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从“御用文人”说起

时间：2023-08-19 07:40:48 其他范文收藏本文下载本文

从“御用文人”说起（共9篇）由网友“濃眉小白狗”投稿提供，下面是小编给大家带来关于从“御用文人”说起，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

从“御用文人”说起

篇1：从“御用文人”说起

从“御用文人”说起

作者/ 江苏郎烨程

江苏常州市第一中学高一郎烨程

翻字典时发现了“御用文人”这个词条：为封建统治者利用并为之效劳的从事文学创作的人。

我想这个词的解释应该换一换，因为虽然封建统治者已然远去，但有些文人仍然穿梭于文坛间，笔耕不辍，为我们送上一份份垃圾，姑且称其为“无用文人”吧。

何以见得？

有大喊“让严肃的文学去死，让草根文学重生”，实则写些文法不通、毫无价值的垃圾快餐文学的网络写手；有嘶吼“草根文学不废，严肃文学不生，中华文坛不兴”，实则编些貌似深沉、乱七八糟的文章的“砖家叫兽”。曹雪芹“一生一剑”的坚守远去了，只留下文坛上的快车手一次次狗尾续貂；《浮生六记》的清新、《洛阳牡丹》的'华丽远去了，只留一堆堆或死板、或颓废、或暴躁的文字……这些“无用文人”，在一个伟大国家同时也理应伟大的文坛上上演着丑剧。

左右他们的，不是粉嘟嘟的人民币、绿油油的美金，就是亮闪闪的镁光灯，文学早被他们打入冷宫，利益才是新宠。丢了文学的尊严，丢了文学的气度，丢了文学的美丽，丢了文学的价值，只为换回一身铜臭。

王小波在八九十年代就说过，这次的文化热，是对操守的考验，文化人应该不受物质干扰，否则再热下去就不知道文化是什么了――彳艮不幸，文化继续热下去了，但也很庆幸，终究有一大批人还知道文化是啥。可如果“无用文人”继续肆无忌惮地在文坛上发展下去，那我们的下一代很有可能真不了解什么是文化了――试想，如果你孙子在小学时老师推荐的名著是当今“很红”的网络小说，那身为爷爷奶奶的你貌似也只有叹气的份儿了。

诚然，在经济发展的大潮下，文化人有能力、有权利为自己谋求更好的生活，这无可厚非，但倘若把文学创作视为谋求利益的职业，那还称得上是“文人”吗？利益仅是让文人活下去的工作副产品，文人真正的产品是智慧与快乐。如果现在所谓的文人把文学创作当做谋生手段，那干脆不要文人。

“无用文人”，远去吧！你们对于民族的振兴、经济的发展确实百无一用，我宁愿听到人们说我们的文学贫乏，也不愿看到你们制造的精神垃圾！

（指导教师贺克春）

篇2：从死亡说起

死亡是什么？我迷茫！

她走了，再也不会回来他们都说，她是去了一个没有痛苦的地方，因为那里没有忧伤，没有灾难，她会永远快乐！如果真是这样，那将是多美妙啊！

可是，死亡的背后是不是更大的空虚和寂寥，就像繁华后面的空虚，漂浮之后堕如深渊的沉重死亡，就是这样一个让人恐惧的名词现在所有的真实都会在死亡那一个化为硝烟，虚无飘渺，虚假荒诞。

其实，我是多么的想念她呀！如果可以，我愿意多和她说一句话，我愿意多为她捞一个背，我愿意多抽时间来陪她可惜，那些都只能是如果，只是这世间没有“如果”。

飘如深渊，随波驻留。

现在才知道，思念的是如此沉重，沉重到想背负一个锁大无比巨石般让人窒息就是，你想见的那个永远都见不到就是，平时生龙活虎的在瞬间连一个字都不能再说这些，都算什么？

由此，我想到了我，我身边所有爱我和我爱的人他们真精力充沛，活力十足如果说死亡是生命的尽头，何不在旅行的路途中就开始欣赏窗外的风景，以一个淡泊的面对世态的风云变幻，以一颗平淡的心面对人间的人情冷暖生命的脆弱单薄绝非我们所能想象既然，结局都已注定，何不让我们用最有限的时间做出一番轰轰烈烈的事业。

