豆豆的语言发展过程（共6篇）由网友“天天韵2”投稿提供，下面是小编为大家整理后的豆豆的语言发展过程，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：豆豆的语言发展过程
豆豆的语言发展过程
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豆豆在五个多月就开始叫爸爸，妈妈。但他的语言发展过程和通常的标准过程不同，从单音节词语直接进入五，六个字的句子。总结原因是近一年时间里，他语言学习时观察口型不足；另一方面，其语言环境较为标准化。
(一)豆豆不肯开口说话
豆豆从五个多月叫出第一声爸爸，妈妈，几个月后就能够说十几个单音词。但是，在近一年的时间里，也就只能够说这十几个单音词。进入周岁后，他越来越不肯开口说话。
因此，豆豆的语言发展过程和一般标准很不相同，即豆豆的语言没有经历过双音节词汇过程(虽然早期叫过爸爸、妈妈等)。他从来没有说过如饼饼、饭饭、水水……这样的幼儿语言。而且，豆豆还尊口难开。让他叫一声“妈妈”或“奶奶”，他就或是不高兴地把头一扭，或是笑一笑挣扎着跑开了。
(二)幼儿学习语言要看口形
豆豆已经快一岁半了，仍然不开口说话。豆豆的好朋友淼淼只比他大二十天，已经可以讲五、六个字的句子，和大人对话了。接触其他同龄小朋友，也都开始讲两、三字的语言了。
对照医学相应标准，9个月到16个月中的语言状况对豆豆而言完全是空白的。大人心里不免着急起来，虽然别人都说男孩子说话晚些，但豆豆现在连单音字也不说呀！
是不是因为两个月前的那场大病造成了失聪呢？不是，因为每天都要带他指认图片字卡，他听得见的。甚至用音乐盒，敲击声等测试，表明豆豆对声音非常敏感，方向判断也十分准确。
哪是什么原因呢？九月中旬在报上看到一则报道，批评个别幼儿园只顾扩招，一个班有五六十人之多。专家指出，幼儿处在学语言阶段，他们必须能够看到老师的口形才行。对啊！针对这种可能，爷爷要求每个人尽量多地与豆豆面对面地说话。
(三)不鸣则已，一鸣惊人
这句成语用来形容豆豆学习说话的过程是再恰当不过的了。在了解到幼儿学语言过程要看口形的.启示后，采取了更多和豆豆面对面地说话的措施。
其实，仔细一看便明白：当你面对豆豆说话时，他眼睛直盯着看你，并且他的小嘴也跟着一动一动地，这是他在解读密码呢！“十一”假期，豆豆爸从深圳回来，让豆豆叫爸爸，总算给爸爸一点面子，叫了一声“爸爸”。
对豆豆实施了一个半月面对面地说话训练，十月下旬的一天，豆豆一觉醒来就开口叫“妈妈”，妈妈高兴地牵着豆豆从房间里跑出来说“豆豆会讲话了！”接着豆豆就“奶奶”“爷爷”地叫开了。
赶紧抱起来，走到认图识字画报前挨个问：“这是什么？”豆豆逐个回答：“路、桥、楼、塔；枪、炮、标、靶；春、夏、秋、冬……”悬在心中的一块石头终于落地了。不仅如此，豆豆一开口就是四，五个字的句子：“我要喝水。” “我要吃QQ糖。”……
几天以后，这是什么呀？那是什么呀？不停地缠着和大人讲话啦。有了这个经历，大人还会去烦小孩问这问那吗？
(四)结论
除了幼儿学语言要看口型的原因外，两年后在某育儿论坛见到幼儿学语言的讨论。有一人说，他家孩子学习语言时，家里力求规范化，即语言环境是成人化的。结果，他的孩子语言非常标准规范。
从这里才明白豆豆语言发展情况的第二个成因，我们家也从不说双音节的幼儿语言。这样，孩子无法表达多音语句，只好自己在大脑里逐步完成认知和表述这些语句的过程。一旦成熟后，就出口成句了。
篇2：中班语言：豆豆生气了
【活动目标】 1、观察画面、描述故事主人公的生气情景。 2、了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式。 【活动准备】 幼儿活动材料第一册第8-15页。小熊、长颈鹿形象的毛绒玩具或图片。 【活动过程】 一、你们有生气的时候吗？哪些事情让你生气？ 1、我们一起听豆豆生气的故事。教师完整讲述故事。 2、豆豆为什么生气？他说了什么，他的哪些动作表现了生气？ 3、你的玩具让其他小朋友玩一会儿，你会生气吗？ 二、分段进行理解。 1、教师讲述故事第1段至和第5段，并配合肢体动作和神情的表现。 2、引导幼儿仔细阅读。 3、豆豆生气的时候，肚子里的一团火呼呼地冒出来。你能看出来吗？ 4、豆豆生气得跺脚、喘粗气，你能看出来吗？ 5、豆豆把枕头踢到了谁的身上？ 6、枕头踢到小熊和小鹿身上，它们心里难过吗？ 三、豆豆怎样不生气。 1、结合《豆豆生气了》后三页画面，教师讲述故事。 2、教师抚拍、安慰毛绒玩具：别生气，别难过。 3、引导幼儿模仿教师的动作与言语。 4、豆豆深呼吸，“吸——呼——”又看看蓝天和白云，慢慢地就不生气了。 教师小结：我们也像豆豆那样深呼吸，想着天上的白云柔柔的，软软的。我们也就会不生气了。 四、我的豆豆。 如果你是豆豆，你觉得这样做好吗？你会用什么样的方法来让自己的妈妈来体会你的心情呢？
