发现他们正在接受你，开始习惯和你沟通交流。 这样日常的和当地人的交流是最好的老师：设立一个目标，每天要交谈多少句-问一些你感兴趣但又不知道怎么说的事情。 即使这样的交谈也许不是能很顺利的完成，你也是在进步中。
4. 写出来
After having conversations, jot down the things you remembered hearing but didn’t quite understand.
在每次交谈之后，简单的记下你能记住的那些没听太明白的话。 (如果你也写旅行博客的话，这就有双重作用了)。
然后回去查查字典。 找到那些单词，在你的脑子里重新组装那些话语。 然后，下一次的交谈里，把你学会的词用出来。
在学习法语和西班牙语时，我还使用了”语法便条”，在上面记下各种词汇和它们的时态。 这些除了能让我集中注意力外，还成了我的语言手册。
5. 利用词源，找出关系
你是否发现过，有一些词在不同的语言里竟然表达同一个意思? 这叫做”同源”。通过同源词的规则，你立即会增加好几百的词汇量。例如，大多数拉丁语里以”ion”结尾的词在英语里也实用。
例如：information / información, donation / donación
相同的道理，跨语言的单词一般会有相同的词根，所以利用现有的知识学习，事情会变的容易(例如奶酪在法语里是fromage而在意大利语里是fromaggio)。研究显示，一旦你掌握了一门第二语言，你的大脑就慢慢变得更容易掌握其他种语言了。不再烦恼，一切变的越来越顺利。
6. 看电影，听音乐，K歌，读报纸和杂志。 这些不但有趣而且能提高你的发音和理解。
每次阅读中文时，我都会遇到很大的麻烦，因为我不经常使用中文，而且中文字不表音。 但是我看中文的MTV，跟着歌词，这样我学会了很多汉字，而且字的发音也越来越准确。 相同的方法，我通过看那种不带字幕的法国DVD来提高我的快速法语谈话水平，我在南美坐长途巴士时通过看译制片来提高我的西班牙语水平。 Salsa课程也让我知道了从izquierda (左边)到 derecha (右边)的意思!
7. 非语言的提示
除了语言外，你要在那些当地人说话时观察他们。 像爱尔兰人的耸肩或者稍微倾斜的头，带着肢体语言使用外语可以促进你的交流。 在某些和姿态手势联系的很密切的语种里，这些是非常重要的文化信息。
例如，在日本问候和鞠躬时紧密相连的，在泰国手势和吟诵祷词是连在一起的。 使用一些非语言的提示动作，让我和泰国人交流时有了新的进步，比如我学会了用适当的低头和双手合十来完成打招呼。
8. 注入感情!
有过感情触动的事情往往会在脑海里留下较深的印象。 学习新语言的过程中充分联系你所有的感情活动：尴尬、有趣、生气等。
我曾经用了很不该的方式知道了特殊的 “ñ”字符在西班牙语里的重要性，因为我说错了 “años”，说成了这样一句话 “Tengo 24 anos”，相当于告诉所有人我有24个肛门已经24年了。 毋庸置疑，这个尴尬的经历让我从此改正的错误的发音。
同样，跟那样可疑的黑车主和一些讨厌的小贩讨价还价，让我很快的学会了数字，这样我就不会被敲诈了。
9. 四处交友/独立行动
一个人学习可以很好的集中你分散的注意力，而跟朋友一起小组学习也能获得很好的学习效果。 有个朋友帮你一起练习外语可你让你学的更好，你可以从别人所犯的错误中学到很多知识。
另一方面，只身一人到一个异域国度，可以强迫你同当地的人交谈-在公交上跟邻座的人说话，在市场里跟人们一起排队闲聊。 这也阻止了你依赖于一个语言很好的朋友在关键的交流中替你说话，比如问路，买东西。
10. 抓住任何的机会去练习，不论在旅行前还是旅行后。
是否曾经感觉对某门语言生疏了或者缺乏信心了?虽然曾经在以前上过培训课或使用过它(甚至是熟练掌握过)。语言是活的，需要练习。不管任何时间，任何地点，只要有可能就去主动去练习。
例如，日常生活中我没地方使用法语，于是我使用互通email的方法来使用法语。 同样，当我在旅途中能碰到法国人或说法语的游客时，我就主动接触他们。 在 FaceBook墙上用法文书写会带来意想不到的东西，甚至能帮你学到很多当地俚语!
学语言的小妙招
1.从第一天开始就开口说
成功和不成功的语言学习者的区别就在于此。你必须从第一天就张口说。不能等到你觉得自己“准备好了”，因为那一天永远都不会到来。
传统情况下，我们会想象自己花费数年来学习一门语言，学会许多单词和语法，直到有朝一日终于“准备好了”。但那一天永远都不会来。你永远都会觉得自己还没有准备好。
把语言学习想象成学习骑自行车。你不用学习理论，只需要在实践中学习。
2.像泰山一样敢于说出口
要从一开始就将所学语言运用到实际，你肯定需要敢于“听起来像个傻瓜”。以语法为中心的学习方法可能对通过考试有作用，但是如果你想继续进步，并能够真的与人交谈，那么说一说“窝(我)想去超市”这样的句子也无妨。
他人能够理解你说的话是最重要的。如果开始的会话能够让你增长信心，那么这对你以后达到流利的程度是必不可少的。
3.以每天至少犯200个错误为目标!
这听起来可能有些违反直觉，但是你犯的错误越多就越好!因为这意味着你在真正使用语言。我强烈建议人们在开始学习语言之后，立刻尽量运用学到的单词和短语(句子结构可以等到学习的中期，在你准备好“整理”句子之后。)
每犯一个错误，也许你会受到嘲笑，或者冒犯到他人。但我曾在全世界各个不同文化中都进行过尝试，却发现几乎每到一处，人们都十分耐心。克服怕犯错误的恐惧是以后能达到流利水平的最重要挑战。
篇2：提高语言表达能力方法
1、丰富自己的内在
俗话说腹有诗书气自华，当我们肚子里装的知识和经验越多时，我们在口头表达上就能越从容。所以，在平时我们应该多看看能陶冶我们性情的书籍，通过阅读来锻炼我们的思维，让我们拥有渊博的知识及一定的文化素养。看得多，理解的越多，转化成我们自己的东西才会越多，说出来的话也更有艺术性。
2、学习相关的技巧
语言能力的提高需要一定的技巧，这是毋庸置疑的。推荐几个提高口才水平的方法，平时的培训中，我们应该做到有理有据的陈述某个事情，在使用肢体语言时不能太过夸张，声调要有高又低不能一直一个声调，吐字一定要字正腔圆等等。这些细节都是我们在培训的过程中值得注意的，时间长了这些细节就会转化成我们的技巧。
3、不断的实践培训
张春山老师指出，提高语言表达能力还必须多让自己参加相关的实践活动，比如演讲比赛、辩论比赛、讨论会等等。在实践中总结自己，改进自己，自然水平就能得到提高。
篇3：愚人节语言整人方法
愚人节语言整人方法大全
1.愚人节快到了，教个大家最强的整人方法
方法：自己写篇日志，日志标题是“愚人节快到了，教个大家最强的整人方法”，然后好多人被骗进来了……，你看你，被骗了吧
2.又打折了
通知某血拼狂.名牌店铺狂打折的消息，同样屡试不爽.
