说说家乡方言美文（共12篇）由网友“宝堡王”投稿提供，下面给大家分享说说家乡方言美文，欢迎阅读!
篇1：说说家乡方言美文
说说家乡方言美文
家乡方言中，说“我爸”为“高大”。从字面看，似乎是对爸的尊敬，既高又大就是爸。其实，高就是我的意思，大就是达即爸或爹，我怎样怎样，说成是高怎样怎样。比如“我妈”说“高妈”；“我们走了”！说“高走了！”我怎么也想不明白，我或我们为什么就说成了“高“呢！莫不是家乡家人自高自大的心理作怪吧！ 家乡方言，没有我，我们，或咱，咱们。也没俺，俺们这些词，有的是曹或高或哥。
比如:“你缓（歇）着，哥(我)走了”。“让他再想想，曹(我们)走吧！“再如:“你回家顺便高（给）曹（咱们）买个暖壶来” 。
我怎么也想不明白，我或我们为什么就说成了“高“呢！莫不是老家人因贫穷而自卑，有一点哈巴狗 站土堆直立高声吠，以希望引人注意呢？还是自卑自怜的心理作怪呢？称我或我们为曹，是因为，家乡是三国时曹的属地，凡此属地的人，自称或称我们或咱们为曹。自称为哥，大概与自称高一样吧。有逞大逞能的`意思呢？抑或是仅仅只是一个代词而已呢？
家乡方言，对小孩怜爱或疼爱，叫“麻杆”，孩子漂亮就说“心疼”。为了突出程度干脆叫“杆”或“心”，就像普通话里的心肝宝贝一样。费了好长时间，花了好多心思我终于明白了“麻杆”就是“妈的心肝”。之前请教多人没人告诉我什么意思，彼时我特兴奋。现在想想，也不知是对还是错呢？
总爱钻牛角尖，曾几何时，对家乡方言有了兴趣。觉得老有意思呢！这得感谢网络语言的兴起。不然，随着普通话的普及，多少有意思的方言在日渐消亡啊！
篇2：关于方言的美文欣赏：学方言
现在说方言的人越来越少了。那么，对于中小学生来说，不会说方言是不是意味着对乡土文化的隔膜?
这是一个很有意思的话题。的确，从实际现状来看，嘉兴人不会说嘉兴话已经成为一个普遍现象。我自己是地道的嘉兴人。自晚清以来，我的祖上就生活在嘉兴，但现在我自己的孩子说的就是洋泾浜嘉兴话。这说明，不是因为没有语言环境，而是现在的孩子由于应试的逼迫，常年泡在课本堆里，已经难以接近处于日常生活之中的“方言”圈了。倒是常年在嘉兴的外来务工人员由于生活圈的关系，由于生存生计的需要，他们中的相当一部分人嘉兴话说得蛮地道了。因为他们清楚，如果不懂嘉兴话，找工作做生意都会处于一定的劣势。我曾和一些河南籍的出租车司机聊过这个语言问题，不少司机都遇到过因语言不通所带来的尴尬。因此，今天学方言不只是地方文化传承的问题。我认为，是否能用方言来表达思想情感，传递信息，首先是一个人生活的需求，然后才是文化传承的需要。而且不只是学家乡话，还最好能多懂一点其他地区的方言。在今天人口流动已成为常态的社会形态里，良好的方言能力，或许就是你生活中的十分有用的通行证!
事实证明，方言在人们信息交流之间产生的情感粘合力是远胜于普通话的。所以贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”一诗能够唤起无数人的情感共鸣，所以人们会把“他乡遇故知”看成是人生的一大幸事!
回过头来，从文化传承的角度来看，显然，语言是文化的载体，而方言就是地方文化的最佳载体。这样的文化传承几乎是进入“基因图谱”层面的。假如我们不懂嘉兴话，就很难真正去领略和品味朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》的意境和情趣。假如听不懂苏州话，就根本谈不上对其评弹和说书的欣赏!甚至可以说，方言自身的特征就是地方文化乃至这个地区中的人群自然秉性的外在流露。试看柔软细腻的嘉兴话的方言特征，不就是随和亲切的嘉兴人的写照?辛弃疾的《清平乐》中“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句，真的把我们江南这一带人的生活情境给写活了!
