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小学生应该如何预习才好

时间：2024-01-20 07:46:50 其他范文收藏本文下载本文

小学生应该如何预习才好（合集5篇）由网友“tgy666”投稿提供，以下是小编整理过的小学生应该如何预习才好，欢迎阅读与收藏。

小学生应该如何预习才好

篇1：小学生应该如何预习才好

预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。那么小学生应该如何预习才好?一起来看看!

小学生的预习方法

通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习[日知识，给学习新知识打好华固的基础。

在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听说时特别注意。

做好预习笔记。预习的结果要认真记在须习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄慢需要在听课财着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

小学生的预习技巧

1、利用字典、词典

字典、词典是学生“预习的好帮手”，也是非常适用的工具书。教师离不开字典、词典，何况学生。课文里的生字生词，要教会学生自己查阅字典、词典解决，而且必须养成习惯，这也是一种能力的培养。为此，我设计了一张表格供学生完成这项预习作业(如下图)。

生字	部首	再查几画	音序	音节	组词	词义

这样，通过工具书，完成了表格，学生在预习中自行扫清生字障碍，还有疑难的，要求学生在生字生词旁做上各种记号，如：圈、点、划等等，这样不但提高了学生对使用工具书重要性的认识，激发了学生使用工具书的兴趣，而且还落实了使用工具书的任务，更为重要的是为走进文本，品味文本做了充分的准备。古人云：“凡事预则立，不预则废。”做一件事情，如果事前做到心中有数，成功的机率就会大大提高，对于学习语文来说,要想做到心中有数，心中有准备，要想把书读通，读畅，首先要学会利用字典、词典进行预习。

2、利用网络、书籍

现代科学日新月异，网络走进了千家万户，网络上的知识像海洋，博大无比，各类文化书籍也是层出不穷，时时刻刻伴随学生左右，丰富了学生的生活，如：《十万个为什么?》《百科知识大全》等等，因而要求学生利用网络或各类书籍进行预习，也是预习的有效方法之一。例如：在教《聂将军与日本小姑娘》一文时，我布置了这样一道预习作业，(1)上网或查阅资料收集聂将军的有关资料(2)上网或查阅资料收集十大元帅的事迹。这样的预习作业，丰富了学生对人物的认识，人物的形象无形中在学生心目中初步形成，更为重要的是学生事前积累了聂将军的资料，心中树立了聂将军的高大形象，产生敬佩之情，对人物的情感悄悄地埋下伏笔，进而对新课文的学习会抱着一种希望，一种美好的期待。

三步读书法

预习的关键就是要学生在课堂学习前对所学的课文有个大体了解，找疑点，提问题，然后带着问题上课，进而通过课堂上的集体学习完全掌握新知，而这些环节必须通过学生的读书才能生成，预习中的读书我往往分三步进行：

(一)是初读，把文章读顺。具体的做法是要求学生把课文中的生字读准即可，做到读准字音，注意长句之间的停顿。

(二)是细读，把文章读通。这是阅读的核心，也是预习的关键。我认为预习中读通课文是培养学生阅读能力最重要的也是最基本的要求，是阅读教学目标人人必须达到的下限。清代学者崔学古提出的读书要求是：“毋增，毋减，毋复，毋高，毋低，毋疾，毋迟。”宋代的教育家朱熹不仅强调要读准，还强调读的遍数要多，他说：“凡读书------须读得字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”预习中要求学生把书读到如此境地，相信课堂上读书结结巴巴，多字，少字等等不好的读书习惯就不会时常出现;读到如此境地，学生才会思考、了解课文大意，感知全文，初步掌握课后思考练习的内容;读到如此境地，学生才能整体把握课文内容，为进一步理解、探究、赏析、批判乃至课堂上的语感训练创造基本条件。应当说预习中读通课文在阅读教学全程中具有基础性的位置，为阅读教学全程打下坚实的基础，也只有这样，阅读教学的整体质量和效益才有根本保证。

