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妈妈的小帮手周记

时间：2023-12-23 07:38:53 其他范文收藏本文下载本文

妈妈的小帮手周记（共13篇）由网友“奎p城”投稿提供，下面就是小编整理过的妈妈的小帮手周记，希望大家喜欢。

妈妈的小帮手周记

篇1：妈妈的小帮手周记

妈妈的小帮手周记

星期日早上，妈妈起床后，问我:“胡宝，今天早上吃什么?”我躺在床上懒洋洋的说：“不想吃了。”妈妈却自言自语：“我想吃油馍。”我听了，赶紧起床，跑过去对妈妈说：“妈妈，我想做你的`帮手。”妈妈听了，爽快地答应了。妈妈让我帮她擀三个面皮，我三下五除二，三个面皮就擀好了，虽然擀得不是很圆，但也还过得去。妈妈看了直夸我棒。

妈妈把油馍煎好后又让我去拿两个鸡蛋，准备给我煎鸡蛋吃。我兴冲冲地去冰箱里拿两个鸡蛋，拿完了，我自告奋勇地要自己煎鸡蛋，妈妈同意了。先把锅烧热，妈妈帮我倒上油，然后我拿出一个鸡蛋，轻轻地在锅边上磕了一下，再用两个手一掰，蛋黄和蛋清就流到锅里了，过了会等鸡蛋下面煎得快定形了，我用铲子一铲把鸡蛋又换了个面，这样两面都煎得金黄色的，看上去好诱人呀。很快两个鸡蛋就都出锅了。看着自己亲手煎的鸡蛋，真有成就感。妈妈看我煎的鸡蛋笑着问：“什么时候学会做饭了呀!”我说：“嘿嘿。刚学会的。”我把鸡蛋盛到盘子里端到饭桌上，我和妈妈一起品尝着我煎得鸡蛋，我心里像吃了蜜一样甜丝丝的。没想到自己也可以帮妈妈做早餐了。

事后我想：以后我会多帮爸爸妈妈做些力所能及的饭菜，虽然做得不怎么好吃，但这是我自己做的，爸爸妈妈一定会喜欢吃的!

篇2：妈妈的小帮手日记

妈妈的小帮手日记

1月20日星期一晴

今天，是个阳光明媚、晴空万里的日子。做完作业后闲着没事做，突然想：妈妈每天都要辛勤地工作，晚上回家又要做家务，真是太辛苦了，为了让妈妈轻松一点，我决定帮妈妈打扫一下房间。

开始，我先扫地。学着妈妈的样子，从四周扫向中间，一会儿扫床底和桌底，一会儿搬开椅子和凳子，每个角落都扫地干干净净，揽好垃圾倒入垃圾桶里。然后，擦柜子。从睡房到客厅再到餐厅，来来回回擦个不停。打扫完毕后，我整理了椅子和凳子，将沙发上的装饰品按妈妈的原样摆放好。接着我到处检查，东瞧瞧西看看，验收完毕。

之后，我把水桶提到水龙头前，拧开了自来水，水“哗哗哗”地流了出来，一会儿水桶里的水满地差不多了，我关紧龙头使出了“吃奶”的力气，总算把这桶水提到了地板上。接下来是擦窗子，由于我人小，窗户高，够不着，于是我搬来了凳子垫着脚擦，就这样我费了九牛二虎之力，眼前的.窗户终于变得窗明几净了。

看着一尘不染的房间，我长长地吐了口气，心里甜甜的，开心极了！心想妈妈回来后一定会高兴的！

篇3：妈妈的小帮手

妈妈的小帮手正文：

妈妈的小帮手浙江省慈溪慈溪市第三实验小学一（4）班岑肃廷今天，妈妈要洗衣服。可是卫生间的水龙头坏了，洗衣服的水要从厨房提。我帮妈妈提水，妈妈提大桶，我提小桶。我们来来回回，一起忙个不停，我跟在妈妈后面，就像一条小尾巴。我再次帮妈妈打水，哈哈，这次真惊险！我走到厨房，地面湿漉漉的，我一不小心，脚一滑，“嘭――”的一下，屁股重重地摔了下去，两条腿劈成了“一”字形。哇！好疼啊，疼得我龇牙咧嘴。妈妈说：“你没事吧？要不要我扶你？”我说：“不用，我自己会起来的！”我爬起来，继续帮妈妈提水。妈妈说：“你真是个小英雄啊。” 指导教师：陆海霞投稿:20xx-5-14 16:40:50