3.打一个电话就有人来
如果有人自恃人高马大常常无故欺负你，你今天就为了他打一个电话…附近必胜客的外送电话，用他的姓名地址电话订十份超级至尊海鲜PIZZA，要12寸的，外加奥尔良鸡翅若干，一个笑容中掬，弱不禁风的外送小弟就让他忧郁啦.
4.一元硬币
用强力胶将闪闪发亮的一元硬币一枚粘在繁华大街的显眼位置.
5.厕所堵塞.
厕所是愚人节永远的题材.在教学楼或办公室所有厕所门口贴上“本大楼厕所堵塞，请去隔壁办公楼上厕所-后勤部”，然后看着一拔拔的人提着裤子来来往往.办公楼的厕所人满为患，排在第17位的是-校长或是你的顶头上司.
6.我的车!
有一种用在车窗上的特殊薄膜，看上去就像是玻璃可怕地裂成了几片，找个新买了车的朋友挑战一下他的神经吧!
7.让谎言重复三遍
编一个假消息，让不同的人去跟同一个人说.
8.换门牌
尤其以宿舍近楼梯口的效果好，例如将501，502，503与601，602，603对换，习惯看门片牌认楼层的人不在少数==而且，等发现真相的受害者终于将门牌换回来后，一些习惯了501在六楼的朋友又会再次走错.
9.约人看电影，但如果有人约你去看电影，坚决推辞.
约朋友去看电影，当然以恐怖片为上佳选择，在昏暗的光线下，在最紧张的关头，所以人心跳加速-除了你.你悄无声息地戴上准备好的鬼面具，同时一把抓住她的手臂.她一回头----啊!!!
10.滥用课代表的职权
一大早就在黑板上布置下数量惊人的作业，在下面用红色粉笔注明：放学前交.转身时粉笔一扔，一脸悲惨：“老师今天疯了…”
11.经典的时钟把戏
把办公室的时钟，同事计算机的时间都拔快或拔慢一个小时.
12.电话唐三藏
接到别人来电话谎报亲友交通事故来整你时，迅速判断真伪，如果是假的，坚决打击.最佳打击方案是装作非常着急，详细询问亲友在哪个医院，哪个病房，伤势是否严重---当然是非常严重的，那么是否需输血，主治医生是否可靠，要不要准备红包，包多少钱合适……出事的时间，地点，肇事车辆的型号，车牌号码，司机姓名，车辆所属单位，保险公司是否已经到位……为了把你骗去医院，对方一定无厌其烦一一回答.终于，电话时传来了你期待已久的温柔女声----您还可以通话一分钟!这时，你用唱歌的声音对他说：辛苦你了，祝你愚人节快乐!
愚人节活动策划方案推荐
愚人节是愚弄人的节日，也是娱乐、愉快的一天，正是娱乐活动策划适合选择的节日。愚人节有什么酒吧活动策划方案，可以让这个活动办得完美，让每一个人都拥有一个快乐的夜晚。
活动时间：4月1号(星期五)
活动地点：某某酒吧
活动商家：某某公司
活动人员：某某公司职工和公司会员
愚人节酒吧活动策划方案的构想：
春天是充满生机的季节，在这个春天里有您的支持我们信心抖擞，将努力为您提供更好的服务。为了感谢您对本公司的支持，本公司邀请您参加愚人节酒吧活动，将在某某酒吧以蝴蝶为主题，打造一场全新的假面party活动，让你拥有一个快乐的愚人节。
春天，看那花丛中的蝴蝶，飘逸飞舞，那是一种脱变的美丽，正是自己不怕脱变的痛苦，才成就的美丽。在你戴上蝴蝶面具的那一刻，你就已经成为了全场最美的蝴蝶仙子。
在愚人节当晚，你、我、他一起来快乐过着假面party活动，女士们佩戴着美丽的蝴蝶面具，男士们戴上奢靡的面具聚在一起。面具掩盖了大家的真实身份，不需要顾虑，这个夜晚是属于我们的，音乐、美酒，这是一场快乐的夜宴。
隔着面具，彼此留下神秘朦胧的一面，让人期待。
摘掉面具，彼此赢得真诚珍贵的记忆，让人珍惜。
愚人节酒吧活动流程：
一、场景营造
1、在酒吧场外摆放公司咨询台和摆放愚人节活动展报。
2、在场内舞台上放置一个带有公司logo的面具作为主题。
3、在场内各区域悬挂带有蝴蝶图安的气球作为装饰点缀物。
4、全场所有工作人员佩戴活动面具。
二、愚人节酒吧活动内容
1、晚上21点开始，开场白，同时对公司作第二季的简短宣传。(10分钟)
2、道具派发。(10分钟)
3、小游戏。(20分钟)
4、节目表演。(10分钟)
5、评选晚会最佳化装奖(男女)。(10分钟)
6、小游戏(或节目)。(10分钟)
7、男士邀请女士跳舞。(20分钟)
8、自由活动。(30分钟)
9、评选活动最靓美女奖，最酷帅哥奖。(10分钟)
10、抽奖环节。(20分钟)
11、众人合影(20分钟)
12、活动party结束。
愚人节酒吧活动策划方案中的小游戏
1、酱油可乐
三个人一组，三个透明的玻璃杯主持人三杯都装的是酱油，然后和大家说里面一杯是酱油两杯是可乐，看谁最倒霉，谁喝了酱油后要装着是可乐一样，不能被人看出。每人一口，然后盖上布再调换位置。每人再饮一口，一直循环把“可乐”饮完。如果，哪一位坚持不下去，便要爱到处罚。
2、牙膏夹心饼
自由时间整人环节，把夹心饼拆封，小心地拨开两片饼干，去掉原来的夹心，拿出牙膏，挤出适量至饼中，不要太多了。最后加以黏合，尽量做得逼真像样。只需将之放至明显处，最好准备几片原始的夹心饼，真真假假，自然而然就有人光顾品尝了。这叫姜太公钓鱼，愿者上钩。
篇4：怎么学好java语言方法是什么
第一步：首先要做好学习前的准备工作：java语言一般用于大型的服务器程序开发，所有有必要了解如下内容：Unix开发环境Unix系统原理、Unix开发环境、Unix常用命令。熟练掌握Unix常用命令;熟练构建下的Java开发环境。
第二步：然后进入Java语言基础的学习阶段，学习任何一门语言都要打好基础，曾经学过高级程序语言(C，C++等)来说，java语言基础有自己的特点，但是基本规律都是相通的，如：算法基础、常用数据结构、企业编程规范。掌握常见的数据结构和实用算法;培养良好的企业级编程习惯。
第三步：掌握java语言基础后接下来就是面向对象语言的共性：Java面向对象面向对象特性：封装、继承、多态等。掌握面向对象的基本原则以及在编程实践中的意义;掌握Java面向对象编程基本实现原理。
第四步：JDK核心API语言核心包、异常处理、常用工具包、集合框架。熟练掌握JDK核心API编程技术;理解API设计原则;具备熟练的阅读API文档的能力;JavaSE核心异常处理、多线程基础、IO系统、网络编程、Swing组件、JVM性能调优(JVM内存结构剖析、GC分析及调优、JVM内存参数优化)、Java泛型、JDK新特性。熟练掌握JavaSE核心内容，特别是IO和多线程;初步具备面向对象设计和编程的能力;掌握基本的JVM优化策略。XML XML语法、XML解析(SAX、DOM)、Dom4j组件、Digester组件。熟练掌握XML语法规则;理解DOM模型;熟悉Java对XML的各种解析方式。
