机械制图与CAD绘图教学改革与校本教材开发研究（共9篇）由网友“**高徐敏静”投稿提供，下面是小编给大家带来的机械制图与CAD绘图教学改革与校本教材开发研究，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：机械制图与CAD绘图教学改革与校本教材开发研究
机械制图与CAD绘图教学改革与校本教材开发研究
孙杨彬
机械制图是技工院校机械类专业必修的一门专业基础课，主要培养学生的空间想象力、绘图能力和读图能力。目前，使用的机械制图课本及习题册都以手工绘图为主，与现代计算机绘图完全脱离。为了全面提高学生的绘图和读图能力，将机械制图与CAD绘图整合为一门课程，进行编写校本教材迫在眉睫。
一、教学现状分析
目前，大多数技工院校将机械制图与CAD绘图开设为两门独立的课程，一般先开设机械制图，后开设CAD绘图。这种独立式、分段式的开设课程方式，会导致教学内容庞杂，浪费课时，教学效率不高。
二、校本教材开发原则
机械制图与CAD绘图校本教材的编写，要针对技工院校学生特点，以学生“会用、实用、够用”为根本，以机械制图为主线，以CAD绘图为辅助工具，两者相互融合，让CAD绘图知识与练习融入每一模块中，突出手工绘图和计算机绘图相结合，进行课程整合穿插教学，突出技工院校教学特色，从而实现教学目标。
三、教学目标调整
技工院校机械类专业毕业生的就业方向大多数是操作工、技术员。从就业反馈情况看，多数单位对毕业生的手工绘图能力要求并不高，但要求有一定的读图能力和CAD绘图能力。而机械制图课程培养的目标重在手工绘图能力、读图能力的掌握，其中手工绘图在制图教学中占用了大量的时间，毕业后又用不到，与新时期实用型人才培养的要求很不适应。因此，两门课程整合时要把读图能力的培养提到了首要位置，其次是CAD绘图能力的培养，要求学生能熟练运用CAD软件快速完成图形的绘制，而手工绘图能力趋向于草图绘制。
四、教学内容与学时安排
1.教学内容
（1）制图基本知识与基本技能。具体内容有：①机械制图标准，掌握国家标准规定；②常用平面图形的绘制，掌握手工绘图技能；③CAD平面图形的绘制，掌握CAD的基本绘图命令与基本编辑命令等。
（2）三视图知识。具体内容有：①三视图的基本知识，掌握三视图的形成和基本投影规律；②基本体三视图的绘制，掌握基本体视图的投影与绘制；③能灵活运用CAD绘图命令绘制三视图，并掌握CAD绘图辅助工具命令等。
（3）轴测图基本知识。具体内容有：①正等测轴测图，掌握正等测轴测图的绘图方法；②斜二测轴测图，掌握斜二测轴测图的绘图方法；③CAD绘制轴测图，掌握CAD三维实体的'构建方法，实体编辑、实体模型的渲染与输出等。
（4）截交线与相贯线。具体内容有：①绘制截交线，掌握各种基本体被切割后截交线的绘制；②绘制相贯线，掌握相贯线的绘制；③CAD绘制截交线与相贯线，熟练掌握CAD绘图的技能。
（5）组合体知识。具体内容有：①组合体三视图的绘制，掌握绘制组合体三视图的方法与步骤；②标注组合体的尺寸，掌握尺寸标注的要求；③读组合体三视图，掌握读图的方法与步骤；④CAD绘制组合体三视图和尺寸标注，掌握实体编辑、布尔运算及尺寸标注等命令。
（6）机械图样的表示方法。具体内容有：①视图的绘制，掌握视图的投影原理、画图方法及标注；②剖视图的绘制，掌握剖视图的概念和画图方法；③断面图的绘制，掌握断面图的概念、画法和标注；④局部放大图的绘制，掌握局部放大图的概念、画法和标注；⑤CAD绘制剖视图、断面图等，掌握图案填充等命令。
（7）标准件与常用件。具体内容有：①掌握螺纹、齿轮、弹簧、滚动轴承等的画法规定；②掌握用CAD绘制螺纹、齿轮、弹簧、滚动轴承等。
（8）零件图与装配图。具体内容有：①识读零件图和装配图，掌握读图的方法与步骤；②绘制零件图和装配图，掌握绘图的方法与步骤；③用CAD绘制零件图和装配图，掌握用CAD绘图的方法，掌握块的创建、使用与存储等。
2.教学内容与学时安排
（作者单位：南通市工贸技工学校）
篇2：《药理与药物治疗学》校本教材开发与使用研究
关于《药理与药物治疗学》校本教材开发与使用研究
药理学是医学及其相关专业的必修专业基础课,是基础医学与临床医学、药学与医学问的桥梁学科.它既是基础医学课程的.延伸,又是专业课程的铺垫,其学习目的在于全面掌握或理解药物与临床应用、不良反应及用药注意事项等,以便在防治疾病过程中做到选药得当、用药合理,确保临床用药安全、有效.
