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抹布中的教育散文

时间：2023-10-29 07:41:29 其他范文收藏本文下载本文

抹布中的教育散文（精选3篇）由网友“tmzyc”投稿提供，下面是小编收集整理的抹布中的教育散文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

抹布中的教育散文

篇1：抹布中的教育散文

抹布中的教育散文

大约在的时候，我参与了一个网站的问答游戏，主要负责其中的“孩子教育”板块，当时仿佛入迷了一样，每天有空就上去，遇到千奇百怪的提问，就研究一下，回答一下。慢慢积攒了两年余，竟然回答了两万多个问题。之后因故离开那个网站，以为那些问题会慢慢消失在浩淼的网络海洋，成为一颗细小海底之沙。但不曾想，在之后的两年中，经常会有人加我的软件，备注的说明就是看到了我教育孩子的观点。

昨天又遇到一个，每次遇到这样的加友申请，我都会毫不犹豫就通过的。当时，我正在收拾厨房，很多卫生死角，尤其在这个炎炎夏日，会发散一些不好的味道。夫君唠叨我好几次，我都不愿意弄。难得昨天下雨了，很凉快，想到夫君对我文学的支持，于是主动在小小的厨房中，上上下下地蹭、刷、铲、擦、抹，一会儿就折腾了一身汗，略微休息之时，擦干净手，打开手机。正好看到这条加友信息。

很多时候，加了也不聊天，等人家主动找我，我再解答。但这个却很着急，刚刚通过，就直接说：您好！我有一个问题想请教一下。

看到如此，我知道对方一定是非常着急，于是赶紧回应，您说吧！我听着。说着，我顺手将抹布放到不锈钢盆中，倒入一些水，混合了一些碱面，然后放到火上去煮。这样可以消毒，去异味。

“姐姐好，我脾气不好就会打他，其实我也很心疼的，我儿子刚刚过了五岁。我在外地打工。”

我还没来得及回答。她又发了一条：“因为上学早，大班都毕业了。但学得很不好。”

我正在输入的时候，她又发了一条：“这个暑假，我正在帮他补习大班的知识。”

我略微停止了一下，等她，她却沉默了，于是我开始打字：“感谢您的信任，我也只是孩子妈妈而已，我们的沟通只是一种互相的交流和对彼此的学习。您现在情绪很激动，您不要着急，凡事慢慢来，慢慢说。首先我可以肯定地回答您，任何时候打孩子都是不对的。学习不好没关系的，上了小学还要重新学的，你现在着急也没用的。”

看到我的回复，她很快又说：“他现在很怕我。”

“是呢，他总是得不到你的肯定，长久以往，会容易自卑的。”说此话时，煮抹布的水盆汩汩地冒着水泡，我深知，一块弄脏的布，是很容易洗干净的，但一旦孩子的心灵受伤了，是很难弥补的。

“我没带过他，现在刚好怀着二胎，爷爷奶奶实在管不了他，才将他送过来。”她的话语依然很生硬，仿佛带着很多怨气。

“你的心态是不对的，并且缺乏感恩之心，你没有发现吗？恕我直言，还请谅解。”说这话，我知道对方可能会不高兴，但想到那颗正在受伤的心，我还是忍不住说出来。

“嗯。”她仿佛有点认同。

“孩子之前不跟你，并不是孩子的错，孩子爷爷奶奶照顾他，本身年迈，已经力不从心，不能要求太多的。现在你必须感谢老人家的付出，并且你要学会耐心对待孩子。打能解决什么呀！对吧？”我关了火，用筷子挑出抹布，换到一个盛满清水的盆子中。原来的水，已经变得昏黄。我知道，这是这块抹布的伤。同时，我仿佛看到一个同样伤痕累累的孩子，在跟祖父母一起生活很多年之后，终于来到父母的身边，他期盼了很多年的父母亲情终于实实在在地拥有了，但得到的却是父母无尽的打骂。他幼小的心，应该如何转换和化解这种伤痛呢？也需要像这块抹布一样，经历高温蒸煮吗？

