轻叩诗歌的大门（通用9篇）由网友“天赢烫钻”投稿提供，下面是小编为大家准备的轻叩诗歌的大门，欢迎阅读借鉴。
篇1：轻叩诗歌大门
课堂教学中，每走一个环节，我都在心中问自己，学生在此环节上学到了什么，收获了什么？
成功之处：
由于做法简单，学生自觉参与读背，堂上书声琅琅；由于教师完全不讲，在“聪明的孩子会在网上自学成才的”激励下，学生学得很认真，很有新鲜感，很有成就感。
教学的第二个环节——明诗意、入诗境环节中，我先从整体入手，感知秋景，让学生画出曲中描写秋景的词语，再到部分，抓关键词语“残、寒”，通过比较，“残阳”“残月”“残霞”及拓展有关乌鸦的诗句，感悟秋日黄昏的萧瑟、冷清，感受作者当时那悲凉、孤寂之情，以及作者用词之精妙，并且通过读出情感、想象意境，让学生与文本交流，与作者沟通，使学生的心灵受到了触动。
在学生的讨论互动中，能力低的学生可以说出：“我知道课文讲的景物是山、水等”，中上生道出：“诗中描写了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。”
作为拨动作者内心那根琴弦的“一点飞鸿影下”，我采用了以读为主，读出飞鸿的高、快、远，读出秋的生机勃勃，充满活力，在读中理解、读中感悟。
曲的最后两句，是作者的美好向往，那一幅多姿多彩的秋之画卷，是作者心中向往的乐土，也正是作者发自内心的读白，我紧扣画面颜色的丰富多彩，让学生读出缤纷斑斓的秋之画卷，让学生用四字词语来概括多彩的画面，并积累四字词语，并运用于以后的习作中，工具性较突显。
同样是秋之景，为什么有如此大的反差，光比较是找不到明确的答案的，此时，我拓展白朴的个资料，使学生明白作者是厌倦官场的尔虞我诈，希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那萧瑟冷清之处，去寻找那充满生机的乐土，
再有合理利用了互联网资源，学生有自信；通过生生交互，老师基本不用讲，便可以得出诗的大意，比课前太多的预设，教师百般牵引强！
我在教学上还采用了比较阅读，我选用了被誉称为秋思之祖马致远的《天净沙·秋思》，让学生找异同，从题目到用词，相仿的地方甚多，这两首元曲，我重在让学生体会它们的异同，感悟出“文章因情感而产生”，不同的心境会产生截然不同的作品，即使在所选取意象大致相同的情况下，也会因情的不同而产生不同的文学作品，我想，这点认识对学生的学习成长的影响是深远的。
不足之处：
在感悟“残”字时，虽然通过比较“残阳”、“残月”、“残霞”，虽较为成功的让学生感悟到了中国汉字的奇妙，感受出了当时的意境，但我认为还不够，应再往下拓展，还有“残年”、“残喘”、“残照”等词语的理解，这样对“残”的理解会更深刻。但是没有给学生充分的想像时间，入境不够，成绩不理想的学生没有充足的时间去感悟，是悟不到作者笔下的情的。
另外并不是每个学生都能以读意会，不排除有小部分学生在别人讲的答案中死记硬背，学生的潜能也许没有得到充分的施展。在指导背诵时，应让学生看板书，两幅画面对比背诵，加深印象，指导表达手法：静中有动，动静结合。
缺少练笔的训练，因时间关系，作业仿写《天净沙·秋》，春、夏、秋、冬任意一个季节均可。（要求：抓住季节的景物特点，表达出你的心境。）无法在课堂上练笔，检查、展示。
总而言之，有得有失，但我认为是得远远大于失。学生不是一张白纸，自主探究，效果会比老师精雕细刻地讲更好。
篇2：轻叩诗歌大门
1、
《春》
春天啊，我欣赏你——
我欣赏你千姿百态的云
我欣赏你绿绿的草
我欣赏你清新的空气
我欣赏你春暖花开的美貌
春啊春
你的美丽让我们喜欢
我喜欢你柔和的阳光
我喜欢你温暖的春风
我喜欢你五彩缤纷的颜色
我更喜欢你绿色的心情
你不像夏天那般的火热
你不像秋天那般的冷漠
你更不像冬天那般的冷冰冰
2
井底之蛙，你自鸣得意时，
小鸟飞了过来，池塘的水，
已经干涸，你却永远住在井里。
3
如果我是清风，我将柔和的风划过你的脸庞。
如果我是月亮，我将给夜晚带来光明。
如果我是小河，我将清新的水流带给人们。
4
诗人说：
花朵把春天的门打开了。
麦子把夏天的门打开了。
枫叶把秋天的门打开了。
飞雪把冬天的门打开了。
我说：
星辰把黑夜的门打开了。
坚韧把苦难的门打开了。
白天把太阳的门打开了。
失败把成功的门打开了。
5
叫我如何感谢你
我原想你冷酷，你却给了我整个春天。
我原想你小气，你却给了我整个枫林。
我原想你冷清，你却给了我整个海洋。
我原想你可怕，你却给了我银色的世界。
让我怎样感谢你，当我走向你的时候......
