如何看待雅思考试和语言能力提高（精选10篇）由网友“FKUK”投稿提供，下面小编给大家整理后的如何看待雅思考试和语言能力提高，希望大家喜欢!
篇1：如何看待雅思考试和语言能力提高
学雅思的正确心态 如何看待考试和语言能力提高
学语言，是为了应用
在雅思剑桥真题集中考试介绍部分对A类考试阅读部分是这样说的：
[There are three texts, which are taken from journals, books, magazines and newspapers.The texts are on topics of general interest.]
雅思阅读文章取材来源如此广泛，话题如此多样。这是高压的高中生活最缺少的必修课----广泛阅读。而G类甚至还包括了“notices, advertisement, leaflets, instruction manuels”。
因为雅思考试就是想告诉你，想在国外生活，需要掌握哪些基本的能力。
还有“At least one text contains detailed logical argument.” 除了文章内容五花八门，还一定要有至少一篇论述细致、逻辑性强的议论文。这完全适应了英语国家留学生的英语要求，当你能轻易的看懂这些文章就意味着你的留学生活中不会有很大的语言问题。
关于背单词这件大事
另外一个很大的问题是几乎所有的英语学习者遇到的问题：背单词。几乎每个学习第二外语的人，都会抱怨背单词记不住;如果要考试，短期背下大量单词更是难上加难。而就算真的背下来了，也是睡醒了一切回到解放前。哪怕是用了各种单词卡片、学了词根词缀、编了故事、抄了口诀，也是分分钟可以“单词是单词，我是我”，句子该看不懂还是看不懂。
面对这样丰满的理想和骨干的现实之间的差距，只有做到了知彼知己，才可以逐个击破。拿最新的剑桥真题10来举个例子，列举一下所有阅读部分的标题。
TEST1
P1 The Value of a College Degree
P2 Less Television, Less Violence and Aggression
P3 Issues Affecting the Southern Resident Orcas
TEST2
P1 Glaciers
P2 Irish Potato Famine
P3 Anesthesiology
TEST3
P1 The History of Bicycles
P2 Segway into the Future
P3 The meaning of volunteering
TEST4
P1 Finding the Lost Freedom
P2 Rising Sea
P3 New Rules Eqr the Paper Game
看文章标题，能知道这些来源于生活的学术文章，实则是在测试你留学过程中能不能看懂学校的材料。既然知道这些文章是出自报刊、杂志、学术期刊、书籍，且题目范围广，但目标类别清晰，那何不平时，比如一个星期找来一篇这样的文章当做课外阅读?
来源也可以选择比如BBC NEWS， National Geographic，The Economics中的文章，都是真正的native speaker写的地道英文，搞定这些，你还怕什么语言考试?你甚至可以和native speaker辩论。
当然阅读只是第一步。在读的时候遇到生词是件必然的事情，无论你是高中生也好，大学生也罢，据柯林斯词典统计数据显示，如果掌握6500核心词，可以读通英语资料的 90%，掌握常用词汇的 14600个，就可以读懂任何英语材料的 95%，即从理论上说，任何一篇 100词的文章大约有 5个生词。
如果要读通外国刊物或原版小说，词汇量则要在14600以上。而如果你可以通过平时积累，潜移默化地掌握了这么多单词，或者退一步说，掌握了6500核心词。而且这些单词是在有语境、有故事情节、在你没有任何考试压力、心情愉悦的状态下、在兴趣的驱使中自然吸收的单词，印象会相对深刻很多。否则按照原始的背单词的方法，你只会记得某个单词在单词书里面某一页的左上角第二个，但说什么也想不起它的意思。
其二，单词搞定，句子可以懂。很多同学句子里面的每个单词都认识，但连起来句子看完第一反应就是“什么鬼”。看懂句子需要一定的语法基础，但是没有一个讲中文的中国人是靠语法学的中文。
身边确实有这样的同学，让他把英语翻译成中文，简直就没有言语可以表达;但如果直接让他英语输出，每个句子都可以漂亮到没有语法错误且地道有说服力。这就是我们常说的“语感”。而语感就是通过日积月累的阅读，无形中改造了大脑回路。把我们自然而然的训练成了英语思维和说话的逻辑。我们不再需要刻意的套用千篇 一律的模板，而是可以讲烂熟于心的所谓“句型”用得如鱼得水。
听力一样不是魔鬼!
听力是一个留学生在初期留学最大的问题，因为听不懂哪里来的说得好，写的棒?而大部分同学都表示自己出国初期根本听不懂。
BBC News是点击率较高的听力磨耳朵材料，因为它不仅可以看，还可以听，每天只需要一篇小文，5-8分钟长度即可，这都是在给你的留学生活做准备，当然还可以兼顾你的英语考试。
如果真的要参加雅思考试，这个时候你再集中精力花 2到3个月了解考试，并且认真的做几套题，熟悉考试的题型和流程，就可以轻松又从容拿到自己目标的成绩了。也许你会觉得不可思议，但是作为一个只测试你的语言能力的考试，如果你真的英语好了，哪里还需要为了考试而学习，那些所谓的“必会词”和“核心句型”你不是很早之前就积累在自己的小本本里面了吗?!
其实无论是雅思考试还是其他语言测试考试，千变万化也不过只有一个宗旨，就是为了测试你的语言能力能不能适应学校的学习和生活。当你踏踏实实每天都为自己的未来努力一点点，dream school就不是不可实现的目标。
就像我们都知道 0.98的365次方和1.02的 365次方差距是多么大，不积跬步无以至千里。只有平时把练英语当做生活中的一部分，真正的练习语言能力，你一定能在一系列科学的学习方法下，语言大幅度的提升。而这一切都起源于你要考雅思。
三大雅思阅读丢分点概述
一般而言，中国考生雅思阅读成绩还是不错的，但是能拿到满分的还是很少，究其原因，雅思阅读丢分点并未引起重视，为此特进行收集整理，分享给大家，希望对大家有所帮助，文中观点仅供参考。
雅思阅读丢分点一：遇到生词，束手无策，无法正常进行阅读和做题
雅思阅读考试文章来源于国外原版的期刊或杂志，话题覆盖面广，科技，自然，环保，社会，文化，工作，生物，地理等无不涉及，所以遇到生词在情理之中。但一部分烤鸭遇到生词后就信心全失，慌乱至极，打破了自己原有的阅读节奏和速度，做题时也因为生词被卡壳，结果题目不仅没有解出，还影响了后面的做题速度和时间，可谓“一发动而迁全身”。对此，生词的出现在所难免，只要大家有基本的词汇量，完全可以将生词的问题逐一击破。
A. 有时候生词属于比较专业的词汇，它们的出现不是为了考察考生的词汇量，更多的是检阅大家的应变和判断能力。尤其在题目中出现的所谓生词，更是可以坏事变好事，成为考生定位答案的线索词。
比如：在剑桥7 “Why pagodas don't fall down”一文，5-10题的分类题中第6题“tiles on eaves”，很可能考生在三个单词中有两个都不认识，这时候如何是好呢?首先，先观察这两个生词的词性。在介词“on”的前后，且分别加了“s”， 可以判断是名词。在这篇建筑类的文章中论及我们不认识的名词，想必不是日常词汇，所以完全可以把“tiles”和“eaves”作为定位词去原文寻找答案。
B. 有时候生词的含义可以在上下文中直接得到。在雅思阅读文章时遇到的生词，有相当一部分的含义可以通过多种猜测单词的方法得到，所以，在生词的周围或上下文寻找其解释不失为有效途径。
例如，剑桥4的文章“How much higher? How much faster?”中，有这样一个句子：“One of the most important new methodologies is biomechanics， the study of the body in motion.” “biomechanics”这个单词从构词法上看，我们只能够知道其和生物有关，此时，看后面的同位语部分就能很好的帮我们解释这个词的意思，直接且易懂，即对身体在运动状态下的研究。
雅思阅读丢分点二：不能权衡做题的优先性，无法把握做题时间
很多烤鸭在面对雅思阅读考试时，都会感叹时间不够，有的考生会剩下半篇文章没有读完，更有甚者，一个小时只够用来做两篇文章。其中做题速度无法达到要求的原因有很多，词汇量，阅读方法，做题技巧无一不是。此外，还有一个很重要的因素：不会取舍，不会衡量做题的优先性。雅思阅读3篇文章，存在难易程度的差别。考生应选择自己擅长或熟悉的话题文章优先做。而对一篇文章而言，做题顺序可以如下排布：Heading题 ---- 填空型题(表格，图示，简答，summary， 完成句子) ---- 判断题 ---- 选择型题(单选，多选)，平均每篇文章的做题时间控制在20min， 如时间到，还有少量题目(1-2题)没有做完，可放宽少许时间完成。若还余留多题未完成，建议先舍弃，做下一篇文章，因为不排除下一篇文章，看似文章话题难，但题目容易的情况。难度系数高的题目在每个人面前都一样，我们希望确保容易的题目百分百的拿下。
雅思阅读丢分点三：对题目考点把握不清，不知如何确定keywords
很多考生在平时的练习和考场上面对划keywords总是单一的跟着感觉走，或是将一道题目中大部分的词都划下来作为keywords， 完全失了方向和重点，直接导致答案很难在原文锁定。所以，keywords是对题目的浓缩，也是题目的线索词，更是考点。考生们应该在平时的课堂和练习中，多加总结考点词的特点，以达到用一到两个词就涵盖整个题目的效果。利用keywords定位答案，更集中目标，更有方向性。
例如：在剑桥7，“Why pagodas don't fall down”的分类题中，“size of eaves up to half width of the building”， 这道题目看似比较长，信息多，其实如果了解数字是一个考点，就能果断划出half这个keywords， 并且根据做题经验，预测到其在原文必定会变换形式成fifty percent。如果在原文寻找答案前就把握了以上这些，找起来自然速度快了许多。
无论考试还是练习，错误在所难免，失分也是情理之中，但如果我们能从失分点中获得经验和新的认知，失分点会骤变为优势。雅思阅读的提高不仅仅是话题单词的记忆，题型技巧的掌握，如果能从错误中学习总结，相信会更加有效。
雅思阅读长难句如何化繁为简
英语的基本句式结构其实很简单：主谓宾和主系表。主谓宾是“谁-做-什么”，例如：比如“羊吃草”;“洁白可爱的小绵羊蹦蹦跳跳欢快活泼地在一望无垠的广阔草原上幸福愉快地吃着鲜嫩碧绿的青草”一样也是主谓宾，只不过多了一些修饰的词，句子的核心意思还是“羊吃草”。主系表是“谁-是-什么”，同主谓宾一样。在阅读中我们要很快的找出核心句子，不用每句话的意思都懂，但要知道这句话要表达的核心意思，即找到主谓宾或主系表的主体。
针对这两种句式结构抓主干，即把复杂的长难句转化成简单的句子。
主谓宾结构：寻找谓语动词
主系表结构：寻找系动词
也就是说，无论哪种句式，我们都要在心里默念寻找动词这个原则，以模糊匹配的方式来对应最有意义的那个动词，进而确认动词之前的主语和动词之后的宾语或表语。
一个句子之所以能够拉长，除了在一个简单句中加上许多修饰成分之外，还有可能是长出了枝干—也就是加了从句，或者是由连词和平衡结构把若干简单句合并在了一起。雅思长难句最频繁出现的情况包括如下几种：
定语从句：that, which(介词+which), who,…
状语从句：v+ing
寻找平衡结构：三大连词 and/or/but，
not only…but also…
not…but…
no more/longer/less …than
as…as
not so …as… . . .
还有一种特殊主系表值得单独说一说：
There be句型：寻找中心词
这个句型之所以特殊，是因为系动词和表语都已经以倒装的形式给出来了，欠缺的只是一个主语中心词而已，因此我们看到了there be开头的句子，一定先集中精力寻找到那个中心点。此外，这个句子是一些同学在雅思作文考场上易犯错误的地方。在时间紧迫的压力下，可能会有同学不自觉地受到了中文思维的影响，写出诸如“There are many people do something.”此类的句子，如果在模拟考试的时候发现自己曾经犯过这类笔误，建议大家在考场上给自己留出1、2分钟的检查时间来。检查方法也很简单，把there be两个词遮住，如果剩下的部分还能读出一个完整的句子来，则原本的句子必定是有问题的，可以迅速把there be这两个词擦掉。
除了be动词外，还有一些there be形式的变体：
There come/comes/came
There appear/appears/appeared
There emerge/emerges/emerged
There may/might be
There can/could be
There happen to be
There used to be
There is/are going to be
其中后两个句子中说到的情况一定是不存于当下的，在判断题(TRUE/FALSE/NOT GIVEN)中容易被揪出来做文章，出题思路是细节不一致的类型，答案多为FALSE。