我在设想，假如以“吴侬软语”为特征的嘉兴话哪一天从此消逝，嘉兴人的心性是否会渐渐地因此而变得粗糙起来?
前两年，上海出版了首部小学沪语教材《小学生学说上海话》，这是一个很好的做法。计算机不一定要从娃娃抓起，但传承方言最好是从娃娃抓起。因为学语言是有关键期的，一旦过了这个关键期，虽然依然能学语言，但很难学到文化理解这个层面上。何况，儿童的模仿力特别强，在学习普通话的同时学点方言是不会对普通话产生多少干扰的。而且，假如运用得好，还能促进普通话的学习。不要说普通话，我甚至还发现，嘉兴话就是对外语的学习也不会有太多的方言干扰。嘉兴这一带有不少出类拔萃的外语人才，譬如朱生豪、许国璋等。
当然，真要学好方言，仅靠学校教育是远远不够的。还需要在真实的生活情境中去学习。语言只有在交际的过程中才是鲜活的。只有向生活学习，才能真正学好方言。
公众号：原创生活作文
篇3：家乡的方言作文
说起我家的方言，那真是五花八门。我爷爷说的是东北话，我奶奶说的是河北话，我爸爸说的是山西晋中话，我舅舅说的是山西原平话。
我印象最深的是爷爷的那句：“别跑，小心玻璃盖！”
你们不要以为我爷爷要跟我说玻璃，他说的“玻璃盖”其实是膝盖的意思。朋友们，你们听懂“玻璃盖”了吗？
我奶奶说着一口慢吞吞的河北话，你听她喊我老爸：“二仔，这块娃娃俺可给你灌不了他。”我奶奶的“这块娃娃”就是“这个娃娃”的意思，“俺可给你灌不了他”就是“我可管不了他”的意思。怎么样，我奶奶够幽默吧？
一天清晨，天刚蒙蒙亮，我正睡得香甜，梦到自己正在空中自由自在地飞翔，突然，听到老爸大声喊：“拿杀鹅呀！”我猛地惊醒，问老爸哪里有鹅，有鹅也不能杀了呀！
老爸慢条斯理地说：“有什么鹅啊？你一晚上把两条腿压在我脖子上，压醒我好几次。”哦，我这才明白过来，老爸说的“拿杀鹅呀”就是“压死我”的意思。唉，真够搞笑的，把我的美梦都惊醒了。
再听听我舅舅的话：“咋连么，你习的这么灰。”你们知道是什么意思吗？我舅舅他就爱大惊小怪，他的意思是：“为什么你学得这么坏呀！”我有多坏呀，还算比较可爱吧，他就爱逗我。
为了让他们说上普通话，不再闹出笑话，我每天都在“改造”他们，他们也在不断进步着。相信在我这个小老师的指导下，他们一定会说一口标准的普通话。
篇4：家乡的方言作文
每一个地方都有自己的方言。我的家乡在哈尔滨，我们说的就是东北话。
记得在我三四岁的时候，妈妈下班回家，看到满墙的涂鸦，气得和爸爸说：你咋回事啊？孩子往墙上画得胡愣半片儿，把屋子造得皮儿片儿的，你也不管呀？爸爸摸着头笑着说：孩子喜欢就让她爱咋咋地吧。我想你要不是东北银一定不知道他们说的是啥，我从小就在这旮瘩长大，虽然没听过，但是我也知道的胡愣半片儿。我知道妈妈生我的气了，怕妈妈隔应我，就用哇哇大哭来逃避惩罚。
我们一家三口去湖南看奶奶，周围的人说着我完全听不懂的方言，我听着像说外国的语言，我才知道了不光外国的话我听不懂，中国话我也听不懂啊。去张家界时，爸爸实在不知道怎么走，就找人打听，爸爸刚说完，只听那个人和我们一样说东北话，顿时倍感亲切，真是老乡见老乡，两眼泪汪汪啊！
当然，我也有苦恼的时候。写作文时，老师一再强调用书面语写作文会很出彩，可是我总是用白话，不达标。老师告诉我，要注意积累好词好句。我一定努力把东北方言变成优美语句，争取把作文写得完美。
我还是很喜欢东北方言，只是适当的时候我要美化它，使它更美，但是不会改东北味，因为我是土生土长的东北妞。
篇5：家乡的方言作文
星期六的清晨，妈妈要去买菜，就对爸爸说：“今天早上煮鸡蛋吃。”结果爸爸听成了“早上煮稀饭吃”。因为“煮鸡蛋”和“煮稀饭”读音有点相似，所以闹出了一番笑话。
妈妈出门后，爸爸就开始淘米，然后把米放入电饭锅里去煮。差不多过了十分钟左右，稀饭就煮好了。又过了十分钟，爸爸把电饭锅打开，稀饭凉一会更好吃。
妈妈买完菜回来，看见爸爸煮了一大锅稀饭，头都要气炸了，捏着爸爸的耳朵说：“你这耳朵有问题啊！”爸爸被妈妈骂得名其妙，像那丈二的和尚——摸不着头脑，问妈妈：“你不是叫我煮稀（鸡）饭（蛋）吗？”妈妈听了火冒三丈，捏着爸爸的耳朵更使劲了，大声说道：“我让你煮鸡蛋，你给我煮稀饭，交代给你办的事都做不好，哎，怎么说你呢。”爸爸听了恍然大悟，伸长舌头做了个鬼脸，说：“稀稀鸡鸡，饭饭蛋蛋，跟我们老家的方言不是差不多嘛？”
