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教师散文

时间：2024-02-24 07:36:43 其他范文收藏本文下载本文

教师散文（精选11篇）由网友“xtfndc”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的教师散文，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师散文

篇1：教师生命线散文

教师生命线散文

教师，对于许多人来说，一干就是一辈子，从职业的起点到终点，从腰杆挺拔到背驼腰弯，从年轻力壮到白发苍苍。生命的烛光一晃，就是几十年，直到春蚕丝尽，蜡炬泪干，回望去，平平淡淡，面对几缕旧日时光，为那满园桃李会心一笑，匆匆流年，不负此生。

人们常说，这是阳光下最光荣的职业。哲学家则告诉我们，看待问题要一分为二；大诗人杜甫也说过，“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”就是说即使在亮晃晃的太阳底下，也有阴阳之分。我们曾有过一样的质疑，教师全都是光荣的吗？当然不是。但对教师这行的评定，应看大多数，大多数教师都站在前线，投笔从戎，挑灯奋战，保卫着祖国未来的重要资源——那就是我们，就是每个接受过教育的你我他。

我们小时无知，被送入学堂，从读a、b、c的中文拼音到背a、b、c的英文字母，从看图写话到写一页又一页的长篇，从数数字到解方程，在这求知的过程中，我们不断成长。父母宽心了，亲友欢心了，你开心了。你的老师也就放心了，这说明他的一日日付出没有白费，虽说他从未想要你回报他。你可曾留意？

你可曾留意，他的`一日的轨迹，像他那样关注你？你说没有，你说学生关注的应是学习，教师关注学生是职责所在。父母的恩情难道也只是职责所在？人心不是石头，一日日的相处，足以把坚冰融化入春风。只要你稍微留意，你就会发现，他们是多么辛劳与伟岸！白天为学生操心，晚上还要总结经验、设计以后的教学、写教案等等。你在高中时青春正好，却总是抱怨学校安排的作息时间太长，可你是否知道，那个上了年纪甚至双鬓微白的人，比你起得更早、睡得更晚，你是否知道？

你是否知道，你已成为他生命中的一部分，或一根经络，或一个细胞？他的血液里流淌着他的生命。他通过这血液把时间输送给你，让你吸收养分，滋养青春。他总是要给你年轻，给你希望，给你最积极的一切。你的一举一动他放在心底，他的欢乐悲伤你一无所知。

匆匆那些年，亦真亦幻。从乡小，到镇小，再到县中学，再到如今市里的大学，遇到了太多太多，需要感激的太多太多。当真正去了解教师，才发现“仰之弥高，钻之弥坚”。教师是伟大的，光荣的，他们耗尽他们的青春来点燃我们的青春，让希望一代代传承，让每个了解的人都心生敬意。

篇2：教师读书笔记散文

我读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗

其中有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没情绪(其实我明白这些都是找借口)。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

篇3：教师读书笔记散文

朱永新老师说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教育教学质量有所提高，为此我读了《如何成为一名优秀教师》这本书，书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法，对我今后的教学有很多的帮助。

我从这本说中，知道了要想成为一名优秀教师，我要做到以下几点：

1、我认为一个优秀的教师不仅要有渊博的知识，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓励学生。

书中说教师的巨大力量在于做出榜样，教师应该以自己的人格魅力感染学生，激励学生，在教师的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，心甘情愿地接受老师的教育。这就是教师的人格力量。那么何谓教师的人格？那就是四个方面形成的文化品格。

先说“德”。任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素质，在与学生的交往中，“以德服人”。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，”进而 “乐其道”，才能完成教育新一代的.神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值，最终也能得到学生的尊重。那么，教师的德包括哪些具体内容呢?首先，要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，具有神圣的责任感和使命感。只有热爱本职工作的教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；老师只有热爱、尊重学生，才会关心学生的成长。其次，要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程，不可能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育工作者必须立足现实，着眼于未来。第三，要作风正派，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己。具备了以上三点素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力量。