作 者：王天玲 牛彦辉 赵小玲 王维刚 康发琦 丁海军 作者单位：王天玲,赵小玲,王维刚,康发琦,丁海军(定西市卫生学校,甘肃,定西,743000)牛彦辉(甘肃省中医学校,甘肃,兰州,730000)
刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 27(5) 分类号：G423.3 关键词：《药理与药物治疗学》 校本教材 开发 使用篇3：浅谈“信息技术校本教材开发”的建设与实施
浅谈“信息技术校本教材开发”的建设与实施
南昌市邮政路小学 李雪梅内容提要：信息技术是邮小的办学特色，为加快学校信息化的进程，积极推进素质教育，将新一轮课程改革引向深入，学校开发了信息技术校本课程，从开发建设的目的与意义，实施的途径与过程中详细地阐述了我们的观点，望各位给予批评和帮助。
关键词：课程改革 办学特色 教师专业发展 学生综合能力
规定软件 拟定目录 ；明确分工 倡导合作；统一模块 鼓励创新
目前，信息技术课程的建设与实施、信息技术在学科教学中的整合仍将是我国中小学信息技术教育的两个主要领域。随着信息技术的发展和应用，邮政路小学从着眼于提高中小学生的素质出发，加大投入，积极发展信息技术教育，近几年来，作为全省最早成立的中小学计算机教育实验基地（区）之一，在信息技术学科教学、信息技术与课程整合、计算机辅助管理和校园网建设等方面进行了一些有益的探索和实验，已初步形成了具有邮小特色的信息技术教育体系。基于以上各种原因，学校申报了省“十五”重点课题《小学信息技术校本课程开发》的研究，由黄涟微校长统一引领，专职信息技术教师直接参与，逐步开发出邮小“信息技术校本系列教材”。下面就我们的具体建设与实施简单谈谈。
一、 校本教材建设的目的与意义。
（一） 校本教材的开发源于课程改革的需要。
新一轮课程改革的钟声紧锣密鼓地敲响了，它给现行学生的学习方式、学习内容带来了巨大的冲击，要求我们展现给学生学习的内容是具体的、他感兴趣的，便于其自主探究等特点，而传统的信息技术教材大多数是纯文本、内容比较单一、呆板，让小学生感到计算机很深奥、神秘。针对目前中小学计算机教材教学中存在的问题和学生的认知特征，根据教育部制定的《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》及教育部关于中小学计算机教学改革的精神，我们认为开发信息技术的校本教材非常有必要，尽快地让学生从补充的校本教材中去体验信息技术带来的无限生机。
（二） 校本教材的开发是学校办学特色的需要。
邮政路小学是江西省颇具影响的信息技术教育示范学校。近几年，学校先后投资78万元，已经初步完成了校园网的硬件设备的建设。每一个教室、每一间办公室，都配备了多媒体电脑，真正实现了“班班通”、“室室通”。103个信息点全部与校园网连接，还有电子备课室、电子阅览室、多媒体教室、语音室，等等。一个数字化的校园已具规模，学校出现了人人谈信息化，个个用媒体的可喜局面。学校建立了自己的网站，利用网络为师生提供了丰富的学习资源和广阔的学习时空；利用网络开展了多种多样的新型教学模式探索，各种数字化的学习模式，为培养学生的创新精神和实践能力开辟了新的途径。在如此信息技术浓厚的校园氛围之中，邮小师生的.信息技术能力已走在了全区前例，开发一套适应校情的信息技术学习辅助教材已势在必行，为此我校信息科研小组以科研为龙头，以教学经验为载体，以服务学科学习为目的，集情境、任务、游戏三位一体来开发具有邮小特色的校本教材。
（三） 校本教材的开发是学生全面发展的需要。
二十一世纪是人才竞争的时代，在交通、商业、银行、医院等各行各业中都充分利用现代信息技术手段，因此我们要让学生学会生存的技能，要让学生能够适应社会多方面的发展，结合现行教材的特点，根据社会实践的需要，我们将对现有教材进行补充和说明，使学生学到有价值有实际意义的知识，实实在在发挥信息技术的工具功能，让其很好地为学生的学习、生活服务。另外，全国每年都要进行一届《中小学生信息技术实践活动作品比赛》，其中比赛内容包括电脑动画、电脑绘画、电子报刊、网页制作等，为达到教学与竞赛活动协调、同步，我们有机地将竞赛内容融进校本教材的开发中，利用课外活动的时间对不同年龄层次的学生进行技能培训，使学生在信息技术方面的能力及综合能力进一步提高，为学生素质教育的奠定良好的基础，从而到达培养学生的创新精神和实践能力的目的。
（四） 校本教材的开发有利于教师的专业发展。
学校的办学口号是“以教育信息化带动教育现代化”，为了高质量、高标准地完成各项有创造性的信息化教育教学任务，学校通过专业考核，统一把关，挑选出了五位专职信息技术教师，他们有的善于制作网页，有的精通Flash，还有的电脑绘画得心应手……，每位信息技术的教师通过交流与合作，在开发教材的过程中发挥各自的优势，互相取长补短，切磋技术、软件及其他相关的问题，浓厚了教研空气，使每一位教师的专业技能在原有的基础上都得到了不同程度的提高。其中熊小豹、徐利坚老师制作的课件经常荣获省、市区评比一等奖。
（五） 校本教材的开发有利于促进学科间的合作与交流。
信息技术作为辅助学生学习的手段，，如何在各科的教学中发挥其作用呢？笔者认为我们在编写教材时，要遵循一个学科间要有机整合的原则，不要为教而教，而应在学习任务的驱动下，通过教学环节来体现、渗透各科知识领域。如：在编写的第一册教材中，应用“金山画王”软件教会学生正确使用鼠标、能够打开文件、保存文件等技能，更是强调与美术学科进行有机的整合，发挥学生的想象力、让学生在画板上展现自己美术的才能；有一位老师在编写有关上网查询资料的一课时，能够让学生结合自己喜欢的东西，先上网查询图片并下载，再利用“金山词霸”软件找出相关的英文书写，最后学生制成英文卡片，整个活动有创意，既掌握了上网查询资料、下载资料的信息技能，又能与英语学科结合，提高了学生学习的兴趣，培养了学生的综合素质，充分发挥了信息技术服务于教学的功能。
