《闻一多先生的说和做》导学案 (七年级下册)（共7篇）由网友“zming8210”投稿提供，下面是小编收集整理的《闻一多先生的说和做》导学案 (七年级下册)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《闻一多先生的说和做》导学案 (七年级下册)
《闻一多先生的说和做》导学案 (人教版七年级下册)
教学目标:
1、整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神.
2、学习本文围绕中心选材，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.
3、指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性.
教学重点:精选的典型事例,精致严谨的结构.
教学难点:生动形象,精练含蓄的语言.
教学步骤:
导入
一． 课前学习：
1、了解臧克家 2.闻一多:
3、检查预习情况
⑴正音: 弥 锲 兀 沥 函 衙 赫 迥 窥 楷
多音字: 壳｛ ｝;斗｛ ｝
(2)朗读课文
二、整体感知课文:
1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?
2.分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?
3.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样写好在哪里?
4.文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?
三、合作探究：
1、文章怎样写作为革命家的闻一多先生的`“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?
2、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方?
（1）说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.
（2）朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点.试举例说明。
四、达标检测：
1.测一测你的注音速度。
衰（ ）微（ ） 赫（ ）然 迭（ ）起 高标（ ）
锲（ ）而不舍 兀兀（ ）穷年 沥（ ）尽心血
2、解释本课成语：
3.说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。
（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
5.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
6.学完本文对自己如何做人及如何做学问有什么启示？
五、个性化备课
六、教学反思
余国福
篇2：《闻一多先生的说和做》导学案 (七年级下册)
班级： 主备教师：秦金平 备课组长：秦金平 领导批阅： 上课时间： 月 日
教师寄语：自己的权益自己要维护，一个崭新的中国不会由一群奴才来建设--胡适
教学目标：
1．熟读课文,理解大意,感知主旨。
2．体会文中形象描写的作用，理解成语的含义。
3．把握本文精心选材、重点突出的写法。
重（难）点预见：理清作者思路，理解课文的思想内容。
学习流程：
一、情境导入
二、目标展示
三、自学检测
1．给加点字注音：
赫然 （ ） 心会神凝 （ ） 慷慨 ( )
一反既往 ( ) 迥乎不同 ( ) 锲而不舍（ ）
2．解词：
赫然： 弥高：
心会神凝： 锲而不舍：
一反既往： 迥乎不同：
四、自学指导（听课文录音，完成下列问题）
1．文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事?
2．从文中可以看出闻一多先生是怎样一个人?
3、说说本文多用古词、文言词的作用是什么？
五、合作释疑
1．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用？
2、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
3．怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？
六、当堂训练
①“人家说了再做，我是做了再说”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前，他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方……他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴，深宵灯火是他的`伴侣，因他大开光明之路，“漂白了的四壁”。 二次备课
篇3：《闻一多先生的说和做》导学案 (七年级下册)
班级： 主备教师：秦金平 备课组长：秦金平 领导批阅： 上课时间：20 月 日
④不动不响，无声无闻……几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了作出了卓越的成绩。
1．第①②段引用闻一多先生的话为开头有何作用？
2．第③自然段中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有何作用？
3．闻一多钻研文化史和从事学术研究的目的是什么？
七、拓展延移
最后一次讲演（节选）
闻一多
反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）
1．选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？
2．为了证明观点，闻一多先生从正、反两方面举了例子，这两个例子分别是什么？
3．“现在是黎明之前那个最黑暗的时候”用了什么的修辞手法？有何含义？
教学反思：
二次备课
秦金平
篇4：《闻一多先生的说和做》 导学案设计(七年级下册)
《闻一多先生的说和做》 导学案设计(人教版七年级下册)
课题：12《闻一多先生的说和做》
课型：讲读课 主备：莫丽宏 审核：
时间： 班级： 姓名：
学习目标：
1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。
2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
知识链接
1、 走近作者
臧克家，诗人。19生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
2、相关资料
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1811月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。 1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
臧克家和闻一多
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
一、自主学习
1．给下列加粗的字注音。
无暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窥园（ ） 沥尽心血（ ）仰之弥高（ ）
2．解释下列词语及加粗字。
（1）迥乎不同：
（2）锲而不舍：
（3）潜心贯注：
（4）兀兀穷年：
（5）气冲斗牛：
3．填空（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是_____
（2）人家说了再做，我是________。
（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________，越坚，________。
（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败类说：___________________
（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，________，气冲斗牛，________！
（6）他，是 的巨人。他，是 的高标。
二、合作探究
阅读课文，探究下列问题。
4、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
5、他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？
6、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
三、同步达标
阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。”
（1）、用不超过20字概括选文主要内容。
（2）、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是 ，“开一剂救济的文化药方”的意思是 。
（3）、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处 描写，表现出 。
（4）、怎样理解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思？
（5）、选文的最后一段在表达上属于 。在文中所起的作用是 。
（6）用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。
。
四、拓展练习
平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的'颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。