篇4：妈妈的小帮手

教学内容：

青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第22-25页。

教材简析：

分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

3、在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。

4、使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的.事物产生好奇心和兴趣。

教具学具准备：

多媒体课件

课前游戏：对口令。

师说上句，生对下句（配以动作演示）。

我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

【说明：热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，并配以形象的动作演示，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。】

教学过程：

一、情境导入。

教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。

师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？

学生讨论，自由发表观点。

有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高……

师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】

二、引导探究。

1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

师：仔细观察，说说图上都有什么？

学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）

学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

（多媒体演示比厚薄的过程）

……

小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。

3、比长短。

师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？

学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

3、你还能比什么？

仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。

小组汇报，其它组补充、评价。

小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）

【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

三、“闯关”巩固。

第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

学生独立思考完成。

第二关比轻重（第24页第2题）。

用多媒体模拟天平称量水果的过程，

学生独立思考后判断轻重。

说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

第三关比手的长短（第24页第4题）。

演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长？

【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。】

第四关：实践应用活动：谁哪合适？

1、出示一个篮球和一个铅球。

师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？

2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

3、请出两名男同学（一胖一瘦），问：这两个球给谁合适呢？

小组讨论。

小组汇报，说明理由。

【设计意图】：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻？熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出铅球比篮球重，对与没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。】

第五关：实践拓展活动

找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。

【设计意图】在应用提高阶段，教师鼓励学生将所学“比一比”的知识综合运用到生活中去，再次让学生体验与感受到生活当中处处都有数学，提高学生们的运用所学知识解决问题的兴趣，提高参与学习活动积极主动性。】

小结：

根据学生闯关情况进行评价。

【本环节总设计意图：采用游戏闯关的形式，将基础知识、基本能力的练习与综合实践应用等练习穿插起来，每过一关学生都可以获得一份鼓励，吸引他们充满信心并迫不及待地的进入下一关活动，最大限度的调动起学生的积极性。】

四、全课小结：

这节课你有什么收获？

【设计意图：本环节通过让学生自己评价与小结，梳理所学知识，对所学内容有一个完整、清晰的印象，进一步发展学生的学习能力。】

课后反思

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始自终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。本课教学中我不断挖掘教材中的信息资源，创造性的使用教材，创设多个游戏活动，如“对口令”游戏、“比个儿”、“比手”游戏、“闯关”游戏、“选球”游戏等，充分调动起学生学习数学的兴趣，享受学习数学的乐趣。学生们在熟悉的环境中，主动运用自己的生活经验去发现、去探索，体会数学在生活中的无所不在。同时在小组里的合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，教师真正成为了教学活动组织者。

篇5：妈妈的小帮手

期天早上，我睁开眼睛，就看到妈妈在扫地、擦地……我就马上穿好衣服，叠好被子。我对妈妈说：“妈妈，咱们一起大扫除吧！”妈妈惊讶的说：“不用了，还是我自己来吧。”我又对妈妈说：“没事儿，我能行，我都长大了。”妈妈看到我的坚持，无奈的说：“嗯，那好吧。”

地板都有地缝，妈妈看地缝黑黑的就说：“咱们先来擦地缝吧！”先准备好擦地缝的材料有：洗洁精、抹布。然后就可以擦了，呵呵由于我有点胖，所以我就先坐在地上，用洗洁精往地上喷一下，再用抹布把缝用力擦，就擦白了，我家一共八十平方米，每个地缝都要擦，擦了好久、好久，终于擦完了。擦完地缝我就累得筋疲力尽了。

