《散步》(（共6篇））由网友“小哥哥”投稿提供，这里小编给大家推荐一些《散步》，方便大家学习。这里给大家推荐分享一些《散步》，供大家参考。
篇1：散步(网友来稿)
散步(网友来稿)
主备人：田爱华（江苏启东市天汾中学）
教学目标：
1、培养学生“尊老爱幼”的思想品德。
2、培养学生良好的阅读习惯 。
3、让学生在自学中获得美的享受。
教学过程：
1、导入课题
2、教师范读课文，要求学生想一想，用“通过----------表达------------”的'结构来.总结课文内容。（学生在回答中要注意把时间、地点、人物、事件交代清楚）
3、请学生再读课文，要求把你感受最深的句子找出来，并且谈谈自己的体会。
（可以让学生分组讨论）
4、语文学习不仅要读进去还要读出来。下面就请大家分组讨论，就对课文中的内容、结构、特点提出问题，看一看哪组提的问题最好。
（学生分组讨论，教师巡视并参加讨论。）
5、学生提出问题，学生回答问题。（教师注意启发、提示）
6、读了这篇文章后，联系自己的生活实际你想到了些什么？（请学生畅所欲言）
7、下面就请大家把自己刚才所讲的内容写成一篇小文章。
板书：
散步
尊老爱幼（读进去）
内容、结构、特点（读出来）
作者邮箱： tianaihua@sina.com思想(网友来稿)
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篇2：散步
散步
一、知识目标：
依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒 涟漪
二、能力目标：
1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。
三、情感目标：
在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。
教学建议
一、主题思想：
《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、思路结构：
《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。
第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（② ～⑧）：重点写散步的过程。
这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（③ ～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
三、写作特点：
本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：
1.情趣盎然
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：'前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。'我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
2.含义丰富
“我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 “……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。
3.意在言外
“这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
4.细节动人
“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，“摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。“。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。
四、朗诵教学建议
朗读课文，至少让学生读两遍，要求：
1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。
可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。
2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。
提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音?quot;重“要适度，不等于一定要”重重“地读。怎样读，要靠慢慢体会。
3.以朗读的形式初读课文，整体感知。
五、课文整体感知教学建议
对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。
在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。
通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：① 本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。② ”我“是个中年人，对生活有一种使命感。如何③ 通过细节描写表现祖孙三代的感情。
六、比较阅读教学建议
比较阅读 ，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的`各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。
本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。”新课标“明确指出：”应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“教师应当利用一切机会实践这一要求。
教学设计示例
重点：
