电能和电功(（整理10篇））由网友“智多派大星”投稿提供，以下是小编精心整理的电能和电功，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：电能和电功
一、电能、电能表基本知识点
1、电能的来源：能。
2、其他形式的能：一切运动的物体都具有；从感观上如果物体发热了我们就说它具有能 （热能）；物体发光时具有 能；物体发生化学变化时具有 能。
3、电能的单位：国际单位是，简称kw・h），俗称“度”。 1度＝kw・h＝J 4、电能表：
（1）电能表是用来记录电路中消耗 的仪表； （2）铭牌的意义：
“220V”表示 ； “5A”表示 ；
“50Hz” 表示 ； “2500r／kW・h”表示 ； （3）读数：最后一位数字表示 ，单位是 。
上图中电能表上的读数是 kW・h。
（4）测量：a用刻度盘读数为W＝W2?W1（前后两次读数之差）
b用刻度盘读数为W?1kW?h?
nn
?3.6?106J?（n0为电能表铭牌标着的转盘转数） n0n0
5、电功：电流做功的多少与电路两端的电压，通过的电流以及通电时间成正比。
W=UIt
二、巩固练习
1、电流做功的过程，实际上是能转化为能的过程。电流通过电炉时，电能转化为电流通过电风扇时，电能转化为 能；给手机电池充电时，电能转化为 能；；白炽灯是把______能转化为______能和______能的设备。
2、小明家电能表上月底的示数和本月底的示数如右图所示。则本月消耗的
电能为 度，若每度电的价格是1元，则小明家本月应交
电费 元
3、小明家中的电能表5月初的示数如右图所示，5月份交了72元的电费，若每度电的价格是0.8元，则小明家5月底电能表的示数应为
4、小蒙家中的电能表月末的示数是3706，月初的示数是3646，这个月他家用去了电能，如果电费为1元/度，这个月他家应交 电费.
5．家庭中的电灯、电视机、电风扇等用电器都是 联在电路中的。小林家4月底电能表读数为2799.5 kW・h，5月底电能表读数如右图所示，那么5月份他家消耗了 kW・h的电能。
6.一电能表上标有“1200R/kWh”字样，它表示每耗电l千瓦时，转盘转动____转，即每转一圈耗电____千瓦时。若转盘转动300圈，则消耗了____度电。
7、一只电能表的表盘上标有“3000 R/kW・h”字样，它表示____________，若只让一个待测电灯单独工作，测出180s内转盘转了15转，则电流做的功是_________kW・h=_________J 8、电度表可以直接测定（ ）
A．电流 B．电压 C．电能 D．电阻 9.下列说法中不正确的是( )
A．电能可以转化为各种形式的能，因此电能的应用非常广泛； B．电能表上“220V”的含义是电能表应接在220V的电路中使用 C．电功是表示电流做功多少的物理量
D．某段时间内用电器消耗的电能就是电能表上的示数
10、关于电流做功过程中的能量转化，下列说法中正确的是（ ）
A.电风扇主要把电能转化为机械能 B.电炉主要把电能转化为机械能
C.给蓄电池充电的过程中，化学能转化为电能 D.在电流通过电动起重机的过程中，主要是机械能转化为电能 11、关于家庭电路中的电能表，下列说法中正确的是（ ）
A．电能表的作用是测量用电器中通过电流的大小 B．电能表转盘转速越快，用电器消耗的电能越多 C．电能表的作用是测量用电器消耗电能的多少 D．电能表的测量值是以“KW”为单位 12、下面几位同学的说法中正确的是（ ）
A.电风扇通电后把电能转化成动能 B.人造卫星的太阳能电池板把电能转化成光能 C.电灯泡通电时把电能全部转化成光能 D.电吹风通电时把电能全部转化成热能 13、有一个社会实践活动小组，参加社会实践活动时，来到某居民楼中，看到
确的是 （ ）
A.这个电能表接在照明电路中通过的电流是10 A B.这个电能表接在照明电路中通过的最大电流是10 A C.这个电能表每小时消耗的电能是3000 kW・h
D.这个电能表中间铝盘转过30转，所计量的用电器消耗的电能是3.6×104 J
电功率
一、电功率基本知识点：
1、电功率（P）：电功率是表示的物理量。