6、用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。
7、文中记了三件事，用简要的语言概括三件事的内容
第一件事：________________________________
第二件事：________________________________
第三件事：________________________________
8、第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。
答：过渡句是________________________________
9、丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。
莫丽宏
篇5：《说和做--闻一多先生的说和做》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【教学目标】
1、握重点字词，了解时代背景。
2、读课文，把握文章结构。
【预习自测】
1、加粗字注音，标调：
衰微（ ） 赫然( ) 迭起（ ）弥高（ ） 校补（ ） 漂白( ) 锲而不舍（ ） 兀兀穷年( ) 沥尽心血（ ）心会神凝（ ） 迥乎不同（ ） 一反既往( ) 慷慨淋漓（ ）目不窥园（ ） 望闻问切（ ）群蚁排衙（ ） 炯炯目光（ )诗兴不作（ ） 潜心贯注（ ）无暇及此（ ）
2、释词义：
（1）衰微：： （2）赫然：
（3）迭起 ： （4）高标：
（5）锲而不舍 ： （6）兀兀穷年：
（7）沥尽心血： （8）潜心贯注：
（9）心会神凝： （ 10）迥乎不同：
（11）一反既往： （12）慷慨淋漓：
（13）气冲斗牛：
3、读课文，了解时代背景
【合作探究】
1、朗读课文，整体把握文章结构
2、介绍作者及闻一多先生
臧克家：
闻一多：
【解难答疑】
1、作者是从哪两种身份介绍闻一多先生的说和做的？
2、文章可分为几部分？各部分之间是怎样衔接起来的？找出结构上起衔接作用的段落。
【反馈拓展】
1、通过小组合作学习，交流学习结果，概括各部分内容。
2、填空（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是_____
（2）人家说了再做，我是________。
（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________，越坚，________。
（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败类说：___________________
（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，________，气冲斗牛，________！
（6）他，是 的巨人。他，是 的高标。
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技 法。2、品析语句，提高语言运用能力；
3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热 情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【预习自测】
1、作为学者和诗人的闻一多先 生做了什么？从哪些行为可以看出他做了也不说？
（方法提示：关注具体行为，关注提示性关联词，结合具体语句回答。）
2、为什么闻一多先生只 做不说 ，从中可见他怎样的品行？
【合作探究】
1、作为革命家的闻一多先生做了什么？说了什么？
2、为什么此时的他不仅做了，还说了？从中可见他怎样 的品行？
【解难答疑】
1、用词具有表现力：
“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话中的“钻探 ”改为“钻研”或“研究”行不行呢？
2、语言典雅：
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。（方法提示：体会四字短语连用的效果）
3、修辞形象生动
他说了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他说了：我们要准备像李先 生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
他做了，在情 况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的言和行。
（方法提示：体会排比段的采用对感情表达的效果）
【反馈拓展】
1、细节描写精彩
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（方法提示：关注描写角度）
2、文本中划出你最喜欢的语句，说说喜欢它的理由。（可从内容、手法、情感等方面品析）
用词典雅：
修辞句：
描写句：
【反思】
雷真民
[《说和做--闻一多先生的说和做》导学案（新人教版七年级语文下册）]
篇6：说和做--记闻一多先生言行片段 导学案(人教版七年级下册)
【导学目标】
1．整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法。
【学习重点】
1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
2．学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。
【课时计划】2课时
教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入 生成问题
同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢于“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子--闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。
自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．生难字词
(1)字音
典籍(jí) 慷慨(kānɡ kǎi) 迭起(dié) 淋漓(lín lí)
目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 无暇及此(xiá)
迥乎不同(jiǒnɡ) 仰之弥高(mí) 锲而不舍(qiè) 炯炯目光(jiǒnɡ)
(2)词义
诗兴不作：作，兴起；写诗的兴致减少了。
锲而不舍：锲，刻；镂刻不停，比喻有恒心。
群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。
兀兀穷年：兀兀，劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做。
迥乎不同：迥，差得远；很不一样。
一反既往：既，已经；与以往完全不同。
潜心贯注：潜，隐藏的；全身心、全部精力集中做某事。
气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。
2．作者名片
臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考--文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
步骤二 整体感知 走进文本
1．阅读课文，整体感知。
(1)文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？
学法指导一：
朗读指导
1．读准字音，读清停顿。熟悉课文，这是朗读好的前提。
2．细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。
3．以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的情感。
学法指导二
理解句子含义的方法
1．结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问词句的含义。
2．抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。
3．把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深层含义。
4．辨析修辞，思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出深层含义。
【交流点拨】从学者的方面和革命家的方面来写的。
第一部分(1～7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8～20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两部分之间，用了总承上文“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面”句和总起下文的“闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面”的过渡句，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。
2．作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样一个人？
【交流点拨】作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家主要写了起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
步骤三 精读课文 深层理解
1．研读第一部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为________处写得好，因为________”这样的句式，表达自己对文本的感悟。