再说“才”。有德尚需有才。作为一名教师，要有一口好的普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。知识的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要通过教师之口缓缓流进学生的心田。每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是教师的“绝活”、“硬功”。教师还要善于组织管理学生。一个不会管理的教师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。

第三说“学”。衡量教师合格与否，“学问”很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代的工作。大量的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师学识渊博，才会被学生信服。上课讲得清楚，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获，而教师良好的、渊博的学识功底，则会使教师处处显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说教师应是好学之人。

篇4：教师读书笔记散文

我最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

一、让人人都享受一份关爱

其实德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。

“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

其中“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。

我们针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。

篇5：感恩教师散文

感恩教师散文

从什么时候开始爱上你的呢？张余兵老师。我们似乎也不知道。

不曾忘记第一次与你相遇，我们还是懵懂的高一新生，你是我们的历史老师。你走进教室，简洁的穿着，严肃的表情，以及严谨的说话方式。一丝不苟，使我们敬而生畏。接下来的三年中，注定，我们将一起走过。

不曾忘记第一次被你的课完全吸引，我忘记了呼吸。那节课你讲到了海峡两岸，读起了李敖的文章，抑扬顿挫，义愤填膺。而我们也被你极富感染力的朗读所震撼。在此后的日子里，我们一起穿越千年的风雨，去领会中华文化的仰之弥高钻之弥坚，去见证朝代更替沧海桑田，去感受沙尘滚滚金戈铁马；我们一起跨越地域的差异，去倾听十月革命一声炮响，去见证中东地区风起云涌，去领略启蒙运动思想解放。

不曾忘记第一次发自内心的钦佩。几十年的教学经验使你上起课来游刃有余。会考期间，你认真地给我们复习，为我们画线索。上下五千年，古今中外几条时间线就一目了然，那些知识你了然于心，从来不需要看书，从容不迫娓娓道来。高二开学时，你结合我们目前的学习状态以及所遇到的问题，整整三节课，侃侃而谈，大师风范，让我们对历史有了全新的理解。每节课送给我们的十二个字也都使我们受益匪浅：“拓展视野，激发兴趣，提升素养”，“求真务实，循序渐进，增强信心。”，“先死后活，死去活来，运用规律”。老师，谢谢你让我们明白原来历史可以这么有趣。

不曾忘记第一次在你的课堂上捧腹大笑的情景。开始时你留给我们的印象是学识渊博却不苟言笑，但不久以后我们马上意识到我们错了。在宋明理学的那一节中，张老师提到了“仁者”，停顿了一会，又附加了一句“考试的时候大家不要写成神龟啊”。在一秒钟的惊讶后，哄堂大笑。此后又有了“两只蝴蝶灰啊灰”，“不要看我性子很急，其实我很善良的”等经典语录。一个真正有魅力的老师，教给我们的不仅仅是知识，更是学习的乐趣。张老师在我们心目中就是这样的老师，大家也亲切的叫您一声“章鱼哥”、“兵哥”，我们感谢您带给我们的`快乐！

老师，您总说现在教育改革，实行了新课程，鼓励我们上课多发言。您说，历史需要我们彼此交流，分享自己的观点。

老师，我们知道您盯着我们完成作业，说要实行专政，是出自一个负责的老师对我们的责任心。您一个人教了这么多个班，经常上课上到喉咙嘶哑。虽然您从不抱怨，但大家都知道您的辛苦。我们会安安静静地，听你讲课。

老师，您为我们付出了很多。那次你笑着对大家说“我的脾气已经好了很多”。是的，当我们一遍遍问着相同的问题时，您总是一遍遍不厌其烦地耐心解答。这些，大家都看在眼里，记在心里。

师者，所以传道授业解惑也。师者，所以明理净心育人也。师者，守望心灵的净土，摇曳华彩的红烛。

篇6：乡村教师散文

乡村教师散文

天气一天凉似一天。大雁排成人字形队伍，唱着嘹亮的歌，飞向南方。树叶渐渐变黄，在风中簌簌飘落。大大小小的树的根部，好像圆规画的一样，出现一个金色的圆圈，煞是好看。不久，田间、地头、河边的枯草，也瑟瑟发抖起来。