(三)是精读，读中生疑。这是预习的深化。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”预习深入了就会有疑，疑，就是要求学生在精读课文的基础上，进一步去钻研课文，发现问题、提出问题，这样，学生带着问题进课堂，便于课堂上集中精力讨论研究，化解心中的疑问。古人又云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问;有思、有究，才有所得;利用问题产生疑惑，才能启迪思维。《朱子读书法》也有一段经典的描述：“读书，始读未知有疑，其次则渐渐无疑，中则节节有疑。多了这一番，疑渐渐解，以至融会贯通，都无可疑，方始是学。”由此可见，读中生疑是何等重要，于是，在学生精读课文时，我要求学生边读边写下心中的疑问。如《林冲棒打洪教头》一文，学生采用了这样的预习方法，提出的问题有：林冲当时为什么要戴着枷锁?林冲、洪教头是什么关系?林冲为什么要棒打洪教头?这些问题围绕了课文的重点，提得有深度，有广度，引发了学生探究新知识的欲望。

学生的阅读发展与疑问相生相伴，学生没有疑问不能算学，更不能算读了书，预习中要求学生把读中产生的疑问写下来，或注上不同的记号，上课时老师再巧妙地把“预习”中学生出现的疑问贯穿在课堂教学中，学生与教师、学生与学生之间的观点必然会产生共鸣或争议，师生之间的双边活动就会更积极、更能和谐地进行。

回忆旧知法

旧知识的发展就是新知识，一切新知识都来源于旧知识，把知识和知识联系起来，就能透过现象看本质，旧知识无形中也起了桥梁铺垫作用。预习时要求学生回忆学过的类似课文，新授时有意把新知识和旧知识联系起来，做到“温故而知新”，做到联系旧知，学习新知，使知识系统化，这样，才能培养学生的联想力和综合力。《螳螂捕蝉》是一则寓言故事，在教这则寓言故事前，我布置了这样一个预习作业：请写出三则你学过的寓言故事，并写出从这则寓言故事里你知道了什么道理?这样学生就会自然地走进记忆深处，打开记忆的阀门，思绪泉涌，尽情回忆，寓言故事的概念在学生脑中重新树立，新授时再引导学生把旧知识带进课堂，带进新的空间，学生进而也有了学习新知识的热情。再如教《游园不值》一课时，预习作业中要求学生默写有关描写春天的诗，不限篇目。时值春季，百花争艳，学生身处烂漫中，一边欣赏，一边回忆春天的诗，激情充满心头，对春天的那份喜爱挥之不去。第二天新授时，利用旧知导入新课更是水到渠成，学生声情并茂，纷纷登台诵背春天的诗，对新诗的学习趣味盎然。

可见，预习中要求学生回忆旧知是新旧知识巧妙结合的支点，为复习导入提供了契机，也是学生在温故的基础上“入题”、“知新”的好途径。

动笔记录法

徐特立说：“不动笔墨不读书。”预习同样要动笔墨，而这里的动笔墨就是要求学生在思考的基础上记下自己的理解和欣赏的词句，这也是较好的预习方法之一，具体的做法是1、记下佳词、佳句;2、记下自己理解的内容。如预习《滴水穿石的启示》一课时，学生记下了滴水穿石给他们的启示，还记下了对“锲而不舍”“日雕月琢”的理解;预习《鼎湖山听泉》一课时，学生记下了描写泉声、泉水的佳词、佳句，这样就为学生上课参与讨论和平时积累资料做好了准备，讨论时学生畅所欲言，美美地学，美美地说，学得扎实，学得轻松，更重要的是化被动为主动。