第五步：SQL语言SQL语句基础和提高、SQL语句调优。熟练的掌握SQL语句;掌握一定的数据库查询技巧及SQL语句优化技巧。Oracle数据库开发Oracle体系结构及系统管理、Oracle数据库高级编程、数据库设计基础。掌握Oracle体系结构及核心编程技术
第六步：连接数据库：JDBC JDBC核心API(Connection、Statement、ResultSet)、JDBC优化技术(缓存技术、批处理技术、连接池技术)。理解JDBC作为规范的设计原则;熟练掌握JDBC API;具备使用JDBC对数据库进行高效访问的能力。
第七步：软件工程基础软件过程和软件活动;需求设计、概要设计、详细设计基本原则和文档规范;配置管理的基本概念和必要性;CVS基本操作;Ant简介理解软件过程的普遍概念和基本的软件活动;理解迭代的意义;掌握Ant、CVS等常用配置管理及部署工具。
第八步：OOAD及设计模式面向对象基本设计原则、工厂模式、策略模式、适配器模式、代理模式等、门面模式。理解面向对象设计的一般原则;理解重用的意义;掌握常见的设计模式。
第九步:HTML/CSS HTML基本文档结构、掌握CSS基础语法、关于HTML文档块、链接、列表、表格、表单等。掌握HTML基本原理;掌握CSS各种选择器及常见样式设置;熟练使用HTML常用元素。
学好java语言的建议
1.时刻提醒自己Java是一种OOP语言工具，而不仅仅是编码，只有这样才能总体把握和运用Java。
2.在学习的过程中，最好能够了解Java的底层机制，而不是仅仅停留在表层，不是抄书上的例子运行出结果就可以。要注意，即便对一个简单的例子也要有耐心去琢磨、调试、改动。
3.在学习的过程中一定要动手做、写代码，而不是抱一本书看看就行。很多东西和体会必须自己动手才能真正属于自己，最好能参与一些实际的项目。
4.在学到一定阶段后，你开始希望用学过的东西做些什么。这时的你应该开始学习一些更多、更复杂的知识，比如J2EE平台的构建、EJB的开发等。对于这一部分，我建议最好找一本较薄的书先了解一个大概，心里有个总体的认识，对更多的技术术语做个初步掌握。我认为这个阶段看看《J2EE技术实践》很不错，它可以让你了解J2EE包含的各种技术和框架，同时提供很多实际的例子来加深对J2EE的整体了解。
学习Java的兴趣和决心起了很关键的作用。在有了上述基础后，我便开始一步一步地学习Java。
篇5：怎么学好java语言方法是什么
1.编写Java跨平台应用程序时，你可以选择JDK1.0，1.1，1.2或支持它们的GUI开发工具如：Jbuilder,Visual Age for Java 等等，但是必须注意你的Java程序只能使用Java核心API包，如果要使用第三方的类库包，则该类库包也要由Java核心包开发完成，否则在发布你的程序的时候还得将支持该Java类库包的JVM发布出去。也就是说，你的程序需要是100%纯Java的。举一个例子，Visual J++ 就不是纯Java的，由Visual J++编写的程序也就不具有平台无关性。
2.无论你使用的是JDK或其他开发工具，在编译时都要打开所有的警告选项，这样编译器可以尽可能多的发现平台相关的语句，并给出警告。虽然不能保证没有编译时警告错误的程序一定是跨平台的，但含有警告错误的程序却很有可能是非平台无关的。
3.在程序中使用任何一个方法的时候，要详细察看文档，确保你使用的方法不是在文档中已经申明为过时的方法(Deprecated method),也不是文档中未标明的隐含方法(Undocumented method)。
4.退出Java程序时尽量不要使用java.lang.System的exit方法。Exit 方法可以终止JVM，从而终止程序，但如果同时运行了另一个Java程序，使用exit方法就会让该程序也关闭，这显然不是我们希望看到的情况。事实上要退出Java程序，可以使用destory退出一个独立运行的过程。对于多线程程序，必须要关闭各个非守护线程。只有在程序非正常退出时，才使用exit方法退出程序。
5.避免使用本地方法和本地代码，尽可能自己编写具有相应功能的Java类，改写该方法。如果一定要使用该本地方法，可以编写一个服务器程序调用该方法，然后将现在要编写的程序作为该服务器程序的客户程序，或者考虑CORBA(公共对象请求代理)程序结构。
6. Java中有一个类似于Delphi中的winexec的方法，java.lang.runtime类的exec方法，作为该方法本身是具有平台无关性的，但是给方法所调用的命令及命令参数却是与平台相关的，因此，在编写程序时要避免使用，如果一定要调用其他的程序的话，必须要让用户自己来设置该命令及其参数。比如说，在windows中可以调用notepad.exe程序，在linux 中就要调用vi程序了。
7.程序设计中的所有的信息都要使用ASCII码字符集，因为并不是所有的操作系统都支持Unicode字符集，这对于跨平台的Java中文软件程序不能不说是一大噩耗。
8.在程序中不要硬性编码与平台相关的任何常量，比如行分隔符，文件分隔符，路径分隔符等等，这些常量在不同的平台上是不同的，比如文件分隔符，在UNIX和MAC中是“/”，在windows中是“”，如果要使用这些常量，需要使用jdava.util.Properties类的getProperty方法，如java.util.Properties.getProperty(“file.separator”)可以获得文件分隔符，getProperty (“line.separator”)返回行分隔符，getProperty(“path.separator”)返回路径分隔符。
9.在编写跨平台的网络程序时，不要使用java.net.InetAddress类的getHostName方法得到主机名，因为不同的平台的主机名格式是不同的，最好使用getAddress得到格式相同的IP地址，另外，程序中所有的主机名都要换成IP地址，比如就要换成相应的IP地址。