母亲有心脏病。每年，冬季来临之前，我都把她接进城里住。昨天，哥哥打来电话，说母亲着了凉，心里非常难受。我赶紧请假回家。

母亲见了我，顿时来了精神，不但病好了，而且头上的白发似乎黑了很多，脸上的皱纹，也好像浅了一些。我知道：这是我的错觉。母亲一年比一年衰老，仿佛一棵老树，虽然挂着几片绿叶，但树根已经开始枯死了。

“明天去城里吧。”我说。

“不中！”母亲说，“等呼囔埋了再走。”

“师老师？老了？！”我问。

“老了。”母亲的眼泪如断线的珍珠，“多好的人啊！老了。一辈子，不值！”

呼囔是师老师的小名，他的大名叫师若愚。师老师个子不高，身体单薄。圆脸，肤色苍白。脸上有很多雀斑，有人给他取一个绰号——喜鹊蛋。左眼角有个棠梨花，右眼睑天生有块疤瘌。

师老师性格倔强，不善交际。我离开老家多年，记不清什么时候和他通过电话。逢年过节回老家，偶然见他一面，也不过是不冷不热交谈几句。

在我心中，师老师留下的痕迹，随着岁月的流逝，逐渐褪色、模糊，几近消失。

突然，听到他去世的消息，我的已经熄灭的记忆，火苗一样霍霍燃烧起来。

师老师——我的启蒙老师，沿着曲折的泥泞的小路，蹒跚着走进我的视野。

我五岁的时候，父亲在老家盖了两间里生外熟（里面是土坯，外面是青砖）的堂屋。我家结束租房居住的生活，搬到老家。其实啊，那时候搬到老家的只有我和母亲。父亲在县立第四高级中学上班，哥哥、姐姐在完全小学读书。他们仍然生活在人民公社所在地的沙滩村。我老家离沙滩村大约五里地。

我老家是个很小的村子。五个姓——两个大姓，三个小姓。全村的人口还没有沙滩村的一个生产队多。村里没有学校，村支书把大队的两间旧房子腾出来，让上过高中的，患有痨病，不能干重活的师若愚当老师，办了一所学校。

一所学校，一位老师，一个班级。学生的年龄从七、八岁到十五、六岁。有的读一年级，有的读二年级，有的读三年级。要读四年级，就必须去三里外的大村子。

我是唯一的读一年级的学生。师老师教我读写“大、小、多、少；人、手、足、口、耳、目；日、月、山、石、水、土”等。父亲见我会写这么多字，高兴得好像当了二品官，逢人便夸师老师了不起。

母亲说：“二小真有出息，比我强，我就会写‘文化’这两个字。”

我高兴得好像半晌偷吃一个剩窝头一样。我是文化人啦！我偷偷地去河里洗澡，故意把红云侄女的荆条篮踩扁，晌午头用手捂着头，赤着脚，踩着滚烫的沙土跟着大将们——比我大的男孩子，去捉麻知了，等等，也许就不会叫母亲责骂了。