二、 校本教材实施的途径与过程。
（一）规定软件 拟定目录
根据各年级学生年龄特点及认知水平，我们将教材从低到高以软件为依托，以任务为导向，依照新课程标准的教育教学理念，按照既相对独立，又互相联系的原则，使每册的教学内容可以独立成章，又能有机的渗透。基于以上几种因素的考虑，将编写的教材初步定为10册，每册大约12课时左右，具体目录安排如下：
（二）明确分工 倡导合作
软件、目录确定以后，我们根据编写教材教师的特长，合理地分配编写任务，既尊重个人兴趣爱好，又协调任教年级，更倡导教师们在编写中的思维碰撞，目的使教学内容情趣化，版面形式多样化，集学习、娱乐于一身。如：我校徐利坚老师的美工及网页制作是她的强项，为此，第一册内容的敲定由其定稿，她根据低年级学生的兴趣、年龄及爱好，首先将第一册的内容安排成如下十五课时：
其次，再将编写任务分配给其他的信息教师，教师则根据编写体例及要求，初步个人撰写初稿，之后全体信息技术的编写教师集中统稿，每人认真参考别人的编写案例，通过讨论、修改、再讨论、再修改的方式逐步完成，最后由徐利坚老师把关进行校对。
（三）统一模块 鼓励创新
根据新课程实施过程中倡导的学习理念，提倡学生学习内容是现实的、有趣的，在学习的过程中能够自主、合作地学习，我们从以下四个模块进行编写：
：要求对已学知识及有联系的知识进行相关连接，唤起学生对已有知识的再现，为新课学习及自主学习进行铺垫。
：要求设计与链接与现实生活紧密联系的任务，或学生感兴趣的游戏来调动学生的学习热情。
如：杨帆老师在设计《争当滑雪小健将》一课时，以一个滑雪游戏为导入点，一开始就让学生进入游戏环节，学生学习积极性高涨，在玩中让一年级的小朋友初步掌握鼠标的移动，使学生很快地进入了学习状态。
：要求以图文并茂的形式介绍学习的主要内容，做到学习内容一目了然，给学生提供自主学习的素材，便于操作讨论。
:要求学生合理评价在学习过程中与人合作情况、自我学习情况、参与任务完成情况等，让每个学生真正成为学习的主人。
教师在编写时以四个模块为基础，但又能做出大胆的创新，有的在“探究学习”后设计了“自我创作”栏目，将其他学科的有关知识与本课时的信息知识点整合，让学生亲身感受到知识间的相互联系，激发学好各门功课的热情；最值得一提的是有的教师在某些课题的拟定上下了功夫，课题上既能够体验学习任务，又赋予童趣。如唐文老师在编写“鼠标的认识“一课，将课题取名为《“标标”的自我介绍》，课题的拟定就吸引了学生，在探究学习的环节中还链接了许多其他类型的鼠标图片让学生欣赏与认识，丰富了现行教材的内容，极富于创造性。
如今，学校的校本课程开发工作已经进行了一段时间，在实验开发的过程中我们也遇到了许多困难与困惑，如资源的不足，教师综合素质的提高，课程的实效性等诸多问题需要我们进一步探讨和研究，我们期待着专家和同仁给我们提出宝贵的意见和建议，让信息技术之花在邮小这块沃土上开得更灿烂！
篇4：生物校本课程的开发与研究
生物校本课程的开发与研究
本文探讨了生物校本课程的开发理念和原则,介绍了课程开发的一些具体做法.
作 者：杜平羽 作者单位：衢州第二中学,浙江衢州,324000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(18) 分类号：G63 关键词：中学生物 校本课程 课程开发篇5：初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究
初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究
初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究文/陈 乐
摘 要：目前有关信息学奥赛方面的教材比较多，但并不适合笔者所在学校初中的学生，开发一套适合本校初中生特点的校本教材是更好地开展信息学活动的需要。通过多年来从事信息学奥赛教学经验，在分析本校学生现状的基础上，提出信息学校本教材的指导思想和开发策略，使得信息学校本课程在本校得到更好的开展。
关键词：信息学；校本教材；学生
目前，有关信息学方面的教材比较多，如，南京大学出版社出版的《全国青少年信息学奥林匹克联赛》《信息学（计算机）奥林匹克》，电子工业出版社出版的《PASCAL语言程序设计》，科学技术文献出版社出版的《Free Pascal语言与基础算法》等，每本教材都有各自的局限性，有些并不符合我校学生的实际情况。
我校从开始开展信息学奥赛校本课程，培训资料大部分来源于大学计算机专业教材，随着网络资料的不断丰富和信息学方面的教材出版增多，培训资料搜集的来源越来越丰富。
在这十几年信息学竞赛的教学过程中，笔者深知初中学生的特点和教学规律，这使得最终开发的校本教材能够适合初中信息学奥赛校本课程。现将自己在校本教材开发实践中得到的感受和思考，简述如下，希望得到同行和专家的指正。
一、适合初中生
由于初一学生在小学的时候一般都没有接触过计算机程序，程序对他们来说既神秘又陌生。这个阶段的学生好奇心强、动手解决问题的欲望强烈，但是还不能比较理智地处理问题，排除各种对学习的干扰。因此，他们往往不能保持学习精力的高度集中和自觉。
程序入门例题：
1.已知一辆自行车的售价是300元，请编程计算a辆自行车的总价是多少？
2.“鸡兔同笼”问题，已知笼中的头共30个，脚共90只，问鸡和兔各有多少只？
3.“兔子繁殖”问题，已知一对兔子，每个月可以生一对小兔，而小兔过一个月也可生一对小兔。即兔子的对数是：第一个月1对，第二个月2对，第三个月3对，第四个月5对……假设兔子的生育期是12个月，并且不死，问一年后，这对兔子有多少对活着的后代？
二、培养学生自学能力为目的.