画图写话法

预习方法和阅读方法一样，是灵活多样，互相结合的，预习方法也可以几种方法同步运用，不应绝对分开，这时，老师心里要清楚：预习一篇课文不可能很具体、很细致，样样都弄懂，应如叶圣陶先生说的那样：“学生在预习的阶段，初意本来不要求弄得完全头头是道，最要紧的还是让他们自己动天君。”还有一点，预习中我们不能忽视作业的情趣，情趣是一种至关重要的“润滑剂”，它推动着学生去探求知识。所以，我觉得画图写话法中的画图应是情趣的熏陶，写话应是写作能力的培养。具体做法是让学生在阅读课文的基础上，根据自己的理解、想象画一幅画，再在画旁配上有关的文字。如预习《庐山的云雾》一课时，我采用了此法，要求学生画出你最喜欢的云雾的形状，并写出你为什么喜欢?细读课文，庐山的云雾有“笼罩山头的” “缠绕半山腰的”“弥漫山谷的”“遮挡山峰的”，真是千姿百态，让人流连往返!要求学生完成这样的作业，对部分学生来说，有一定的难度，事实证明，这样的预习作业真的出现了好多令人捧腹大笑的画面，但也有让人眼前一亮，大为欣赏的佳作。每每这时作为老师应鼓励学生不要怕画不好，不要怕写不好，应该充分认识到预习是学生从不懂到懂、从不会到会的过程，在这个过程中，学生说错话、做错事都是正常的，也许正是学生的天真无邪，真情表露，教学活动才更加意趣横生，多姿多彩，而作为教师在课堂上应从学生的图画中找到“错误点”，因势利导，在“错误”中发现合理的因素，把学生从错误引向正确;或将错就错，让“错误”暴露无疑，使学生自己发现错误，自己改正错误;或将“错误”和“正确”比较，让学生自己判断，自己得出结论。

小学生的预习注意事项

一、计划好预习课文的时间。

学习最重要的阶段就是预习，预习是需要有计划性的，而且是要有规律性的。换句话说，小学生应该在老师上课前，主动的学习一下第二天要学习的东西。在预习的过程中，运用自己的理解力去了解课文，同时把不明白的地方标记好。

这样子做，学习效果很好，而且还培养了一定的自学能力，有了这种能力之后，即使以后没有老师教导，也能够自己看书自己学习。

二、对于不明白的地方做好标记。

预习的目的是为了能够在课前做好准备，提前知道老师要说的内容，同时对于内容中不明白的地方留个印象，以便老师在上课时候讲解的时候图个明白，又或者是课下具体咨询老师。如果学生没有做好预习的话，很可能连自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的功能。

预习的时候，遇到不明白的地方，可以画个圈，做个记好。像语文，文章中遇到的生词可以提前做个标记，查查字典，标上注音;数学部分，可以先把课后题做完，不明白的花个星星之类的图形做好标记……待老师上课时，遇到这些做好标记的地方，就可以逐个攻破了，如果还是不明白，还可以课下向老师咨询。

三、预习要持之以恒，不能凭心情胡来。

预习是一个很好的学习习惯，就像学习英语需要天天读一样，做好了预习，会有利于小学生学习进步，增进学习的兴趣，提高学习的成绩。预习是一个需要天天进行的行为，不应该凭心情决定。无论是预习的深还是浅，只要是有预习，总比没有预习好，所以父母可以在其中做好监督作用，帮助孩子持之以恒的做好预习任务。

总而言之，做好预习，需要做到三点，那就是定时定量，查找疑难点和持之以恒。只要做好这三点，预习不是个难题。

篇2：小学生应该怎么预习才好

一、通读全文

拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。

二、读准字音，了解字词含义。

参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适用于小学生，就是一些成年人也常用这种方法学习。

三、朗读

反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容;第三遍要注意文章结构，写作方法。

四、摘抄

可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。

五、思考

通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时记录下来。预习时还需要多用心分析，找出疑问，可以记在预习笔记上，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认识。古人说：“学而不思则罔”，说的就是这个意思。

综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”，便是预习课文的常规性步骤。

小学生数学预习方法

一、任务落实预习法

即教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。因为同学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。

二、笔记预习法

对于数学学科中的概念性的课程，可以用笔记预习法进行预习。在阅读课本后，可以让同学在书上做简单的眉批笔记，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。