我是文化人啦！我是文化人啦！文化人在村里就是有地位。

但是——

我讨厌师老师。

一天，师老师让我站起来背书。我不会，用鸡爪子一样的手挠脖子，搓脖子上的黑灰，还咬衣裳角，流着鼻涕掉眼泪。

同学们的笑声一阵比一阵响亮，似乎能压过桐树林里的麻知了的鸣叫声，似乎能压过村里的高音喇叭里的村支书的骂人声，似乎能压过纺花车飞机的轰鸣声。

我的脸红得好像猴子的.屁股，比我大五岁的枣花侄女手舞足蹈地说。

我明白自己出了丑，丢了人，给人留下了话把儿，一连多少天心里乌云密布。

班里的大同学，见我就嘲笑我，模仿我，欺负我。

甚至，到现在，我回到老家，我的铁杆们还在饭桌上重温旧事呢！

从此，我走路直不起腰，不敢见人，不想上学。

我讨厌师老师。

村支书的儿子高升比我大三岁。吃的比我好，个子足足比我高半头。他在班里经常欺负人——连岁数比他大的，个头比他高的，也敢欺负。

高升打我一拳。我骂他一句。他恼了，把我摔倒，屁股坐着我的肚子打我的耳光。我拼命反抗，无济于事。高升玩腻了，放了我。我爬起来，踢了高升一脚。恰好，师老师看见了。要惩罚我。我说出原因，师老师说：“两个人发生矛盾，都有错误，都要惩罚。”

师老师用笤帚疙瘩打我和高升的屁股。打我的时候，狠狠打；打高升的时候，轻轻落。我心里很不平，但是不敢吭气。

我向母亲诉苦。母亲说：“村支书就是村里的爷，你不能跟村支书的儿子比。”

“啥爷？论街坊辈儿，村支书还给我叫叔呢！”我说。

“你不懂！”母亲说，“以后，高升在哪，你别在哪。不要老虎头上蹭痒。要尊敬师老师。师徒如父子。一日为师，终生为父。”

“啥父子？论街坊辈儿，他给我叫爷呢！”我想。

我讨厌师老师。

同学嘟噜说：“雷锋有啥了不起。”

有个同学向师老师报告。师老师说：“了不得！这是阶级斗争问题。”

我班开嘟噜的批斗会。村支书来了，民兵营长来了，妇女主任来了，五保户打不烂也来了。

嘟噜站在讲台上作检讨。“我错了，我错了，我不是人。我恶毒攻击雷锋叔叔，我是恶霸地主的狗崽子……”

嘟噜反反复复地说这几句话。他低着头，弯着腰，泪水和鼻涕滴在讲台上，绽开几朵漂亮的鲜花。

“打到张保安！”张保安是嘟噜的大名。

“打到小嘟噜！”

同学们的口号声如同大年初一拉火鞭，把教室震得乱掉泥皮。

嘟噜家三代贫农。村支书说，光批评教育，不开除。

如果嘟噜的父母是五类分子，嘟噜一定得滚蛋。

我上二年级的时候，我村和另外两个小村共建一所学校。学校在三个村中最大的那个村。我村的学生搬到大村上学。

学校招一年级。我从一年级开始上，和我一样大的孩子都上一年级。

师老师是主任，管理整个学校。他教全校的算术，有时也替我们的语文老师教语文。

我校的同学挨了师主任的批评，找个地方，画一只王八，旁边写两个字：呼囔。绝大部分同学不会写这两个字，只好写拼音“hunang”。

不久，公社教办室派来一位公办教师当主任。师老师又由主任变成教师。

师老师找不到对象。有人给他介绍一个哑巴。哑巴没爹没娘，哥哥讨厌，嫂子嫌弃。她人长得秀气，穿得也干净。见了师老师点点头，笑了笑，脸一红，低头玩辫梢。

师老师也同意，两人结了婚。

我升入初中，师老师任我们班的数学老师。

师老师是全公社公认的教的最好的数学老师。听师老师讲课，如同老人们听常香玉唱戏。

师老师讲课，重点突出，深入浅出，清晰透彻，幽默风趣。声音抑扬顿挫，表情富于变化，动作有时有些夸张。同学们笑眯眯地听课，听到水落石出之处，往往放声大笑一阵。师老师也禁不住放声大笑。