“我也知道不对，可我不知道怎么办？你看，每次复习默写的第一遍，都有错误的，不是声母，就是韵母或者整体音节。”听到她的回复，她并没有注意到孩子的心灵伤害，而是一直在执拗地关注孩子的错题。其实，这样的场景之前我家也有过，但因为发生过，经历过，我才更加深切地懂得，这样对孩子的伤害到底有多深。

“对于这种不在身边长大的孩子，你不应该首先关心他的教育，而是先建立亲情信任感。这种情感，是他之前缺失的，并且一直在向往的，在这个时候，你们如何做，是将之前的信任磨灭掉，还是建立一个更加深厚的情感，就在于你的选择。”回复这些时，我仿佛看到一个羞涩的小男孩，满心欢喜地递给久未见面的妈妈一束野花，可妈妈却生气地拎着他，嫌弃他没有好好学习。这是怎么样的一种错过呀！

“孩子很活泼的，我每次打他都不是无缘无故的。”她依然没有醒过味来，依然认为打就是爱，爱就是需要用如此严苛的打来解决。我突然想起之前将我儿子大树打红的后背，以及他那双含着眼泪，却不敢哭的神情。心里骤然一痛，对于这个求助的母亲，我真是恨铁不成钢。可是隔屏相望，我又必须慢慢来，因为我当时也是被别人这样慢慢地引导出来的。

“你有没有想过呢？只是打，只能让孩子对你有畏惧之心，孩子现在有不会的题目，是完全正常的。他之前接受的教育，并没有让他弄懂，如果我没有猜错的话，之前孩子一定在农村，那里的`教育水平跟城市的差很远的，你也应该知道这种情况的。孩子差，不是他的问题，相较于那些一起学习的孩子，孩子没准还是好学生呢！你没有看到这点。只是一味地批评他，只会让他有畏难情绪，更加没有自信。”说这话时，我再次想到大树，想当初，五加二，二加五他总是弄不清，我曾经是那样狠狠地打他的手心，而导致一年级他的计算总是犹豫，每次我一问他，他就表现出一种战战兢兢的神情。

“孩子不懂得的时候，不要让他简单的重复，应该换一种方法来引导他，重复的记忆不行，就换一些有趣的游戏，比如一些卡通片就是在教拼音，这比死记硬背要容易的多。还有就是多鼓励，不要只看到几个错的，还要表扬他写对了那么多呢！这样会培养他的学习兴趣，长久来说，对他的学习是肯定有帮助的。这些都是经验之谈，在之前回答问题时，也经常会遇到，很多获得帮助的家长都说这样效果很好。”

“可是声母、韵母必须记住呀！老师也是这么说的。”她依然在自己的圈圈里没有走出来，就好像一个胡同，她执拗地走下去，就是不知道回转身，也一样可以找到出口。

“相对于孩子的学习兴趣，你现在说必须是没有道理的，你现在应该先反思你自己的问题，不是孩子，你现在的状态，真的好差，你知道吗？”我知道，虽然我们并不相识，但她是一个怀孕五个月的孕妇，同时是一个身处异乡，在外打工的女性，她的不容易，我深知，但我更想让她可以体谅别人，而不是一直认为自己最委屈。我以为她会不接受我的质疑。但很快，她回复了一句：“或许，我的性子太急了。”

“对呀，这就回到原点了，你一开始就说自己的性子急，这就是所有事情的原委，你急着表达自己的爱，当孩子不如你想象中优秀时，你急着用打来改变他，我从不怀疑你的爱，但你的爱的表达确实是太失败了。你就想，你们一直在外面打工，将孩子放在父母身边，让孩子变成留守儿童。这本身就是一种错误的选择。你们平时不带孩子，根本不了解孩子，同样，孩子也不了解你们。这么多年积攒的陌生感，还有种种问题，你想一天解决，可能吗？你想用打解决，可能吗？”

“是呀，孩子现在跟着我们，如果就学，就必须迈过很高的门槛，我也没办法，我老怕他考不上。考不上又怎么办？”