10.涉及文件操作的程序需要注意：不要在程序中硬性编码文件路径，理由和8中一样，只是这一点特别重要，因此单独提出。而且，不同平台对于文件名使用的字符及最大文件名长度的要求不同，编写你的程序的时候要使用一般的ASCII码字符作为文件的名字，而且不能与平台中已存在的程序同名，否则会造成冲突。
11.如果您写的程序是GUI程序，在使用AWT组件时不能硬性设置组件的大小和位置而应该使用Java的布局管理器(layout manager)来设置和管理可视组件的大小和位置，否则有可能造成布局混乱。
12.由于不同的操作系统，不同的机器，系统支持的颜色和屏幕的大小和分辨率都不同，如何获得这些属性呢?使用java.awt.Systemcolor类可以获得需要的颜色，如该类的inactiveCaption 就是窗口边框中活动标题的背景颜色，menu则是菜单的背景颜色。使用java.awt.Toolkit的getScreenResolution可以以“象素每英寸”为单位显示屏幕的分辨率。该类的getScreenSize可以得到屏幕大小(英寸)，loadSystemColors可以列出所有的系统颜色。
篇6：作文语言创新方法
作文语言创新方法
1、新瓶装旧酒。此法就是对旧的材料进行组装、修饰，作文就在有限的材料中出新出采，显出无限的意蕴。
示例：古代女子的生命是貂禅轻舞的团扇，是昭君出塞的黄沙，是杨玉环抛上树的白绸，是西子坠湖的涟漪，是绿珠溅落的鲜血，是黛玉葬花的悲吟，是窦娥赴刑场的怒火……
简析：文中的历史人物、文学形象，同学们都熟悉，巧妙的语言表达，充满诗请的议论，修辞手法的运用，使我们不得不佩服其语言驾驭的能力。
2、褒词贬用。示例：今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。
简析：一个霸气十足的国际警察形象跃然纸上。
3、巧借俗语。示例：美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他马上就会把台湾蹬出被窝去。
简析：日常用语在分析美国与台湾的关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，用语巧妙，叫人拍案叫绝。
4、旧词新用。示例：小学时，桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“领土”，爆发“自卫反击战”……“天下大势，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。
简析：旧词新用，格调清新，意蕴深厚。
5、古诗词连用整句。在文中适时引用，形成整句，既展示了考生的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。示例：如果有人问“春天是什么？”有人会说是草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上十”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……
6、排比式整句。它主要通过修辞的方式来连缀展示。一是内容上排比，增强了丰富的内涵；二是意义上递进，增强了说服力，喧染了气氛，提高了气势。示例：天空中一丝云儿飘过淡淡的，自由自在的，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了，这也是语文。
又示：世界上没有两片相同的树叶，更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给了我们不同眼睛。或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑；或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃；或许长江昆仑的清风正在你眼前幻成中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的'土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了民族的标签。
7、比喻式整句。它是运用一系列比喻、用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内涵的语段。
示例：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
8、假设式整句。就是利用假设的句式，利用排比、推理的方式构成相对整齐的句子。主要通过“退一步，进一步”的方式来完成假设命题的，通过推理、论证，达到自己的目的。
示例：试想，若爱迪生在失败了几次后便轻言放弃，电灯的发明不知将被向后推延多长时间，人类文明又怎能得到如此飞速发展？在工作学习上如此，在人生道路的选择上难道不也是如此吗？蒲松龄七次赶考均榜上无名，而他并没有给自己唯一的答案，他选择了人生的另一答案，放下功名，铺开笔墨，这样才有了流芳百世的《聊斋志异》。
篇7：语言积累方法谈论文
语言积累方法谈论文
语言是文学用以塑造形象，反映社会生活的基本材料和基本手段，正所谓“文学是语言的艺术”，“文学的第一要素是语言”。而学好语言绝非一朝一夕、简单轻松的事情，如果没有持之以恒的经历，没有千锤百炼的精神，要筑就语文学习的大厦，提高语文素养，就永远只能是海市蜃楼。也就是说，学好语文，除了走积累语言这条路别无选择。重感悟，重积累，是语文课程标准的显著特点。在“基本理念”“总目标”中均有相关描述：“丰富语言的积累，培养语感”；“有较丰富的积累，形成良好的语感”。在分段目标中则更是多有具体表述。这些目标的达成，不是一蹴而就的，而是要经历一个渐进、历练的过程。作为教学一线的语文教师，除了引导学生懂得积累语言且坚持不懈，更重要的是要学生掌握积累语言的途径与方法。
一、在朗读·背诵中积累