教室沉浸在笑的海洋之中，仿佛，整个世界，几千年历史，都在这个小小的教室里装着；好像，东方的太阳，天上的星斗，都归这个小小的教室指挥。

师老师讲课喷唾沫。讲到得意之处，唾沫如同下雨一样。

师老师一身粉笔末。教科书上，教具上，也有。

师老师有痨病。说话快了，声音高了，情绪激动了，心情舒畅了，就喘不过气来。

我坐在第一排。天天沐浴唾沫，吸入粉笔末，欣赏刮大风。我喜欢听师老师讲课，讨厌他站在我面前。

上初二的时候，公社砍初中。我校初中没有了，只剩下小学。

我到临近公社的初中上学。师老师又开始教小学。

我到县一中读书，师老师教小学。我在大学读书，师老师教小学。我在县城上班，师老师还教小学。

师老师一直是民办教师。

民办教师转正那些年，师老师的心里点燃一只希望的火把。他的笑容好像春天的阳光，腰杆仿佛笔直的青松，皱纹如同一朵盛开的莲花。就连他的哮喘，也宛如一缕青烟，慢慢消失了。

但是，他有痨病，体检不过关。

开始，按教学成绩评选，他是全乡第一名。因为身体，他没有转正。

后来，按考试成绩排队，他是全乡第一名，因为身体，他没有转正。

每次考试他都参加，每次都是全乡第一名，每次都遗憾落选。

好心人说，花钱过关吧。他不花钱——他没有钱啊！

他仍然是一名民办小学教师。

村里的人当着他的面，有几个叫他的大名若愚的。背地里，没有一个人提起他不叫小名呼囔的。

学生们没事逗乐，或者挨了批评，都拿他的小名开涮——

“呼呼囔，呼呼囔，呼囔，呼囔，呼呼囔。”形容某同学吃饭。

“说呼囔，道呼囔，呼囔脱个赤脊梁。”讲述师老师在地里干活。

“呼囔哩头，像皮球，呼囔哩眼，像鸡蛋，呼囔哩大象鼻子顶海碗，呼囔哩扁扁嘴巴是个打气管。”描写师老师的相貌和哮喘。

师老师的几根白发可怜巴巴地趴在头顶。脸上刀劈一般的皱纹纵横交错，如同大大小小的壕沟。一年比一年凶的哮喘，活像赶不走的死灰色的灵魂雾霾。

师老师，我乡唯一没有转正的民办老师，仍然弯着腰，戴着老花镜，喘着带哨音的粗气，当他的孩子王。

有人说，师老师有病，传染给孩子坏大事，辞退他吧。

师老师家的三间低矮的瓦房有几处宽宽的长长的裂缝。地里的庄稼，在高大翠绿的野草的阴影中唉声叹气。

师老师的哑巴媳妇，身患癌症，已经死去多年了。

乡教办室说：“师老师太可怜！叫他做勤杂工吧。”

秋风如泣，秋叶似诉。洁白的月光透过房顶上的几个窟窿，给砖漫地涂上一层西天福地的神圣。摇曳的树枝，在十分破旧的木大床前，素描一幅如梦似幻的山水画。

师老师脸色苍白，呼吸如同冬天的北风。他好像听到檩条的轻微的断裂声，仿佛感到自己掉进一口漆黑的深井里，似乎闻到一股浓烈的尸臭味。他想坐起来，但是身体软得好像面条一样。他坚持抵抗一阵，慢慢地闭上眼睛。

一声巨响，把村里的狗吓得不敢出声。栖息的鸟，飞出鸟巢，仓皇逃命。剽悍的庄稼汉子，打开铁大门，露出惊愕的表情。

师老师的房子倒塌了。师老师埋在废墟中。

师老师——老了，如同一片彩云，消失在蓝天深处。

整个村子伤心落泪，整个村子热血沸腾，整个村子把扶危济困写在脸上、腿上。

村里的狗不跑不叫，树上的鸟低头默哀，那条通向外面的世界的笔直的大路，闪烁金色的光芒。

一张方桌放在十字街口，上面的捐款箱露出少女般美丽而温柔的微笑。

每家每户都捐了钱。在外面当领导的、做生意的、打工的等，也把一份爱心融进村子的温暖的阳光中。

全村六、七百口人走出家门，送师老师上路。二十多位身强体壮的师老师的学生，抬着仪杠。他们抬的不是仪杠，是一眼温泉，一座青山，一轮红日，一座神庙。

哭声连成一片，汇成天空的霹雳，地上的旋风，河里的浪花，海角的回声。

母亲拄着拐杖，在人群的后面向师老师的坟地跋涉。她飘散的白发，拉弯的脊梁，踉跄的脚步，追逐一个古老而崭新的美梦。

篇7：歌颂教师散文

9月10日是一年一度的教师节。在这个难忘的日子里，请容许我真诚地说一句：“老师，您辛苦了!”