听到她的忧虑，我深知外来务工人员的子女就学确实一直是一个难以解决的问题，他们没有多余的金钱让孩子去私立小学，而为数不多的对外来务工人员子女的学校，又生源太多，入学紧张。我突然了解她为何如此着急，但我又清醒地懂得，着急，采用打，只是适得其反。

“孩子长久不在身边，他对父母的期盼和敬畏，你考虑过吗？”我换了一种角度，尝试切入她的内心深处。

“没有，我也是在反思。”这句话，仿佛触碰到她的痛处。“孩子其实很听话的，他可以独立做很多事情，比如独立洗澡、丢垃圾、换垃圾袋，还会拖地板。只是学习让我着急。”

“这不是很棒吗？你有没有对孩子进行过鼓励和表扬呢？是不是认为他这样是应该的，但学习不好确是天理难容的呢？你这样想，本身就是不对的，你必须重新面对孩子，审视孩子，赞美孩子。这样，你们之间才可以逐渐建立一种信任感，并真正帮助他的生活和学习中。”听到她表扬孩子，我的心里终于升腾起一股希望，我相信，每一个孩子都是天使，而每一个妈妈都是无怨无悔地爱着孩子的。

“是呀，我的赞美确实很少，心里总像有气一样，想说也说不出来，憋着又很难受，让我总是想发泄，于是在看到他……”看到这里，我仿佛看到一个在暗暗垂泪的妈妈，这时的眼泪，不是生气的眼泪，而是自责的眼泪，更是期许的眼泪。

“还有一个，你要记得：不要太强势，要示弱给孩子。孩子虽然很小，但他依然期盼家长会需要他，如果你一直管他，他则会像一根藤，只会绕着树，却没有自己的骨骼，如果你放手，并示弱，那么他就会强壮成一棵树，他会非常开心地让你依靠的。你真的可以试试看。”

说到这里，突然想到患病卧床不起时，大树给我端过来一杯水，还有我常吃的药片，他那样开心地说：“妈妈你吃药吧！吃了很快就能好的。你放心，我听话，不让你生气。”

“嗯，我试试看，谢谢您，让我领悟到很多。我现在心情平静多了。”她的语气终于平缓了下来。我还要继续帮过敏的大树熬中药，于是跟她告别，将手机放下。

将砂锅放到电打火上，打开火，转到小火。然后我开始清洗已经凉了的抹布。加上一点清洁灵，很快，原本油腻腻的抹布变得洁白如新，并发散着柠檬的香气。这时，中药开锅了，顺着砂锅的透气眼，飘渺出一股中药的混合香气。我打开锅盖，用筷子搅拌了一下。然后轻唤了一声：大树，帮妈妈倒杯水来！我声音不大，但大树却很快端着一杯满当当的水，还不忘叮嘱着：妈妈，你喝吧，我尝了，温度正好。

看到这样的大树，我笑了笑。说谢谢。我仿佛也看到那对母子，正在孕育着的妈妈，爱抚着儿子的头，轻轻地说：妈妈爱你，你真棒！并且，两个人相拥着入眠，孩子的唇边，露出天真无邪的笑容。我相信，这都不是梦，亦如此刻弥漫的浓浓的爱的味道。

篇2：散文教学中的审美教育

散文教学中的审美教育

辽宁凌源 ●杨晓红

《语文课程标准》中强调：“语文具有重要的审美教育功能，语文应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”审美教育，又称美育，它让人获得一种美的感受，进入一种美的境界，表现一种美的情怀。散文教学，是语文教学中最灵动、最丰富、最美好的内容，具有较高的审美属性，作者的强烈情感通过语言引起读者共鸣，从而获得精神愉悦。在散文教学过程中，教师要把学生引入美的殿堂，让他们感受美、鉴赏美、热爱美，从而形成健康向上的审美观念和审美情趣，这是作为语文教师的职责所在。