2、电功率的单位：国际单位单位是，符号kW）。 3、电功率的计算：电功率的大小等于
4、电功率的计算公式：（1）定义式：P＝ （2）计算式：P＝（3）导出式：（只适用于纯电阻电路，即电能全部转化为内能的电路） P＝（串联常用）
P＝（并联常用）
注意：“W=Pt”和“25W”中的“W”有何区别？“1 kW”和“kW・h” 有何区别？
5、1度（1 kW・h）的规定：表示功率为的用电器工作所消耗的'电能。 6、额定功率：（1）、额定电压U额：用电器工作时的电压
额定功率P额：用电器在下工作的功率
* 某灯泡上标有“220V 40W”字样，表示的意思是（2）、实际功率：用电器在 电压下实际消耗的功率，实际功率的大小随用电器两端电压的变化而变化。
*灯泡的亮度取决于灯泡的 （3）、实际功率和额定功率的关系：
①U实＝U额，则P额，用电器正常工作； 实＝P②U实?U额，则P额，用电器不能正常工作； 实?P③U实?U额，则P额，可能损坏用电器； 实?P
注意： 对某个用电器而言，其额定电压、额定功率的值只有一个，实际电压、实际电功率有无数个.
二、巩固练习：
1、下列关于电功率的说法中正确的是（ ）
A、电功率是表示电流做功多少的物理量 B、电功率是表示电流做功效率高低的物理量 C、电功率是反映电流做功的快慢程度的物理量 D、电功率是反映电能转化为其他形式能的物理量 2、下列说法正确的是（ ）
A、电功率大的用电器，消耗的电能一定多 B、电能表是测量电功率大小的仪表
C、千瓦时是电功率的单位 D、功率为100W的用电器正常工作10h耗电1 kW・h 3、接在电路中的两个用电器，电功率大的（ ）
A、消耗的电能一定多 B、通过的电流一定大 C、电流做功一定快 D、两端的电压一定大
4、在下列单位中，哪一个不是电功率的单位？（ ） A、J／s
B、kW・h
C、V・A
D、W・s
5、白炽灯的亮度决定于它的（ ）
A、额定功率的大小 B、实际功率的大小 C、灯泡两端电压的大小 D、灯泡中通过电流的大小 6、白炽灯的灯丝断了后，若让灯丝搭起来再用，还能发光，则此时消耗的电功率与原来正常工作时相比是（ ）
A、增加
B、减少
C、不变
D、都有可能
7、1度的电能可以使（ ）
A、“220V 40W”的电灯正常工作10小时 B、“220V 100W”的电冰箱正常工作10小时 C、“200V 1000W”的电热器正常工作10小时 D、“220V 500W”的电饭锅正常工作10小时
8、小明家的电能表允许通过的最大电流是10A，他家有4个标有“220V 60W”的灯泡、1个标有“220V 1000W”的热水器、1台制冷时耗电为140W的电冰箱和1台耗电为80W的电视机，则（ ）
A、除热水器外，其他用电器可以同时使用 B关闭电视机后，其他用电器才可以同时使用 C、电冰箱制冷时，其他用电器不能同时使用 D、所有用电器可以同时使用 9、下列四只灯泡正常发光时，灯丝中电流强度最大的是（ ）
A、“PZ220―25” B、“PZ220―60” C、“PZ36―40”
D、“PZ110―100”
10、某用电器的电功率为100W，它工作1h消耗的电能是 kW・h；另一个用电器工作40h，消耗的电
能是1 kW・h，则它的功率是 W。
11、一只标有“220V 1500W”的电炉接在220V的电路上，20min要消耗的电能，通过的是电流是 A，1s内电流做功 J。
12、一只标有“220V 25W”的灯泡，其中“220V”表示该灯 “25W”表示该灯的 1KWh电能可供该灯正常工作 h。
13、一盏标有“PZ220―60”字样的灯泡，在正常发光时灯丝的电阻是多大？通过电灯灯丝的电流是多少？ 若接在110V的电路中，每分钟将消耗多少电能？
14、在如图所示的电路中，电源电压不变，灯L标有“6v 3w”字样．当电键K闭合时，灯L正常发光，电流表的示数为0.6安．求： （1）通过灯L的电流． （2）电阻R2的阻值．
（3）电阻R2的电功率 （4）在10秒内，电流通过电阻R2所做的功．
《电功率》单元测试题
一、填空题（每格3分，共60分）
1．商场中的自动扶梯是电动机带动运转的，而电动机工作时，是 对电动机做功，在这做功的过程中 能转化为 能。