【交流点拨】(1)我认为文中“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”一处写得好，因为他写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽”“消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻先生博古通今，学贯中西。闻先生治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。
(2)我认为“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一处写得好，因为他多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“目不窥园”语出《汉书董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用一滴滴心血研究学术的钻研精神。
(3)我认为“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”一处写得好，因为这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。
(4)我认为“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”一处写得好，“不动不响，无声无闻”照应了下文“他并没有‘说’，但他‘做’了”，写先生沥尽心血、埋头实干；“一个又一个”“密密麻麻”写他研究硕果累累，“群蚁排衙”足见先生治学的一丝不苟。
(5)我认为“十年艰辛，一部《校补》赫然而出”一处写得好，“赫然而出”写闻一多《楚辞校补》的问世令人惊讶、引人注目，此处写出了人们对闻先生卓越成就的赞叹。
小结：作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。
2．研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为________处写得好，因为________”这样的句式，表达自己对文本的感悟。
【交流点拨】(1)我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是已经的意思，译为“完全和过去(做学问)的情况不一样”。这个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了下文。
(2)我认为文中对闻先生的外貌描写很好，因为他抓住了人物特征，用了两个四字短语“昂首挺胸，长须飘飘”，形象地展现了一个无畏的革命者形象。
(3)我认为“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！’”写得好，因为这句话读了很让人动情，它表现出闻一多先生赤诚的爱国之心和甘愿为祖国献身的大无畏的英雄气概，他的话鼓舞了人们“反对独裁，争取民主”的斗志。
步骤四 精读课文 写法探究
本文在写作方面有哪些技巧，请你加以概括。
1．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。
【交流点拨】课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2．闻一多先生事迹很多，作者为什么只选取这六件事？
【交流点拨】闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
3．这篇文章的语言有什么特色？
【交流点拨】语言生动形象，精炼含蓄，富于音乐美。
(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。
(2)精炼含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
(3)富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼”等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力。
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．总结全文
本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
2．闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或仿照下面例子写两句赞扬他的话。
(1)开口说话，掷地有声；脚不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟
(2)一诗一文一烟斗 一个脊梁一声吼 一画一印一文集 一代英豪一红烛
【交流点拨】深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。一口一心为自由，专为革命献一生
为民主、为和平、为大众、成仁取义，反独裁、反内战、反特务、虽死犹生。
板书设计
闻一多
先生的
说和做学者：做了再说
做了不说《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
革命家：
说了就做起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威口的巨人
行的高标
交流展示 生成能力
步骤一 知识梳理，夯实基础。
步骤二 整体感知，走进文本。
步骤三 精读课文，深层理解。
步骤四 精读课文，写法探究。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
谭义专
[说和做--记闻一多先生言行片段 导学案(人教版七年级下册)]
篇7：《闻一多先生的说和做》 学案设计(七年级下册)
《闻一多先生的说和做》 学案设计(人教版七年级下册)
第一课时
学习目标：
1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、本文选材技巧和结构技巧。
4、学习闻一多严谨，谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
学习重点，难点：
1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
一、自主学习（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
1、 注音
衰微 赫然 迭起 典籍 弥高 卓越 校补 函寄 漂白
锲而不舍 气冲斗牛 警报迭起 迥乎不同
2、解释词语
锲而不舍 兀兀穷年
沥尽心血 潜心贯注
心会神凝 迥乎不同
一反既往 慷慨淋漓
气冲斗牛 目不窥园
2、了解闻一多、臧可家
闻一多
臧克家
二、正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。）
（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
三、理清课文，整体感知
思考：
（1）文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？
（2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？
（3)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的.人？（用课文原话回答）
四、小结
这篇文章写得十分精粹，突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章精选的典型事例，精致严谨的结构，充满了感人的力量。
五、作业
收集闻一多先生的事迹。
第二课时
学习目标
1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、学习本文选材典型，详略得当，语言精练的特点。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论的作用。
4、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
一、复习导入
二、合作探究 研读课文 （两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
（一）、探究学者方面，学习优秀品质
1、学生有感情朗读（1）--（7）段
2`、自由组合探究质凝：
（1）学者方面作者选取了哪些典型材料？
（2）重点详写的材料是什么？
（3）表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。
（4）在“说和做”上闻一多先生是怎样做？
（二）探究革命家方面，学习爱国精神
1、 革命家方面选择了哪些典型事件？
2、 这些事件体现了闻一多哪些精神？
3、 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？
（三） 探究作品选材
1．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了这六件？
2. 归纳本文语言特点 ：
三．小结
闻一多既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光。
四、课外拓展
1.学习完这篇文章，你有哪些收获？受到什么启迪？请结合自己的经历谈一谈。
2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞说或做的词语吗？
五．作业
课后赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。
雪花飞舞
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