结合讲解的部分，有时间的同学可以练习一下快速理解以下这些来自剑桥考题当中的长难句，试着找出句子的主干：
1. There are examples of languages that have survived in written form and then been revived by later generations. (4A0201)
2. In New Zealand, classes for children have slowed the erosion of Maori and rekindled interest in the language. (4A0201)
3. The former US policy of running Indian reservations schools in English, for example, effectively put languages such as Navajo on the danger list. (4A0201)
4. It is not necessarily these small languages that are about to disappear. (4A0201)
5. However, it wasn’t until the discovery of the reaction principle, which was the key to space travel and so represents one of the great milestones in the history of scientific thought, that rocket technology was able to develop. (3A0101)
6. What makes a language endangered is not just the number of speakers, but how old they are. (4A0201)
7. In the Native American Navajo nation, which sprawls across four states in the American south-west, the native language is dying.(4A0201)
8. The problem of how health-care resources should be allocated or apportioned, so that they are distributed in both the most just and most efficient way, is not a new one. (4A0403)
9. Every health system in an economically developed society is faced with the need to decide (either formally or informally) what proportion of the community’s total resources should be spent on health-care; how resources are to be apportioned; what diseases and diabilities and which forms of treatment are to be given priority; which members of the community are to be given special consideration in respect of their health needs; and which forms of treatment are the most cost-effective. (4A0403)
10. People are not in a position to exercise personal liberty and to be self-determining if they are poverty-stricken, or deprived of basic education, or do not live within a context of law and order. (4A0403)
11. The spread of monoculture and use of high-yielding varieties of crops have been accompanied by the disappearance of old varieties of food plants which might have provided some insurance against pests or diseases in future. (3A0202)
12. Animals at play often use unique signs—tail-wagging in dogs, for example—to indicate that activity superficially resembling adult behaviour is not really in earnest. (4A0203)
13. A few years ago, in one of the most fascinating and disturbing experiments in behavioural psychology, Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects from all walks of life for their willingness to obey instructions given by a “leader” in a situation in which the subjects might feel a personal distaste for the actions they were called upon to perform. (5A0102)
14. How can we possily account for this vast discrepancy between what calm, rational, knowledgeable people predict in the comfort of their study and what pressured, flustered, but cooperative “teachers” actually do in the laboratory of real life? (5A0102)
15. A modern hard-core sociobiologist might even go so far as to claim that this aggressive instinct evolved as an advantageous trait, having been of survival value to our ancestors in their struggle against the hardships of life on the plains and in the caves, ultimately finding its way into our genetic make-up as a remnant of our ancient animal ways. (5A0102)
16. Breeding seasons in animals such as birds have evolved to occupy the part of the year in which offspring have the greatest chances of survival. (5A0403)
17. This is the process by which plants use energy from the sun to convert carbon from soil or water into organic material for growth.(5A0403)
18. Recently, however, it has been experiencing something of a renaissance, with renewed demand for original Bakelite objects in the collectors’ marketplace, and museums, societies and dedicated individuals once again appreciating the style and originality of this innovative material. (5A0201)
19. The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. (4A0101)
20. These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organised, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. (4A0101)
21. Never before has the planet's linguistic diversity shrunk at such a pace. (4A0201)
22. Not only did it solve a problem that had intrigued man for ages, but, more importantly, it literally opened the door to exploration of the universe. (3A0101)
23. Life itself was a perpetual and punishing search for food: some families grew manioc and other starchy crops in small garden plots cleared from the forest, while other members of the tribe scoured the country for small game and promising fish holes. (3A0302)
24. There is clear-cut evidence that, for a period of at least one year, supervision which increases the direct pressure for productivity can achieve significant increases in production. However, such short-term increases are obtained only at a substantial and serious cost to the organisation. (3A0403)
25. Of growing interest is the way in which much of what we might see as diaposable is, elsewhere, recycled and reused. (3A0301)
26. These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organised, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. (4A0101)
27. The explosion in demand for accommodation in the inner suburbs of Melbourne suggests a recent change in many people’s preferences as to where they live.
28. Take the exercise theory. (4A0203)
篇2：如何提高语言沟通能力
如何提高语言沟通能力
提高语言沟通能力的方法：提高团队语言沟通的方法
一、站在团队成员的角度，着重沟通对方能听懂的40%和能执行的20%
能听懂的部分不是只有40%吗?到执行的时候不是只剩下20%吗?行，现在我们就只沟通你能听懂和执行的那部分内容。
这似乎是有点无奈的选择，但其实不是。俗话有云“对牛弹琴”，许多的管理者总热衷于把有关某项指令或计划的所有事项一股脑的传达给自己的下属，殊不知自己的下属因为资历、理解能力、知识面及技能的局限性，根本就没有办法承受如此之重。现在，我们化繁为简，从他们的角度，去和他们沟通其能听懂和执行的，其实是个明智而有效率的选择。
可是，一项指令不仅是40%和20%，而是100%的，那剩下的又如何办是好?