然后我们开始洗衣服，先把脏衣服放到盆子里，倒上温水，就可以洗了。我在脏衣服上打上肥皂，就“吭哧”、“吭哧”地搓起来，一个小小的肥皂泡儿，从衣服上冒出来，一会儿就变成一大堆白沫子。洗完之后我们就把衣服晾到晾衣架上了。

所有的活都干完了，我还有点意犹未尽的感觉，能为爸爸妈妈做一些事情，我别提有多高兴了，最后我又决定为爸爸妈妈做一道菜，是番茄炒鸡蛋，这道菜我以前和奶奶学过，所以我特别有把握去做好。说干就干，我先把鸡蛋打在碗里，用筷子搅拌。再把番茄切成块。把锅热一下，把油倒到锅里变热，再把鸡蛋倒到锅里，只听沙地一声，鸡蛋在油锅力迅速泛起，它的边缘多像小姑娘裙子的花边啊！很快这道菜就完成了。爸爸妈妈瞪大双眼的看着我，我知道他们是被他们宝贝儿子今天的变现“吓”到了，他们吃着我做的番茄炒蛋，两个人不说话，就是互相的“傻笑”。

今天我才知道，妈妈平常干的家务是那么累，我只干了这一天活就累得筋疲力尽，而妈妈每天都要做家务。所以，以后我要经常帮助妈妈爸爸做力所能及的事，做爸爸妈妈的小帮手。

篇6：妈妈的小帮手

愉快的寒假生活开始了，每天都能睡到自然醒，真是太幸福了，可是爸爸妈妈却还要在工作岗位上辛勤的工作，平时都是他们在照顾我，今天换我来帮帮他们吧！

早上起床，爸爸妈妈已经上班去了，我独自在家，围着屋里转了好几圈。有什么是我能帮着干的呢？我走到厨房看见水池里有很多碗，应该是妈妈早上着急上班没来得及刷。没关系，让我来帮妈妈把它们收拾干净吧！我先挤了一点儿洗洁精，或许是碗上的油渍太多，一点儿效果都没有。我又挤了一点儿，泡沫瞬间多了，都要冒出水池了，我迅速拿来抹布把周围擦干净。过了好半天，一个在妈妈手里很简单的家务我才完成。我又走到小屋，发现窗台上的小花们已经没有了水分，一盆盆看着垂头丧气的，叶子也蔫吧了，更别说什么开花啦。我赶紧找来水壶灌满了水，一个个小心翼翼的给它们喝饱了水。叶子不一会支棱了起来，好像在夸我是一个乖宝宝。现在我应该去大屋了，爸爸妈妈的卧室被子居然还没有叠。大大的被子对于我这个小个子女孩儿是一种挑战，但是我不会退缩。我把被子平整的铺在了床上，然后一面一面的对折，功夫不负有心人，费了九牛二虎之力我终于叠好了被子，并且放进了柜子里。

这一天我不仅要完成作业还要帮爸爸妈妈做力所能及的家务很是忙碌，也很累。同样我也体会到爸爸妈妈要上班还要做这些跟照顾我的辛苦，但是他们从来没有怨言，默默的为我付出给我一切我想要的，宠着我。而我平时还惹他们生气，不听话，顿时觉得很对不起爸爸妈妈，心里很愧疚，以后我一定会乖乖的。

爸爸妈妈谢谢你们给我生命，给我一个美好的家。你们的爱像冬天里不熄的火，永远照亮着我；像大海上的小船，一直陪伴着我；像一盏明灯一直指引着我。爸爸妈妈如果有一天你们变老了，不用担心，我会想你们照顾我一样来照顾你们，给你们全世界最好的孝顺。爸爸妈妈，我爱你们！

