孝感市高考语文备考研讨会交流材料(教师中心稿)（共4篇）由网友“尹子”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的孝感市高考语文备考研讨会交流材料(教师中心稿)，供大家阅读参考。
篇1：孝感市高考语文备考研讨会交流材料(教师中心稿)
孝感市高考语文备考研讨会交流材料(教师中心稿)
重基础 重系统 重信息 重方法
届应城一中高三语文组
针对今年高考的形势，总结以往备考的经验，我校语文“重基础、重系统、重信息、重方法”的备考特色逐渐形成。
一、重基础 第一轮复习是知识点、考点的讲授和训练，为了把每一项内容，每一个知识点落到实处，按语文知识点常见顺序，以《高中名师设计与导学》为蓝本，严格规定复习进度，统一教案、统一练习。备课组内分工协作，重教师特长，集集体智慧。对于每一个知识点在固定的时间地点有专人主讲，人人参与讨论，每个知识点分“考点透析”、“考题例析”、“捷径点拨”、“考点精练”、“达标测试”五步进行教学。资料编写按知识点分人负责，不搞拿来主义，不搞题海战。教师下海，学生上岸。并且在每个知识点的复习中，都讲讲明“考纲指要”，说明“命题导向”，让学生学习有指南，有目标。虽说打基础，也有的放矢。
二、重系统 语文知识不是孤立的，而是系统的。备考也必须重视知识的系统性。我们的做法是注意知识点的全面与知识点间的连接，即注意知识点的系统性。“考点透析”是知识点、思维方法和答题技巧的综合。“考点精练”是偏专项练习，而“达标测试”则是综合系统的练习，考查知识迁移。在专项训练的同时，我们非常注重试卷的系统性。两周一测试，一月一小考，这些测试和小考的题目都是经过老师们精选的与备考相符的综合性强的'题目，系统性也体现在思维训练和表达能力训练上，我们根据考试能力要求，力图在识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力层级上，达到考试能力要求。
三、重信息 我们非常注重高考信息的收集工作，对国家考试中心，省、地、市各级教研室纵向来的信息，都迅速加以集中、归纳、筛选、落实，对北京英才苑，中国教育教学网站，各友好学校横向来的信息都加以甄别，整理吸收，注意变化，研究对策。去年12月，中国教育网站发布了高考语文试卷结构变化的信息，我们到处求证，周老师给我们发来了电子邮件，针对这一变化，我们在组内研究对策，及时调整计划和增加内容。对于新增加的三项考试内容“名言名篇的默写”、“文言文段的翻译”、“古诗词鉴赏的表述”三项内容进行重点训练，组内成员分工协作，编印了“名言名篇的默写资料”、“文言文翻译30例”、“古诗词鉴赏表述练习”，查补了备考疏漏。
《20高考语文说明》发布以后，我们对比去年说明，找出变化，根据六点一般变化和三点重要变化推测命题走向，让学生适应高考语文改革的形势，尽量减少改革给学生的负面影响。针对考试由知识型向能力型的转变的命题趋势，我们加大对语言运用能力的训练和考查。针对题量减少，客观题减少，主观题增加的命题趋势，我们加大了对学生思维能力和表达能力的训练。
作文备考也十分重视信息，紧扣时代脉搏，注重时文，贴近社会。备考期间，作文训练随间周一次的考试走，适应高考形势。我们每周还按专题印发给学生3-4页素材或时文，开阔学生视野，让学生仿句有材料，写作有素材。作文看样版，思维有依据。这些材料有时作试卷、资料补白，大多数时候专门印制，材料来源于报刊、杂志、英特网等多种信息媒体。平时重素材积累，作文评讲重结构立意。针对话题作文开放性的特点，鼓励学生在作文时充分发挥自己的想像能力、鼓励求异思维、创新思维，表现自己的个性，以自己心灵的感动来打动读者。现阶段，学生作文水平有极大的提高。
四、重方法 在讲授每一个知识点时，我们都非常重视“考题例析”、“捷径点拨”两个环节，从具体的题例，分析做题技巧，总结方法，编写各类解题要诀；从知识类型，归纳试题的特征，给学生以金钥匙，培养他们学习和探究新知识的能力。
在讲试卷时，我们认真分析试卷结构和同学们一起分析应试方法和技巧，寻找试卷的抓分点，让他们能得到一般人都应得的分；重视区分点，例如文字表述题，尽量控制误差，按照文意拟答案，参考赋分写条款。对于新题型，分析题型特点，研究答题要点，让他们得到该得的分数。作文训练让学生知道，作文得高分的原因，根据基础等级和发展等级的要求，跟学生讲清两个等级的每一个条款，评讲作文时一一对照，让学生熟练掌握作文得高分的方法。
考试的形式上也讲方法，平时月考按高考模式，全年级学生打乱顺序，分单人单桌进行，阅卷也采用流水形式，做到平时如高考，让学生高考如平时。
我们的经验不足，备考还有欠缺，望各位同仁不吝赐教。
（执笔：丁洪生）
篇2：浅谈高考语文备考策略--研究性复习(教师中心稿)
浅谈高考语文备考策略--研究性复习(教师中心稿)
在高三总复习过程中,许多语文教师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，整理考试内容，梳理知识网络，巩固基础知识；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，综合训练。我们在实践中发现，把后两个阶段截然断开不利于学生能力的形成和提高，应该将专题选讲和综合训练结合起来交叉进行。要完成这一阶段的备考任务，我认为比较理想的复习模式是研究性复习。
一、为什么要进行研究性复习
1．高考复习必须符合以学生为主体的学习理念
传统的复习模式，主要是“学生围着教师转”，学生始终处于被动学习、被动接受的地位。很多教师为了赶进度，全面复习各知识点，采用的方法主要是“灌输”，缺乏针对性，复习效果往往不尽如人意。
研究性复习是指学生在教师指导下，根据教学大纲的体系、课本的脉络、《考试说明》的要求，将复习内容转换成研究专题，主动获取知识，应用知识，提高能力和解决问题的学习活动。