朗读是说话训练的最好形式之一。朗读时，根植文意，能用普通话正确、流利、有感情地朗读，从发音、速度到停顿、语调都应注意，全面把握。朗读可以使口语得到严格训练并得到全面提高。诵读不强调“朗”，无艺术化的表现，偏重于自我体验，“熟读成诵”就是反复多遍地读，展现一种过程，获得一种体验，进而自然产生结果——背诵。背诵有利于积累字词句篇的语言材料，在头脑里建立和储存感性的语言的种种模型，从大脑到发音器官以及其他器官形成良好的语言反应机制。所以，在语文学习中，朗读背诵必须受到高度重视，彻底改变目前盲目偏重分解分析而轻视朗读背诵的做法，真正回归语文学习的原始天地，让“读”成为语文学习的主旋律。对于课本内外、古今中外文质兼美的文学作品、优秀诗文、精段妙句，必须反复诵读，熟记于心。我想“语文要念，数学要算”的俗语并非空穴来风、无稽之谈，其中应当饱含着真真切切的语文学习之道。
二、在阅读·品味中积累
阅读是将一连串的语言符号转换成特定意义和思想的思维过程。阅读就是实实在在地跟语言打交道。优秀的文学作品总是优秀语言的集成品，作者为了表达自己的独到见解，抒写自己的思想情怀，启迪读者的灵感智慧，不惜一切在措辞用语上下功夫。我们在阅读中只有认真仔细地品味、体会，方知其妙在何处，而知道了这点，你难道还不能心领神会、有所启发乃至受益无穷吗?所以，一定要养成在阅读中品味揣摩的习惯，以此不断丰富自己的语言体验(对语言材料作出恰当的理解、选择和批判，能激活阅读个体相关的`语言储备)，并逐渐形成良好的语感能力(对语言的含义，能迅速而准确地捕捉的能力，是伴随着想象、思维的对语言的一种直觉能力)。
三、在生活·运用中积累
特级教师张孝纯老师在他创设的“大语文教育”模式中将社会生活和社会实践称为语文学习的“第三课堂”。一点不错，语文与生活密切相关，“生活处处皆语文”说的就是这个理。现代小说家、戏剧家老舍先生享誉“人民艺术家”的称号，赵树理的小说因其民族化、大众化的特色而广受青睐，究其根本，更大程度上缘于他们接近人民群众的作品语言。在生活中，我们应该用自己敏锐的双眼、灵动的耳朵、聪慧的头脑，去看、去听、去思考、去感受。这样，你会发现出自他们口中的或许很多竟然正是语言的精华；通过体察不同身份、不同年龄、不同性别的人在不同场合、不同对象面前的言语行动，你会感悟到语言表达并非草率之举，而是大有讲究。从而，不仅能够丰富你的语言储备，而且有利于修正你的语言行为(使用语言的规范化，能用普通话进行交流，以及语言品位、语言修养、语言习惯等)，形成良好的语言品质(使用语言准确、鲜明、生动、流畅、严谨、有条理)。
最后，我还是引用战国时期思想家、教育家荀子的千古警言作个结尾：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”；“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。愿此成为从事语文教育教学的广大同仁及所有语文学习者的座右铭。
篇8：说明文语言的赏析方法
说明文语言的赏析方法
一、删除比较法
【案例一】教学莫怀戚《散步》，删除若干句子中“我的”这个限制性定语，品读“我的”这个限制性定语的表达作用。王君老师的教学过程：
⑴用多媒体投影展示关键句：①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②我的母亲又熬过了一个酷冬。③我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。④后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑵指导学生朗读删掉“我的”后的句子。
⑶组织学生讨论可不可以删除。
⑷教师点拨：①责任与担当；②适当的重复就是一种表达的“慢”和“稳”！语言形式帮助了作者表达情感。
【品析一】怎样让学生体会到“我的”责任感和担当意识？怎样引导学生琢磨“适当的重复就是一种表达的慢和稳”，感受到语言细节的精妙？如果我们用讲授的方法去强调，或者直接让学生讨论“我的”这个限制性定语有什么表达作用，学生都难以体会到“我的”的思想内涵和艺术趣味。王君老师的高明之处在于，她选择了文本中非常典型的关键句，将这些关键句中的“我的”删除，然后引导学生朗读，在朗读中，学生对“删除前”和“删除后”的句子就有了表达差异上的初步感知，然后，再组织学生讨论，将这种感知上升到理性的认知，教师适时的点拨和总结，为学生的指引了方向，让学生具体而深刻地理解了语言的思想内涵和艺术趣味。
【案例二】教学《晏子使楚》，删除部分关键词句，通过删除词句，评析楚王和晏子形象。王君老师的具体做法是：
⑴投影展示“原文”和“删节文本”(教师删除的文本包括“酒酣”、“视晏子”、“避席”、“婴闻之”、“所以然者何”、“得无”、“笑”)。
⑵引导学生比较，找出删掉的地方，思考，可以删掉吗？
⑶组织学生讨论，教师相机点拨。
⑷师生总结两个人物形象的特点。
【品析二】评析人物形象特点，属于最高层级的认知，是语文教学的难点。如何化难为易，找到好的切入口，让学生在自我发展中实现正确认知这两个人物形象的目的？王君老师着眼于学生的“最近发展区”，为学生提供了一个非常好的“支架”，一个好的突破口：删除一些对表现人物心理与个性特点非常关键的词或短语，然后组织学生讨论，相机点拨，适时引导。这样的教法，不仅顺利地实现了评析两个人物形象特点的目的，还让学生感受到了语言文字背后的玄机。例如，教师删除了“避席”一词，引起学生对避席一词的重视，一则通过视频帮助学生理解了什么是避席，二则学生通过讨论，理解了“避席”一词，表现了晏子的镇定、冷静，写出了晏子的庄重，有风度和有礼貌。如果没有这样的删除体味，就难以引起学生对该词的重视，难以调动学生的积极性，发挥他们主动探究的趣味。
二、增添比较法
【案例】教学《湖心亭看雪》，增添表达张岱心情的句子，引导学生比较体会张岱“强饮三大白”时的心情。王君老师的做法是：
⑴提出问题。这两人见到张岱，以为遇到知音，问题是，张岱是怎么想的呢？如果张岱也说了话，他会如何说呢？老师设计了两种情景，你觉得，哪一种更合理？
⑵投影展示两种设计。一种是在“拉余同饮”后增添“余亦大喜曰：‘知音也！知音也！’”另一种是在“拉余同饮”后增添“余心曰：‘憾也！憾也！’”
⑶朗读两种增添语句后的文本。
⑷组织讨论，教师提出要求：联系前后文，咬文嚼字，判断。不要想象，而要在字里行间中找出理由出来。在讨论过程中进行点评、点拨。