篇3：从语言的发展过程看英语口语教学
从语言的发展过程看英语口语教学
英语口语水平的发展经历三个阶段,即:陈述性知识阶段、程序性知识阶段及程序性知识的重构阶段.英语口语教学应按照英语口语水平的发展轨迹,遵循初级、中级、高级的`三阶段教学原则,同时,应注意创造语境,重视中西方文化差异、语用规律,全面提高英语口语的教学质量.
作 者：江晓悦 JIANG Xiao-yue 作者单位：河南公安高等专科学校,基础部,河南,郑州,450002 刊 名：河南大学学报（社会科学版） PKU英文刊名：JOURNAL OF HENAN UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 46(6) 分类号：H3 关键词：英语 口语 发展模式 教学篇4：中班语言活动收豆豆教案
中班语言活动收豆豆教案
活动目标：
1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。
2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。
3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。
4.引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1.写有儿歌《收豆豆》的纸。
2.各种豆类及食品.
3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。
活动过程：
一、复习儿歌，做游戏，引入课题。
我们以前做了一个游戏，叫做《收豆豆》。看看这是什么豆豆？（红豆豆）这是什么豆豆？（绿豆豆）我请ⅩⅩ来当红豆豆，ⅩⅩ来当绿豆豆，我就是收豆人。
二、引入识字。
刚才这些“红豆豆、绿豆豆”都非常能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆（出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排除法将已识汉字“红树叶、绿树叶”排除，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读）
我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备DD“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆？（幼儿数）现在老师吃了一颗豆豆（遮红豆豆的一个豆字）变成了什么？（幼儿读“红豆”）又吃了一颗豆豆，变成了什么？（幼儿读“绿豆”）
小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。老师请你们这些能干的小朋友帮忙，我有许多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。（出示儿歌《收豆豆》：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农民伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。）给它戴上漂亮的红项链。（红纸圈）
三、引导幼儿说词、说句，发展幼儿语言。
1．刚才儿歌里的农民伯伯去收豆豆，，想一想，他们收的是什么豆豆？（幼儿自由思考、发言）
小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆……（出示相应的实物让幼儿观察，引导幼儿说话）如：豌豆圆圆的`，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。
2．农民伯伯把这些豆豆收回去有什么用？（幼儿自由思考、发言）
小结：这些豆豆可以作许多好吃的东西，比如豆腐、豆浆、豆豉、豆皮……（出示相应的实物让幼儿观察或品尝，引导幼儿说话）如：豆浆甜甜的，真好喝！豆腐的营养好。
四、延伸活动
每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先互相说，老师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最后品尝。
活动反思：
幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。
篇5：着急的豆豆大班语言活动方案设计
着急的豆豆大班语言活动方案设计
活动目标:
1、理解等待的必要性。
2、用较完整的语言讲述。
活动准备:挂图第4号、幼儿活动材料第一册第37—38页。
活动过程:
一、豆豆玩了啥？