作为旁观者的我，看准时机，笑着对妈妈说：“妈妈啊，你不讲普通话，讲方言，也不能全怪爸爸听错呀！”似乎是我的话起了作用，妈妈的脸色由阴转晴。爸爸故意耷拉着脑袋，弱弱地说：“亲爱的老婆，对不起，是我听错了，下次我一定拉长耳朵，比猪八戒的耳朵还长，好好地听你的话，嘿嘿，百依百顺！”妈妈“噗”地一声笑了出来，含糊地对爸爸说：“哈哈，我也有不对，以后一定少讲方言。”这下好了，两人一起认错，最后我们一家人幸福地吃着温暖的稀饭，其乐融融。
所以，普通话对我们真的很重要，尤其是来自不同地方的人交流的时候。大家可不要再用“方言”闹出像我们家一样的笑话哦！
篇6：家乡的方言作文
方言是文化的传承，是知识的开始，每一个地方都有自己的方言。作为中国人，你必须学会方言。
今天，我们小区开了一场关于“方言”的晚会，为的就是考考别人知不知道方言。“亲爱的家长孩子们，敬爱的爷爷奶奶们，大家晚上好！欢迎来到我举办的方言晚会。废话不多说，我们现在开始。首先你们知道什么叫方言吗？”我一看，激动的目光投了过来，只有几个同学举手，其中有一位说：“方言是地方的语言。”
我不禁拍拍手，激动的说：“不错，但你们知道‘吃厨饿顿’是什么意思吗？”我抬头一看，我惊讶极了，一个人都没举手，这时一个老奶奶含泪说到：“我们以前吃一顿就要饿一顿，现在这些孩子都忘了方言的意思了，他们是没经过艰苦的生活啊！
我感动极了，我被眼前这位奶奶的生活状况惊呆了！是啊，以前的生活是多么艰难啊！其实我也是刚刚认识方言，现在我真怕同学们都把自己家乡的方言忘了，那是种文化失传。
就在这时，一个小男孩哭了感动地说：“老奶奶，您放心，我们不会辜负您对我们的期望，虽然现在生活好了，我们还会要求自己学会方言。”
我们展开了方言的讨论。过了一会儿，晚会结束了。在回家的路上，我思考着，今后要多办这样的晚会，让孩子学习很多的知识啊！
回家，我想查更多的方言，并记住它们，努力吧！
篇7：走进家乡的方言作文
走进家乡的方言作文
方言，通俗点说就是土话。我们中国有很多种方言，每个地区基本上都有自己的方言，而且有些方言还特别难懂呢！比如我们衢州市的江山方言。
我从进幼儿园开始知道现在，在学校里讲的.都是普通话，在家里和爸爸妈妈说的也都是普通话，所以我对我们衢州的方言一窍不通。我爸爸就常说，我应该学学我们老家的土话，这可是祖先传下来的文化呢！我们中国所有的方言种类，也是中华文化的组成部分。受爸爸这些话的影响，这个寒假我就学习了老家的方言。现在，我已经完全能听懂我们老家的土话了，还会说上几句呢！
在学习方言的过程中，我还闹出了不少的笑话。记得有一次吃午饭，我问我那不会讲普通话的大伯：“你要吃点什么？”他回答我说，不要。可是不要的读音是“fan”，我听成是“饭”了，所以我就给他盛了一碗饭。只听大伯又说：“fan”，我以为是饭盛得太少了呢，就端着碗去厨房多添了一点来，大伯见状，只听他一连说了好几声“fan，fan，fan”，我心想盛得已经不少了呀，可是他为什么还要叫“饭”呢？正在我纳闷时，奶奶走过来对我说：“在我们的土话里，fan就是不要的意思，并不是饭的意思，看来你还得好好学习土话啊！”这事传到了我哥哥的耳朵里，他哈哈大笑，笑话我连这么简单的土话都听不懂！
这件事以后，我就暗下决心，一定要学会我们家乡的方言，哪怕是先能听得懂。虽然很难学，但是我想我们这一代人，尤其是城市里长大的孩子没有多少人会方言了，我一定要学，不能让土话消失，要继承这一文化。
你看，我现在虽然没有完全学会，毕竟学习方言也不是一朝一夕能完成的，可是我也可以说一些了，也可以和他们对一下话了，现在我再也不会闹出那样的笑话了！
篇8：《家乡方言》的教学设计
一、老师： 引出活动的主题，提出活动的目的要求。（出示课件）
师：同学们， 通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；
1、石岐话方言探究组：（学生课件展示）
组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。现在给大家展现我们的劳动成果。请看课件。
（学生制作了精美的课件，里面内容丰富，有采访的录像、照片，以及家乡石岐话的一些发音录音。）
小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？
生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；
生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！
生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来 ，一搜就可以找到很多 。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？