【品析】《湖心亭看雪》是经典名篇，很多藏在字里行间的秘密很难给学生讲清楚，作者遣词造句的功力学生体味也有一定难度。怎样激发学生探究语言文字的妙处，从而透过这些精妙的语言文字读懂张岱这位奇人？王君老师采取了“增添比较法”。增加的两个句子，是两种很有争议的观点，也都能在文章中找到一些支撑。因此，这就有了探究、争议的可能。在引导学生探究、争议的过程中，王君老师反复强调“联系前后文”、“一字一句地读”、“咬文嚼字地读”。这样，师生在探究“独”、“两人”、“正沸”、“强饮”、“拉”、“三大白”、“别”以及答非所问的语句中，逐渐读懂了张岱此时的心境。这样的探究，目的是读懂人物，过程是咀嚼语言，学生在读懂人物的过程中提升了语言文字的运用能力，在咀嚼语言文字的妙处中读懂了人物心性。
三、改换比较法
【案例】教学《最后一课》，引导学生深入理解“画眉在树林边婉转地歌唱”，依次改换了每一个词(短语)，引导学生进行比较鉴别。王君老师的具体引导过程是：
⑴什么鸟？这个鸟和乌鸦一样吗？
⑵画眉在干吗？可以换成“叫”吗？
⑶画眉怎么唱歌？可以换成“大声地唱歌”吗？
⑷画眉在什么地方唱歌？可以换成“在树林里”吗？
⑸研讨怎样朗读这个句子，多位学生分别朗读这个句子。
⑺通过这十一个字，你感受到世界在小弗朗士眼前是什么样的？用形容词描绘。
【品析】这一句话，在教学实践中被很多教师忽视。引起重视的，也最多会问学生：这是什么描写？这个描写有什么作用？而王君老师给予了这句话足够的重视，将它与“锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练”一句进行比较分析，结合标点符号的妙处，引导学生读懂小弗朗士此处的形象特征。就这句话的品读而言，王君老师从品读主语开始，然后是谓语动词，接着是修饰性状语，最后是限制性状语，逐层递进。每一个成分的品读都提出了两个问题，一个特指问，一个是非问，前者意在强调课文中的原词，引起学生重视，后者意在引导学生比较，从而理解课文原词使用的妙处，理解课文原词所表达的情感意义。通过这样的逐一的提问，逐一的改换比较，学生对“画眉在树林边婉转地歌唱”就有了较为深入地理解，也就自然透过这句话，看到“看到这种景象的人”此时是个什么样的状态。
四、填空品读法
【案例】教学《敬畏自然》，让学生填空“大自然一定会( )笑”，体会大自然的仁慈与强大，从而理解为什么要“敬畏”。王君老师的教学过程是(师生讨论，一步步追问)：
⑴投影展示“看着人类这种狂妄的表现……”，提问：如果你遇到一个狂妄的人，你会怎么样(对学生强调千万不要看书)？
⑵投影展示“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 笑……”，大家猜猜大自然会怎么笑？
⑶大自然干嘛要窃笑，而不是像大家一样大笑狂笑冷笑呢？
⑷投影展示完整的句子：“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的`笑。”
⑸师生总结。
【品析】这个教学环节的关键是品读大自然为什么“窃笑”，这个“窃笑”表现了什么。为了让学生真正理解“窃笑”的含义，王君老师采取了三个关键教学步骤，实际上是三次填空。第一次是填“面对狂妄怎么样”，从教学实录看，学生填到的有“极端地鄙视”、“瞧不起”、“嘲笑”、“批评讽刺”等，这个环节，实际上是为了让学生理解“窃笑”铺垫、蓄势。第二次是在“笑”之前填一个字，揣摩大自然究竟会怎样的笑，这种揣摩有多重意义，一则引导学生根据文章情景斟酌大自然究竟该怎样笑，进而理解我们为什么要敬畏自然，二则引导学生说出更多的关于“笑”的词语，比较这些词语在表达上的差异，并根据文章情景做出判断和选择。第三次表面看是一个问题，实际上可以看成填写一句话，通过填这句话，理解大自然为什么是“窃笑”。三次填空之后，教师再给出完整的句子，总结“窃笑”的意义。这样利用“填空”品读关键词、关键句的方法，是一种非常好的品读法，它是在引导学生自己进行斟酌筛选词句，并与原文进行优劣比较，可惜，在我们的语文教学实践中，应用得甚少。
五、造句体味法
【案例】教学《花儿为什么这样红》，引导学生体会“标志”先后顺序的词语的意义，并学会使用这些词语，教师采用了造句练**的方法。具体做法如下：
⑴谈说明顺序，学生找到了关键的六句话，教师点拨，六句话都有语言标志。
⑵投影显示，用红色的字标记“首先，然后，还需要，最后”，强调能使用这些词语并不简单。
⑶投影展示“首先，其次，还，然后，接着，最后”，让学生造句，至少使用四个，“然后”一词只能使用一次，所有词语不得重复，语言层次清晰。
⑷学生相互说给对方听。
⑸学生造句，教师点评。
⑹小结，让学生抄下这串词语，再次强调重要性。
【品析】类似于“首先，然后，还需要，最后”等这些表示先后顺序、主次关系的词语，表面看很简单。但实际上，正如王君老师所说：“包括最重点中学的学生都不会用。”不仅不会用，在阅读的时候，很多学生也不能抓住这些具有明显标志性的词语，读懂文章的逻辑顺序。为了让学生深入理解这些“表示先后顺序，标志逻辑关系”的词语，王君老师采用了让学生“造句体味”的方法。从教学实录看，在这个环节，共有六位学生起立发言，教师均进行了一一点评。这样，通过“人人说相互听”、“个别说教师评”的造句练**，并抄写记录，学生就对这些表示先后顺序的词语意义及用法有了较为深入地理解，且初步学会了应用。造句，是引导学生深入理解关键词，并学会运用关键词的重要方法。可惜，这样的方法，在我们的语文教学实践中，也是常常被忽略的。
六、诵读品味法
【案例】教学《从百草园到三味书屋》，用朗读再现泥墙根寻趣的情景，体味语言之美，感受童年鲁迅的形象特点。王君老师的做法如下：
⑴学生自由朗读，要求用朗读来原音重现当时的情景。
⑵说说，你读到了一些什么？
⑶选择一句喜欢的来读，努力用声音传递出丰富多彩的内容，或美的色彩，或香味儿，或形象，或情节。教师针对学生的朗读，进行积极点评，指出优点。
⑷分工合作朗读，两人领读与集体合诵结合。全体学生合作读两轮，教师点评，学生越读越好。
⑸讨论：从朗读中，你看到了一个什么样的孩子？
⑹教师点拨小结。