惆怅的阳光射进我的眼睛，让我不得不感慨，青春年华，不过几许。

那么，她，不再是思念，而是压在心里的眷念，成为一种动力。

篇3：从梳发说起……

从梳发说起……

最近班内掀起了“留小辫”的热潮，女孩子们都互相“攀比”似的留起了小辫子，这样，势必就延长了我给她们起床后梳理头发的时间。午睡起床后，孩子们开始迫不及待地围坐在桌子旁用点心，而又有几个女孩子的小辫子未梳理，我就利用孩子吃点心的时间给她们梳头发。我从教室里拿了把梳子为雯雯梳起来，正当把她头上的橡皮筋取下顺便放在桌上时，一不小心把橡皮筋掉在了雯雯正在吃的一碗年糕汤里。同一个桌上在吃点心的小朋友看见了，叽叽喳喳地说开了：

“哎呀！橡皮筋掉到汤里了！”

“这样汤不好吃了。”

“怎么办呢？”……

我听了脸不由地红了，连忙说：“对不起！对不起！是老师不好，不该在你用点心时给你扎辫子。老师帮你换一碗点心。”

从这件不经意的'小事中，使我感悟到一些道理：幼儿用点心时给他们梳理头发，不仅影响孩子的用餐，而且在梳理时头发上落下来的灰尘和头皮屑很容易掉到碗里，很不卫生，老师在任何细节方面都要为孩子考虑；如果老师的确是犯了错误，就应该勇于当面承认错误，改正错误，这不但不会降低教师的威信，反而更有利于强化孩子的是非观，给孩子一个好的榜样，使师生关系更为融洽。

篇4：从读后感说起

从读后感说起

――浅谈审议发言稿的写作

浙江省人大常委会办公厅何新国

上个世纪七十年代末期，我国高考制度刚刚恢复的时候，有一年语文高考作文的题目是写读后感。那时我小学快要毕业，从村里高中生那里听到这件事情，现在只记得那则材料是有关达・芬奇画蛋的内容，要求是根据材料写一篇几百字的议论文。但究竟是哪一年的高考作文题目，是全国高考作文题目还是哪个省高考作文题目，我现在已经记不清楚了。后来若干年高考语文复习资料都有如何写读后感的内容。在县一中读高中的时候，本县最著名的语文老师对我说，所谓读后感，就是读而后感，先写读、后写感，读是前提、感是重点。可惜这只是在食堂排队买饭时听到的片言只语，这位知名的语文老师关于读后感写作的完整的精辟的论述，我最终还是无缘听到，因为我不是他班上的学生。

时光荏苒，一转眼过去了三十多年，世事、人生都发生了很大的变化。但我经常情不自禁地想起小时候有关读后感的旧事。语文学习，其实就是要解决读和写的能力问题，换句话说，就是要通过学习，逐步具备读懂别人文章和表达自己思想的能力。衡量对于别人文章的读懂程度，切身感受是一项重要指标；衡量表达自己思想的能力，真情实感是一项重要指标；思想感受无论对于读还是对于写都是非常重要的因素。可见三十多年前把写作读后感作为高考作文题目，旨在引导中学语文教学对于读、感、写的重视，这是非常正确的。在后来的学习工作中，让我想起读后感写作的共有三件事情。一是在大学中文系写作旧体诗词鉴赏文章。上个世纪八十年代，古典文学掀起普及热潮，以上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》《宋诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》等著作为代表，旧体诗词鉴赏读物一时如雨后春笋。当时，我就想到鉴赏文章与读后感有很多相似之处。二是参加工作之后阅读人民日报理论版文章。人民日报理论版即第九版每周都刊登理论文章，这些文章很多都是司局级甚至省部级领导同志学习中央领导讲话精神的心得体会，其实就是一种特殊的读后感。三是在省人大机关从事文字工作。每年要为浙江代表团参加全国人大会议作准备，其中一项重要内容是起草各项报告的`审议发言稿。在思考审议发言稿写作过程中，我通过联想借鉴读后感的写作，找到解决问题的思路和方案。现在回过头来看，不同种类文章的内在要求即基本功其实是融会贯通的，打好中学语文基础对于后来学习工作影响深远。由于现在主要从事人大机关文字工作，所以下面着重讲第三种情况，即从读后感看审议发言稿写作，简要分析全国人大常委会工作报告审议发言稿的写作方法。