在研究性复习中，学生可以根据自己学习的现状选择设立专题，自己设计复习方案，这就使学生的角色由被动向主动转变，学生在复习中的主体地位得以确立。即使教师参与，也必须围绕学生这个主体展开。教师通常不是提供现成的答案让学生理解记忆，而是呈现一个个需要学习探索的问题（专题或课题）供学生选择研究。有了需要学习探索的问题，就能更好地激发学生的思维热情，促使他们探索--质疑--解决问题。这就避免了语文复习中的大而空、全而空现象，使学生的复习行之有效，落到实处。例如作文教学，长期以来就存在大而化之的现象，教师要么进行空洞的理论灌输，要么进行密集的写作训练，结果事倍功半。在研究性复习中，学生接受到的是教师提供的一个个具体问题，如“如何拟好作文题目”、“作文如何写好开头结尾”、“如何进行创造性构思”等。学生获得的研究成果一定会在写作中有所体现，学生的写作水平也会相应提高。
研究性复习的学习方式也呈开放性。学生可以在报刊杂志上搜集经常使用的成语、病句类型，可以到图书馆查阅资料，还可以上网搜集所需信息，研究自己需要探讨的问题。这种开放性复习，教师引导得好，必然提高效率。例如在字音、宇形、成语、病句等专题的复习中，我就针对这些知识的命题材料多源于报刊的特点，引导学生去搜集报刊上常见的错误，进行归纳整理，收到了良好的效果。
2．高考复习必须适应高考命题改革和发展
近年来，高考命题的趋势是“稳中有变”。总的来看，高考命题的发展有两大特征：①注重实用。命题更加注重语文的工具性，注重言语操作的实用性，具有鲜明的`语用特征。②强调“推断和想象能力”的考查。这就需要学生有更强的语言实际运用的能力，有更强的概括、分析、综合、归纳、理解、评价、推断和想象的能力。2002年考题形式的变化：文学常识选择题改为名句名篇填空题，诗歌鉴赏的客观选择改为主观表述，增加精短文言句的主观表述能力考查即是证明。要提高学生的这些能力，传统模式下的复习是难以奏效的。而研究性复习，由它的特点决定，在培养学生分析理解、推断和想象能力等方面却有着得天独厚的优势。因此，开展研究性复习是大势所趋。
3．高考复习必须按效率最优化原则选择对策
高考复习对策必须有普遍的优势，有最高的效率且对全体有效。所谓面向全体，不是指面向一个笼统的班级，而是指承认个性，通过面向每一个个体来实现面向全体。长期以来，我们的复习强调得更多的是共性而非个性，因此，不少学生的潜能并没有得到最大限度的发挥，而一些学生的薄弱点也并没有得到真正的突破。研究性复习由于其个性化特征而具有很强的针对性。每个学生找出自己的位置，分析自己的需要，明确自己的方向，选择自己解决问题的方法，在成功中获得经验，在失败中吸取教训，把整个复习变成一次次对知识的体验和对困难的征服，这样在复习过程中才会突破弱点，巩固知识，形成能力；从另一方面说，高三学生经过近三年高中学习，已具备展开初级研究的能力和独自探究的欲望，研究性复习给了他们一个观望自身的窗口。对高考成功者进行分析，有一点是相通的：他们有自己的复习方案，思路和方法，也就是自发地采用了研究性复习这一策略。
二、怎样进行研究性复习
研究性复习分为确定专题、展开研究、检测调控等环节。
研究专题的确定，一取决于学生的迫切需要，二取决于他对知识的了解，三取决于他对自身的认识。总之是为完善他自身的知识、能力的建构过程服务。
研究专题大致可归类为以基础知识为研究对象的知识网络专题，以解题规律为研究对象的题型方法专题，以思维规律为研究对象的认识专题，以答卷策略为研究对象的对策专题。如“名句名篇”、“如何解答主观型诗歌鉴赏题”、“文言文翻译技巧”、“作文的审题规律”、“怎样合理安排考试时间和答题顺序”、“如何临场发挥”等等。
专题的研究过程以学生独立探讨为主。通过在教材、历年高考题、平时训练等材料中搜集素材，进行对比、联想、归纳、总结、提炼，逐步形成对这些问题的认识，把握规律，形成能力。在探索过程中，有必要展开师生双边活动，同时引导学生之间进行沟通、交流、诱发思维碰撞，促进共同提高。
对研究结果必须及时检测。即通过综合练习进行检查验证，及时反馈。对尚未达到效果的，可以修改后继续探究，对已达到目的的，可以再深入一点，从原有专题中衍生更深刻或更具广泛性的专题。
下面就以作文复习为例阐述研究性复习的操作过程。
第一步，确定专题。首先，学生提出自己在写作时遇到的问题，教师加以归入补充，列出《备选专题系列表》：
基础等级 发展等级
一．思想内容 一．深刻
1．如何准确审题 1．怎样透过现象看本质
2．怎样才算立意深 2．为什么不要拘泥题目
3．如何做到感情真挚 ……
…… 二．丰富
二．文体结构 1．怎样才算论据充实
1．如何避免写“四不象”的文章 2．如何描写事物
2．怎样开头、过渡、结尾 ……
3．材料详略的处理 三．有文才
…… 1．如何追求生动含蓄
三．语言表达 2．如何应用修辞
1．如何做到语句流畅 ……
2．如何克服“学生腔” 四．有创新
…… 1．怎样巧妙构思
2．如何突出个性特征
……
然后，教师请学生根据自己的实际情况从表中选出两三个最需解决的课题来研究，如果表中没有适合自己研究的课题，学生可在教师的指导下另定课题。教师要把学生所选的课题记录下来，以备指导和检测。
第二步，展开研究。教师可以提出一些要求：①研究时间为两周；②课内与课外相结合。课余进行专题阅读，收集与专题有关的材料，课内对收集的材料进行分析、研究、归纳、整理，撰写小论文；③多渠道收集材料，如参看人教版高中语文课本一至六册的写作单元、多功能中学生作文辞典等现存资料，到新华书店、图书馆查阅资料，上网搜集所需信息，同学讨论，师生交流，请教他人等。要充分体现开放性学习的特点；④论文要充实，能解决实际问题，论文字数在一干字以上。
学生在教师的引导下全面展开研究工作。教学实践中，我们惊喜地看到，学生表现出了空前的学习热情，他们认真分析现状，积极查阅、搜集资料，精心选择课题，大胆设计方案，主体性得到了淋漓尽致的发挥。
第三步，检测调控。学生提交论文后，教师立即举行研究成果交流会，并通过墙报的形式展示研究成果，互相学习，共同促进。教师应该及时布置和批阅作文，掌握学生的研究效果。虽然有些学生的论文写的有理有据，但作文中存在的突出问题尽管经过其研究仍然未很好地解决。对此，可继续探究，以达到目标。
三、教师在研究性复习中的作用
研究性复习是课程的一种形态，要确保研究性复习中学生的主体地位，教师的主体地位就决不能缺失。研究性复习是“学生带着书本走向老师”，但教师并不能被动等待，更不能当可有可无的旁观者。教师的指导、督促和检查对研究性复习起着至关重要的作用，其体现在以下方面；