2、沙田话小组活动展示。
队长： 有请我们组采访负责人XXX的解说采访经历。
负责人：我们小组不仅收集了沙田话的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等内容，还进行三次采访，分别采访了学校的老师、同学还有街道、社区的大人，发现城区的市民不是很熟悉沙田话。
组员1: 大家想不想看看了解这种方言的地方特色。
组员2: 请大家欣赏图片（出示课件）
队长：不同地区方言是不同民族的一个文化内涵。请欣赏方言小品《我是沙田人》。
组员3:欣赏完小品后，你们是否对沙田话的来源有了进一步的了解。
老师点评：看完小品后，我只想说，方言小品有特色，日后我们在推广方言上可以从这一途径入手。
3、小榄话方言小组活动展示
组长：大家好，我们小组主要探究的是小榄方言的基本情况。大家请看，这是我们的小组活动方案。首先，我们设计制作了一份现在的年轻人对小榄话的了解程度基本情况调查表，准备进入社区去开展调查采访。我们还派了录像呢。（播放采访录像）
师：他们快乐出发了，大家来预测一下，他们不会成功呢？
生：会，因为我从他们脸上看到了自信的笑容。
师：有了自信就有了成功的一半，有道理；
生：我觉得可能不会成功，因为一百份问卷太多了，难度太大了。
师：调查100份问卷，确实不是一件容易的事情。到底结果如何，让我们接着看录相。（播放采访失败录相）
师：看着录像里同学们一脸哭笑不得的表情，老师感慨万千，失败了那么多次，当时你们心里是怎么想的呢？
生：我当时觉得很尴尬，也很伤心，不理解为什么人们就那么不配合呢？
生：我觉得压力挺大的，不知道任务能不能成功。
生：我当时只是觉得自己的运气好背哦！
师：同学们，如果是你们，失败了那么多次后，还会继续调查吗？
生：会！
师：你们真勇敢。到底结果如何，让我们拭目以待。（播放采访成功的录相）
师：功夫不负有心人啦，让我们把掌声送给他们。调查结束后，你们又开展了那些活动呢？
组长：调查结束后，我们一起把所有的表格进行整理、统计。（课件呈现活动照片），制作出了很多的统计表格。
活动分析→总结小榄方言特色。
师小结： 你们的活动方式多种多样，有调查采访、统计分析、拍摄录相等，资料非常全面。
生：我想请教一个问题，我以前老是觉得调查采访好难，经常碰壁，你们的调查采访那么成功，有什么经验啊给我们传授一下啊。
生：我觉得我们成功了，是因为我们全组同学齐心协力。
生：要去那种菜市场等人口密集的地方进行采访调查容易成功些。
生：我有一个小秘诀可以告诉你们，那就是一定要有礼貌，而且嘴巴要甜一点，看见阿姨就说阿姨你好漂亮的……
师：对呀，调查采访要有礼貌、选择合适的地点和对象，这些对于调查采访都非常重要。
组长： 其实，我们也有不足之处，那就是我们的调查表格设计有点不合理。
师：可以把表格给我们展示一下，看看哪里不合理。（投影出示表格）
生：问题太多了，填完需要的时间太多，所以别人不愿意接受采访。
生：问卷要写的字太多了，应该尽量让人划“√”。
生： 调查表格还应该在提问题之前写好采访目的、问题后写好谢谢您的配合等。
师：大家讲得真好，制作好调查问卷表格，为调查采访做好充分准备，这也是调查采访非常重要的地方。你们能总结反思不足，真是难能可贵，值得我们学习。接下来哪个组来汇报呢？
4、古镇话小组活动展示
组长：大家号，下面我们为你们展现推广古镇话的小册子，请大家提意见。
（小册里面有小组成员制作的画册和电子报、海报、手抄报、建议书等。）
组员（2）：活动中我们几位同学根据搜集的资料、图片等，以“爱我家乡方言”为主题，合作编辑了几份手抄报，我来给大家展示一下。接着展示手抄报
1.实物投影。
2.演示电脑制作打印的小报。
（生边展示，边逐一介绍手抄报的“报名”，主要栏目及版面设计）
师：一份小小的手抄报，凝聚了同学们的聪明才智，无论是亲手抄写的，还是电脑打印的，都制作得非常精美。在让我们获得知识的同时，也接受了一次审美的熏陶。
其他同学课后也可以去试一试。
师：从资料的查找、内容的编排到封面的设计，两本小册子凝聚了一组同学的艰辛与汗水，真不错！
组长：所以，我们组认为，我们又找到了古镇话方言值得保留推广的一个原因，那就是“方言博大精深、独具特色”，谢谢。
师小结：确实，我们所以家乡方言很有特色，方言博大精深、独具特色。
三、反思活动成果，提出合理建议