参加信息学奥赛的学生都是经过选拔出来学校中最优秀的学生，这批学生各方面能力都很强，他们需要有自由发挥的空间，在教学过程中提倡学生的自主探究，而教师对学生的学习中起到引导作用。因此，开发的校本教材本身要适合教学。
1.教材中问题的设计首先与现实生活、新兴的科技成果等问题密切联系，让学生知道学习的实际用途，如果一个学生连自己为什么要学习都弄不清楚，那么他的学习行为肯定是被动的。
2.问题的解决，必须要有思考的过程，所以每个题目都加入了对问题不同程度的解析，再通过分析得出程序，给学生参考，让学生知道为什么这么写程序。
3.学生懂得了具体的解题思路，但是对于具体程序可能还是有难度的，所以对于一个程序中关键的代码要给予注释，加深学生对代码的理解。
4.要真正在理解的基础上应用，不要只简单地学习语法、结构，而要吃透针对这些语法、结构的应用例子，做到举一反三，触类旁通。所以有些问题最后给出思考，对问题做出一点改变，引发学生思考，做到举一反三，触类旁通。
三、习题的设计体现层次
学生学习知识遵循由浅入深、由易到难的原则，所以在习题的设计上也需要遵循由易到难，教材在每个小节上都设计了简单的练习基础知识的题目，题目都是由浅入深递进，在每一章节后面设计了稍微有难度的程序练习。
我们要把思维方法的培养贯穿到习题中，从不同的习题让学生从不同的角度思考问题，即使一个简单的问题，也有着许多种思考的角度。这样通过先完成基础练习，再深入练习，可以促使学生进一步探究，并学以致用，从而达到编程水平的不断提高。
（作者单位 浙江省温州市第十二中学）
篇6：浅谈小学生“数学日记”校本课程开发与研究
浅谈小学生“数学日记”校本课程开发与研究
面对新一轮课程改革，我清醒地认识到，乘着课改的列车，走特色发展之路，是学校实现高速发展的惟一选择。为抓好教育科研工作，我们以“抓好校本课程，创学校特色”为我们科研课题的立足点，以《数学日记》的校本课程开发为本科研课题的切入点，认真做好小学生《数学日记》开发与研究工作，做到“以校为本，特色发展”。现就我们在小学生《数学日记》开发与研究方面做的工作汇报如下：
一、课程开发的背景
新一轮数学课程体系建立的目的是：使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的能力，初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，从而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；其目标是：让学生在数学学习活动中学会解决问题，进行数学思考和交流，以及形成积极的情感和态度。“一切为了学生的发展”是新课程实施的基本出发点。为了克服长期以来，小学数学作业没有注重学生情感、态度和价值观，没能客观、公正地评价学生的学习过程，了解学生的多元智能特征的缺陷。我们认为让数学融入学生生活，把日记这一语文教学中独有的重要形式迁移到学生数学实践活动中，让学生写数学日记，正是以学生的生活经验和已有知识为背景，给学生提供一个良好的运用数学的空间。数学日记内容体裁的开放性，拓宽了学生的自主学习空间，让学生的多元智能有了生长的土壤，真正体现了人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，使不同的学生在数学上得到不同的发展。数学日记真正让学生走进生活，感悟数学是现实的、是有用的，能增强学生学习数学的兴趣。为此，我把“数学日记”专题研究作为校本课程开发的内容。
二、课程的目标
总目标：
1、使学生学会介绍自己寻找、发现数学知识在生活中的用途和学习数学知识的过程，学会介绍自己的学习体会，表达自己对数学的情感和态度，写出自己对数学知识的独特感悟和不同的欣赏视角，学会介绍自己创造性运用知识的构想、方案，动手实践制作的过程和方法。
2、培养学生在生活中学数学、用数学、悟数学的习惯及表达真情实感、自觉反思的意识，提高学生感悟、收集处理数学信息的.能力，逐步提高学生的创新精神、动手能力和合作学习的能力。
3、引导学生把数学知识与社会生活实践紧密联系，随时随地引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，适时指导学生学会洞悉生活中的数学问题，提炼生活，写出学数学、用数学、悟数学的经历与感受，形成良好的情感与习惯，激发学生表达的欲望，感受学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
阶段目标：
一、二年级：
知识目标：使学生学会介绍自己寻找、发现数学知识在生活中的用途和学习数学知识的过程。
能力目标：培养学生留心观察的习惯，引导学生在生活实践中寻找自己身边的数学，学习用数学的眼光去观察、认识周围的事物。
情感目标：激发学生乐于用数学语言来表达与交流（以口头为主），喜欢学习数学。
三、四年级：
知识目标：使学生学会介绍自己寻找、发现数学知识在生活中的用途和学习数学知识的过程，写出学数学、用数学、悟数学的经历与感受。
能力目标：培养学生把数学知识与社会生活实践紧密联系的能力，把所学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，学会洞悉生活中的数学问题，提炼生活中的数学。
情感目标：激发学生表达的欲望，乐于用数学语言来表达与交流（以笔记为主），体会学习数学的乐趣，激发学生喜欢学习数学。