今天天刚蒙蒙亮的时候，我高高兴兴地背起书包，来到了我们这个简简朴朴的学校，今天是教师节嘛，我特意从我家屋后的山上摘了两束小野菊花，我们就一朵朵的小菊花，我们这些花就是老师这个园丁培育出来的，为了表达老师对我的教育之恩，我就把这两束菊花送给老师。

我来到了老师的办公室，本想敲门，可是看见老师正在一丝不苟的在书房查阅资料，那炯炯有神的大眼睛目不转睛地盯着书，我不忍心打扰老师的工作，就走向窗子边，把小野菊花放进老师的笔筒里，一定会给老师的房里增添一些清香的。那整旧的桌上有着老师最心爱的地球仪，可美呢!

老师您的大公无私我们铭记在心。今天是您的节日，您应该在家好好休息才是，可是您为了我们的学习就一如反顾的开始工作起来，有时连自己的睡觉时间也利用了，那桌上还有老师天天架在鼻上的眼镜。

在我的印象中，有一次，我生病了，老师怕我跟不上学习，就每天叫同学来帮我补课，我的成绩就渐渐上升了。

我低头看看我的红领巾，我的老师曾经对我们说过红领巾是用战士们的鲜血染成的，我们也要向他们那样坚强勇敢，不怕困难，在我眼里，我的老师就是这样的一个人。

老师您是个英雄，您这样不屈不挠地为我们付出，我们永远不会忘记您!

老师您辛苦了，我真心地祝您节日快乐。

篇8：歌颂教师散文

“大家好!我叫张丽莉，丽是美丽的丽，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美丽的茉莉花。”说这句话的正是黑龙江省第十九中学的女教师张丽莉，20xx年5月8日，她用自己的双腿换来了几个年轻的生命，她是全中国人民应该学习的榜样——张丽莉。

那天下午，她像往常一样下班，走到学校门口的马路前，准备过马路。几个学生从她身后冲了过去，他们没有看见前面有一辆大客车。大客车看见了学生们，停了下来，可后面的面包车来不及停下，“呯”的一声撞上了大客车的尾部。大客车马上就冲向了前面几个正在讲话的学生，就在这千钧一发之际，她冲了上去，一把推开了前面的两个学生，又用身体顶开了一个吓傻了的学生，自己却被大客车给压住了双腿，她本想去看看学生们的情况，可是她却昏死了过去。她被送到医院时已全身多处骨折，双腿高位截肢。当她醒来时，说的第一句话不是问关于自己的伤势怎样，会不会有什么事这样的话，而是问学生们怎样了?她已经躺在重症监护室，却仍然关心着学生们。爱护自己的生命，谁都知道自己的生命最重要，在生命面前，她选择了学生们的生命，她付出了自己的双腿。这是多么伟大的师生情呀!她和他们互不相识，但她却在生死关头救了他们。

张丽莉，一个多么普通的名字，但是，她用她那双美丽的生命写出了一首首生命的赞歌，我们要向她致敬。

篇9：歌颂教师散文

师恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水将一方又一方的土地细细地滋润;师恩是轻轻吹拂的柔风，唤醒了一片又一片勃勃的生机;师恩是屹立在悬崖峭壁上的青松，无言地撑起一片清高淡远的`天空;师恩是初春肥沃的土地，蕴育着一颗颗温润的爱的种子;师恩是照耀在黑暗里的明灯，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;师恩是撒满阳光的山间小路，梦一般串起了往日那一个个高高低低的希望。师恩如山，是一份最深重的情;师恩似海，是一种最深远的爱。