2．7．2度＝ 千瓦・时＝ 瓦・秒＝ 焦。
3．一段电阻为5欧的导体，30s内电流做150焦的功，加在这段导体两端的电压是 伏。 4．图-1是一只白炽灯泡的名牌，这只灯泡正常工作时的电阻为 欧；若工为200伏，它的实际功率为 瓦。
5．一台功率为5千瓦的电动机，带动塔吊起重机工作2小时，电流做功 千 6．功率为500瓦的电动机工作半小时能做 焦的功。如果这些功全部用来物，可将质量 千克的物体提高约3米。
作电压
瓦・时。 提高重
7．下表所列的是一只风扇电动机的主要技术数据，该电动机正常工作时的电流为 安，正常工作1小时
耗电 度。 表-1
电度表
图-2 8．图-2所示的上标有
“220V 5A”则用户接装用
的字样，
电器的总功率最大不能超过 瓦，该电度表所示的总用电度数为
。
9．白炽灯泡灯丝断了，搭上后重新使用，灯泡两端的电压将 ，灯丝的电阻将 ，灯泡的实际功率将 。（均选填“变大”、“变小”、或“不变”） 二、单选题（每题3分，共15分）
10．下列个单位中，属于电功率的单位的是（ ） A．瓦・秒 B．伏/安 C．焦/秒 D．伏・库
11．现有甲“220伏100瓦”、乙“110伏100瓦”、丙“36伏100瓦”三个灯泡，分别在额定电压下工作，则（ ） A．乙灯泡最亮 B．甲灯泡最亮 C．丙灯泡最亮 D．三个灯泡一样亮
12．将额定电压相同的两只小灯泡L1、L2串联在电路中，发现L1比L2亮；若把它们并联在同一电源上，则（ ） A．L1比L2暗 B．L1比L2亮 C．L1、L2亮度一样 D．无法判断哪个灯更亮 13．一个电阻在电压为U，电流为I时，消耗的电功率为P，则（ ）
A．当电压为2U时，其消耗的电功率为2P B．当电流为2I时，其消耗的电功率为2P C．当通过它的电量增加时，它的功率一定增大 D．当电流为1．5I时，其消耗的电功率为2．25P
14．有“6V 3W”和“4V 8W”两只小灯泡，现将两灯泡串联在某电路中，要是其中一个灯泡能正常发光，而另以灯泡不损坏，则电源电压应为（ ）
A．4伏 B．6伏 C．7伏 D．10伏
三、计算题（第15题10分，第16、17题5分，共20分）
15．一个规格为“220V 1000W”的电炉，接在家庭电路中使用2小时，求：
（1）通过电炉的电流；（2）电炉的电阻；（3）通过电炉的电量；（4）电流做的功。
16．额定功率为2瓦的小灯泡，与一阻值为4欧的电阻串联，然后接在6伏的电源上，恰能正常发光，求小灯泡的电阻和额定电压。
17．（6分）如图所示电路中，电源电压保持12伏，L1．L2．L3的电阻分别为4Ω，6Ω、8Ω求： （1）S1．S2都断开时，电流表和电压表的示数。 （2）S1．S2都接通时，整个电路消耗的电功率。
四、实验题（5分）
18要求利用一个电压未知的电源、两个电键、一个电压表、一个标有“20欧2安”字样的滑动变阻器和若干导线，测定标有2．5伏字样小灯泡的额定功率。某同学经过思考，设计且连接一电路。实验中他发现当小灯泡正常发光时，滑动变阻器的滑片位置正好在中点上。最后，该同学得出小灯泡的额定功率。 ⑴请在右方框中画出该同学做的实验电路图。 ⑵简要说明该同学测量步骤。 ⑶写出小灯泡额定功率表达式。
篇2：九年级物理电能电功知识点
九年级物理电能电功知识点
电能和电功
1、电功及其单位：电流所做的功叫电功，用w表示。电功的_单位是j，常用单位kw·h(俗称度)，ikw·h=3.6×106j。
2、运用电功的公式解决有关问题：w=uit，即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。
电功率
⒈电功w：电流所做的功叫电功。电流作功过程就是电能转化为其它形式的能。
公式：w=uqw=uit=u2t/r=i2rtw=pt单位：w焦u伏特i安培t秒q库p瓦特
学生实验：探究——小灯泡的电功率
1、测量小灯泡电功率的电路图与测电阻的电路图一样。
2、进行测量时，一般要分别测量小灯泡过暗、正常发光、过亮时三次的电功率，但不能用求平均值的方法计算电功率，只能用小灯泡正常发光时的电功率。
电流的热效应
1、定义：
当电流通过电阻时，电流作功而消耗电能，产生了热量，这种现象叫做电流的热效应