每年一次的全国人大会议在日程安排上分阶段进行，听取和审议全国人大常委会工作报告是会议第二阶段的重要内容。人大代表对于工作报告从听取、阅读，到思考、感受，再到审议发言，这是一个完整的读后感过程。人大代表审议发言的方法形式因人而异，有的打腹稿进行即席发言，有的事先精心准备发言稿，但这些发言如果以书面形式表达出来则都是关于工作报告的读后感。审议工作报告，首先要从听取报告说起，实际上相当于读后感中的读，接着要对工作报告进行简要评价。肯定工作报告写得好，无非是高屋建瓴、求真务实、客观全面、逻辑严谨等之类，遣词造句大同小异，这一段基本上讲不出什么新话，但要注意文字尽量简明扼要，意思表达点到为止即可。

全国人大常委会工作报告一般包括过去一年工作回顾、今后一年工作展望两个部分。肯定工作报告写得好，是对工作报告的整体评价，属于文章总写部分。总写之后就是分写，在听取、阅读工作报告之后，要谈自己的具体感受，包括对过去一年工作回顾总结、今后一年工作安排部署等两个方面的感受，这就是读后感的写作要求。对于过去一年的人大工作，重点在于客观地进行肯定性的评价，主要有两种基本写法：一是引用法，即直接引用工作报告过去一年工作回顾部分的事实和数据，肯定过去一年的全国人大工作；二是综合法，即根据工作报告过去一年工作回顾部分的事实材料，从另外角度综合提炼概括出几个观点，从而肯定过去一年的全国人大工作。不言而喻，前者易而层次低，后者难而要求高。为领导起草审议发言稿，要明知山有虎，偏向虎山行，以采取第二种方法为上策。对于今后一年人大工作的安排部署，重点在于肯定工作安排的可行性并就新一年的工作提出意见建议。肯定过去工作成绩，说好话比较容易，就今后工作提出意见建议则比较难，而这恰恰是人大代表履行法定职责的关键所在。通过吸收人大代表的意见建议，可以使工作报告更加完善，从而有利于把人大工作建立在广泛的群众基础之上。经过多年的写作实践与总结，我感到可以考虑从这么三个层面提出意见建议，一是把全国人大工作置于中国特色社会主义建设宏观背景下面进行分析，把握最高国家权力机关的职能作用，从更高的层面提出有关意见建议；二是从全国人大自身来看即从今后一年工作安排部署着手，通过深入分析，寻找需要改进、加强和完善的地方，从而提出意见建议；三是从下往上看即从地方人大工作看全国人大工作，也就是从全国人大与地方人大关系的角度，提出有关意见建议。我感到，如果能够从上述三个方面进行深入分析，就可以提出具有一定针对性的意见建议。但是，现实当中也有人走捷径，直接从工作报告关于今后一年工作安排部署当中取材，也就是说所提出的建议在工作报告里面早已有之。这种方法可以称为还原法，对于机关文字工作者有害无益，既不足取，更不可效仿。

上文从读后感讲到审议发言稿，简要地分析了全国人大常委会工作报告审议发言稿的基本写作方法。讲到这里，一般读者可能还会觉得比较抽象。为此，下面拟通过分析这方面的一篇文稿，努力使审议发言稿写作的基本方法更加具体化。

在审议全国人大常委会工作报告时的发言

(203月)

委员长的报告，认真总结了全国人大常委会去年的工作，对今年的工作进行了全面部署，落实了十届全国人大三次会议的决议要求，贯彻了党的十六届五中全会精神，体现了以人为本的理念，是一个求真务实的好报告。[按：以上第一段文字，主要是肯定工作报告是一个好报告。注意文字决不能拖泥带水，要非常简约，如长江大河奔流直下。]