我是一个脾气不怎么好的小孩，发起火来谁也拦不住，有时，甚至连老师都要顶嘴。这不，在我四年级的时候，就曾和老师发生了一场世界大战。

这件事其实只是一件很小的事，起因只不过是一次大课间。在这次大课间，我们像往常一样在操场上跑步，而我十分调皮，在队伍里东窜西窜，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我连一句道歉的话都没说，自顾自地和同学讲话。黄老师恰好看到了这一幕，大课间结束后，黄老师把我叫到了办公室里，说了这件事。开始的时候，我不肯承认错误，还一口咬定说是葛格先来撞我的，而且态度非常蛮横。黄老师见状，并没有骂我，批评我，而是耐心地跟我讲道理，还打了一个比方，让我一直牢记在心。黄老师说：“我们把这跑道比作马路，你在跑道上跑步相当于开汽车，而你的汽车东窜西窜，一不小心撞到了一个人或是其他车辆，把别人冲死了，或是撞残了。那你的后果可就不是一声对不起了，你是要负全责的。”讲完了这件事例，黄老师又说：“郑宇，你的脾气太火爆了，等你长大了，如果你还这样，不讲道理乱发脾气，万一碰上一个跟你一样火爆脾气的人，说不定会闯大祸的，你的脾气一定要改，这对你有好处。”

听了黄老师的这些话，刚刚还和黄老师顶嘴的我，不禁热泪盈眶，像黄老师说了声“对不起”，黄老师也像往常一样一如既往地原谅了我。

篇10：散文：教师和和尚

散文：教师和和尚

师范毕业就响应所谓党的号召干起了颇似“知青”旨意的工作（大学生西部服务）。来到这座名气不小城市小的陌生之地，工作安排时紧时松、生活节奏不快不慢，于是便悠哉乐哉逛起了马路，“享受”起了周围世界和自我。而逛路的日子里总是有两个地方莫名其妙地让我心惊，一个是在路头被当地人称之为“相国寺”的庙宇，一个是路尾被学生称为“重点”的中学，每每过往两地总是看见敲木鱼的和尚和上香的路人，拿教案宣读的老师和埋头舞笔的学生。于是教师和和尚便进入我这位路人的脑海，并时常挥之不去。

其实教师的职业自奴隶社会初期就诞生了，随着时空流转，人们在这个领域花费的时间也就越来越长，甚至长到从母体脱离到入土为安。但是，每个在这个领域为安的奉士在入土之前，都或多或少的言及些关于“教”的东西给子孙听，当子孙们在他们的言语中频频点头时，他们就安详的离开了，仿佛去了如意世界，又仿佛什么地方也没去。留下的只是子孙万代在重复的老路上行走，虽然这条行走的路上多了些花草，头顶的天空变幻了些云彩，但这些只是

“前”与“后”的形式，老人遗言所及的信奉仍一如既往，于是子孙后代的安静也就一如既往。

和尚起源于公元前6世纪的东方古国。和尚是比教师（古代称先生）晚来了许多时日，但他一来就吸引许多人，于是天下之土，庙宇蓄势而立，大小和尚接代接代敲着木鱼，木鱼响声不断，听木鱼的人也不断，由此和尚安静的敲了一生的木鱼，就有许多人安静地听了这些和尚一生的木鱼。木鱼旧了、破了又换了新的，敲木鱼和听木鱼的老了、死了又来了年轻的。从此，木鱼的世界有了安静，有了和尚的安静也有了信徒的安静，信徒死了问和尚：“我去了什么地方”，和尚死了问信徒：“我来到了地方”。