二、了解自己的团队，区别沟通
要想让一个100%的指令或计划尽量得到100%的执行，就必须在让一些人听懂及执行一个40%和20%的时候，有另一些人去听懂和执行另一些40%和20%。
这需要我们“因材施教”。而这却是建立在我们对自身团队的成员充分了解的基础上的。现实的问题是，许多的管理者都不了解自己的团队，甚至是没有欲望去了解自己的团队。因为他们更功利的热衷于向上了解——搞定老板，向下指派——发号施令。
现在，让我们为自己的团队成员建立一个档案：谁具备什么技能?他的工作经历是什么样的?在过去的执行中，他执行的好坏之处分别出在什么地方?他对执行指令的具体内容表现出怎样的选择性倾向?他需要什么样的搭档才能弥补其执行弱项上的缺陷?他及其搭档的执行意愿和态度又是怎样的?除了理解能力和执行技能上的互补之外，在执行意愿和态度上能够互补嘛?
三、合理搭配执行团队，互补执行
上述提到的合理搭档的问题对许多企业来讲，在现实中存在不少的难度，我们甚至需要在营销团队的招募及其管理流程上进行很大的改变。根据联纵智达营销执行力研究中心的跟踪研究来看，我们中间的许多企业，无论是人力资源部门，还是营销总监、总经理等都缺乏在团队成员招募中加入一条“性格及技能互补”的意识，在具体的营销工作中所存在的“黄金搭档”总是凤毛菱角。
现实中的困扰因素要比以上所说多得多。比如，我们在一个城市甚至是一个更大的区域，是只有一个销售人员的编制的，搭配搭档之说更是无从谈起。但是，现在这样并不代表我们一直这样，也并不代表我们就没有其他一些办法去形成一些弥补和改善。如在执行重大的宣传、促销计划及其他相关指令时，总部派遣可以在沟通理解、执行技能、执行意愿等方面形成互补的团队成员助战。
四、让团队了解自己，并辅以一定的管理
作为一个管理者，既要去了解自己的团队，也要努力的让团队了解自己。如果一个管理者，能够让团队成员清楚的了解到自己的行事风格、执行要求、效果检验标准等信息，团队成员们就会努力的向自己所要求的方向上去靠。
当然，这对管理者自身提出了高标准、严要求。事实上，也只有高执行领导力的管理者才会带出高执行力的营销铁军。显然，管理者不仅需要向上管理、向下管理，还需要管理好自己，并且还需要为自己团队的执行绩效辅以相应的管理措施。
提高语言沟通能力的方法：提高孩子语言沟通能力的方法
学会倾听并鼓励孩子多说。
三四岁的孩子想象力丰富，喜欢表达个人的见解。当孩子喋喋不休时，父母要以平等的朋友身份倾听，并可尝试从不同角度刺激孩子说话。
用身边的物品教孩子练习说话。
家庭中有数不尽的语言训练对象，居室装修、电器炊具、茶点水果等，都可用作训练孩子语言能力的素材。在
让孩子置身玩具和童话的世界。
玩具和色彩斑斓的儿童读物是他们所钟爱的两大宝贝，放手让他去玩，去翻看，在玩乐与“读书”中，加上大人的善意指点，不仅能够促进孩子动手动脑能力，对孩子形成良好思维、发展语言也是十分重要的。
有意识引导孩子说话。
经常选择不同的话题引导孩子说话，一个小小提示，一张彩色图片，一段精美诗文，一个故事结局的编读，能引出孩子一大段对话或独白。
多和孩子交流。
学习语言的目的就在于应用。孩子如果不能很好地运用语言，就会处于明显的劣势。
多给孩子表达的机会。
当孩子能够表达自己的思想时，要让他们知道自己哪些地方没有表达清楚，为什么?
篇3：雅思考试：如何提高写作能力
英语写作能力是一种综合英语能力，它不仅考作者所掌握的语言知识，使外语的熟练程度，同时还考个人的思维能力和知识面，因此写作对大多数人来说是件头痛的事情，
资料雅思英语写作的能力培养能力在于练习、背诵课文。推荐《新概念英语3、4册》
方法1.重视练习、勤于练习。写作练习有助于提高使用语言准确性，提高表达能力，还有助于锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力。可以坚持每天写英语日记，日记内容可长可短。记住一定要坚持。
2.增大阅读量。写作是语言产生的过程，没有足够的语言输入，是难以维系的。平时可以多阅读英语报刊杂志，
备考资料
阅读可以起到一石三鸟的功效。首先，可以提高阅读能力；其次有助于提高语言运用能力，避免词穷的困境；第三，有助于扩大词汇量，吸取有用观点，开拓思路，活跃文思；第四，有助于培养语言感觉及英语思维习惯。
3.打好坚实的语法基础。没有坚实的语法基础，就等于建空中楼阁，纵使有再好的观点，再严密的论证，都是徒劳。掌握各种基本句型是写好作文的一大关键要素。
4.掌握基础写作理论。掌握基本写作要领，可以少走弯路。
5.熟记常用的套句与过渡连接词。在有限的时间里，如果对大量的套用句以及过渡句能用用自如，就可以节省时间来构思、组织，检查，不会出现开头第一句就卡壳的难看情形。因为考试时间有限，没有多余的时间让你来想。注意事项
在考试的时候要注意时间，不像你平时有较多的时间思考。
篇4：如何提高孩子的语言能力
如何提高孩子的语言能力
(王文锴)
记得一位著名教育家曾说过：“任何教育的成功，都必须借助于语言的媒介。”近几年来,随着专家学者们在幼儿语言能力开发方面的深入研究,家长们对孩子语言能力的培养也日趋重视。许多家长都知道2岁到小学前是儿童口头言语发展的最佳时期。语言发展了，就能加速幼儿的智力开发和对世界的认识和了解。
作为孩子的母亲，我和许多家长一样十分关注孩子的语言发展。我想：幼儿的语言能力应该包括“会听”、“会说”、“会讲” 这几个方面。
幼儿的说话是从听话和模仿成人说话开始的。所以家长要注意培养幼儿的听觉能力，提高听音能力和语感水平。家长可以在这方面为孩子创设多种多样的的环境和条件。比如：找孩子聊聊天，尽量多和孩子说说话；给孩子听录音故事、听少儿广播节目；或者经常带孩子听各种自然界的声音：像风声、雨声、雷声；有条件的可以带着孩子听听大海的声音。另外，还可以让孩子听听小动物的声音，听后让孩子模仿、想象。总之，让孩子多听，是为了发展孩子的倾听能力和区别周围声响的能力。在听的过程中，同时可以培养孩子良好的倾听习惯，要求孩子认真听、不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
或许有些家长会觉得，给些机会让孩子“多听”不成问题，问题在于如何让孩子多说话、说好话？我想，只要家长善于诱导，让幼儿多说话的机会也是很多的。比如：幼儿喜欢搭积木。家长可以让孩子在搭积木时说说想搭什么，每块积木为什么要那样放？搭完后还可以让孩子评说一下搭得怎么样。这样可以提高幼儿语言的自我分析能力，并能使语言慢慢成为幼儿行为的指导。再比如说：带孩子去商店买东西，如果孩子需要什么，就鼓励他（她）自己对营业员说。如果在儿童乐园玩，就要鼓励孩子与别的小朋友一起玩，使他（她）在交往中多说话。总之，凡是需要和外界打交道的事，只要是孩子能胜任的，就鼓励孩子用自己的语言去交涉。平时在家里，家长可以根据生活情景即时地提出一些问题，比如：吃饭时，可以问问孩子，你知道这是什么菜吗？（咖哩土豆。）土豆还有别的吃法吗？（炸薯条。）你在什么地方吃过？还记得第一次是谁带你去的吗？这样一来，随着回忆的开始，孩子的“话匣子”不就打开了吗？趁着接孩子回家的路上，可以问问孩子这一天在幼儿园是怎么过的？
只要你愿意用一种平等的、耐心的态度去倾听，那孩子自然也会滔滔不绝，说个没完的。
另外，因为语言同思维有着密切的联系，所以在发展语言的同时也要注意培养孩子的思维能力。在初始阶段，可以通过单字组词训练，来训练孩子对字词的理解与运用能力及联想能力，为幼儿语言的连贯性和整体性作准备。比如：家长说“绿”，孩子答，“绿色、绿叶、绿灯、绿衣服、绿铅笔”。
之后，就可以进入到“描述物品功用”的阶段训练中。比如：家长说“手表是用来干什么的？”孩子答，“手表是用来看时间的，知道时间才好安排各种事情。” 通过对不同事物不同功用的描述和想象，能发展幼儿的思维能力和创造能力。
家长还可以采取活泼的形式与孩子进行反义词对话。比如：家长说“高”，孩子答，“低”；家长说“聪明”，孩子答，“蠢笨”；继而再要求孩子能说出两个或两个以上意思相反的词。比如：家长说“开始”，孩子答，“结束、最后”；家长说“迟钝”，孩子答，“灵活、机灵、敏感”。这样的训练不仅对丰富孩子的词汇量有所帮助，而且也促进孩子发散性思维和创新思维的发展。除了这些有针对性的训练外，“讲故事”，是提高孩子语言能力的重要手段。但是，如何使之成为行之有效的训练内容及方法呢？我觉得可以尝试着从以下几个方面入手：