三、尝试练习预习法

对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

四、动手操作预习法

对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。

五、温故知新预习法

这是新旧知识联系的预习法。在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。

篇3：小学生应该怎么预习才好

一、朗读理解式

朗读是最简单的预习方式，可以适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习，就是让学生通过多次试读初步理解和熟悉课文内容。

二、听力模仿式

预习可以听录音，侧重于模仿练习，如字母、单词的读音，连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。在课文学习中，学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容，增强语感。

三、发现问题式

老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。学生通过预习发现问题，并为学习新课做好准备，教师也可通过对预习的检查使课堂教学更具有针对性。

四、材料准备式

生活化教学法，把学习内容与实际生活结合起来，这样，很多课程就要从生活中收集素材运用到教学过程之中，教师可以把这个搜集素材的工作让给学生去准备。

篇4：高中生物应该怎么预习才好

高中生物预习过程

1、读：学生先整体看课本，了解本节课的相关内容

2、划：本节内容的重点、关键点

3、写：完成导学上的问题或者老师预留的预习问题

4、记：在教学目标的指引下，记忆准确的知识点

5、练：完成课后练习题，提升预习效果

6、思：思考在预习的过程中生成的问题

学习好高中生物的方法

1、熟悉、善待教材(全面、不留死角)

生物教材是高中生物学习最好的材料，我们需要尽快熟悉它的结构，体会里面蕴藏的生物学思想，这样才能够做到基础扎实，能力到位。

(1)章首页由引言+图片+名言(或诗句)组成。除了给予视觉上的赏心悦目，学习情趣上的激发外，引言的文字潜伏着问题，或直截了当呈现问题。例如，第2章《组成细胞的分子》，引言如下：“同自然界的许多物体一样，细胞也是由分子组成的。细胞为什么能表现出生命的特征?是组成它的分子有什么特殊之处吗?这些分子在非生命物体中能不能找到?组成这些分子的元素，在非生命物体中能不能找到?这些分子又是怎样构成细胞的呢?”这些问题(任务)驱动我们学习，引导我们自主、探究和合作。

(2)本节聚焦节的核心内容，以问题形式组成“本节聚焦”专栏。例如，第1章第1节《从生物圈到细胞》，“本节聚焦”为3个问题：为什么说生命活动离不开细胞?地球上的生命系统可以分为哪些层次?为什么说细胞是基本的生命系统?学习的过程，就是在教师的帮助下去阐明或解决这些问题的过程。

(3)“资料分析(或资料搜集和分析)”和“思考与讨论” 是各节中常出现的专栏，其中都列出了一些富有思考价值、探究意义的问题。很多高考题或模拟题也经常以此作为材料。

(4)本章小结每章结束，都有简约精炼的小结，大体上都包含着本章的核心知识和重要概念;能力要求的提示;情感态度价值观方面的点拨。边阅读、边回想，将有助于统整巩固，填漏补缺，有所提高。如果坚持下去，就会促成善于总结的习惯。

2、注意方法运用

(1)掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。讲述8种必需氨基酸时可概括成：“甲(甲硫氨基酸)携(缬氨酸)来(赖氨酸)一(易亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸)”。

联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。

对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。

衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

归纳概括法零散的知识点要进行概括和归纳。如：我们学过的RNA病毒有哪些，DNA病毒有哪些。

学好高中生物的建议

关键词一：方向

从最简单的方向开始——明确自己在学的是生物而不是其他学科，无论是对教材的学习还是做进一步的练习巩固都必须从生物学的角度分析问题。深层一点来说是结合实际，分析自身的学习能力而设定一个精确的方向。也就是说找出自己哪些地方需要加强基础学习、增加练习量，又有哪个知识点可以增加练习难度、适当拓展学习的。

有了方向，才能不至于在这个名为学习的森林中迷路。

关键词二：目标

在一个绿草如茵的足球场上，选手正带着球朝着前方——他意识里的正确方向努力跑去。他做得很好，可问题就在这儿了——他拼命地跑，却没发现在这个足球场上没有球门，Goal。所以，无论他多努力、多有方向感都只能是徒劳。没有Goal(目标)的方向注定是一个错误，没有Goal(目标)的方向将永远失去它原有的价值。