一、反复诵读，激发起学生的审美需求

书读百遍，其义自见。学生反复诵读，才能进入到作品的情境之中，品味出作品的奇妙之处，感受到它的韵律美和抒情美。诵读是一个古老而又传统的方法，但我们的散文教学离不开它。因为没有了诵读，散文的美感就找不到源泉。我认为这种诵读一方面是学生对散文的朗读与品读，学生通过对散文中的优美文字的语感体验，进而接受和了解形象的内涵，唤起学生对作品本身的体验，这是很重要的。现当代散文是更需要反复诵读的，一定要给学生诵读文章的时间，因为作为散文本身，它生动的语言不需要教师做太多的分析，这样会破坏散文原有的意境，而通过反复诵读，散文中的丰富情感和深刻含义自然而然地就表达了出来。学生的诵读为课堂教学拉开了情感和审美的序幕，达到了散文对学生美感传递的第一步。

教师的精美范读也很重要。教师要用充满激情的声音来朗读散文中情感丰富的语段，用极富美感的语调来吸引学生，激发起学生的兴趣，把他们带进散文的美丽世界。教师声情并茂的范读，会让学生不由自主地受到感染，不知不觉地进入一种境界，从而走进散文中，也走近了作者。教师的范读要比磁带和课件中的录音更具感染力，教师的优美范读能让声音在教室里回荡，从而达到非同一般的艺术效果。而现在课堂上的散文教学多数都缺失了这一环节，或者是象征性地做做，这是课堂教学中美育的一大缺失。

二、体味意境，开拓学生的审美想象

品味语言、鉴赏语言，感悟语言的魅力。在散文教学中，教师要注意引导学生抓住关键的字词去体味和感悟其中的情感。现代著名作家碧野的《天山景物记》是一篇文中有画、画中有诗的优秀散文。文中写道“蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下几朵白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。”这里的蓝天、雪峰、白云、雪水、溪流、浪花虽是天山最常见的景物，但被作者注入了热爱美丽河山的爱国主义情感，着重写出了天山雄伟秀丽的特点，并采用了三个连续的美丽动人的比喻，描绘出了一幅神奇的、绚丽夺目的风景画面，其中几个动词的运用更给人以“画中动态”之感。现代著名散文家朱自清的《荷塘月色》也是极富美感的一篇名作，文中叠词的运用极尽绘情状物之能，非常富有发现力。如“曲曲折折的荷塘上面，弥望的`是田田的叶子”，“田田”二字，把荷叶那种肩并肩紧密地挨着的情态形象地描绘了出来；又如“正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星”，叠字“粒粒”，把含苞待放的荷花那种“晶莹剔透”的形象跃然纸上；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色”，“脉脉”一词赋予了荷塘流水如情窦初开那样的少女般的情怀；“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多”，其中“远远近近，高高低低”在表现出树多的同时，把这些树高低错落、连绵成片以及层次分明的景致送进了读者的眼帘。这篇散文所用的字语虽然寻常，作用却实为瑰妙。深入文章，发掘语言的内涵，调动学生已有的生活经验，去感受语言的魅力。

教师在讲授充满着诗情画意的优美散文时，要让学生体会散文中蕴涵的情景交融的意境，开拓学生的审美想象能力。《天山景物记》是一篇具有浓郁诗情的散文。在讲授“迷人的夏季牧场”这一段，我先让学生朗读，然后点拨他们：作者笔下的迷人夏季牧场可以用一个字来概括，那就是“美”，请你们用最精炼、准确的语言形容出它的不同角度的美？经过启发点拨，学生概括出了夏日牧场的静态美，牧群的色彩美，牧女歌唱的形象美和音乐美，雨后牧场的情景美，牧民的别致晚餐的情趣美，牧民喝奶的生活美，草原之夜的自然美等。优美的散文语言是诗化的语言，犹如行云流水，姿态万千，一泻千里。写景状物，使人身临其景，抒情言态，令人血气俱动。散文的语言是作者心灵自然地流淌，犹如长江源头，百川争流汇于一江春水，给人永恒的美感。学生体味出了语言上的美感，就会深刻地感受和领悟作者的情感及作品的意境，就会在充满诗情画意的课堂氛围中受到美的熏陶。