首先，在讲故事前预先设计好问题,让孩子带着问题听故事，要求孩子听完故事后能流畅的回答问题。比如：在讲《渔夫和金鱼的故事》前，可以这样要求孩子：听完故事后你得告诉我“金鱼为什么要帮助老渔夫？”。这样，就能使孩子有目的地去听，也就更能听得明白、听得清楚了。故事讲完后，当然也可以问些问题。因为这个时候，孩子刚听完故事，自然会有许多感想，家长一旦发问，孩子一般都会乐意回答，这样不就是最好的说话训练吗？家长可千万别错过这个好时机。当然，提问也要提得恰当，要引导孩子大胆地表述自己的想法，不要简单的用“是”或“不是”来回答问题。比如：刚才的故事，我们可以设计这样一些问题：“最后金鱼为什么又不肯帮助渔夫了呢？”“这个故事中你最喜欢谁？为什么？”“如果你是渔夫，你会怎么做？”像这样的问题，往往能启发孩子设身处地的考虑问题，培养孩子认识事物、理解事物的.能力。另外，我们还可以启发孩子重新编故事的结尾。记得我曾经看过一位幼儿教师给小朋友讲乌鸦和狐狸的故事。
故事一般讲到乌鸦受骗上当就结束了，可那位老师却提了一个问题：“乌鸦怎样才能把这块肉夺回来？”这下，小朋友们可热闹了，七嘴八舌地说开了。有的说，“正当狐狸要吞那块大肥肉时，乌鸦一下子飞下来，用尖尖的嘴巴啄狐狸的眼睛，疼得狐狸‘哎呀’一声，肉从狐狸嘴里掉了下来。”有的说，“乌鸦哇的叫一声，请来了一群小蜜蜂。蜜蜂把狐狸刺得满脸都是大疙瘩，肉就夺回来了。”还有的说，“乌鸦看到狐狸把肉衔在嘴里，就对狐狸说：‘这块肉有毒，我正想把它扔到大海里去呢。’狐狸一听，吓得‘呀’的一声，肉就掉下来了，乌鸦一口叼着肉飞走了。”
我不禁感叹：这些孩子的语言表达能力可真不错啊！但仔细想想也不奇怪。思维启动了，语言表达不就跟上去了吗？
要训练孩子“会讲”，不妨还可以这样让孩子编故事：在孩子听完故事后，要求他把主人公、环境稍稍改变一下，但情节不变，自编成另外一个故事。比如：原来的故事说的是，“一只小羊在小河边吃草时遇见了狼，后来它想了很多办法，终于脱险了。”小朋友可以模仿情节编故事，他自编的故事就成了：“一只小牛在山坡上吃草，后来遇见了狼，后来又怎么怎么的，最后逃脱了。”关键是看孩子在编的过程中，能否运用故事提供的语言模式来组织自己的语言。孩子如果经常接受这样的训练，就一定可以从优秀的故事中学到大量的词汇、规范化的句子和语法规则，使口语变得更流利、更规范。
如果要提高孩子对抽象语言的理解能力，以及对字词的应用能力。那还可以采用“改变叙述方法”的训练方式。要求孩子能用不同的词句来表达原文中的意思。也就是说，主要内容不能改，表述的文字可以改。就说刚才那个故事吧，原文中说的是，“狼快要追上小羊了”孩子讲述时，如果说成“小羊快要被狼抓住了”，这就完全合乎要求。
“讲故事”的方法还有许多，家长只要带着培养孩子语言能力的意图来设计训练题，幼儿的语言潜力就会被源源不断地开发出来。
抓住一切可以引起孩子兴趣的机会吧，即时地引导孩子说话，与孩子交流。让我们相信：一分耕耘，必会有一分收获。
篇5：怎样提高语言运用能力
“有文采”是我们写作的不懈追求，也是《考试说明》对作文发展等级的要求之一，即讲究作文语言的艺术性。
当我们积累一定量的语言文字后，就会发现同样的意思用不同的话表达出来差别很大，有的效果甚至天壤之别。那么有不有可供借鉴的方法呢？
语言的艺术性，需要达到五个方面的要求。 深刻、生动、灵活、丰富、创新。而修辞、名言警句的运用可以从一定程度到实现这一目的。
修辞包括比喻、对偶、排比、拟人、夸张等，恰当地使用修辞手法，会使山上的石头唱歌，山下的流水动情，会使花草倾诉心中的秘密，枯松败叶讲述生命的真谛，它可以百川汇海，激情澎湃；也可以轻风拂琴，嘤嘤成韵。一言以蔽之，化腐朽为神奇。
譬如：高考佳作《诚信不可抛》中有一段闪光的语段：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整海洋。
“诚信”本是个抽象的概念，这段文字却运用了比喻、排比等修辞手法，化虚为实，透过“火柴”“绿叶”“浪花”这些具体的事物，再现了“诚信”的魅力，从而点亮人们的心空，激发人们对诚信的追求。
恰当的使用修辞，不仅可以增加文采，还可以使语言富有思辩性和逻辑性。使物我同在，在观照、体察万物的同时，反观人生！
如：夜空中那闪烁的群星，正是由于转折的催化，才会出现流星瞬间的美丽。
秋风中那孤独的落叶，正是由于转折的痛苦，才会有“化做春泥更护花”的悲壮。
生命正如一道道风景，是群星闪亮，是落叶堆积，每一次转折，都在创造另一种风景。生命正如一条路，没有转折，路便无法成就它的独特；只有转折，才能使路更有深度，更加幽邃。
这段文字由“群星”“落叶”的自然现象进而升华到人生。如果“星之转折”“叶之陨落”是自然界中的一道道风景的话，那么，生命中的一次次“柳暗花明”“峰回路转”便是人绝处逢生的最亮丽的风景。万物本无语，由于巧妙的比喻、反复和对比，使物心同我心，深化了文章的主题。
当然，修辞运用一定要准确、创新，才会达到这样的效果。
另外准确合理的引用名言警句，诗词佳句，也会使思想深邃起来。名言警句
是古今中外文化中的珠玑，大浪淘沙，许多如金子般地句子激励着一代又一代人，或追求真理，或奋发有为，或精忠报国，或独善其身。
诗词佳句极具文化底韵，不仅其诗词本身魅力无穷，诗人的人格魅力也为后人所敬仰
陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”
有的文句朴素自然，却情真意切，如“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”
有的意韵深刻，哲理丰富，如“世上本没有路，走的人多了便也就成了路。”
有的清新隽永，耐人寻味，如“冬天来了，春天还会远吗？”
高考山西一考生在《选择诚信，选择中华魂》中写道：“有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情：这花朵是充盈着孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河间的思念，草长莺飞中梁祝的化蝶双双；这朵诚信的花呦，凝聚了王维的‘红豆生南国’，柳永的‘执手相看泪眼’，李清照的‘寻寻觅觅’，陆游的‘几年离索’。这朵花诚信的花，凄美，哀婉”。
这段文字旁征博引，文采飞扬，借助神话、传说、诗词，从古到今，其视野之开阔、材料之丰厚、信息之密集、语言之精美令人叹服。
我国古文化具有深厚地文化底韵和人文精神，汲取其中的精华，滋养我们求知的土地，开拓我们人生的视野，只要我们多积累多吸收，用心耕耘，同样也会收获一篇篇精美的佳文。
生活中也有许多富有哲理性地句子，如“不经历风雨，怎能见彩虹”，“我是一只小小鸟，想飞也飞不高”，“爱拼才会赢”，“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”。
这些富有生活气息地句子，不仅哲理深刻，更让人有一种亲切感，引起人的共鸣，只要做个生活的有心人，写作文就会成为一种乐趣。
不过，近年来作文中常常出现与中心无关的胡乱引用，本站有专文讲述，这样只能适得其反。一定要注意合理的化用到自己的作品中才能产生无形的力量，增添文章的色彩。
让自己的语言文采飞扬只能点滴积累，不可一蹴而就，不过有意识的锻炼可以加速这一进程。
篇6：考研英语语言能力如何提高
由于考研只考阅读和写作，所以这里的语言能力，主要是单词和句子的能力，这个方面所花的时间会比较长一些：
首先，单词的能力
单词记忆肯定是需要记忆方法的，通过记忆方法能快速的记住单词的字典含义;但记住单词的字典含义只是第一步，更重要的是注意在语境中调整和赋予这个单词更准确和通顺的语境含义，以帮助我们更贴切的理解文章。
比如：1. rested with 字典含义：取决于...(很多同学甚至是不知道这个短语的字典含义的)
Copyright rested with the journal publisher.，and researchers seeking knowledge of the results would have to subscribe to the journal.