2、影响因素：
与通电的时间、电流、电阻有关，通过导体的电流越大，导体的电阻越大，通电时间越长，导体产生的热量越多;
家庭电路
家庭电路的组成部分：低压供电线(火线与零线)→电能表→总开关→保险装置(保险丝或空气开关)→_座、用电器、开关等(箭头表示先后次序)。
光的传播知识点
1.光在同种均匀介质中沿直线传播;
2.光的直线传播的应用：
(1)小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像(树阴下的光斑是太阳的像)
(2)取直线：激光准直(挖隧道定向);整队集合;射击瞄准;
(3)限制视线：坐井观天(要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图);一叶障目;
(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食时月球在中间;月食时地球在中间)
3.光线：常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。
初三物理学习方法
(一)注重基础
要想学好初三物理首先要有基础知识的奠基，要清楚基本概念，熟悉基本规律，熟练基本方法，理解基本概念在做题的过程中才知道怎样解题，才有解题思路，知道从哪里下手。
(二)注重做题
光有基础知识是不够的，要想学好初三物理，一定要大量做题，在实践中检验对知识的掌握程度，只有通过做题才能知道自己是否已经熟练的掌握了知识点。
(三)善于总结
要想学好初三物理，遇到问题要善于思考，善于分析。特别是物理问题要分析物理现象的发生、发展。从物理过程中寻找物理规律和求解物理问题的方法，思路广了，方法多了，能力也就高了。
(四)掌握知识结构
要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。
(五)整理错题
要想学好初三物理是要准备一个错题本的，把自己错的题一个个记下来，然后时常复习加深印象，这样才能避免犯同样的错误。
篇3：电能电功的教学反思
电能电功的教学反思
电能电功的教学反思
1、本节课有两个重点内容：
一、电功、电能的概念；
二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。
首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的`实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。
2、在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。
本堂课不足之处：
1、由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简单，这种失误，往往只注意了课件的精美，而忽略了板书。这也是以后我应该注意的问题。
2、梳理学生的猜想时显得经验不足，我想这也许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种经验和知识积累到一定程度，才能灵活处理的问题，所以我应该把这种教学方式运用到平时的教学中，不断总结，积累经验，增强课堂应变能力。
3、这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过深。
4、在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。
篇4：电能电功的教学反思
本单元叫《能量》单元，前五课的学习活动，使学生明白了电和磁之间的相互关系，也是在潜移默化中使学生明白电和磁这两种能量的相互转换，不过一直没有提到“能量”二字，电能和能量教学反思。本课，通过生活中应用最广泛的能量——电能，使学生了解到电能、能量，以及各种能量相互转化的关系。