五、六年级：
知识目标：使学生学会介绍自己寻找、发现数学知识在生活中的用途和学习数学知识、自觉反思、收集处理数学信息、动手操作实践与合作学习的过程，会自己的表达真情实感，写出学数学、用数学、悟数学的经历与感受。
能力目标：培养学生在生活中学数学、用数学、悟数学的习惯及表达真情实感、自觉反思的意识，提高学生收集处理数学信息的能力，在学生学会洞悉生活中的数学问题，提炼生活中的数学时，逐步培养学生的创新精神，不断提高他们动手操作与合作学习的能力，培养学生的实践能力。
情感目标：激发学生表达的欲望，乐于用数学语言来表达与交流（以笔记为主），体会学习数学的乐趣，激发学生喜欢学习数学，形成良好的数学情感与习惯，感悟自己就是数学知识的发现者、研究者、探索者。
三、研究内容
内容的选择主要有四个方面：
1、引导学生学习、交流、感悟生活中的数学：学会介绍自己学数学，并应用数学知识解决生活中各种问题的过程和方法，体现学生在生活中学数学、用数学、悟数学的能力，以及收集、处理数学信息的能力。
2、引导学生收集、整理、交流智趣数学：学会介绍自己在书刊杂志及生活见闻中收集、整理的数学趣味题、智趣故事、趣味常识和自己的“独特解法”等，体现学生对数学的感情与其对数学充满挑战性特征。
3、引导学生反思、感悟数学：学会介绍自己的学习心得，表达自己对数学的情感和态度，写出自己对数学知识的独特见解和不同的欣赏视角，体现学生的真情实感、自觉反思的意识。
4、引导学生学习创造性运用数学、动手实践方面：介绍自己创造性运用数学的构想、方案，动手实践制作的过程和方法，体现学生的创新精神、动手能力和合作学习的能力。
四、课程实施
1、大力宣传，营造氛围。
在《数学日记》校本课程实施之初，应主动取得上级领导、专家的大力支持和指导，并面向社会和学生家长宣传《数学日记》的特点和课程实施的意义，让社会各界人士和学生家长们更多的了解、支持，营造有利于课程开发实施的社会氛围。
2、加强学习，树立新理念
教师是实施新课程改革的关键。《数学日记》课程实施成功与否，教师的综合素质的提高，课改理念的树立，将起着决定性的作用。因此，在课程实施过程中，我们不断地加强理论学习，有计划、有目的地开展校本培训，扎实抓好“三大本”即“教育教学后记”、“教育教学名言锦句”、“教法集锦”，夯实教师的教育教学理论基础。
3、遵循的主要原则是：
（1）激励性原则。兴趣是最好的老师，而培养兴趣的途径之一就是激励。在评价学生“数学日记”方面，我们要注重采取多元化、多样化的激励方式，形成自上而下的激励机制。如：我们要求老师评改数学日记时，都要注重用激励性的语言，如：“你真棒”、“你真会用数学”、“你将是21世纪的华罗赓”等这样的文字要经常在学生的日记本上出现。各班每星期要组织学生自评、互评、欣赏数学日记，再评选出本班写“数学日记”的标兵。
（2）实践性原则。“实践出真知”，让学生在实践活动中了解数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用，体会数学的作用，获得运用数学解决问题的思考方法和与人合作、进行交流的技能。比如：在教学了“购物”这一内容后，
让学生回家与家长一起去参加购物活动，然后把自己的发现写成日记。 由于课上的“购物”游戏给了学生充分的引导与铺垫，因此，学生在这个实践活动中有不少新发现，有的写到：“我和妈妈在超市买了一箱鲜奶，一共是52元，我发现箱上写有告诉我里面有24盒的数字，还写有生产日期是月，保质期八个月。我在想我怎么能算出一盒的价钱呢？”还有的写到；“今晚妈妈带我去面包店买一个价格2元的面包时，售货员阿姨少收了四角钱，我不知道是怎么回事，经妈妈指点，我才发现店门口上写的：“晚上7：00后打八折的牌子。我这才明白，原来打折就是比原来的价钱便宜啊”。学生在生活实践中发现的数学知识，使学生印象深刻，它不仅拓展了学生数学的空间，更能激发学生主动积极地学习数学，表达数学，乐于与人交流。
（3）主体性原则。儿童是教育的对象，是发展的主体，是实践活动的主人。学生要在实践活动中，自主探索、积极思考、大胆猜测、感悟质疑、合作交流。《数学课程标准》指出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 收集信息资料，是引导学生自主发现知识的重要途径。如：在教“生活中的大数”之前，我们老师布置学生通过各种途径收集有关“生活中的大数”的资料，然后让他们用日记的形式写下来。学生通过自己收集的资料，自主发现了许多知识，汇报时情绪高涨，内容可丰富了：“我从报纸上知道：我国的人口有13亿多，我国一天生产汽车”“我到商店看见洗衣机的价格是999元，电视机的价格有2300元、1900元，电脑的价格有7600元，10689元”“书上说一只杜鹃能吃掉松毛虫5000多条”这样，让他们做个知识的发现者、学习的主人，他们乐于与人分享发现知识的快乐，自然想把自己的发现写下来了。
（4）活动性原则。人类是在各种实践活动中认识和改造世界的。儿童实践活动是儿童心理发展的基础和源泉。要让学生在各种活动中交流、学习、实践、提高。课堂上，我们创设生动有趣的情境，提供丰富多彩的数学实践活动，让学生真正走进数学，发现数学知识。比如：在教“平行四边形”的面积时，我们通过创设情景把一个长方形的木框拉成平行四边形的样子，问学生它的面积是否变了。激发学生探索欲望，再让学生动手拼、摆、剪、画、量、数，让学生尽情去研究探索，使学生在活动中学习、发展，成为知识的研究者与探索者。课外，还发动学生自己动手制作“数学日记手抄报”，写数学“调查报告”、以数学日记的形式展示调查结果，规定各班每星期要组织学生自评、互评、欣赏数学日记，再评选出本班写“数学日记”的标兵，学校每月都要组织学生出版“数学日记”刊物供各班同学进行阅读、欣赏、交流。