在这个句子中根据语境：版权属于期刊的出版者;
2.entail 字典含义是：使蒙受，使产生;必须，使承担;
Deliberate practice entails more than simply repeating a task. Rather, it involves setting specific goals, obtaining immediate feedback and concentrating as much on technique as on outcome.
这句中的entails= involves.
(这句把并列连词省略了补全是：
Deliberate practice entails more than… and it involves…)
3. substantial 字典含义：大量的;结实的，牢固的;重大的
Genetically speaking, there are advantages to avoiding substantial height.
从基因的角度来讲，避免长的“太”高是有好处的。就把substantial理解为一个程度词即可。
4. adding to 字典含义是：增加，添加
Adding to a woman’s increased dose of stress chemicals, are her increased “opportunities” for stress.
这句话的结构是：Adding to A is( are) B =B is (are) adding to A
A = a woman’s increased dose of stress chemicals
B= her opportunities for stress
在理解的时候，最好就理解为：除了A 还有B;这样更能理解深层含义。
5.flap 字典的含义是：上下或左右移动、摆动;轻拍;振翅而飞;争论<口>焦虑;
公众的批评，群众愤怒;
在这个句子中：The flap over rap is not making life any easier for him.
关于饶舌音乐的(焦虑)争论并没有让他的日子变得轻松一点。
根据文章后文内容是可以灵活理解的。 当然在翻译题目中一般出现这样的短语就是硬伤了。
6. allow for sth ：字典含义：在计算，估计，考虑时包括某人
Supporters of the new super systems argue that these mergers will allow for substantial cost reductions and better coordinated service.
Allow for =bring about 带来
新的超级系统的支持者认为，这些合并将带来费用的大幅降低和更协调的服务。
从以上的例子中，我们确实可以看出字典是不可能涵盖单词的所有语境含义的，在理解单词在句中含义的时候一定要根据语境调整。而这种赋意的过程其实就是所谓的语感。只能通过相对大量的阅读才能形成的能力，这种能力我们从去年9月就开始引导同学们培养了。
同时，正是这种语境含义的出现使得两个在字典含以上不太可能相等的单词成为了一组可相互替换的单词：
比如：
1. Thinking ability = critical thinking = creative=innovation
2. popular culture= common culture
3. cultural power= assimilating power
4. prevent (同意替换)=hinder= refrain= deter(同意替换)
5.apprehension = worry
6. visualize=imagine=conceive
7. mechanical = unchanged
8. Modify=change
9. spontaneity= informal
10. mind= people
11. faith=confidence=assertiveness
12. accumulation= expansion
13.suit = enable (同意替换)= entail
14. dismiss 斥责= rebuke=criticize
15.tap 开发 tap themarket = explore the market = expand the market
16. not nearly = far from
而这些正是考点之所在，得分点之所在。考点会重复，可以通过平时积累考点，也就是从真题中把这些同意替换总结出来背诵，随着你模糊识意能力的提高，即使在考场上遇到了不认识的替换也能推断的出来。
篇7：提高大班语言能力教案
大班语言教案一：《如果我是一片雪花》
设计意图：
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。
一、活动目标：
1、对欣赏诗歌感兴趣。
2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。
二、活动准备：
图片、课件。
三、活动过程：
1、播放PPT《雪花满天飘》，导入。
①、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么?”(幼儿回答)
②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢?”
2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。
①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。
②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢?”(幼儿回答)
③、师问：“诗歌叫什么名字?”
3、分段学习诗歌内容。
①、出示图谱，学习诗歌内容。
②、根据图谱朗诵诗歌。
③、师：你发现了吗?小雪花最后变成了什么?(幼儿回答)
4、欣赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。
①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”
②、欣赏课件《如果我是一片雪花》
③、分角色学习表演。
5、游戏《雪花飘》(创编诗歌环节)
①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗?我做风爷爷和你们一起玩游戏。”
②、游戏玩法：
师说：“风来了!”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了!”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了?做什么呢?”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。
6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。
①、教师朗诵创编诗歌内容。
②、师、幼共同朗诵、表演。
③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧!”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。
附诗歌：《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，我飘到什么地方去呢?
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏;
飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯;
飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
大班语言教案二：菜地里的歌
活动目标：
1.区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。
2.学习用对歌的方式学念儿歌。
活动准备：
1.PPT《菜地里的歌》
活动过程：
一、交流谈论。
1、观察图片，说说各种蔬菜的名称。
今天，老师带来了很多蔬菜，我们一起来认识一下。
提问：图片里有什么?是什么颜色的?是什么形状的?(黄瓜、南瓜、茄子，绿绿的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳;茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。
2、猜测：这些蔬菜生长在什么地方?
小结：可能在泥土里，可能在水里。
3、请幼儿仔细观察，说出每种蔬菜的生长地点。
小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓，但都在地面上;萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。
二、猜猜说说学儿歌
1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
教师：什么青青细又长?开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。
2、播放PPT图片，请幼儿欣赏并找出答案。
过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。
3、师幼问答。
教师：什么青青细又长?幼：豆角青青细又长。
4、完整欣赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。
三、大家来对歌
1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对歌的形式念儿歌。
教师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对歌的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对歌了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。
女：什么青青细又长?男：豆角青青细又长。
2、两队互换问答。
3、分成太阳组和月亮组，采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次后互换问答。
太阳队：什么青青细又长?什么地下捉迷藏?
月亮队：豆角青青细又长，萝卜地下捉迷藏。
4、按照“(个人)什么青青细又长，(众)嘿~细又长?”的方式念儿歌。
教师：现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最后三个字，并加上“嘿”，比如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿，细又长”。
大班语言教案三：小马过河
活动目标：
1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
活动难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
活动准备：PPT课件活动过程：
一、导入活动：
师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
二、分段播放ppt理解故事内容
1.第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?
2.第二段师：我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)3.第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?
4.第四段师：故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。
师：老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)师：小马明白了(光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了)，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)
三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义
师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、为老师做件事，结束活动。
大班语言教案四：神奇的出租车
活动目标
1.积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。
2.尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……”经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。
3.体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。
活动准备
1.森林背景图一幅，卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张。
2.幼儿游戏用的动物胸卡(刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个)。
3.开汽车的背景音乐，塑料圈10个。
活动过程
一、猜想导入
1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了许多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造?为什么?
2.师：小猴的车到底是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧!
二、创编故事(第1段)
(一)创编人物对话。
1.师：咦，前面是谁呀?(出示小熊卡片)小猴会怎么邀请小熊上车呢?幼儿模仿司机招呼顾客的语言。
2.师：还能更热情点吗?我们一起来学一学小猴。(师幼共同表演)
3.师：小熊说“好好好”。(用图片演示小熊上车)哎呦!小熊怎么了?(车太小，小熊太胖了。)
4.师：小熊还愿意坐车吗?小熊会怎么说?(你的车太小了，我要等大一点的车。)
5.师：小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢?
(二)欣赏精彩句式。
1.师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——(教师打开教具车折叠部分，把车变大。)
2.师：咦，车子怎么了?这样，小熊愿意上车吗?小熊坐在车上感觉怎么样?
3.师：我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4.师：现在，谁来说说刚才小猴的办法?(引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……)
三、创编故事(第2段)
(一)创编人物对话。
1.师：小猴厉害吧?我们继续跟着小猴出发吧!嘀嘀嘀，又遇到谁了?(出示蛋宝宝图)瞧一瞧，蛋宝宝怎么了?
2.师：看到蛋宝宝这么伤心，小猴会怎么问?蛋宝宝会怎么说?我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。
3.师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说?
4.师：蛋宝宝的身体是什么样的?它坐车有什么困难?
5.师：蛋宝宝会怎么说?小猴会怎么帮蛋宝宝呢?请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富，如：这个办法很安全，这个主意不错，这样一定很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。)
(二)套用经典句式。
1.师：小朋友想到了这么多好办法，那小猴是怎么办的呢?小猴要按车上的神奇按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的会变吗?(打开教具汽车的车门)哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了?