【品析】通过诵读，引导学生感知品味语言之美，进而达到理解文章，**得语言文字的运用能力，是最基础的语文教学方法。但在现实的语文教学实践中，诵读品味教学，或流于空洞的理论说教，或读得花里胡哨而无实际效果，或教师无作为乱作为。王君老师的这个案例，利用诵读，感受语言和人物形象之美，有三点做法值得我们学**借鉴。一是研讨与实践结合，先是在自由读的基础上讨论，然后又在研讨与教师的指导下再次朗读，继而在多次朗读的基础再次讨论，这样就把怎么读、读得感受的研讨与读的实践进行了很好的结合。二是学生的读与教师的评价融为一体，通过评价，对学生的朗读进行肯定和指导。某学生在(嘟着嘴)朗读“肥胖的黄蜂伏在菜花上”之后，教师评价说：“嗯，我看到了，那黄蜂肥肥胖胖的可爱样子。你的朗读中有形象。”这样的点评，既是对学生的赏识肯定，又是对朗读方法指导的强化。又如，另一学生朗读“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”时，用重音强调了形容词，教师立即评价说：“真好！我眼前一片红紫芳菲。”三是精心设计朗读。教师将“泥墙根寻趣”这个片段排列成诗行的样式，让学生“领读”与“合读”结体朗诵，并根据句子所表达的情感特点，标注朗读时情感表达的要求，如“开心地”、“惊喜地”、“轻声地”等等。这样精心的设计与具体的指导，就极其有效地引导学生在朗读中感知了语言之美与童年鲁迅形象之可爱。
七、句式变换法
【案例】教学《纪念白求恩》，感受毛泽东表达对白求恩的赞美、肯定之情的语言是“最美的语言”。王君老师的做法是：
⑴指导学生在第二段寻找毛泽东表达对白求恩的赞美、肯定之情的“最美语言”。
⑵分析句式特点，朗读。
⑶变成肯定句。
⑷变成反问句。
⑸读原文的双重否定句。
⑹同桌之间用“肯定句”和“反问句”互相说给对方听。
⑺再读肯定句、双重否定句。
【品析】怎样才能让学生感受到毛泽东赞美白求恩的语言是“最美的语言”？王君老师采用了两种方法。一是句式变换，通过句式变换，进行优劣和表达情感程度轻重的比较。课文的原句是双重否定句，“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动……”王君老师先是引导学生变换成肯定句，然后再变换成反问句，并进行句式的比较。二是朗读，反复朗读原句和变换的句子，让学生体会“双重否定句”、“肯定句”和“反问句”在表达情感上的轻重之别。为了让学生通过朗读更好地体会不同句式在表达情感上的差异，王君老师先是让学生齐读，再是让学生同桌间相互说给对方听，然后再个别读，再齐读。通过这样的比较和反复朗读，就较好地让学生感受到了毛泽东赞美白求恩的语言是“最美的语言”。
八、分步品析法
【案例】教学《松鼠》，引导学生品读说明松鼠的讨人喜欢的“讨人喜欢的语言”，王君老师以第二段为例，具体做法如下：
⑴自由说说，这段文字的讨人喜欢的语言。
⑵理层次，这段话从几个层次写松鼠。
⑶看表达方式。
⑷把玩修辞。
⑸揣摩用词：褒义词、形容词、动词
【品析】王君老师这种引领学生欣赏语言的方式堪称经典，是用显微镜在观察语言的精妙之处。首先，这种逐步的分层次的欣赏语言的方法，层次明晰，一次阅读，解决一个问题，目标指向明确，重点突出，绝不杂糅，问题解决得就高效，学生收获得会实在。比如，在“看表达方式”环节，教师将每个层次划分成两个部分，引导学生观察发现，揣摩“描写+议论”的表达形式。这样，就让学生在较短的时间内，学会了如何去说明事物特征，像“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快”这样描写，再加上“非常敏捷，非常机警”这样的议论即可。其次，用显微的方式欣赏语言，入微入情入心，不仅让学生领略到了语言之美，还让学生**得了运用“美的语言”的能力。比如，在引导学生欣赏用词之美的时候，教师分别从“褒义词”、“形容词”、“动词”三个方面引导学生进行揣摩，体会语言的“讨人喜欢”和松鼠的“讨人喜欢”。教师将这些好的词语，和含有这些词语的短语，进行了摘录投影，也为学生的积累运用提供了方便。
九、示范引路法
【案例】教学《国宝大熊猫》，教学生用“三步上篮法”分析说明文语言，体会说明文语言的严谨准确。王君老师的具体做法是：
⑴投影展示，点拨说明文语言的有关知识。
⑵投影展示，教师提供“三步上篮”分析法范例。“分析‘大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间’的‘左右’表达很准确。第一步：‘左右’一词表示约数。第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计的数字，是大概，不确定。第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。”
⑶学生练**，教师投影展示了一个参考练**。
⑷分组发言，教师点拨评价。
⑸教师提供“参考练**”的“三步上篮”分析法范例。
【品析】语言品读的教学，目的是让学生感知语言运用之美，**得运用美的语言的能力。那么，如何检测学生感知到了语言运用之美或**得了运用美的语言的能力？这个时候，我们还需要运用书面检测的方式。我们的语言欣赏教学，多是师生间的口头谈话，无论是教师的点拨，还是学生的分析作答，都停留在口头上。等到需要作答的时候，学生多眼高手低，还是不会作答。在这个案例中，王君老师非常好的采用了书面的示范教学方式，用“三步上篮”分析法，教会学生如何分析说明文语言。在知识教学和示范引路的基础上，再是学生分组练**和教师点评，最后教师再辅以示范引路。这样，学生就较好地掌握了如何欣赏、分析说明文语言，并懂得如何将这种赏析形成书面文字。
十、挑刺找错法
【案例】教学《纸船》，教师组织学生举行“诗歌评改会”，师生就文章语言进行反复琢磨，比较优劣，体会作者的用语、用情。王君老师的做法是：
⑴投影展示冰心《又寄小读者》，指出冰心愿望：“举行一次‘诗歌评改会’，那该是一件多么有意义的事情！”
⑵朗读诗歌。
⑶四人一组，字斟句酌，修改诗歌。
⑷班长主持同学们进行讨论。教师进行了少量点拨。