1、出示挂图4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看见有几个小朋友在骑木马，还有几个小朋友在排队，等着骑木马。豆豆也在那里一起排队等候吗？（豆豆转身走了）
2、出示挂图4—2，豆豆看见三个小朋友在玩着什么？（开碰碰车）碰碰车游乐场外面还有三个小朋友在排队等着。豆豆也在那里一起排队吗？（豆豆没有一起排队）
3、出示挂图4—3，湖上有人在划船，有一个小女孩和她的'爸爸、妈妈等在那里，也想划船。豆豆也想划船，他排在小女孩一家的后面了吗？（他掉过头走了）
4、豆豆到了一个地方，一看人多，就走了。结果，他玩了什么？（什么也没玩成）
二、豆豆太着急。
1、豆豆为啥不愿排队等候呢？
2、引导幼儿讨论，然后教师总结：豆豆心里着急，所以不愿排队等候。在大家一起玩的地方，应该排队等候
3、幼儿阅读幼儿活动材料第一册第37—38页，并能看图讲述。
三、不能太着急。
1、做哪些事情的时候，不能太着急呢？
2、引导幼儿讨论在哪些场合，做哪些事情不能太着急，要学会等待，并且说说为什么。（有先有后，必须排队的时候，就应该耐心等待）。
篇6：中班语言教案及教学反思《收豆豆》
中班语言教案及教学反思《收豆豆》
活动目标：
1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。
2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。
3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1.写有儿歌《收豆豆》的纸。
2.各种豆类及食品.
3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。
活动过程：
一、复习儿歌，做游戏，引入课题。
我们以前做了一个游戏，叫做《收豆豆》。看看这是什么豆豆?(红豆豆)这是什么豆豆?(绿豆豆)我请ⅩⅩ来当红豆豆，ⅩⅩ来当绿豆豆，我就是收豆人。
二、引入识字。
刚才这些“红豆豆、绿豆豆”都非常能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆(出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排除法将已识汉字“红树叶、绿树叶”排除，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读)
我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备DD“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆?(幼儿数)现在老师吃了一颗豆豆(遮红豆豆的一个豆字)变成了什么?(幼儿读“红豆”)又吃了一颗豆豆，变成了什么?(幼儿读“绿豆”)
小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。老师请你们这些能干的小朋友帮忙，我有许多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。(出示儿歌《收豆豆》：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农民伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。)给它戴上漂亮的红项链。(红纸圈)
三、引导幼儿说词、说句，发展幼儿语言。
1.刚才儿歌里的农民伯伯去收豆豆，，想一想，他们收的是什么豆豆?(幼儿自由思考、发言)
小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆……(出示相应的实物让幼儿观察，引导幼儿说话)如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的.。
2.农民伯伯把这些豆豆收回去有什么用?(幼儿自由思考、发言)
小结：这些豆豆可以作许多好吃的东西，比如豆腐、豆浆、豆豉、豆皮……(出示相应的实物让幼儿观察或品尝，引导幼儿说话)如：豆浆甜甜的，真好喝!豆腐的营养好。
四、延伸活动
每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先互相说，老师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最后品尝。
活动反思：
幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。
★ 收豆豆教案设计
★ 中班语言教学计划
★ 溜索教案
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