2.师：现在谁能说说小猴的好办法?幼儿讲述第二段故事内容。
四、完整欣赏
师：小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车提供了很大的方便，让我们再来听一听这个有趣的故事吧!(教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事)
五、语言游戏
1.师：你觉得小猴怎么样?老师觉得你们比小猴更聪明!小猴帮助了小熊和蛋宝宝，名气更大了，很多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了?(出示游戏用的5种动物胸卡)
2.师：它们坐车会遇到什么困难?小猴会怎么解决?(幼儿相互讨论后个别发言)
3.师：这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗?请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么办法帮助乘客，乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。
4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。(音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。)
5.交流游戏中的创编。师：谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的?
六、结束活动
师：小司机带着你的乘客到外面去玩吧!
大班语言教案五：美丽的小溪
活动目标：
1、理解故事内容，合理想象，创造性地续编故事。
2、大胆参与表演故事，体验自编自导合作表演的乐趣。
3、知道环境保护的重要性，产生爱护环境的意识。
活动准备：
1、利用玩具围合小溪情境。
2、故事ppt《美丽的小溪》。
3、提供各色彩纸、笔。表演用的塑料袋、包装盒、方便面盒;故事录音。
活动实施：
1、欣赏故事，了解故事内容。
教师：森林里有一条晶亮的小溪，小溪里有五颜六色的鹅卵石，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花，在美丽的小溪边，来了谁?发生了什么事?请小朋友来听一听。(欣赏故事ppt)
提问：
(1)故事的题目是什么?故事中有谁?
(2)野鸭、灰兔、黑猫和小朋友们看见这么美丽的小溪，他们做了什么?
(3)他们玩过之后，小溪变得怎么样了?为什么?
2、续编故事。
教师：小朋友们看到小溪变脏了，心里怎样?他们会说些什么?会怎样做?
幼儿互相讨论，自由续编故事。
3、表演故事。
(1)制作人物标志，准备表演。
自由分组，协商分配角色，并利用彩纸制作胸饰。
(2)分组、分角色表演故事。
附故事：美丽的小溪
森林里有一条晶亮的小溪，小溪里有五颜六色的鹅卵石，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花.
一只野鸭走过来说：“啊，这小溪真美啊!”于是，他在小溪边搭了一间草房，住了下来。
一只灰兔走过来说;“啊，这小溪的水真清啊!”于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。
一只黑猫走过来说;“啊，这小溪的水真清啊!”于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。
小朋友们听说野鸭、灰兔、黑猫搬了新家，都赶来看望，他们都称赞野鸭、灰兔、黑猫有眼光，找了一个这么美丽的好地方。小朋友们在小溪里游泳、捉鱼、打水战，一直玩到太阳下山才离去。
过了不久，朋友们又来到小溪边。美丽的小溪不见了，溪水变黑了，变臭了，水面上还漂浮着许多白色的塑料袋和红红绿绿的包装盒。原来，野鸭吃完了方便面，就把塑料袋扔进了小溪;黑猫吃完了烤鱼，就把鱼刺扔进了小溪;灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒进了小溪。
小朋友都叫起来：“溪水好臭啊!”野鸭也叫起来：“天啊，这是谁干的?
篇8：如何看待学习态度以及提高学习态度
而且和你的家庭成长环境也有关系，比如说家庭不是很好小的时候就见过许多的事情，励志努力学习，学习就是一种途径，
在比如，父母对你管的很严，又是很听话的孩子，被迫的去学习。
或者你的父母从小就给予你极强的心理暗示，假如说，你妈妈会经常说，要好好学习，考一个好大学之类的话，久而久之即使你不怎么学习，但是学习对你来说心理地位是很高的，所以如果高中毕业以后你没有进入好的大学，理想的大学，你的失落感是带着父母的这些的成倍增加的。
这个心理暗示会一直伴随着你的成长。
首先，找出你不能学习的诱因。
从根本上解决问题。
如果是放不下手机电脑的，也没有那种自律，那就上交，交给父母来管几天，停止一段时间之后你就慢慢习惯这种生活了，所以，一定是心甘情愿的，也不窝藏别的手机，平板，不去同学家玩的这种。就是直接交上去，也不要拖拖拉拉这种，想玩几天就交。
前两天比较难熬，会发呆啊，不知道做什么，那你就拿着书慢慢看，挺过前几天就成了。
有的还因为是看言情小说，那你就干脆自己戒不掉，把书放进柜子里，锁好，钥匙给父母，前几天也比较难熬，但是既然要戒，就要下定决心，要看到以后。
再有的就是因为网瘾，网瘾打游戏这种，那就是把钱财上交，封锁关于这里的一切消息，朋友这方面你就要适当远离了，并不是说绝交，但是当你要提高自己的态度时，你的网瘾朋友时刻影响着你，你必须要远离，今天他就说了一句话，可能你就又联想到游戏了，就坚持不住了。坚持一段时间
等到了放假，在聚到一起玩个痛快。
放假的时候，就想玩什么玩什么，把想玩的想做的都做够，那个时候，憋屈了几个月突然解放是最爽的，但是尽量少熬夜。
因为谈恋爱，这个应该也有吧，我倒是支持，不一定是父母说的不能恋爱，因为其实到了青春期朦胧的恋爱是正常的，谈了恋爱也是正常的，只要记住不要让恋爱影响你的生活，影响到其他领域。
打个比方，一个人太爱吃东西了，他扩大了生活中吃饭的日常，他暴饮暴食，最后生病住院，这时候吃就扩充到了其他的领域，影响到了健康，那就不能采用了。
其实恋爱时很正常的事，不要过份夸大，也不要过份压抑，容易憋坏。
过了第一个戒的阶段，你就成功了不少。
总之当断则断，不断则乱。
要是实在不行你就放假去找个地方，好好的体验一下生活，要不去农村种地，要不去小店打工。
接下来，制定详细的计划。
学习计划。
这个大家一般都知道吧!就是稳稳的，慢慢来，挑重要的，背的背，刷题，如果作业没什么用，老师也不总是查就不做，制定一个自己详细的计划，严格的执行，脱离了第一个阶段，你空虚的生活慢慢被规律的学习埋没，你会慢慢的忘记手机电脑。每天安安稳稳的生活，记住，不要熬夜。
最后就是好好复习，考试，放假喽。
如果你实在不能看到以后，也没有这样的力量，那就稳稳的一步一步的走，先养成良好的学习习惯，到了最后水到渠成。而且随着不断的成长，你总会意识到生活中什么事重要的，什么并不重要。自然而然，无形中，你就有了自己的学习态度。
其实学习对我们所有人来说应该是日常，像吃饭睡觉一样，大人要工作小孩要学习，平常不过的事情，但是正因为这样，我们才要好好的完成日常，像吃饭睡觉一样，当少了他你总会觉得心里空空的。
最后就是放假了，要是有机会就多读书，看看电影，做点自己喜欢的事，如果你就是喜欢打游戏，那就去做，但是别让这些影响了你吃饭睡觉就可以，还是那句，别影响到其他领域，玩个够在准备下个学期。
如果能去旅行或者看书，学习一些自己喜欢的特长更好，他能帮助你快速的成长，拓宽你的视野，你也不会再因为这些苦恼了。
篇9：雅思考试：如何提高阅读技巧
雅思考试阅读必杀技
与其说是技巧，不如说是备考、解题的思维，
雅思考试：如何提高阅读技巧
。我们常说雅思阅读考试已经进入到“后雅思时代”，雅思阅读回归到了考查大家对文本本身的理解上。所以前几年雅思培训的技巧现在已经不是很奏效了。比如以前技巧性很强的对错无判断题出题频率大大下降。再比如headings题，以前那种单纯在每段首二末句找主题句，然后选小标题的做法也早已过时。因为首先，headings题对应的文章段落有相当一部分没有主题句，而且给出的小标题有可能很隐蔽，没有包含对应段落的单词，也有可能是对段落的部分概括。这样的出题方式体现出今天的雅思阅读考试考查大家扫描每段主要信息的能力，即扫描大量具体信息后概括总结的能力，这就决定了大家以后看文章做题要以文章为本，从根本上扎实的提高阅读能力，改进阅读方法，当然这并不是说每个句子都要仔细读。总之，提高了阅读能力，不光 Headings和Matching能够攻破，做其他题目来也会有种“按图索骥，顺藤摸瓜”的感觉。发挥真题的最大效用剑桥雅思系列的阅读文章和题目需要“多遍使用”才能最大化的发挥它的作用。第一遍，限时做题，进行模考演练，既能测试自己的水平，又能保持好的临战状态。第二遍，做完题后，准确的核对答案，并将每个题在文章中的依据标示出来，思考为什么做错，找出原因，思考以后如何改进做题方法；对于做 对的题，也要思考自己做题是的判断依据和思考过程，加强答对题的思维和感觉。第三遍，找出所有题目在原文中的同义替换或者叫“重现”，最好能写在一个本子上，这样既扩大词汇量，增加表达的丰富性，同时能够掌握雅思考试常考的同义替换方式，比如同义词替换、词性转换、句子语法结构的转变等等。第四遍，把雅思阅读文章作为单词书使用，也就是把里面常出现的学术性词汇和每篇文章的主题词汇总结一下，记忆时把它放在句子中去理解、记忆，这同时也是分析长难句的过程，经过这个分析句子-理解记忆单词的过程，就会发现你的阅读能力会有实质性的提高！吃透句子，改善方法