篇7：妈妈的小帮手作文

妈妈的小帮手作文

有一次，妈妈得了重感冒，头昏脑胀、浑身乏力，整个人都是轻飘飘的，好像一点风都能把妈妈给吹走，我成了妈妈的小帮手作文。看见妈妈这个样子，我心疼不已，着急地对妈妈说：“妈妈，你感冒了，快去休息吧！”妈妈笑着回答：“你这么关心妈妈，真是个好孩子！不过，要是我去休息了，那我们今天吃什么呀？”我心里酸酸的，顿时作出了一个决定。我对妈妈说：“妈妈，今天我来做饭！”妈妈一下子笑了起来：“你？你可从来都没做过饭啊！”我却对自己信心百倍，说干就干，先来个炒白菜。我滴了一勺油，待油热后把白菜放进锅里，铲来铲去，5分钟就把白菜端上了桌。妈妈先尝了一块，什么也没说，但脸色不对。我疑惑地问：“妈妈，很难吃吗？”妈妈勉强地微微一笑：“没有，很好吃！”我高兴坏了，立刻尝了一块，马上吐了出来。“好难吃，忘了放盐，还硬邦邦的'，没熟吧！”我沮丧地说。妈妈安慰我：“没事，孩子，这是你第一次做菜，已经很不错了！”我和妈妈都开心的笑了。从此以后，我在妈妈的精心指导下，学会做几样简单的菜了。我还经常帮妈妈做些力所能及的家务事，我成了妈妈的小帮手。一想到自己多干一点，就可以让妈妈轻松一点，我的心里充满了快乐。

篇8：妈妈的小帮手作文

今天星期天，妈妈累的腰酸腿疼，我灵机一动，帮妈妈按摩！好，说干就干。我用小手把妈妈的每个脚趾头挨着轻轻的按摩，接着按摩小腿，我先是用手捏，再用脚轻轻的踩，妈妈直夸我懂事！看着我忙碌的样子，妈妈也顾不得累了，赶紧起来为我做饭。我吃着妈妈做的香喷喷的饭菜，心想：妈妈为了这个家，为了我，多么辛苦呀！我一定要帮妈妈做一些力所能及的事，为妈妈减轻负担！

于是，我在妈妈的辅导下认真快速做完作业，就开始扫地，抹桌子，妈妈看着我，脸上绽开了一朵花，我知道那是最幸福的花朵！

篇9：《妈妈的小帮手》教案设计

分类与比较

教学目标:

1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

教学准备：多媒体——主题图、

教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

师生双边活动：

一、导入：

师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)

师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的'兴趣以及学习数学的愿望。

二、学习比较、分类：

1、引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：

①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；

②、妈妈和小明谁高谁矮？；

③、哪边的马大？哪边的马小？；

④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；

……

2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

③、帮助妈妈整理劳动工具；

……

教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”

3、解决问题

①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

②、比一比谁轻？谁重？。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

③、哪团线长？你还能比较什么？

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当的内画对勾。

⑤、谁拿最合适？

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结：

“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动

培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。

引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

篇10：妈妈的小帮手说课稿

妈妈的小帮手说课稿

一、设计意图

语言领域的纲要中提出，语言是幼儿表达思想进行交际的工具，培养幼儿倾听、表达的能力。

现在的孩子都是小公主、小少爷，是衣来伸手，饭来张口，不知父母的不易和辛苦。因此，我设计了《妈妈的小帮手》这一课，让幼儿学会帮妈妈做一些力所能及的事，当妈妈的好帮手，从小养成爱劳动的良好习惯。