有意义的数学活动激发了学生学习的兴趣，让学生享受到学习的乐趣，提高了学生解决问题的能力，学生要表达与交流的愿望也就产生。
（5）循序渐进的原则。对于不同年级、不同层次的学生，要有不同的起点、不同的发展要求，循序渐进的进行训练。首先，我们老师在平时教学中注意引导学生把数学知识与社会生活实践紧密联系，随时随地引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，适时指导学生学会洞悉生活中的数学问题，提炼生活，写出学数学、用数学、发现生活中的数学的经过与感受，激发学生表达的欲望，体会学习的乐趣。其次，每周我校还组织教师利用一到二次数学日记指导课的时间，给学生作数学日记的评优、展示、交流，还帮助学生对数学知识作阶段性总结和运用于生活的指点，并作适当的写法指导，从而促使学生写数学日记有样可依，又有充分的内容和时间作保证，就保证每周能指导学生写出一、两篇数学日记。另外，我们给学生自由写的机会。平时可随时有感而发，想写的可天天写，鼓励生多写。如此，逐步养成写数学日记的习惯。
五、课程评价
通过指导学生运用数学知识写数学日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化，让数学日记成为联系生活与数学的纽带。当学生把观察生活的内容、把解决问题的过程用数学语言表达出来的时候，就展现出了他们的思维过程。通过写数学日记，拓宽了学生的数学视野，发展了学生的思维能力，提高了学生的数学水平，使学生的创新意识和实践能力得到了明显提高。“数学日记”使数学、语文、美术、科学等各学科得到有效整合，使学生的综合素质和老师的教育教学水平得到进一步提高，促进了学校数学教学的全面发展，推动了其他学科的改革进程。
六、困惑的问题
1、写数学日记对学生来说，是件新鲜事，因而实施初期学生兴趣较浓，但随着时间的推移，我们如何保持学生对数学日记的浓厚兴趣，如何使学生持之以恒地写数学日记，这是我们有待进一步研究的课题。
2、写数学日记不能只停留在对所学数学知识的重复与再现上，那如何引导学生运用数学的思维方式，比较深层次地去探索、去创新，这也是我们需要研究解决的又一个问题。
篇7：农村中学体育与健康校本课程开发研究论文
农村中学体育与健康校本课程开发研究论文
一、农村中学体育与健康校本课程开发现状
1.体育教育资源限制了体育与健康校本课程开发
我国的许多农村中学缺少基本的体育教学条件。从体育师资力量来看，农村的一些中学都是一师担多职，缺少专业的体育教师。从场地器材条件来看，农村中学缺少较先进的体育器材，操场的大小不足以满足学生的体育学习需求。从经费角度来看，农村学校没有充足资金加强设备的更新以及人才引进。
2.缺少体育与健康校本课程开发政策与领导的引导
体育与健康校本课程在我国的开发起步较晚，加之缺少充分的计划以及组织，许多农村中学的管理者对校本课程的认识较少。在传统的教育体制下，体育教学与学生的升学率无太大关系，这使得体育与健康校本课程的开发缺少政策上的引导，在实施中会遇到没有方向的困难。
二、农村中学体育与健康校本课程开发策略
1.改革农村中学体育教学条件
教育部门要重视农村教育改革，给农村中学体育与健康课程的开发创造良好的条件。加强农村中学体育教师队伍的建设，吸引更多的专业人才走进农村。提高农村中学体育教师的待遇以及教育工作者的教育地位，让体育教师感受到体育学科的重要性。更要重视农村中学体育器材的优化升级，让体育与健康课程中的许多项目得以实施，给课程开发创造更多的可能性。从经费上来讲，除了政府的支持，农村学校要做好资金的自主引入，利用各项社会资金建立体育专项费用，从而保障创新型体育活动的开展。
2.要做好体育与健康校本课程开发的引导工作
学校管理者要重视中学体育与健康校本课程开发工作的引导，让全体体育教师认识到体育与健康校本课程开发工作的重要性。组织全体体育教师共同探究体育学科中的.教学重点，设置正确的教学目标，秉承体育与健康课程标准的要求，针对学校的体育教学条件设计校本课程。除此之外，教育部门要加大对校本课程开发的呼吁力度，以文件形式给学校布置体育与健康校本课程开发的任务，指明方向，促进课程开发工作的深入开展。综上所述，体育与健康校本课程的开发，是农村中学体育教学改革的关键。课程资源的开发，有利于多种教育资源的优化分配，能够提升教育资源的使用效率。推动农村中学体育课程改革，需要校本课程改革力度的加强，更需要农村中学体育教学的创新。只有体育与健康校本课程得以创新，才能让农村中学体育焕然一新。
篇8：新课改下校本课程开发与实施的实践研究论文
新课改下校本课程开发与实施的实践研究论文
摘 要：随着浙江省深化普通高中课程改革方案的实施，广大教师投入到开发目标明确、理念先进、特色鲜明的校本课程的过程中。如何开发符合新课程理念、符合素质教育要求的校本课程，如何编写合理科学的课程纲要、体系完整严密的教材，如何开展满足普通高中学生的选择性学习需求的课程实践，这都是广大教师最关心、最急需解决的问题。就开发和实施浙江省第四批普通高中选修课网络课程、宁波市精品课程《青春与法律同行》的做法和感悟做了简单的介绍。
关键词：校本课程；开发；实施