6
上学后，母爱时一次次的安慰，听着他，心里很舒适。
7、
我的想象，
是一只放飞的小鸟。
飞过高山，
飞过草原，
飞过田野。
因为有了它，
我才有了梦幻般的世界。
风儿在跳舞，
鸟儿会唱歌，
老虎当兽王。
但是，
我练字时没有它，
我跳舞时没有它，
我睡觉时也没有它。
没有它，
所有的事儿都感觉没意思……
有时，
我在想：我为何有它？
仿佛，
有一个声音告诉我：
它可以让你快乐，
让你的每一天，
更加有趣，
更加美好！
每当这时，
藏在我心里的想象，
就在不经意之间，
挣脱我的双手，
展翅飞翔！
8、轻叩诗歌的大门
《雨过天晴》
雨来之前黑压压，
大雨一下哗啦啦。
风儿吹来云儿散，
太阳出来笑哈哈。
9、轻叩诗歌大门
《春》
今天天气真叫好，
黄鹂树上叫又叫。
燕子飞来又飞去，
嫩绿柳枝随风摇。
10、轻叩诗歌的大门
《美好的一天》
绿绿的树叶张开了手臂，
红红的花儿在绽放笑脸。
青青的草儿弯下了小腰，
而我们在一起来笑哈哈。
11、轻叩诗歌大门
《文具的家》
文具的家是文具盒，
文具盒里有铅笔，橡皮……
文具如果没有家，
那么它就会孤零零的……
我们要爱惜文具，保护文具。
12、轻叩诗歌的大门
《校园多美丽》
校园多美丽，
有花儿，有草儿；
校园多美丽，
有鸟儿，有虫儿；
这就是我们的校园，
校园多美丽！
13、轻叩诗歌大门
《先进班》
先进班，先进班，
你是我们的榜样。
不怕困难，勇敢克服;
不怕风雨，勇敢前进。
加油，加油，再加油。
篇3：轻叩诗歌大门
第六单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，教师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。
我大胆放权给学生，从计划到实施、小结，我只在他们需要帮助的时候，做一个配角。这些孩子确实不简单，给了我很多惊喜。无论是给诗歌分类，还是自己写诗，无论是制定计划，还是总结，学生们都能投入进去，主动去探究、去尝试。特别是合编小诗集，每个小组都能全员参与，分工明确，互相配合。虽然合编的小诗集很粗糙、简单，但形式多样，内容较全面。对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我给予很高的评价，我希望能通过这次的活动，培养孩子们的兴趣，找回孩子们的自信心。
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自主开展活动的能力。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。
同时，我深切的感受到，教师也该提高自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改才完美。我想，作为教师，是否也应该像学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？
篇4：轻叩诗歌大门
牙牙学语之时，妈妈总是在耳边吟起”慈母手中线，游子身上衣。“这就是我最先接受的诗歌教育，在大一点我便学习了更多的诗歌，也了解了诗人为什么作诗，作诗的背景，轻叩诗歌的大门，遨游于诗歌的海洋。
我们开始上小学的时候，我学习了更多的诗歌。其中有描写春天的《春夜喜雨》，细致的刻画了春雨的夜景，表达了诗人对春雨及时到来的喜悦之情。描写冬天的《白雪送歌给武判官归京》，其中运用比喻手法的”忽如一夜春风来，千树万树梨花开。“初学的时候以为是描写春天的诗句，后面听老师解释才明白这是描写冬天的诗句，现在想来描写的多么生动的呢！恍惚自己身在其中一般，将我们带入其中。
诗歌是最为美好的东西，拾起一句诗句，便能给我的作文增添几分色彩。
篇5：轻叩诗歌大门
春天的温暖足以淹没冬天的寒冷，春天神不知鬼不觉的来临，这一年我有新学了不少的诗歌，开始探索诗歌的世界，这一刻我轻轻的叩了诗歌的大门。
诗歌是我们的传统文化之中浓墨重彩的一笔，说诗歌我们并不陌生，我们从记事开始就学习诗歌，自小便觉得听长辈说起“熟读唐诗三百首，不会写也会吟。”我记忆中最为深刻的是“一二三里，烟囱四五家。亭台六七座，八九十之花。”学习这首诗的就觉得很是奇妙，为什么会有人会这么厉害凭借这简单几个数字就能做出为此奇妙的诗歌。自此之后我就被诗歌深深的吸引住了，后面慢慢的学习了李白的《静夜思》，喜欢上了他的“床前明月光，疑是地上霜。”原来诗歌也可以作为人们寄托感情的一种。
诗歌是我们的文化瑰宝，我们应该学习和掌握它们。
篇6：轻叩诗歌大门
梧桐
王奕涵
秋天的梧桐散发着
金黄的光芒
叶子层层叠叠
没有一点空隙
好像披上了金黄的毛毡
风一吹
梧桐叶像波浪般
摇动起来
雨一下
水珠染成了黄色
梧桐叶不断点头
啊，美丽的梧桐！
初秋
梧桐树戴上了金灿灿
的假发
淡黄中混着一些橘黄
中秋
梧桐的假发变成了
橘黄色
混着一些橘红
秋末
橘红慢慢飘落下来
梧桐在静静地回忆过去
鸟儿在它的'树枝上搭窝
小虫在它的叶子上寄住