二、活动目标

1、理解儿歌的内容，感受妈妈的辛苦、伟大。

2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。

三、活动的重、难点重点：教育幼儿关心、爱自己的家人。

难点：主动为父母做些力所能及的小事。

四、活动准备：教学挂图、光碟、VCD和电视机。

五、活动流程

1、播放儿歌（妈妈您歇歇吧）引发幼儿兴趣，听完提问：这首儿歌的内容是什么？小朋友们在干什么？

2、平时在家里，你会做哪些事情呢？你觉得做什么事情好呢？（通过幼儿说一说，培养了幼儿的表达能力）。

3、出示教学挂图，让幼儿观看并说出挂图内容，让幼儿看一看，说一说，培养幼儿的观察能力和表达能力。

4、教幼儿学习儿歌（培养幼儿朗读的`习惯）。

六、引导幼儿参与讨论教师：家里的家务活谁做得最多？家务做的很多是什么感觉？你觉得妈妈辛苦吗？为什么？

妈妈每天在家里做这么多的家务是不是很累？

我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务？请大家想一想怎样帮妈妈分担家务？让幼儿各抒已见，怎样才能当妈妈的好帮手。

本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自己力所能及的事。

七、活动延伸当妈妈的小帮手，分担家务之后，有股小小的成就感，意识到自己长大了，虽然小小年纪，但自己的双手也可以干很多事情。

八、成果与反思这节课让幼儿渐进明白，理解妈妈的辛劳和付出，家长备感欣慰。

篇11：学习对手也是帮手周记

学习对手也是帮手周记

大家看到上面的题目一定感到非常奇怪吧，我为什么会学习的对手也是帮手呢？看了下面写的文章，你们马上就会明白。

我的对手也就是李丽，她的好多举动举动不得不让我感到敬佩。

李丽是一个非常聪明、善良、乐于助人的女孩子。上课时，总能看到她端正的坐姿，专注的.眼神，听到她精彩的发言。下课时，总能在教室里看见她读书的身影。

记得有一次，我向李丽借卫生纸，那时她正在看书，看到她认真读书的样子，我不忍心打扰她，就在她旁边等着，希望她能发现我，我等了三分钟，也没有看见她发现我，我等不下去了，出声叫她，叫了几声，她依旧保持着原先看书的姿势，没有一点儿反应！我不得已，又轻轻地碰了她一下，她依旧没有一点儿反应，最后我用手在她眼前使劲地晃了晃，她才回过神来，我向她说明了来意，她把卫生纸借给了我，便继续钻进书中！看到她认真看书的样子，我心里想：我爱看书，原来李丽比我还爱看书，她真是我的对手！

还有一次，李丽正在看书，她的组员有一道题不会写，想请她教教她，她一听，立刻把没有看完的书收了起来，帮助组员讲解题意，帮组员讲完题后，李丽还为组员找了几道题，让组员弄明白才回到自己的座位上继续看书。身为组长，李丽还是我的对手！

李丽是我的对手！自从我发现了这个对手，我突然信心大增！斗志更浓！因为我从对手身上找到了我没有的却能催我上进的力量！对手不是敌人！原来，对手是帮手！

篇12：妈妈的小帮手叙事作文

妈妈的小帮手叙事作文

今天是星期天，爸爸妈妈不在家，我决定抓住这个机会锻炼一下自己，想来想去，还是帮妈妈干家务吧。

看着脏兮兮的地板，我拿起了扫把，准备先扫地。我用扫把把家里的垃圾扫到一起，连平时不注意的`角角落落我挨个扫了一遍，然后用簸箕把垃圾揽起来，揽的时候我很仔细，生怕漏掉了一个小纸片，清扫完地，看着眼前干净的地面我已经有些气喘吁吁了。我心想：看来以后要多干家务活了。

接下来拖地开始了，我先打开水龙头把拖把涮干净，接着我便把每一个房间的地板认真地拖了一遍，这时候我已经精疲力尽了，但是我还是坚持拖完了客厅，我大口大口喘着粗气，真是累极了，我想到妈妈平时下班回来还要干这么多家务，真是太辛苦了。坐在沙发上歇了一会，我又去书房里，把书架上没有放好的书整齐地摆好，终于干完了所有的事。看着干净的家，我开心地笑了。

中午，爸爸妈妈回来了，看着眼前的一切真是大吃一惊，爸爸妈妈摸着我的脑袋说道：“儿子真的长大了，成了妈妈的小帮手。”听着妈妈的话，我心里就像吃了蜜一样甜。