1、培养学生热情。学习热情不是与生俱来的，学生可以感到面临高考的紧迫性，但同时对语文学习可能没有兴趣。教师必须通过一对一地心理疏导，培养师生感情。古人有“亲其师而信其道”的说法，充分说明师生感情的融洽是学生全身心投入到学习中的前提。
2、指导学生确定研究专题。“当局者迷，旁观者清”，并不是每个学生都清楚自己最薄弱、最需要的是什么，也并不是每个学生都要把自己最需要解决的问题定下来研究。这就需要教师帮其分析现状，确立研究性复习专题；同时，教师可以根据教学进度，提出一些指令性或选择性专题。如复习文言文，可提出“文言文阅读如何利用题干信息”、“常见的文言文阅读方法”、“怎样把课内外文言知识结合起来”等专题。此外，教师还应对一些学生确立的大而不当的专题进行修改，使其更加切实可行。
3、辅导研究过程。教师要教会学生掌握研究的程序和方法，要及时指导学生如何去分析和研究收集到资料，但在引导的过程中，一定要体现“研究”的特性，即自主探索、独立研究，不能形式化。一般说来，知识类专题学生易于解决，但题型方法类、对策类专题，有些同学可能流于形式或研究不深。如“解题后如何分析总结”是每个学生必须研究的专题，因为许多同学题目做了一大堆，但实际水平并未提高，其根本原因是没有从感性认识上升到理性认识，量的积累没有促成质的转变，这就需要教师的指导，通过对比、分析，形成对解题完整、系统而正确的认识。另外当学生在某一环节出现困难、疑问时，教师适当的指导非常重要，这将有利于学生提高研究的质量并完成研究任务。
研究性复习兴起于素质教育大潮之中，定位于高考的“三个有利于”标准，是一种完全不同于传统模式的复习形式。可以预见，随着高考改革的不断深入，研究性复习方式会愈来愈显现出其在高考备考方面的优势，受到越来越多的教师和学生的重视。
篇3：高考名句名篇备考(教师中心稿)
高考名句名篇备考(教师中心稿)
伊春市第二中学于慧琦
笔者在去年辅导学生高考的复习中，以全日制普通高中《语文教学大纲》中要求背诵的'古诗文篇目为依据，根据高考说明，按照“名句名篇”默写命题思路，整理出《高考名句名篇备考》。笔者将这些备考句分为三类，一类为“大纲要求”的，一类为“大纲以外”的，另一类为“近年高考考过”的，第一类总计37条，重点背诵；第二类52条，参考背诵；第三类，仅作参考，无须背诵。高考实践证明，效果很好；高考“默写常见的名句名篇”，均在笔者整理的第一类中。高考前，时间紧张，学生疲劳，在平日的背诵基础上，缩小范围抓住重点，不失高考前背诵训练一大捷径，笔者以为这是一种省时省力且实用有效的好方法。
笔者将整理的“高考名句名篇备考”（含增补）推荐给辅导高考的仁人同事，以及即将参加高考的同学们，希望对大家有所帮助。
一、大纲要求
1、妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。……臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。……令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后……
（《战国策. 邹忌讽齐王纳谏》）
2、屈平疾王听之不聪，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思，而做《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。……明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。……推此志也，虽与日月争光可也。
（司马迁《屈原列传》）
3、外无期功强近之亲，内无应五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。……但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。……臣生当陨首，死当结草。
（李密《陈情表》）
4、云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 鱼舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
（王勃《滕王阁序》）
5、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。……是故无贵无贱，
无长无少，道之所存，师之所存也。……孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
（韩愈《师说》）
6、五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄，各抱地势，钩心斗角。……长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？……秦人不暇自哀，而后人自哀；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （杜牧《阿房宫赋》）
7、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。……不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。……思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。……然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。……古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”……向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。……苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（苏洵《六国论》）