读文章时，要快速理解句子的大体意思和主要信息。中国考生的一个普遍的问题是一个句子的大多数单词都认识，但这个句子就是看不懂，这是因为大家对于常用的英语（论坛）句式还不熟悉，没有很好的“语感”，对于这一点，应该从剑桥雅思阅读文章中选出几篇，把其中的每个句子都分析透彻，熟悉常用的语法规则，比如介宾短语经常做后置定语、抽象名词后经常接that引导的同位语从句，然后锻炼自己读句子主干的能力，看到一个句子，就能迅速的抓住主句的主谓结构，这时就把握住了句子的主要信息。对于做题方法，建议同学们可以参加合适的雅思培训或者买一本分体型讲解雅思阅读的辅导书，针对学到的方法，进行专项训练，有针对性的提高做题正确率，
备考资料
高效提高阅读能力要想提高阅读能力，一是要有相对扎实的基础，那就是语法和词汇，这是基本功;第二，要养成好的阅读习惯，我经常提到“三不原则”，不查词典、不动手动脚（意思是不要用手指扫描句子）、不出声，养成了好的阅读习惯，阅读速度、对原文的理解能力都会大大提高！对于写作范文，建议记一下里面好的句型，比如当你看到 “Not only are large differences between the two economies but these gaps are widening.”就可以把not only 引导的倒装句型提取出来，把gaps are widening总结下来，吸收为自己的表达。再比如看到“Under no circumstances are passengers allowed to smoke in the air-conditioned bus.”就可以吧under no circumstances are sb. allowed to 总结下来。另外，学习范文的全文结构和每一段的论证方法对自己写作文也是很有帮助的。
而针对那些刚刚接触雅思考试的同学则可先选择难度合适的文章，比如二十一世纪报上的文章。接下来，第一遍用比较快的速度浏览文章，掌握每一段的主要信息和文章的脉络结构，在这种快速阅读的情况下，若碰到长难句，重点读主句的主谓结构，像定语从句或者其它修饰性成分可以一带而过。然后，可以回过头来，细致的阅读文章，一是检验自己第一遍快速阅读理解的内容是否准确，另外是查一下重要词汇，总结一下常用的句型。按照这个办法，每天坚持看几篇文章，不出一个月，阅读能力肯定会获得很大的进步。把雅思视为知己而非敌人 要考好雅思，就要“喜欢”上雅思。其实很简单，第一，你要试着培养对英语的兴趣，当然可以从各个方面培养，比如听歌看电影看美剧、记忆单词、看自己喜欢的文章以及和外国人交流，刚开始要有耐心，慢慢的会有成就感的!第二，雅思考试是国际英语语言测试，考查手法很科学，就是听说读 写的能力。所以如果你不急着要雅思成绩，可以先放一下雅思，多看些英文报纸杂志，多听些广播或者趣味性材料，通过这种在现实生活中应用英语的过程，听说读写能力会有质的飞跃，同时也会觉得雅思考查的就是你平日积累的能力和知识。雅思嘛，“雅而思之”，做过题后，看过文章后，完全可以回过头来分析一下文章思路，欣赏好的句子和词汇，在百科全书上查阅一下自己不熟悉的东西，你就会感到备考雅思其乐无穷!雅思考场到时也是舒展自己才华的舞台了！
篇10：雅思考试阅读成绩怎么提高
雅思考试阅读成绩怎么提高
一、养成二次阅读的习惯
许多雅思考试准备指南要求考生分析文章的结构。目的是鼓励候选人提高他们的逻辑推理能力。因此，考在通常的练习中完成，除了答案，你还可以二次阅读这篇文章。在阅读文章时，我们可以模拟考场的紧张情绪，但是当我们纠正错误的答案时，我们可以有足够的时间来阅读二次的文章。我们二次阅读这篇文章，我们的目的不是为了获取信息，而是为了掌握文章的布局和分析作者的意图。我们必须再次阅读文章并思考以下问题：
1.如果你想写一篇关于同一主题或主题的文章，你应该如何开始?您的布局与作者的布局有何不同?
2.与我以前读过的类型文章相比，本文的特点是什么?
二、克服长难句障碍
雅思阅读怎么提高?许多候选人会非常害怕长句，但现实是残酷的。几乎所有雅思考都会有这么长的句子。许多学生分析这种分析，但他们无法分析什么是着名的。针对这个问题，环球教育建议考生可以认真学习句子的结构成分，因为英语句子一般不复杂，但附有很多修饰语。考生可以先学习如何编写简单的基本句子。然后，通过添加各种子句，插入和非谓词形式，句子结构逐渐扩展。
三、文章归类
雅思阅读了数千篇文章，如何掌握文章的规律是好的。一般来说，雅思阅读文章总是根据每组问题中的四篇文章进行分发，因此很多学生也会跟随该部。但是，如果我们在考前对所有我们按主题阅读的文章进行分类，例如校园，医学，庭，环境等，并按类别审阅这些文章，我们不仅可以掌握某一类别。文章中常用的词汇也可以掌握文章的结构特征和规律。
IELTS阅读时间如何合理安排
1. 0—1分钟
通过阅读文章标题，观察整篇试卷题型。模拟考试雅思阅读成绩在6分左右的同学建议优先选择两篇部分段落题较多的文章，将这两篇文章精做，剩下的一篇文章略做。
2. 1—20分钟
采用文章标题——题目——原文——题目的流程。
从第一篇文章开始，再审查一下标题，用30秒划出文章后面对应的三道大题的第一题的定位词和关键词。快速扫描文章找到这个定位词的位置，仔细阅读定位词所在的这句话，注意比较题目中关键词和原文中对应部分的关系，注意同义词和概括词。最后完成Mathing题。
3. 20—40分钟
重复以上步骤。但注意到了40分钟时立刻转入下一个阶段。在重复上面的步骤时要注意时间控制，在30分钟时是个比较关键的时刻，需要同学们完成第二篇文章的部分题目。在40分钟到时坚决的放弃还没完成的题目，尤其是Mathing.
4. 40-55分钟。 重复以上步骤。但注意到了55分钟时立刻转入最后一个阶段。 5. 55-58分钟。根据一些基本原则(选项中核心词的识别)快速完成Matching
6. 58-60分钟。誊写答题卡。
以上步骤是关于雅思考生阅读答题时间安排的一些建议，考生可以参考使用，如何安排思阅读时间，还是需要考生自己在练习中摸索，找到适合自己的最佳答题方式。
雅思阅读简短回答要领介绍
(1) What are candidates required to do? 考试要求
This task type requires candidates to answer questions about details in the passage. Questions usually relate to factual information. Candidates must write their answers in words or numbers on the Answer Sheet.
(2) How many words are candidates asked to write? 字数要求
Often the instructions will state ‘NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage’, but sometimes ‘ONE word’, or ‘NO MORE THAN TWO WORDS’. Numbers can be written using figures or words.
(3) Are candidates penalised for writing more than the stated number of words字数限制
Yes. If candidates write more than the number of words asked for, they will lose the mark even if their answer includes the correct word(s).
(4) What about contractions or hyphenated words? 缩写和连字符号
Contracted words will not be tested. Hyphenated words count as single words.
(5) What skills are tested in this task type? 测试技能
This task type tests candidates’ ability to locate and understand precise information in the passage.
(6) Are the questions in text order? 题目顺序
The questions are usually arranged so that the answers appear in order in the passage.
(7) What text type is this task type used with? 文章类型
It is most likely to be used with a passage that contains a lot of factual information and detail.