【品析】即使是大家的作品，也不可能是十全十美的。引导学生给大家的作品挑毛病，提出自己的修改意见，这本身就是一件极具挑战的事情，学生会极有兴趣。何况，是冰心《又寄小读者》中提出的愿望。王君老师的高明之处在于，给学生提供了冰心的这封信，给了学生信心和勇气，挑逗起了学生的欲望。王君老师的高明之处还在于，她让学生分组讨论，让班长主持全班的集中讨论，自己只是充当一个组织者、参与者、点拨者。由于铺垫、组织、激发的成功，学生的讨论也就异常热烈。他们先后就用“抛”与“放”、“舟”与“轮船”等词语展开了热烈地争论。这种讨论、比较、争论，岂不是感知语言之美最好的形式？这种挑刺找错的方法，岂不是培养学生言语素养的好途径？
王君老师引导学生赏读语言的方法还有很多，本文仅例举以上十种，与大家共同学**提高。
篇9：语文说明文的方法和语言
语文说明文的方法和语言
近年来，考查的重心逐渐由对说明方法本身的辨析转移到以对说明方法的作用的理解为主。说明文的语言要求准确和简明。有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。语言的准确和简明体现在以下几个方面：①要如实地反映客观事物。②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”等词语。③语言要简明、浅显、易懂。
【实例精析】
汉文读物的特质
⑴一切用汉字“写”成的读物，都称为汉字读物。它时包括古今，地涵盖中外，型不分集散，体无论科艺，言不别文白……汉文读物既具有一般读物的基本性质，又有其独具的特质。
⑵汉字是人类最古老的文字之一，也是世界上世代传承使用至今的最古老的文字，因此，汉字读物有着悠远的历史源流。自甲骨文以来，汉文字体虽几经变易，都没有使文字出现断代情况，更没有产生新的文字系统。正因如此，才使历代典籍得以流传并保留至今。今天的汉文字读者依然能读得到并大部分读得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，这在世界历史上不能说不是一个奇迹。
⑶汉文读物能用最少的文字负载最大的信息量，其信息密度相对很高。同拼音文字读物相比，汉文读物具有明显的符号简约性。相同内容的一篇文章，汉文要比拼音文字篇幅小得多;同一本著作，拼音文字的书要比汉文的书厚许多。在联合国使用的五种工作文字文件中，汉文读物总是最薄的一种。有学者认为，在语义信息量相当的条件下，一个汉字字符所含的语义信息相当于3.7个英文字符所含的信息量。
⑷汉文读物比起拼音文字容易引起读者的联想，使读解形象生动，意趣盎然。汉字本身就富于联想性。汉字由象形开端，终于大部分演变成会意，占汉字90%的形声字，不仅形旁有表意作用，大部分声旁也有表意作用。象形和会意是汉字联想的两扇大门。汉文的词语也往往引起读者的联想。汉语中不少词汇、成语、典故本身就是前人运用比喻、比拟、借代、夸张、摹状等形象思维创造的言语成果，当读者读到这些词时，就不是仅仅对字面义的直接摄入，而自然会从更广远的词语义域展开联想。例如，“萤雪”一词是刻苦读书的意思，但它立即会使人联想到晋代车胤以萤火虫的微光照书夜读和孙康映着雪光读书的情景。这样的联想无疑会加大思维的广阔度和读解的深刻度。
⑸汉文读物在形式上具有审美特点。首先，汉字形体的图像性先天具有一种审美基因，加之书写工具的不同，笔墨运用的变化，布局结构的安排等，使字体显得千姿百态，神采飞扬，气韵生动。其次，相邻的两个或两个以上的短语、句子，如果结构类型相同，字数相等，位置一致，就会形成平行、整齐的句式结构，看上去悦目，使人产生一种句式均齐的美感。再次，汉语音节乐感很强。如果利用押韵、叠音、双声、叠韵、反复、回文等手段，让相同的声母或韵母在语流中有节律地重复再现，在听感上就会形成一唱三叹，回环婉转的音乐美。汉文读物语言的音律美，为诵读提供了得天独厚的条件。
⑹汉文读物内涵渊深，外延博大，纵贯古今，深入人心，熏陶了一代又一代读书人。
⒈通读全文，概括汉文读物的特质。
(1) (2)
(3) (4)
⒉第⑶段划线句子运用了 和 的说明方法，要说明的是 。
⒊第⑶段划线句中加点的“在语义信息量相当的条件下”能否删去?为什么?
⒋请用一句简短的话概括第⑷段划线句子所举的例子，并说说举这个例子有什么表达作用。
⒌“萤雪”一词能使人产生联想，请你再写出一个词语，并简述由此联想到的情景。
【解析与点拨】：
第1题考查对信息的捕捉、筛选、概括能力。答案要点是：悠远性、简约性、联想性、审美性。
第2题考查对说明方法及其表达作用的辨析理解能力。常见的说明方法有下定义、打比方、分类别、举例子、作比较、列数字、用图表等，要能够正确理解和辨析。说明方法的运用是为说明事物的特征或事理服务的，答题时要联系上下文来理解它具体说明了什么，表达了什么。答案是：作比较、列数字，汉文读物具有明显的符号简约性。
第3题考查对说明文语言的理解分析能力。说明语言的主要特点是准确性，所谓准确，就是符合客观实际。如何理解说明语言的准确性呢?语言准确主要体现在表示程度、范围、依据、估计等修饰限制性词语的`恰当使用上，例如，《中国石拱桥》中说：“《水经注》里提到的‘旅人桥’大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里的“大约”、“可能”表示估计，说得不肯定但很准确。因为这是根据目前手头现有的资料写成的，这样说留有余地，不把话说绝对，更符合客观实际。这道题的答案是：不能，“语义信息量相当”是两种字符语义信息量作比较的前提(限制条件)，如果删去，就无从比较了。
第4题考查语言概括能力和对说明方法的表达作用的理解能力。分析说明方法的表达作用要与说明对象的特征相联系，还要考虑说明的效果，如准确、清楚、生动、形象、具体等。答题时要根据具体语境来分析。答案是：“萤雪”一词会使人联想到车胤和孙康读书的情景，形象具体地说明了汉文的词语能引起读者的联想，加大思维的广阔度和读解的深刻度。
第5题考查语言积累和联想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙弹琴遇到钟子期，两人相知相交的故事。
例1的第1、3题，例2的第2、4题都是有关说明方法的题目;例2中的第3题是关于说明文语言的题目。不管是说明方法还是说明文语言，都是从文章的技法角度来考查对说明文的阅读理解。
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