1、谈本次活动的不足：同学们， 老师还想问问大家，你们在探究家乡方言各种情况的同时，有没有发现，家乡方言，它是否存在着某些方面的不足呢？
生：我觉得方言仅限于当地原居民沟通的语言，很多来自外地的外地人听不懂，有一些甚至来了家乡十年也不会听，没有入乡随俗。
师：讲得很对，推广地方方言存在着地域的局限性。
2、学生提建议：
师：既然大家发现了方言存在的不足之处，那你们有没有好的建议呢？请各组讨论一下，然后拍一个代表发言。
生：方言太多了，某些方言的不规范、没有记载资料。建议有关部门对方言的内容、形式等进行进一步的规范，整理保存。
生：为了把代表我们地方文化一部分的方言文化保持、推广下去。建议有关部门编出一套系统的《家乡方言词典》；家乡的童谣非常有特色，建议有关部门对其进行收集并整理，不要让它永远消失，那是我们宝贵的地方文化。
生：建议学校进行流行方言掰歌、双簧、唱童谣、童谣Flash制作等比赛，不仅推广了方言，也培养了同学们的音乐等方面的素养。
3、师小结。大家提出了这么多好的建议，课后我们把它完善成建议书，寄到相关的部门或单位。刚才向电视台提建议的两个组可以合到一起些建议书。
四、总结活动收获，提出新的希望 。
师：同学们，在我们的努力下，活动开展得非常成功。总的来说，这是一次调查性很强的综合实践活动。这次活动，使学生感受到家乡人民的热情友好，家乡方言的丰富多彩，领略了中华民族博大精深的不同文化，体味到家乡外地移民的文明发展、和谐发展，感悟到建设社会主义国家的安定团结。刚才大家谈到了还有很多新的活动要进一步开展，期待同学们、也相信大家以后的活动会开展得更成功。
篇9：《家乡方言》的教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1．情感、态度、价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用
3.知识
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习
教学准备：
1.课件
2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言
1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭讲小故事。
2.出示课件小故事，让学生用方言读故事。
3.刚才大家用方言介绍了自己，你感觉用方言说话怎么样？
4.你在生活中什么时候什么场合说方言？
5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
6.你还知道哪些方言？
小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。
7.出示课件，补充方言资料。
过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1.课件展示笑话，学生谈感受。
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
（板书：讲普通话 标准通用 打破沟通障碍 ）
3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？
学生回答。
4.教师小结
在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。
四、拓展
再读普通话版的小故事。
五、总结内容
1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2.教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计：
家乡的方言
讲方言 亲切顺口 传递浓浓乡情（家乡）
普通话 标准通用 打破沟通障碍（公共场合）
篇10：《家乡方言》的教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1．知识与能力
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2.过程与方法
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。
3.情感、态度与价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
教学重、难点：