雅思阅读中的分层原则介绍
①是非辩误永平行。是非辨误题，也叫判断题，是英国剑桥出题方的拿手好戏，通常每次阅读都会如约而至。看到该题型时，应第一时间带是非题型的第一个题目去文章阅读，直到该 题型结束为止。带着推—平行层
②主题一步一停歇。雅思阅读中，该题型所给出的选项，虽然有关键词可以用，但关键词没有顺序，对错相间，是无法带着推的，唯一有效的方法就是将它与其他题型兼容，在读完每 一段之后，回到该题型当中，选出正确的答案，直到最后一个主题命题段落。故而，名为一步(即一段)一回首，一停歇。没带也没推—非平行
③匹配狭义做蹲点，匹配段意两步歇。如果题型内部没有顺序，启航时不带关键词;匹配狭义和匹配段意就是这种情况。所以匹配狭义是遇到大写，时间也就是原文的绝对考点地段做 精读，名为蹲点;而匹配段意内部也是没有顺序的，只能采取与主题题相似的方法，读完一段话之后，回到题干当中，在回顾原文段落的同时，反映出段落和意思之间的吻合程度，理想停顿时 间为：两段话一回首，查找匹配段意，名为两步一停歇。没带也没推—非平行
④原词、沾边作概括，情景一致是突破。提高雅思阅读过程当中，填空题如果能够快速找到，将会节省相当大的时间。填空题分为自选式(自己在原文选词)和备选式(题干中给出备选 单词)两种，前者要求所填的正确答案必然为原文的原词，即原封不动，即使名词单复数;而后者则需要只要被选答案中有词或表达与考生期待相符即可，有时为原文原词，相似词，或者相关 词，再者词形变化，共四类，总归—沾边就算对。两种比较而言，自选式在出题情景上要求更加严格，原文出题地段要与题干所在句子讲同样一件事情，这被叫做情景一致。
⑤填空选择收尾做，跳读通读要选择。如果题型答案一般出现在文章内容后部，启航时不带关键词，这是因为考官通常把收尾的填空选择放置在文章的最后几段(通常为倒数第三段话 开始作为收尾填空选择的命题地段);不过，如果填空选择位于其他的位置，比如第一个或者中间题型，则要在一开始读文章就把它们作为平行层处理了。
关于雅思阅读提高方法，如果没有段意匹配，在理论上说都可以采用跳读法(带着关键词查找出题的准确定位);反过来说，如果有该题型，则要全文通读，至少直到该题型结束的段落 之前，读文章时应高度警觉。
总而言之，学生想要雅思阅读提高，需要进行不断的练习和题型的梳理，以及技巧的规整。提高雅思阅读，只要学生用心做，相信都会有所提高。最后预祝同学取得理想的成绩。
提高雅思阅读速度三大解析
一、针对性解释
针对性解释是作者为了更好的表达思想，雅思阅读的文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易，道正认为这一方面是关键所在。
1.根据定义猜测词义如果生词是句子或段落所解释的定义，理解句子或段落本身就是推断词义。雅思阅读提高方法中，对于每遇到生词就立刻翻字典查看的方式是最无效和最不推荐的。
例如：
anthropology is the scientific study of man. 由定义可知，anthropology就是“研究人类的科学”。
In slang the term “jam” constitutes a state of being in which a personfinds himself or herself in a difficult situation. 同样，从上下文的定义可知jam一词在俚语中的意思是“困境”。
定义句的谓语动词多为：be, mean, deal with, be considered, to be, refer to,be called, be known as, define, represent, signify, constitute等。
2.根据复述猜测词义
虽然复述不如定义那样严谨、详细，但是提供的信息足以使阅读者猜出生词词义。复述部分可以适当词、短语或是从句。
同位语Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are tospeak and read intelligently.
此例逗号中短语意为“对词意义进行研究的学科”。该短语与前面生词semanties式同位关系，因此我们不难猜出semanties指“语义学”。
在复述中构成同位关系的两部分之间多用逗号连接，有时也使用破折号，冒号，分号，引号，和括号等。
Capacitance, or the ability to store electric charge, is one of the most common characteristics of electronic circuits.
由同位语我们很快猜出生词capacitance词义---电容量。需要注意的是：同位语前还常有or, similarly, that is to say, in other words, namely, or other,say i. e.等副词或短语出现。
定语从句Krabacber suffers from SAD, which is short for seasonal affective disorder,a syndrome characterized by severe seasonal mood swings.
根据生词SAD后面定语从句which is short for seasonal affective disorder和同位语a syndrome characterized by severe seasonal mood swings,我们可以推断出SAD含义，即“季节性情绪紊乱症”。
雅思阅读怎么提高?学生要学会在有限的时间中，根据举例猜测词义恰当的举例能够提供猜测生词的重要线索，例如：
The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were inthe past.
句中“战争”和“重大科学发现”是生词的实例，通过它们我们可以猜出epochal的大致词义“重要的”，这与其确切含义“划时代的”十分接近。
二、内在逻辑关系
根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域，道正认为这一方面是关键所在。
1.根据对比关系猜测词义
在一个句子或段落中，有对两个事物或现象进行对比性的描述，我们可以根据生词或难词的反义词猜测其词义。
例如：
Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother, in contrast,is quite humble and modest.
该例中supercilious对许多人来说可能是个生词，但是句中短语in contrast，(相对照的，相对比的)可以提示我们supercilious和后面词组humble and modest(谦卑又谦虚)是对比关系。分析出这种关系后，我们便能猜出supercilious意为“目空一切的，傲慢的”。
表示对比关系的词汇和短语主要是unlike，not，but，however，despite，in spite of，in contrast和while引导的并列句等。
A good supervisor can recognize instantly the adept workers from the unskilled ones.
该句中并未出现上面提到的表示对比关系的词或短语，但是通过上下文可以判断出句子前后是对比关系，即把熟练工人与非熟练工人区分开。这时我们也能够推断出生词adept的词义，“熟练的”。
2.根据比较关系猜测词义
同对比关系相反，比较关系表示意义上的相似关系，例如：
Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious.该句中副词similarly表明短语loves to talk与生词loquacious之间的比较关系。以此可以推断出loquacious词义为“健谈的”。
表示比较关系的词和短语主要是similarly，like，just as，also等。
3.根据因果关系猜测词义
在句子或段落种，若两个事物、现象之间构成因果关系，我们可以根据这种逻辑关系推知生词词义。
例如：
Tom is considered an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others.
根据原因状语从句的内容，我们可以推断出生词autocratic指“独断专行的”。
There were so many demonstrators in the Red Square that he had to elbow hisway through the crowd.
此句为结果状语从句，根据从句的描书“许多示威者”，我们便可推知elbow的词意“挤，挤过”。
4.根据同义词的替代关系猜测词义
在句子或段落种，我们可以利用熟悉的词语，根据语言环境推断生词词义。
例如：
Although he often had the opportunity, Mr. Tritt was never able to steal money from a customer. This would have endangered his position at the bank,and he did not want to jeopardize his future.
作者为避免重复使用endanger一词，用其同义词jeopardize来替代它，由此推知其词义为“使。 . .陷入危险，危及、危害”。
Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health. Theyalso regard drinking as harmful.
句中detrimental四个生词，但判断出harmful替代detrimental后，不难推断出其词义为“不利的，有害的”。
三、外部相关因素
外部相关因素是指篇章(句子或段落)以外的其他知识。有时仅靠分析篇章内在逻辑关系无法猜出词义。这时，就需要运用生活经验和普通常识确定词义。例如：
Husband：it‘s really cold out tonight.Wife: Sure it is. My hands are practically numb.How about lighting the furnace?
根据生活经验，天气寒冷时，手肯定是“冻僵的，冻得麻木的”。
The snake slithered through the grass.
根据有关蛇的生活习性的知识，我们可以推断出slither词义为“爬行”。
在猜测词义过程中，除了使用上面提到的一些技巧，我们还可以依靠构词方面的知识，从生词本身猜测词义。
1.根据前缀猜测词义例如：
He fell into a ditch and lay there, semiconscious, for a few minutes.根据词根conscious(清醒的，有意识的)，结合前缀semi(半，部分的，不完全的)，我们便可猜出semiconscious词义“半清醒的，半昏迷的”。
I‘m illiterate about such things.词根literate意为“有文化修养的，通晓的”，前缀il表示否定，因此illiterate指“一窍不通，不知道的”。
2.根据后缀猜测词义例如：
Insecticide is applied where it is needed.后缀cide表示“杀者，杀灭剂”，结合大家熟悉的词根insect(昆虫)，不难猜出insecticide意为“杀虫剂”。
Then the vapor may change into droplets.后缀let表示“小的”，词根drop指“滴，滴状物”。将两个意思结合起来，便可推断出droplet词义“小滴，微滴”。
3.根据复合词的各部分猜测词义例如：
Growing economic problems were highlighted by a slowdown in oil output.Hightlight或许是一个生词，但是分析该词结构后，就能推测出其含义。它是由high(高的，强的)和light(光线)两部分组成，合在一起便是“以强光照射，使突出”的意思。
Bullfight is very popular in Spain.Bull(公牛)和fight(打，搏斗)结合在一起，指一种在西班牙颇为流行的体育运动---斗牛。
其实，雅思阅读怎么提高?学生要懂得在练习中推敲适合自己的学习方法和提高技巧。并且能有效的融入进去，将生词作为零障碍，这样才是学生能够在雅思阅读提高当中的致胜法宝。
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