从实践情况看，全国人大常委会去年的工作有三个明显特点：一是政治方向坚定而明确。全国人大常委会把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来，始终在党的领导下开展各项工作，通过各项工作推进人民当家作主和依法治国进程，党的观念不断增强，政治方向更加坚定。二是完善了人民代表大会制度。全国人大常委会以深入学习贯彻中央9号文件精神为契机，进一步发挥全国人大代表的作用，进一步加强常委会的制度建设，并出台10个相关配套文件，推进常委会工作制度化、规范化、程序化，人民代表大会制度建设取得重要进展。三是体现了开拓创新的精神。全国人大常委会就推进立法工作民主化、提高监督实效、开展议会外交等工作进行有益探索，首次举行立法听证会，全文公布物权法草案，对重点监督事项进行跟踪问效，建立和完善与外国议会的定期交流机制等，都体现了全国人大常委会与时俱进、探索创新的工作精神。总的看，一年来全国人大常委会工作是扎实的，富有成效的。[按：以上第二段文字，从三个方面肯定全国人大常委会去年的工作，采取的是综合概括的方法。内容取材于工作报告但表达的角度完全不同，体现出审议发言人具有独立思考之精神。]

年，是实施“十一五”规划的起始之年，开好局、起好步，意义非常重大。面对新的形势和新的任务，全国人大常委会的工作十分繁重。我完全赞同委员长报告关于今年工作的指导思想和总体安排。同时，从浙江看全国，从地方人大看全国人大，就全国人大常委会的工作提几点建议：[按：以上第三段文字属于过渡段，发挥承上启下的作用。]

一是要进一步加强社会方面的立法工作，促进和谐社会建设。构建社会主义和谐社会是中央从全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化事业全局的高度作出的战略决策，表明现代化建设的战略布局已发展为经济建设、政治建设、文化建设和社会建设“四位一体”。充分发挥人大在构建和谐社会中的作用，要做的工作很多，其中一个重要的方面就是充分履行立法职能，加强和改进立法工作尤其是社会方面的立法工作，为和谐社会建设提供法制保障。建议全国人大常委会进一步突出社会方面的立法，多安排一些社会类的立法项目，发挥立法在表达、平衡、调整社会利益与构建和谐社会中的作用，促进经济发展和社会全面进步。[按：这条建议是从和谐社会建设的背景提出来的，相当于从宏观的角度审视人大工作和职能作用。]

二是要综合运用法定的监督手段，正确处理监督力度与监督实效的关系。监督权是宪法和法律赋予人大及其常委会的重要职权。加强对国家机关的监督，目的在于推进工作，关键是要取得实际成效。人大对“一府两院”工作的监督，既是监督，也是支持，目的是为了促进工作。近年来，全国人大常委会深化监督工作，加强跟踪督查，着力解决实际问题，取得了较好的效果。进一步加强和改进监督工作，要综合运用执法检查、听取和审议专题工作报告等法定的监督手段，在工作实践中切实把握好加大力度与提高实效、开展监督与支持工作的关系，充分调动监督双方的积极性和主动性，共同致力于促进工作，努力使每一项监督工作都能够取得实实在在的效果。[按：监督是各级人大工作的突出重点。努力提高人大监督工作力度和实效，一直是地方各级人大常委会的追求。这条建议就是从地方人大工作的角度提出来的，也是地方人大对于全国人大的热切期望。]

篇5：从1+1=?说起

从1+1=?说起

如果把这个问题拿去问低年级的.学生,答案肯定会“丰富多彩”.原因很简单,有说一个家庭组成后,一个男人加一个女人等于三口之家;在“脑筋急转弯”里直接去掉加号,等于11;当然还有其他特殊意旨的特殊答案.可是,数学课堂上,你能够这样裁决答案吗?

作者：李四清作者单位：资阳市雁江区松涛镇初级中学刊名：四川教育英文刊名：SICHUAN EDUCATION 年，卷(期)： “”(9) 分类号：关键词：

篇6：从归根结底说起

从归根结底说起

如果说,德国人使用的德语词义十分清楚,他们的思想也十分明晰的话,法国人则不同.尽管全世界都认同法语表达上的严格性,但清晰性绝对不会成为法国人思维的.特征.有趣的是,与德国人和法国人比较起来,中国人的特点也许是:不但汉语本身不是明晰的,而且中国人的思维从总体上看也不是明晰的.我们不妨从“归根结底”这个成语说起.