梧桐说：
“你们要住多久呀？”
它们叽叽喳喳
“你让我们住多久
我们就住多久啊！”
梧桐叹了口气
说：”嗯……直到我老去吧！”
谁也没吭声
只有风在沙沙作响
篇7：轻叩诗歌大门
【习作知识】
诗文，诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。
【习作思路】
怎样才能写出一首好诗？
充分表达自己的感情；
读起来有韵味；
选择有趣有创意的内容；
生活中多观察，多发现，再加上自己的想象。
【写作方法】
1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
2．暗喻法──表现丰富的联想。
3．阅兵法──表现景物的层次。
4．排比法──表现节奏，加深印象。
5．拟人法──活泼可爱、有趣。
6．假设法──写出美丽的希望和想象。
7．夸张法──制造特别效果、加深印象。
8．疑问法──引起兴趣，深入思考。
9.敝氐法──诗的“心跳”，节奏更明显。
10．故事诗──将故事写成诗。
11．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
12．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。
13．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
【习作指导】
生活中处处有诗歌。天真的儿歌，朴素的民歌常在我们耳边回响。我们也可以试着来写一写诗呢？怎么样才能写出有韵味的儿歌呢？很简单！
一、多细心观察身边的事物；
二、多发挥想象力，可以把许多事物联想在一起。
如：白云
好多的棉花糖啊
谁把它举得那样高，
叫人看又让人尝不到。
读了后让人觉得很美很有趣，想象力多丰富啊！
如何才能有丰富的想象力呢？要用心用眼看世界。
1、身体的眼，是肉眼。眼睛是心灵的窗户，因为有了它，我们可以尽情欣赏这世界的多彩。
2、心眼。其实，每个人除了两只眼睛外，还有第三只眼呢！那就是想象力丰富的心。
所以，平常除了要用肉眼细心观察身边的人、事物以外，更重要的是用最宝贵的想象力来写诗。如果你只是将肉眼看到的，耳朵听到的，不管三七二十一通通写下来，那这样的诗就少了美感，少了诗味呢！
三、怎样写诗？应该注意以下五点：
1、抓住生活中感受最深的人或事进行构思和立意，抒发情感。
2、语言精练，生动流畅，有韵律感，给人美的`感受。
3、写诗时运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征烘托等表现手法。
4、格式正确。做到
平头：原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但是，具有特殊意义的诗句除外。
分行：每句一行，太长的也可以分成两行或三行。
分小节：根据意思等不同因素空一行不写，再写另一小节。
标点可加可不加，但具有特殊语气的句子最好加上疑问、惊叹等。押韵可押，可不押，但押韵较顺口。
同学们，拿起笔，用你们动情的笔调去描绘这多彩的世界吧！
范文一：成长
不知从哪天起
我发现
爸爸的肩膀不再那么的宽大
背影不再那么的高大
妈妈告诉我
那是因为
我长大了
我长大了
我的个头越来越高
我的书包越来越重
我的想法越来越多
……
成长是一段奇妙的“旅程”
我像一棵小树
每天迎着阳光和雨露
不停地长大
头上是无边无际的蓝天
脚下是宽阔肥沃的土地
阳光和雨露催促着我成长
就让那欢唱着的百灵
让那奔腾的溪流
陪伴我一起
成长
播撒希望
收获明天
范文二：那该多好啊
假如天上所有的星星
像雨一样落下来
那该有多好啊
世界上所有的小朋友
都会跑出来捡
然后串成项链
挂在妈妈的脖子上
那该多好啊
篇8：轻叩诗歌大门
妈妈，妈妈！
您可知道，
我想变成那一朵朵桂花，
在您工作的时候，
静静躺在树上，
沐浴着温暖的阳光，
陪着你工作，
将您的喜怒哀乐，
尽收在我的眼底，
珍藏在我的心里。
我还要停在您回家的那条路上，
看无数人从我身边经过，
我要散发出最迷人的幽香，
您可知道，
我愿用我这倾尽生命的`香气，
来抚慰劳累了一天的您。
妈妈，妈妈！
我的心愿很伟大，
却又平凡至极。
我的心愿很平凡，
却又令人沮丧。
因为您若可以陪伴我多一点，
那我将是个实现愿望的，
幸福小女孩。
篇9：轻叩诗歌大门
梅花
马艺玮
是谁在寒冬腊月独自开放？
是谁虽是花之君子，
却不在春天争妍斗艳？
默默地报告春天的信息。
是谁在山花烂漫时，
却在丛中笑？
它是梅花，
是在寒冬腊月独自开的花，
是暗香浮动，
冰清玉洁的`花。
早春梅树的四周都是，
姗姗来迟的朝霞，
梅树在灿灿的金晖里，
闪着雪白耀眼的光芒。
亭亭玉立的梅树，
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
★ 诗歌四年级下册
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