只有一个解决办法，树立目标，然后把“球”踢到Goal里面去。不过要注意，目标不可以只有一个，目标要有阶段性。

关键词三：方法

方法跟方向很相似，但方向者，非吾所谓方法者。方法跟方向是一脉相连的，不过方向是一个大概的映像，而方法是一种细致的描绘。

我的方法分为四个步骤：

首先是课前预习。可以具体分节预习;也可以在一个学期开始前将整本书自学一遍，再配上一本合适的练习册(所谓合适是指基础性，在这个阶段切勿追求难!)。

然后是课中听讲，要懂得充分运用自己的感官去抓住重点。

接着是课后作业。要求要独立完成和及时完成，在及时的基础上独立才是最有效的巩固。最后是课余运用。生物是一门很贴近生活的学科，不妨用自己所学到的生物知识解释一下生活中遇到的各种生物现象。

只有掌握正确的方法，才能将你的方向和目标发挥出最大的价值。

关键词四：兴趣

虽然很老套，但还是要说的——兴趣是学习一切的老师。只有对生物感兴趣了，你才能将以上三点运用得淋漓尽致，进而生物才能学得好。

关键词五：坚持

谁能笑到最后就必须看谁能坚持到最后了。

篇5：大学应该如何高效预习才好

大学高效的预习方法

1.对于听课效果好的科目，少预习或不预习;对于听课效果差的科目，多预习。

2.单科课程的预习时间控制在8-15分钟，主要是把握整体知识内容，记录或记住对于个人的难点和课程重点，方便听课时在此处集中注意力。

3.实在没有时间预习，可以在一门课开始前的课间花2分钟快速浏览，从而快速进入听课状态。

4.利用寒假的时间，把下学期的主课的框架和知识点领一下，熟悉重点和难点。

大学中高效率学习的方法

1.良好的环境

进入一个你不会被人们打扰的区域，比如图书馆，自习室。如果可以，关掉你的手机。如果你在电脑上学习，不要被电子邮件或者社交网站分散注意力。可以听一些音乐，这适用于那些需要音乐来屏蔽生活中细微噪音的同学。如果你发现自己一直把心思放在歌曲上，那么安静点更好。最好不要把寝室当做学习场所。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

2.要有针对性的目标

确立有针对性的学习目标，制定学习计划。首先要整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最薄弱的课程，合理分配预习和复习时间，有针对性地制定学习计划。

3.充分利用课堂时间

学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。、

大学高效学习的建议

第一：要学习好。

首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习，古人说：“凡事预则立，不预则废”。按计划进行学习，就能合理安排时间，得当分配精力(重点学科、难点学科重点投入，但绝对不能偏科)。只有按计划才能使学习做到心中有数，不会打乱仗，长此下去，可以使生活、学习规律化，养成良好的学习习惯，大大提高学习能力。

第二：掌握好高效的听课方法。

课上集中精力听课，是掌握知识的捷径。听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。

第三：合理安排复习时间。

很多科学家通过研究发现，有几个时间段有利于巩固记忆：

一是学习后最初几分钟内，电生理活动引起蛋白质的合成;

二是学习后在48小时内复习;

三是一周之后脑突触发生永久性变化。

根据人在学习过程中这一生理变化，采用复习加强记忆就显得特别重要了。如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习，那么复习的效果最好，效率也最高。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明：在学习仅过了20分钟后，就忘记记忆内容的42%，1天后忘却量已经达到了66%，到了第31天，忘却量高达79%。他根据实验结果，画成了著名的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是“先快后慢”。这条规律提示我们，—定要尽早、及时地对所学知识进行复习，以便在知识还在大脑内时就加深印记，否则大脑中已经没有痕迹了，只能再费精力重学。合理安排复习时间特别重要并且必要，制定复习计划，严格按精英特计划执行，并力求形成习惯，是我们每一位学生都应该力求努力做到。