1. 理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。
2. 通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。
难点：
1：文中仅有的两处景物描写所提供的美妙背景。
2：对寓意深刻的句子的理解。
教学过程 ：
一、轻声读《散步》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。（具体操作参照教法建议1）能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。
二、请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议：
1．有没有读错字音的情况。
2．有没有读破句子的情况。
三、分组讨论：朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？
说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。
1．明确本文朗诵的感情基调：欢愉而深沉
2．明确”我“的语气、语调：
①”我“是个中年男子。
②在这个家庭中，”我“是核心人物。
③散步中，处处表现了”我“孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
3．完成讨论之后，练习朗读。每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。
4．再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读最好的同学。
四、交流本文的心得。
下面题目供参考，可以选择其中一两个题目谈。（可用幻灯演示题目）
1．这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈。（人物描写、景物描写等）
2．你最喜欢哪个人物？为什么？（整体感知）
3．”好像我背上的同她背上的加起来
篇3：散步
今天晚上，吃过晚饭后，爸爸带我一起到桥下散步，说：饭后百步走，活到九十九，
散步
。我和爸爸来到桥下来观赏优美的风景，观赏风景的人不止我和爸爸，还有情侣、家人等，很多人都来观赏这里的美丽风景。这里一抬头就能看见蔚蓝的天空中飘着几朵白云，往前望，真像一幅活的画能！碧绿的的山，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中，这里的水清澈见底，，这里的河流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，河流声也时时变换调子。天边的红霞，向晚的'微风，给这风景添上了点睛之笔啊！这里的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，在加上上空云雾迷蒙，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷，真是人行沙滩上，人在画中行，篇4：散步
散步
今天下午我和爸爸津津有味地吃完香喷喷的晚饭。我正在打开书包，拿书本做作业。爸爸说：“我们下楼去散步，好不好啊？”“好啊。”我兴奋地说。
我迅速穿好鞋子，正要关门的时候，担心地问爸爸：“爸爸，钥匙有没有带啊？”“没带。”“真的没带啊？”我问。“就怪了。”爸爸接下去说。“唉！原来是这样，害得我虚惊一场。”我喘着粗气说。一功夫时间，就到了一楼。
我们走出电梯厅，走进草坪，只见那里红一片，绿一片，黄一片，看得我眼花缭乱。柳树在岸边靠着，柳树发芽了，柳芽的颜色是翠绿色的，远远的看柳芽，就像五线谱里的`音符。放眼望去，河水在哗啦啦地流着，似乎在歌唱赞美春天的歌曲。再往右边走，三棵桃树隐隐约约的出现在我眼前。三棵桃树排成了三角形，好像有人在求它们帮帮他的忙，三棵桃树才排成三角形的。桃花已经开得不少了，红红的像我和爸爸来了，才害羞得脸都红了。从远处看，桃花像是一位小姑娘在向我们微笑，向我们招招手。
我顿时被这如花似锦的景色迷住了，我觉得这不是在平凡的草坪上，而是在世外桃源。突然，爸爸奇怪地问：“琪琪，你在看什么，那里有什么好看的，赶紧回家！”这时侯，我才醒过来，说：“没……没什么。”我离开草坪的时候，看了一下桃树，这时风吹来了，桃树在摇晃，似乎在向我招招手，说：“再见，小朋友，欢迎你再次到草坪上来。”
这次散步真开心！让我流连忘返。
篇5：散步
一天上午，风和日丽，母鸡萝斯下完蛋之后准备去散步。有只狡猾的狐狸躲在鸡舍的下面，他暗下决心：我已经三个月没有吃到母鸡了，明天正好是我的生日，如果我今天再抓不到你这只母鸡的话，我就倒着村子爬三圈!
萝斯前脚刚迈出鸡舍，狡猾的狐狸后脚就紧紧地跟在了后面，不过这可逃不过萝丝的火眼金睛。萝斯路过了一间小房子，她看见了前面有一个钉耙，赶紧绕了过去。心急的狐狸扑了个空，结果不仅没有抓到母鸡，还踩到了钉耙，被反弹回来的钉耙打中了额头，肿了一个超大的包，你个臭母鸡，敢毁了我的脸，破了我的相，你完蛋了!
萝斯坏笑了一下，继续往前走。
这时，萝斯又快走到了池塘边上，狐狸刚回过神来发现母鸡不见了，赶紧追了上去。这一次狐狸以为自己会得逞，结果萝斯在池塘边一闪，狐狸掉进了池塘里，呛得喝了好几口水，差点儿就被淹死了!狐狸在水里扑腾着，用尽全力爬上了岸边，哼，真是可恶，今天非把你宰了不可!
前面不远处就是磨面坊了，狐狸绕道跑了过去，躲在了小房子里面。其实，萝斯早已经有了整治狐狸的办法。她在经过小房子的时候，看见房子里面悬挂着一袋面粉，就拉了一下绳子。狐狸正想跑出来抓住母鸡时，结果头顶被那袋面粉砸中了，变成了一只白狐狸，连眼睛都睁不开。萝斯回头看了一眼狐狸，咯咯咯地笑了起来。晕乎乎的狐狸擦了擦眼睛，又回到池塘边洗了个澡，继续追母鸡。
萝斯悠哉悠哉地走到了干草垛上，狐狸看见母鸡正在干草垛顶，就拼了命地追上去。由于狐狸太重了，刚踏上草垛顶，就掉进了干草垛里面，脸被扎得到处都是血痕。他摸着自己的脸颊，气不打一处来：要是再不抓到你，我就跟母鸡姓!