8、于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之
深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）
9、轻风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月处于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。……客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。……寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
（苏轼《前赤壁赋》）
10、氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。……不见复关，泣涕涟连连。既见复关，载笑载言。
（《 诗经、氓》）
11、长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。……亦余心之所善兮，虽九死其犹
未悔。……民生各有所乐兮，余独好修以为常。
（屈原《离骚》）
12、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。……河汉清且浅，相去复几
许？盈盈一水间，脉脉不得语。
（《古诗十九首》）
13、绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
（曹操《短歌行》）
14、少无适俗韵，性本爱丘山。……。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。……。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
（陶渊明《归园田居》）
15、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
（王维《山居秋暝》）
16、噫吁 戏，危乎高哉！蜀道难，难于上青天。（侧身西望长咨嗟）……剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
（ 李白《蜀道难》）
17、天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。……世间行乐亦如此，古来万事东流水。……
且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
（李白《梦游天姥吟留别》）
18、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。
（李白《将进酒》）
19、车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。……牵衣顿足拦道哭，哭声直上
干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。……信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
（杜甫《兵车行》）
20、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （ （杜甫《蜀相》）
21、南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
（杜甫《客至》）
22、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫《登高》）
23、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。 （ （杜甫《登岳阳楼》）
24、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
（刘禹锡《石头城》）
25、十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
（李贺《李凭箜篌引》）
26、长安回望锈成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
（杜牧《过华清宫绝句》）
27、小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪
（温庭筠《菩萨蛮》）
28、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思年华。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
（李商隐《锦瑟》）
29、春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中，雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
30、执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离
别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。
（柳永《雨霖铃》）
31、登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。……六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
（王安石《桂枝香、金陵怀古》）
32、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》）
33、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（秦观《鹊桥仙》）