三、设情入境，培养学生的审美情操

散文注重的是意境的描写，讲究的是情感上的渗透，因此许多散文的美感往往是内蕴的。在教学散文时，辅以情感和内涵相近的音乐，把音乐语言与文学语言联系沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉、嗅觉等器官，让散文中所描写的景物，所倾吐的情意，不断和学生的心灵碰撞，从而引起共鸣，在愉快的学习氛围中培养了审美情操。我在讲授《荷塘月色》这篇散文时，特意选取了名曲《春江花月夜》，并配以荷塘月色的画面，优美的旋律，幽雅、静谧的意境深深陶醉了学生，叩击了他们的心灵，营造了心境，引起了强烈的审美共鸣，使学生的思维很快走进课文的内容。学生不断体会到月色的飘逸美、如梦境般的童话美，月色的朦胧美、神秘美、和谐美；感受到荷香的清淡幽雅，若有若无的音乐美；体会到荷叶、荷花的姿态美，领悟到荷花那出淤泥而不染，濯清莲而不妖的高洁品质和那叶子底下流水的脉脉含情。利用音乐的感染力来激发学生愉快积极的情感体验，提高学生的学习兴趣，音乐与文字语言的结合，拓宽了学生的审美视野，培养了学生的审美情操。

四、调动潜力，激发学生的审美体验

散文中的情感广博深邃，学生受阅历、接受水平等限制，对文章中的情感往往体验不深。教学中配以恰当的音乐，在传递思想感情的同时让学生更深刻地领悟作品的思想内容，这样的表达比文字更深刻、更丰富。音乐的感情和作品的情感二者有机结合，会让学生形成一种潜移默化的情感力量，激发学生更深层次的审美体验，从而加强学生对文章情感内容地把握理解，在教学现代作家郁达夫的《故都的秋》时，可以播放《聆听地球的回音》来感受大自然的清静，渲染故都之秋的清、静、悲凉意境，揣摩作者那颗热爱故都、向往北国之秋的眷眷之心。学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》时，可以播放古筝名曲《渔舟唱晚》，来表现文中那种超然物外的，孑立独行的人格情怀。这样会较好地启发学生的深层审美体验，加深对课文内容的理解，深刻体会作者极尽笔墨描写他的“空中楼阁”是为了表达他热爱大自然，向往独立、安静、幸福的生活的情怀和对美好生活的追求。

在散文教学中渗透审美教育，就是在充分挖掘散文自身的审美因素的同时，把散文的内容与形式有机结合起来，把知识传授与美感体验结合起来。在学生的认知基础上，发展他们感受美、欣赏美和创造美的能力，建立起完善的审美心理结构。散文教学中的美育，可以多方面、多方法进行，教师在平时要指导学生多参加、多观察、多体验各种自然、社会和艺术审美实践活动，不断积累和逐渐丰富他们的审美经验。

（凌源市职业教育中心）

篇3：浅谈初中语文散文阅读教育

浅谈初中语文散文阅读教育

《语文课程标准》规定初中散文阅读教学的目标是欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。那么，我们怎么做，才能有效达成《新课标》的规定呢？

我认为散文阅读教学就是要注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，从而拓展思维空间，提高阅读质量，即注重现代散文教学的实效性。

当代散文又增加了一个新的特征：日益注重“理性”、“理趣”。散文的魅力，在于情感体验之中对社会人生的一种领悟。但是，散文的理性、理趣，并不是枯燥乏味的直接议论，而是寓理于事、于情、于景、于物。也就是说，它和散文的形象性，并不矛盾。仅仅抓住散文的特征来提高教学实效，当然是不够的。教学是师生互动的过程，而不应该是一言堂，无论在散文教学还是任何其他文体的教学中，教师都要尽快转变教学理念，找准自己在教学中的位置。肖伯纳说：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已，你向我问路，我指向我们的前方。”我们是学生求学路上的伴侣，是一个适当的时候给予指导的引路人。