对于电能以及其他各种形式的能量，学生还是能够较好地掌握的，在教学这部分内容时，关键是多举些实例，这样有助于学生理解各种能量的表现形式。对于机械能和化学能的概念，学生理解有一定难度，这个在作业中能够看出部分学生掌握的并不好，需要教师在教学中，多结合实例予以说明，帮助学生加强理解，教学反思《电能和能量教学反思》。而结合各种家用电器来说明电能的转化，学生还是可以理解和掌握的，这里要强调的是，在各种家用电器中，电能转化成其他形式的能量，并不是单一的，往往会同时转化成多种能量表现形式。在交流中，学生提到“冰箱”，说是电能转化成了“冷能”，虽然是有“冷能”，但用在这里并不合适。我向学生解释为：电能转化成压缩机工作的“动力能（机械能）”，从而使压缩机工作而制冷，同时压缩机工作时又产生一定的热量，消耗部分能量。
最后一部分的两幅图和一幅漫画，是结合实例了解其他能量的转化关系。学生有了前几个例子的训练，说起来倒也不难，但在介绍鞭炮的能量转化时，应先介绍一下做鞭炮（火药）的原料，这样有助于学生理解是化学能转化成其他形式的能量。最后一幅漫画，蛮有意思，学生也比较感兴趣，通过讨论交流，能较好掌握各种能量的转换过程。老师也可以在此基础上，让学生从生活中再找些例子，来说明各种形式能量的转化过程。
总之，本课教学中应较多地结合实例进行讲述分析，让学生在联系日常生活的各种事物、现象的过程中有助于更好地了解科学概念。
篇5：电能电功的教学反思
本课既与上一课知识有联系，也是上一课教学内容的延续。上一课讲电能可以转化成各种能量，这一课要探究这些电能是从哪儿来的，其实也是了解各种形式的能量可以转化成电能，从而懂得能量的相互转化。教学的第一部分希望通过介绍各种电池使学生懂得生活中使用的电从哪儿来。本课的一个难点是使学生懂是电是怎么来的？这个问题。电，是一个虚幻的东西，看不见也摸不着。要解决这个问题，一定要借助器材，使学生能看到电的产生。手摇发电机是个不错的工具。我用了一台手摇发电机，演示给学生看，演示过程中，学生看着手摇后小灯泡亮了，还能过两根导线将产生的电流引出，使灯座上的灯亮了，，学生看着这些蛮新奇，也急于想了解里面到底是怎么样的。经过观察，里面是没有电池的，但有个类似于小电动机一样的东西，通过转动摇柄，使电动机的轴快速转了起来，然后就有电，灯就亮了。其实，这里的电动机准确的称呼应该叫发电机了，它的工作过程和电动机是相反的。电动机是由电生磁，而发电机是由磁生电。
这样，学生就了解了发电机转动是能够产生电流的，自然联系到生活中大型的发电机是不可能靠人力驱动的，那靠什么？靠大自然中的各种力量。对于这些力量，学生的举例说明有一定的生活经验，还是比较容易解决的，从而了解到人们生活中所用到的电能均直接或间接来自于大自然，也进一步认识到了能量的相互转化过程。最后，给学生看了些利用太阳能、风力发电站的图片，看了段水力发电的片断，那么庞大的发电机组在水流的冲击下转起来，使学生更有感性认识了。
本节课的最后我安排了一个自制电池的小实验，这个小实验同学们在家里就可以自己做，提高了学生的兴趣。对电池能产生电有了更直观的认识！
篇6： 九年级物理《电能电功》教学反思
教后记《电能电功》这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过深。
在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。
篇7： 九年级物理《电能电功》教学反思
本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念;二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;具有创新的'物理实验突出了本节课的亮点;作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。
首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动;或发光、发热;或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。
在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。
篇8：电功
电功
教学目标
知识目标
1.知道电功及其单位.