34、寻寻觅觅，冷冷清请，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。……守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
（李清照《声声慢》）
35、早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
（陆游《书愤》）
36、豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，
年年知为谁生！
（姜夔《扬州慢》）
37、碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪 。
（王实甫《长亭送别》）
38、移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。……大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。……冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。……凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
（白居易《琵琶行》
39、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。……四十三年，望中犹记，烽火扬州路。……凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
（辛弃疾《永遇乐、京口北固亭怀古》
40、君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。……故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（荀子《劝学》）
二、大纲以外
1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。
（孟子《齐桓晋文之事》
2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原《离骚》）
3、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履志尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 （贾谊《过秦论》）
4、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
（《长歌行》）
5、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
6、淡泊以明志，宁静以致远。（诸葛亮《诫子书》
7、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （陶潜《归去来兮辞》）
8、是日也，天朗气清，惠风和煦。……（王羲之《兰亭集序》）
9、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 （王籍《人若耶溪》
10、文武并用，垂拱而治。 （魏征《谏太宗十思疏》）
11、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
12、冯唐易老，李广难封。…老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志。 …… （王勃《滕王阁序》）
13、念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （陈之昂《登幽州台歌》）
14、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
15、少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。（贺之章《回乡偶书》）
16、海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
17、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
18、野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）
19、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
20、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
21、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》
22、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（王维《观猎》）
23、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》
24、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
25 、我本楚狂人，凤歌笑孔丘。（李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》）
26、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适《别董大》）
27、柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
28、星垂平野阔。月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）
29、正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