20 世纪30 年代 , 美国学者詹姆斯・默盖尔提出了阅读层次论 ,我认为其中的知识性阅读学生可以自行解决，教师只要指导和督促学生掌握就可以了。而理解性阅读、探索性阅读层次才是提高初中学生阅读能力的重要层面，所谓理解性阅读，包括转换能力；分析能力；概括能力；分类能力；推断能力等。所谓探索性阅读能力，包括审美能力；评价能力；创新能力。而提高这些能力，首先教师就要有必要的讲解和恰当的指导。比如对于文章整体的把握，根据散文文体特征，教师在引导的过程中就要有三种意识：

一是“独特意识”。抓住散文的特征 ――“贵在有我”，引导学生潜心体会作者“独特的情感体验”。深入挖掘作品的“独特与深刻”的“情思”，找到作品中的那个“我”，体悟出“我”的个性。

二是“鉴赏意识”。引导学生循着“感受”――理解――鉴赏“拾级而上。以《济南的冬天》为例，教师首先让学生多媒体展示的课文相关图片，然后倾听配乐朗诵，然后准备说说济南的冬天美在哪里。这就是对济南的冬天进行审美阅读，前一个步骤是”审美的感受“，后一个步骤是”鉴赏“。审美阅读能力，包含审美感受力与审美鉴赏力，前者是后者的基础，后者是前者的深化；下一个环节是在感受的基础上，提升”理性认知 “ ――品读 2 、3 、5 段文字，不仅感受它的美，而且要从遣词造句、音韵节奏、文脉气势、修辞手法上分析它何以产生美的效果。让学生”跳出来反观“，依托审美的感性认识，深化其思想涵义的深刻精妙之处，精化其人文情怀的.感人之处。

三是”语言意识“。引导学生”披文入情，高度重视对语言文字的品味“，高质量地培养语感。抓住作品中那些最有教学价值的语言加以咀嚼，如朱自清的，《春》中，对主题”春花图“中几个关键词：让，赶趟儿，闹着，散，眨等，写出了百花争春的繁盛，最后三段中的娃娃新，姑娘美，健壮青年，不仅包含比喻、排比等修辞，而且抓住事物特征，突出主题，以及抒情式的表达，熟练掌握和运用鉴赏语言的方法。

提高课堂实效的另一方面则是了解初中学生的特点，尊重学生的主体地位，尊重学生原有生活体验，激起阅读兴趣。

初中生正是从形象思维向抽象思维过渡，由感性向理性过渡的阶段。抽象逻辑思维开始由”经验型“向”理论型“转化，但水平还不高。同时初中学生思维的品质尤其是独立性和批判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的缺点。

所以，从学生的角度来讲，无论课堂教学的实效与长效，都要立足于学生知识、能力、人格等方面的原有水平，或精心设计教学切入点，激活学生学习兴趣；合理评价学生，激起学生思考的兴趣；或拓展学习空间，激起学生求知的兴趣；或寻找美点，让语文课奉献一份美丽的心灵鸡汤，注重感悟，让语文课绽放一束美丽的理性之花……总之就是要让他们有兴趣、有参与体验、有情感共鸣、有思维活动、有诵读感悟、有交流碰撞。充分发挥独立性和自主性，在潜移默化的教学中，开启关闭的心智，培养创新精神和实践能力。

当然提高散文教学实效性的策略还有很多，比如恰当运用测评手段，量化测评后进行量化分析，适时运用多媒体，将阅读教学适当转化为在阅读中不断探索和发现的过程；注意调动学生的阅读期待，鼓励学生进行猜测、想象和假定；引导学生对文学作品做出即时的反映并通过讨论修正他们的观点；引导学生提出问题，而不是由教师问问题和等待特定的答案；鼓励学生表达、交流个人的文学阅读感受和经验；重视学生阅读经验的唤起和回顾，引导他们联想、比较正在阅读和曾经阅读的文本等也是提高散文教学有效性的有效途径。

总之，教山有路勤为经，学海无涯苦作舟。在教学的领域里，既要不断提高理论的能力，更好亲身实践，才能够真正得到提高，正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！