狐狸从干草垛里跳了出来，看见萝斯在山坡上散步，正好它边上有辆推车，他跳进推车里，想快速追上去撞倒母鸡。结果下坡速度太快，推车撞倒了蜜蜂窝。一群蜜蜂迅速飞了出来，蜇得狐狸四处逃窜。狐狸无可奈何，只好暗暗告诫自己：再也不能打母鸡萝斯的主意了。
萝斯在危险来临的时候，总能保持冷静的态度，想办法解决难题，它可真厉害啊!
篇6：散步
几年前的那个噩耗，仍不时地刺痛我的心。那年，爷爷离开了我。
小时候，爸妈总是忙于工作，早出晚归。无奈之下，爸妈让我转学回到老家。
爷爷奶奶都很和善。初次回乡下，我紧紧地抓着妈妈的手，粘在妈妈身旁，寸步不离，生怕她会突然离开。“放心吧，我们肯定照顾得好!”爷爷转过身，诚恳地对我说，“来，孙女儿，跟爷爷走。”他伸出一只大手，握住我的小手，顿时我的手被温暖包围，心里也踏实起来。不知是那血浓于水的亲情，还是这句诚挚质朴的话语。
走在老家刚铺好的水泥路上，冷风无情地刮着。我拉住爷爷的手，跟着爷爷大步往前走。爷爷的手掌宽大而粗糙，泛着深深的古铜色，还生着许多老茧，但却给我厚实、温暖的感觉。
后来，妈妈辞职回老家照顾我，那时我已是二年级的小学生了。早早地吃过晚饭，我们一家人在田野散步。盛夏的田野，满眼都是绿海碧涛，地里的庄稼越来越茁壮。金黄的稻穗诚挚地弯下了腰，似一位优雅有礼的绅士，呵呵地微笑着;地里的玉米蓬勃、高大，一切都那么生机盎然。我拉着爷爷的手，蹦蹦跳跳地向前走。
“唧唧，唧唧……”“爷爷，刚刚‘唧唧’叫的是什么啊?”我满脸茫然。“那个是蟋蟀，蹦跳得很高。爷爷小时候经常捉它玩儿。那个时候，我和……”爷爷讲述着他童年的趣事，我听得有滋有味。“要不，我们来玩捉蟋蟀的游戏吧!”妈妈提议。“嗯，我来捉!”我高兴得跳起来，跑到草丛边，寻蟋蟀去了。“唧唧，唧唧唧――”我循声摸去，很快就发现一只黑色的大个蟋蟀，躲在草丛里叫得可欢了。
“我看到了，”我悄悄地趴下，“妈，快来，我看到了。”妈妈示意：“嘘，别说话。”我不敢疏忽，拢起双手，猛扑下去。移开手掌，却什么也没有，原来蟋蟀早跳到远处去了。“别急，爷爷替你捉。”爷爷慢慢地走过去，伸手往地下一按，慢慢移开，那只“稀世珍宝”便在爷爷手中了。“爷爷，给我看看!”我冲过去。“你看，这是蟋蟀的……”爷爷乐呵呵地讲着，我也兴致勃勃地听。“嘿!爸，茄子――”妈妈拿着手机为爷爷和我拍照，留下了爷爷的慈祥，也留下了我的幸福……
现在，又是盛夏，我仍常常挽着妈妈的手去田野散步，田野一如既往地绿着，虫子的叫声此起彼伏，我和妈妈慢慢地走着。晚风轻轻地吹，吹在我们身上，吹在地里庄稼身上，OO@@地响。身边没有爷爷的身影，但我相信，他一定在前面的某个地方笑眯眯地等着我，等着为我捉一只大大的蟋蟀。
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