教师和和尚其实都生活在“安静”的地方，他们让自己“安静”也让别人“安静”，只是“安静”的'生命却就成了停靠在废墟上的尸首。想到这些后，就生怕再在这条连接庙宇与学校的路上行走，害怕庙宇与学校的钟声共鸣会敲醒我这样的过路人，害怕我醒后叫起停靠在废墟上的尸首，从此失去了生命的“安静”。但是，我看看太阳不经不慢的运行，人们不惊不响的行走，我只有时常望着学校与庙宇发呆。但愿，干完这“知青”旨意的工作后不再想起什么，因为做那废墟上的尸首就让你进入了“梦乡”，你生命有多长，梦就有多长，那教师与和尚式的“安静”就有多长。梦中惊醒只会是第一个体味“尸首”痛痛与凄茫的悲凉者。

篇11：教师赞歌散文

是谁在默默无闻地付出?是谁在朝夕相处的耕耘?在我的记忆中，每位老师都是那么可亲和蔼。他们总是那么循循善诱地对待我们的学习，一丝不苟地对待自己的工作。老师的一生，都奉献给了讲台……

老师就以三尺讲台为伴，与纯真孩子相随，在教育这片沃土上默默耕耘。就像一只睿智的大雁，带领一群羽翼渐丰的雏鸟，飞向远方;老师是一片默默的绿叶，当百花盛开时，化作春泥更护花;老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人;老师是春蚕，无私地把生命的青丝贡献;老师呕心沥血，培育出的桃李开遍天涯海角。

课堂上，老师用自己深邃的思想，精辟的讲解，富有感染力的语言，去播下知识的种子，去浇灌学生童稚的心田，去点燃学生智慧的火花，让学生颖悟爱的真谛。

当夜幕降临，万家灯火，正是全家共享天伦之乐的时候，慈祥的老师却没有休息，夜以继日，呕心沥血，还在认真的阅读教材，潜心地撰写教案，精心地批改作业。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这是老师从小灌输给我们最平常的一句话。曾感悟过无数的莘莘学子，为自己的目标奋斗过，换来了今日的幸福生活。

有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;也有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的'甘露汁浇灌着我们这些小树苗;更有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯呵护着我们的成长。

著名的教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。”

老师，是神圣的，是伟大的，是纯洁的，是高尚的。老师为我们付出的实在是太多太多，日日夜夜地操劳着，夜以继日地忙碌着。每一次，当我们踏入失望之中，老师都会尽全力帮助我们;当我们成功地办好每一件事，老师都会同我们庆贺，同我们欢呼!不错，老师就好似一名园丁，每天辛勤地培育这些祖国的花朵，希望早日成材，早日成为祖国的栋梁，祖国的骄傲!

老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的，可燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。老师之所以伟大，不仅仅在于传授科学文化知识的真谛，更在于为更多的学子树立了一个做人的典范。

老师这片神圣的土地，丰富了我们人生的经历。虽然，没有像美丽的花朵般绚丽、如冬雪般纯洁，但是，非常充实美好。在这片神圣的土地上开满了美丽的花朵，让我们懂得了如何做人、如何生活，我们感谢在这片神圣的土地。

感谢老师，让我们成为自信的，能超越自己的人。用事实证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，是一把通向未知天地的钥匙。老师经常教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜!

感谢老师，你是我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向你倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。

感谢老师，是你让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。你给我们勇气去开动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。你将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，为我们的成长倾注了力量，永远激励着我们天天向上!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但你的热情、勇气和慈爱会永远在我们记忆深处保留。

感谢老师，你教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活更加充满惊喜!

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我的脑子里。老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己。在课堂上老师给指点迷津，使我们学会如何学习，如何珍惜生命。学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把老师比作春蚕、蜡烛，在老师的呕心沥血、无私奉献中，培育出多少栋梁之材!谁又能知道，这其中包含着多少老师的辛勤汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。

光阴如梭，岁月蹉跎。如今，我们已经跨入不惑之年，每每想起老师手把手教我们，让我们天天快乐的那些美好时光，我们对老师的敬畏和爱戴之情，就油然而生;老师，让我们珍惜这宝贵的时光吧!老师呕心沥血地培育我们，我们今日无法报答，只能让我们说声：老师!辛苦了，你是我们永远的老师!也是我们一生中最为感激的人!