30、露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》
31、谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）
32、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
33、千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡《浪淘沙》）
34、夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）
35、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐《无题》）
36、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 （欧阳修《修醉翁亭记》）
37、《书》曰：“满招损，谦得益。”忧老可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 ……而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，
…… (欧阳修《伶官传序》)
38、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼《题西林壁》）
39、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 &n
篇4：高考语文教师备考策略
一、指导思想：
切实贯彻《高中语文课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的语文素养。
二、复习理念：
厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。
积淀文化，修炼文气，蓄养文才，提升文品。
三、我们的目标：
1.增强学生的语文学习兴趣，提高学生语文能力，提升他们的语文素养。
2.培养学生的语文学习习惯，让其掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文应试能力。
3.全面提高学生的语文成绩，在各次考试中实现既定目标。
四、学生的语文学习现状分析及对策
(一)学生的语文学习现状
目前学生语文学习还存在以下方面的问题：
1.态度不够端正。主要表现为：
①不重视语文学习，投入时间和精力太少。
②急功近利，不想循序渐进，但求一步登天。
③缺乏锲而不舍恒心，半途而废，丧失信心。
2.学习方法不够科学，时间安排不够合理。
3.知识凌乱，能力需提高，成绩不理想。
(二)对策
用个别谈话的方式来引导学生;用简洁精彩的课堂来吸引学生;用科学合理的讲解来指导学生，用高效扎实的练习来提升学生;用具体严格的要求来规范学生;用不断进步的成绩来激励学生。
五、复习的重要原则
1.发挥每位老师优势，分工协作，团体作战。
发挥各自专业优势，分别负责一个考点专题，深入研究，分工协作，资料共享。每周定期交流复习中出现的问题，总结经验，提高复习效率。
2.关注各类学生，以生为本，提高针对性。
复习内容要立足学生，强调过手，要根据学生的情况及时调整复习计划，提高复习的针对性。
教会学生语文学习的方法，培养学生良好学习习惯。指导学生制定语文学习计划，安排复习内容;指导学生做好错题小结，培养反思习惯;指导学生坚持阅读和练笔，提高语言感觉。
对学生进行分类指导，特别要抓好中差生的分推。在每次检测之后，要加强课外辅导。
3.研读考纲考点，科学备考，提高实效性。
了解考纲的变化，熟悉考点的考查范围、考查形式、学生的掌握情况，找到合适的复习方法，分项训练，逐项落实。
4、复习中应做好讲、练、考的有机结合。
“讲”：少讲精讲，突出重点，突破难点。
“练”：精选题目，多练典型，有练必评，做好错题反思，掌握方法，提高能力。重要内容随堂练，难点问题反复练。
“考”：提高针对性，考试内容应以考纲常考点、学生常错题为主。考后应及时反馈，帮助学生分析问题，改进学习。
六、具体措施
1、情感交流
始终微笑对待学生，用民主课堂让学生始终处于积极主动参与的状态中，用细节的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，每天每节课每个早读都要确定学生具体的奋斗目标，达到具体结果。
(1)在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。
(2)选取古今中外成功者的案例鼓励学生，选取高三学子成功的典型事例鼓舞学生，让学生在鲜活的事例中增强学习动力，培养学生顽强的意志和坚强的毅力，提升学生思想境界，激励学生奋进。
(3)指导学生指定每月具体提高目标，具体进步目标，以此促进学生学习不盲目，学习高效率。
(4)用作文批语与学生交流，给学生激励。经常在摘抄本日记本上给学生写点鼓励语，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们努力进步。
(5)课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态，让学生始终以饱满的热情去学习。
2、深入备课
(1)利用资料，深入研究，保证质量。
(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动，让学生真正动起来，让学生自己去获取知识。
(3)认真设计每课教案，精心设计每课的随堂联系，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。让课堂效果及时得到反馈。
3、精心授课
(1)原则：让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。
(2)课前3分钟抓名句、成语的落实。
(3)狠抓知识点落实、专题练习，补充大量高考典型题和高考必考的知识。