全省新课改正在如火如荼地开展着，新的基础教育课程改革，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理。校本课程是对国家课程和地方课程加以选择、改编、整合、拓展、开发和开设的符合学生成长规律的课程。
校本课程的开发将成为中小学教师当前与今后的一项重要工作。在这样的背景和形势下，校本课程《青春与法律同行》孕育而生。本文就课程开发和实施过程中的一些感悟和启示作一简单的介绍。
一、寻找合适的主题，贯彻课程开发原则
电视上的《法制在线》《今日说法》《举案说法》等法制节目，用简单的案例分析，给我们深入浅出地讲解法律条文，起到普法的作用，效果很好。受此启发，我开设了校本课程——《青春与法律同行》。
1.把握导向性与协调性、时代性与先进性的原则，编好课程纲要
《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行）》要求校本课程开发必须与国家课程协调一致，防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。
高中思想政治学科《生活中的法律常识》选修课，涉及的都是民法的知识。我就考虑，在开设校本课程时，能不能把学生关心的、贴近学生生活的法律知识加以归类介绍。为防止校本课程的教育内容与国家课程必修、选修模块简单重复，我认真阅读初中思想品德教材中的法律知识，明确了高中生已有的法律知识储备，又把相关法律知识进行了分类和整理，找出与高中生密切相关的，又是他们感兴趣的法律知识。据此，确定了课程的主要内容。
在此基础上初步形成了课程纲要的基本理念、思路和目标。即立足于高中学生的生活，选择他们感兴趣的，以及会对他们的行为习惯产生导向作用的具体案件实例；注重分析，在讲解的过程中进行法制安全教育，渗透基本法理精神，使学生在素质养成中融入足够分量的法律知识和公民意识，为学生今后的学习、生活和工作奠定良好基础。
2.把握选择性和灵活性、简约性和通俗性的原则，精编教材
《意见》还要求“校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排；内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。”
在基本理念和思路的指引下，我设计的课程主要内容有当代中国法律体系的介绍、三大基本法的讲解。考虑到法律的实践环节，又增加了实用法律文书的书写、律师制度的简介。在教材的编写中，我参考了教科书的编写模式，教材由理论介绍、相应的案例和根据所学的知识来分析同类案件这三大部分组成。
编完民法部分后，我就根据所编写的教材来上课。第一、二节课学生热情很高，效果也不错，学生熟悉了这个模式后，课堂又回到了传统的以老师为主、学生参与的常态中，这违背了我开设校本选修课的初衷。
我开始新的尝试：先呈现案件，让学生自由评说，让他们先把对案件的理解说出来，再举案说法，来看看学生自己的理解和法律的规定之间有什么不同，为什么会有不同，经过这样的讨论，加深了学生对法律条文的理解和学习法律的积极性。再根据所学的法律知识，就能把案件分析得比较到位了。
由于“举案说法”这种新模式的成功，我投入到第二轮教材的编写中。为了更好地掌握学情，我设计了问卷调查，了解了学生对哪些法律知识感兴趣；研究少年法庭公开的一些案例，给学生以警示和防范；从报纸、网络中搜寻相关的案例，把搜来的案例进行改编，与所讲的法律条文更相匹配；还专门学习视频剪辑技术，更好地展示相应的资料……诸如此类的尝试，激发了学生学习的兴趣和自主性，拓展了他们的知识面。
二、采用合理的教学策略，积极展开教学实践
校本课程是一种独立的课程形态，集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体，必须采用多种教学策略，实现教学目标。
1.突出学习者的生活经验，注重实践性
在教学实施过程中充分提供有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，密切课程与生活的联系。比如，介绍起诉书的书写后，我呈现了一份自己接到的北仑区人民法院的起诉书副本，是物业公司状告我本人不交物业费。学生一看，起诉书中的被告是我，顿时来了兴趣。于是，我就请学生帮助我根据起诉状的事实和理由，逐条进行答辩，书写答辩状。
根据“谁主张谁举证”的原则，必须出示相应的事实和理由，说明不交物业费是因为物业公司没有尽到义务。比如，阁楼渗漏、公共设施损坏，物业没有及时进行维修、公共维修费的使用收支从未公示等。向学生解释后，让学生进行证据的收集和整理，一起写好答辩状。
等学生准备好了答辩状，我就把当年自己写的答辩状跟学生一起研究，看看各自的答辩状有何异同，探讨不同之处怎么改才能更符合法律条文。
最后有学生关心，当年法院是如何判决的，当告诉他们，最后的结果是物业公司及时进行维修，交1/3物业费时，就有学生感慨，今年自己家白白多交了物业费，因为房屋也有渗漏。我告诉他，《物权法》10月1日才开始施行，规定了如果物业达不到《物业标准》，业主可主张物业违约承担违约责任或解除合同；如果物业不违约，业主应当支付物业费，所以没白交物业费。我通过这样的教学设计，使课程注重实践，突出了它的实用性。
2.加强情境教学，激发学生的思维活动