1．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。
2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。
3．感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
教学理念：动态生成、以学定教。
教学模式：三动三发”动态生成式教学模式
教学准备：
1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。
3．flash课件，《倒鸭子》、《猫和老鼠》兰州方言版等视频资料。
教学方法：引导学习、合作交流学习。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的.动画片有什么特点？
2、引出课题：这部动画片用兰州方言进行了配音。兰州方言和我们本地话属于同一个西北方言语系，也可以说是我们的乡音。 “美不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。（课件出示）。不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。板书课题6.《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言特点。
1、谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？是否喜欢说家乡的方言呢？今天我们就开展一个闯关比赛！把全班同学分成两个队，看哪个队闯关表现更好。
第一关“说”：要求：把下边这句话用你的家乡话读出来“我的家乡是金昌，我爱美丽的金昌。” 当然如果你的家乡是其他地方也可以说成“我的家乡是**，我爱美丽的**。”
师：刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
第二关“写”：比一比，谁写的方言土语词汇量最多
小组合作完成课本29页家乡方言与普通话对比表。
合作学习要求：
1、由小组长组织讨论，组内同学可依次发言，其他同学要注意倾听，相互讨论交流。最后由小组长记录表中。
2、全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果，其他成员补充。然后全班交流。
第三关“听”：我说你来猜
师课件出示要求
要求1.方言词汇让学生说出相对应的普通话词汇
波罗贵---膝盖 囊囊---口袋
阁老池---腋窝 米人---女人
（撅）撅片---脚 瞭卡---看看
河马鼓肚子---蝌蚪 丫头子---女孩
木有---没有 娃蛋子---男孩
哈来---下来 宣荒---聊天
（海）海克楼---鞋 龙村---农村
鹤板---黑板 后舍---傍晚（晚上）
要求2.出示普通话词汇让学生说出相对应的方言词汇。
前额---天目梁
昨天---夜了个
前天---前那日
口渴—炕着
小鸟---巧啊子（巧儿）
自己---个家
青蛙---懒瓜瓜
他们、别人---夹们
不聪明、傻瓜---勺着尼
感冒时流鼻涕---鼻啦海统地
就是（同意他人意见）---干就么
旁边---傍个尼
称赞、特别好---赞劲
背心--夹夹
干吗去呢？---组啥起尼舍？
第四关“懂”：你能读懂下边这段话吗？
前那日么是夜呢个设，我料见了树上蹲着两个“巧儿”，公巧儿对母巧儿说：“但，波人挤着，你往那木挪卡设”，母巧儿说：“但，你勺着呢么，我一挪干就跌哈起了么”
2、小结：同学们，通过说方言、写方言、听方言，你们有什么感受啊？ 是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
板书：讲方言 亲切顺口 传递浓浓乡情
3、除此之外，你还知道哪些方言？（出示课件，简单介绍方言的种类和分布情况。）
我国有56个民族，共有80种以上的语言，仅汉语方言就分为七大类：一是北方方言，（包括四个次方言:(1)华北,东北方言。(2)西北方言。(3)西南方言。 (4)江淮方言。二是吴方言,也叫江浙话。以苏州话或上海话为代表。 三是湘方言，以长沙话为代表。四是赣方言 ，以南昌话为代表。五是闽方言，主要分布在福建省。六是粤语，粤语也称广东话,以广州话为代表。六是客家方言，主要分布在闽,粤,赣三省的边缘地带,以广东东部的梅县话为代表。
