10《人有两件宝》 之三

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10《人有两件宝》 之三

篇1:10《人有两件宝》 之一

教学要求

1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点,有些词句不容易理解。

课前准备

1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,启发思考

篇2:10《人有两件宝》 之一

两件宝 双手 做工

创造

大脑 思考

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篇3:10《人有两件宝》 之二

双手 做工

劳动创造一切

大脑 思考

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篇4:10《人有两件宝》 之三

双手 大脑

两件宝 创造

做工 思考

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篇5:人有两件宝

人有两件宝

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教学要求

1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点,有些词句不容易理解。

课前准备

1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课题,启发思考

篇6:人有两件宝

课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)

二、范读课文(或放课文朗读的录音)

听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

三、初读课文,自学生字词

1.凭借汉语拼音读两遍课文。

2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

(教师巡视、辅导,了解自学情况。)

四、检查自学情况

1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)

思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

劳动 两件宝 办不到

2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)

3.齐读课文。

五、以问促读,熟悉课文

1.课文有3句话,第一句说什么?

2.这两件宝该怎样用?读第二句。

3.课文最后说什么?

4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

2.指导学生记住字形。(突出重、难点)

双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

做:右边是反文旁,4笔写成。

才:把“寸”的点改成撇。

3.指导写字。

双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

第二课时

一、复习

1.认读生字词。

2.听写,写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3.朗读课文。

二、理解句子

1.双手会做工,大脑会思考。

(1)口头填空。

工人_______

农民_______

护士_______

老师_______

(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)

讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?

2.用手又用脑,才能有创造。

师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的'事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1.指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:

用手不用脑,事情做不好,

用脑不用手,啥也办不到,

用手又用脑,才能有创造。

2.听朗读录音,再跟着一起读。

3.指导背诵。

(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

四、巩固练习

1.完成课后练习3。

2.比一比,组词语。

工( )做( )才( )

公( )作( )寸( )

板书设计:

篇7:人有两件宝

两件宝 双手

大脑

做工

思考

创造

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篇8:语文 -人有两件宝

教学建议

教材分析

本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝――双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。

教法建议

识字、写字教学

1.识字教学

学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工――公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2.写字教学

教写字,可重点指导以下几个字。

双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。

做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。

办:笔顺是 ,先中间后两边。两点向外。

才:第三笔是撇,不能写成“寸”。

词句教学

“双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。

“用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

朗读指导

朗读是学习语文的`重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。

如:

人有/两件宝,双手/ 和大脑。

双手/会做工,大脑/会思考。

用手/不用脑.工作/做不好。

用脑/不用手,空想/一大套。

一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。

教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。

在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。

课时安排 教学本课可用2课时。

解词导向

思考 进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。

创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。

释句导读

“用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”

这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。

《手脑相长歌》原文:

人生两个宝,双手与大脑。

用脑不用手,快要被打倒。

用手不用脑,饭也吃不饱。

手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。

课文理解

段落段意

这首儿歌共有三句话。

第一句:写了双手和大脑是人的两件宝。

第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。

第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。

中心思想

这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

教学设计示例(一)

10、人有两件宝

教学目标:

1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。

2.正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程:

一、导入新课。

l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音,整体感知。

《人有两件宝》教学设计之三

《人有两件宝》说课稿

小学语文《两件宝》教学设计

《人有两件宝》 教学设计

《两件宝》优秀教学反思

《两件宝》教学反思

美好生活劳动创造优秀征文

劳动创造美好生活征文1000字

《搬宝回家真奇妙》教学设计

美好生活劳动创造征文800字

10《人有两件宝》 之三
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