2.知道电能表是测量电功的仪表.
3.会用电功公式计算电功.
能力目标
1.了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
2.了解电能测量的仪表和方法.
情感目标
充分认识1度电的功能，养成节约电能的习惯.
教学建议
教材分析
本节教材是从能量转化角度出发，首先介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生形成对电能概念的初步印象.然后指出电能转化其他形式的能的过程，就是电流做功的过程.电流所做的功叫做电功.电流做功的多少与什么因素有关是通过实验完成的，但分析实验的过程要用到力学中功的概念，应做好铺垫.
教法建议
“电能”是一个抽象的概念，这一概念的建立不是一句话可以表述的.应当用学生已有的机械能、内能、化学能、光能的概念，在回顾这些知识的基础上引出电能.由电能在日常生活和生产中应用的广泛性缩小建立概念的困难.运用书上的图帮助学生认识电能可以转化为其他形式的能.初中电功的概念是从能的转化角度讲的，要求学生知道：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程；电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能.关于电功的计算应做好实验帮助学生理解电功的公式.
教学设计方案
一．电流可以做功
水流可以推动水轮机转动做功，电流通过电动机可以使电动机转动起来而做功.
实验：在下图中，当开关闭合后，电流通过小电动机，能把砝码提升起来，砝码被提升的越高，表示电流做的功越多.
保持相同的通电时间，用变阻器改变小电动机两端的电压和通过的电流，两次提升砝码的高度会不一样.
电流通过小电动机做功过程中是电能转化为机械能.
电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程.
电流做功 电流做功 电流做功 电流做功
电炉发热 电灯发光 电扇转动 电车开动
电流通过电炉时发热是电能转化为内能.
通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能.
电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能和内能.
电流通过电车的电动机做功过程中是电能转化为机械能.
我们把电流所做的功叫做电功，用“W”表示.
二．电功
从实验知道，在通电时间相同的情况下，电压U越大电流I越大，砝码被提升得高，说明电流做的功越多.
??如果保持电压和电流不变，通电的时间越长，砝码被提升的越高，也说明电流做的功越多.
1电功的计算公式
研究表明：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比.
??加在某一段电路两端电压为U，而U的单位是V，通过这段电路的电流I，而I的单位是A，通过这段电路的电流的时间为t，而t的单位是s，那么，电流过这段电路所做的功就可以用下面的`公式计算：W＝UIt
这就是说：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端电压，电路中的电流和通电时间的乘积.
2 电功的单位：
电功的单位是焦耳
在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；
通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；
通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右.
而电力机车行驶1分钟电流做的功大约是3亿焦耳.
电功中焦耳这个单位很小，用起来不方便，实际应用中常用“度”作电功的单位，就是平常说的用了几度电的“度” . “度”在技术中叫做“千瓦时”，符号是“kW・h”
1度＝3.6×106焦1kW・h=3.6×106J
在工农业生产中1度电有多大的作用呢？下面图中表示了1度电的作用.
电炉炼钢1.6kg 生产化肥0.7kg 采掘原煤105kg
灌概麦田330m2 电车行驶0.85km 机织棉布11m
三．电能表：
下图就是一个电能表
电功通常是用电能表来测定的，把电能接在电路中，电能表上的计数器就能将电流做的功记录下来.用电一段时间，只要将前、后两次计数器上的读数之差算出，就可知道这段时间所用电的度数.
探究活动
【课题】调查1度电的作用；家庭浪费电情况的调查.