过渡：在生活中有时候说方言让人很亲切，但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦，有时候还会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1.请看视频《倒鸭子》
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
看了这个《倒鸭子》视频短片你有什么感觉（或者说你觉得方言好吗？）为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
3.感受讲标准的普通话的重要性。
如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
根据学生汇报，教师板书。（板书：讲普通话 标准通用 架起沟通桥梁）
4、体会方言对人们生活的利弊。
你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
出示三种观点，让学生选择：
观点一：在家乡与人交谈，还是说家乡话好，听起来亲切。
观点二：人人都应学说普通话，这样与他人交流的时候，大家都能听得懂。
观点三：会说家乡话，也学好普通话。
教师根据学生回答简单小结方言的利弊：方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感（可以举例比如一些地方戏曲如秦腔、越剧、豫剧、黄梅戏、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了）。这是方言对人们生活中有利的一面。方言不利于广泛的交流，特别是在于外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
最后归纳明确：普通话与方言各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。（板书：方言 在家乡；普通话公共场合）
四、总结内容
1、通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2、教师小结，归纳明确：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
五、拓展延伸（课外作业）
1、了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、陕西、东北。）
2、学说几句家乡的方言。
3、教爷爷奶奶说说普通话。
篇11：说说老实话美文
说说老实话美文
要是朋友中有人问一句：谁最老实？大家都会异口同声地说：XXX。因为XXX有句口头禅：说老实话！无论说什么，超不过三句话，他都会带出这句 说老实话 。朋友们都喜欢XXX。倒不是因为他说的话一定句句都是老实话(而且他的话到底是不是老实话，谁也说不清楚)，只是因为他有这句口头禅，大家都可以偶尔拿来高兴高兴;另一方面，也许也是人们都想听到老实话的缘故吧。
说老实话，是整个社会对人际交往中的理想追求，听老实话，又是所有听话者的梦想。然而，梦想很丰满，现实很骨感！每个人听到的话和说出的话，到底有多少是真正的老实话，很值得去商榷。因为，就连老祖宗也给我们留下醒世箴言：逢人只说三分话，未可全抛一片心。
为何每个人都想听老实话，但很多人又都不说老实话呢？究其原因，大概有三：有些人是不愿说，有些人是不敢说，有些人又是不能说。
不愿说老实话，是利益攸关。因为老实话一旦出口，就会暴露自己的虚实，让别人知道自己的底细，这样对方就会想方设法地制约你。举个简单的例子，去商店买东西的时候和店主砍价是常有的事，这时候店主都会说给你最低的折扣，基本上不赚你的钱，甚至有的店主还会装着非常不情愿甚至痛心地把一般不会示于人的进货单都拿给你看，以证明他的话都是老实话。但是吃过亏的人都会明白，情况到底是咋回事。你想想，店主会让你看到真正的进货单？如果他让你看到真正的进货单，你会和他狂砍价，那他从哪里赚钱？他拿什么生活？再说，如果你说老实话，即使听话的人不制约你，你就敢保证他就不比你抢先一步？你告诉你的竞争伙伴什么地方什么东西最赚钱，你就不怕对方在你前面就把你想到但还没有做到的事情做了最后你落得空欢喜一场？再从大的方面来说，国与国之间也不过如此。中国这几十年发展很快，但和美国比较，还是存在较大的差距，这是不争的事实。幸好我们在军事上也发展了一些比较先进的玩意儿，且把他们隐藏起来，在关键的时候偶尔也有意无意地暴露出一点点，让老美摸不着底细，从而也就不敢造次。要是我们一研究出新东西，马上就拿出来让别人知道、了解，别人就会立刻去针对它研究新的东西来反制我们。按照敌我之间基础的巨大差异，我们永远追不上敌人，就会永远都只有受气挨打的份喽！