教学过程中，通过“举案说法”“案情简介”“大家说案”等方式呈现具体的案例，让学生针对某一案例，谈谈自己的看法，也让学生尝试多角度考虑问题。比如你是此案的法官（受害者或辩护律师），你将如何辩护？依据有哪些？通过这样的情境设计，引导学生投入研究案情，分析案情，寻找法律依据的过程中，真正能够学以致用。另外，教学中也较多采用多媒体等音像资料，给学生直观的影像，激发他们的兴趣和深入思考。
3.关注学习过程的生成性
在教学实施过程中，应把握教学设计的科学性，体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用。例如，在讲无因管理和不当得利时，通过案例分析，讲清了两者的概念和具体的处理方式。在此基础上让学生展开“合作探究”,请他们结合自己的生活，谈谈日常生活中有哪些无因管理和不当得利的例子，再让他们把自己的探究结果加以展示。在展示的过程中如何区别无因管理和不当得利就被提了出来，也通过学生自己的感受把两者加以了区分。通过这样的预设，关注了知识的生成过程，提升了学生自主探究、建构知识的能力。
4.探索多种教学组织形式和学习方式
在教学过程中，除了采用常规的班级授课外，积极创设条件采用多种形式实施教学。比如，组织学生到当地的法院参观庭审的过程，了解庭审的程序；组织模拟法庭，让学生通过角色扮演加深对所学知识的理解和把握；在讲了法律文书的书写后，指导学生就具体案例书写起诉状、答辩状；邀请律师到学校讲座，具体讲解律师资格的取得、诉讼业务、非诉讼业务等。通过这些教学形式和学习方式的运用，使学生的兴趣、知识和能力在学习中整合提高。
三、建立灵活的教学评价机制
我们要采取多种评价方式，建立促进学生全面发展的.评价机制，把过程性评价与终结性评价相结合，发挥评价的激励与改进功能。
1.重视评价主体的多元化
在校本课程的实施过程中，要充分发挥学校、家庭、社会的综合评价功能，突出教师和学生的自我评价。我制作了选修课学生反馈表，请学生谈谈对《青春与法律同行》选修课的感受。有学生这样写道：选修课《青春与法律同行》最吸引我的一个方面就是“法”,不仅可以丰富自己的学习生活，为此增添不少乐趣，而且可以提升相应的素养能力。在课堂上，老师通过典型的案例在开阔我们视野的同时也培养了我们思考问题、怎样分析、如何解决类似问题的能力。
在反馈表中也有一栏是请谈谈你对任课老师的感受，有学生这样写道：老师善于用浅显明白的话语去解释复杂事物，但老师可以试着让学生进行更多的组合来模拟中小场景的案例，从实践中获得更加深切的体会。通过这样的反馈，让学生和教师充分发挥评价主体的作用，让学生评价教师、评价自我，让教师了解学情，以便在此基础上加强对课程和教学的反思。
2.重视评价内容和方式的多样性
课程不用笔试方法评价学生，根据学生课堂表现、实践环节的情况进行评价。比如，学生书写的起诉状和答辩状；查阅《物权法》，掌握有关担保物权的法律条文所形成的文本；观摩庭审时的庭审记录；上课时的课堂笔记等都是评价的具体内容。在实践环节中，学生综合应用知识解决实际问题的能力也是重要的评价内容。
3.重视实施的过程评价
校本课程的实施应有学年教学计划、教学过程的详细记录，建立相应的教学档案。根据学校的校本课程安排，教师对自己开设的课程要有明确的教学计划。比如，《青春与法律同行》根据18课时的安排，具体分配给教材的六章。同时对教学过程也要有详细的记录，比如学生在学习过程中的表现情况即上课出勤情况、课堂纪律情况、课堂发言情况、实践中团结协作的情况等，用以丰富学生的教学档案，做出过程性评价。
《青春与法律同行》选修课程的实施过程中，我和学生深切感受到学法、懂法、守法、用法的意义和价值，取得了一定的成效。但也有一些需要反思的问题，比如，如何扩充和深化法治教育的内容，如何整合思想政治教材中蕴含的教育资源，如何增强法治意识教育的可操作性等，这些问题都有待我们进一步探索和研究……
篇9：飞机板金件冲压模CAD系统的研究与开发
飞机板金件冲压模CAD系统的研究与开发
以AutoCAD2000软件作为开发平台,使用其提供的'二次开发工具Visual Lisp 和VBA,并以Sybase作为后台数据库管理系统,在飞机板金成形数据库Ashbase的基础上,结合生产实际,研究了飞机板金件冲压模CAD系统.实现了冲压模标准件和常用件参数化绘图,开发了拉深模设计模块.本系统融二维和三维于一体,提高了模具设计效率,实用性很强.
作 者：袁晖 万敏 李新军 郑双林 作者单位：袁晖,万敏,李新军(北京航空航天大学机械工程及自动化学院)郑双林(成都飞机工业公司工装设计所)
刊 名：北京航空航天大学学报 ISTIC EI PKU英文刊名：JOURNAL OF BEIJING UNIVERSITY OF AERONAUTICS AND ASTRONAUTICS 年，卷(期)：2001 27(6) 分类号：V260 TG386 关键词：拉延模 计算机辅助设计 数据库★ CAD实训报告
★ cad实训总结
【机械制图与CAD绘图教学改革与校本教材开发研究（共9篇）】相关文章：
模具现代制造技术综述2022-11-05
cad制图报告范文2022-10-31
大学cad课程学习个人总结2022-10-17
1500字CAD实训心得体会2024-03-18
技校数控教学的体会2023-04-15
机械制图图纸的一般知识_第三讲、AutoCAD绘图基础2023-09-27
机电专业工作总结2023-05-21
CAD学习心得体会2023-01-17
学习那个版本的CAD比较好？2023-09-02
cad学习心得体会2023-08-11