【组织形式】学生个人收集资料
【活动流程】收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．
【参考方案】1度电的作用.
【备注】
1、写出探究过程报告．
2、发现新问题．
篇9：电功
教学目标
知识目标
1.知道电功及其单位.
2.知道电能表是测量电功的仪表.
3.会用电功公式计算电功.
能力目标
1.了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
2.了解电能测量的仪表和方法.
情感目标
充分认识1度电的功能，养成节约电能的习惯.
教学建议
教材分析
本节教材是从能量转化角度出发，首先介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生形成对电能概念的初步印象.然后指出电能转化其他形式的能的过程，就是电流做功的过程.电流所做的功叫做电功.电流做功的多少与什么因素有关是通过实验完成的，但分析实验的过程要用到力学中功的概念，应做好铺垫.
教法建议
“电能”是一个抽象的概念，这一概念的建立不是一句话可以表述的.应当用学生已有的机械能、内能、化学能、光能的概念，在回顾这些知识的基础上引出电能.由电能在日常生活和生产中应用的广泛性缩小建立概念的困难.运用书上的图帮助学生认识电能可以转化为其他形式的能.初中电功的概念是从能的转化角度讲的，要求学生知道：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程；电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能.关于电功的计算应做好实验帮助学生理解电功的公式.
教学设计方案
一．电流可以做功
水流可以推动水轮机转动做功，电流通过电动机可以使电动机转动起来而做功.
实验：在下图中，当开关闭合后，电流通过小电动机，能把砝码提升起来，砝码被提升的越高，表示电流做的功越多.
保持相同的通电时间，用变阻器改变小电动机两端的电压和通过的电流，两次提升砝码的高度会不一样.
电流通过小电动机做功过程中是电能转化为机械能.
电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程.
电流做功 电流做功 电流做功 电流做功
电炉发热 电灯发光 电扇转动 电车开动
电流通过电炉时发热是电能转化为内能.
通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能.
电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能和内能.
电流通过电车的`电动机做功过程中是电能转化为机械能.
我们把电流所做的功叫做电功，用“W”表示.
篇10：电功
从实验知道，在通电时间相同的情况下，电压U越大电流I越大，砝码被提升得高，说明电流做的功越多.
??如果保持电压和电流不变，通电的时间越长，砝码被提升的越高，也说明电流做的功越多.
1电功的计算公式
研究表明：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比.??加在某一段电路两端电压为U，而U的单位是V，通过这段电路的电流I，而I的单位是A，通过这段电路的电流的时间为t，而t的单位是s，那么，电流过这段电路所做的功就可以用下面的公式计算：W＝UIt
这就是说：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端电压，电路中的电流和通电时间的乘积.
2 电功的单位：
电功的单位是焦耳
在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；
通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；
通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右.
而电力机车行驶1分钟电流做的功大约是3亿焦耳.
电功中焦耳这个单位很小，用起来不方便，实际应用中常用“度”作电功的单位，就是平常说的用了几度电的“度” . “度”在技术中叫做“千瓦时”，符号是“kW・h”
1度＝3.6×106焦 1kW・h=3.6×106J
在工农业生产中1度电有多大的作用呢？下面图中表示了1度电的作用.
电炉炼钢1.6kg 生产化肥0.7kg 采掘原煤105kg
灌概麦田330m2 电车行驶0.85km 机织棉布11m
三．电能表：
下图就是一个电能表
电功通常是用电能表来测定的，把电能接在电路中，电能表上的计数器就能将电流做的功记录下来.用电一段时间，只要将前、后两次计数器上的读数之差算出，就可知道这段时间所用电的度数.
探究活动
【课题】调查1度电的作用；家庭浪费电情况的调查.
【组织形式】学生个人收集资料
【活动流程】收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．
【参考方案】1度电的作用.
【备注】
1、写出探究过程报告．
2、发现新问题．
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★ 电功习题及答案
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