不敢说老实话，是因为外来压力。社会有美好的一面，也有黑暗丑陋的一面。很多东西能够给一些别有用心的人带来无穷的好处，但它是不能见光的。真正的老实话，就会拣去盖在丑陋上的面纱，让真实的东西显露在阳光之下。这种老实话不但会让别人失去利益，甚至还会给别人带来灾难。这样，相关利益方为了自己的利益，就会想方设法地进行保护，让那些 老实话 消失。《皇帝的新装》里面的那些大臣、子民，哪个心里不清楚皇帝什么也没有穿？但敢于说真话就是 不称职 或者 愚蠢得无可救药 ，在这样的威压之下，除了违心的.夸耀，哪个人敢于说出老实话去揭穿谎言？再说当今的上访话题：部分老百姓在自身的利益受到不法侵害又不能在当地通过法律的方式得到保护的时候，要么忍气吞声，要么就通过上访的形式对相关部门说出 老实话 ，希望他们帮自己实现自身的利益诉求。这当然就会影响地方相关部门或利益集团的利益。为了不让党和国家听到真正的 老实话 ，让自己的不合法的利益受到影响，有些地方甚至在皇城都设了 机构 ，专门负责对此类人的拦截，有的甚至对这些想说老实话的人进行拘禁、迫害，极力让其不敢再说 老实话 。在巨大的压力之下，大部分普通小老百姓只有把这些老实话放在心底，等到恰当的时间再公诸于众。周 老虎 还在山中的时候，江湖一片风平浪静，等他被猎人关进了圈里，江湖中大大小小的 动物 都动了起来对他进行控诉，这就可以在一定程度上看出当时对 老实话 有多大！
不能说老实话，是因为老实话会给人带来不好的影响。当别人不知道真相的时候，每天都高高兴兴地生活，但你的一句老实话，可能就会给别人带来混乱甚至造成生命的失去。比如，医生给病人进行诊断的时候，遇到重病人每每都不告诉他真实的情况而只对其家属说老实话，就是如此。曾经听一位医学专家说过这样一句话：在每年因癌症而死的人中，三分之一是医死的，三分之一是吓死的，另外三分之一才是病死的。此观点也许有夸张的成分，但也能在一定程度上看出，对于处在危险关头的人来说，一句谎话对他的生命的影响是多么的重要！老实话也许会让他们的精神瞬间崩溃，而善意的谎言说不定就会给他们增加延续生命的信心和坚强的信念，最终说不定就把他们从悬崖边缘拉了回来！病人如此，其他处在各种困境或危险中的人也如此。所以，在这样的时候，有良知的人都不会对他人说老实话，也不会因为没有说老实话而良心不安。事过以后，当事人不但不会因为没有听到老实话而耿耿于怀，而且还会一辈子感恩戴德。
其实，为了自己的利益也好，趋于别人的压力也好，为了他人的健康和幸福也罢，让 老实话 不老实都是可以理解的，但总要有一个前提：凡事凭良心，不要用自己的 老实话 去刻意伤害别人！
篇12： 累了说说美文
累了说说美文
近来觉得很累，时常思索着人活着的意义。活着为了什么，每天都重复着相同的步骤，单调而乏味。就像蚂蚁一样，一早出洞，晚上巢宿。活着，为了吃饭。为了体面，为了穿衣，简单而又系统的繁杂。
我不是一个对生活消极的人，也总想能让爱的人能吃上美味佳肴，穿上光鲜的衣着。但生活就是总唱反调，你努力再多，并不等同于回报。所以时常会长吁短叹，感慨命运的不公，时运的不济，感慨为什么伤的总是自己，见到的总是别人的自在和逍遥。
我很茫然，无所适从。但为了活着还须处处忍耐，为了活着的.价值，为了这点价值所承担的责任和义务，必须时刻提醒自己要坚持，坚持。
于是，我不再消极的对待。乐在买彩，每天给自己一个美丽希望，每天坚持亲自吃饭，能让身体更好的运转，去重复着每天周而复始的动作。在早上的一杯清茶中思考，在下午的一杯咖啡中咂嘛生活，在晚上做着同样奢华的美梦。虽然觉得那滋味如同嚼蜡般的无趣，但仍须咬紧牙关吐出心血等以回报。喘着粗气，沾着口水，点着寥寥几张红皮，――哎，活着不易，活着真累！
我也常漫无边际的遐想，试图总想尝试着什么，也常常想去挖掘生活深处还有的那点滴快乐，我不奢望会得到什么成功，也知道成功是云里雾里对我来说缥缈不及，太过虚幻。只是想收获过程中的一丝喜悦，我就会自觉满足，自我欣赏、自我沉醉在自己的世界里。
人说，生活总给强者留有希望。我深深的知道我是弱者，但我首先要无病无灾的活着，是否精彩并不重要，因为活着比什么都好。
累了，随便说说，双手作揖，与君一笑而已。
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