(4)筛选作业，突出重点，让学生梳理知识。
(5)严格课堂纪律，保证人人都认真学习练习。
4、分层辅导
(1)分层培优补困，定人定时间定地点定内容。
(2)课下个别辅导学生。
5、加强目标学生管理
七、复习的具体安排：
(一)高三复习的四个阶段：
1.第一阶段：9月——1月
完成必修课文复习;完成语用、病句、语言应用、文言文阅读、诗歌鉴赏等专题复习;基础(病句、默写)常抓不懈;作文审题训练、材料积累、文采训练。
2.第二阶段：1月——3月底
坚持基础知识训练;完成现代文阅读的专题复习;作文的语言锤炼、结构安排、发展等级的提升训练;套题训练。
3.第三阶段： 4月——5月
套题训练;梳理知识要点，查漏补缺;坚持基础知识训练;作文的发展等级的提升训练。
4.第四阶段： 5月——6月
查漏补缺;指导学生自主复习。
第一、二阶段为第一轮复习，第三阶段为第二轮复习，第四阶段为第三轮复习，各有侧重：
第一轮复习要覆盖面广，每个考点逐一训练，分项落实，要求学生人人过关。
第二轮复习要抓重点，在分项训练的基础上，帮助学生构建知识网络，形成解题规范。
第三轮复习要综合和总结，要做套题。除套题训练外，还要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。
(二)教学进度安排
兼顾必修教材教学和考点的专题复习。在处理教材时，我们应少讲精讲，突出每课的重难点，做到一课一得。挤出时间进行考点专题复习。具体的进度安排如下。
1.9月①专题复习：完成成语、病句的专题复习;进行2次作文审题训练。
②定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练。
③考试检测：进行1次基础知识的专题检测
2.10月①专题复习：完成语言运用的专题复习;进行1次作文审题训练，1次作文的思路训练。
②定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练;进行1次语用综合练习。
③考试检测：进行1次阶段综合考试;
3. 11月①专题复习：完成文言文的专题复习;进行2次作文思路结构训练。
②定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练;进行1次文言文综合练习。
③考试检测：半期考试;
4. 12月①专题复习：完成说明文的专题复习;进行诗歌鉴赏的复习，进行2次作文文采训练。
②定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练;进行1次说明文综合练习，1次诗歌鉴赏训练。
③考试检测：1次阶段综合考试;
5. 1月①专题复习：完成诗歌鉴赏的复习，进行2次作文片段训练
②定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练;进行1次诗歌鉴赏训练
③考试检测：一诊模拟考试，一诊考试;
(三)各个考点的复习安排
基本思想是提高实效性，以得分为目标。总思路是“抓两头(前头的第一卷和后头的语言实用与作文)，带中间(考卷的其他部分)”。
1.基础知识(词语、成语、病句)
(1)要点：①落实近义词的区别，积累常见成语的意思和用法。②讲解语法知识，介绍常见病句类型及判断方法。
(2)措施：①加强练习，最好每天课堂完成一套基础知识小练习。指导学生做好错题小结，进行练习反思。②指导学生运用联想的方法，在比较中记忆、积累，将无序的字词有序化。③熟悉病句的六种类型，收集各种典型病句。④借助学生错题小结，多考查学生常错的字词病句，促使其过手掌握。
2.语言运用
(1)要点：①复习语用的各种基本题型及解题要领。②收集近年来出现的语用新题型，预测题型变化的趋势。
(2)措施：①精选语用典型题目，引导学生在练习中掌握各种题型的解题要领。②加大“压缩语段”“句式变换”“语言连贯”“图文转换”等学生易错考点的练习力度，指导他们在练习中总结方法，提高能力。③引导学生多积累优美词句，应对仿写、修辞等题型的考查。
3.名句默写
(1)要点：①落实高中必背篇目的背诵和默写。②收集常见名句，适度扩大学生的积累范围。
(2)措施：①挖空填写，做到篇篇落实。②挑选重要名句，做到句句落实，字字落实。③收集学生常错句子，反复练习，人人过关。④利用早读、周五下午的自习课，强化过手练习。
4.文言文复习
(1)要点：①落实120个常见实词、18个常考虚词的复习。②引导学生掌握直译的方法。
(2)复习措施：课内文言文挖空解释，课内重要的实词虚词。②精选文言文段，每周2篇阅读量，在课外阅读中进一步积累实词。③精选考点集中的语段(句子)，训练直译能力。
5.诗词鉴赏复习
(1)要点：①介绍读懂诗词、把握诗人思想情感的方法。②系统介绍常见的诗词艺术手法。③引导学生掌握诗词鉴赏术语，提高其鉴赏诗词的能力。
(2)措施：①选择经典诗歌，让学生在阅读中掌握读懂诗词的方法。②将诗歌按内容(风格)分类鉴赏，让学生掌握各类诗词的一些规律特征。③进行鉴赏技巧的总结、分析和点拨，教会学生鉴赏诗词的基本流程。
6.文学作品阅读
(1)要点①介绍整体把握文意，读懂文章的方法。②突破“理解关键词句”“概括文章要点”“分析作者观点”“赏析表达技巧”等常见考点的方法。③培养学生审题、答题的习惯。
(2)措施①重视阅读习惯的培养，提升阅读理解力。②精选文段，指导学生掌握抒情散文、说理散文、小小说等文体的阅读要领。③精选练习，指导学生在练习中落实常见考点的思路流程和解题技巧。③指导学生阅读参考答案，重视阅读练习的反思，规范学生的答案表述。
8.作文
(1)要点①审题立意训练②有效论述的训练③整理与运用材料的训练④强化文采的训练⑤发展等级能力训练⑥写作提纲的训练
(2)措施：①专项训练与定时作文的结合。第一轮复习以专项训练为主，逐项落实。二三轮复习强化定时作文。②读与写的结合，阅读时，多读优秀文章，多积累精彩文段，写作中，多模仿，多借鉴。③练习与修改的结合。进行适度的写作练习，引导学生主动修改，在不断修改中提升写作能力。
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