作者：俞吾金作者单位：刊名：社会观察英文刊名：SHEHUI GUANCHA 年，卷(期)： “”(4) 分类号：关键词：

篇7：从“韭菜”说起

从“韭菜”说起

品德与生活课上，我带学生去校外观察。我们排着整齐的队伍，一边走一边欣赏田野的风景，走过一块菜地时，学生朱陈真情不自禁地喊了起来：“哇！韭菜，真多啊！”现在正值初冬季节，只有暖棚里才能让韭菜生活，野外哪来的韭菜？我扭头顺着学生指的方向看去，哪是韭菜呀，分明是大蒜嘛。于是我笑着对学生说：“这不是韭菜，这是大蒜。韭菜喜欢暖和的天气，冬天它们在暖棚里才能生活。”学生纷纷点头表示明白了。接着我又顺手指了几种蔬菜让学生认，像卷心菜、花菜、菠菜、大白菜等，有许多学生都不认识，起先我还以为学生不会用普通话表达，要求他们用方言说出来，可还是不会，看来确实是不认识了。

当时我就只觉得学生的见识太少，后来仔细一想，其实这里蕴藏着许多东西。从家庭的情况看，现在往往是全家几代人围着一个孩子转，家长都忙于工作，他们最关心的'莫过于孩子的成绩，其次就是孩子的身体状况，很少有家长关心孩子的生活自理能力、个性等方面。而几乎所有的家庭中的孩子都是由爷爷、奶奶带的，而隔代的教育往往又是与时代不符的或过于溺爱、娇纵的。在这样的环境中走出来的孩子饭来张口衣来伸手，在家里不做任何家务，更不会去菜园子、农田里去帮一把了，这样就失去了许多许多学习农村本土知识的机会，使得土生土长的农村孩子连地里的蔬菜、田里的庄稼都得从书本上了解，这是谁的失职，是老师？是家长？我们怎能互相推脱？

新一轮课程改革以来，特别是我校实施小班化教育以来，教师已经更多地注重学生个性的培养、人格的发展、综合能力的提升，如在中午引导学生阅读课外书籍，开阔眼界，而不是埋头苦做作业；课外布置作业也体现个性化，如与家长一起做一只风筝，给长辈讲一个故事等，更多地重视学生全面素质提升。而我们的家长还停留在原来的观念上，举个例子：家长老是来问老师怎么没有回家作业。他们把动笔写的才算作业。如何改变家长的观念，一是教师利用家长会等形式作好新课程理念和家长之间的桥梁；二要呼吁家长与时俱进，多学习，紧跟教育的脉搏，更新教育的观念，相信家校合力一定会改变育人环境。从教师这方面说，我们应该充分利用农村特有的教学资源，利用小班化教育特有的优势，通过观察、实践等多种形式，让学生有更多接触自然、接触社会的机会，把新课程和小班化的理念真正落实到实处。

篇8：从跳蚤说起

从跳蚤说起

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曾经听过这样一个故事：

有位心理学家做了这样一个小实验：将一只跳蚤放进透明的杯子里，刚开始，跳蚤一下子就从杯中跳了出来，心理学家将透明的杯子盖上盖子，跳蚤仍继续往上跳，他碰击了盖子，可能是碰痛了吧，慢慢地它不再跳那么高了。这时，心理学家把盖子拿了去，奇怪的是，这只跳蚤再也跳不出杯子了，因为它失去了勇气，将目标定在了不及杯盖的高度。

其实，人生也是如此，每个人的一生都不会平平坦坦的，人生的道路上布满了荆棘，充满了困难，我们应该去努力披荆斩棘，战胜困难，因为要取得成功，总是要付出代价的。许多人难耐成功前的煎熬，相信跳蚤的`故事会给我们深深的启示。

相信自己，有了自信，我们就已经成功了一半，有了自信，就有了战胜困难、解决问题的信心。漫漫人生路途中，少不了搏击岁月的奋斗和求索。顺境时，我们春风得意，“潇洒走一回”，而身处逆境、面对挫折时，我们首要的就是树立自信心，获得思维的升华，从而成功地跨越这道障碍。

“不经历风雨，怎见彩虹，没有人能随随便便成功。”朋友，请你树立百倍的信心吧，这样，人生的路途才会畅通无阻，人生之路才会越走越宽。